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Eléments de bilan de la délégation académique aux r elations européennes, internationales et à la coopération (D areic)

Année scolaire 2014/2015

août 2015

Construire une École

ouverte sur le monde L'ouverture de l'École dépasse maintenant le seul cadre national pour se tourner vers

l'échelon européen et international. Pour garantir l'égalité, lutter contre le décrochage

scolaire, développer la citoyenneté, renforcer la transmission des valeurs de la République,

la circulaire de rentrée du 4 juin 2015 encourage à l’École les projets d'ouverture sur

l'Europe et le monde : « Rencontrer des cultures différentes, apprendre de l'autre et

expérimenter avec lui, s'inspirer des expériences menées ailleurs, utiliser ses savoirs pour

se faire mieux connaître et/ou partager des pratiques : autant d'aspects qui pourront être

explorés pour bâtir ces projets, par exemple dans le cadre du programme Erasmus+, mais

aussi de manière plus large » à travers les partenariats et les échanges.

La mobilité, les partenariats et projets internationaux, porteurs de réussite et d’innovation

Pour construire cette École ouverte sur le monde, l’académie de Clermont-Ferrand

s’attache, à la faveur de nombreux dispositifs, dans le cadre des programmes européens et

de ses accords de coopération éducative, dans une dynamique de co-construction avec les

services de l’état, les collectivités et les acteurs locaux, à développer des projets pour

favoriser les échanges entre les écoles et les établissements scolaires, la mobilité des

élèves et des personnels, notamment dans l’enseignement professionnel, les regards

croisés entre les systèmes éducatifs et les formations en constante évolution. Pour

développer ces actions, sous l’autorité du recteur de l’académie, la délégation aux relations

européennes et internationales et à la coopération (DAREIC), en relation avec les services

ministériels, les postes diplomatiques et les autorités éducatives d'autres pays, est par

exemple l’interlocutrice privilégiée de l’Agence Erasmus+/ Education Formation, de l’Office

franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ) et du CIEP…

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Chaque élève devrait pouvoir réaliser au cours de s a scolarité une mobilité dite

« apprenante » dans le cadre d'un partenariat scola ire, d'un stage ou d’un séjour à

l'étranger. Le nombre d’élèves partis en mobilité est estimé dans l’académie à plus de

13 500. La mobilité, qu’elle soit individuelle ou collective, contribue fortement à la

motivation, au développement des compétences linguistiques, professionnelles,

personnelles et interculturelles. « Échanger, maîtriser une autre langue, s’adapter, découvrir

d’autres cultures, des systèmes éducatifs et des rythmes différents… » : les élèves et les

personnels bénéficiaires d’une mobilité transnationale, longue ou courte, individuelle ou

collective, disent tous s’être véritablement enrichis de ce qui se fait ailleurs. Ils acquièrent

un autre regard pour penser autrement et apporter des réponses nouvelles.

Projet Comenius : les élèves du lycée professionnel de Brassac-les-Mines à Miramar

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Comenius « Eurovox musica» : les élèves de l’ensemble scolaire JB de la Salle à Madrid

Chaque lycée devrait développer au moins un partena riat en Europe ou dans le

monde. 150 établissements de l’académie, dont soixante et un lycées, sont estimés avoir

au moins un partenariat étranger. Ces expériences enthousiasmantes, porteuses

d’autonomie et de réussite, ces rencontres avec la langue et la culture de l’Autre à travers

des projets pluridisciplinaires, souvent de grande qualité scientifique et interculturelle,

transforment la vie des élèves et des équipes, changent la façon de transmettre et

d’apprendre, encouragent l’expression individuelle, la curiosité, la confiance en soi et l’esprit

d'équipe. Les projets internationaux contribuent aussi à développer les compétences

numériques à travers les échanges virtuels, blogs, visioconférences… et à faire évoluer les

pratiques pédagogiques.

