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Culture et éducation olympique

Rapport d’avancement – Examen de la politique et des actions du CIOSeptembre 2008Département de la coopération internationale et du développement

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Culture et éducation olympiqueDépartement de la coopération internationale et du développement / 12 septembre 2008 Page 2/23

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TABLE DES MATIÈRES

Introduction..................................................................................................................3

1. Sensibilisation et activités de soutien.................................................................41.1. Commission pour la culture et l’éducation olympique du CIO.................................................. 41.2. 5e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture ........................................................... 51.2.1. La Déclaration de Beijing........................................................................................................ 51.3. 6e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture ........................................................... 71.3.1. Programme et objectifs du forum............................................................................................ 71.4. Congrès olympique 2009........................................................................................................ 81.5. Concours culturels ................................................................................................................. 91.5.1. Concours olympique art et sport ............................................................................................. 91.5.2. Concours sport et chanson du CIO........................................................................................101.5.3. Trophée Olympiart ................................................................................................................111.6. Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) ......................................................111.7. Jeux Olympiques de la Jeunesse (JOJ).................................................................................121.8. Campagne « Le meilleur est en nous »..................................................................................131.9. Programmes des partenaires TOP ........................................................................................14

2. Culture et éducation olympique aux Jeux ........................................................152.1. Beijing 2008 ..........................................................................................................................152.2. Vancouver 2010....................................................................................................................162.3. Londres 2012 ........................................................................................................................162.4. Sotchi 2014...........................................................................................................................18

3. Partenaires de culture et d’éducation ...............................................................183.1. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ............183.2. Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) ...............................................................193.3. Musée Olympique .................................................................................................................193.4. Centre d’études olympiques ..................................................................................................203.5. Solidarité Olympique (SO).....................................................................................................213.6. Académie Internationale Olympique (AIO).............................................................................213.7. Comité International Pierre de Coubertin (CIPC) ...................................................................223.8. Panathlon International (PI) ...................................................................................................23


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Introduction

Cette année, la commission pour la culture et l’éducation olympique du CIO fête son dixième anniversaire, toutes ces années sous la seule présidence de M. Zhenliang He. Ce qui est à célébrer est imposant : qu’il s’agisse de l’admission de l’éducation et de la culture en tant que partie intégrante de la célébration des Jeux Olympiques ou du nouveau sens pris par le concept de l’éducation olympique au fil de ces dix ans,passant d’une manifestation aux Jeux Olympiques à un facteur dedéveloppement de l’Olympisme au sein des pays membres.Plusieurs activités culturelles, toutes ayant pour but d’assurer la célébration de l’Olympisme à une échelle mondiale, en faisant participer les Comités Nationaux Olympiques, ont été lancées par la commission. Le concours art et sport du CIO, le concours sport et littérature, sport et photo, Olympiart et dernièrement le concours sport et musique sont devenus des éléments permanents de son calendrier chargé.Comme en témoigne dans ces pages le rapport de la Solidarité Olympique, les programmes d’éducation olympique ne sont plus le pré carré des « grands » CNO, notamment de ceux qui ont la capacitéd’accueillir les Jeux Olympiques. Ils sont devenus l’une des activités des CNO en général. La création d’académies nationales olympiques (ANO)et/ou de commissions culture et éducation par les CNO ou de combinaisons hybrides a aidé à l’application de l’éducation olympique dans les CNO.Les Jeux Olympiques de la Jeunesse (JOJ) et une plus large interprétation de l’éducation au sein du Mouvement olympique, pour tenircompte de l’éducation des athlètes à la vie après la compétition de haut niveau, ont favorisé le développement de l’intérêt auprès du grand public. La commission peut se vanter d’avoir joué un rôle majeur qui se poursuit, dans la popularisation de la culture et de l’éducation olympique dans le monde.La République populaire de Chine, grâce aux Jeux Olympiques à Beijing, est à l’origine d’un sens nouveau donné à l’éducation olympique,et les chiffres sont impressionnants. Quelque 400 millions de jeunes ont retenu l’éducation olympique comme sujet d’étude dans la période précédant les Jeux à Beijing et le Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) récemment lancé est sur le point de démarrer en Inde. Le CNO de l’Inde et les autorités de ce pays très peuplé compte toucher des millions de jeunes.La commission peut se prévaloir de grands résultats, malheureusement, le président Zhenliang He passera prochainement le relais car il a atteint l’âge limite. Quelle que soit la personne nommée par le président Jacques Rogge, elle trouvera le travail bien en train.


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1. Sensibilisation et activités de soutien

1.1. Commission pour la culture et l’éducation olympique du CIO

Commis-sion

Le rôle de la commission pour la culture et l’éducation olympique du CIO demeure celui de conseiller la commission exécutive du CIO sur les politiques que celui-ciet le Mouvement olympique devraient adopter pour la promotion de la culture et de l’éducation olympique. Sous la présidence de M. He, ses membres n’ont cessé desoutenir activement les programmes et les activités en ce sens.Cette commission est la plus nombreuse du CIO avec 32 membres, par rapport à 30 en 2006 lors du dernier Forum mondial, et 20 d’entre eux seulement membres du CIO. La composition de cette commission lui assure une forte position pour maintenir la culture et l’éducation olympique en bonne place sur la liste des priorités olympiques et assurer que l’Olympisme demeure la deuxième dimension du Mouvement aux côtés du sport.Le président de la commission présente son rapport à chaque Session du CIO et le département de la coopération internationale et du développement rend compte à chaque réunion de la commission exécutive en son nom. La composition actuelle de la commission est la suivante :Zhenliang HE (Chine) Vladimir LISIN (Russie)

Haya Bint AL HUSSEIN (Émirats arabes unis)

Alicia MASONI de MOREA (Argentine)

Béatrice ALLEN (Gambie) Samih MOUDALLAL (Syrie)

Fernando F. Lima BELLO (Portugal) Norbert MÜLLER (Allemagne)

Valeriy BORZOV (Ukraine) Roque Napoleón MUNOZ PENA(République dominicaine)

Helen BROWNLEE (Australie) Mohamed MZALI (Tunisie)

Philip CRAVEN (Royaume-Uni) Lambis V. NIKOLAOU (Grèce)

Iván DIBÓS (Pérou) Francis W. NYANGWESO (Ouganda)

Conrado DURÁNTEZ (Espagne) Enrico PRANDI (Italie)

Hicham EL GUERROUJ (Maroc) Sam RAMSAMY (Afrique du Sud)

Manuel ESTIARTE (Espagne) Thomas P. ROSANDICH (États-Unis d’Amérique)

Timothy FOK (Hong Kong, Chine) Mounir SABET (Égypte)

Kostas GEORGIADIS (Grèce) Melitón SÁNCHEZ RIVAS (Panama)

Nat INDRAPANA (Thaïlande) Klaus SCHORMANN (Allemagne)

Minos KYRIAKOU (Grèce) Antun VRDOLJAK (Croatie)

Karl LENNARTZ (Allemagne) Ching-Kuo WU (Chinese Taipei)


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Il convient de noter que le président et Sir Philip Craven sont membres de la commission du Congrès 2009, responsable, entre autres, des thèmes, intervenants, publications, recommandations et du document final du Congrès; et également que l’éducation olympique, les valeurs olympiques et la jeunesse figurent très fortement dans les thèmes du Congrès.Par ailleurs, la commission a institué un groupe de travail chargé de soumettredes propositions pour les programmes de culture et d’éducation aux Jeux Olympiques de la Jeunesse. Ensuite, il a été demandé au coordinateur de ce groupe de rejoindre le groupe de travail consultatif des JOJ institué pour formuler des conseils et valider les plans des premiers Jeux Olympiques de la Jeunesse à Singapour en 2010.

