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PRESENTATION ANNEE 2019-2020 HISTOIRE-GEOGRAPHIE/EMC
Cours avecMme HERIT
Les cours d'histoire-Les cours d'histoire-géographie à quoi ça géographie à quoi ça
sert ?sert ?● Acquérir des connaissances, c'est utililer pour
comprendre le monde qui nous entoure : SAVOIR
● Acquérir des aptitudes à vivre en société, c'est montrer un comportement respectueux des règles et des lois : SAVOIR ÊTRE
● Acquérir des compétences c'est utiliser des méthodes adaptées à son intelligence forte : SAVOIR FAIRE
Règles de la classeRègles de la classe
● Respect du règlement intérieur, c'est arriver à l'heure, avoir son matériel, une tenue correcte, un comportement civique et faire son travail d'élève.
● Respect des règles de la classe, c'est prendre en compte une ambiance de travail propice aux apprentissages : gérer le volume sonore, son matériel, la prise de parole, le travail en autonomie, l'entraide et le travail personnel.
● Etre un acteur au sein d'un groupe, c'est prendre des initiatives, proposer des stratégies, des idées, être curieux et trouver une place légitime en prenant en compte le groupe.
Organisation du travail Organisation du travail scolairescolaire
Je me prépare à venir en classe
● Les consignes de chaque séance sont à consulter sur le site web de la classe inversée : http://histoiregeolesto.weebly.com/ (site à enregistrer dans les favoris, l’adresse ne sera pas obligatoirement redonnée à chaque séance).
● Dans mon cahier, je recopie le titre du thème, le titre du chapitre et la problématique en utilisant des couleurs différentes.
● Je lis les compétences et les objectifs à atteindre qui seront évaluées dans le chapitre, je regarde les documents « à savoir » pour avoir des repères, et le vocabulaire/notions abordés dans le chapitre.
Je me prépare à venir en classe
● Je regarde la (ou les) capsule(s) vidéo(s) du chapitre, il s’agit de la leçon que tu dois connaitre pour avoir des connaissances et pour bien comprendre les activités proposées en classe.
→ Etre bien concentré(e)
→ Prendre son temps pour regarder les illustrations allant avec les paroles
→ Faire Pause pour s'approprier les connaissances
→ Utiliser sa mémoire (tableau blanc - brouillon : carte mentale/mots clé/texte/dessin... ou bouger)
Je me prépare à venir en classe
● Je réponds au quiz en ligne pour vérifier mes connaissances une fois que j’ai bien compris la leçon de la capsule vidéo et je prends des notes sur une fiche bristol afin de réviser avant le contrôle de connaissances qui aura lieu en classe.
● Avant chaque cours : je note le titre des différentes séances du chapitre (1-2 ou 3), je cherche le vocabulaire de la séance à venir dans le lexique ou dans la leçon et je le recopie dans mon cahier.
Je me prépare à venir en classe
● Si tu es perdu, va voir le site internet du professeur pour consulter le cahier numérique : http://histoiregeolesto.weebly.com/ ou la malette l'espace numérique de travail : ENT.
● Si je suis professeur assistant (Deputy teacher), je me prépare à interveniren travaillant une partie de la leçon (capsule vidéo) que j'expliquerai à mes camarades et 4 questions pour m'assurer que tout est clair.
Organisation du travail Organisation du travail scolairescolaire
Je travaille ma leçon et les compétences
● Je commence par une respiration guidée qui m'aidera à me concentrer et être efficace dans mon travail.
● Intervention du Deputy Teacher puis échanges à propos de la capsule vidéo.
● Exercices, essentiellement en groupe mais aussi individuels ou par deux en fonction des objectifs à atteindre.
● Je peux être ammené à me lever pour :
- travailler ma mémoire kinesthésique
- noter les réponses de mon équipe au tableau à la fin du temps de travail.
Je travaille ma leçon et les compétences
● Le travail en classe est l’occasion de s’entraîner, de progresser, de développer des compétences. Je peux alors aider quelqu’un de mon groupe ou être aidé, mais pour tout cela je dois respecter les règles de la classe (parler à voix basse; être sérieux etc).
● Je suis évaluer en continu :
- savoirs : connaissances
- savoirs-faire : compétences
- savoir être : mon rôle d'élève
Je travaille ma leçon et les compétences
● Mémorisation immédiate : je fais le bilan de la séance vécue à la fin de la séance sur mon bloc notes.
● Je m'autoévalue dans la marge « je suis capable de » : oui, non, avec de l'aide. Cela m'aidera à réviser plus efficacement et à travailler les compétences faibles.
Organisation du travail Organisation du travail scolairescolaire
Je me prépare à l'évaluation
● Je vais voir le cahier en ligne pour vérifier mon cours ou aller voir les travaux des autres groupes (ENT ou site web: http://histoiregeolesto.weebly.com/ ). Je complète les manques dans mon cahier (correction des exercices, bilan de la séance).
● Je regarde « ce qu'il faut retenir » sur le site et mon essentiel sur le bloc notes de la séance précédente.
● Je construis progressivement une fiche de révisions (carte mentale, schéma, prise de notes...) à l'aide des exercices et de la capsule vidéo.
Je me prépare à l'évaluation
● Avant chaque contrôle/évaluation :
- Je révise mon cours et je revois les exercices réalisés en classe.
