CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE23-27 MARS 2020

Chers parents,

Afin d’assurer une continuité pédagogique pour vosenfants, nous allons vous envoyer chaque semaineun petit livret en trois parties, une première partieavec des activités ritualisées à faire si possiblechaque jour, une seconde partie avec despropositions d’ateliers simples à mettre en place àla maison et une dernière avec un petit défi. Vouspourrez choisir parmi les ateliers ceux que voussouhaitez réaliser avec vos enfants au rythme quevous pouvez soutenir. Nous nous efforcerons deproposer des ateliers nécessitant le moins dematériel possible et aucune impression. Nous restonsà votre disposition si vous avez besoin de conseilsou si vous avez des questions.

Les enseignants de moyenne section

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Les activités ritualisées sont essentielles pour vos enfants, elles permettent de fixer les apprentissages

dans la durée. Chaque semaine nous vous proposerons une série de 3 activités simples et peu chronophages à

faire si possible tous les jours. Certaines activités seront reprises chaque semaine, notamment celles qui

concernent le repérage dans le temps.

① Le calendrier

Le repérage dans la semaine et dans le calendrier estimportant, notamment en cette période avec moins de repère.Comme la semaine dernière, demandez à votre enfant de cocherchaque jour qui passe dans son calendrier (ou de vous lemontrer sur l’écran) et ensuite de vous dire quel jour noussommes. Pensez à lui demander comment il a fait, c’est trèsimportant pour lui d’apprendre à expliquer ce qu’il fait.

② Ecrire la date avec des lettres mobiles

Une fois la date identifiée, demandez à votre enfant d’écrire le nom du jour à l’aide de lettres mobiles.

Pour cela il vous faudra :

- Une feuille de papier- Un stylo, un crayon de papier

et/ou des crayons de couleur- Une paire de ciseaux

Comment faire ?

- Ecrire les jours de la semaine en capitale sur une feuille en espaçant leslettres, vous pouvez choisir d’utiliser une couleur différente pour chaquejour.

- Découper ensuite chaque lettre et les mélanger- Demander à votre enfant d’écrire le nom du jour (vous pouvez lui faire

un modèle ou lui demander de montrer le nom du jour sur le calendrieret se servir du calendrier comme modèle)

❶ ❷

L

NI

U

D

MS

L U N D I

❸

③ La météo

Demandez à votre enfant plusieurs fois par jour de vousdécrire le temps qu’il fait dehors, aidez le s’il lui manque duvocabulaire.

Le vocabulaire de la météo :

Poussez votre enfant à faire des phrases, on ne s’exprime pas qu’avec des mots !

ATELIERS

Les ateliers que nous vous proposons dans cette seconde partie demandent un peu plus de temps. Vous pouvez en réaliser un tous les jours, un tous les deux ou trois jours, l’important c’est que vous laissiez à votre enfant le temps de réfléchir, de se tromper, de

recommencer, de se corriger et la possibilité d’échanger avec vous sur ce qu’il fait et pourquoi.

Atelier 1 : Phonologie

Scander les syllabes

Vous pouvez utiliser des objets du quotidien ou des images et demander à votre enfant de scander les syllabes de leurs noms.

- Des objets de la maison ou des images/un imagier, voici quelquesexemples d’images que vous pouvez utiliser :

Pour cela il vous faudra :

Remarque : vous devez utiliser des mots dont toutes les syllabes s’entendent complètement, n’utilisez pas de mots se terminant par « e » par exemple comme « téléphone ».

1 SYLLABE 2 SYLLABES 3 SYLLABES

LIT

GANTS

PAIN

CHAU/SSON

CRA/YON

CHO/CO/LAT

PAN/TA/LON

PA/RA/PLUIE

TA/PIS

Scander les syllabes

Comment faire :

Une variante : vous pouvez également proposer différentes images à votre enfants (découpées dans un magazine par exemple) et lui demander de mettre ensemble les objets dont le nombre de syllabes est identique..

- Dire un mot et frapper les syllabes dans ses mains. Ce sont les syllabesorales. Exemple pour le mot TOUPIE→ TOU/PIE→ 2 syllabes orales

→Montrer et nommer l’image avec votre enfant.

→ Frapper les syllabes dans les mains.

Autres idées d’objets/images utilisables :

1 SYLLABE 2 SYLLABES 3 SYLLABES

- FOUR- MAIN- RIZ- NID- SAC- POELE- BAIN- FLEUR- PLAID- PULL- NEZ

- BOU/GIE- MI/ROIR- FAU/TEUIL- CHA/TON- BON/BON- SA/LON- STY/LO- VE/LO- PAR/FUM- SA/VON- BA/LLON

- DO/MI/NO- LA/VA/BO- PY/JA/MA- CA/NA/PE- BI/BE/RON- TOUR/NE/VIS- O/REI/LLER- E/CU/MOIR

Atelier 2 : Numération

La boite d’œufs

Cette situation est proposée en 3 phases, elle peut donc se réaliser en 3jours différents et elle nécessite également d’être réalisée plusieurs fois.Cet atelier peut donc être proposé à votre enfant aussi souvent que vousle souhaitez..

- Une boite d’œufs vide à 6 ou 12 compartiments.

- Une barquette de bouchons (ou autres petits éléments pouvant aller dans les alvéoles).

- Une assiette servant de plateau.

Pour cela il vous faudra :

Comment faire ?

Situation 1 : Laissez votre enfant manipuler le matériel et remplir comme il le souhaite sa boite d’œufs. Puis lui demander de ne mettre qu’un bouchon dans chaque case.

But de l’activité : Remplir sa boite d’œuf à raison d’un bouchon par compartiment.