1.2. 5e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture

1.2.1. La Déclaration de Beijing

Suivi Un rapport complet sur le 5e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture a été publié à la suite de cette conférence et largement distribué à la famille olympique et à tous les participants du Forum.Ce rapport comprenait une copie de toutes les présentations faites, des résumés de présentations, des messages transmis par les organisations participantes, les informations de contact des participants et la déclaration finale.En outre, le CIO, l’UNESCO et le BOCOG ont assuré un suivi des points de la Déclaration de Beijing qui les concernaient directement ainsi queleurs mandants.En réponse à l’appel lancé pour que le CIO fournisse une aide à la formation d’éducateurs olympiques pour inciter les CNO à faire desvaleurs éthiques universelles de l’éducation, une préoccupation, leCIO a notamment poursuivi l’élaboration du Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) qui avait fait l’objet d’une présentation au 5eForum mondial, et retenu les valeurs olympiques comme l’un des thèmes du Congrès olympique de 2009.La mise en œuvre du programme comprendra certainement entre autresla participation des CNO, éducateurs olympiques, athlètes et institutions d’éducation spécialisées. En outre, le CIO a poursuivi sa collaboration avec diverses institutions pour la promotion de la culture et de l’éducation combinée au sport, telles que l’UNESCO, le Comité international Pierre de Coubertin et l’Académie Internationale Olympique, pour n’en citer que quelques-unes.Le BOCOG, partenaire du 5e Forum mondial, a mené le programme d’éducation olympique le plus vaste de l’histoire, sans parler dufantastique programme culturel qui a culminé avec les cérémonies d’ouverture et de clôture des Jeux.Le développement le plus important pour éveiller les consciences à l’éducation a été la décision d’organiser des Jeux Olympiques de la


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Jeunesse d’hiver et d’été (JOJ), avec un programme d’éducation denseet innovateur.L’UNESCO, partenaire du 5e Forum mondial, a entendu l’appel à jouer un rôle proéminent dans la promotion de l’éducation physique et du sport et à encourager la coopération entre ministres de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, comme l’ont fait les nombreux ministres présents. L’UNESCO œuvre spécifiquement à la promotion de l’éducation physique et du sport par le biais de son Comité international pour l’éducation physique et le sport (CIGEP).L’agence des Nations Unies, de même que le CIO, poursuit ses effortspour obtenir de nouvelles ratifications à la Convention contre le dopage dans le sport. Jusqu’à présent, 90 pays ont ratifié cetteConvention internationale contre les pratiques de dopage dans le sport. Le CIO continue de prôner une politique de tolérance zéro à l’encontre du dopage par toute une série de mesures aussi nombreuses que diverses et qui évoluent constamment dans le temps. L’UNESCO propose trois approches incisives de coopération internationale, d’éducation et de formation des ressources.L’appel à encourager le Mouvement olympique à participer à des activités culturelles et éducatives et à promouvoir les camps de jeunesse olympiques et Jeux traditionnels a été entendu. Depuis le dernier Forum mondial, ont eu lieu, notamment, la 3e édition du concours olympique art et sport ainsi que le premier concours sport et chant du CIO. Le BOCOG a organisé le traditionnel camp de jeunesse olympiqueavec 409 participants de 204 CNO. Avec le 6e Forum mondial qui se tiendra en même temps que les Jeux mondiaux du sport pour tous de laTAFISA, les liens entre Jeux traditionnels ne peuvent que croître grandement.Une attention plus grande est accordée afin que la participation en sport de haut niveau aille de pair avec l’éducation. La commission des athlètes du CIO se consacre tout particulièrement à cette cause et le CIO propose un programme de carrières des athlètes qui croît rapidement. Une séance parallèle sera réservée entièrement à ce sujet au 6e Forum.Le Musée Olympique et le Centre d’études olympiques aident régulièrement les pays en développement à créer des centres d’information et de documentation et des musées qui leur permettent de préserver leur héritage olympique et sportif. Les académies nationales olympiques, très souvent, jouent aussi un rôle important dans la préservation de ce patrimoine et du legs olympique.Le Mouvement olympique et ses partenaires poursuivent avec constance leurs efforts pour que davantage d’attention soit accordéeà l’activité physique et à la promotion de styles de vie actifs par tous les moyens à leur disposition. Ils s’inquiètent du déclin de l’éducation physique dans les programmes scolaires. Le CIO s’attache aussi à attirer l’attention de la jeunesse pour le sport par des moyens comme les Jeux Olympiques de la Jeunesse et de nouvelles disciplines au programme olympique. Par le biais de la Solidarité Olympique et du Comité International Paralympique, le CIO cherche à ce que davantage d’égards soit accordés aux personnes handicapées et auxcommunautés défavorisées.


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Le Mouvement olympique présente un programme ferme d’égalité des sexes qui s’efforce d’utiliser toutes les occasions disponibles au sein du Mouvement pour faire progresser la cause des femmes dans le sport et par le sport. La recommandation d’assurer l’égalité des sexes dans toutes les activités culturelles et d’éducation, dans le recrutement des volontaires, et d’offrir une même possibilité de services à tous les participants des sessions de l’AIO et des ANO a été transmise à la commission femme et sport du CIO ainsi qu’à la 4e Conférence mondiale sur la femme et le sport.

1.3. 6e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture

1.3.1. Programme et objectifs du forum

Éducation et jeunesse

Le 6e Forum sur le sport, l’éducation et la culture a été préparé en collaboration avec la ville de Busan (République de Corée) et l’UNESCO, en parallèle avec les Jeux mondiaux de sport pour tous de la TAFISA.Le Forum qui a pour titre « Sport et éducation pour la génération actuelle » est conçu pour se concentrer spécifiquement sur la jeunesse en relation avec le sport, la culture et l’éducation et pour avoir un lien fort avec les Jeux Olympiques de la Jeunesse et le Congrès olympique 2009. D’importantes questions telles que : Quel est le potentiel desmanifestations comme les Jeux Olympiques de la jeunesse ? Comment pouvons-nous éduquer les athlètes à la vie après leur carrière sportive ? Comment pouvons-nous aborder efficacement la question du fléau du dopage avec les jeunes ? ont été placées au cœur du programme. En plus, pour obtenir la contribution directe des jeunes eux-mêmes, une séance a été spécialement prévue pour accueillir de jeunes intervenants à la tribune.