- Je teste mes connaissances par les exercices proposés en ligne sur le site.
- Je relie ma fiche de révisions.
Le fonctionnement de la Le fonctionnement de la séanceséance
Quatre façons de travailler en classe :
● Travail individuel : Bavardage interdit
● Travail entraide : Chuchotement
● Travail collectif : Voix basse
● Travail en classe entière : Réponse individuelle à voix haute
Le rôle de l'élève en classeLe rôle de l'élève en classeDeputy teacher :
Mission : Prendre la place de mon professeur pour rendre la leçon plus accessible.
● A la fin de la séance, un élève sera nommé Députy teacher pour la prochaine séance.
● Sa préparation : Lire la partie de la leçon à transmettre, poser 2 questions sur la leçon et demander 2 définitons de vocabulaire.
● Présentation devant la classe : 5 points● Tirage au sort de 4 camarades pour répondre à ses questions. Un élève interrogé qui répond correctement à la question gagne un bonus d’1 point pour l’évaluation de son choix (hors Brevet Blanc).
Le rôle de l'élève en classeLe rôle de l'élève en classe
Ambassadeur :
● Porte parole du groupe.
● Autorisé à espionner les autres groupes sans les déranger.
● Habilité à venir voir l'enseignant pour incident, question, négociation.
● Conserve une trace écrite du travail collectif.
Le rôle de l'élève en classeLe rôle de l'élève en classeSecrétaire:
● Créé et transmet une trace écrite du travail collectif à l'Ambassadeur.
● Est le référent de la consigne, il explique aux autres ce qui est attendu.
● Dispose d'un outil pour créer la trace écrite et la sauvegarder sur clé ou sur le tableau collaboratif
Le rôle de l'élève en classeLe rôle de l'élève en classeRégulateur :
● S'assure que le groupe parle à voix basse.
● Distribue la parole pour que chacun s'exprime dans le groupe avec un baton de parole réalisé par l'équipe.
● S'implique dans l'ambiance de travail en mettant des stratégies en place pour que le travail soit efficace et révélateur du travail du groupe.
Le rôle de l'élève en classeLe rôle de l'élève en classe
Maitre du temps :
● Répartit le travail de façon efficace.
● Contrôle la durée utilisée par les membres de l'équipe pour chaque étape du travail demandé.
● S'assure que la consigne est bien menée en se concertant avec le secrétaire et que le temps est suffisant pour finaliser le travail.
● Dispose d'un outil de contrôle du temps.
L'évaluation continue de L'évaluation continue de l'élèvel'élève
Socle commun :
7 compétences en histoire-géographie :
● Se repérer dans le temps ● Se repérer dans l’espace ● Raisonner, justifier une démarche et des choix ● Coopérer et mutualiser● Pratiquer différents langages ● S’informer dans le monde numérique ● Analyser et comprendre un document
L'évaluation continue de L'évaluation continue de l'élèvel'élève
4 compétences en EMC:
● Le droit et la règle
● La sensibilité
● Le jugement
● L’engagement
L'évaluation continue de L'évaluation continue de l'élèvel'élève
4 niveaux de maîtrise en fonction des critères établis par l'équipe pédagogique sur le cycle 4 :
● Insuffisant
● Fragile
● Satisfaisant
● Très bonne maîtrise
L'évaluation continue de L'évaluation continue de l'élèvel'élève
Différents types de contrôle :
● Interrogations : quiz de fin chapitre, questions de cours.
● Travaux individuels : synthèse d'une activité de groupe.
● Contrôles de fin de thème : plusieurs chapitres seront notés.
● Evaluations bilan : connaissances et/ou compétences
Epreuve DNBDure 2H et comporte 3 exercices.
● Exercice 1 - Analyser des documents: (20 points)
- 1 ou 2 documents en histoire ou géographie.
- Vous devez répondre à des questions ou une consigne.
● Exercice 2 – Maitriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques ou géographiques: (20 points)
- Vous devez répondre à une question d’histoire ou de géographie sous la forme d’un développement construit, de longueur adaptée.
- Eventuellement, un exercice mettant en jeu un autre langage (croquis, schéma, frise)
● Exercice 3 – Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique : (10 points)
- Répondre à une ou plusieurs questions qui peuvent s’appuyer sur 1 ou 2 doc.
- Répondre à une problématique d’EMC à partir d’une situation pratique.
Les objectifs de l'annéeLes objectifs de l'année
● Apprendre à travailler en autonomie● Utiliser des méthodes de travail● Mettre en place des stratégies d'apprentissage en fonction de mes intelligences● Apprendre à synthétiser● Mettre en place des automatismes● Apprendre à s'organiser● Apprendre à rédiger● Apprendre à réfléchir et argumenter● Se créer une place légitime dans un groupe● Prendre confiance en soi● Etre un collégien-citoyen
ThèmesThèmes abordées abordées en classe de en classe de
troisièmetroisième
Evaluation DiagnostiquePas de panique, rien à réviser, on cherche à établir un bilan de début d'année sur vos savoirs faire de quatrième à partir des compétences du socle que nous allons retrailler dans le premier chapitre de l'année :
● Se repérer dans le temps
● Se repérer dans l'espace
● Décrire et expliquer une situation
Rappels
