Correction Bac Francais Techno

7/31/2019 Correction Bac Francais Techno

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ALORS, CE SUJET ?

Le thème du corpus, à savoir l'adolescence, est un sujet stimulant qui concernait tout lemonde. Entre enfance et âge adulte, cet entre-deux indéfinissable est souvent dépeint comme unmoment d'ivresse et d'apprentissage forgé par les premières expériences personnelles.

Toutefois, les textes du corpus, surtout les textes B et C ont posé quelques difficultés auxélèves. En effet, ces poèmes modernes pouvaient déconcerter à la lecture, notamment par leur forme: La Prose du Transsibérien de Blaise Cendrars est un poème en vers libre (et non en prose,

contrairement à ce que laissait présager le titre : le terme « prose » était plutôt à comprendre commerelevant du récit, de la narration) et « L'adolescent souffleté » de René Char, un poème en prose(absence de vers).

Voici quelques pistes possibles pour la correction. Il fallait évidemment entièrement rédigerson propos.

QUELQUES RAPPELS METHODIQUES POUR TRAITER LE SUJET

L'objet d'étude concerné étant « Ecriture poétique et quête du sens », il ne fallait pas omettre deporter une attention particulière à :

La versification : il fallait relier les remarques sur la versification (règles poétiques) auxinterprétations possibles du poème.

Mettre les titres de poème entre guillemets et souligner les titres de recueil ou les œuvres

longues (texte B).

METHODE : En général, il faut confronter les textes dans chaque paragraphe. Ici, justement, laformulation des questions vous obligeait à envisager chaque texte l'un après l'autre.

QUESTION 1 :

On remarque une variété dans l'utilisation des pronoms qui désignent l'adolescent.

Texte B : JE.

1ere personne du singulier. Locuteur = personnage donc point de vue interne. Impression d'accéder à l'intériorité du poète.

Sentiments et impressions subjectives.

Texte C : IL.

CORRECTION DE L'EPREUVE DE FRANCAIS

SECTION TECHNOLOGIQUES – SESSION 2012

Coefficient 2

A) LES QUESTIONS DE CORPUS : 6 points



3e personne du singulier. Donne l'impression d'un point de vue externe sur l'adolescentcontrairement au texte A. Objectivité, définition, description de l'adolescent.

L'adolescent vu de l'extérieur.

Texte A : ON / VOUS Plus inattendu ! 3e personne du singulier mais pronom impersonnel.

Désignation vague : ne renvoie à personne en particulier mais en même temps à tout lemonde.

Généralité, universalité (le vers « On est pas sérieux, quand on a dix-sept ans » résonnecomme un proverbe).

Le passage au vous à la strophe IV marque un contraste : impression que l'adolescent ou lelecteur est apostrophé par le poète.

CL : La diversité des pronoms employés permet d'envisager l'adolescent sous ses différentesfacettes, avec différents points de vue.

QUESTION 2 :

Expérience vécue Apport

Texte A La bohème et l'amour Apprentissage de la sensualité

Texte B Le voyage Apprentissage du monde. Et formation dela jeunesse. Vision poétique du monde.

Texte C La douleur La force à tirer de cette expérience de ladouleur

A FAIRE : Utiliser les ressources de la versification (règles poétiques) puisqu'il s'agit d'un poème

régulier : 8 quatrains d'alexandrins. Envisager la musicalité du poème et pas seulement son sens. Ne pas oublier de proposer des interprétations de certains vers ou expressions.

A NE PAS FAIRE :

De la paraphrase : raconter ce que dit le poète Ne pas citer d'exemples précis, ne pas analyser les exemples cités.

B) UN SUJET AU CHOIX ENTRE COMMENTAIRE, DISSERTATION ET INVENTION

14 points

LE COMMENTAIRE DU TEXTE A



Un plan possible :

I) L'IMPORTANCE DES SENSATIONS DANS L'EVOCATION DES LIEUX

1) Un itinéraire sensuel

construction cyclique : cafés / nature / cafés (« vous rentrez aux cafés »). Retour au point de

départ. Alternance entre nature et ville : balancements dans le même vers entre ces deux pôles

« Le vent a chargé de bruits, / - la ville n'est pas loin, -A des parfums de vigne / et des parfums de bière... » (strophe 2)Double polarité qui berce le lecteur.

Le pittoresque du café : détails et symboles.« des bocks ou de la limonade » : bocks = âge adulte, « limonade » = enfance. L'adolescent se situeentre ces deux éléments.

2) L'omniprésence des 5 sens

goût : bocks, limonade

vue : lustres éclatants, couleurs odorat : tilleuls, parfums toucher : air doux ouïe : vent chargé de bruits Impression que les sens se répondent et se mélangent. Il s'agit de ce qu'on appelle la

synesthésie. La poésie crée une harmonie, une correspondance entre les sens = bien être dulocuteur dans la ville.

II) L'INSOUCIANCE DES PREMIERES EMOTIONS AMOUREUSES

1) L'adolescent, un ingénu !

répétition de « dix-sept ans » comme si l'âge était une excuse pour la légèreté et la crédulitéde l'adolescent. Bienveillance à son égard.

v.21 : il est décrit comme « naïf » par la demoiselle. Innocent, surpris des émotions nouvelles qu'il ressent : « on se sent aux lèvres un baiser », ce

vers donne l'impression qu'un baiser indéterminé s'imprime comme par enchantement surses lèvres. L'enjambement du vers 15 à 16 mime peut-être cette prise de possession du corpsde l'adolescent par l'émotion qui le pénètre lentement.

