CYCLES SUPÉRIEURS - Université du Québec · • Enﬁ n, pour tous les étudiants, le concours off re la possibilité de remporter une ou plusieurs bourses d’excellence (prix

uqtr.ca/futursetudiants

CYCLES SUPÉRIEURSRÉPERTOIRE 2017

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Ce document est imprimé sur du papier Rolland Enviro Satin, fabriqué au Québec avec 100 % de fi bres recyclées. Ce choix permet la sauvegarde de :

Conception graphique : • Impression : Solisco

PRODUIT CERTIFIÉ À IMPAPP CTENVIRONNEMENTATT L RÉDUIT.VEUILLEZ CONSULTELL R LESATTAA RIBUTS SPÉCIFIQUESÉVAVV LUÉS :UL.COM/ELUL 2771

SOMMAIREBIENVENUE

L’UQTR off re 148 programmes de cycles supérieurs .... 4

Soutenir nos étudiants aux cycles supérieurs ................. 5

Domaines d’avenir en recherche ......................................... 6

Pôles d’excellence en recherche et création .....................7

Les Patriotes ..........................................................................11

Centre de l’activité physique et sportive Léopold-Gagnon (CAPS) .............................. 12

Bourses ..................................................................................14

Aide fi nancière ...................................................................... 15

Soutien à l’apprentissage .................................................. 15

Ma demande d’admission en 5 étapes ........................... 16

À propos de Trois-Rivières .................................................18

Résidences et se loger sur le campus............................. 20

Frais de scolarité ................................................................ 22

Venez nous rencontrer! ...................................................... 23

Téléchargez l’application .................................................. 23

Plan du campus ..................................................................131

PROGRAMMES

MaîtrisesAdministration des aff aires (MBA) ................................. 24

Sciences de la gestion (M. Sc.) ....................................... 25

Administration des aff aires (CPA) ................................... 26

Biologie cellulaire et moléculaire ..................................... 28

Chimie ................................................................................... 30

Éducation ............................................................................. 32

Enseignement ..................................................................... 34

Ergothérapie ......................................................................... 36

Études québécoises ........................................................... 38

Génie électrique ..................................................................40

Gestion de projet ................................................................. 42

Ingénierie (concentration génie mécanique) ................ 44

Ingénierie (concentration génie industriel) ................... 45

Lettres (volet études littéraires) ...................................... 46

Lettres (volet communication sociale) ..........................48

Loisir, culture et tourisme .................................................. 50

Mathématiques et informatique appliquées ................ 52

Orthophonie ......................................................................... 54

Philosophie ........................................................................... 56

Physique ............................................................................... 58

Psychoéducation ................................................................ 60

Sciences de l’activité physique ........................................ 62

Sciences biomédicales ...................................................... 64

Sciences de l’énergie et des matériaux .......................... 66

Sciences de l’environnement ........................................... 68

Sciences et génie des matériaux lignocellulosiques ....70

Sciences infi rmières (concentration santé mentale et soins psychiatriques) .....................................................72

Sciences infi rmières (soins de première ligne) ..............74

Sciences infi rmières ............................................................76

Sécurité et hygiène industrielle ........................................78

Doctorats

Administration (DBA) ........................................................80

Biologie cellulaire et moléculaire ..................................... 82

Éducation .............................................................................84

Études québécoises ........................................................... 86

Génie électrique ..................................................................88

Ingénierie............................................................................... 90

Lettres ................................................................................... 92

Lettres (concentration en communication sociale).... 94

Philosophie ........................................................................... 96

Psychoéducation (Orientation recherche) .................... 98

Psychologie (intervention et intervention-recherche) .....................100

Psychologie (recherche et doctorat) ............................ 102

Psychologie (études familiales) .....................................104

Sciences biomédicales ....................................................106

Sciences de l’énergie et des matériaux ........................108

Sciences de l’environnement ..........................................110

Sciences et génie des matériaux lignocellulosiques .. 112

Diplômes d’études supérieures spécialisées (DESS)

Administration de l’éducation .........................................114

Communication sociale ....................................................115

Finance .................................................................................116

Génie industriel ................................................................... 117

Gestion de projet ................................................................118

Gestion des organisations en sécurité publique .........119

Gestion des ressources humaines et changement organisationnel ..................................... 120

Littérature pour la jeunesse ............................................. 121

Loisir, culture et tourisme ................................................ 122

Loisir, santé et qualité de vie .......................................... 123

Mathématiques et informatique appliquées .............. 124

Relations de travail ........................................................... 125

Rhétorique et communication professionnelle .......... 126

Sciences comptables ........................................................127

Sciences infi rmières (soins de première ligne) ........... 128

Sciences infi rmières ......................................................... 129

Thérapie du sport ..............................................................130

42 ARBRES 153 644 LITRES D’EAU 1 884 KG DE DÉCHETS6 179 KG DE CO2

JOURNÉES PORTES OUVERTES

CAMPUS TROIS-RIVIÈRES

5 novembre et 28 janvier de 11 h à 16 h

CAMPUS DRUMMONDVILLE

21 janvier de 11 h à 15 h

UQTR.CA/PORTESOUVERTES

L’UQTR OFFRE 148 PROGRAMMES DE CYCLES SUPÉRIEURS :• 68 maîtrises

• 21 doctorats

• 59 programmes courts et DESS

RECHERCHE

• 55 unités de recherche agréées

• 21,7 M$ de budget en recherche

Domaines de recherche

• énergie, matériaux innovants et développement durable

• développement socioéconomique

• environnement et services rendus par les écosystèmes

• santé

• communautés inclusives et sûres

• langues, culture et société

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SOUTENIR NOS ÉTUDIANTS AUX CYCLES SUPÉRIEURSUQTR.CA/CYCLESSUPERIEURS

MA THÈSE EN 180 SECONDESMa thèse en 180 secondes est un concours pour étudiants des cycles supérieurs (maîtrise et doctorat) off rant aux étudiants une opportunité unique de présenter leur objet d’études en rele-vant le défi de vulgariser les complexités de leur recherche de façon simple, directe et accessible au public...tout ça en 3 minutes!

Conditions d’admission

• être inscrit à la maîtrise (avec mémoire) ou au doctorat (essai et thèse) en cours de l’année présente

• être disponible pour représenter l’UQTR au concours national à l’ACFAS qui a lieu à chaque année en mai

Pour relever un défi de vulgarisation en trois minutes, on demande:

• de présenter un exposé convaincant sur leur sujet de thèse ou de mémoire dans un langage convenant à un auditoire profane en la matière;

• ut i l iser une seule seule d iaposit ive PowerPoint;

• n’utiliser aucun accessoire et ne faire aucune démonstration (cela n’est d’ailleurs pas autorisé);

• effectuer sa présentation entièrement en langue française.

CONCOURS D’AFFICHES SCIENTIFIQUESPourquoi participer?

• Ce concours constitue une occasion unique de se familiariser avec la vulgarisation scientifi que pour les étudiants du premier cycle. Il s’agit d’une expérience concrète, avec le milieu, qui pourrait être déterminante dans la poursuite d’études aux cycles supérieurs.

• Les concours de bourses des organismes subventionnaires des deux paliers de gouvernement sont accessibles aux étudiants dès la dernière année de baccalauréat et l’expérience entourant la participation à un pareil concours repré-sente une valeur ajoutée pour les candidats. Il s’agit d’une occasion de bonifi er le CV scientifi que des étudiants, ce qui pourrait les aider à remporter des concours de bourses provinciaux et fédéraux.

• Cet évènement permet de mettre au premier plan les travaux de recherche en cours de réalisation par des étudiants de maîtrise et de doctorat de l’UQTR et leur off re une plateforme supplémentaire pour la communication scientifi que à l’intérieur de leur institution. Outre une réalisation scientifi que à ajouter dans leur CV, le concours permet aux étudiants des cycles supérieurs de créer des liens avec la communauté universitaire dans son ensemble, de même qu’avec les futures générations de chercheurs.

• Pour les étudiants en art et nouveaux médias, le concours représente une possibilité de présenter la démarche sous-jacente à leurs oeuvres et la rigueur qui s’y rattache. Leur participation est une occasion unique de montrer au grand public l’aspect « scientifi que » de la création artistique non seulement dans le choix des techniques utilisées, mais aussi dans la profondeur de la réfl exion et l’étendue du travail intellectuel lié à chaque réalisation.

• Enfi n, pour tous les étudiants, le concours off re la possibilité de remporter une ou plusieurs bourses d’excellence (prix du doyen dans les secteurs sciences naturelles et génie, sciences humaines et sociales et sciences de la santé; prix des comités de programme; prix de l’AGE, prix des commanditaires, etc.). Plus de 23 000 $ ont été remis en prix lors de l’édition 2015!

UQTR.CA/CONCOURSAFFICHESSCIENTIFIQUES

BOURSES AIDE À LA DIFFUSIONLe programme de soutien Aide à la diff usion contribue à la réussite étudiante et vise à encourager la diff usion des travaux de recherche.

135 000 $ disponibles en bourses

Chaque année, le volet d’aide à la diff usion (communication et prime à la publication) permet de soutenir fi nancièrement près de 200 étudiants désirant diff user les résultats de leurs recherches et, par le fait même, étendre leur réseau de contacts et enrichir leur curriculum vitae.

François Fabi, étudiant au doctorat en biologie moléculaire et cellulaire, a remporté les grands honneurs du concours de vulgarisation scientifi que « Ma thèse en 180 secondes » à l’UQTR en 2016.

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DOMAINES D’AVENIR EN RECHERCHEUQTR.CA/RECHERCHE

À l’UQTR, une place importante est accordée à la recherche. De nombreux regroupements de chercheurs sont présents en nos murs et permettent à notre établissement d’apporter une contribution distinctive au sein du réseau universitaire. Au fi l des ans, l’UQTR a d’ailleurs développé une expertise de calibre international dans plusieurs champs de recherche.

VOICI LES UNITÉS DE RECHERCHE ACCRÉDITÉES :

INSTITUTS

• INRPME - Institut de recherche sur les PME• IRH - Institut de recherche sur l’hydrogène

CENTRES

• CIEQ - Centre interuniversitaire d’études québécoises

• CRML - Centre de recherche sur les matériaux lignocellulosiques

• RIVE - Centre de recherche sur les interactions bassins versants - écosystèmes aquatiques

• CEIDEF - Centre d’études interdisciplinaires sur le développement de l’enfant et la famille

GROUPES

• Groupe de recherche sur les aff ections neuro-musculo-squelettiques (GRAN)

• Groupe de recherche en biologie végétale (GRBV)• Groupe de recherche en électronique

industrielle (GREI)• Groupe de recherche en signalisation

cellulaire (GRSC)• Groupe de recherche en cognition, neurosciences,

aff ect et comportement (CogNAC)• Groupe interdisciplinaire de recherche

appliquée en santé (GIRAS)• Unité de recherche en arts visuels (URAV)

LABORATOIRES

• Laboratoire Jeunes en transition et pratiques psychoéducatives (JETEPP)

• Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnels en enseignement (LADIPE)

• Laboratoire de mécanique et éco-matériaux (LMEM)• Laboratoire en esthétique• Laboratoire en ergologie• Laboratoire de simulation et d’optimisation (SIMO)• Laboratoire interdisciplinaire sur les

processus motivationnels (LIProM)• Laboratoire interdisciplinaire sur les

troubles du comportement alimentaire• Laboratoire en soutien à l’intervention

auprès des enfants présentant un TSA ou autres diffi cultés développementales

• Laboratoire en intervention technoclinique, autodétermination et adaptation psychosociale

• Laboratoire de recherche en criminalistique• Laboratoire de recherche sur le développement

et les troubles de la communication• Laboratoire de gérontologie• Laboratoire de recherche sur les publics de la culture• Laboratoire de recherche et d’intervention

sur le développement de l’entreprise dans les pays en développement

CHAIRES DE RECHERCHE

Chaires de recherche du Canada• Chaire de recherche du Canada en

écologie des eaux douces• Chaire de recherche du Canada en

neuropharmacologie moléculaire• Chaire de recherche du Canada en histoire du droit civil

au Québec à l’époque contemporaine (19e-20e s.)• Chaire de recherche du Canada en

gynéco-oncologie moléculaire• Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires

d’usage de drogues et les problématiques associées• Chaire de recherche du Canada sur la gestion

de la performance et des risques des PME• Chaire de recherche du Canada en intégrité écologique• Chaire de recherche du Canada sur les

technologies RF pour la détection de gaz• Chaire de recherche du Canada en histoire

des loisirs et des divertissements• Chaire de recherche du Canada sur les sources

d’énergie pour les véhicules du futur

Chaires de recherche UQTR• Chaire de recherche UQTR 2011 en

neurophysiologie de la douleur• Chaire de recherche UQTR 2011 sur

la carrière entrepreneuriale• Chaire de recherche UQTR 2012 en

électrophysiologie humaine et cognition• Chaire de recherche UQTR 2012 sur la

motivation et la santé au travail• Chaire de recherche UQTR 2013 en neurobiologie

du traumatisme craniocérébral léger• Chaire de recherche UQTR 2013 en immunité

végétale : génomique fonctionnelle des pathosystèmes• Chaire de recherche UQTR 2013 en

écologie du paysage et aménagement• Chaire de recherche UQTR 2015 en

neuroanatomie chimiosensorielle

Chaires de recherche en partenariat• Chaire de recherche Normand-Maurice sur la

réussite scolaire et le développement durable• Chaire de recherche en chiropratique

(FRCQ - Système Platinum)• Chaire interdisciplinaire de recherche

et d’intervention dans les services de santé (Chaire IRISS)

• Chaire de recherche Banque Nationale en gestion de l’innovation et des risques des PME

• Chaire de recherche en gestion de projets aéronautiques

• Chaire de recherche industrielle du CRSNG sur la purifi cation, le transport et le stockage de l’hydrogène

• Chaire de recherche industrielle en environnement et biotechnologie - Fondation UQTR (CRIEB)

• Chaire de recherche industrielle sur la bioéconomie/bioénergie régionale

• Chaire de recherche internationale sur les ressources forestières et les usages du bois

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PÔLES D’EXCELLENCE EN RECHERCHE ET CRÉATIONRESSOURCES NATURELLES, ÉNERGIE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

L’hydrogène comme vecteur d’énergie alternative

L’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH) est le prin-cipal établissement de recherche au Canada portant sur l’hydrogène en tant que vecteur énergétique. Il est composé d’une équipe multidisciplinaire de onze pro-fesseurs-chercheurs supervisant une quarantaine de personnes incluant chercheurs, techniciens et étudiants gradués. Cette équipe s’intéresse à la production, au stockage et à l’utilisation sécuritaire de l’hydrogène. À travers ses activités de recherche et de développement et son réseautage à l’échelle nationale et internationale, l’IRH a développé une expertise reconnue en matière des technologies énergétiques de l’hydrogène. Les prin-cipaux axes de recherche sont le stockage, la purifi cation et la séparation de l’hydrogène dans les matériaux adsor-bants et absorbants, la mobilité électrique, le contrôle intelligent des systèmes hybridés d’énergie incluant les énergies renouvelables dont l’hydrogène est un vecteur, la gestion intelligente des demandes énergétiques des bâtiments, la production de l’hydrogène par la biomasse, le développement de nouvelles électrodes pour les piles à combustible, le développement de détecteurs d’hydro-gène, les moteurs à combustion utilisant l’hydrogène

comme carburant et, fi nalement, la simulation de sys-tèmes basés sur l’utilisation de l’hydrogène.

Les matériaux lignocellulosiques

Le Centre de recherche sur les matériaux lignocel-lulosiques (CRML) bénéficie d’infrastructures telles une technologie de monocouches pour l’encollage du papier; le raffi nage à commande numérique des pâtes mécaniques à haute température; le développement de fi bres cellulosiques pour la fabrication de papiers à valeur ajoutée; des bassins algaux pour la génération de biocar-burants de troisième génération; des réacteurs permet-tant la création de nanofi bres cellulosiques; l’accès aux supercalculateurs canadiens via Calcul Canada pour la simulation numérique et la modélisation moléculaire, et la participation a de nombreux réseaux de recherche tels Sentinel, ArboraNano, Papier et Fibre. Ces infrastruc-tures sont un atout majeur pour le Centre de recherche qui regroupe sous un même toit l’ensemble des acti-vités de formation et de recherche dans les domaines de la fi bre lignocellulosique de l’UQTR et du Cégep de Trois-Rivières (Innofi bre) ainsi que leurs infrastructures respectives, incluant une usine-pilote pour la fabrication du papier. Le Centre constitue l’un des six plus grands centres mondiaux de recherche dans le domaine des matériaux lignocellulosiques (incluant évidemment

les pâtes et papiers) qui ne trouve pas d’équivalent en Amérique du Nord. Le Centre dispose d’une Chaire de recherche industrielle en environnement et biotechno-logie de la Fondation de l’UQTR. L’approche multidisci-plinaire adoptée au Centre permet d’aborder des thèmes de recherche faisant intervenir à la fois des chimistes, des biochimistes, des microbiologistes, des ingénieurs chimistes, tous hautement spécialisés dans le domaine des matériaux lignocellulosiques.

ENVIRONNEMENT

Les bassins versants et l’écologie aquatique

Le Centre de recherche sur les interactions bassins ver-sants – écosystèmes aquatiques (RIVE) est composé de 13 membres du Département des sciences de l’en-vironnement provenant des secteurs biologie-écologie, géographie et sciences humaines. La mission du RIVE est de mieux comprendre les interactions entre le milieu terrestre et les écosystèmes aquatiques. Une meilleure compréhension du fonctionnement d’un écosystème est essentielle pour prédire leurs comportements face aux changements naturels ou anthropiques comme l’agriculture intensive, le développement urbain et les changements climatiques. La force de cette approche

UQTR.CA/RECHERCHE

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est qu’elle permet l’intégration rapide de la recherche fondamentale à des applications utiles à la société, dont l’aménagement du territoire, la gestion des res-sources et la protection de l’intégrité des écosystèmes. La programmation de recherche du RIVE s’intéresse à tous les écosystèmes aquatiques du bassin du Saint-Laurent (ruisseaux, lacs, rivières et le fl euve). Le Centre dispose de deux chaires de recherche du Canada (Éco-logie des eaux douces et Intégrité écologique) et d’une chaire UQTR (Écologie du paysage et aménagement), de deux laboratoires humides pour l’étude des poissons, d’un laboratoire en géomatique, d’un laboratoire d’ana-lyse en écologie aquatique et sédimentologie ainsi que d’un navire de recherche, le Lampsilis, pour l’étude des écosystèmes aquatiques dans la portion eau douce du fl euve Saint-Laurent.

La biologie végétale

Au sein du Groupe de recherche en biologie végétale (GRBV), des chimistes, biochimistes, physiologistes et écologistes conjuguent leurs expertises afi n d’améliorer la productivité végétale par leurs recherches concernant la photosynthèse, la phytopathologie et l’écologie arc-tique. Ces recherches fondamentales servent d’assises à des applications à l’environnement et en santé. Par exemple, nos recherches visent la production de bio-carburants et de métabolites secondaires d’intérêts pharmacologiques par des cultures de micro-algues.

Considérant l’omniprésence des végétaux et leurs impacts dans nos vies, les recherches du GRBV repré-sentent les ponts nécessaires pour l’émergence de projets intégrateurs avec d’autres unités de recherche, dont le Centre de recherche sur les interactions bassins versants – écosystèmes aquatiques.

SCIENCES ET TECHNOLOGIES

L’électronique industrielle

Le Groupe de recherche en électronique industrielle ras-semble plusieurs professeurs du Département de génie électrique et génie informatique. Cette masse de cher-cheurs s’est donné comme mission d’intervenir sur le plan du développement de nouvelles technologies dans les domaines stratégiques des énergies, de l’effi cacité énergétique, des micro et nanosystèmes, des techno-logies des télécommunications et de la santé. Plusieurs des travaux du GREI sont en lien avec le pôle d’excellence de l’UQTR portant sur l’hydrogène.

Les mathématiques et l’informatique

Membre officiel de l’Institut des sciences mathéma-tiques, le Département de mathématiques et d’infor-matique rassemble une équipe multidisciplinaire solide, regroupant des professeurs et plusieurs chercheurs collaborateurs, œuvrant dans plusieurs spécialités de

l’informatique (génie logiciel, intelligence artifi cielle, trai-tement d’images, réseaux, etc.) ainsi que des mathéma-tiques (algèbre hypercomplexe, équations diff érentielles, analyse numérique, combinatoire, etc.) et des statis-tiques. Le département possède plusieurs laboratoires de recherche spécialisés : Laboratoire interdisciplinaire de recherche en imagerie et calcul scientifi que, Laboratoire de recherche en génie logiciel, Laboratoire de recherche en mathématiques et informatique appliquées, Labora-toire de statistique fondamentale et appliquée, Labora-toire de mathématiques et de physique fondamentales.

GESTION, PERFORMANCE ET INNOVATION

Les recherches sur les PME

L’Institut de recherche sur les PME possède son propre pavillon et regroupe un ensemble de sous-unités dont la Chaire de recherche du Canada sur la gestion de la performance et des risques des PME, la Chaire de recherche Banque Nationale en gestion de l’innovation et des risques des PME et la Chaire de recherche UQTR sur la carrière entrepreneuriale.

Enfi n, l’Institut est également responsable de la Revue internationale PME qui vise à promouvoir la diff usion en langue française de recherches concernant les PME et l’entrepreneuriat.

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LA PERSONNE, SON DÉVELOPPEMENT ET SES MILIEUX DE VIE

L’enfance et la famille

Le Centre d’études interdisciplinaires sur le dévelop-pement de l’enfant et la famille (CEIDEF) regroupe une quinzaine de professeurs de l’UQTR dans les domaines de la psychologie, de la psychoéducation, des sciences de la santé et de l’éducation. Les recherches qu’il produit touchent un large spectre de questions touchant la famille, la parentalité, les relations parent-enfant et les liens que les enfants et les parents ont avec les orga-nisations de services. Les chercheurs du CEIDEF ont développé une expertise internationalement reconnue face à des thématiques telles que la maltraitance des enfants, la violence conjugale, la relation d’attachement, la prématurité et la paternité. Le CEIDEF dispose d’une infrastructure de recherche et de partenariat avec plu-sieurs milieux de pratique permettant la formation en recherche d’étudiants aux trois cycles d’études et au postdoctorat. La Chaire de recherche du Canada en intervention précoce développe, expérimente et évalue des pratiques ou programmes d’intervention destinés aux enfants présentant des retards de développement ou des incapacités intellectuelles. Des activités de vali-dation d’instruments de dépistage et d’évaluation des habiletés des jeunes enfants sont également réalisées.

L’éducation

Le soutien aux nouvelles pratiques pédagogiques et les défi s associés à la formation professionnelle et à l’in-sertion socioprofessionnelle des jeunes ayant des dif-fi cultés d’apprentissage et d’adaptation sont au cœur des travaux de la Chaire de recherche Normand-Maurice.

La programmation du Laboratoire jeunes en transition et pratiques psychoéducatives est structurée par deux axes : les enjeux adaptatifs de la transition à la vie adulte chez les jeunes vulnérables et le développement des pratiques psychoéducatives destinées aux jeunes en transition.