Les stages d’observation et les échanges, l’accueil de délégations permettent aux

enseignants, aux cadres, à la communauté éducative d’enrichir et de comparer leurs

pratiques, d’innover, de réfléchir avec des partenaires étrangers sur des problématiques

communes comme l’évaluation, les compétences, le pilotage des établissements

scolaires…

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Une académie aux dimensions européennes

Le programme européen Erasmus+ :

de nouvelles opportunités

Le programme Erasmus+ de la Commission européenne Erasmus+ met l’accent de

2014 à 2020 sur la mobilité en Europe . Il offre l’opportunité aux écoles et aux

établissements scolaires d’adopter une démarche stratégique pour développer des projets

de mobilité et de partenariat dans le cadre d’un plan de développement européen .

Erasmus + a notamment pour objectifs de lutter contre le décrochage scolaire, développer

les compétences clés, renforcer la coopération entre acteurs de l'éducation formelle et non

formelle, améliorer la qualité de l'enseignement grâce aux échanges entre pairs.

Erasmus+ pour l'enseignement et la formation professionnels doit contribuer

notamment à réaliser les objectifs européens en matière de croissance et d’emploi fixés par

la stratégie Europe 2020 pour rapprocher les mondes de l'éducation et du travail, accroître

la mobilité des apprenants, développer une compréhension commune des compétences et

qualifications dans la formation professionnelle et reconnaître les acquis de la mobilité.

Le projet de mobilité Erasmus+ (action clé 1) s’apparente pour l’enseignement scolaire à

un plan de formation continue à l’échelle de l’établissement pour permettre au personnel

éducatif de se former ou d’enseigner en Europe.

Vingt-neuf écoles et établissements scolaires de l’ académie ont déposé des projets de mobilité en 2015, vingt-trois ont été acceptés pour une subvention totale de 633 408 euros :

• huit lycées professionnels, dont un projet de consortium renouvelé et un lycée privé : 433 770 euros pour permettre aux lycéens d’accomplir un stage dans le cadre de

leur période de formation professionnelle en Europe,

• cinq collèges et cinq écoles (quatre établissements publics et un établissement privé) : 167 205 euros

• cinq lycées accueillant des BTS dont deux établissements privés : 32 433 euros • les projets de deux établissements sont en liste de réserve.

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En 2014, vingt-deux projets de mobilité Erasmus+ ont reçus 454 488 euros. Parmi eux le

projet groupé du lycée Jean Monnet d’Yzeure avec le lycée professionnel Albert Londres et

le lycée professionnel de Gannat a obtenu 203 440 euros. Il faisait suite au projet Leonardo

Mobilité porté par le lycée professionnel Albert Londres pour la période 2013-2015.

• quatre lycées ont déposé un projet Erasmus+ de mobilité pour l’enseignement supérieur. Deux ont été acceptés pour 23 206 euros.

• Sur treize projets de partenariat stratégique déposés, cinq ont été acceptés à hauteur de 138 895 euros.

Projets européens des LP Albert Londres à Cusset et Anna Rodier à Moulins

Les lycées de l’académie font des émules. Un projet Erasmus + Action-clé 2 « Partenariat

stratégique» sur le thème « Santé, sécurité, prévention + Agenda 21 » porté par le Redcar

& Cleveland College avec la cité scolaire Albert Londres à Cusset dans l’Allier, qui a mené

plus de quatorze projets européens, fait suite au projet Leonardo partenariat (2011-2013),

dans lequel cet établissement anglais, partenaire silencieux, s’était fortement impliqué avec

l’expertise d’un dictionnaire de menuiserie en anglais.

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Projets Comenius et Leonardo à l’heure du bilan

Maintenant remplacés par Erasmus+, les projets Comenius et Leonardo du précédent

programme européen « Education formation tout au long de la vie » s’achèvent en juillet

2015.

Dans l’enseignement scolaire , les projets Comenius ont permis les échanges et la

coopération entre les écoles et les établissements scolaires en Europe, de la maternelle au

lycée. De nombreux établissements auvergnats se sont engagés dans cette démarche d’ouverture.

« Les mathématiques, un jeu d'enfants », un projet Comenius mené avec la Belgique,

l’Espagne, la Finlande présenté en juin 2015 au parlement européen à Bruxelles.