La boite d’œufs (suite)

Situation 2 : Eloignez la boite de bouchons (sur un autre meuble).

Demandez à votre enfant d’aller chercher juste ce qu’il faut de bouchons

pour remplir la boite d’œufs (un par alvéole) en se servant de l’assiette pour

mettre les bouchons.

Votre enfant aura peut-être besoin de plusieurs allers-retours entre la

barquette de bouchons et sa boite d’œufs.

Pour chaque retour à la boite d’œufs, verbalisez avec lui le contenu de son

assiette et celle de la boite d’œufs.

On verbalise avec l’enfant le résultat :

- Il reste des bouchons dans la barquette.

- Il manque des bouchons

- Il y a juste assez de bouchons dans la barquette

→ La vérification se faisant non pas en comptant mais en plaçant les

bouchons dans les alvéoles de la boite d’œufs.

Il manque des bouchons dans la boite d’œufs, il n’y

en a plus dans l’assiette. Tu n’as pas pris assez de

bouchons. Va en reprendre.

Il reste des bouchons dans l’assiette, tu en as pris trop.

Il y a juste assez de bouchons dans la barquette.

La boite d’œufs (suite)

Situation 3 : Votre enfant ne doit faire qu’un trajet entre la barquette de

bouchons et la boite d’œufs.

Demandez à votre enfant d’aller chercher juste ce qu’il faut de bouchons

pour remplir la boite d’œufs (un par alvéole) en se servant de l’assiette pour

mettre les bouchons. Mais cette fois-ci en un seul trajet !

On verbalise avec l’enfant le résultat :

-Bravo, tu as rapporté juste assez de bouchons.

-Regarde, il reste des bouchons dans la barquette, tu en a pris trop il faut

recommencer.

- Regarde, il n’y a pas assez de bouchons dans la boite d’œufs, il en manque,

il faut recommencer.

Il manque 1 bouchon, il n’y en a pas assez.

Il y trop de bouchons.

Bravo !Il y a juste assez de bouchons.

Il y a juste ce qu’il faut de bouchons.Il y a AUTANT de bouchons que de trous.

Atelier 3 : Sciences

La boite à sens

Pour développer les capacités sensorielles et l’imagination de vos enfants nous vous proposons de créer avec eux une boite à sens.

- Une boite ou un sac opaque ou une

boite de mouchoirs vide…

- Des objets du quotidien (jouet de votre

enfant type dinette / objets de

différentes textures…) pour que votre

enfant devine ce que c’est.

Pour cela il vous faudra :

Comment faire ?

- A tour de rôle avec votre enfant, plongez votre main sans regarder dans

le sac/la boite, touchez l’objet et essayez de deviner ce que c’est.

- Votre enfant peut également décrire ce qu’il sent avant de donner sa

réponse (c’est doux, ça pique…) puis vérifier en sortant l’objet du sac.

Atelier 4 : Graphisme

Les ponts

Le graphisme nécessite peu de matériel et il est essentiel pour que vos enfants s’exercent à des tracés précis en vue de l’écriture.. Cette semaine nous vous proposons de les faire travailler sur les ponts.

- Une feuille blanche- Des feutres ou des crayons de couleur- Un plat a tarte- Un peu de farine

Pour cela il vous faudra :

Comment faire ?

Situation 1 : placez un peu de farine dans le fond d’un moule à tarte (çafonctionne aussi avec de la semoule fine ou du sable) et demandez à votreenfant de tracer des ponts à l’endroit et à l’envers dans la farine d’abord avecson doigt puis éventuellement avec un outil (bâton, style fermé ou autre).

Les ponts

Situation 2 : Sur une feuille de papier tracer à la règle des traits dans toute lalargeur de la feuille, ces traits peuvent être horizontaux ou obliques.Demandez ensuite à votre enfant de réaliser des séries de ponts en couleurentre les lignes, d’abord des ponts à l’endroit puis des ponts à l’envers. Tracerdes lignes obliques oblige l’enfant à adapter son tracé, à l’amplifier quand leslignes s’écartent, à le réduire quand les lignes se rapprochent. Insistez pourque les ponts touchent à la fois la ligne du haut et celle du bas.

situation de départ

Ponts à l’endroit Ponts à l’envers

DÉFI DE LA SEMAINE

Chaque semaine nous proposerons à vos enfants un défi ! Si vous le souhaitez, vous pouvez nous envoyer

des photos du défi réalisé par mail.

Défi : construction

construis un bonhomme

Pour stimuler vos enfants nous leur proposons cette semaine de construire un bonhomme avec tout ce qu’il trouvera.

- Du matériel de construction (légo, cubes, kaplas, clipo etc)

- De la dinette ou des couverts

- Des pâtes

- Des gobelets

- Des bonbons

- ET/OU tout autre matériel trouvé dans la maison

Pour cela il vous faudra :

Comment faire ?

Laissez parler votreimagination !

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COMPTINES ET CHANSONS

Chaque semaine nous proposerons également à vos enfants quelques comptines ou chansons mais n’hésitez pas à en apprendre de votre côté, choisissez ce qui

vous plait !

- Si le loup se lave les mains : https://www.youtube.com/watch?v=mL-geIgvbPs

- Je me lave les mains : https://www.youtube.com/watch?v=fQC_oU0NbFA

RECETTE EN IMAGES

Une semaine sur deux nous proposerons également à vos enfants une recette en images, régalez-vous !

Si celle-ci ne vous inspire pas, vous pouvez retrouver d’autres recettes en images sur le site :

https://www.c-monetiquette.fr/blog/category/les-recettes-du-ptit-chef/