CULTURE ET SOCIÉTÉ

Les études québécoises

Le Centre interuniversitaire d’études québé-coises (CIEQ) est formé de deux constituantes, le CIEQ-Laval et le CIEQ-UQTR. Les chercheurs du CIEQ se rallient pour étudier les changements de la société québécoise, depuis la colonisa-tion française jusqu’à nos jours. Leurs travaux, groupés autour d’une programmation intitulée « Le changement social et culturel au Québec », comportent trois axes de recherche :

1. Les populations et leurs milieux de vie;

2. Les institutions et les mouvements sociaux ;

3. La culture québécoise: diversité, échanges et transmission.

La Chaire de recherche du Canada en histoire du droit civil au Québec est rattachée à l’équipe du CIEQ de l’UQTR. L’équipe agit comme pôle de recherche où collaborent des spécialistes de l’histoire des sciences, des études urbaines, de l’histoire économique, sociale et culturelle et de la géographie physique.

Lettres, humanités et médias

Caractérisé par sa forte dynamique intégrative, cet axe rassemble des chercheurs issus de plu-sieurs disciplines, depuis les lettres, la linguis-tique et la communication sociale jusqu’à la philosophie, les arts et l’histoire. La Chaire de recherche du Canada en rhétorique y affi rme cette perspective interdisciplinaire, en animant notam-ment le Laboratoire sur l’histoire et la pensée modernes (XVIe-XVIIIe siècles), qui regroupe des chercheurs en lettres, en philosophie et en histoire. Ce Laboratoire constitue le pôle UQTR du Centre interuniversitaire de recherche sur la première modernité, XVIe-XVIIIe siècles (CIREM 16-18), regroupement en émergence formé d’une douzaine de chercheurs issus de différentes constituantes de l’Université du Québec.

Le Département de lettres et communication sociale publie Tangence, une revue d’études littéraires dont le rayonnement est internatio-nal. Le Département de philosophie et arts agit de manière structurante dans le domaine de la recherche sur la pratique des arts visuels. SonLa-boratoire en esthétique s’intéresse à l’analyse des rapports entre les arts visuels, l’art dramatique, l’histoire de l’art et les communications. L’Unité de recherche en arts visuels agit de manière structurante dans le domaine de la création et de la recherche universitaire sur la pratique des arts contemporains visuels. Avec son groupe, l’unité a comme préoccupation l’analyse et le dévelop-pement de l’articulation existante entre les arts visuels, l’art dramatique, l’esthétique, l’histoire de l’art et les communications.

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SCIENCES INTÉGRÉES EN SANTÉ

La biologie médicale

Deux chaires de recherche du Canada, en gynéco-onco-logie moléculaire et enneuropharmacologie moléculaire sont attribuées à ce secteur. Un groupe de recherche y est consacré : le Groupe de recherche en signalisation cellulaire. Les recherches rendues possibles grâce aux infrastructures de recherche du Département de biologie médicale ont conduit à plusieurs brevets.

La santé physique et psychologique

Le Groupe de recherche sur les aff ections neuromuscu-losquelettiques rallie une dizaine de chercheurs d’ex-pertises complémentaires en biomécanique du système musculo-squelettique, en contrôle moteur et en neuros-ciences. Sa programmation de recherche est divisée en deux axes principaux : l’évaluation fonctionnelle des patients atteints d’affections neuromusculosquelet-tiques et l’intervention clinique auprès de ces patients. Le Groupe de recherche en cognition, neurosciences, aff ect et comportement a comme objectif principal de relier le comportement au fonctionnement normal et pathologique du système nerveux en utilisant diverses méthodes de pointe en neurosciences.

Les travaux du Groupe concernent directement ou indi-rectement des pathologies qui ont un impact important aux plans personnel, social et économique comme l’autisme, l’anxiété, la dépression, le trouble de stress

post-traumatique, le cancer, la douleur chronique, les blessures médullaires et les traumatismes cranio-céré-braux. La programmation de la Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires de drogues et les probléma-tiques associées vise à permettre aux milieux concernés de développer des stratégies d’intervention effi caces. Cette programmation porte sur des clientèles adoles-centes et adultes, incluant les autochtones du Québec et du reste du Canada.

Dans ce secteur, les chercheurs de l’UQTR collaborent avec le Centre international de criminologie comparée qui dirige des projets de recherche concernant les jeunes en Centre jeunesse, les gangs de rue, les jeunes prosti-tuées, etc.

Les services de santé

La Chaire interdisciplinaire de recherche et d’intervention dans les services de santé a pour mission de dévelop-per et transférer au système de santé et des services sociaux, des savoirs, des pratiques et des compétences issus de la recherche-action interdisciplinaire, afi n d’en accroître la performance et d’en assurer le développe-ment à moyen et long termes. LeGroupe interdisciplinaire de recherche appliquée en santé (sciences infi rmières, sciences de l’éducation, sciences de l’activité physique, sciences de l’environnement, psychologie) se consacre à comprendre les déterminants de la santé en vue de facili-

ter le développement d’interventions visant à améliorer la santé des populations dans une perspective écologique et éducative.

Santé et nouvelles technologies

Le Laboratoire de recherche interdisciplinaire sur les troubles du comportement alimentaire en lien avec la réalité virtuelle et la pratique physique entend dévelop-per la prévention des troubles du comportement alimen-taire tant au niveau régional, national qu’international en alliant recherche novatrice et intervention en milieu de pratique selon une approche interdisciplinaire. La spéci-fi cité du Laboratoire réside à la fois dans l’intégration des nouvelles technologies, notamment la réalité virtuelle et de la pratique physique comme moyens d’atteindre les objectifs précités et dans l’utilisation de la méthode d’évaluation écologique instantanée.

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LES PATRIOTESUQTR.CA/PATRIOTES

Poursuite de l’excellence, dépassement de soi, respect, honneur et persévérance sont les valeurs qui caractérisent les Patriotes de l’UQTR !

Les Pats, ce sont plus de 200 étudiants-athlètes qui représentent fi èrement l’UQTR dans les réseaux québécois, canadien et international. Les étudiants qui portent les couleurs des Patriotes bénéfi cient d’un enca-drement de qualité, assuré par des entraîneurs reconnus sur les scènes régionale, provinciale et nationale.

Coordonnateur du sport d’excellence

Pierre Clermont

819 376-5254 ou 1 800 365-0922, poste 4410

[email protected]

NOS SPORTS

• Badminton

• Cheerleading

• Cross-country

• Golf

• Hockey masculin

• Natation

• Soccer féminin

• Soccer masculin

• Volleyball féminin

GUILLAUME COMTOIS-NOËLSoccerAdministration des aff aires profi l fi nance

GABRIELLE RACINECross-countryEnseignement de l'éducation physique et à la santé

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CENTRE DE L’ACTIVITÉ PHYSIQUE ET SPORTIVE LÉOPOLD-GAGNONUQTR.CA/CAPS

Le CAPS, c’est plusieurs installations sportives de qualité :

• une piscine de 50 mètres et 8 corridors;

• sept gymnases;

• une piste intérieure de jogging;

• une salle d’entraînement;

• une salle d’aérobie;

• un terrain de soccer synthétique.

Le CAPS, c’est off rir aux étudiants tous les avantages d’être membre et d’accéder aux activités off ertes :

• badminton;

• bain libre;

• basketball;

• jogging intérieur;

• tennis;

• volleyball.

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LLLLLLEEEEEEE CCCCCCCCAAAAAAAPPPPPPPSSSSSSS,, CCCCCC’’EEEEESSSSSSSTTTTTT ÉÉÉÉÉGGGGGAAAALLLLLEEEEEEMMMMMMEEEEENNNNNNTTTTTT :::::••• dededd ss liliguguessseses ssssspopopopoortrtrtrtrtiviiviviveseseseses iiintntnttn rararara-mm-m-mururu ososss:: : :

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BOURSES D’ÉTUDESDEUXIÈME ET TROISIÈME CYCLESPrès de 2 M $ sont distribués chaque année en bourses d’études à nos étudiants des cycles supérieurs. Ces bourses sont décernées par diff érents organismes : fondations, syndicats, services internes de l’université, entreprises privées ou autres. Le montant des bourses est variable d’un concours à l’autre.

Au niveau de la maîtrise et du doctorat, on retrouve des bourses d’une valeur de 1 000 $ à 10 000 $ dépendamment des organismes donateurs et de leurs objectifs. Aux niveaux provincial et fédéral, les bourses varient de 15 000 $ à 50 000 $.

LIENS UTILES

• Association francophone pour le savoiracfas.ca

• Universités Canadaunivcan.ca

• Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) crsh.ca

• Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG) crsng.ca

• Corporation Forces Avenirforcesavenir.qc.ca

• Fondation Desjardinsdesjardins.com/fondation

• Fondation universitaire de l’Université du Québec (Réseau UQ) www.uquebec.ca/fondation

• Fonds québécois de la recherche sur la nature et les technologies (FRQNT) www.frqnt.gouv.qc.ca

• Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FRQSC) www.frqsc.gouv.qc.ca

• Fonds de la recherche en santé du Québec (FRSQ) www.frsq.gouv.qc.ca

• Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST) irsst.qc.ca

• Institut de recherche en santé du Canada (IRSC) irsc.gc.ca

BOURSES D’ACCUEIL DE CYCLES SUPÉRIEURS*À l’intention des nouveaux étudiants à la maîtrise ou au doctorat.

8 X 5 000 $

Conditions d’admissibilité

Vous devez être un citoyen canadien nouvellement admis et inscrit à temps plein à la session d’hiver, d’été ou d’automne 2017.

Date limite : 30 septembre 2017.

Pour inscription et tous les détails : uqtr.ca/bourses

Renseignement : Service aux étudiantsTéléphone : (819) 376-5011 poste 2505, Courriel : [email protected]

*Sujet à changement sans préavis.

BOURSES D’EXCELLENCEÀ L’ADMISSION DE CYCLES SUPÉRIEURS*À l’intention des nouveaux étudiants à la maîtrise ou au doctorat

Une bourse sera accordée à un étudiant de chacun des programmes de maîtrise et de doctorat nouvellement admis et inscrit à temps plein.

MAÎTRISE = 5 000 $DOCTORAT = 7 000 $

Aucun formulaire à remplir. Les boursiers seront sélectionnés par chacun des directeurs de programme concerné.

Renseignement : Service des études de cycles supérieurs au uqtr.ca/cyclessuperieurs

*Sujet à changement sans préavis.

PERSONNE-RESSOURCE

Bourses d’études universitaires :Nathalie Marchand 819 376-5011 poste [email protected]

POUR PLUS D’INFORMATIONS :

UQTR.CA/BOURSES

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AIDE FINANCIÈREAUX ÉTUDES - PRÊTS ET BOURSES

Le Service de l’aide financière est responsable de la gestion du programme des prêts et bourses du Minis-tère de l’éducation et de l’enseignement supérieur. Son mandat est d’assurer la mise à jour du dossier des étu-diants et de communiquer tous changements à l’AFE (aide fi nancière aux études). De plus, il off re l’assistance nécessaire aux étudiants qui ont des questions concer-nant leur calcul d’aide-fi nancière.

Pour eff ectuer votre demande d’aide fi nancière, visitez le site Internet de l’AFE

afe.gouv.qc.ca

SERVICE DE L’AIDE FINANCIÈRE

1260, Albert-TessierTéléphone : 819 376-5011 poste 6058

SOUTIEN À L’APPRENTISSAGEUQTR.CA/SAE

Participer à la production scientifi que nécessite, en début de programme, de faire l’apprentissage de la recherche. En ce sens, la section Soutien à l’apprentissage des Ser-vices aux étudiants (SAE) regroupe plusieurs ressources pour les étudiants des cycles supérieurs dont le Centre d’aide en français, le Soutien aux étudiants en situation de handicap, les ateliers de stratégies d’études effi caces et le Babillard des cycles supérieurs.

Le Babillard des cycles supérieurs présente des res-sources, des outils et des formations pouvant favoriser votre réussite. Des ateliers sont aussi off erts en collabo-ration avec la Bibliothèque, le Décanat des études et le Décanat de la recherche et de la création. Ces ateliers vous permettront d’acquérir des connaissances et des compétences reliées au processus général de recherche, et ce, quels que soient la discipline et le type de recherche à réaliser (essai, mémoire, thèse). Le développement des compétences informationnelles et rédactionnelles sont également traités lors des ateliers.

Consultez-le souvent! De nouvelles informations s’ajoutent régulièrement.

POUR INFORMATION

Services aux étudiants

Local 1275, Albert-TessierTéléphone : 819-376-5011, poste [email protected]

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PROGRAMMES DE 2e ET 3e CYCLES

MA DEMANDE D’ADMISSION EN 5 ÉTAPESUQTR.CA/ADMISSION

ÉTAPE 1CHOISISSEZ VOTRE PROGRAMME

Consultez ce présent répertoire ou le site uqtr.ca/programmes pour découvrir les diff érentes possibilités qu’off re l’UQTR.

ÉTAPE 2PRENEZ L’INFORMATION SUR LES CONDITIONS D’ADMISSION

Conditions générales d’admission au deuxième cycle

Détenir le grade de bachelier ou un diplôme équivalent et l’avoir obtenu avec la moyenne cumulative exigée par le programme;

Conditions générales d’admission à un programme de doctorat

Détenir le grade de maître ou un diplôme équivalent et l’avoir obtenu avec la moyenne cumulative exigée par le programme;

*Veuillez vérifi er dans la description électronique du programme si d’autres conditions peuvent être exigées.

**Vous trouverez la liste des professeurs habiletés à vous diriger (directeurs de recherche) de l’UQTR en consultant la page électronique du programme.

POUR TOUTE INFORMATION CONCERNANT L’ADMISSION ET L’INSCRIPTION :Registraire

Pavillon Albert-Tessier

Téléphone : 819 376-5011 ou 1 800 365-0922

Courriel : [email protected]

UQTR.CA/CRMS

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ÉTAPE 3RÉUNISSEZ LES DOCUMENTS NÉCESSAIRES

Les documents exigés vont être diff érents d’un programme et d’un cycle d’études à l’autre. En général, le registraire exigera ces pièces à l’admission :

• une copie originale du bulletin cumulatif universitaire à jour;

• trois rapports confi dentiels complétés par trois répondants;

• une copie de l’acte de naissance;

• autres.

ÉTAPE 4COMPLÉTEZ VOTRE DEMANDE D’ADMISSION EN LIGNE

Pour être admis comme étudiant régulier à l’Université du Québec à Trois-Rivières, le candidat doit présenter, dans les délais fi xés, une demande d’admission dûment remplie.

Seuls les dossiers où les frais d’admission auront été payés (40,36 $ en ligne) seront étudiés.

ÉTAPE 5ANALYSE ET SUIVI DE LA DEMANDE D’ADMISSION

Le plus tôt possible après la réception de la demande d’admission et de tous les documents, le registraire communique par écrit et par courriel la décision relative à l’admission.

Enfi n, pour le suivi de sa demande d’admission, le candidat peut aller sur le uqtr.ca/admission et choisir l’onglet « suivi de votre demande » sous le menu « Liens utiles ».

OEUFS

FRUI TS

LAI T

inscription!CHO IX DE C OURS!!

Achat livres

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À PROPOS DE TROIS-RIVIÈRESTROIS-RIVIÈRES; UN CONCENTRÉ D’INTENSITÉ AU MÈTRE CARRÉ!

Trois-Rivières, une ville TRès intense :

• Visite-expérience de la Vieille prison de Trois-Rivières

• Initiation au Kite surf sur le Lac St-Pierre

• Bateau-dragon sur la rivière St-Maurice

• Randonnée en kayak en pleine ville, traversée du fl euve au crépuscule

Trois-Rivières, une ville TRès mémorable :

• Circuit patrimonial dans l’arrondissement historique

• Visite de Boréalis, centre d’histoire de l’industrie papetière, une industrie qui a forgé le Québec.

• Site historique des Forges-du-Saint-Maurice; premier site industriel de la Nouvelle-France (1730)

Trois-Rivières, une ville TRès culturelle :

• Première grande ville du Québec à recevoir le titre de Capitale culturelle du Canada décerné par Patrimoine Canada en 2009

• Une off re muséale organisée dans une Carte musées valide à l’année

• Des ateliers d’artistes, des galeries d’art et des centres de diff usion ouverts sur le monde.

Trois-Rivières, une ville TRès relaxe :

• Kinipi Spa & Bains nordiques

• Promenade de la poésie et Capitale internationale de la poésie

• Parc de l’Ile St-Quentin, un parc nature en bordure du fl euve

Trois-Rivières, une ville TRès gourmande :

• Le Poivre Noir; restaurant gastronomique 5 étoiles au Guide Voir

• Les Délices d’Automne; un festival au grand air du fl euve St-Laurent

• Micro-brasserie artisanale Gambrinus, brasseur de bières réputées

Trois-Rivières, une ville TRès festive :

• Hôte de plus de 20 festivals dont le Festival International Danse Encore (en juin), Biennale internationale d’estampes contemporaines (juin-sept) et le Festival International de la poésie (octobre).

• Centre-ville animé toutes les fi ns de semaine de juin à septembre

• Grand prix automobile et festivals branchés tout au long de l’année

SOURCE : tourismetroisrivieres.com

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SOURCECE : tot urrisismemetrtroioisrs ivivieereres.s.cocomm

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Ville de

132 968 HABITANTS

332 KM2

de superfi cie, dont

55 KM2

de superfi cie urbanisée

PÔLE URBAIN de la Mauricie

Longée par le

FLEUVE SAINT-LAURENT (fl euve long de 1 400 km)

Traversée par la

RIVIÈRE SAINT-MAURICE (une des grandes rivières du Québec)Ol

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RÉSIDENCES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES

UQTR.CA/RESIDENCESMSpour vous inscrire (formulaire en ligne)

Université du Québec à Trois-Rivières

3351, boul. des Forges C.P. 500, Trois-Rivières (Québec) G9A 5H7

Téléphone : 819 376-5016 ou 819 376-5011, poste 2508Télécopieur : 819 376-5061

Courriel : [email protected]

Durée du bail : 38 semaines (possibilité de prolongement en été)

Coût par personne : 700 $ par mois* pour un studio ou 680 $ pour un 3 ½, incluant chauff age, éclairage, eau chaude, téléphone, Internet et câble.

6 ½ pour quatre étudiants (coût mensuel par personne par chambre : 355 $)

Chaque appartement comprend 4 chambres à coucher fermées à clé, un salon et une cuisine en commun et deux salles de bain. La dimension des chambres est de 9 m2. Quelques chambres sont adaptées pour les personnes à mobilité réduite.

4 ½ pour deux étudiants (coût mensuel par personne par chambre : 400 $)

Deux chambres à coucher, salon, cuisine en commun et une salle de bain.

3 ½ pour un couple d’étudiants ou pour un étudiant : 340 $ ou 680 $ pour un étudiant seul

Une chambre à coucher, salon, cuisine et une salle de bain. Il est à noter que dans ce type d’apparte-ment, il n’y a qu’un lit double.

Tous les locataires peuvent utiliser la connexion Internet reliée au serveur de l’UQTR (une règle-mentation est appliquée).

LES CARACTÉRISTIQUES

Chaque chambre comprend :

• Lit simple de 39 pouces ou 54 pouces pour les 3 ½

• Matelas et couvre matelas

• Table de chevet

• Bureau de travail avec tablette d’ordinateur

• Chaise et lampe d’étude

• 2 armoires de rangement

• Toiles verticales

• Téléphone avec messagerie vocale

• Câble télévision

• La literie et les accessoires de cuisine ne sont pas fournis

Le locataire qui possède un micro-ordinateur peut le faire relier au réseau du campus de l’Université sans frais. Toutes les chambres peuvent bénéfi cier de ce service (une règlementation est appliquée).

La cuisine est équipée d’une cuisinière, d’un réfrigé-rateur, d’une table et de 4 chaises. (Si le locataire le désire, il peut apporter un petit réfrigérateur 4 pieds cubes qu’il pourra placer dans sa chambre)

Le salon comprend 2 causeuses, une table de centre, une de coin ainsi qu’une lampe torchère.

Les commodités dans chaque édifi ce

• Un casier postal pour chaque appartement

• Une buanderie (service payant)

• Un espace de rangement

• Location d’aspirateur

La résidence « R » accueille 110 personnes réparties dans :

• 4 appartements 5 ½ (400 $ / mois par personne par chambre),

• 8 appartements 4 ½(415 $ / mois par personne par chambre),

• 8 studios (700 $ / mois)

• et 67 chambres suites(370 $ / mois par personne par chambre)

Les appartements 5 ½ comprennent 3 chambres à coucher, 1 cuisine, 1 salon et 1 salle de bain complète.

Les appartements 4 ½ comprennent 2 chambres à coucher, 1 cuisine, 1 salon et 1 salle de bain complète.

Les chambres suites sont de petites unités où vous avez dans votre propre chambre un petit réfrigéra-teur et lavabo, un espace micro-onde, et celle-ci sera entièrement meublée. Chaque chambre possède une prise Internet, téléphone, prise de câble.

À chaque étage, vous trouvez des cuisines et salle de repos communes pour les locataires de cette section, ainsi que des douches communes et petites salles de bain d’appoint. L’entretien des cuisines communes et des salles de bain est fait par le propriétaire.

Les studios comprennent 1 cuisine, 1 salon, 1 salle de bain complète ainsi qu’une chambre individuelle.

RÉSIDENCES ET SE LOGER SUR LE CAMPUSUQTR.CA/ETUDIANT/LOGEMENT.SHTML

Le Service aux étudiants tient à jour des listes de chambres et d’appartements situés à proximité du campus. Ces listes contiennent une description exhaustive des chambres et des logements disponibles ou à partager. On peut les obtenir durant les heures régulières d’ouverture au Service aux étudiants et au Centre de ressources multiservice du pavillon Albert-Tessier. * Le coût est sujet à changement sans préavis. Veuillez consulter les sites Internet des résidences pour une infor-mation à jour.

De plus, vous trouverez sur le site même des résidences

DES ESPACES DE STATIONNEMENT réservés et numérotés qui

peuvent être utilisés de jour et de nuit (service payant).

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LES RÉSIDENCES DU CAMPUS

1640, rue Père-Marquette, app. 1B, Trois-Rivières (Québec) G8Z 4N6

Téléphone : 819 378-0385 | Télécopieur : 819 378-8751Courriel : [email protected]

CAMPUSUQTR.COM

Durée du bail et coût par personne:

• Session automne : 4 mois (415 $ / mois au demi sous-sol et 430 $ / mois à l’étage)(475$ / mois au demi sous-sol et 475$ / mois à l’étage appartement tout inclus)

• Session hiver : 4 mois (375 $ / mois au demi sous-sol et 385 $ / mois à l’étage)(425$ / mois au demi sous-sol et 425$ / mois à l’étage appartement tout inclus)

• Session automne / hiver : 8 mois (1er septembre au 30 avril)(375 $ / mois au demi sous-sol et 385 $ / mois à l’étage)(425$ / mois au demi sous-sol et 425$ / mois à l’étage appartement tout inclus)

Possibilité de louer une chambre à la journée ou à la semaine tout au long de l’année (prix variable selon la durée du séjour).