L'école maternelle Jean-Baptiste-Veyre (cycle 1) d’Aurillac et l'école publique (cycles 2

et 3) de Lascelles dans le Cantal ont mené pendant deux ans de 2013 à 2015 un projet

Comenius de partenariat multilatéral avec deux écoles rurales finlandaises, Oravasaari

(Jyväskylä) et Ylä-Kintaus (Petäjävesi), une école catalane, Camprodon (Ripolles) et une

école bilingue belge de Mouscron (Hainaut). Les échanges entre enseignants et élèves, les

recherches menées en liaison avec les universités, ont permis de mieux connaître les

programmes, les pratiques, les fondements théoriques, les points de vue pédagogiques de

chacun des partenaires concernant la construction du nombre de la maternelle à la classe

de sixième. La valorisation des cultures, des langues, le développement d'une plate-forme

numérique ont eu un impact positif sur la volonté de chacun d'apprendre des autres et sur le

sentiment d'appartenance à la communauté européenne. Les partenaires ont présenté

leurs réalisations le 4 juin 2015 dans l'enceinte d u Parlement européen à Bruxelles.

À titre d’exemple, durant deux ans, de septembre 2013 à juillet 2015, les élèves de

première année « CAP cuisine, service et agent polyvalent de restauration » du lycée

professionnel François Rabelais de Brassac les Mines ont mené avec leurs homologues du

centre de formation Civiform de Cividale del Friuli en Italie un projet de partenariat scolaire

bilatéral Comenius, baptisé C.H.E.F. (Cook Healthy European Food), autour de

l'alimentation, de la nutrition et des habitudes alimentaires des jeunes.

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C.H.E.F., projet européen au lycée professionnel François Rabelais à Brassac-les Mines

Pour la période 2013-2015, 365 000 euros ont été attribués à quinze projets de

partenariat en écoles, collèges, lycées bénéficiant à plus de 450 élèves. Le 19 mai 2015, le

collège clermontois La Charme a par exemple fêté la clôture de ses deux projets Comenius

en accueillant cinq délégations italienne, lettone, polonaise, tchèque et turque. À cette

occasion un « Eurokiosque » a été inauguré par la Maison de l’Europe.

Vingt-trois projets de partenariats multilatéraux e t huit de partenariats bilatéraux

avaient été déposés avec plus d’une centaine de partenaires européens.

De 2011 à 2015 dans l’académie de Clermont, 273 projets Comenius ont bénéficié d’un

financement européen de 1 579 850 euros. En 2013 par exemple, 601 381 euros ont été

accordés dans l’académie à 84 projets Comenius. Soixante-trois bourses de formation

continue Comenius (148 517 euros attribués en 2013) et des séjours professionnels,

notamment dans le cadre du projet Leonardo « Qualeduc » (2013-2015), ont aussi permis

en 2013 à plus d’une centaine d’enseignants et de cadres de l’académie de se former en

Europe.

Deux projets Comenius Regio (2013-2015) menés par l a Région et Vichy Val d’Allier

en lien avec le rectorat avec des lycées de l’académie et des partenaires allemands en

Thuringe et de Soest.

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La mobilité valorisée dans la formation professionnelle

En 2013, 144 831 euros ont été accordés à sept projets Leonardo mobilité de lycées

professionnels permettant aux élèves d’accomplir un stage en Europe. 95 000 euros ont

bénéficié à cinq projets Leonardo partenariat menés par des lycées professionnels dont

le beau projet de festival européen du lycée professionnel de Murat dans le Cantal.

Les progrès prometteurs accomplis par les lycéens professionnels, leur gain d'autonomie et

de maturité à leur retour de stage créent une émulation au sein de leur établissement,

contribuant à motiver les autres élèves pour accomplir à leur tour une mobilité.

Environ 150 Europass mobilité ont été remis aux lycéens partis

en stage dans le commerce, l’hôtellerie, la restauration, la

maintenance et dans bien d’autres secteurs. Cette

reconnaissance européenne de leur parcours constitue un atout

pour leur vie professionnelle future.