Le programme tient compte également de l’étude approfondie d’autres conférences du CIO qui concluait que les participants, pour plus depertinence et d’intérêt, souhaitaient un forum mené de manière beaucoup plus interactive que par le passé. La nouvelle tendance est aux tables de discussions vivantes plutôt qu’à l’organisation traditionnelle de conférences depuis une tribune.

Immédiatement après le forum, un questionnaire en ligne sur ce 6eForum sera adressé à tous les participants et nous vous encourageons à le remplir de vos commentaires détaillés, afin que nous puissions continuer de l’améliorer à l’avenir et répondre à vos attentes.

Nous espérons que la conférence servira ses objectifs initialement fixés :

- Communiquer et examiner les travaux entrepris par le Mouvement olympique en matière de culture et d’éducation;

- Evaluer la mise en œuvre des recommandations du 5e Forum mondial et établir le plan à suivre en donnant des orientations dans les domaines du sport, de la culture et de l’éducation pour


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les deux prochaines années;- Consolider les relations actuelles et établir de nouveaux

partenariats entre la communauté sportive et les experts et institutions en charge de la culture et de l’éducation;

- Examiner et proposer les contributions que la culture et l’éducation par le sport peuvent apporter au congrès olympique de 2009, aux Jeux Olympiques de la Jeunesse et de façon plus générale aux efforts de la communauté internationale en matière de culture et d’éducation;

- Examiner les projets à long terme du Programme d’éducation aux valeurs olympiques du CIO (PEVO)

1.4. Congrès olympique 2009

Copenhague Le 13e Congrès olympique se déroulera à Copenhague (Danemark) du 3 au 5 octobre 2009 sur le thème « Le Mouvement olympique dans la société » et les recommandations seront transmises à la 122e Session du CIO pour leur adoption.C’est le premier congrès depuis celui de 1994 à Paris qui était intitulé « Congrès olympique du Centenaire - Congrès de l’Unité ». Les participants comprendront les membres du CIO, membres honoraires et membres d’honneur, les représentants des Fédérations Internationales, des Comités Nationaux Olympiques et des comités d’organisation des Jeux Olympiques, des athlètes et du personnel d’encadrement des sportifs, des arbitres, des juges et des officiels techniques; les partenaires du CIO et les médias.Pour la première fois dans l’histoire des Congrès olympiques, le grand public a été invité à exprimer ses vues en mille mots ou moins sur les thèmes du Congrès ci-dessous par le biais du Congrès olympique virtuel sur http://www.2009congress.olympic.org/ jusqu’au 31 décembre 2008. Après cette date, une analyse des contributions sera entreprise et une synthèse des résultats sera présentée pour être prise en compte. Nous vous encourageons bien entendu à participer au Congrès virtuel et àfaire valoir vos opinions et points de vue sur les thèmes fixés.

Thème 1 : Les athlètes

1. Relations entre les athlètes, les clubs, les fédérations et les CNO2. Protection de la santé lors de l’entraînement et en compétition3. La vie sociale et professionnelle des athlètes pendant et après le

sport de haut niveau

Thème 2 : Les Jeux Olympiques

1. Comment faire pour que les Jeux demeurent une manifestation de premier plan ?

2. Les valeurs olympiques

http://www.2009congress.olympic.org/


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3. L’universalité et les pays en développement

Thème 3 : La structure du Mouvement olympique

1. L’autonomie du Mouvement olympique2. La bonne gouvernance et l’éthique3. Les relations entre le Mouvement olympique et ses diverses parties

prenantes

Thème 4 : L’Olympisme et la jeunesse

1. Vers une société active2. Le sport de compétition est-il toujours attrayant ?3. Les manifestations sportives pour les jeunes

Thème 5 : La révolution numérique

1. Une nouvelle gestion des droits sportifs2. Comment accroître l'audience en sport ?3. La communication avec les parties prenantes à l’ère du numérique

Il convient de noter que nombre des thèmes du Congrès concernent le sport, la culture et l’éducation. Les thèmes du Forum de Busan ainsi que ses sous-thèmes, les conclusions et les recommandations feront partie intégrante des délibérations du Congrès.

1.5. Concours culturels

1.5.1. Concours olympique art et sport

Troisième édition Le concours olympique art et sport 2008 a été lancé en mars 2007, à la suite du succès remporté par les deux premières éditions organisées en 2000 et 2004.

La compétition a eu lieu en deux étapes : une phase nationale jusqu’à la fin février 2008 suivie d’une phase internationale de mars à août 2008. Chaque CNO était directement responsable de la phase nationale tandis que le CIO et le Musée Olympique ont organisé la phase internationale avec une exposition des œuvres primées. Le concours comprenait deux catégories d’œuvres, sculptures et oeuvres graphiques, sur un thème commun : « sport et Olympisme. »

Les CNO ont proposé 61 œuvres d’art dans les deux catégories pour la scène internationale. Elles ont été exposées à la Maison du sport international (MSI) pour être soumises au jury international composé de membres de la commission et d’experts d’art de différents pays. Trois lauréats et cinq deuxièmes ont été sélectionnés dans chaque catégorie.

Ces seize travaux ont d’abord été exposés au Musée Olympique pour le grand public avant d’être expédiés à Beijing où ils ont fait partie de


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l’Expo Olympique qui a eu lieu du 8 au 18 août au Centre international de congrès avec d’autres expositions, et qui a attiré des foules de 10 000 personnes par jour, nombre que seules les raisons de sécurité ont empêché d’être plus élevé.

Une plaquette a été publiée avec des photographies des travaux d’art de ce concours et nous espérons que cela le fera connaître à un public plus vaste et générera un intérêt accru pour cette manifestation.

Les six lauréats du concours seront présents au 6e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture pour recevoir leur prix à la cérémonie d’ouverture.

1.5.2. Concours sport et chanson du CIO

Une première Lancé en novembre 2007, le concours sport et chanson est le plus récent des concours du CIO. Son objectif est de développer l’association du sport et de l’art aux niveaux national et international.

Tous les Comités Nationaux Olympiques ont été invités à organiser un concours de chant national inspiré par l’idée du sport et de soumettre un chant sur un DVD, composé sur des paroles, une musique et une chorégraphie originales.

La réglementation du concours a été délibérément laissée libre(prestation individuelle, ou groupe, avec ou sans musique, en direct ou enregistrée et sans limite d’âge) pour respecter toutes les cultures musicales et chorales et garantir la soumission de chansons par tous les CNO.