Nouveaux appartements entièrement rénovés avec plusieurs inclusions, pour plus d’informations veuillez communiquer avec l’administration.


• 77 Appartements 6 ½ (4 chambres fermées à clef), entièrement meublés, chauff és et éclairés.

• 1 Appartement 4 ½ (2 chambres fermées à clef) aménagé pour les personnes à mobilité réduite.

• Services inclus : WI-FI sans fi l illimité, câble au salon pour le téléviseur, rideau de douche, matelas antibactérien, aspirateur….

• Situé à quelques pas seulement de l’entrée principale de l’UQTR.

• Stationnement disponible devant nos résidences sur réservation seulement.

La cuisine est équipée

• Une cuisinière, • Un réfrigérateur• Une table et quatre chaises • Beaucoup de rangement

Le salon comprend

• Une causeuse, deux fauteuils• Une table central et une table de coin• Une lampe torchère• Une prise de câble avec

21 canaux de base

Chaque chambre fermée à clé comprend

• Une base de lit avec tiroirs• Un matelas antibactérien

(et couvre matelas)• Un bureau de travail • Une chaise • Une lampe de travail • Une penderie garde-robe avec

3 tiroirs et 3 tablettes• WI-FI sans fi l illimité

COMMODITÉS DANS CHAQUE ÉDIFICE

• Une boîte aux lettres pour chaque appartement

• Une buanderie dans chaque immeuble (service payant)

• Un espace de rangement dans chaque immeuble

• Un concierge résident• Machines distributrices

GÎTE UNIVERSITAIRE

3271 Avenue Gilles-Boulet # 12, Trois-Rivières (Québec) G8Y 0A7

Téléphone : 819-374-4545 | Sans frais : 1-866-450-4545Courriel : [email protected]

UQTR.CA/GITE

Durée du bail : 8 mois

Coût : 395 $ à 565 $ / mois / chambre, 705 $ / mois / studio

Coût Été : 325 $ à 425 $ / mois / chambre (tarifs réduits applicable pour location tout l’été)

Possibilité de location / jour / semaine / mois durant la saison estivale


CATÉGORIE INTERMÉDIAIRE : 1550, 1580 et 1610 Père-Marquette

• 23 appartements de 5 ½ pièces (3 chambres fermées à clef, une salle de bain, cuisine et salon), meublés, chauff és, éclairés

• 14 appartements de 4 ½ pièces* (2 chambres fermées à clef avec lit double, une salle de bain, cuisine et salon), meublés, chauff és, éclairés

Services inclus : Internet haute vitesse dans chaque chambre, câble au salon, ligne téléphonique sans frais pour plusieurs villes du Québec, micro-ondes à la cuisine, rideau de douche et couvre-matelas. (téléviseur à écran plat, cafetière, grille-pain, balayeuse et appareil téléphonique au salon).

CATÉGORIE SUPÉRIEURE : 3271 Avenue Gilles-Boulet

• 16 appartements de 6 ½ pièces (4 chambres fermées à clef, deux salles de bains complètes, cuisine, salon.

• 14 studios (salle de bain privée, cuisine, lit double escamotable, divan-lit)

• Tous les appartements sont luxueusement meublés, décorés, chauff és, éclairés

• Revêtement de sols en céramique et vinyle, téléviseur à écran plat au salon

• Un local de rangement est aménagé dans chaque logement de 6 ½ pièces

Services inclus : Internet haute vitesse dans chaque chambre, câble au salon avec téléviseur à écran plat, ligne téléphonique au salon ,sans frais d’interurbains pour plusieurs villes du Québec avec appareil téléphonique dans chaque chambre, micro-ondes à la cuisine, rideau de douche, couvre-matelas, literie, grille-pain et cafetière, balayeuse. Possibilité de louer la vaisselle.

LES COMMODITÉS

• Une boîte aux lettres pour chaque appartement

• Une buanderie dans chaque immeuble (service payant)

• Location de balayeuse (gratuit)

• Accès à une salle d’étude (au 1580) pour l’ensemble des résidents

• Un bureau d’administration sur place (3271 Gilles-Boulet # 12)

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FRAIS DE SCOLARITÉ PAR ANNÉESESSIONS AUTOMNE ET HIVER (30 CRÉDITS)

Frais de scolarité 2 328,00 $

SAE - Vie étudiante 69,12 $

SAE - Sports 69,12 $

Copibec (droits d’auteur) 33,60 $

Frais technologiques 138,60 $

Frais inscription et généraux 100,42 $

Association générale étudiants 30,00 $

Fondation UQTR 10,00 $

CFOU Radio étudiante 12,00 $

Assurance santé AGEUQTR (1) 75,00 $

Assurance dentaire AGEUQTR (1) 150,00 $

Journal Zone Campus 8,00 $

Bourses étudiants Patriotes 6,00 $

Halte-garderie 4,00 $

Pavillon Vie étudiante 20,00 $

TOTAL 3 053,86 $

(1) Pour informations concernant les assurances : ageuqtr.org/services/assurances-collectives

Note : Certains frais sont sujets à changement selon la décision du Ministère.

UQTR.CA/COUTTRIMESTRE

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VENEZ NOUS RENCONTRER!JOURNÉES PORTES OUVERTESUQTR.CA/PORTESOUVERTES

CAMPUS TROIS-RIVIÈRES5 novembre et 28 janvier de 11 h à 16 h

Les journées Portes ouvertes, c’est une occasion unique de visiter :

• le campus

• les diff érents pavillons et le Centre de l’activité physique et sportive (CAPS)

• les résidences étudiantes

• les laboratoires de recherche scientifi que et thématique

C’est aussi une occasion unique de rencontrer :

• les responsables de tous les programmes

• des étudiants

• les représentants des services aux étudiants

• du personnel de l’admission

CAMPUS DRUMMONDVILLE21 janvier de 11 h à 15 hUQTR.CA/DRUMMONDVILLE

VISITE GUIDÉE DU CAMPUSUQTR.CA/VISITEDUCAMPUS

L’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) off re dorénavant des visites organisées sur le campus à raison de deux journées par mois afi n de permettre aux futurs étudiants et à leurs parents de visiter nos installations et de connaître nos services.

Votre passage sur le campus vous donnera un aperçu de la vie à l’UQTR, et nous sommes persuadés que cette expérience saura vous inspirer à choisir notre université comme lieu d’études.

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POUR APPLE :

POUR ANDROID :

TÉLÉCHARGEZ L’APPLICATIONPOUR ACCÉDER AUX RÉPERTOIRES 2017

NOUVEAU!

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Pour plus d’informations sur cette maîtrise ou pour connaître la description détaillée des cours, veuillez consulter notre site Internet à uqtr.ca dans la section Programmes.

MAÎTRISEVaudreuil-Dorion

1558Drummondville

2510Trois-Rivières

3457

Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : MBA

Responsable du programme : Théophile Serge NomoSecrétariat : Amélie PellerinTéléphone : 819 376-5081 ou 819 376-5011, poste 3107Courriel : [email protected]

ADMINISTRATION DES AFFAIRES (MBA)CONDITIONS D’ADMISSION

Être titulaire d’un baccalauréat en quelque domaine que ce soit et avoir obtenu une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Tous les candidats (base d’admission universitaire et base d’admission expérience) doivent posséder une expérience pratique récente d’une durée minimale de deux années dans une entreprise ou une organisation publique ou parapublique. De plus, pour la concentra-tion en gestion de projet, le candidat devra posséder les connaissances de niveau premier cycle universi-taire dans les domaines des statistiques de base, des mathématiques fi nancières et de la comptabilité fi nan-cière ainsi qu’une maîtrise adéquate de l’utilisation de la micro-informatique.

Les candidats devront maîtriser adéquatement la langue française et posséder une compréhension suffi sante de l’anglais écrit. Les candidats dont les connaissances sont jugées insuffi santes se verront imposer des cours d’appoint ou un programme de propédeutique.

Les modalités de sélection des candidatures se retrouvent au mba.uqtr.ca

DÉBOUCHÉS

Les diplômés du programme de maîtrise peuvent faire carrière dans plusieurs secteurs, soit :

• en tant qu’intervenant (analyste, consultant) spécia-lisé dans le domaine de la PME;

• en tant que membre de la direction d’une PME;

• en tant qu’entrepreneur, créateur d’une nouvelle entreprise;

• en tant que professeur-chercheur par la poursuite d’études doctorales.

COURS OPTIONNELS

Chaque concentration offre des cours optionnels en plus des cours obligatoires. La liste complète se trouve au mba.uqtr.ca.

LISTE DES COURS À moins d’indication contraire, un cours comporte 3 crédits.

CONCENTRATION EN GESTION DES PME (CHEMINEMENT : 01)Cours obligatoires (30 crédits)

L’étudiant doit réaliser les activités de la phase I (onze crédits) :BFI6012 Finance I (2 crédits)MBA6001 Économie de l’entreprise et des marchésMBA6004 Le leadership mobilisateurMBA6005 Management stratégique

L’étudiant doit réaliser les cinq activités de la phase II (quinze crédits) :MBA6006 Finance d’entrepriseMBA6007 La gestion stratégique des

ressources humainesMBA6008 La gestion stratégique du marketingMBA6009 Les systèmes d’information

pour gestionnairesMBA6010 La gestion de la chaîne

d’approvisionnement

Les activités suivantes (quatre crédits) :MBA6012 Séminaire de rédaction (1 crédit)MBA6013 Activité de synthèse

CONCENTRATION EN GESTION DE PROJET (CHEMINEMENT : 02)Cours obligatoires (30 crédits)

L’étudiant doit réaliser les activités de la phase I (onze crédits) :BFI6012 Finance I (2 crédits)MBA6001 Économie de l’entreprise et des marchésMBA6004 Le leadership mobilisateurMBA6005 Management stratégique

L’étudiant doit réaliser les cinq activités de la phase II (quinze crédits):MBA6006 Finance d’entrepriseMBA6007 La gestion stratégique des





CONCENTRATION GESTION DE L’INNOVATION DANS LES PME (CHEMINEMENT : 03)Cours obligatoires (30 crédits)

L’étudiant doit réaliser les trois activités de la phase I (onze crédits):BFI6012 Finance I (2 crédits)MBA6001 Économie de l’entreprise et des marchésMBA6004 Le leadership mobilisateurMBA6005 Management stratégique






CONCENTRATION DIAGNOSTIC ET INTERVENTION ORGAN. (CHEMINEMENT 04)Cours obligatoires (30 crédits)

L’étudiant doit réaliser les activités de la phase I (onze crédits):BFI6012 Finance I (2 crédits)MBA6001 Économie de l’entreprise et des marchésMBA6004 Le leadership mobilisateurMBA6005 Management stratégique






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MBA.UQTR.CA

SCIENCES DE LA GESTION (M. Sc.)La maîtrise en sciences de gestion (M. Sc.) off re uniquement le profi l avec mémoire en gestion des PME.

CONDITIONS D’ADMISSION

Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en admi-nistration, en économie, en recherche opérationnelle, en sciences comptables, obtenu avec une moyenne cumu-lative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.

En outre, les candidats titulaires d’un baccalauréat ou l’équivalent dans un domaine connexe à ceux mention-nés ci-dessus, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent, sont admis-sibles au programme mais pourraient se voir imposer des cours d’appoint ou un programme de propédeutique.

Les candidats devront maîtriser adéquatement la langue française et posséder une compréhension suffi sante de l’anglais écrit.

MODALITÉS DE SÉLECTION DES CANDIDATURES

Le comité d’études de cycles supérieurs a retenu les modalités de sélection suivantes:

Admission sur la base du diplôme

Sans expérience pertinente

Détenir un baccalauréat avec une moyenne égale ou supérieure à 3.2 sur 4.3 ou l’équivalent dans les disci-plines suivantes:

• administration• économique• recherche opérationnelle• sciences comptables

Pour les étudiants de discipline en sciences sociales et humaines ou en sciences appliquées

Détenir un baccalauréat avec une moyenne égale ou supérieure à 3.2 sur 4.3 ou l’équivalent et comprenant la réussite d’au moins un cours dans chacune des cinq concentrations suivantes:

• 1 cours en économique• 1 cours en management• 1 cours en gestion des ressources humaines

(comprenant comportement organisationnel)• 1 cours en fi nance ou 1 cours en

comptabilité de gestion• 1 cours en marketing

Les candidats qui ne satisferaient pas en tout ou en partie à ces conditions seront astreints à une propédeu-tique comprenant le(s) cours exigé(s). Les candidats doivent obtenir dans ces cours d’appoint ou propédeu-tique une moyenne égale ou supérieure à 3.2 sur 4.3.

Le directeur du comité d’études de cycles supérieurs pourra, avec l’accord du comité de sélection, suggérer au candidat un programme de lectures dirigées en vue d’acquérir le complément de connaissances requises, et cela si le profi l de son expérience et de sa formation anté-rieures justifi e l’acquisition des connaissances de base minimales dans le(s) cours exigé(s); dans ce dernier cas, le candidat devra présenter un ou des rapport(s) résu-mant et analysant les lectures prescrites.

Considérant la nature particulière de certains dossiers, l’exigence d’une moyenne supérieure au premier cycle à 3.2 sur 4.3 ou l’équivalent peut être levée si le comité d’admission juge, à partir des explications données, que la candidature pourrait être admissible.

Pour les étudiants étrangers, détenir un diplôme du niveau BAC + 4 français en gestion ou en économique. Avec une expérience pertinente

L’étudiant détenteur de l’un des diplômes mentionnés ci-dessus avec une moyenne inférieure à 3.2 mais supé-rieure ou égale à 2.6, sera admissible s’il possède une expérience du marché du travail jugée pertinente.

Considérant la nature particulière de certains dossiers, l’exigence d’une moyenne égale ou supérieure au premier cycle à 2.6 sur 4.3 ou l’équivalent peut être levée si le Comité d’admission juge, à partir des explications données, que la candidature pourrait être admissible.

Admission sur la base de l’expérience pertinente

Une expérience est jugée pertinente si elle a été eff ec-tuée dans le milieu du travail au sein d’une PME, d’une organisation privée ou publique, dans la recherche ou l’enseignement. L’expérience dans la recherche pourra être reconnue si le candidat a collaboré, à titre d’auxi-liaire ou d’assistant sous la direction d’un professeur, à des travaux de recherche touchant aux disciplines des sciences de l’administration ou de l’économique; pour ce

qui est de l’enseignement, le candidat devra avoir assumé une charge de cours, dans ces mêmes disciplines au niveau collégial ou professionnel, ou d’assistant au niveau universitaire sous la direction d’un professeur attitré.

Avec formation appropriée complémentaire

L’étudiant devra comptabiliser au moins cinq années d’expérience pertinente et avoir réussi au cours d’une formation post-collégiale au moins 18 crédits répartis dans les disciplines suivantes:




Avec connaissances minimales complémentaires

L’étudiant devra posséder une expérience pertinente d’au moins cinq années et démontrer qu’il a acquis les connais-sances minimales dans les cinq disciplines suivantes:




Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : Maître ès sciences

Responsable du programme : Théophile Serge NomoSecrétariat : Amélie PellerinTéléphone : 819 376-5081 ou 819 376-5011, poste 3107Courriel : [email protected]

MAÎTRISE1865LISTE DES ACTIVITÉS

Mémoire (21 crédits)

Le mémoire doit manifester de la part de l’étudiant une aptitude à mener à bien une recherche scien-tifi que. Il est rédigé sous la direction d’un profes-seur qui encadre l’étudiant dans sa démarche de recherche. Cette dernière est vraiment de type «appliquée», c’est-à-dire fondée sur des pro-blèmes de gestion spécifi ques aux PME.

Cours obligatoires (12 crédits)GAE6002 Méthodologie de la rechercheMBA6001 Économie de l’entreprise

et des marchés MBA6002 L’analyse de donnéesMBA6003 Séminaire de recherche en

entrepreneuriat et PME

Cours optionnels (12 crédits)

L’étudiant doit réaliser quatre activités parmi celles de la liste suivante (douze crédits):BFI6001 Le diagnostic d’entreprise

et la création de valeur ECN6006 Économie des PME (MBA6001)GAE6001 Créativité, innovation et

entrepreneuriat GAE6004 Gestion stratégique des P.M.E.PLS6008 Psycho-sociologie des P.M.E.

et entrepreneuriat

25MBA.UQTR.CA


MAÎTRISELongueuil

9102Trois-Rivières

5459

ADMINISTRATION DES AFFAIRESProfil avec une concentration CPA (5459-9102)OBJECTIFS

Le profi l « avec essai » off re une formation poussée et spécialisée en administration des affaires. L’objectif général de ce programme est de permettre aux étu-diants de développer des compétences professionnelles, d’approfondir et d’intégrer les connaissances reliées à la discipline. Il favorise en outre le développement de compétences et d’aptitudes leur permettant d’inter-venir effi cacement dans le milieu des aff aires et dans divers environnements, en tenant compte notamment de la complexité des enjeux et de la mondialisation de l’économie. Il vise à développer les aptitudes de l’étu-diant à diagnostiquer un problème et à l’analyser pour ensuite proposer une solution appropriée. De plus, il permet de satisfaire aux exigences de l’Ordre des comp-tables professionnels du Québec en matière de formation professionnelle.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en sciences comptables reconnu par le gouvernement du Québec selon l’article 184 du Code des professions ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent.

Les dossiers des candidats titulaires d’un diplôme de baccalauréat en sciences comptables reconnu par le gouvernement du Québec selon l’article 184 du Code des professions ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative inférieure à 3,2, mais égale ou supérieure à 2,8 sur 4,3, seront étudiés par la direction de programme et pourront faire l’objet d’une recommandation d’ad-mission. Ces candidats pourraient se voir imposer des cours d’appoint. Une connaissance pratique de la langue anglaise est fortement recommandée.

MODALITES DE SELECTION DES CANDIDATURES

Dans le cadre de l’étude des dossiers de chacun des can-didats, le comité d’admission tient compte des données suivantes :

• liste des relevés de notes obtenues lors du baccalau-réat en sciences comptables;

• Une lettre d’un maximum de deux pages qui explique les motivations qui ont conduit l’étudiant à choisir la profession de comptable et les qualités qu’il possède pour permettre la réussite des études de cycles supérieurs.

Procédures de sélection

Pour les candidats inscrits à un baccalauréat en sciences comptables et dont la moyenne cumulative au moment de la demande est égale ou supérieure à 3,2 sur 4,3, l’admission est automatique, mais conditionnelle à l’ob-tention du baccalauréat en sciences comptables, avec le maintien de la moyenne requise.

Pour les candidats dont la moyenne cumulative est inférieure à 3,2, mais supérieure ou égale à 2,8 sur 4,3, le comité d’admission pourrait prononcer une décision favorable mais conditionnelle à des modalités qu’il préci-sera, par exemple, l’imposition de cours d’appoint.

Trois-Rivières (5459)Responsable du programme : Martin DubucTéléphone : 819 376-5011, poste 3176Courriel : [email protected]

Longueuil (9102)Responsable du programme : Lyne RiouxTéléphone : 450 651-2862, poste 2705Courriel : [email protected]

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ESSAI (6 CRÉDITS)

Cette activité permet à l’étudiant de synthétiser ses connaissances dans un travail de recherche appliqué à une problématique réelle d’entreprise ou, dans cer-tains cas, par la réalisation d’activités au sein d’une organisation. L’essai constitue un exposé écrit faisant état des résultats d’un travail de recherche concernant l’impact de l’implantation de nouvelles pratiques en entreprise ou la résolution d’une problématique d’entre prise ou de recherche. Cet exposé démontre l’aptitude de l’étudiant à poser un problème, à en faire l’analyse et à proposer des solutions appropriées. L’étudiant est assisté dans sa démarche par un direc-teur de recherche.

LISTE DES COURS

À moins d’indication contraire, un cours comporte 3 crédits.

Cours obligatoires (18 crédits)

L’étudiant doit réaliser les activités suivantes correspondant au programme de formation professionnelle de l’Ordre des comptables professionnels agréés du Québec :CTB6047 Comptabilité générale et

information fi nancière CTB6048 Comptabilité de gestion,

planifi cation et contrôle CTB6053 Synthèse 1 : intégration

des compétences CTB6054 Synthèse 2 : intégration des

compétences multidisciplinaires CTB6055 Séminaire d’intégration en

comptabilité générale et de gestion CTB6058 Mise à jour et actualités en

sciences comptables


L’étudiant choisit deux activités parmi les suivantes (6 crédits) :CTB6049 Certifi cation : compétences avancées CTB6050 Fiscalité : compétences avancées CTB6051 Gestion de la performance :

compétences avancées CTB6052 Décisions fi nancières et comptabilité :

compétences avancées

L’étudiant choisit une activité parmi les suivantes (3 crédits) :CTB6056 Séminaire d’intégration

pour les auditeurs CTB6057 Séminaire d’intégration pour

les contrôleurs de gestion

L’étudiant choisit une activité parmi les suivantes (3 crédits) :CTB6027 Lectures dirigées CTB6059 Stage

L’étudiant doit réaliser deux activités parmi celles de la phase I (6 crédits) :MBA6001 Les environnements de l’entreprise MBA6004 Le leadership mobilisateur MBA6005 La gestion intégrée MBA6011 Responsabilité sociale et

développement durable

L’étudiant doit réaliser une activité parmi celles de la phase II (3 crédits) :BFI6001 Le diagnostic d’entreprise

et la création de valeur MBA6007 La gestion stratégique des

ressources humaines MBA6008 La gestion stratégique du marketing MBA6009 Les systèmes d’information

pour gestionnaires MBA6010 La gestion de la chaîne


RECONNAISSANCE Les étudiants détenteurs d’un DESS en sciences comptables du réseau de l’Université du Québec (UQTR, UQAR, UQAT, UQAC) peuvent se voir reconnaître la totalité des 30 crédits équivalents au DESS dans les programmes de MBA-CPA 5459 et MBA-CPA (Longueuil) 9102.

Les étudiants détenteurs d’un DESS ou l’équivalent d’une autre université québécoise pourraient aussi se prévaloir de cette reconnaissance d’acquis après analyse de leur relevé de notes.

Toutefois, tous ces étudiants devront suivre le cours CTB6046 (1 crédit) hors programme avant l’inscription aux crédits d’essai ou en concomitance.

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UQTR.CA/DSC

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : maître ès sciences

Responsable du programme : Céline Van ThemscheTéléphone : 819 376-5011, poste 3370Courriel : [email protected]

BIOLOGIE CELLULAIRE ET MOLÉCULAIRECette maîtrise vise l’acquisition de connaissances théoriques et pratiques dans plusieurs aspects de la recherche en biologie cellulaire et moléculaire. Les champs d’études privilégiés par nos chercheurs vont du cancer aux maladies neurodégénératives, en passant par les infections par des pathogènes. Une attention est également portée au développement d’applications biomédicales et biotechnologiques.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en chimie, en biochimie, en biologie, en biologie médicale, en phy-sique et en biophysique, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3.0 (sur 4.3) ou l’équivalent. Ici, les candidats titulaires d’un baccalauréat en chimie ou en physique pourraient se voir imposer des cours d’appoint.