Dès 2015, les acquis obtenus lors d'une période de formation en Europe sont

désormais pris en compte dans la délivrance du bacc alauréat professionnel avec la

création d’une unité facultative "mobilité" publiée au Journal Officiel du 29 juin 2014.

L’Auvergne, très engagée pour promouvoir la mobilité des jeunes

Développer la mobilité dans l’enseignement professionnel représente pour l’académie un

objectif privilégié en lien avec le Schéma régional de mobilité piloté par la Région qui a

formé notamment des référents mobilité dans les lycées. L’Auvergne a été l’une des deux

premières régions à avoir mis en place un comité régional de la mobilité réunissant les

différents acteurs pour promouvoir et favoriser la mobilité dans une démarche transversale

de décloisonnement des dispositifs.

Soixante-sept bourses de mobilité (33 500 euros) ont été accordées par le conseil

régional d’Auvergne à des étudiants de BTS pour des stages à l’étranger.

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Échanges franco-allemands

Pour 2015 plus d’une quarantaine d’échanges scolaires soutenus par

l’Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ) à hauteur de 32 000

euros permettent en 2015 à plus de 1 000 élèves de l’académie de

faire un séjour en Allemagne chez leur partenaire. Deux collèges ont

participé à une rencontre en tiers-lieu et un collège du Cantal a participé à une journée de

découverte avec l’entreprise allemande Rheinzink France de Neulise.

Trente-quatre échanges scolaires franco-allemands, avec un soutien de l’OFAJ de

36 000 euros ont permis en 2014 à 860 élèves de l’académie de séjourner en Allemagne.

Quarante-sept échanges scolaires, avec un soutien de l’OFAJ de 34 000 euros, avaient

bénéficié en 2013 à 1 100 élèves de l’académie.

Une vingtaine de collégiens et lycéens devraient réaliser en 2015 une mobilité individuelle

en Allemagne avec les programmes Sauzay et Voltaire.

Trois lycées professionnels, soutenus par le secrétariat franco-

allemand, organisent des formations communes avec leurs

partenaires allemands.

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Partenariats académiques et dynamiques territoriales

L'académie de Clermont-Ferrand inscrit en priorité ses actions d'ouverture

européenne et internationale dans le cadre de ses p artenariats avec :

• la Caroline du Sud aux USA. L’académie de Clermont-Ferrand a renouvelé en janvier 2014 ses accords de coopération éducative signés en 2007 avec le

département de l'éducation de cet état. Dans le cadre de ce Memorandum of

Understanding, le collège Blaise Pascal à Clermont-Ferrand avec son partenaire

Lexington Middle School porte le projet « citoyens français – citoyens américains :

tous citoyens du

monde de demain ».

Dans le cadre du

partenariat de

l’académie avec la

Caroline du Sud, les

projets du lycée

Montdory de Thiers

dans le Puy-de-

Dôme « les chemins

de la Liberté » et du

collège clermontois

la Charme célébrant « l’amitié entre Washington et Lafayette » ont reçu le soutien de

la délégation aux relations européennes et internationales au ministère et de

l’ambassade des États-Unis en France. Vingt-cinq collégiens clermontois et

quarante-neuf lycéens thiernois se sont ainsi rendus en octobre 2014 et avril 2015

chez leurs partenaires américains qu’ils vont recevoir en Auvergne.

• la Thuringe , "cœur vert de l'Allemagne", dotée d’un patrimoine naturel et culturel exceptionnel présente de forts

points de comparaison avec l'Auvergne. L’académie a

renouvelé le 6 décembre 2012 les accords de coopération

éducative passés en 2008 avec le ministère de l'éducation

des sciences et de la culture du Land de Thuringe. En lien

avec le rectorat et le lycée Valery Larbaud à Cusset, le

Conseil régional d’Auvergne a mené avec la Thuringe de

septembre 2013 à juillet 2015 un projet Comenius Regio

« AuverThur » autour du thermalisme et de la restauration.