Plus de 30 CNO se sont inscrits au concours mais on compte que ce nombre grandira au fur et à mesure des éditions. Le jury international, composé de spécialistes de la chanson, de membres de la commission et de représentants de la Fédération mondiale du chant choral s’est réuni le 16 mai et a sélectionné les lauréats, sur la base des DVDsoumis. Les résultats ont été publiés sur le site Internet du CIO. La République de Corée a pris la première place avec son groupe « Voiture », la deuxième place est allée à la Colombie et la troisième au Bénin et cinq autres inscrits ont été sélectionnés pour des diplômes hautement recommandés.Le groupe a capella « Voiture », lauréat coréen, a été invité à Beijing durant les Jeux pour interpréter l’hymne olympique et le chant que lui a valu sa récompense à la cérémonie d’ouverture d’Expo Olympique. Cette occasion a également permis de lui remettre son prix. BBC Radio 4 s’est également intéressée à ce concours et a repris des extraits des chansons lauréates accompagnés d’une interview duprésident dans un documentaire de trente minutes diffusé en juillet qui explorait les arts olympiques intégrés au programme des Jeux de 1912 à 1948. Avec ces chants, ce documentaire a témoigné que les concours artistiques continuent de jouer aujourd’hui un rôle significatif au sein duMouvement olympique.


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1.5.3. Trophée Olympiart

Huang Yongu Ce trophée a été créé en 1991 pour renforcer le lien entre les arts et célébration de l’Olympiade. Jusqu’à présent, il été décerné au peintre Hans Erni, à l’architecte Pedro Ramirez Vaquez, à la photographe Annie Liebowitz et au compositeur grec Mikis Theodorakis, tous artistes prestigieux ayant fait preuve d’un intérêt marqué pour le sport, la paix et la jeunesse.

Cette année, le jury international composé du président du CIO et de personnalités du monde des arts a sélectionné M. Huang Yongyu, plutôt que M. Han Meilin également proposé par le Comité Olympique chinois, comme lauréat potentiel.

M. Huang est un célèbre maître des arts chinois renommé pour ses estampes sur bois, ses encres et son œuvre littéraire. Personnalité aux talents multiples, il a publié des poèmes, des essais, des romans, des scénarios et des albums de photos. Prolifique graveur sur bois, il a étéexposé en Australie, en Allemagne, à Hong Kong et en Chine.

Au cours de la 120e Session du CIO, M. Huang a reçu le trophée Olympiart spécialement gravé en hommage à son œuvre.

1.6. Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO)

Valeurs olympiques

Le Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) a été présenté pour la première fois au précédent Forum mondial à Beijing par le département et le Musée Olympique. Depuis lors le programme a continué à se développer et les premiers résultats sur le terrain seront présentés au cours de séances parallèles du Forum directement par les participants au PEVO.

Le PEVO comprend trois éléments principaux, un manuel, une base de données de connaissances techniques et un programme de motivation, tel que défini par un groupe d’experts chargés de l’éducation et de la planification réunis pour créer le programme. Le PEVO en est encore à ses débuts et les trois éléments doivent encore être rassemblés sur une plateforme électronique du nouveau www.olympic.org, mais deux de ses éléments sont déjà prêts avec l’impression du “Manuel d’éducation -enseignement des valeurs“ en anglais et en français et l’achèvement du recueil des informations pour la base de données.

Le manuel, après avoir été examiné par les experts en éducation et en programmes scolaires des différents continents et organismes et institutions éducatives, a été mis à l’essai sur le terrain lors du 21eJamboree scout mondial. Plus de 500 adolescents de 14 à 17 ans ont participé à 16 ateliers durant huit jours en juillet-août 2007. Leurs réactions ont été extrêmement positives. Après quelques modifications mineures découlant des ateliers, le manuel a été publié en anglais et en français.

http://www.olympic.org/


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Ce manuel est conçu à l’usage des éducateurs, des entraîneurs et des responsables de jeunes. Il comprend des informations et des activités pour les élèves de 8 à 18 ans et est fondé sur le développement de l’athlète et la théorie de l’éducation actuels. L’accent est mis sur COMMENT enseigner les valeurs éducatives des Jeux Olympiques et NON sur les faits et informations olympiques. Des exemplaires de ce manuel sont disponibles auprès du CIO.

En vue de lancer l’utilisation de ce manuel, un premier atelier de formation des éducateurs a eu lieu en Tanzanie en avril 2008 autour de la seule étape de la flamme olympique en Afrique. Les participants étaient des enseignants, éducateurs et administrateurs spécialement sélectionnés d’Afrique, Asie et Océanie. Le programme s’est déroulé surcinq jours d’apprentissage intensif dont une journée d’exercices pratiques dans une école primaire et secondaire.

Au terme de cet atelier, les participants étaient à même de comprendre la théorie, le contenu et les méthodologies de l’éducation olympique ainsi que la structure, le contenu et les activités du manuel. Mais plus important encore ils pouvaient explorer et identifier les difficultés et les possibilités de la mise en œuvre d’un PEVO dans le système éducatif, en sport et au sein des organisations de groupes de jeunes de leur région. Les résultats de ce travail vous seront communiqués durant la séance parallèle consacrée au PEVO, lors du Forum mondial.

Enfin, un numéro spécial de FOCUS Magazine a été publié sur le PEVO à l’occasion du Forum mondial avec notamment le calendrier de sa mise en place. Une fois institué, ce projet devrait aider les CNO à diffuser l’éducation olympique grâce aux trois éléments du programme dont la liste figure ci-dessus.

Il est attendu de ces instruments qu’ils favorisent une meilleure visibilité et reconnaissance des initiatives d’éducation existantes, fournissent du matériel d’éducation olympique aux CNO et aux ANO, et stimulent les programmes d’éducation olympique locaux renforçant le rôle et les responsabilités des ANO.

1.7. Jeux Olympiques de la Jeunesse (JOJ)

Éducation de la jeunesse

Les Jeux Olympiques de la Jeunesse représentent une évolution majeure des 112 ans de l’histoire des Jeux Olympiques. À partir de 2010, cet événement réunira des jeunes gens du monde entier pour célébrer la jeunesse, l’humanité, le sport et l’éducation olympique. Ils connaîtront ainsi le véritable esprit olympique et l’expérience ainsi acquise fera d’eux de meilleurs citoyens et de futurs leaders.

Les JOJ ont été créés par le président Jacques Rogge et par le CIO. Ils s’inspirent d’expériences antérieures sur les différents continents, où les participants étaient invités à réfléchir davantage sur le monde qui les entoure, à comprendre et à appliquer des valeurs humanistes, plutôt qu’à se concentrer exclusivement à la compétition sportive. Les JOJ sont


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uniques en ce sens qu’ils iront au-delà de la seule compétition afin d’inculquer les valeurs entourant le sport.

Les Jeux Olympiques de la Jeunesse visent à inspirer les jeunes gens du monde entier à pratiquer le sport et à vivre selon les valeurs olympiques. Ils doivent constituer le catalyseur de l’épanouissement des jeunes gens en les éduquant et en les armant pour la vie autour de valeurs qui rassemblent réellement l’humanité.