Base expérience


OBJECTIFS

Le programme vise le développement de la biologie cellulaire et moléculaire dans tous les aspects de la recherche scientifique et la formation de spécialistes dans ces domaines. Accessible à des étudiants déten-teurs de grades de bachelier dans des domaines diversi-fi és, la maîtrise en biologie cellulaire et moléculaire vise l’acqui sition par l’étudiant gradué d’une méthodologie pluridisciplinaire : cet objectif sera poursuivi en tenant compte de la formation antérieure du candidat et de la méthodologie propre à sa discipline. Ce programme de type recherche est axé sur le développement d’aptitudes et d’habiletés scientifiques permettant aux étudiants de s’initier à une démarche systématique de recherche pouvant se poursuivre, ultimement, au niveau du doctorat.

1662

LISTE DES ACTIVITÉS


Mémoire (comptant pour 35 crédits de recherche)

Cette activité permet à l’étudiant une concré-tisation des connaissances et compétences acquises antérieurement, une expérience person-nelle en recherche et une préparation adéquate à la recherche autonome et aux études de troi-sième cycle en biologie cellulaire et moléculaire. Le mémoire qui fait état des travaux de recherche de l’étudiant doit manifester de la part de l’auteur une certaine originalité et une aptitude à mener de façon relativement autonome une recherche scientifi que dans un domaine d’intérêt nettement circonscrit.

Scolarité (comptant pour 10 crédits de cours)

Afi n de compléter sa formation à la maîtrise en biologie cellulaire et moléculaire, le candidat devra réaliser 7 crédits de cours obligatoires. Il devra également réaliser 3 crédits de cours optionnels ou complémentaires.


L’étudiant doit suivre les cours suivants (7 crédits) :BIP6022 Biologie cellulaire avancéeBIP6024 Séminaire ECL6007 Initiation à la rédaction de

documents scientifi ques (1 crédit)


L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :BIP6014 Biologie moléculaire avancéeNRL6001 Neurobiologie avancée

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en biologie cellulaire et moléculaire


Le candidat détenant un baccalauréat en biochimie, en biologie médicale ou en biophysique avec une moyenne cumulative de 3.0 (sur 4.3) et plus est admis sans condition. Le candidat détenant un bac-calauréat en chimie ou en physique, ou l’équivalent, avec une moyenne de 3.0 (sur 4.3) et plus, pourrait se voir imposer jusqu’à un maximum de deux (2) cours en appoint.

Le candidat dont la moyenne cumulative se situerait entre 2.5 et 2.9 pourrait être admis si le Comité de pro-grammes de cycles supérieurs juge qu’il a la capacité de réussir la scolarité et de mener à terme un projet de recherche en biologie cellulaire et moléculaire. Cet étudiant pourrait se voir imposer des cours en appoint ou une propédeutique. L’admission en maîtrise d’un candidat préalablement admis en propédeutique sera automatique, s’il a conservé au niveau de cette pro-pédeutique une moyenne cumulative d’au moins 3.0 (sur 4.3).

Le candidat ne détenant pas de baccalauréat dans une discipline susmentionnée ou l’équivalent ne pourrait être admis que si l’on juge qu’il a l’expérience néces-saire, de même que la capacité de réussir la scolarité et de mener à terme un projet de recherche en biologie cellulaire et moléculaire.

Note importante au candidat – L’étudiant doit pré-senter, avec sa demande d’admission, une lettre d’un professeur habilité à diriger les travaux de recherche dans le programme 1662, spécifi ant qu’il est apte et accepte d’encadrer le candidat au sein de son équipe de recherche.

INFRASTRUCTURE DE RECHERCHE

La diversité des sujets abordés dans les cours et les intérêts de recherche des professeurs encadrant les étudiants aux cycles supérieurs sont garants d’une solide formation, et ce, dans plusieurs aspects de l’étude du vivant. Par ailleurs, 2 groupes de recherche off rent la possibilité d’un encadrement pluridisciplinaire de tout premier plan aux étudiants des programmes de biologie cellulaire et moléculaire. Ces unités de recherche regroupent évidemment des chercheurs postdoctoraux, de nombreux étudiants gradués, des stagiaires de premier cycle et des assistants de recherche. Bon nombre d’entre eux bénéfi cient d’un support fi nancier provenant d’organismes subventionnaires nationaux ou, encore, des laboratoires d’accueils.

Groupe de Recherche en Signalisation Cellulaire

Directeur : Éric ASSELIN, Ph. D. Département de biologie médicaleCo-directeur : Marc GERMAIN, Ph.D. Département de biologie médicale

Les chercheurs du groupe et leurs équipes s’intéressent particulièrement à comprendre les mécanismes régulant les systèmes de communication cellulaire qui sont liés à l’apparition des maladies. Plus précisément, les chercheurs ont pour objectif de cibler et découvrir les dérèglements dans la signalisation cellulaire menant vers le cancer, l’in-fertilité, la dégénérescence neuronale (Parkinson) et les maladies endocriniennes comme le diabète. C’est au niveau de la communication extra-cellulaire, intra-cellulaire et moléculaire (gènes et génomique) que les chercheurs du GRSC trouveront les raisons qui mènent à la transformation d’une cellule normale en cellule malade. Une meilleure compréhension des mécanismes de signalisation cellulaires et moléculaires permettra la mise sur pied de nouvelles stratégies thérapeutiques pour le traitement des maladies humaines.

Le groupe de recherche comprend deux chaires de recherche du Canada :

Chaire de recherche du Canada en Neuropharmacologie MoléculaireTitulaire : Michel Cyr

Chaire de recherche du Canada en Gynéco-Oncologie Moléculaire Titulaire : Éric Asselin

Groupe de Recherche en Biologie Végétale

Le Groupe de Recherche en Biologie Végétale est un regroupement multidisciplinaire de chercheurs dont les objec-tifs sont directement ou indirectement liés à une meilleur compréhension des systèmes végétaux. Ces investigations sont conduites à toutes les échelles; certains chercheurs se concentrent sur les gènes, molécules, plantes, interac-tions plantes micro-organismes, photosynthèse, écologie et écosystèmes. Le GRBV regroupe approximativement 10 chercheurs aux axes diversifi és permettant ainsi à l’étudiant de choisir la voie qui le passionne.

Directeur : Hugo GERMAIN, Ph.D. Département de chimie, biochimie et physique

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UQTR.CA/CHIMIEBIO

MAÎTRISE



Responsable du programme : Roland CôtéTéléphone : 819 376-5011, poste 3365Courriel : [email protected]

CHIMIELa maîtrise en chimie est une initiation à la recherche. La formation comprend des cours avancés et une composante importante en recherche. L’apprentissage du chercheur se concrétise par la rédaction et la présentation d’un mémoire. Ce programme étant axé sur l’expérimentation en laboratoire, il constitue un excellent tremplin pour le marché du travail.

CONDITIONS D’ADMISSION ET SÉLECTION DES CANDIDATS

Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en chimie ou en bio-chimie, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.

Toute personne ayant un baccalauréat dans une disci-pline scientifi que pertinente, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 pourra être admise à ce programme de maîtrise en complétant sa formation par des cours d’appoint ou par une propédeutique en chimie et/ou en biochimie.

Il est fortement suggéré au candidat de choisir un sujet de recherche et également une directrice ou un directeur de recherche au plus tard lors de sa première inscription au programme.

Règlement des études de cycles supérieurs

Le programme de maîtrise en chimie est off ert en exten-sion par l’UQAM. Les étudiants inscrits à ce programme de deuxième cycle sont assujettis au Règlement des études de deuxième et de troisième cycles de l’UQAM. Toutefois, les étudiants qui souhaitent obtenir de l’infor-mation additionnelle sont invités à communiquer avec le responsable du programme de maîtrise en chimie de l’UQTR.

Les détails des modalités de sélection des candidats se trouvent dans la description électronique du programme.

OBJECTIFS

Ce programme a comme objectif principal l’initiation à la recherche et aux études avancées. Il entend amener les étudiants à la fi ne pointe des connaissances fonda-mentales et appliquées dans un champ de spécialisation dans le domaine de la chimie ou de la biochimie.

Ce programme off re la possibilité de réaliser une partie des exigences de la maîtrise en collaboration avec des institutions spécialisées, industrielles ou gouverne-mentales et permet de former des chimistes et des biochimistes ayant à la fois une formation théorique et appliquée.

3411




Le candidat doit rédiger un mémoire qui prendra une des deux formes suivantes : le mémoire traditionnel; ou en accord avec son directeur de recherche, un article scientifique soumis pour publication dans une revue scientifi que avec jury, couvrant l’ensemble des résultats de la recherche. La qualité de la revue doit être approuvée par le sous-comité d’admission et d’évaluation. L’étu-diant doit être le premier auteur et doit écrire lui-même la publication. L’article doit être accom-pagné d’une introduction approfondie compre-nant le travail bibliographique, un résumé et une conclusion justifi ant l’ensemble de la recherche eff ectuée.

L’article peut être rédigé en anglais, mais l’intro-duction, le résumé, la bibliographie et la conclusion doivent être rédigés en français et respecter les règles de présentation en vigueur.

L’étudiant doit suivre l’activité suivante (3 crédits) :QAM0967 Bibliographie et séminaires

L’étudiant doit choisir trois cours parmi les suivants (9 crédits) :

ChimieCHI7020 PesticidesCHI7100 Analyse de tracesCHI7124 Procédés chimiques industrielsCHI7160 Chimie physique des polymèresCHI7180 Méthodes d’analyses

spectroscopiques avancéesCHI7210 Sujets de pointe en

chimie inorganiqueCHI7300 Sujets de pointe en chimie organique

avec mécanismes réactionnelsCHI7400 Sujets de pointe en chimie physiqueCHI7402 Cinétique des réactions d’électrodesCHI7452 Méthodes instrumentales

électrochimiquesCHI7461 Énergie électrochimiqueCHI7730 Chimie organique appliquéeCHI7810 Sujets de pointe en chimie de l’eauCHI7840 Chimie et qualité de l’eau

BiochimieCHI7140 Méthodes d’analyses

avancées en biochimieCHI7500 Sujets de pointe en biochimieCHI7520 Principes d’enzymologie appliquéeCHI7540 Biochimie de la transduction

des signaux cellulairesCHI7560 Toxicologie de l’environnementCHI7750 Biochimie analytique et industrielle

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!

INFRASTRUCTURE DE RECHERCHE (SUITE)

Groupe de recherche en neurosciences

uqtr.ca/neuro/groupe/index.html

La thématique générale du Groupe de recherche en neurosciences comporte deux volets : le volet A concerne l’étude des processus liés au développement précoce normal et pathologique (gènes de régulation : homéoboîtes, malformations congénitales, lésions expérimentales) du système nerveux; le volet B aborde la compréhension de certains phénomènes neurodégénératifs à des stades plus avancés de la vie et lors du vieillissement.

Groupe de recherche en biologie végétale

uqtr.ca/grbv/

L’objectif général du groupe de recherche en biologie végétale consiste à développer la recherche dans le domaine végétal sous tous ses aspects qu’ils soient moléculaires, cellulaires, physiologiques ou environnementaux.

Chaire de recherche du Canada sur la fabrication des papiers à valeur ajoutée

Titulaire : Claude DANEAULTCourriel : [email protected] 376-5011, poste 4505

La chaire fait l’étude des processus de fabrication de pâtes et papiers, du blanchiment de la pâte et du traitement de surface des papiers. La chaire permettra d’aider les producteurs de papiers à mettre au point des produits à valeur ajoutée et à améliorer leur performance énergétique et environnementale.

Chaire industrielle Ciba sur les produits chimiques papetiers

Titulaire : François BROUILLETTECourriel : [email protected]éléphone : 819 376-5011, poste 4507

L’objectif principal de cette chaire est d’optimiser les possibilités d’utilisation du papier dans le monde de l’impres-sion. Ciba Specialty Chemicals procurera le fi nancement principal à la chaire dans le cadre d’une entente renou-velable de cinq ans. La mission de la chaire de recherche industrielle sera d’assister le développement de produits chimiques de spécialité en vue d’améliorer les propriétés du papier, et par la même occasion, de s’attaquer aux principaux problèmes rencontrés par les imprimeurs. Les diff érents projets du programme viseront ainsi l’amé-lioration de la qualité d’impression du papier par l’application de produits chimiques de spécialité innovateurs.

Chaire de recherche industrielle en environnement-biotechnologie

Titulaire : Simon BARNABÉCourriel : [email protected]éléphone : 819 376-5011, poste 3531

La Chaire a pour mission de développer et intégrer des biotechnologies environnementales et des bioproduits abordables dans des procédés papetiers et autres procédés industriels. Elle permettra de réduire les incidences environnementales et l’empreinte écologique des industries en misant sur la biotransformation de leurs résidus pour en tirer le maximum de bioproduits et répondre à leurs propres besoins et à ceux de la société. Elle a la conviction que des secteurs industriels peuvent être relancés avec des biotechnologies peu coûteuses couplées à des incitatifs économiques attrayants. C’est pourquoi elle entend contribuer signifi cativement à la diversifi cation des produits de l’industrie et à l’essor des bio-raffi neries forestières et agricoles au Québec et au Canada.

RECHERCHE

Le programme d’études de cycles supérieurs en chimie peut compter sur des activités de recherche de pointe dans diff érents domaines scientifi ques. La diversité de formation et les intérêts de recherche des professeurs encadrant les étudiants aux cycles supérieurs sont garants d’une solide formation et d’une ouverture scientifi que. Au cours des dernières années, l’intégra-tion au Département de chimie-biologie de nouveaux professeurs actifs en recherche en chimie organique, chimie des pâtes et papiers, en neurosciences, en biologie moléculaire et en pharmacologie, a permis d’élargir les champs de recherche associés à la chimie.

De plus, plusieurs groupes de recherche, subvention-nés par l’UQTR et par des organismes externes, off rent la possibilité d’un encadrement pluridisciplinaire aux étudiants du programme de la maîtrise en chimie.


Centre de recherche en pâtes et papiers

uqtr.ca/crpp

Le Centre de recherche en pâtes et papiers conjugue l’étude des problématiques scientifi ques fondamen-tales de l’industrie des pâtes et papiers, aux aspects phénoménologiques et technologiques, afi n de contri-buer à une efficience accrue du développement de cette industrie au Québec.

Groupe de recherche en oncologie et endocrinologie moléculaires (GROEM)

uqtr.ca/groem

Les orientations générales du groupe touchent plus particulièrement la recherche pour le traitement du cancer (apoptose, thérapie génique, développement de nouveaux médicaments pour la chimiothérapie, ciblage de médicaments, immunothérapies, vaccins), et de l’infertilité chez la femme (gynéco-pathologies : régulation moléculaire de l’utérus pendant les menstruations, l’implantation embryonnaire et la ges-tation). La recherche sur la grossesse et le VIH (inhi-bition du VIH par des facteurs cellulaires), et sur les pathologies hépatiques (résistance aux agents hépa-totoxiques, fi laments intermédiaires et résistance aux agents hépatotoxiques, amphotéricine, glycogénose et potentiel redox).

Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en biologie cellulaire et moléculaire, doctorat en sciences et génie des matériaux lignocellulosique

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UQTR.CA/CHIMIEBIO


MAÎTRISE

ÉDUCATIONAVEC MÉMOIRE (1705-1706-1707)AVEC ESSAI (3702)AVEC CONCENTRATION ORTHOPÉDAGOGIE (2512)La maitrise en éducation vise à former des professionnels désireux d’acquérir de nouvelles compétences répondant aux besoins actuels et futurs du monde de l’éducation. Elle vise le développement de connaissances et d’habiletés liées à la recherche et à l’amélioration de l’intervention éducative.

CONDITIONS D’ADMISSION (1705, 1706, 1707, 3702)

Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en sciences de l’éducation, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent. Le candidat doit présenter à l’appui de sa demande d’admis sion un projet préliminaire d’études identifi ant, entre autres, le profi l de formation ou,

Être titulaire d’un baccalaurét en d’autres disciplines obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3); en de tels cas l’étudiant peut avoir à réaliser des cours d’appoint (pour un maximum de 9 crédits) ou se voir imposer une propédeutique.

Base expérience


Le candidat doit présenter à l’appui de sa demande d’ad-mission un projet d’études préliminaire. La maîtrise de la langue française est essentielle. La connaissance de la langue anglaise écrite et celle des principaux logiciels appropriés aux tâches de recherche est souhaitable. De plus, le candidat peut avoir à se soumettre à une entrevue.

CONDITIONS D’ADMISSION (2512)

La concentration en orthopédagogie (2512) vise principalement à :

• développer une expertise en évaluation et en interven-tion dans le domaine de l’orthopédagogie en tenant compte des derniers développements de la recherche.

• développer des approches novatrices issues de la recherche.

• se familiariser avec les théories et les modèles expli-catifs des processus cognitifs et métacognitifs parti-culiers à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ainsi que des mathématiques.

Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en ensei-gnement en adaptation scolaire et sociale, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent OU

être titulaire d’un baccalauréat en enseignement obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent et rencontrer les exigences suivantes :

• Pour les candidats du BEPEP : compléter les cours EEI1061; EEI1062 et EEI1032.

• Pour les candidats provenant de tout autre pro-gramme, compléter le microprogramme Identifica-tion des besoins et soutien des élèves en diffi culté en conteste inclusif (0818).

Le candidat doit détenir un permis d’enseigner. Le can-didat doit présenter à l’appui de sa demande d’admission un projet préliminaire d’études identifi ant le sujet de son essai.

Le candidat qui a obtenu son grade de 1er cycle avec une moyenne cumulative inférieure à 3,2 mais égale ou supé-rieure à 2,8 ou l’équivalent peut exceptionnellement être admis après étude de son dossier.

Base expérience

Les personnes ayant une expérience pertinente en ortho-pédagogie et qui désirent développer des approches orthopédagogiques novatrices issues de la recherche pourront être admises à certaines conditions.

Le candidat qui demande son admission en vertu de l’ex-périence jugée pertinente et des connaissances appro-priées doit soumettre un texte dans lequel il :

• décrit la nature et la durée de son expérience et l’ana-lyse en faisant ressortir la qualité et la pertinence par rapport au programme de maîtrise;

• décrit la nature et la durée des activités de formation déjà poursuivies et les analyse en faisant ressortir la qualité et la pertinence par rapport au programme de maîtrise;

• dégage les savoirs acquis à partir de son expérience et de ses activités de formation.

Pour tout candidat

• La maîtrise de la langue française est essentielle. Cette connaissance sera vérifi ée à partir du document écrit soumis par le candidat et à partir des échanges lors de l’entrevue.

• Il sera nécessaire de lire et comprendre des textes rédigés en langue anglaise.

• Une connaissance fonctionnelle des principaux logi-ciels appropriés aux tâches de recherche est souhai-table afi n de réaliser diff érentes tâches de recherche avec plus d’efficacité grâce aux outils informatisés appropriés.

• De plus, le candidat peut avoir à se soumettre à une entrevue.

AVEC MÉMOIRE (1705, 1706, 1707)

Le profi l avec mémoire s’adresse à des personnes qui désirent une formation axée sur la recherche.


Le mémoire couvre un sujet d’étude choisi par l’étudiant dans un champ d’étude relié à l’éducation. L’étudiant mène à terme un projet spécifi que dans une démarche d’exploration rigoureuse et scientifi que selon les cou-rants de la recherche en éducation. L’étudiant identifi e et traite d’une question particulière, développe et argu-mente une problématique spécifi que, se livre à un traite-ment des sources et recourt à des méthodes éprouvées.

Le rapport de cette recherche est présenté sous forme d’un mémoire dans lequel l’étudiant interprète les résul-tats en termes de retombées pour l’éducation.

Ce mémoire est évalué par un jury composé de trois pro-fesseurs conformément au Règlement des études de cycles supérieurs de l’UQTR. L’un des trois membres du jury doit être choisi à l’extérieur de l’UQTR ou du Dépar-tement des sciences de l’éducation.

Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et été

Procédures pour l’admission et le cheminement dans le programme : Carole DontignyTéléphone : 819-376-5011, poste 3604Courriel : [email protected]

Grade obtenu : maître ès arts (1705, 1706, 1707), maître en éducation (2512, 3702)

251217073702

17051706

32

POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en éducation

AVEC ESSAI (3702)

Le programme de maîtrise avec essai s’adresse aux personnes ayant une expérience en éducation, en enseignement ou en administration de l’éducation, et qui désirent approfondir et compléter leur formation en vue d’améliorer leur acte professionnel.

Cet essai est évalué par un jury composé de deux pro-fesseurs conformément au Règlement des études de cycles supérieurs de l’UQTR.

Essai (18 crédits)

L’essai se veut une démarche de conceptualisation, de planifi cation et de réalisation d’un projet de déve-loppement éducatif relié à l’activité professionnelle de l’étudiant. Il comprend obligatoirement les éléments suivants : la problématique, une courte recension des écrits, la méthodologie de la réalisation du projet et la discussion des résultats. L’étudiant peut ajouter des recommandations, s’il y a lieu.

ESSAI EN ORTHOPÉDAGOGIE (15 CRÉDITS)

L’essai porte sur un projet de développement en ortho-pédagogie. Il fait état des éléments suivants : la problé-matique, le cadre conceptuel, la méthodologie suivie, la description de l’intervention, l’analyse des résultats de l’intervention et les recommandations.

Dans son essai, l’étudiant interprète les résultats en terme de retombées pour l’éducation du projet de développement. CORPS PROFESSORAL

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise se trouve à l’intérieur de la description électronique des programmes.

MÉMOIRES ET ESSAIS RÉCENTS

DORÉ, Rachel, Situations ludiques d’apprentissage et d’évaluation de 1er cycle primaire. (MARS 2016) Directrice : Nicole Landry

FORTIN, Annabelle, Le recours au système d’ému-lation: relation avec le stress et le sentiment d’effi ca-cité personnelle en gestion de classe d’enseignants du primaire (AVRIL 2016) Directeur : Luc Prud’homme

DIONNE, Gabrielle, Discours des enseignants de science et technologie sur la mise en oeuvre de liens interdisciplinaires par le recours aux questions socia-lement vives en environnement (QSVE) (DÉCEMBRE 2015). Directeur : Ghislain Samson

AUDET, Marie Michèle, Les soupers en famille: relation entre la réussite scolaire et les habitudes de consommation de légumes et de fruits chez des ado-lescents (DÉCEMBRE 2015) Directrice : Rollande Deslandes, codirectrice : Marie-Claude Rivard

DUHIL, Amandine, Le potentiel pédagogique du matériel didactique informatisé en géométrie spatiale destiné aux élèves de maternelle. Directrice : Anne Roy, Codirectrice : Nicole Landry



AVEC MÉMOIRE (1705-1706-1707)La maitrise en éducation avec mémoire off re 3 profi ls : psychopédagogique, didactique ainsi que fondements et environnements de l’éducation.