Passif, il subit l'émotion : « on se laisse griser »

2) L'idéalisation de la demoiselle

la manière dont la jeune fille est décrite est intéressante : pas de portrait physique, ce quicompte, ce sont les détails insignifiants, les impressions faites à l'adolescent, sa façon d'être. Sa délicatesse : « petits airs charmants » et « petites bottines ». Le locuteur insiste sur la

fragilité car il est touché par la présence de la jeune fille. Son entrée en scène est dramatisée par le poème : atmosphère quasi fantastique soulignée par un oxymore qui met en lumière le côté

théâtral de la scène : « clarté d'un pâle réverbère » au vers 18. L'ombre disproportionnéedu col du père participe également à cette théâtralisation de l'instant de la rencontre.

Cette description calquée sur les impressions de l'adolescent suggère la naïveté et

l'innocence de ce dernier.

3) L'amour, un sentiment simple, une évidence



Le refrain et la répétition de « Vous êtes amoureux » illustrent l'évidence du sentimentamoureux.

La ponctuation expressive met en valeur les sentiments : les exclamations : enthousiasme, spontanéité les points de suspension : émotion, attente, embarras

Echo entre le titre « Roman » et le vers 17 « Le coeur fou Robinsonne à travers les romans »

qui nous livre une clé d'interprétation du poème. La métonymie « le coeur Robinsonne »renvoie en fait à l'adolescent qui se laisse porter par ses sentiments sans réfléchir et se lancemalgré lui dans l'aventure de l'amour. L'allitération en « p » et « t » au vers précédent semblemimer le bruit du coeur qui s'emballe.

METHODE : varier les exemples : utiliser les textes du corpus et d'autres exemples vus en cours ou lus à

la maison privilégier la qualité à la quantité : mieux vaut 2 ou 3 exemples bien développés et expliqués

par sous-partie qu'une ribambelle d'exemples juxtaposés sans analyse ni interprétation !

A FAIRE A NE PAS FAIRE

Évoquer le lyrisme et tenter de le définir

- expression des sentiments personnels- musicalité du poème (lyre)

Restreindre le sujet en n'envisageant qu'un seul

point de vue

Montrer la diversité des sujets poétiques :évidemment que le poète n'est pas narcissique etenvisage d'autres sujets que ses propresexpériences !

Oublier d'utiliser les textes du corpus et lesréponses aux questions qui pouvaient vousmettre sur la voie d'exemples intéressants.

Suggérer que la poésie ne se borne pas au

monde réel et donc aux expériences.L'imaginaire, la musicalité, la création d'un autrelangage.

Ne pas citer des vers, tenir un propos général surla poésie sans aucune analyse de détail.

I) LA POESIE EST LE LIEU PRIVELGIEE DE L EXPRESSION DE SOI POUR LE

POETE

1) Le poète évoque ses propres expériencesExpl à développer : texte B, un récit de voyage (ancrage géographique).

2) Le poète partage ses émotions personnellesExpl : texte A, travail sur la sensation et les impressions.

II) POURTANT, LE LYRISME PEUT AVOIR UNE PORTEE UNIVERSELLE

LA DISSERTATION



1) Une peinture de la condition humaine

Expl : Texte C, le dernier paragraphe conclut le poème à l'instar d'une morale de fable. S'engagealors une réflexion sur l'homme.

2) Souvent, le véritable sujet d'un poème, c'est autrui

Expl : les poèmes ou recueils dédicacés à des femmes (Sonnets pour Hélène de Ronsard au XVIesiècle, « A une passante » de Baudelaire qui met en scène l'instant de la rencontre avec uneinconnue au XIXe).

III) LES POETES NE PARLENT PAS D'EUX, NI DES AUTRES, NI DES

EXPERIENCES VECUES MAIS PROPOSENT UNE EXPERIENCE POETIQUE AULECTEUR

1) Un jeu sur les mots et les sons, créer un langage nouveauExpl : les jeux surréalistes au XXe siècle

2) Donner une vision nouvelle des choses grâce au travail sur l'imageExpl : Le recueil Le Parti pris des choses de Ponge propose de revisiter les éléments prosaïques duquotidien sous un aspect novateur et incongru. « Le Pain » est un poème qui compare la croûte dupain à des chaînes de montagnes grandioses.

La difficulté : il fallait composer deux textes de nature très différente, un poème et uneargumentation. Les deux textes produits n'avaient pas du tout les mêmes enjeux, ni la même forme.

Pour le texte poétique :

A FAIRE A EVITER

Réinvestir le lexique des sensations, l'utilisationdu récit en poésie (non obligatoire)

Trop s'inspirer de l'un des textes du corpus

Choisir une forme originale qui est en harmonieavec le contenu du poème- adolescence débridée = vers libres- expériences qui marquent les étapes d'une vie= une strophe pour chaque idée… Et jouer avec la mise en forme (blancs,disposition, ...)

Choisir une forme au hasard ou pire, ne pasmettre en forme son poème sur la page

Travailler les images (métaphores, métonymies,personnifications), la musicalité (rimes,assonances, allitérations), le jeu sur les mots etles ressources de la versification (si le poème est

en vers).

Ecrire comme s'il s'agissait d'un banal texte enprose sans accentuer le côté poétique du texte.

Pour le texte argumentatif :

INVENTION



A FAIRE A EVITER

Structurer en paragraphes et utiliser desconnecteurs logiques pour marquer laprogression de la pensée

Un texte monobloc, désorganisé

Expliquer les avantages de l'écriture poétique par rapport aux autres genres (sa spécificité) Une argumentation vague sans exemples précis

Suggérer son goût pour la poésie Manquer d'implication dans son propos

Utiliser les ressources de l'argumentation pourconvaincre : questions rhétoriques, anaphores,effets de rythme, ...

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