Le groupe consultatif mis en place par le président du CIO pour examiner et valider les plans initiaux s’est réuni en janvier et se réunira de nouveau en novembre pour évaluer la progression accomplie. Un représentant de la commission pour la culture et l’éducation olympique a été inclus dans ce groupe. La volonté de faire de l’éducation une partie intégrante de ces Jeux est clairement affirmée. Les plans en cours d’élaboration d’un programme d’éducation moderne comme composante essentielle des Jeux Olympiques de la Jeunesse seront décrits et débattus durant deux séances du 6e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture.

1.8. Campagne « Le meilleur est en nous »

Le meilleur est en nous

Le thème de la campagne de promotion « Le meilleur est en nous » est une idée simple et puissante qui transcende les cultures et les frontières,incite les jeunes du monde entier à participer en sport en prouvant que le sport peut révéler le meilleur d’eux-mêmes La campagne a été lancée en 2007 et elle se poursuit. Elle a pris un format multidimensionnel, qui associe la télévision, les médias en ligne et imprimés, le marketing viral et les actions de relations publiques.Parmi les différents éléments de ce programme un message télévisécommunique le fait que d’être un athlète peut aider les adolescents à surmonter leurs insécurités, qu’elles soient réelles ou imposées par leurs pairs. Ce message veut démontrer quel rôle important le sport peut jouer pour renforcer la confiance des jeunes en eux-mêmes. Par ailleurs, une annonce de service public intitulée « Héros » qui tire parti de la détermination et des performances des athlètes olympiques à communiquer les valeurs olympiques essentielles a été également largement diffusée. Une campagne de marketing viral « Puskitas », fiction humoristique, a aussi été diffusée sur un certain nombre de sites Web tels que YouTube. Le film présente Puskitas, un athlète de judo donné comme perdant, qui contre toute attente remporte son match et s’en va célébrer de façon très originale! Puskitas parvient à contrer le sort en exprimant le meilleur en lui afin de parvenir à ses fins. Dans le cadre également de cette campagne « Le meilleur est en nous », l’artiste espagnol Jésus Morilla a créé une œuvre exprimant son interprétation des valeurs olympiques de l’excellence, de l’amitié et du respect pour les médias imprimés et numériques.


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Le CIO a aussi mis en ligne un « entraîneur personnel olympique »lequel a déjà été consulté des milliers de fois par des fans olympiques et de jeunes athlètes du monde entier, cherchant à bénéficier de l’expertise et de l’expérience de légendes olympiques telles que Sergey Bubka, Hicham El Guerrouj et Charmaine Crooks. Ce module en ligne permet aux visiteurs d’entendre des athlètes de classe mondiale faire part de leurs expériences personnelles et de leurs réflexion sur des questions telles que comment fixez-vous vos objectifs ou comment apprenez-vous à partir de vos échecs et pourquoi le travail d’équipe est important ?Dans la période précédant les Jeux à Beijing, a été lancé le premier journal électronique des Jeux Olympiques « Olympic Express » pour lesjeunes. Il est interactif avec toute une série d’éléments animés et fournit des informations aux adolescents qui leur permettent de suivre les Jeux. Publié deux fois par semaine pour renseigner sur les 35 sports, vedettes sportives, les équipes et les détails techniques de ces sports, il est devenu quotidien durant les Jeux, avec des informations sur toutes les épreuves et les exploits olympiques ainsi que des histoires sur les plus grands athlètes. Après les Jeux, des numéros spéciaux ont paru, l’unavec les plus belles photos, un autre sur les Paralympiques et un autre sur les Jeux Olympiques de la Jeunesse, qui précisait comment les jeunes peuvent célébrer l’esprit olympique en prenant part à leurs propres Jeux.En dehors de la campagne « Le meilleur est en nous » mais qu’il convient de signaler également, le numéro d’avril-juin de la Revue olympique consacré aux valeurs olympiques et qui examine tout particulièrement comment le Mouvement olympique définit ses valeursessentielles d’excellence, d’amitié de respect et comment celles-ci sous-tendent toutes ses activités aujourd’hui. Un DVD a également été produit sur ce thème qui présente les programmes du Mouvement olympique dans les secteurs du développement grâce au sport, de la Solidarité olympique, femme et sport, sport et paix, programme de carrière des athlètes, sport pour tous, sport et environnement et culture et éducation olympique. Il associe de puissantes images, de la musique et les messages essentiels de ceux qui vivent selon les valeurs olympiques,qui sont inspirés par elles ou qui en bénéficient tous les jours.

1.9. Programmes des partenaires TOP

Sponsors et éducation

Les sponsors du CIO utilisent aussi de plus en plus leur partenariat avec le CIO pour des motifs d’éducation. Cela a été tout particulièrement le cas en association avec les Jeux à Beijing. Visa a une nouvelle fois lancé ses « Olympiades de l’imaginaire Visa» qui fait suite au succès des éditions précédentes qui ont attiré la participation de millions de jeunes. Ce programme demandait aux enfants des écoles de faire appel à leur imagination pour créer une œuvre d’art sur le thème de l’unité mondiale « Montre comment les Jeux Olympiques mettent en relation différentes cultures et capture le thème de Beijing : ‘Un monde un rêve’ ». Trentelauréats ont été sélectionnés sur la base de leurs travaux tels que « Ose


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le rêve » « Jeux pour la paix » et « Un monde uni » et ont assisté aux Jeux à Beijing. McDonalds a amené des jeunes du monde entier aux Jeux avec un programme créé pour les inspirer et les engager dans des activités qui les incitent au sport, à la mise en forme et au divertissement, tout en leur offrant l’occasion exceptionnelle d’expérimenter les Jeux en direct. Au cours de leur séjour, ces jeunes ont rencontré des athlètes, visité des sites culturels et assisté à des épreuves olympiques. Ils en sont revenus avec une multitude d’histoires et d’expériences à partager avec leur famille et leurs amis.Coca-Cola s’est concentré sur l’aspect vert et son action écologique et, durant les Jeux, a ciblé les athlètes plutôt que les jeunes. Un vaste programme leur a été réservé au Village olympique pour les informer et leur donner de l’inspiration quant à l’environnement, avec des conférences, des jeux à thèmes dotés de prix et autres activitésd’apprentissage interactives et de la documentation. En avant-première, a été diffusé le documentaire qui raconte l’histoire de sept porteurs de torche sélectionnés par Coca-Cola pour leur engagement envers l’environnement. Outre cette action éducative, Coca-Cola a aussi appliqué des critères stricts de respect de l’environnement dans ses activités durant les Jeux par mesure d’exemple.