Bloc A – Cours obligatoires pour les trois profi ls (9 crédits)SRE6008 Recherche en éducationPDG6027 Argumentation et problématiqueEDU6016 Méthodologie de recherche en éducation

Bloc B – Cours obligatoires selon les profi ls (6 crédits)

Profi l psychopédagogique (1705)PDG6025 Développement et apprentissage scolairePDG6026 Relation éducative et apprentissage

Profi l didactique (1706)DID6023 Théories et concepts clés dans

la recherche en didactiqueDID6024 Didactiques disciplinaires

Profi l fondements et environnements de l’éducation (1707)EDU6029 Questions éthiques et

politiques en éducationEDU6030 Psychosociologie en contexte éducatif

Bloc C – Cours optionnels (3 ou 6 crédits)EDU6017 Séminaire : questions

actuelles en éducationEDU6018 Activité de lectures dirigéesEDU6019 Stage et rapport de stage de

recherche en éducation (6 crédits)EDU6015 Les professions en éducation :

rétrospectives et perspectivesSRE6006 Séminaire de recherche quantitativeEDU6021 Processus cognitifs et

disciplinaires scolairesEDU6022 Évaluation au service de la

réussite éducative de l’élèveEDU6023 Stratégies d’intervention / remédiation

orthopédagogiques en groupes restreints ou en classe ordinaire

EDU6027 Psychopédagogie, diffi cultés et troubles d’apprentissages

EDU6028 La gestion des troubles du comportement en milieu éducatif

Cours off erts dans les diff érents profi ls (voir Bloc B)

Cours complémentaires (0 ou 3 crédits)

Avec l’approbation du responsable du programme, l’étu-diant peut réaliser jusqu’à trois crédits de deuxième cycle.


AVEC ESSAI (3702)La maîtrise avec essai off re deux cheminements : en éducation et en administration de l’éducation

Bloc A – Cours obligatoires (12 crédits)SRE6008 Recherche en éducation :

fondements et démarchesPDG6027 Argumentation et problématiqueEDU6017 Séminaire : questions

actuelles en éducationEDU6018 Activité de lectures dirigées

CHEMINEMENT EN ÉDUCATION

Bloc B – Cours optionnels (9 à 15 crédits)EDU6015 Les professions en éducation :

rétrospectives et perspectivesEDU6016 Méthodologie de recherche en éducationEDU6021 Processus cognitifs et disciplines scolairesEDU6024 Stage et rapport de stage de

recherche-action et intervention en situation (6 crédits)

EDU6022 Évaluation au service de la réussite éducative de l’élève

EDU6023 Stratégies d’intervention / remédiation orthopédagogiques en groupes restreints ou en classe ordinaire

EDU6027 Psychopédagogie, diffi cultés et troubles d’apprentissage

EDU6028 La gestion des troubles du comportement en milieu éducatif

Cours obligatoires off erts dans les diff érents profi ls (voir Bloc B des programmes 1705, 1706, 1707)

Cours complémentaires (0 à 6 crédits)

Avec l’approbation du responsable du programme, l’étu-diant peut réaliser jusqu’à six crédits de deuxième cycle.

ADMINISTRATION DE L’ÉDUCATION

Bloc B – cours optionnels (15 crédits)ADS6022 La gestion en milieu éducatifADS6043 Gestion des activités éducativesADS6044 Gestion axée sur les résultats en éducationADS6045 Gestion des ressources

humaines en éducationADS6046 Direction et exercice du

leadership en éducationADS6047 Comportement des acteurs dans

un milieu de l’éducationADS6048 Identité professionnelleADS6049 Résolution de problème en gestion

et administration de l’éducationADS6049 Organisation du système d’éducation

structure et fonctionnement

Essai (18 crédits)

AVEC CONCENTRATION ORTHOPÉDAGOGIE (2512)

Cours obligatoires (27 crédits)SRE6008 Méthodes de recherche en éducationPDG6028 Problématique et pratique

professionnelle en orthopédagogie dans diff érents contextes

PED6004 Orthodidactie des mathématiquesPED6005 Orthodidactie du françaisEDU6023 Stratégies d’intervention / remédiation

orthopédagogique en groupes restreints ou en classe ordinaire

EDU6026 Évaluation diagnostique des diffi cultés et des troubles d’apprentissage

EDU6027 Psychopédagogie, diffi cultés et troubles d’apprentissage

EDU6025 Stage et rapport de stage d’intervention en orthopédagogie (6 crédits)

Cours optionnels (3 crédits)EDU6017 Séminaire : questions

actuelles en éducationEDU6018 Activité de lectures dirigées

Essai (15 crédits)

33UQTR.CA/EDUCATION


MAÎTRISE


Responsable du programme : Sonia LefebvreTéléphone : 819 376-5011, poste 3609Courriel : [email protected]

Grade obtenu : Maître en enseignement (obtention du brevet d’enseignement)

ENSEIGNEMENTFrançais, langue maternelle (1951)Mathématique (1952)Science et technologie (1953), Univers social (1954)Éthique et culture religieuse (1955)Anglais, langue seconde (1956)Espagnol, langue seconde (1957) Notre programme de maîtrise en enseignement secondaire répond à un important besoin d’enseignants légalement qualifi és dans les écoles québécoises. Il s’adresse aux candidats avec ou sans lien d’emploi en enseignement. Le diplôme donne accès à un brevet d’enseignement. Il comporte les sept profi ls de formation suivants : français, mathématique, univers social, science et technologie, éthique et culture religieuse, anglais langue seconde et espagnol langue seconde. La plupart des séances de cours se déroulent en conférence WEB avec la technologie VIA, ce qui permet la création de classes virtuelles mettant en contact direct le professeur et tous les étudiants. L’approche-programme utilisée permet la création d’activités de formation intégrées et novatrices. Par la qualité de son contenu, de l’enseignement et de l’encadrement des étudiants, le programme répond aux exigences d’études de cycles supérieurs en éducation.


Le candidat doit être titulaire d’un baccalauréat discipli-naire obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) et comprenant un minimum de 45 crédits réussis dans une discipline étroitement liée au profi l de formation choisi par celui-ci.

Celui qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.

L’expérience professionnelle ou des circonstances par-ticulières pourront être considérées pour admettre les candidats à partir de 2,8 sur 4,3.

L’expérience en enseignement ne peut avoir pour eff et de modifi er la durée des stages.

Une connaissance satisfaisante de la langue française à l’oral et à l’écrit est exigée. Les étudiants admis sont invités à passer, avant la première inscription à un cours, le test de diagnostic en français en ligne (TEDFRA). La

passation de ce test leur indique à l’aide d’une fiche détaillée, les aspects de la langue à travailler pour amé-liorer leur compétence et ainsi, se préparer au Test de certification en français écrit pour l’enseignement (TECFÉE). Au besoin, les étudiants pourront se prévaloir de l’aide off erte par le Centre de soutien à la formation des maîtres (uqtr.ca/csfm/) ou de l’off re de cours d’ap-point de l’UQTR.

Il importe d’avoir une connaissance suffisante de la langue anglaise écrite et des principaux logiciels appro-priés aux travaux demandés.

Les étudiants du profil anglais ou espagnol langue seconde doivent de plus avoir une très bonne connais-sance de la langue seconde à l’oral et à l’écrit. Un test, auquel tout candidat doit se soumettre, permet de s’as-surer que les exigences sont satisfaites.

Le candidat doit présenter à l’appui de sa demande d’admission un projet d’études préliminaire. De plus, le candidat peut avoir à se soumettre à une entrevue.

Pour obtenir d’autres renseignements, consulter le site uqtr.ca/maitrise-enseignement.

SÉLECTION

À l’appui de sa demande d’admission, le candidat doit présenter, en plus de son dossier académique, un bref écrit dans lequel il indiquera l’objet de la démarche de résolution de problème qu’il prévoit entreprendre dans la réalisation de son essai. Le problème à traiter doit se rapporter à l’apprentissage et l’enseignement au secon-daire d’une discipline du profi l de formation.

Il doit également déposer trois lettres de recomman-dation (formulaire intitulé « Rapport confi dentiel sur un candidat (2e et 3e cycles)).

Toute demande d’admission comprenant le dossier complet du candidat est étudiée. Si nécessaire, les can-didats sont appelés à se soumettre à d’autres mesures de sélection.

19561957

19541955

195119521953

34

RÈGLEMENTS PÉDAGOGIQUES PARTICULIERS

Règlement pédagogique particulier relatif à l’obligation des étudiants des programmes en enseignement de passer le test de diagnostic TEDFRA-CSFM durant le premier trimestre de la première année universitaire. D’autres règle-ments pédagogiques particuliers sont formulés sur le site du programme, notamment en ce qui a trait aux stages.

CORPS PROFESSORAL

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise se trouve à l’intérieur de la description électronique des programmes de même que sur le site du programme.

OBJECTIFS

Le programme est axé sur la professionnalisation et le développement de l’identité professionnelle des ensei-gnants ainsi que sur une approche culturelle de l’ensei-gnement. Il vise à former des enseignants compétents.

Plus particulièrement, le programme de maîtrise en enseignement :

• permet le développement des douze compétences professionnelles en enseignement (Gouvernement du Québec, 2001);

• intègre une formation à la didactique, à la psycho-pédagogie, aux fondements de l’éducation ainsi qu’une formation en milieu de pratique qui favorisent l’appro priation d’une base de connaissances com-munes à la profession enseignante, l’enrichissement de ces connaissances et leur mise à jour;

• exploite de manière explicite l’établissement conscient de liens étroits entre les savoirs théoriques et les savoirs expérientiels;

• tient compte du Programme de formation de l’école québécoise et incite au rehaussement de la capa-cité de réfl exion critique au sujet des disciplines et de l’enseignement des disciplines;

• vise à développer un regard critique sur les résultats issus de la recherche de même que la capacité à collaborer à des recherches dans le milieu scolaire;

• intègre divers éléments culturels de manière à répondre, en contexte réel, à la diversité culturelle et sociale de la société québécoise.

LISTE DES COURS

Cours obligatoires (39 crédits)DID6008 La didactique et les

stratégies pédagogiques en enseignement secondaire

EDU6015 Les professions en éducation : rétrospectives et perspectives

EDU6021 Processus cognitifs et disciplines scolaires

EEI6001 Gestion éducative de la classe en contextes variés

PDG1060 Stage II : analyse réfl exive de ses interventions professionnelles (9 crédits)

PDG6012 Système scolaire québécois et changements en éducation

PDG6013 Éthique professionnelle (2 crédits) PED6006 École, famille et société PSD6005 Développement socioaff ectif de

l’adolescent et expérience scolaire SRE6010 Méthode de recherche en

éducation (2 crédits) SRE6011 Introduction à la recherche-

action (1 crédit) SRE6012 Démarche de résolution de

problème (1 crédit) TLE6008 Intégration des TIC en

enseignement des disciplines


Les étudiants n’ayant pas de lien d’emploi s’ins-crivent au cours PDG1058. Les étudiants ayant un lien d’emploi s’inscrivent au cours PDG1059.

PDG1058 Stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (6 crédits)

PDG1059 Stage 1 : exploration de sa pratique (6 crédits)

DIDXXXX Didactique spécifi que au profi l d’enseignement (1)

DIDXXXX Didactique spécifi que au profi l d’enseignement (2)

DME600X Évaluation spécifi que au profi l des langues ou aux autres disciplines

ESSAI (6 crédits)

Pendant son parcours de formation, l’étudiant aura à exécuter, sous la direction d’un comité de recherche, une démarche de résolution de pro-blème qui s’apparente à une recherche-action dans le contexte scolaire, et ce, selon une méthode structurée et orientée vers le développement des compétences professionnelles. Après avoir identifi é un problème auquel il souhaite apporter une solu-tion, il documentera la situation problématique en consultant des écrits scientifi ques et profession-nels. Il préparera un plan d’intervention qu’il mettra à exécution pendant son stage II et il en analysera les eff ets à court terme.

L’essai comprend les éléments suivants : la pro-blématique, le cadre conceptuel et la description de l’intervention, la méthodologie suivie, l’analyse et l’interprétation des résultats de l’intervention. Il sera évalué par un jury de deux professeurs.

35

UQTR.CA/EDUCATION


BACCALAURÉAT (7096) ET MAÎTRISE

Nombre de crédits : bacc : 90 crédits, maîtrise : 45 créditsStatistiques d’admission automne 2016 : 33 demandesTrimestre d’admission : automne à temps complet seulementGrade obtenu : maître ès sciences

Contingentement : 32 places. Les places dans le programme sont réservées aux résidents québécois. Pour être admis, les candidats doivent être nés au Québec ou attester de leur statut de résident au Québec en complétant le formulaire « Attestation de résidence au Québec » (réf : ministère de l’Éducation, Enseignement Supérieur, numéro 14-1440-22) disponible au Bureau du Registraire.

Responsable du programme : Claire DumontTéléphone : 819 376-5011 poste 3745Courriel : [email protected]

3096

ERGOTHÉRAPIEL’ergothérapie est une profession de la santé qui vise à promouvoir la santé et le bien-être par les occupations. Elle privilégie l’activité sous toutes ses formes de manière à faciliter la réadaptation fonctionnelle, l’intégration ou le maintien de la personne dans son milieu. L’ergothérapeute intervient auprès d’enfants, d’adultes ou de personnes âgées ayant des incapacités physiques ou mentales qui entravent leurs activités quotidiennes. Elle permet aux personnes, groupes ou communautés, de faire l’acquisition d’habiletés et d’envisager diff érentes façons de participer aux occupations de leur choix et d’améliorer leurs capacités fonctionnelles lorsque celles-ci ont été altérées par la maladie, certains accidents, des diffi cultés de développement ou des limitations reliées au vieillissement.

CONDITIONS D’ADMISSION À LA MAÎTRISE EN ERGOTHÉRAPIE

Ce programme s’adresse d’abord aux étudiants ins-crits au programme de baccalauréat en sciences de la santé (ergothérapie) de l’UQTR et, conséquemment, est contingenté à 32 étudiants. Toutefois, selon le nombre de places disponibles, un étudiant détenteur d’un bac-calauréat en ergothérapie d’une autre université, pourrait accéder au programme de maîtrise.

1ère a

nnée AUTOMNE

ANI1012Anatomie du système locomoteur (5 crédits)

EPK1222 Aspects mécaniques et cinésiolo-giques en réadaptation

ERG1001 Introduction à l’ergothérapie

ERG1002Formation clinique I(1 crédit)

SPU1015Évaluation de la documentation de recherche

CIS1001Collaboration interprofessionnelle (1 crédit)

HIVERERG1003Assises théoriques en ergothérapie (2 crédits)

ERG1004Formation clinique 2(2 crédits)

PSY1008Introduction à la psychopathologie

PSL1018Éléments de physiologie humaine

COURS INSTITUTIONNEL D’ENRICHISSEMENT OU COMPLÉMENTAIRE

2e ann

ée AUTOMNEERG1005 Mesures et évaluation en réadaptation et en ergothérapie

ERG1006Groupes en ergothérapie

ERG1007Cognition et ergothérapie

PSY1001Développement de l’enfant

COURS OPTIONNEL SPÉCIFIQUE : PSE1066, PSY1011, PSY1003, PSY1012, PIC1001, PIC1002 (6 crédits)

HIVERERG1008 Occupations chez les adultes I : santé physique et santé mentale

ERG1009 Occupations chez les adultes II : santé physique et santé mentale

PSY1015Psychologie du vieillissement

SOL1020Sociologie de la santé

COURS OPTIONNEL SPÉCIFIQUE :MED1013, MED1014, PSY1006, PBX1023, PSE1049, DAN1001

3e ann

ée AUTOMNEERG1010 Occupations chez les enfants et les adolescents : santé physique et santé mentale

ERG1011Habiletés d’analyse et de communication en ergothérapie

ERG1012Prévention et promotion de la santé en ergothérapie

ERG1013Occupations chez les personnes âgées : santé physique et santé mentale

ERG1014Formation clinique 3

CIS1002Collaboration interprofessionnelle II (1 crédit)

HIVERERG1015Ethique professionnelle et pratiques en ergothérapie

ERG1016Gestion de sa pratique en ergothérapie

ERG1017Portfolio (1 crédit)

ERG1018Formation clinique 4(7 crédits)

CIS1003 Collaboration interprofessionnelle III (1 crédit)

4e ann

ée (D

ébut

de

la m

aîtr

ise)

AUTOMNEERG6001Épistémologie et assises théoriques en ergothérapie

ERG6002Faits scientifi ques et données probantes

ERG6003 Méthodes de recherche quantitatives et qualitatives en réadaptation

ERG6009 Évaluation de programme en ergothérapie et en réadaptation

ERG6016Préparation à l’essai critique (0 crédit)

HIVER

ERG6004Dimensions critiques de la pratique en ergothérapie auprès des personnes âgées

ERG6005 Dimensions critiques de la pratique en ergothérapie auprès des enfants ou des adolescents

ERG6006 Dimensions critiques de la pratique en ergothérapie auprès des adultes

ERG6007 Formation clinique 5(Mars et avril) (7 crédits)

ERG6016Préparation à l’essai critique (0 crédit)

ERG6018 Séminaire : Thématiques particulières en ergothérapie (1 crédit)

ÉTÉERG6015 Projet d’intégration (6 crédits)

ERG6019 Séminaire : Thématiques particulières en ergothérapie (2 crédits)

ERG6020 Pratiques émergentes en ergothérapie et interventions de groupe en réadaptation et en éducation à la santé (1 crédit)

AUTOMNEERG6010 Formation clinique 6 (Septembre et octobre) (7 crédits)

ERG6011Portfolio (1 crédit)

ERG6015 Projet d’intégration (0 crédit)

ERG6021 Pratiques émergentes en ergothérapie et interventions de groupe en réadaptation et en éducation à la santé (2 crédits)

À moins d’indication contraire, un cours comporte 3 crédits. Les numéros de cours entre parenthèses réfèrent aux cours préalables. Pour la session d’hiver 4e année, choisir 2 cours parmi : ERG6004 - ERG6005 - ERG6006

36

PERSPECTIVES D’AVENIR

SÉLECTION DES CANDIDATS POUR LE BACCALAURÉAT

Les off res d’admission sont faites en fonction d’une liste d’excellence établie pour chaque catégorie de candidats à partir des modalités de sélection mention-nées ci-dessous. Le comité de programme se réserve le droit de défi nir la répartition des places pour chacune des catégories de candidats.

Pour les candidats de la catégorie collégiale

Le comité de sélection procède à une présélection fondée sur l’excellence du dossier scolaire établie en tenant compte de la cote de rendement au collégial.

Puis le comité procède à une sélection, fondée sur le résultat des entrevues. Le candidat qui ne se pré-sente pas à l’entrevue et qui ne prend pas entente avec le responsable du programme voit sa demande d’admis sion refusée. Un résultat global est ensuite établi selon la pondération suivante : Dossier scolaire : 70 %, Entrevue : 30 %

Pour les candidats de la catégorie universitaire

Le comité de sélection procède à une présélection fondée sur l’excellence du dossier scolaire. Dans l’éva-luation du dossier scolaire, l’importance relative du dossier universitaire par rapport au dossier du collège se calcule selon la formule suivante :

Nombre de crédits obtenus divisé par 60 et multiplié par 100. Ainsi, l’évaluation du dossier scolaire de l’étu-diant ayant complété 60 crédits universitaires ou plus est uniquement fondée sur l’excellence de son dossier universitaire.

Puis le comité procède à une sélection, fondée sur le résultat des entrevues. Le candidat qui ne se pré-sente pas à l’entrevue et qui ne prend pas entente avec le responsable du programme voit sa demande d’admis sion refusée. Un résultat global est ensuite établi selon la pondération suivante : Dossier scolaire : 70 %, Entrevue : 30 %

SÉLECTION DES CANDIDATS POUR LA MAÎTRISE

Admission sur la base du diplôme de baccalauréat en sciences de la santé (ergothérapie) avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

L’étudiant qui a complété les 90 crédits du programme de baccalauréat en sciences de la santé (ergothéra-pie) avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 est admis de façon automatique au programme de maîtrise en ergothérapie.

Admission sur la base du diplôme baccalauréat en sciences de la santé (ergothérapie) avec une moyenne cumulative se situant entre 2,8 et 3,1 sur 4,3.

Le candidat dont la moyenne cumulative se situe entre 2.8 et 3,1 sur 4,3 pourrait être admis exceptionnel-lement si le comité de programme de cycles supé-rieurs juge qu’il a la capacité de réussir la scolarité et les stages et de mener à terme son essai critique en ergothérapie. Cet étudiant pourrait se voir imposer un cheminement particulier ou la reprise de certains cours du baccalauréat le cas échéant.

Des facteurs comme le vieillissement de la population, l’augmentation de l’espérance de vie, le développement des technologies et les valeurs touchant la promotion et la prévention de la santé entraînent une hausse importante de la demande de services en ergothérapie.

On retrouve les ergothérapeutes dans les milieux de travail suivants :

• Centre de Santé et des Services sociaux (CSSS)

• Centre hospitalier de courte durée

• Centre d’hébergement et de soins de longue durée

• Centre de réadaptation

• Centre hospitalier de soins psychiatriques

• Centre hospitalier universitaire

• Centre de jour, hôpital ou clinique externe

• Institut universitaire

• École

• Université

• Association ou organisme à but non lucratif

• Organisme gouvernemental

• Secteurs industriel, commercial et manufacturier

• Cabinet privé

DOMAINES D’INTERVENTION

L’ergothérapeute peut assumer des fonctions très variées comme celles de clinicien, de chercheur, d’enseignant, de gestionnaire ou de consultant. Les domaines d’intervention des ergothérapeutes sont les suivants :

• Réadaptation en santé mentale et psychosociale

• Réadaptation en santé physique

• Réadaptation professionnelle

• Intégration, adaptation ou maintien dans le milieu de vie

• Intégration scolaire

• Consultation

• Gestion

• Formation

• Enseignement

• Recherche

ORDRE PROFESSIONNEL

Le Baccalauréat en sciences de la santé (ergothérapie) et la Maîtrise en ergothérapie s’insèrent dans le cadre d’un cursus de formation. Ils sont donc off erts à l’intérieur d’un cheminement intégré et continu, réparti sur 4 ans, incluant 2 sessions d’été.

Seuls les détenteurs d’une maîtrise professionnelle auront accès au permis délivré par l’Ordre des ergothérapeutes du Québec (OEQ). La maîtrise est également exigée à l’examen national de l’Association canadienne des ergo-thérapeutes (ACE).

DES PROGRAMMES EN DÉVELOPPEMENT AU 2E CYCLE

Pour l’admission d’étudiants détenant un diplôme en ergothérapie et possédant une expérience clinique, l’UQTR entend évaluer la pertinence de développer un cheminement à temps partiel, en plus de celui qui accueille les étudiants du cursus en ergothérapie. Ce cheminement s’adresserait de manière spécifi que aux ergothérapeutes en exercice. Certaines activités seraient communes avec le cursus alors que d’autres répondraient à des besoins de formation particuliers à cette clientèle. Une autre avenue envisagée pour les ergothérapeutes en exercice est celle de créer un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS), intégrable à la maîtrise pour les étudiants qui voudraient poursuivre leurs études.