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• les Comtés de Redcar and Cleveland et Middlesbrough dans le Nord-Est de l'Angleterre et les Comtés d’Aberdeen City and Shire en étroite collaboration avec

la Ville de Clermont-Ferrand, jumelle d’Aberdeen. Ces partenariats sont soutenus

par le Men (DGESCO-DEI). Ce partenariat franco-britannique offre un véritable

souffle à la communauté éducative dans son ensemble, donne plus de sens aux

enseignements ainsi que de meilleures chances de réussite et d'insertion

professionnelle future aux élèves qui reviennent mûris, motivés et enrichis des

nouvelles compétences interculturelles acquises lors de leur mobilité individuelle ou

collective.

Dans le cadre de son partenariat avec Aberdeen, la section internationale

britannique de l’école Nestor Perret à Clermont-Fer rand (Puy-de-Dôme), a été

officialisée en 2015 par le ministère, complétant ainsi l’offre présente dans

l’enseignement public aux collège et lycée Jeanne d’Arc pour assurer le continuum

des apprentissages depuis l'école élémentaire jusqu'au cycle terminal.

• le Bénin. Un partenariat a été initié entre le ministère de l’enseignement secondaire de la formation technique, professionnelle, de la reconversion et de l’insertion des

jeunes de la République du Bénin et l’académie de Clermont-Ferrand pour

développer une démarche pérenne d’échanges et de coopération dans le domaine

de l’enseignement technique et professionnel, ouvrir nos systèmes éducatifs et les

établissements scolaires à l’international, éduquer au développement et à la

solidarité internationale. Une délégation (IEN-STI, DAFPIC-GIP, DAREIC) s’est

rendue en février 2015 à Cotonou. Les partenaires béninois ont été accueillis en

mars dans différents lycées de l’académie et une lettre d’intention a été signée en

avril entre Madame le Recteur Marie-Danièle Campion et Monsieur le Ministre

de l’éducation du Bénin.

• Pour promouvoir la langue et la culture chinoises, une convention cadre de partenariat a été signée le 18 juin 2015 entre le président de l’association Institut

Confucius Clermont Auvergne et le recteur de l’académie de Clermont-Ferrand

pour renforcer leur partenariat au bénéfice des élèves et des étudiants dans un

continuum de l’école à l’enseignement supérieur et tout au long de la vie, dans une

vision globale, interculturelle, sociale et territoriale, portée par des valeurs

citoyennes.

• Cinq lycées professionnels auvergnats dans le cadre de l’association ABCD mutualisent leurs compétences pour mener un projet de coopération avec le

Burkina Faso dans le domaine professionnel.

• Les écoles et les établissements scolaires de l’académie s'impliquent également dans des projets de partenariat et des actions de coopération et de solidarité

internationale avec une cinquantaine de pays, par exemple avec l’Espagne, l’Italie,

la Roumanie, la Turquie, la Bosnie, le Japon ou la Chine, souvent en lien avec les

collectivités. L’académie de Clermont-Ferrand avait par exemple participé avec la

Direction régionale de l'alimentation de l'agriculture et de la forêt (DRAAF) au

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réseau d’éducation au développement piloté par la région Auvergne avec

Madagascar. Deux lycées ont obtenu en 2015 un soutien de la région Auvergne

pour leur projet de solidarité internationale dans le cadre de l’appel à projet Jeunes

Solidarité Internationale (JSI) Auvergne accompagné par le Centre de ressources

et d'appui pour la coopération internationale (Cerapcoop), réseau régional multi-

acteurs et multithématiques de ressources et d’appui à la coopération internationale

en Auvergne.

• À travers des projets liés aux commémorations, des élèves ont participé à la construction d'une mémoire collective avec des partenaires étrangers dans le

contexte par exemple d’un séminaire européen à Aberdeen ou du centenaire de

l’American Field service (AFS) née lors de la première guerre mondiale.