2. Culture et éducation olympique aux Jeux

2.1. Beijing 2008

Le plus imposant de l’histoire

Le programme d’éducation olympique le plus imposant de l’histoire a été entrepris dans les écoles de toute la Chine afin que les Jeux à Beijing laissent un héritage durable à la génération montante du pays. Le programme, lancé par le comité d’organisation des Jeux à Beijing (BOCOG) avec le ministère de l’Éducation et le Comité national Olympique chinois, a touché le nombre fantastique de 400 millions de jeunes en intégrant l’éducation olympique au programme de plus de 400 000 écoles. Les enseignants ont transmis les valeurs olympiques d’excellence, d’amitié et de respect, tandis que les manuels scolaires soulignaient l’histoire des Jeux et des sports olympiques, la contribution du Mouvement olympique à la paix internationale et à l’amitié. Des concours en langues étrangères ont également aidé à promouvoir l’Olympisme dans les écoles.Des écoles modèles d’éducation olympique ont été créées pour servir deréférence en ce qui concerne l’éducation olympique fournie aux élèves.Et 556 écoles élémentaires ont reçu cette distinction et nombre d’entreelles ont pris part au programme « Cœur à Cœur » dans lequel plus de 200 écoles ont adopté des écoles jumelées dans des pays représentés par un CNO.Telles sont quelques-unes des principales initiatives majeures d’éducation entreprises par le BOCOG et autres notamment les


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universités et la recherche en éducation olympique. La tenue dutraditionnel camp de jeunesse durant les Jeux a rassemblé plus de 500 participants âgés principalement de 16 et 18 ans, à l’école secondaireNo 101 de Beijing, durant dix jours, avec pour la première fois des participants handicapés sous le slogan « La jeunesse crée l’avenir ». Le programme comprenait l’assistance à la cérémonie d’ouverture, à certaines épreuves sportives ainsi qu’un tour de la ville et la participation aux programmes d’éducation et aux épreuves sportives conçus à leur intention. Les réactions des participants se sont révélées extrêmement positives et nombre d’entre eux ont indiqué que ce camp avait été uneincroyable source d’inspiration pour leur potentielle participation aux Jeux un jour.Au cours du Forum, vous aurez la chance d’entendre les détails du programme du BOCOG, comment il a procédé et les avantages à long terme de ce programme.

2.2. Vancouver 2010

À partir de l’Internet

Vancouver 2010 concentre son programme d’éducation principalement sur les médias en ligne comme c’est de plus en plus la tendance des COJO en vue de toucher le plus grand nombre de personnes avec des outils d’apprentissage et de communication moderne.En septembre 2007, le COVAN a lancé sa plateforme d’apprentissage en ligne (EDU) où les étudiants, enseignants et le public peuvent en apprendre davantage sur Vancouver 2010, le Mouvement olympique et paralympique et les trois piliers : sport, culture et environnement durable.Tous les numéros d’EDU comprennent un dossier principal, des ressources produites par des enseignants et organisations sans but lucratif de tout le Canada et qui reprennent notamment le programme d’éducation du Comité Olympique Canadien déjà existant et qui est considérable. Participent également à ce programme, les musées canadiens, les groupes de défense de l’environnement et les organisations artistiques et culturelles, avec des programmes interactifs connectés à une vaste série de programmes scolaires et d’intérêts d’étudiants ainsi qu’aux Jeux d’hiver de 2010. L’idée de base est de connecter les écoles aux écoles, les enseignants aux enseignants et les écoliers aux écoliers et tous à Vancouver 2010 et d’innover, tout en tirant le meilleur parti du matériel et des organisationsà disposition.

2.3. Londres 2012

Jeunes et éducation

Londres s’est entre autres engagée, durant sa candidature, à des Jeux de 2012 destinés aux jeunes. Lord Coe, dans son discours à la Session du CIO, est allé jusqu’à dire : « c’est une décision sur laquelle la ville


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nous aidera à montrer à une nouvelle génération pourquoi le sport est important dans un monde aux distractions nombreuses, pourquoi les sports olympiques comptent. Au nom de la jeunesse d’aujourd’hui, athlètes de demain, et les Jeux Olympiques de demain, nous soumettons humblement la candidature de Londres 2012 ».Le programme d’éducation officiel a pour objet de capter l’imagination des jeunes du monde entier et d’offrir aux enfants et jeunes les moyens de participer – quel que soit ce qui les inspire. Il s’efforcera de faire réagir leur imagination et leur enthousiasme pour apprendre et les aidera à accomplir leur potentiel et à rencontrer d’autres jeunes du Royaume-Uni et du reste du monde.Avant son lancement officiel en septembre, un certain nombre d’activités à l’intention des écoles, des enfants et des jeunes ont été lancées telles que le rêve d’une compétition de vélo qui demande aux jeunes de concevoir le parc cycliste de leur rêve pour accueillir le cyclisme des Jeux du futur. Plus de 500 écoles ont pris part à ce concours doté de prix.Le passage du témoin des Jeux Paralympiques par Beijing à Londres en septembre a été utilisé pour inviter les enfants et les jeunes des écoles et des collèges de tout le Royaume-Uni à organiser des manifestations à cette occasion. À l’appui de ces célébrations, des ressources en ligne,proposant films, feuillets d’informations, du matériel de réflexion pour les assemblées scolaires et autres idées d’activités, ont été proposées. Des milliers d’écoles et de collèges se sont inscrits sur le site Web et ont pris part à ce passage du témoin.Au lendemain de cette manifestation, « Prêt! », le programme officiel national d’éducation 2012 a été lancé. Ce programme sera mené à partir d’un site Web interactif associant jeux, vidéos, feuillets d’informations et beaucoup d’autres ressources pour aider les enfants et les jeunes à comprendre et à faire preuve d’un engagement envers les valeurs olympiques et paralympiques. Le site Web « Prêt! » s’adresse à tous,collèges, écoles, autorités dispensatrices d’éducation, enfants et jeunes du Royaume-Uni et propose des ressources à l’intention des 3 - 19 ans.Ceci n’est qu’un début et le programme va prendre beaucoup d’ampleur, grâce à un certain nombre de partenaires. Des ressources vont être élaborées sur huit thèmes : internationalisme, citoyenneté, apprentissage, pratique, sport et éducation physique, entreprise, environnement durable et régénération, culture et créativité, styles de vie sains et actifs. Nombre de ces thèmes ont déjà été lancés, d’autres le seront sous peu. Le LOCOG a aussi accepté d’organiser le camp de jeunesse olympique durant les Jeux de 2012 et il ne manquera pas de vous en faire part ainsi que des nombreux autres plans de son programme d’éducation, dans les quatre années qui viennent et durant le Forum à Busan.


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2.4. Sotchi 2014

Premières étapes Pour Sotchi 2014, on en est encore aux premiers jours en termes de développement du programme de culture et d’éducation mais la planification a débuté et quelques initiatives sont déjà en bonne voie. Le comité d’organisation a des plans ambitieux d’éducation supérieure au niveau universitaire. Des négociations entre le CIO et d’autres parties intéressées sont en cours en vue de la réalisation de ce projet.