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UQTR.CA/ERGOTHERAPIE

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunGrade obtenu : maître ès artsTrimestres d’admission : automne, hiver et été

Responsable du programme : Marise BachandTéléphone : 819 376-5011, poste 3690Courriel : [email protected]

ÉTUDES QUÉBÉCOISESDepuis une vingtaine d’années, les Études québécoises constituent un pôle majeur du développement intellectuel et un lieu privilégié d’expérimentation de l’interdisciplinarité à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Cette maîtrise propose à l’étudiant l’acquisition d’une culture scientifi que et d’un savoir-faire en sciences humaines. Elle s’articule autour de deux objectifs : la saisie du Québec contemporain comme objet d’étude et la primauté accordée à l’étude du changement socioculturel dans ses diverses manifestations. Ce programme est exclusif dans le réseau des universités québécoises.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en lettres françaises ou québécoises, en philosophie, en histoire, en sociologie ou en anthropologie, ou dans un domaine connexe, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

OU

Avoir complété le programme court de 2e cycle en études québécoises (0742) avec une moyenne de 3,2 (sur 4,3).

Base expérience


Le candidat, dont la préparation n’est pas jugée suffi -sante, pourra se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique.

Modalités de sélection

En sus des règles prévues par les règlements généraux de l’Université du Québec, le comité d’études de cycles supérieurs a énoncé d’autres règles particulières;

• un baccalauréat dans une discipline autre que celles mentionnées dans l’annuaire (lettres, philosophie, histoire, sociologie, anthropologie) ne constitue pas automatiquement un équivalent;

• un baccalauréat pourra être jugé équivalent s’il com-porte un degré suffi sant de connaissances relatives à la société québécoise, de données en théorie sociale ainsi qu’une préparation à la recherche en ces deux domaines;

• un candidat qui ne possède pas un baccalauréat dans les disciplines mentionnées dans l’annuaire ou l’équi-valent, sera admissible au programme après la réussite d’une propédeutique dont le nombre de cours et leur nature sont déterminés par le comité en fonction du dossier académique du candidat.

Modalités de sélection des candidatures

Candidats avec une moyenne de 2,9 à 3,19 inclusivement

Les candidats avec une moyenne de 2,9 à 3,19 inclusivement seront recommandés à l’admission au programme court de 2e cycle en études québécoises (0742).

34423742



PROFIL AVEC MÉMOIRE (3442)


D’un format d’au moins cent pages, le mémoire se présente comme une contribution à la recherche. En rapport étroit avec les tendances actuelles de la pro-duction scientifi que, l’étudiant y traite une question particulière, développe une problématique spécifi que, se livre à un traitement de sources, recourt à des méthodes éprouvées et participe ainsi au renouvel-lement et à l’élargissement de la connaissance de la société québécoise.

L’étudiant doit réaliser les trois activités suivantes (9 crédits) :QCF6013 Lectures dirigéesQCF6030 Séminaire interdisciplinaire I :

problématique et méthodologieQCF6031 Séminaire interdisciplinaire II :

problématique et méthodologie

L’étudiant doit choisir deux activités parmi les suivantes (6 crédits) :QCF6032 Le changement social et culturelQCF6033 Populations, économie et milieux de vieQCF6034 Pouvoirs et interactions socialesQCF6035 Identité et altéritéQCF6036 Mémoire, savoirs et représentationsQCF6037 Cours thématique VI

PROFIL SANS MÉMOIRE (3742)

Essai (15 crédits)

L’essai est un travail limité d’environ une trentaine de pages. L’étudiant y traite un problème particulier et démontre qu’il possède les qualités requises pour mener à bien une démarche scientifi que. Ce travail peut être le fruit de l’exploration de sources comme il peut se présenter sous la forme d’une réfl exion étayée sur un aspect de la recherche relative à la société québécoise. L’essai est dirigé par un professeur choisi par l’étudiant.

L’étudiant doit réaliser les trois activités suivantes (9 crédits) :QCF6013 Lectures dirigéesQCF6030 Séminaire interdisciplinaire I :

problématique et méthodologieQCF6031 Séminaire interdisciplinaire II :

problématique et méthodologie

L’étudiant doit choisir quatre activités parmi les suivantes (12 crédits) :QCF6032 Le changement social et culturelQCF6033 Populations, économie et milieux de vieQCF6034 Pouvoirs et interactions socialesQCF6035 Identité et altéritéQCF6036 Mémoire, savoirs et représentationsQCF6037 Cours thématique VI

L’étudiant doit choisir trois activités (9 crédits) :

Après entente avec le directeur du Comité d’études avancées, l’étudiant doit choisir trois cours (9 crédits) parmi les activités d’un autre programme de deu-xième cycle.

Profil avec mémoire (3442)Ce programme vise l’acquisition d’une meilleure connais-sance du Québec à travers des éléments de scolarité et formation à la recherche par l’expérimentation appro-fondie d’une méthode d’analyse et la rédaction d’un mémoire. Ce profi l est particulièrement indiqué pour les étudiants qui désirent poursuivre des études de doctorat.

Profil sans mémoire (3742)Ce programme vise l’acquisition d’une meilleure connais-sance du Québec, principalement par la voie de la sco-larité. En accentuant la diversité du savoir en sciences humaines, ce cheminement répond plus expressément à une « intervention polyvalente » dans le champ de la culture au Québec : enseignement, animation sociale, communication, administration de programmes, de services ou d’équipements culturels.

Ce profi l est particulièrement adapté aux personnes qui sont déjà sur le marché du travail et désireuses de se perfectionner.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en études québécoises

MÉMOIRES ET ESSAIS DÉPOSÉS RÉCEMMENT :

DE MONTIGNY, Jacinthe. La conquête du Canada était-elle (préméditée)? : Une étude de l’opinion publique dans les magazines londoniens entre 1744 et 1763. 2016, Laurent Turcot, directeur.

FERRON, David. La Société d’étude et de conférences, section de la Mauricie (1967-2008) : réseaux, activités et rayonnement d’une association féminine vouée à l’animation de la vie littéraire et culturelle en région. 2016, Lucia Ferretti, directrice.

LÉONARD, Alexandre. La justice civile dans le district de Trois-Rivières, 1795-1805 : litiges et règlements des confl its à l’époque préindustrielle. 2016, Thierry Nootens, directeur.

VILLENEUVE, Louis-Étienne. Conforme? Une histoire du vêtement masculin chez les élites montréalaises (1837-1918), 2016, Laurent Turcot, directeur.

FRAPPIER, Mathieu. Identité canadienne et symboles nationaux dans les années 1960. 2015, Sylvie Taschereau, directrice.

LEDUC, Simon. L’expérience de captivité des prisonniers de guerre canadiens-français en Allemagne pendant la seconde guerre mondiale. 2015, Pierre Lanthier, directeur.

NADEAU PARADIS, Sandra. La petite bourgeoisie de La Tuque et son rôle dans l’exercice du pouvoir local (1907-1939), 2015, Pierre Lanthier, directeur.

PAGÉ, Geneviève. How Many Is Too Many? Le débat public canadien et québécois sur l’arrivée massive des réfugiés indochinois, juin à décembre 1979. 2015, Sylvie Taschereau, directrice.

MATHIEU, Benjamin. Les relations intergénérationnelles dans « Le temps d’une paix » : ruptures et continuités. 2015, Thierrey Nootens, directeur.

CARLE, Annie. L’entreprise privée face à la nationalisation : le cas de la Dominion Steel and Coal Corporation. 2015, Pierre Lanthier, directeur.

DANEAU, Lauréanne. La régionalisation de l’immigration au Québec : le débat public entre le gouvernement et la société civile à l’origine de la politique (1987 – 2000). 2015, Sylvie Taschereau, directrice.

RICARD, Jonathan. L’intégration d’une usine régionale à l’intérieur des grandes sociétés internationales : Le cas de la Belgo (1967 – 2007). 2015, Pierre Lanthier, directeur.

LE TOUX, Adrien. Le port de Trois-Rivières sous l’administration de la première génération de commissaires (1882 – 1911). 2015, France Normand, directrice.

SAMSON, Hubert. Les rapports de territoralités entre les Atikamekw et les Allochtones en Haute-Mauricie (1900 – 1930). 2015, Stéphane Castonguay, directeur.

PLANTE, Mathieu. La représentation des sports et des loisirs dans la presse Montréalaise (1875-1890) : La construction d’une identité canadienne. 2015, Laurent Turcot, directeur.

AUDET, Charles. L’émergence de la notion de terroir dans l’espace public au Québec : défi nitions et mises en application (1991-2012). 2014, Stéphane Castonguay, directeur.

DESCHAMPS, Catherine. Économie et rapports sociaux : Les procès de la cour supérieure du district judiciaire de Trois-Rivières, 1900-1935. 2014, Thierry Nootens, directeur.

OBJECTIFS

Ce programme s’adresse à une large clientèle, autant aux étudiants qui viennent de terminer un baccalau-réat en sciences humaines et sociales qu’aux per-sonnes déjà engagées dans la vie professionnelle, particulièrement dans l’enseignement et dans les divers secteurs de la vie culturelle.

Sur le plan scientifique, le programme vise l’étude globale du changement socioculturel au Québec depuis le début de la période coloniale jusqu’à nos jours. Des approches analytiques variées mais convergentes, alimentées de réfl exions épistémologiques, théoriques et méthodologiques, ainsi qu’un encadrement pluri-disciplinaire qui invite au dépassement des méthodes acquises, proposent à l’étudiant l’acquisition d’une culture scientifi que et d’un savoir-faire en sciences humaines. Selon le profil choisi par l’étudiant, les objectifs se précisent suivant deux itinéraires : avec mémoire (3442) et sans mémoire (3742).

RECHERCHE

Ce programme trouve un solide appui auprès du Centre interuniversitaire d’études québécoises (CIEQ), lequel associe l’Université du Québec à Trois-Rivières et l’Université Laval et regroupe une quarantaine de cher-cheurs d’horizons disciplinaires variés : histoire, géo-graphie, littérature, ethnologie, théologie et sociologie.

(cieq.ca)

Le Centre interuniversitaire d’études québécoises basé à l’UQTR travaille en relation étroite avec le programme d’études québécoises. Plusieurs étudiants de maîtrise y sont employés comme assistants de recherche.


Les diplômés de la maîtrise en études québécoises obtiennent des emplois en :

• archivistique et documentation

• gestion des sites historiques

• enseignement et recherche

• communication et relations publiques

• muséologie et valorisation du patrimoine

• formation et animation culturelle

• développement régional et tourisme

• journalisme et production audiovisuelle

BOURSE PARTICULIÈRE

Afin d’encourager les étudiants à terminer leurs études supérieures dans les délais impartis, le CIEQ offre à tous les étudiants inscrits à temps complet une bourse de fi n d’études dont le montant décroît au fur et à mesure que les études s’allongent. Cer-taines conditions s’appliquent. Pour information : [email protected]

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EQ.CIEQ.CA

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : maître ès sciences appliquées (M.Sc.A.)

Responsable du programme : Mamadou Lamine DoumbiaTéléphone : 819 376-5011, poste 3912Courriel : [email protected]

GÉNIE ÉLECTRIQUECette maîtrise forme des spécialistes aptes à mener à bien une démarche systématique de recherche les préparant soit à la recherche industrielle soit à la poursuite d’études doctorales.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat, ou l’équivalent, en génie électrique, génie informatique, génie microélectronique, génie physique, génie mécanique, informatique ou dans un domaine connexe, obtenu avec une moyenne cumu-lative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent.

Base expérience


Le candidat dont la préparation n’est pas jugée suffi -sante pourra se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique.


DOMAINES VISÉS

• Électronique industrielle

• Électrotechnique

• Micro et nanosystèmes

L’électronique industrielle et l’électrotechnique réfèrent ici à la conception et à l’analyse des techniques et pro-cédés de conversion, de transport et d’utilisation de l’énergie électrique, ainsi que le contrôle de l’énergie électrique par des dispositifs électroniques et par des microsystèmes.

L’efficacité énergétique, les énergies renouvelables, la production distribuée et la mécatronique sont notamment ciblées pour former des spécialistes qui pourront contribuer au développement durable.

Les micro et nanosystèmes réfèrent ici à la problématique de conception et de développement des systèmes sur puces et de traitement des données utilisant la microélectronique et la nanoélectronique.

Les activités du programme permettent de former des spécialistes qui pourront développer conjointement des algorithmes et architectures micro et nanoélectroniques pour off rir des solutions effi caces dans diverses applica-tions en télécommunications, en mesure, en commande automatique et autres domaines.

3824




Le mémoire doit manifester de la part de l’auteur une aptitude à mener à bien une recherche scien-tifi que. Cette étude sera menée dans la spécialité choisie par l’étudiant.

Activités de cours (15 crédits)

L’étudiant doit suivre l’activité suivante (3 crédits) :GEI6021 Séminaire

L’étudiant doit suivre quatre cours parmi les activités suivantes (12 crédits) :GEI6018 MécatroniqueGEI6030 Modélisation multiphysique et

calcul à haute performanceGEI6031 Problématiques reliées

à l’électrothermieGEI6035 Systèmes de mesureGEI6036 Technologies nouvelles et

techniques émergentesGEI6037 Électronique de commande

et systèmes embarquésGEI6039 MicrosystèmesGEI6041 Compléments d’électronique

de puissanceGEI6042 Commande avancéeGEI6044 Sujets spéciaux en électronique

industrielle et en électrotechniqueGEI6045 Réseaux d’énergie électriqueGEI6047 Problématiques reliées à

la conception en VLSIGEI6048 Compléments d’optoélectronique GEI6049 Compléments de micromachiningGEI6050 Sujets spéciaux en micro

et nanosystèmesGEI6051 Techniques avancées de traitement

numérique des signauxGEI6052 Entraînements à vitesse variableGEI6053 Ingénierie et développement durableGEI6054 Conception de circuits mixtesGEI6055 Matériaux en contexte

pluridisciplinaireGEI6056 Modélisation et commande

de systèmes énergétiquesGEI6057 Modélisation, identifi cation

et reconstitution

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CORPS PROFESSORAL ET MÉMOIRES RÉALISÉS

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertises ainsi que la liste des mémoires déjà réalisés se trouvent dans la description électronique du programme.

Prix et distinctions du corps professoral :

Kodjo Agbossou : quatre brevets d’invention, titulaire d’une subvention de recherche et développement coopérative (RDC) CRSNG et Hydro-Québec (2005-2010).

Richard Chahine : quatre brevets d’invention, titulaire de la Chaire de recherche industrielle CRSNG sur le stockage de l’hydrogène, directeur scientifi que du Réseau stratégique pancanadien du CRSNG (H2CAN) sur la production, la purifi cation, le stockage et les infrastructures de l’hydrogène, et récipiendaire du prix d’excellence en recherche de l’UQTR dans le secteur des sciences naturelles, génie et sciences de la santé (2009).

Adel Omar Dahmane : deux brevets d’invention, récipiendaire du prix d’excellence en enseignement de l’UQTR (2011).

Daniel Massicotte : quatre brevets d’invention, Médaille Douglas R. Colton pour l’excellence en recherche en microélectronique au Canada (1997), Prix PMC-Sierra High-Speed Networking and Communications (1999), Président et fondateur de la Société de recherche Axiocom inc. “Spin off ” avec capitaux-risques (2001), Lauréat aux Concours québécois en entrepreneurship pour innovation technologique régional (2002) et pour la création d’emploi au national (2002).

Adam Skorek : Fellow de l’Institute of Electrical and Electronics Engeneers (IEEE) et l’Institut canadien C.

BOURSES

En plus des programmes habituels de bourses, les étudiants qui poursuivent leur recherche à l’Institut de recherche sur l’hydrogène ont accès à un concours de bourses spécifi ques de la Fondation de l’UQTR : les Bourses Hydro-Québec (détails sur le site Internet de l’Institut à irh.uqtr.ca).

Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en génie électrique


Les étudiants inscrits aux études de cycles supérieurs en génie électrique réalisent leurs travaux de recherche dans des laboratoires et unités de recherche à l’UQTR, dans des universités et centres de recherche colla-borateurs et en entreprise. Les principales unités de recherche de l’UQTR qui accueillent les étudiants en génie électrique sont :

Groupe de recherche en électronique industrielle (GREI)

Directeur : Daniel MassicotteCourriel : [email protected] Téléphone : 819 376-5011, poste 3918Site Internet : grei.ca

Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH)

Directeur : Richard ChahineCourriel : [email protected]éléphone : 819 376-5011, poste 3588Site Internet : irh.uqtr.ca

Les infrastructures de recherche de ces unités sont complétées par des laboratoires spécifiques aux domaines de recherche visés par le programme, incluant :

• Conversion d’énergie électrique et qualité de l’onde

• Laboratoire de commande de systèmes énergétiques

• Laboratoire de recherche en électronique de puissance

• Laboratoire d’instrumentation électronique

• Laboratoire des microsystèmes et télécommunications

• Laboratoire de nanothermie

• Laboratoire de signaux et systèmes intégrés

Avec l’appui fi nancier d’organismes subventionnaires, des gouvernements et du milieu industriel, des travaux de recherche de pointe sont réalisés dans plusieurs secteurs dont les méthodes de traitement parallèles pour les applications en génie électrique, la microé-lectronique, la nanoélectronique, les systèmes et les microsystèmes de mesure, les télécommunications, la commande de systèmes dynamiques complexes, les véhicules électriques et hybrides, les réseaux électriques décentralisés, l’effi cacité énergétique, la qualité de l’alimentation électrique, la conversion de l’énergie, les énergies renouvelables, le stockage et la gestion de l’énergie, etc.

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GENIEELECTRIQUE.CA


MAÎTRISEAvec mémoire

3153Avec essai

3249

Responsable du programme : Darli Rodrigues VieiraTéléphone : 819 376-5011, poste 3107Courriel : [email protected]

GESTION DE PROJET (profil avec essai)Incertitude et complexité accrues; cycles de vie de plus en plus courts; fréquentes coexistences d’évolution et d’innovation de rupture; plus grande nécessité d’une collaboration à diff érents niveaux; processus de plus en plus normalisés et soumis à une plus grande traçabilité; augmentation et fl exibilité du portefeuille de produits, de services et de clients; consolidation croissante de la culture du « lean » et de l’agile; et enfi n, un élargissement du partage de risque rend plus défi ante la survie des entreprises. Cela signifi e que pour permettre la réussite des projets, l’approche des problèmes doit être de plus en plus alignée avec ces changements dans l’environnement d’aff aires. La gestion de projet moderne exige la conception et la mise en place d’une combinaison de stratégies, de méthodologies et d’outils pour garantir les livraisons selon les nouveaux besoins des clients. La Maîtrise en Gestion de Projet de l’UQTR apporte la réponse adéquate aux besoins de formation avancée des intervenants impliqués dans la conception et gestion de projets.

OBJECTIFS

L’objectif fondamental du cheminement avec essai est de former des professionnels dotés d’une capacité pour résoudre des problèmes concernant la conception, la mise en place, l’exécution et la clôture des projets en s’appuyant sur les dernières méthodologies, méthodes et outils utilisés dans le domaine. Les études de cas seront également valorisées pour favoriser l’apprentissage.

Le profi l s’adresse avant tout à des professionnels pos-sédant déjà une expérience pratique dans un environne-ment projet quelle que soit la nature des projets.


Base universitaire

Détenir un baccalauréat spécialisé ou l’équivalent obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3).

De plus, le candidat devra posséder les connaissances de niveau premier cycle universitaire dans les domaines des statistiques de base, des mathématiques fi nancières et de la comptabilité fi nancière ainsi qu’une maîtrise adé-quate de l’utilisation de l’environnement informatique pour la gestion. De plus, le candidat devra maîtriser adé-quatement la langue française et posséder une compré-hension suffi sante de l’anglais.

Les candidats dont les connaissances sont jugées insuf-fi santes se verront imposer des cours d’appoint.

Base expérience

Exceptionnellement, des candidats sans baccalauréat ou avec une moyenne cumulative inférieure à 3,2 (sur 4,3) mais supérieure à 2,8 et possédant les connaissances

requises et une expérience jugée pertinente de plusieurs années pourraient être admissibles au programme; tou-tefois, les candidats pourront se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique.

Tous les candidats (base d’admission universitaire et base d’admission expérience) doivent posséder une expérience pratique récente d’une durée minimale de trois années dans un environnement projet.

Le programme est off ert conjointement par l’Université du Québec à

Trois-Rivières, l’Université du Québec à Chicoutimi,

l’Université du Québec en Outaouais, l’Université

du Québec à Rimouski et l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.

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ESSAI (12 CRÉDITS)

Le cheminement avec essai a comme objectif de permettre à l’étudiant qui a démontré des aptitudes pour des études avancées, de réaliser un projet d’approfondissement de connaissances soit une recherche portant sur une facette particulière de la gestion de projet.


Expérience pratique jugée pertinente

Cette condition signifi e que le candidat est d’abord un gestionnaire en exercice directement impliqué dans l’élaboration ou la réalisation de un ou plusieurs projets ou programmes (industrie ou services, privé ou public).

Pourra aussi être considérée comme expérience perti-nente, toute activité professionnelle qui se situe dans les domaines étroitement liés à celui de la gestion de projet.

Chaque candidat aura l’obligation de démontrer avec preuve à l’appui la pertinence de son expérience. Pour ce faire, il devra fournir avec sa demande d’admission :

• Un Curriculum Vitae (y compris les diplômes et un historique complet vérifi able de son expérience en gestion de projet à savoir la liste des projets, leur importance, les dates de réalisation ainsi que les fonctions exercées et le degré d’implication dans chacun d’eux).

• Une lettre d’intention situant les études de Maîtrise en gestion de projet dans son plan de carrière.

• Trois (3) lettres de recommandation.

En ce qui a trait au mode sélection le comité entend procéder comme suit. Les dossiers sont étudiés au départ par un comité de sélection composé de pro-fesseurs en gestion de projet. Au besoin, le directeur du comité peut rendre à lui seul une décision d’admission, en conformité avec les modalités de sélection établies par ce comité de sélection.

Baccalauréat ou équivalent

Par équivalent, on entend un diplôme étranger qui serait reconnu comme étant de même niveau que les baccalauréats décernés par les universités québécoises.

Moyenne cumulative de 3,2 ou l’équivalent

Exceptionnellement, le Comité de sélection pourra admettre des candidats dont la moyenne cumulative se situe entre 2,8 et 3,1 (sur 4,3). Dans de tels cas, le comité devra baser sa décision sur les critères tels que, l’expérience pertinente, la corrélation entre la formation antérieure du candidat et les objectifs du programme de maîtrise en gestion de projet, la moti-vation et les objectifs de carrière de l’individu. Très exceptionnellement, le comité d’études de cycles supérieurs pourra recommander l’admission d’un candidat avec une moyenne inférieure à 2,8 sur 4,3. Il faut préciser que dans tous ces cas, le comité pourra exiger des cours d’appoint ou une propédeutique s’il le juge à propos.

LISTE DES COURS

À moins d'indication contraire, un cours comporte trois (3) crédits.