Perspectives

En 2015, l’académie a notamment le projet de :

• renforcer son partenariat avec Cluj en Roumanie né dans le bassin de Vichy,

• développer des partenariats notamment dans l’enseignement professionnel et le domaine des arts avec la Lituanie avec le soutien du service culturel et de l’Institut

français de l’ambassade de France à Vilnius qui a accueilli, en 2014-2015, trois

délégations de l’académie (IEN-EG anglais, chefs d’établissement, DAREIC).

• développer des accords de coopération éducative avec Upper Grant, un district scolaire canadien de l’Ontario,

• initier une coopération éducative avec la Tunisie e n lien avec l’institut français de Tunis.

L'année européenne du développement en 2015 a pour objectif d'informer les citoyens européens sur la coopération au

développement de l'Union européenne.

Dans la perspective de la Cop 21 et dans le cadre du projet soutenu par le MAEDI auquel le rectorat est associé, CERAPCOOP (Centre de ressources pour la coopération en Auvergne) propose des sessions de formation à l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale autour des thèmes du déve loppement durable, du réchauffement climatique et de ses cons équences.

« Comment mon collège peut-il devenir exemplaire pour lutter contre le changement climatique ? » C’est le thème de l’appel à projets européens lancé cette année par le Conseil général à destination des collèges de Haute-Loire.

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Regards croisés, délégations

• À la demande de l’Institut français de Tunis, vingt-deux inspecteurs tunisiens des premier et second degrés ont participé en mars-avril 2015 à un séminaire organisé

par le CAVILAM – Alliance française en lien avec l’académie (DAREIC) pour leur

permettre notamment de s’approprier efficacement les principes du Cadre européen

commun de référence pour l’enseignement des langues (CECRL). Ils ont rencontré

leurs homologues et les cadres de l’académie au cours de différentes réunions et

visites d’établissement.

• Dans ce même cadre des enseignants et responsables éducatifs d’Aberdeen viendront en Auvergne à l’instigation de l’Institut français d’Edimbourg en relation

avec l’enseignement supérieur. En mars 20015, l’académie et la ville de Clermont-

Ferrand ont accueilli une délégation d’Aberdeen et des écoliers clermontois se sont

rendus comme chaque année en juin chez leurs partenaires écossais.

• Deux professeurs des écoles de l’académie vont part iciper en échange poste pour poste avec l’Allemagne et le Québec. Une enseignante de Montluçon dans

l’Allier échange son poste avec une collègue de Dresde en Saxe et une enseignante

de Ceyrat dans le Puy-de-Dôme avec une collègue de Laval au Canada.

• Pour renforcer les partenariats franco-britanniques existants et en développer de nouveaux, des délégations ont été menées en Grande Bretagne à Middlesbrough,

Redcar, Hartlepool, Aberdeen, par des inspecteurs, directeurs d’école, conseillers

pédagogiques, enseignants, en particulier dans le premier degré et l’enseignement

professionnel.

• Seize stages linguistiques et deux séjours professionnels gérés par le CIEP ont été demandés en 2015 par des enseignants auvergnats et six bourses Leonardo ont été

accordées par l’ESEN-ESR à des cadres de l’académie partis observer les systèmes

éducatifs en Ecosse, en Lituanie ou en Slovénie.

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• « Retour à l’école/Back to school » trois fonctionnaires européens sont retournés en avril et mai 2015 dans leurs anciens établissements scolaires clermontois, le

collège Gérard Philippe, les lycées Blaise Pascal et Fénelon, pour évoquer leur

parcours et sensibiliser les élèves au rôle de l’Union européenne.

Antony Lagrange de retour le 11 mai 2015 au collège Gérard Philippe

• Un projet Comenius Regio a été mené par Vichy d’Allier avec le Kreis (District) de Soest en Nord-Westphalie en lien avec le rectorat, la Cité scolaire Albert Londres à

Cusset, le Hubertus Schwarz Berufskolleg et la Christian Rohlfs Realschule sur le

thème de l’intégration et plus spécifiquement en France de l’accompagnement à la

scolarisation des jeunes mahorais. Dans ce cadre la DAREIC et la médiatrice

mahoraise ont participé en décembre 2014 à une délégation en Allemagne. Les

partenaires de Soest ont été accueillis en mars 2015 à Vichy et au rectorat.