3. Partenaires de culture et d’éducation

3.1. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO)

UNESCO En 2006, le 5e Forum mondial sur le sport, l’éducation et la culture a été organisé en partenariat avec l’UNESCO et le BOCOG à Beijing. L’UNESCO non seulement a invité les agences qui dépendent d’elles mais a aussi proposé un grand nombre d’intervenants et d’animateurs et a participé au comité de rédaction. Pour ce Forum à Busan, l’UNESCO s’est engagée dans un partenariat avec le CIO, l’agglomération deBusan et le CNO coréen et a fourni une aide semblable.L’UNESCO partage avec le CIO de nombreux intérêts communs et,notamment, collabore avec lui dans la lutte contre le dopage dans le sport et tout particulièrement avec la Convention internationale contre le dopage dans le sport, ratifiée par 90 pays jusqu’à présent. Sur le front de l’éducation contre le dopage, l’UNESCO produit une bande dessinée des aventures de Rattas Holmes et Felis Watsin, détectives, contre le dopage dans le sport qui a été diffusée aux Jeux à Beijing, avec unchapitre sur les Jeux. En avril, l’UNESCO et le CIO se sont réunis pour examiner leur coopération et leurs activités. Le CIO a notamment proposé d’accueillir l’une des réunions à venir du Conseil consultatif permanent du comité intergouvernemental pour l’éducation physique et le sport (CIGEPS).En outre, il a été décidé d’améliorer la communication entre les deux organisations sur leurs projets respectifs, tels que l’action de l’UNESCO sur les Jeux traditionnels et le Forum de l’amitié olympique de l’enfanceet pour le CIO, le Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) et les Jeux Olympiques de la Jeunesse (JOJ).


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3.2. Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)

UNICEF Le Fonds des Nations Unies pour l’enfance a joué un rôle majeur dans le camp de jeunesse olympique à Athènes, a rendu compte en détail des résultats de sa participation et formulé des recommandations pour les camps de jeunesse à venir, lesquelles ont ensuite été distribuées à toutes les parties concernées.L’UNICEF collabore étroitement avec le LOCOG pour qu’il donne aux jeunes une chance sportive en utilisant le sport pour accroître l’accès à une éducation de qualité pour les enfants et les jeunes.Des discussions sont en cours pour étudier comment l’UNICEF pourrait contribuer aux Jeux Olympiques de la Jeunesse et notamment à sonprogramme d’éducation, grâce à sa précieuse expertise dans ce domaine.

3.3. Musée Olympique

Mobilité de la jeunesse

Le Musée Olympique poursuit sa mission qui est de faire découvrir aux visiteurs toute la profondeur, la richesse et l’importance du Mouvement olympique. Grâce aux images et aux symboles, il montre au visiteur quel’Olympisme ne se rapporte pas seulement à la compétition sportive mais aussi à une philosophie de la vie dont les origines sont profondément enracinées dans l’histoire. Le Musée est un centre de réflexion qui agit comme un témoin des Jeux Olympiques et de leur rôle dans la société, en plus d’être le réceptacleuniversel de la mémoire écrite, visuelle et graphique des Jeux Olympiques. Outre les expositions permanentes telles que celles sur les Jeux d’hiver et d’été et les sections philatélique et numismatique, le Musée organise toute une série de manifestations telles que des concerts, des diffusions de films, des ateliers, des expositions temporaires, des programmes de télévision et beaucoup d’autres événements encore à Lausanne. Depuis le dernier Forum mondial, un grand nombre d’expositions temporaires se sont tenues telles que les « 125 ans de la gymnastique » « Du vent et des voiles », « Champion dans la tête » et la grande exposition « Beijing 2008 » qui introduit ses visiteurs à la Chine moderne et au processus de changement en cours dans la société avec l’effet catalyseur des Jeux Olympiques mais aussi ce qui persiste de l’empire éternel de la Chine. Le Musée accroît également ses activités en dehors de Lausanne avec par exemple l’exposition « Trésors olympiques » du CIO qui a tourné dans les principales villes de Chine, sans compter d’autres expositions temporaires dans des pays comme le Guatemala et l’Espagne. Ceci est particulièrement utile car cela livre une part du Musée à un public plus large qui n’aurait pas eu autrement la chance de se rendre à Lausanne.À noter aussi certaines initiatives d’éducation à l’intention des jeunes


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établies en plus des programmes habituels qui veulent les encourager à découvrir l’Olympisme et les Jeux. La section pédagogique du Musée remplit un rôle majeur dans le Programme d’éducation aux valeurs olympiques (PEVO) avec la création d’une base de données de savoir faire et d’initiatives d’éducation provenant du monde entier, pour stimuler la diffusion de l’éducation olympique.Également intéressant, quelques-unes des publications de la jeunesse telle que la brochure : « Connaissez-vous les Jeux ? qui existe désormais en huit langues, du fait de sa popularité.En parallèle à l’exposition temporaire « Champion dans la tête », un programme spécial destiné aux écoles (8-15 ans) a été élaboré en partenariat avec la fondation l’École en santé et distribué en Suisse et à l’étranger grâce au réseau de la fondation. Le manuel d’éducation « Champion dans la tête : Former mon esprit à l’école » se concentre sur six capacités mentales essentielles pour les sportifs et étudie comment les adapter à l’environnement scolaire.

3.4. Centre d’études olympiques

Héritage olympique

La principale activité du Centre d’études olympiques (CEO) est de mettre la collection du patrimoine olympique à la disposition du public. Pour améliorer le service au public, vous pouvez dès à présent trouver tous les services proposés sur www.olympic.org. Ceci comprend les documents rédigés (archives historiques, bibliothèque, centre d’information), les ressources audiovisuelles et photographiques.Le Centre d’études olympiques favorise également la recherche grâce au programme de bourses de recherche du CIO destinées aux diplômésde l’enseignement supérieur. Parmi les travaux les plus récents publiés :« Perspective culturelle sur le développement sportif et l’aide du CIO en Afrique sub-saharienne » et « Histoire d’un non-événement : Les Jeux Olympiques de 1940 à Tokyo ». Le Centre encourage également les activités académiques liées à l’Olympisme telles que conférences, symposiums et autres programmes de collaboration, et il assiste régulièrement les CNO et les FI et autres partenaires dans leurs activités sur l’Olympisme.Enfin pour développer et faciliter les contacts et les échanges entre les institutions de recherche œuvrant sur l’Olympisme, le Centre a récemment publié un Répertoire international des études olympiques également disponible en ligne.

http://www.olympic.org


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3.5. Solidarité Olympique (SO)

Valeurs olympiques

Le principal objectif de la Solidarité Olympique est d’organiser l’aide aux CNO et notamment ceux qui en ont le plus grand besoin.

Ceci reflète l’éthique olympique dont les notions de base sont la générosité, la compréhension, la coopération internationale, les échanges culturels, le développement du sport et ses aspects éducatifs et la promotion d’une société soucieuse de dignité humaine et de la paix.