Connaissances de base en gestion de projet (15 crédits) :MGP7111 La gestion de projet et son contexteMGP7112 Conception de projetMGP7121 Planifi cation et contrôle

opérationnels de projetMGP7122 Processus et systèmes de

support en gestion de projetMGP7130 Management des équipes de projet

Connaissances approfondies en gestion de projet (6 crédits) :MGP7140 Évaluation fi nancière de projetMGP7150 Faisabilité de projet

Séminaire d'application (6 crédits) :MGP7180 Séminaire d'application (6 crédits)


Trois crédits parmi les cours suivants :MGP7161 Habiletés en gestion des

ressources humaines (1 crédit)MGP7162 Habiletés de management (1 crédit)MGP7163 Aide à la décision en gestion

de projet (1 crédit)MGP7164 Changement organisationnel (1 crédit)MGP7170 Nouveaux enjeux en gestion

de projet (1 crédit)

Trois crédits en méthodologie de la recherche :MGP7044 Méthodes de recherche

en gestion de projet

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UQTR.CA


MAÎTRISE

Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : maître en ingénierie

CONCENTRATION GÉNIE MÉCANIQUEResponsable du programme : Sousso KelouwaniTéléphone : 819 376-5011, poste 3948Courriel : [email protected]

CONCENTRATION GÉNIE INDUSTRIELResponsable du programme : Georges Abdul-NourTéléphone : 819 376-5011, poste 3936Courriel : [email protected]

INGÉNIERIERÈGLEMENTS PÉDAGOGIQUES PARTICULIERS

En plus de réaliser son mémoire, l’étudiant est tenu de répondre aux exigences suivantes à travers son chemi-nement en recherche :

1. L’obligation d’assister à trois séminaires de recherche internes;

2. L’obligation de présenter les résultats de la recherche bibliographique et la méthodologie envisagée lors d’un séminaire de recherche interne qui doit être fait au plus tard 12 mois après la première inscription. Un rapport d’avancement sera également demandé;

3. L’obligation de présenter les résultats de la recherche lors d’un séminaire de recherche interne une fois le dépôt initial eff ectué.

DEMANDE D’ADMISSION EN LIGNE

Les personnes intéressées à produire une demande d’admission à ce programme sont invitées à utiliser le système de demande d’admission en ligne. Le formulaire de demande d’admission (format pdf) est également disponible à la page d’accueil du site de l’admission en ligne.


Le registraire eff ectue une première sélection au niveau de l’admissibilité aux études de cycles supérieurs. Toutes les candidatures admissibles de même que les candi-datures dont la moyenne cumulative est inférieure à 3,0 sont soumises au Responsable de programme qui pourra au besoin les soumettre au Comité de sélec-tion formé des trois professeurs membres du comité d’études de cycles supérieurs désignés par l’assemblée départementale.

Concentration génie mécaniqueProfil avec mémoire (1542) CONDITIONS D’ADMISSION

Base universitaire

L’étudiant détenteur d’un baccalauréat en génie obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 sur 4,3 (ou l’équivalent) est admis sans condition à la concen-tration correspondant à sa spécialité.

L’étudiant désirant s’inscrire à la concentration en génie mécanique doit obligatoirement détenir un baccalauréat en génie mécanique ou l’équivalent.

Selon la formation antérieure du candidat, des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) peuvent être exigés.

Base expérience

L’étudiant ne répondant pas à ces exigences, mais pos-sédant les connaissances requises, une formation appro-priée et une expérience jugée pertinente à l’une ou l’autre des concentrations peut être admis au programme.

Des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou un programme de propédeutique peuvent être exigés des étudiants ne répondant pas en totalité aux exigences défi nies plus haut.

MÉMOIRE 30 CRÉDITS

Cette activité permet à l’étudiant une concrétisation des connaissances et compétences acquises antérieu-rement, une expérience personnelle en recherche et une préparation adéquate à la recherche autonome et aux études de troisième cycle en génie mécanique.

Le mémoire doit manifester de la part de l’auteur une certaine originalité et une aptitude à mener de façon relativement autonome une recherche scientifi que dans un domaine d’intérêt nettement circonscrit.

OBJECTIFS

Le profil avec mémoire du programme de maîtrise en ingénierie-concentration génie mécanique s’adresse à des candidats désirant approfondir leurs connaissances techniques et scientifi ques dans les domaines du génie mécanique. Il vise à initier l’étudiant à la recherche afi n de poursuivre éventuellement au doctorat et de contri-buer à l’avancement des connaissances.

154215311541

LISTE DES COURS

À moins d’indication contraire, un cours comporte trois (3) crédits.


L’étudiant doit suivre le cours suivant :GIA6036 Méthodologie de la recherche

Cours optionnels (9 à 12 crédits)

L’étudiant choisit trois ou quatre cours dans la liste suivante :GMC1033 Conception et modélisation

en ingénierie II GMC1038 Conception et fabrication de pièces en

matériaux plastiques et composites GMC6001 Modélisation, simulation,optimisation

et commande des systèmes dynamiques

GMC6002 Modélisation avancée du comportement des matériaux et assemblages

GMC6003 Études spécialisées en génie mécanique I

GMC6004 Études spécialisées en génie mécanique II


Selon le nombre de cours optionnels suivis, l’étu-diant peut choisir un cours complémentaire

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Concentration génie industriel Profil avec mémoire (1541) Profil avec essai (1531)CONDITIONS D’ADMISSION

Base universitaire

L’étudiant détenteur d’un baccalauréat en génie obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 sur 4,3 (ou l’équivalent) est admis sans condition à la concentration correspondant à sa spécialité.

L’étudiant détenteur d’un baccalauréat en sciences pures ou appliquées ou dans un domaine connexe (en ingénierie) obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 sur 4,3 (ou l’équivalent) peut être admis à la concentration en génie industriel. Selon la forma-tion antérieure du candidat, des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) peuvent être exigés.

Base expérience

L’étudiant ne répondant pas à ces exigences, mais possédant les connaissances requises, une forma-tion appropriée et une expérience jugée pertinente à l’une ou l’autre des concentrations peut être admis au programme.

Des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou un programme de propédeutique peuvent être exigés de ces étudiants.

OBJECTIFS

1541 Maîtrise en ingénierie-concentration génie industriel (avec mémoire)

Le profi l avec mémoire du programme de maîtrise en ingénierie-concentration en génie industriel s’adresse à des candidats désirant approfondir leurs connais-sances techniques et scientifi ques dans les domaines du génie industriel ou de la sécurité et de l’hygiène industrielles. Il vise à initier l’étudiant à la recherche afi n de poursuivre éventuellement au doctorat et de contribuer à l’avancement des connaissances.

LISTE DES COURS






L’étudiant peut suivre de deux à quatre cours dans la liste suivante :DIG6962 Contrôle de procédés utilisant

les systèmes expertsDIG6971 Représentation des connaissancesEPI6001 ÉpidémiologieERN6004 Conception ergonomique des

tâches et des postes de travailERN6005 Ergonomie cognitive et

conception des interfacesGAE6010 Gestion des projets d’implantation

des technologiesGAE6011 Système de gestion intégrée d’entrepriseGIA1077 Conception de systèmes de

fi abilité et de maintenanceGIA6010 Évaluation et contrôle des agents

physiques en milieu de travailGIA6022 Évaluation de la qualité de

l’air en milieu de travailGIA6025 Aspects techniques de la sécuritéGIA6028 Contrainte thermique, ventilation

et protection individuelleGIA6029 Législation et gestion en santé

et sécurité du travailGIA6030 Aspects organisationnels et

analyse des tâches dans la prévention des acc. du travail

GIA6031 Sujets spéciaux en sécurité et hygiène industrielles

GIA6033 ProductiqueGIA6034 Modélisation des systèmes de productionGIA6035 Conception et production automatiséesGIA6042 Sujets spéciaux en productique IGIA6055 Sujet spéciaux en génie industriel IGIA6056 Sujets spéciaux en génie industriel IIGIA6058 Optimisation des systèmesGIA6059 Génie industriel dans les servicesGIA6060 Analyse de risque et sécurité

des machinesGIA6061 Techniques de simulation avancéeIAR1001 Intelligence artifi cielleMBA6010 La gestion de la chaîne

d’approvisionnementMIG6908 Les systèmes experts en ingénieriePSL6003 Réactions physiologiques

de l’homme au travailROP6001 Recherche opérationnelle avancéeSIF6001 Informatique industrielleSPU6003 Introduction aux maladies professionnelles

et à la toxicologie industrielle


Selon le nombre de cours optionnels suivis, l’étudiant peut choisir jusqu’à deux cours complémentaires (6 crédits)

PROFIL AVEC ESSAI (1531)




L’étudiant peut choisir de 24 à 30 crédits de cours parmi les activités de la liste suivante :DIG6962 Contrôle de procédés utilisant

les systèmes expertsDIG6971 Représentation des connaissancesEPI6001 ÉpidémiologieERN6004 Conception ergonomique des

tâches et des postes de travailERN6005 Ergonomie cognitive et


des technologiesGAE6011 Système de gestion intégrée d’entrepriseGIA1057 Méthodologie industrielle et expérimentaleGIA1077 Conception de systèmes de

fi abilité et de maintenanceGIA6010 Évaluation et contrôle des agents



et protection individuelleGIA6029 Législation et gestion en santé

et sécurité du travailGIA6030 Aspects organisationnels et



GIA6033 ProductiqueGIA6034 Modélisation des systèmes de productionGIA6035 Conception et production automatiséesGIA6055 Sujet spéciaux en génie industriel IGIA6058 Optimisation des systèmesGIA6060 Analyse de risque et sécurité

des machinesGIA6061 Techniques de simulation avancéeIAR1001 Intelligence artifi cielleMBA6010 La gestion de la chaîne

d’approvisionnementMIG6908 Les systèmes experts en ingénieriePSL6003 Réactions physiologiques

de l’homme au travailROP6001 Recherche opérationnelle avancéeSIF6001 Informatique industrielleSPU6003 Introduction aux maladies professionnelles

et à la toxicologie industrielle


Selon le nombre de cours de concentration suivis, l’étudiant peut choisir jusqu’à trois crédits parmi d’autres activités de deuxième cycle, avec l’approbation du responsable de programme.

45

UQTR.CA

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : maître ès arts

Information : Dominique LorangerTéléphone : 819 376-5011, poste 3853Courriel : [email protected]

LETTRES (Volet études littéraires)PROFIL AVEC MÉMOIRE (3074), PROFIL AVEC ESSAI (3174)La maîtrise en lettres est un ensemble intégré de connaissances, de formations et de pratiques visant à développer des compétences et des habiletés dans les principaux domaines des études littéraires : analyse et production de textes, communications, expérimentation approfondie de corpus littéraires, langages critiques, création littéraire, mise en rapport du littéraire et du pédagogique, pratique de la recherche fondamentale, maîtrise personnelle et originale de la langue et des moyens d’expression.

OBJECTIFSCe programme s’adresse à une clientèle assez large, autant aux étudiants qui viennent de terminer leur bac-calauréat qu’aux personnes déjà engagées dans la vie professionnelle, particulièrement dans l’enseignement de la littérature. Sur le plan scientifi que, le programme vise à permettre l’acquisition d’une spécialisation en études littéraires, par l’augmentation des connaissances sur les textes et par la poursuite d’une réfl exion systéma-tique sur les fondements théoriques et institutionnels de la discipline. Le programme envisage aussi le déve-loppement de la recherche et de la pratique en création.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat, dans le domaine de la littérature, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Le can-didat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique. La description détaillée des modalités de sélection se trouve dans la description électronique du programme.

PARTICULARITÉS ET RESSOURCES

Articulées autour de trois options, les études littéraires à l’Université du Québec à Trois-Rivières off rent aux étu-diants une gamme variée de services et de ressources humaines et matérielles susceptibles de répondre à leurs attentes dans le champ particulier de la littérature et de la culture tant québécoise et française qu’étrangère; mentionnons, entre autres :

• les ressources de la Bibliothèque générale de l’UQTR; • une collection d’imprimés en littérature de jeunesse; • les ressources du Centre de documentation en études

québécoises, qui constitue à lui seul un ensemble de services et de collections spéciales sur le Québec : archives historiques, littéraires et culturelles, radio-phoniques et théâtrales (auteurs, œuvres et troupes de théâtre), auxquelles s’ajoutent deux grandes col-lections de pièces de théâtre québécois qui totalisent au-delà de 1 500 documents originaux ou reproduits d’avant 1950.

Signalons aussi l’accès à des espaces de travail (réservés aux étudiants des deuxième et troisième cycles), à des salles de micro-ordinateurs, à des équipements et à des services informatiques particuliers qui facilitent aussi bien la recherche rétrospective que l’accès direct à une docu-mentation littéraire courante.


Le Comité utilise habituellement le mode de sélection suivant : l’étude du dossier académique de l’étudiant (relevés de notes, lettres de recommandation, etc.); exceptionnellement, il aura recours aux critères suivants : une formation appropriée et une expérience pertinente.

MODALITÉS D’ADMISSION ET DE SÉLECTION

Aux Règlements généraux de l’Université du Québec s’ajoutent les règles particulières suivantes :

a) un bacc. dans une autre discipline que les lettres françaises ou québécoises ne constitue pas automati-quement un équivalent;

b) un bacc. peut être jugé équivalent s’il comporte un degré suffisant de connaissances en lettres fran-çaises ou québécoises (théorie et pratique littéraires, recherches et publications);

c) un candidat qui ne possède pas un bacc. en lettres ou l’équivalent mentionné en “b” pourra être contraint de suivre une propédeutique. La nature et le nombre de cours sont déterminés par le Comité en fonction du dossier académique du candidat.

Pour les candidats avec une moyenne inférieure à 3.2 :

1. Candidat avec une moyenne située entre 3.0 et 3.2.

Admissible normalement si les conditions suivantes sont satisfaites : • ou bien il y a augmentation nette de la moyenne dans

la dernière tranche du baccalauréat; • ou bien le candidat a acquis une formation ou une expé-

rience subséquente à l’obtention du bacc. (recherche, enseignement, études); ce qui sera confi rmé par des lettres d’attestation.

2. Candidat avec une moyenne entre 2.8 et 3.0.

Dans une situation exceptionnelle et après un examen complet du dossier un candidat pourrait être admissible à la maîtrise. Il appartiendra au Comité d’examiner chaque cas individuellement et de faire des recommandations pertinentes, dans les limites de sa juridiction.


• Enseignement du français et de la littérature au niveau collégial;

• soutien pédagogique en français : conseiller pédagogique;

• préparation à des études de troisième cycle (doctorat);

• administration au sein d’organismes gouvernementaux et paragouvernementaux : agent de recherche, agent touristique;

• rédaction, communication et journalisme; • collaboration dans l’industrie du livre.

MÉMOIRES DÉPOSÉS

2016

BERGERON, Laetitia. « Analyse des messages des utilisateurs québécois (18-25) sur Facebook en fonc-tion des normes du français parlé et du français écrit ». Directeur de recherche : Benoît Leblanc.

BOUGIE, Julien. « La mémoire politique des années 1968 dans le roman contemporain ». Directrice de recherche : Mathilde Barraband.

DÉSILETS-ROUSSEAU, Félix-Antoine. « Le diable littéraire : manifestation et trace de la mémoire collec-tive dans Un jour le vieux hangar sera emporté par la débâcle de Robert Lalonde ». Directrice de recherche : Manon Brunet.

HOUDE, Marc-André. « Performance et théâtre dans trois productions de Momentum (2005-2012) ». Direc-teur de recherche : Hervé Guay.

30743174

46

POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en lettres

CORPS PROFESSORAL

BARRABAND, Mathilde. Ph. D. (littérature, Sorbonne nouvelle-Paris 3). Littérature française des XXe et XXIe siècles; contemporain; histoire et sociologie littéraires; fi gures de l’écrivain; littérature et savoirs; littérature et politique.

BERNARD BARBEAU, Geneviève. Ph.D. (linguistique, Université Laval). Analyse de discours, linguistique tex-tuelle, rédaction professionnelle, sociolinguistique.

BERNIER, Marc André. Ph. D. (sémiologie, UQAM). Littérature française du XVIIIe siècle; rhétorique latine, néolatine et française; enseignement de la rhétorique à l’âge classique; roman libertin et histoire de la libre pensée; littérature et histoire à l’âge classique (dialo-gues des morts, parallèles, etc.); textes québécois du XVIIIe siècle.

BOUGAIËFF, André. Ph. D. (linguistique, Laval). Syntaxe et morphologie du français; grammaire des-criptive et normative du français; lexicologie du fran-çais; français assisté par ordinateur.

BRUNET, Manon. Ph. D. (études françaises, Mon-tréal); Postdoctorat (sociologie de la littérature, Liège – Belgique); Postdoctorat (sociologie de la littéra-ture, École des Hautes Études en Sciences sociales – Paris). Histographie littéraire; sociologie de la litté-rature; épistémologie des études littéraires; littérature québécoise du 19e siècle; littératures intimes; littéra-tures engagées.

DE SERRES, Linda. Ph. D. (linguistique, Laval). Didactique du français langue seconde; intégration pédagogique du multimédia en classe de langue; impact des variables; psycholinguistiques et socio-af-fectives en langues secondes.

GUAY, Hervé. Ph. D. (études et pratiques des arts, UQAM). Théâtre québécois; théâtre contemporain; histoire culturelle; écriture dramatique; esthétique théâtrale; pratiques interartistiques; réception critique; écriture journalistique.

GUILLEMETTE, Lucie. Ph. D. (littérature québécoise, Toronto). Littérature contemporaine; théories fémi-nistes; littérature pour la jeunesse.

LAFOREST, Marty. Ph. D. (linguistique, Laval). Analyse du discours; sémiotique; pragmatique; sociolinguistique.

MARCOTTE, Hélène. Ph. D. (littérature québécoise, Laval). Littérature française et québécoise des XIXe et XXe siècles; écritures intimes; approche institution-nelle de la littérature; histoire littéraire; psychanalyse; mythes et littérature.

OSTIGUY, Luc. Ph. D. (sciences de l’éducation, didac-tique de la langue maternelle, Montréal). Français au Québec; sociolinguistique; phonétique.

PAQUIN, Jacques. Ph. D. (études littéraires, Ottawa). Littérature québécoise (poésie, essai); écritures intimes; archives littéraires; épistémologie; création littéraire.

PRUD’HOMME, Johanne. Ph. D. (sémiologie, UQAM). Littérature de jeunesse; sémiotique; littéra-ture XXe siècle.





Option A (avec mémoire)

Acquisition d’une spécialisation plus grande, for-mation à la recherche intensive et expérimentation approfondie d’une méthode critique par la rédaction d’un travail analytique élaboré. Ce cheminement est particulièrement indiqué pour les étudiants qui désirent poursuivre d’éventuelles études de doctorat.

Option B (avec mémoire de création)

Pour les étudiants qui ont manifesté des qualités exceptionnelles dans la création littéraire, cette option off re la possibilité d’accroître leur autonomie intellectuelle par la présentation d’une oeuvre de création et de développer une réfl exion méthodique sur le rôle de l’activité créatrice dans les études litté-raires. Ce cheminement donne également accès aux études de doctorat.

L’étudiant doit suivre cette activité (3 crédits) :LET7406 Dépôt du sujet

L’étudiant doit choisir une activité parmi les suivantes (3 crédits) :LET7303 Lectures fondamentalesLET7404 Méthodologie de la recherche

L’étudiant doit choisir 9 crédits parmi les activités suivantes :LET7203 Espaces dramatiquesLET7204 Espaces narratifsLET7205 Espaces poétiquesLET7403 Intégration à un projet de rechercheLET7405 Programme de lectures (9 crédits) LET7503 Séminaire de recherche ILET7504 Séminaire de recherche IILET7505 Séminaire de recherche IIILET7506 Séminaire de recherche IVLET7603 Questions d’histoire littéraireLET7604 Questions de littérature jeunesseLET7605 Questions de rhétoriqueLET7702 Structures, histoire et poétique de l’essaiLET7703 Structures, histoire et poétique

des formes brèvesLET7704 Structures, histoire et poétique du mytheLET7705 Structures, histoire et

poétique du descriptifLET7803 Textualité et didactique LET7804 Textualité et esthétiqueLET7805 Textualité et interprétationLET7806 Textualité et signifi cationLET7807 Textualité et sociétéLET7808 Textualité et technologie

LET7903 Théories des genresLET7904 Théories de l’autoreprésentationLET7905 Théories de l’énonciationLET7906 Théories et critiques de la modernitéLET7907 Théories et pratiques du travail créateurILET7908 Théories et pratiques du travail créateur II


Essai (15 crédits)

L’essai doit démontrer que l’étudiant a acquis la maîtrise de certaines techniques et méthodes de recherche. De plus, il doit apporter une certaine contribution à l’avancement des connaissances.

L’étudiant doit suivre ces deux activités (12 crédits) :LET7405 Programme de lectures (9 crédits)LET7406 Dépôt du sujet

L’étudiant doit choisir un des deux cours suivants (3crédits) :LET7303 Lectures fondamentalesLET7404 Méthodologie de la recherche

L’étudiant doit choisir cinq activités parmi les suivantes (15 crédits) : LET7203 Espaces dramatiquesLET7204 Espaces narratifsLET7205 Espaces poétiquesLET7403 Intégration à un projet de rechercheLET7503 Séminaire de recherche ILET7504 Séminaire de recherche IILET7505 Séminaire de recherche IIILET7506 Séminaire de recherche IVLET7603 Questions d’histoire littéraireLET7604 Questions de littérature jeunesseLET7605 Questions de rhétoriqueLET7702 Structures, histoire et poétique de l’essaiLET7703 Structures, histoire et poétique

des formes brèvesLET7704 Structures, histoire et poétique du mytheLET7705 Structures, histoire et

poétique du descriptifLET7803 Textualité et didactiqueLET7804 Textualité et esthétiqueLET7805 Textualité et interprétationLET7806 Textualité et signifi cationLET7807 Textualité et sociétéLET7808 Textualité et technologieLET7903 Théories des genresLET7904 Théories de l’autoreprésentationLET7905 Théories de l’énonciationLET7906 Théories et critiques de la modernité LET7907 Théories et pratiques du travail créateur I LET7908 Théories et pratiques du travail créateur II

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UQTR.CA/LETTRES

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : maître ès arts

Responsable du programme : Jo Mulamba KatambweTéléphone : 819 376-5011, poste 3297Courriel : [email protected]

LETTRES (Volet communication sociale)La maîtrise en lettres est un ensemble intégré de connaissances, de formations et de pratiques visant à développer des compétences et des habiletés intellectuelles dans les principaux domaines des études littéraires et de la communication sociale. Ce programme permet de comprendre les enjeux sociaux de la communication et de la médiation dans un monde en constante transformation. Il vise également à fournir aux étudiants des compétences théoriques selon l’un des trois axes intégrateurs de la section Communication sociale soit l’axe « culture et communication », l’axe « recherche-action en communication sociale », ou encore l’axe « médiation en communication sociale ».

PROFIL AVEC MÉMOIRE (3075)OBJECTIFS

Pour les étudiants de la concentration « Communication sociale » (off erte à l’UQTR seulement) :

Ce programme s’adresse à une clientèle assez large, autant aux étudiants qui viennent de terminer leur baccalauréat qu’aux personnes déjà engagées dans la vie professionnelle, particulièrement dans le domaine de la communication. Sur le plan scientifi que, le pro-gramme vise à permettre l’acquisition d’une spéciali-sation en communication sociale par l’augmentation des connaissances de la littérature scientifi que, mais aussi par la poursuite d’une réfl exion systématique sur les fondements théoriques et institutionnels de la disci-pline. Le programme envisage aussi le développement de la recherche et de la pratique en création.