Nouveau site

Mise en ligne du nouveau site de la DAREIC :

http://www.ac-clermont.fr/action-educative/europe-et-international/

Des réussites Bravo, well done, felicidades…

Partenariat franco-britannique Deux bourses Lefèvre ont été accordées par le British Council au lycée de Mauriac dans

le Cantal et au lycée Jean Monnet d’Yzeure dans l’Allier pour leurs projets avec leurs

partenaires-britanniques.

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Jazz à Virlogeux Après avoir accueilli le pianiste français Laurent De Wilde et le contrebassiste américain

Essiet Okon Essiet en 2013, le lycée Virlogeux poursuit son partenariat avec

l’association clermontoise Jazz en tête. Le 13 octobre 2014, les élèves ont ainsi eu la

chance d’échanger avec deux artistes de jazz originaires de Kansas City : le trompettiste

Hermon Mehari et le batteur Ryan J. Lee, qui ont joué spécialement pour eux.

Juvenes translatores Une jeune pousse de la traduction

est née en Auvergne !

Nathalie Le Pennec, en section

internationale anglais au lycée

Jeanne d’Arc à Clermont-Ferrand,

est la lauréate nationale 2015 du

concours européen « Juvenes

translatores ». Pour sa traduction

exemplaire de l’espagnol en français, elle a été mise à l’honneur à Bruxelles. En

compagnie de Corentin Billette , élève de la même section internationale, lauréat d’une

mention spéciale, elle a été félicitée par le Recteur Marie-Danièle CAMPION le 1er juillet

2015 en présence de Sandrine KERESPARS, responsable linguistique à la

Représentation de la Commission européenne en France.

No limits ! Vice-champions de France, au printemps 2015, neuf élèves du collège Victor Hugo de

Saint-Yorre dans l’Allier ont participé à Saint-Louis aux États-Unis au championnat du

monde de la First Lego League.

Atourisk en Slovaquie Après avoir participé aux Exposciences Auvergne à Clermont-Ferrand en mai 2014, le

club Unesco Atourisk du collège Albert Camus a présenté son travail lors des

Exposciences Europe en Slovaquie du 7 au 12 septembre 2014. Les collégiens

clermontois ont rencontré à Zilina vingt délégations étrangères, pour la plupart

européennes.

Euroscola Le 29 mai 2015, vingt-neuf élèves de terminale ES du lycée Jean Monnet d’Aurillac dans

le Cantal ont représenté la France lors d’une session Euroscola au parlement européen

à Strasbourg.

« De gira por Europa con D. Quijote »

Lauréate du prix eTwining en langue espagnole pour un projet entre réalité et fiction, María

Florencia Vittor Medina, professeur au collège Saint-Pierre à Courpière, a eu la chance de

rencontrer sa partenaire italienne María Bellusci lors de la cérémonie de remise des prix le 7

mai 2015 à Bruxelles.

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Dans une région continentale

comme l’Auvergne,

l’ouverture européenne et internationale

représente un enjeu éducatif fort

pour optimiser les apprentissages

et promouvoir une culture de la mobilité.

À tous les niveaux d’enseignement,

dans un continuum de la maternelle

à l’enseignement supérieur,

l’académie développe ses actions

dans un esprit de co-construction

avec ses partenaires pour ouvrir les écoles

et les établissements scolaires à l’international,

favoriser l’épanouissement, la réussite des élèves

et former de futurs citoyens du monde

respectueux de l’autre, créatifs et solidaires.

Blandine Coront-Ducluzeau

Déléguée académique aux relations européennes,

internationales et à la coopération (Dareic)

Eléments de bilan de la délégation académique aux relations

européennes, internationales et à la coopération (Dareic)

Année scolaire 2014/2015

août 2015

Plus d’informations sur :

http://www.ac-clermont.fr/action-educative/europe-et-international/