La Solidarité Olympique propose un programme spécifique culturel et d’éducation qui fait partie du programme plus vaste de la promotion des valeurs olympiques, et au-delà aide les CNO dans les activités du CIO.Elle offre des financements pour aider les CNO à établir et à poursuivre des initiatives individuelles au niveau national. Par exemple, elle soutientla création d’académies nationales olympiques ou appuie les activités des CNO telles que les programmes d’éducation dans les écoles et les institutions et la mise en œuvre d’expositions.

Les CNO, on le comprend, tendent à placer le sport en priorité et le programme fournit aux CNO une vraie possibilité de promouvoir, outre le sport, les valeurs de l’Olympisme par divers moyens intéressants.

Le programme quadriennal actuel de la Solidarité Olympique, qui a débuté en 2005, s’achève à la fin de l’année et les résultats détaillés des quatre dernières années sont actuellement en cours d’examen. Toutefois, il est déjà évident que la majorité des CNO a bénéficié de ce programme sous une forme ou une autre et qu’il croît en popularité.

Il est espéré que le programme culture et éducation sera poursuivi dans les nouveaux plans quadriennaux (2009-2012).

3.6. Académie Internationale Olympique (AIO)

Olympisme Explorer et améliorer la contribution de l’Olympisme à l’humanité au 21esiècle, telle est la vision de l’AIO et elle est partagée par le CIO qui la soutient. Pierre de Coubertin a écrit que l’Olympisme n’est pas un système mais un état d’esprit et l’AIO continue de fournir une occasion unique auxétudiants, universitaires, athlètes, artistes et administrateurs du monde entier d’échanger des idées et de partager cet état d’esprit dans le cadre unique d’Olympie (Grèce).La grande variété des sessions d’éducation, des programmes académiques et des études de recherche approfondies proposés, concourt à la vision de l’AIO pour le 21e siècle. Le CIO participe régulièrement aux sessions traditionnelles telles que celles réservées aux jeunes participants, présidents et directeurs d’ANO et journalistes, tout en apportant une aide à des personnes ciblées pour leur permettre d’y assister. C’est ainsi que cette année, 21 CNO sans


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ANO se sont vu offrir d’assister à la Session des directeurs d’Académies nationales olympiques, pour les inciter à en établir une dans leur pays. L’AIO a continué à innover comme en témoigne l’annonce récente d’un diplôme de maîtrise en études olympiques, avec un accent sur les questions d’éducation olympique, en collaboration avec l’Université du Péloponnèse. Trente étudiants du monde entier seront sélectionnés tous les ans par les CNO pour participer à ce nouveau programme. Dans le contexte des Jeux à Beijing, des étudiants et des enseignants de lycéesde la capitale chinoise ont été invités à assister à des conférences sur l’éducation olympique et à visiter les sites archéologiques.Avec les premiers Jeux Olympiques de la Jeunesse en 2010, le thème spécial de diverses sessions se concentre sur ces nouveaux Jeux conçus pour de jeunes participants.En outre, l’AIO a continué à se concentrer sur l’approfondissement de ladiffusion de l’information sur son site Internet www.ioa.org.gr qui transmet désormais des sessions en direct.

3.7. Comité International Pierre de Coubertin (CIPC)

Pierre de Coubertin

Le CIO entretient naturellement des liens étroits avec le CIPC dont l’objet est d’étudier, de faire connaître et de faire comprendre l’œuvre de Pierre de Coubertin et d’assurer sa diffusion dans le monde.Le CIPC est géré par un groupe de personnes actives extrêmement dévouées, principalement des universitaires, qui parviennent par leur modeste organisation à mettre en œuvre chaque année nombred’activités les plus diverses. En fait depuis le dernier Forum en 2006, le Comité s’est engagé dans tant d’activités qu’il n’est possible d’en décrire que quelques-unes dans ce rapport.Le 6e Forum de la jeunesse du CIPC a été organisé à Tábor (République tchèque) en septembre 2007, avec la participation de 150 élèves et enseignants de 25 écoles secondaires de quatre continents. Outre le soutien au Forum lui-même, le CIO a, pour la deuxième fois, fourni un soutien à la participation d’une délégation africaine à un programmeintensif portant sur le sport, l’art et la société, l’histoire du Mouvement olympique et ses valeurs. Il est fondamental pour le CIO que le Forum ait une portée mondiale et qu’une possibilité d’y participer soit offerte aux jeunes de tous les continents de pays développés et en développement. Le prochain Forum est déjà prévu à Pyrgos (Grèce) en 2009. Avec les Jeux à Beijing, naturellement, nombre d’activités du CIPC se sont concentrées sur la Chine avec la traduction en chinois d’une exposition du CIPC sur la vie et l’œuvre de Coubertin, exposition qui deviendra permanente à l’Université d’éducation physique et des sports de Beijing. Publiés également en chinois : le Manifeste olympique (texte de 1892 du discours de Coubertin, dans lequel celui-ci appelle à la rénovation des Jeux Olympiques), le livre de Jean Durry « Le vrai Pierre de Coubertin » et les textes de Coubertin sur l’Olympisme rassemblés par le Pr Müller. Ce dernier ouvrage, considérable, a été publié par les

http://www.ioa.org.gr


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éditions sportives de Chine avec le soutien du CIO.Le réseau des écoles de Coubertin continue de croître également avec l’ajout cette année de l’école secondaire No 4 de Beijing.

3.8. Panathlon International (PI)

Panathlon Le Panathlon international recherche la réalisation de l’idéal sportif et l’établissement de ses valeurs morales et culturelles comme un moyen de parvenir au développement de l’individu et de la solidarité entre les hommes et les peuples.En termes d’activité depuis le dernier Forum en 2006, le Panathlon International s’est concentré principalement à la mise en œuvre et à la diffusion de sa « Déclaration sur l’éthique dans le sport pour la jeunesse » présentée à Gand (Belgique) en 2004, déjà adoptée par nombre de fédérations et organismes sportifs. Le Panathlon International poursuit ses efforts pour obtenir l’adoption de cette déclaration qui établit des règles de conduite claires pour le respect de valeurs positives dans le sport pour la jeunesse. Son souhait est de la voir adoptée par les gouvernements, fédérations et agences sportives, fabricants de matériel sportif, directeurs sportifs, entraîneurs, parents et enfants, afin qu’elle soit réellement mise en œuvre. À cette fin, le Panathlon international a tenu un Congrès à Anvers (Belgique) en novembre 2007 avec le soutien du CIO.Le Panathlon International participe également au groupe consultatifpour les Jeux Olympiques de la Jeunesse, formé pour examiner et approuver les plans des premiers Jeux Olympiques de la Jeunesse et soumettre des propositions écrites.

Département de la coopération internationale et du développementBusan, Corée 25-27 septembre 2008