Mémoire

Acquisition d’une spécialisation plus grande, formation à la recherche intensive et expérimentation approfon-die d’une méthode critique par la rédaction d’un travail analytique élaboré (mémoire). Ce cheminement est particulièrement indiqué pour les étudiants qui désirent poursuivre d’éventuelles études de doctorat.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en communication sociale ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumu-lative d’au moins 3,2 (sur 4,3)

OU Être titulaire d’un baccalauréat en études françaises, profi l « langue et communication », incluant la réussite de cinq (5) cours dans le bloc de cours optionnels, profi l « communication sociale », obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3).

Base expérience


Le candidat qui ne possède pas toutes les connais-sances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.

30753175




Le mémoire consiste en la rédaction d’un travail analytique sur une question relative aux études en communication et doit manifester la rigueur, la cohérence et l’originalité de la pensée. Le mémoire, doit participer, à sa manière, à l’avance-ment des connaissances.


L’étudiant doit réaliser les cinq activités suivantes (15 crédits):COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiques COM6010 Communication et culture socialeCOM6016 Devis de rechercheCOM6018 Méthodes qualitatives en

communication socialeCOM6021 Méthodes quantitatives en

communication sociale


L’étudiant doit réaliser un minimum de 3 crédits parmi les cours suivants (3 à 6 crédits) :COM6002 Médiation en situation d’exceptionCOM6003 Médiation et sphère publiqueCOM6004 Communication, changement de

comportement et marketing socialCOM6005 Construction de la réalité socialeCOM6006 Communication, mouvements

sociaux et gouvernanceCOM6007 Communication et dialogue civilCOM6008 Communication médiatisée

et coopération en réseauCOM6009 Communication du changement

organisationnelCOM6011 Langage, intersubjectivité et

communication interpersonnelleCOM6012 Séminaire de recherche ICOM6013 Séminaire de recherche IICOM6014 Séminaire de recherche IIICOM6015 Séminaire de recherche IVCOM6017 Lectures dirigées


Exceptionnellement et avec l’approbation du responsable de programme, l’étudiant peut réaliser un maximum de trois crédits d’un autre programme de deuxième cycle.

48


POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en communication sociale

De nombreuses possibilités s’off rent aux diplômés du programme :

• Enseignement de la communication au collégial;

• Soutien à la prodution médiatique (recherche et analyse);

• Collaboration dans l’industrie du livre;

• Rédaction, communication et journalisme;

• Administration au sein d’organismes gouvernementaux et paragouvernementaux et, agent de recherche;

PROFIL AVEC ESSAI (3175)OBJECTIFS

Ce programme s’adresse à une clientèle assez large, autant aux étudiants qui viennent de terminer leur baccalauréat qu’aux personnes déjà engagées dans la vie professionnelle, particulièrement dans le domaine de la communication. Sur le plan scientifi que, le pro-gramme vise à permettre l’acquisition d’une spéciali-sation en communication sociale, par l’augmentation des connaissances de la littérature scientifi que, mais aussi par la poursuite d’une réfl exion systématique sur les fondements théoriques et institutionnels de la discipline. Le programme envisage aussi le dévelop-pement de la recherche et de la pratique en création.

Le profi l avec essai vise à l’élargissement et l’appro-fondissement des connaissances de la littérature scientifi que vouée à la communication. Cette option est complétée par un enrichissement culturel pertinent et appuyée sur des activités de recherche diversifi ées. Ce cheminement, en accentuant la diversité du savoir communicationnel, peut répondre plus particulière-ment aux besoins du praticien en communication. Il y a deux volets dans cette démarche avec essai.

Le volet général de ce profi l donne accès aux études de doctorat.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en communication sociale ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3)

OU Être titulaire d’un baccalauréat en études fran-çaises, profi l « langue et communication », incluant la réussite de cinq (5) cours dans le bloc de cours option-nels, profi l « communication sociale », obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3).

Base expérience


Le candidat qui ne possède pas toutes les connais-sances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.



Essai (15 crédits)

L’essai doit démontrer que l’étudiant a acquis la maîtrise de certaines techniques et méthodes de recherche. De plus, il doit apporter une certaine contribution à l’avancement des connaissances, soit par l’étude approfondie d’une question com-municationnelle particulière, soit par l’application des connaissances pratiques dans un domaine communicationnel, mais dans la perspective des théories récentes de la communication sociale.


L’étudiant doit réaliser les cinq activités suivantes (15 crédits):COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiquesCOM6010 Communication et culture socialeCOM6016 Devis de rechercheCOM6018 Méthodes qualitatives en




L’étudiant doit réaliser un minimum de 12 crédits parmi les cours suivants (12 à 15 crédits) :COM6002 Médiation en situation d’exceptionCOM6003 Médiation et sphère publiqueCOM6004 Communication, changement de







Exceptionnellement et avec l’approbation du res-ponsable de programme, l’étudiant peut réaliser un maximum de trois crédits d’un autre programme de deuxième cycle.

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UQTR.CA/COMMUNICATIONSOCIALE

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiverGrade obtenu : maître ès arts

Responsable du programme : Sylvie MiauxTéléphone : 819 376-5011, poste 3298Courriel : [email protected]

LOISIR, CULTURE ET TOURISMEUne des caractéristiques originales de ce programme consiste en la formation fondamentale, générale et interdisciplinaire. Ce programme s’adresse à une clientèle diversifi ée, désireuse d’obtenir une formation fondamentalement interdisciplinaire en loisir, culture et tourisme. Les domaines de la culture et du tourisme y sont abordés en tant que composantes du loisir, et la participation citoyenne, comme l’élément structurant du développement local.

CONDITIONS D’ADMISSION ET MODALITÉS DE SÉLECTION DES CANDIDATS

Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 dans les disciplines ou champs d’études suivants : récréologie ou sciences du loisir, gestion et intervention touristiques, arts et culture, sciences humaines et sociales (commu-nication, géographie, sociologie, service social, psycholo-gie, animation, psychopédagogie, etc.), activité physique ou éducation physique, éducation, sciences écono-miques, sciences de l’administration, marketing ou tout autre champ spécifi que relié au loisir (études urbaines, sciences de l’environnement, aménagement, etc.).

Base expérience


Le candidat dont la demande d’admission s’effectue soit sur la base universitaire, soit sur la base de l’expé-rience pour qui la moyenne cumulative pour les études de premier cycle est inférieure à 3,2 sur 4,3 peut se voir imposer des exigences particulières telles que répondre à un questionnaire ou se présenter à une entrevue.

Le candidat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme, ce qui inclut une formation de base en statistiques et en recherche, pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.


PARTICULARITÉS

L’interdisciplinarité est nécessaire à l’étudiant pour accéder à une formation universitaire de qualité en loisir, culture et tourisme. Ce processus interdisciplinaire constitue un acquis des quarante années d’existence de notre département. Celui-ci s’est mérité la réputation d’être un centre international de recherche et d’ensei-

gnement important dans le domaine. D’ailleurs, il est le lieu de la publication d’une revue internationale bilingue, Loisir et Société, qui joue un rôle de premier plan dans la diff usion des connaissances scientifi ques.

L’approche multidisciplinaire prônée par le Département pour aborder l’étude du loisir, de la culture et du tourisme facilite l’obtention de subventions de recherche sur une base individuelle, en équipe ou par l’intermédiaire du Laboratoire en loisir et vie communautaire mis en place conjointement avec l’Association québécoise du loisir municipal. Les recherches produites grâce à ces initiatives constituent autant d’occasions de formation et d’emploi pour l’étudiant qui souhaite s’investir dans ces projets.

STAGE

Un étudiant qui a maintenu une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3, complété et réussi au moins sept cours de son programme d’études, dont les quatre cours obligatoires, peut avoir l’occasion de réaliser un stage dans la mesure où il lui est possible de se trouver un milieu pro-fessionnel qui lui off re la chance de participer à un projet de recherche ou d’évaluation compatible avec sa concen-tration. Dans sa recherche d’un milieu de stage, l’étudiant peut bénéfi cier du réseau de contacts des professeurs. De plus, il arrive fréquemment qu’il ait la possibilité de partici-per aux projets de recherche menés par les professeurs et d’off rir ses services à des organismes professionnels ou de recherche qui sollicitent des stagiaires pour eff ectuer des tâches correspondant aux exigences requises pour ce stage.

Possibilité de mobilité avec des universités françaises après la scolarité.

Les diplômés obtiennent généralement des postes de cadres intermédiaires ou supérieurs dans des orga-nismes publics ou privés oeuvrant en loisir, culture et tourisme. Ils occupent principalement des fonctions de gestion, de planifi cation, de conception et d’évaluation de programmes, de services ou de produits, ainsi que des fonctions de recherche et de développement. Les études de 2e cycle amènent également à l’enseigne-ment collégial ou à la poursuite d’études doctorales.

MÉMOIRES ET ESSAIS RÉALISÉS

2014

BOUCHER, Sophie. « Gestion des bénévoles en Centre communautaire de loisir ». Directrice de recherche : Julie Fortier.

BRISSON-DUCHESNE, Véronique. « L’estimation de l’achalandage dans les festivals et événements touristiques du Québec ». Directeur de recherche : François de Grandpré.

DERBAS-THIBODEAU, François Raouf. « Stratégie de positionnement et de développement du loisir culturel au sein du système culturel québécois ». Directeur de recherche : Michel de la Durantaye.

GAUTHIER, Lisa. « Les rapports entre les acteurs d’une communauté locale dans la mise en œuvre du plan d’ac-tion gouvernemental pour la solidarité et l’inclusion sociale (PAGSIS): le cas du centre d’éducation populaire ambulant de Mékinac (CÉPAM) ». Directrice de recherche : Julie Fortier.

MARTINEZ, Delphine. « La qualité de l’expérience des personnes vivant avec une incapacité motrice, lors de la participation à un évènement urbain en plein air ». Direc-trice de recherche : Hélène Carbonneau.

2015

ARBOUR, Amélie. « Les compétences attendues chez les diplômés du baccalauréat en loisir, culture et tourisme par les directeurs de services de loisir municipaux ». Directeur de recherche : Marc-André Lavigne.

DUQUETTE, Marie-Michèle. « Le rôle de l’expérience de loisir, à travers une activité sportive, dans la dynamique familiale des jeunes ayant une limitation fonctionnelle ». Directrice de recherche : Hélène Carbonneau.

LAURENT, Claude. « Analyse des produits touristiques dans l’espace touristique homogène (ETH) du corridor Montréal-Québec sur la Rive Nord du fleuve Saint-Laurent ». Directeur de recherche : François de Grandpré.

MAILLOUX, Caroline. « La participation de loisir sur Facebook chez des adultes ayant de jeunes enfants ». Directrice de recherche : Chantal Royer. Codirectrice de recherche : Marie-Claude Lapointe.

OUELLET, Joannie. « Le rôle des municipalités selon les membres de la direction et les acteurs municipaux dans les stratégies visant l’augmentation de l’activité physique ». Directeur de recherche : Marc-André Lavigne.

THÉRIAULT, Myriam. (2015). « Le développement de public chez les diff useurs pluridisciplinaires en arts de la scène; une étude sur les membres du réseau des orga-nisateurs de spectacles de l’est du Québec (ROSEQ) ». Directrice de recherche : Pascale Marcotte.

37443743 Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

50

Profil avec mémoire (3744)Ce profi l scientifi que avec mémoire met l’accent sur la préparation à la recherche scientifi que et permet à l’étudiant la poursuite d’études au niveau du doctorat.

Il a pour objectif premier d’off rir une formation poly-valente et interdisciplinaire fondamentale pour la recherche dans les domaines du loisir, de la culture et du tourisme. Il se fonde sur les théories et les connais-sances élaborées à l’intérieur des grands courants en sciences humaines et sociales et, vise à doter l’étudiant d’une connaissance scientifi que générale au sujet des fondements de la pensée contemporaine sur le loisir, la culture et le tourisme. Il se focalise sur l’étude de l’appli-cation de ces connaissances aux sociétés modernes et en particulier à la société québécoise.

Il aborde, entre autres, l’analyse du loisir à partir des problématiques générales de la culture, des systèmes et acteurs sociaux; l’étude des signifi cations et des pratiques en loisir, culture et tourisme, observées chez les individus, les groupes et les collectivités; l’étude des organisations tant publiques que privées et de leur production; l’analyse des théories de la planifi-cation et de l’organisation du territoire appliquées au loisir, à la culture, au tourisme; l’analyse des théories et méthodes liées au développement et à la gestion du produit récréotouristique.

Il comporte des éléments diversifiés de formation méthodologique et pratique destinés à préparer l’étu-diant à résoudre des problèmes concrets réalisés dans le cadre de son essai. Par la place qu’il accorde à la réfl exion critique, au travail de recherche et à la produc-tion autonome de connaissances en fonction d’objec-tifs opérationnels, il dote l’étudiant des connaissances et des habiletés requises pour occuper des fonctions de cadre intermédiaire ou supérieur.

Profil sans mémoire (3743)Ce profi l professionnel sans mémoire met l’accent sur la formation d’intervenants capables d’exercer certaines tâches spécialisées, de maîtriser les processus d’éva-luation, de connaître les principes fondamentaux de l’action sociale et d’innover dans le domaine.

Il vise à développer chez l’étudiant la capacité de conce-voir et d’appliquer des méthodes, des techniques, des approches et des politiques d’intervention novatrices, adaptées et validées. Il accorde une importance parti-culière au développement d’habiletés applicables dans les domaines du loisir, de la culture, du tourisme, à partir des thèmes suivants : l’évaluation des besoins et de la demande concernant les programmes, les services, les équipements et les ressources; l’évaluation des interventions en termes d’effi cacité, de satisfaction ou d’impact; la conception et le développement de poli-tiques, d’approches, de techniques et d’outils d’inter-vention novateurs adaptés aux contextes et aux besoins des individus, des organismes et des collectivités.

Il comporte des éléments diversifiés de formation méthodologique et pratique destinés à préparer l’étu-diant à résoudre des problèmes concrets réalisés dans le cadre de son essai. Par la place qu’il accorde à la réfl exion critique, au travail de recherche et à la produc-tion autonome de connaissances en fonction d’objec-tifs opérationnels, il dote l’étudiant des connaissances et des habiletés requises pour occuper des fonctions de cadre intermédiaire ou supérieur.





Le mémoire est un exposé écrit de travaux de recherche eff ectués en loisir, culture ou tourisme. Il vise à développer une plus grande autonomie dans la production de la connaissance scientifi que. Dans ce travail, l’étudiant doit démontrer sa capacité d’analyse critique et son aptitude à contribuer à l’avancement des connaissances ou à la mise au point de nouvelles applications dans un des domaines susmentionnés.

L’étudiant doit réaliser les quatre activités suivantes (12 crédits) :SLO6037 Séminaire de recherche préparatoire

au mémoire ou à l’essaiSLO6041 Méthodes de recherche

quantitative appliquéeSLO6066 Méthodes de recherche

qualitative appliquéeSLO6067 Séminaire de lecture :

fondements et enjeux

L’étudiant doit choisir deux cours parmi les suivants (3 à 6 crédits) :

Bloc 1 : Processus d’évaluation et de gestionSLO6049 Évaluation et élaboration des

politiques publiquesSLO6058 Gestion stratégique des

organisations publiquesSLO6068 Analyse des systèmes et

évaluation de la qualité

Bloc 2 : Dynamiques culturellesSLO6042 Industries de la culture et

de la communicationSLO6052 Le développement culturelSLO6069 Gestion des arts et du patrimoine

Bloc 3 : Tourisme et récréotourismeSLO6036 Tourisme et développement durableSLO6039 Planifi cation touristique régionale et localeSLO6047 Analyse sociale et culturelle de

l’expérience touristique

Bloc 4 : Développement des communautés localesSLO6046 Marketing de projets dans l’entreprise

récréative et touristique SLO6054 Développement local SLO6063 Participation publique et action citoyenne


Avec l’autorisation du responsable de programme, l’étudiant peut s’inscrire à un maximum de trois crédits d’activités de premier, de deuxième ou de troisième cycle.


Essai (12 crédits)

L’étudiant choisit un sujet de recherche et le développe selon son propre intérêt afin de réaliser un essai de 12 crédits. L’essai constitue un travail (monographie, étude de cas ou résolution de problème) portant sur un sujet précis lié à une intervention d’ordre professionnel en loisir, culture ou tourisme. Dans ce travail, l’étudiant doit démontrer qu’il a acquis la maîtrise de certaines techniques et méthodes de recherche. En prenant appui sur une approche évaluative, il doit procéder à une application circonscrite à partir de théories, processus, méthodes ou modèles éprouvés; décrire et analyser des données selon les processus et des critères scien-tifi ques; développer des stratégies méthodologiques visant la résolution des problèmes observés. L’essai réalisé doit démontrer l’acquisition d’habiletés à la réso-lution de problèmes liés à la pratique professionnelle.

L’étudiant doit réaliser les quatre activités suivantes (12 crédits) :SLO6037 Séminaire de recherche préparatoire

au mémoire ou à l’essaiSLO6041 Méthodes de recherche


qualitative appliquéeSLO6067 Séminaire de lecture :


Cours optionnels (15 à 21 crédits) :

L’étudiant qui désire qu’une spécialisation fi gure sur son diplôme doit s’assurer d’avoir suivi au moins trois cours de 3 crédits d’une même concentration et réali-ser un stage de 6 crédits dans un milieu professionnel ayant un rapport direct avec cette spécialité.


politiques publiquesSLO6058 Gestion stratégique des

organisations publiquesSLO6068 Analyse des systèmes et




Bloc 3 : Tourisme et récréotourismeSLO6036 Tourisme et développement durable SLO6039 Planifi cation touristique régionale et localeSLO6047 Analyse sociale et culturelle de



récréative et touristiqueSLO6054 Développement localSLO6063 Participation publique et action citoyenne

Selon le profi l avec ou sans stage, l’étudiant choisira entre le stage (6 crédits) ou 2 cours parmi les optionnels et complémentaires (6 crédits).

51

UQTR.CA/DELCT

MAÎTRISE



Responsable du programme : Linda BadriTéléphone : 819 376-5011, poste 3839Courriel : [email protected]

MATHÉMATIQUES ET INFORMATIQUE APPLIQUÉESLe développement industriel est étroitement lié à la versatilité des entreprises à intégrer les nouvelles technologies. Il exige l’intervention d’un personnel spécialisé ayant des connaissances multidisciplinaires et des capacités d’adaptation aux situations technologiques en constante mutation. Les connaissances en mathématiques et en informatique constituent une toile de fond commune à un nombre important de fonctions de plus en plus recherchées dans les entreprises.


Sera admissible au programme de maîtrise en mathé-matiques et informatique appliquées un candidat qui est détenteur soit d’un baccalauréat (B.Sc.) en mathématiques, soit d’un baccalauréat (B.Sc.) en informatique, soit d’un baccalauréat (B.Sc.) en mathé-matiques-informatique, soit d’un baccalauréat (B.Sc.) en physique, soit enfin d’un diplôme jugé équivalent à l’un de ceux-ci. Le candidat devra présenter une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3). De plus, une connaissance fonctionnelle de l’anglais permettant la lecture et la compréhension de textes techniques et scientifi ques est grandement souhaitable.

Un candidat qui n’a pas une préparation jugée adéquate par le comité d’études de cycles supérieurs ou dont la moyenne cumulative est inférieure à 3.2 et supérieure à 2.7 (sur 4.3) pourra être admis conditionnellement au programme. Des activités d’appoint (au maximum neuf crédits) hors programme seront alors exigées et devront être complétées avec succès dans les douze mois suivant la première inscription.

Les candidats provenant de l’international et dont la moyenne se situe entre 10 et 11 (sur 20) pourrait se voir imposer des cours d’appoints (pour un maximum, de 9 crédits) ou une propédeutique.

Un candidat qui a une formation pertinente mais dont la préparation est jugée insuffi sante en raison de lacunes dans ses connaissances pourra être admis en propé-deutique; celle-ci, d’une durée d’au plus deux années, comporte au plus trente crédits d’activités préparatoires. Les cas les plus fréquents de propédeutique comportent un ou deux trimestres de 3 ou 4 cours chacun. Durant sa propédeutique, l’étudiant ne pourra suivre des cours du programme auquel il se destine.

Au besoin, tout candidat pourrait être amené à compléter une propédeutique et/ou des cours d’appoints.

Dans ces situations, les cours seront choisis dans la liste des activités de premier cycle off ertes par le Départe-ment de mathématiques et d’informatique.

3799




Le mémoire de maîtrise permet à l’étudiant de faire la synthèse des connaissances acquises et la démonstration des habiletés développées dans le programme. Il a l’occasion de conduire une activité de recherche ou de recherche et développement à caractère bidisciplinaire et appliqué. Il eff ectue une évaluation scientifi que et une évaluation de l’effi cacité des solutions qu’il présente.

Le mémoire de maîtrise porte sur une activité de recherche ou de recherche et développement conforme aux objectifs spécifi ques du programme. L’objet de la recherche peut provenir de l’entre-prise; le cas échéant, l’étudiant peut réaliser une partie de son activité de recherche en entreprise.

Cours obligatoires (6 crédits)MAP6012 Séminaire (1 crédit)MAP6013 Méthodologie de la

recherche (2 crédits)MAP6014 Concepts avancés en mathématiques

et informatique appliquées


Choix de 4 cours parmi les suivants :MAP6009 Lectures dirigéesMAP6010 Sujets spéciaux en mathématiques IMAP6011 Sujets spéciaux en mathématiques IIMAP6015 Sujets spéciaux en mathématiques IIIPIF6003 Sujets spéciaux en informatique IPIF6004 Sujets spéciaux en informatique IIPIF6005 Sujets spéciaux en informatique III

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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PERSPECTIVES D’AVENIR• Agent de recherche dans des centres de recherche institutionnels ou industriels

• Consultant en statistique

• Analyste scientifi que et informatique en recherche et développement

• Concepteur de logiciels dans le contexte scientifi que et technologique

• Consultation en informatique

• Études doctorales en mathématiques ou en informatique


Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise ainsi que la liste des mémoires déjà réalisés se trouvent dans la description électronique du programme.

OBJECTIFS

Cette maîtrise bidisciplinaire en mathématiques et informatique appliquées est axée sur la modélisation de problèmes concrets, la mise en œuvre de solutions opérationnelles et l’évaluation de ces solutions.

Elle permet :

• D’approfondir ses connaissances en mathématiques et en informatique et les intégrer dans une perspec-tive appliquée;

• De développer ses capacités d’analyse de problèmes complexes, d’évaluation des contraintes et d’élabo-ration de solutions à l’aide de modèles mathéma-tiques et informatiques;

• D’acquérir des habiletés d’intervention en milieu organisationnel;

• De s’initier aux méthodes et instruments propres à la recherche;

• De maîtriser les communications tant verbales qu’écrites.

PARTICULARITÉS

• Parc informatique important, diversifi é et à la fi ne pointe des derniers raffi nements technologiques.

• Laboratoires et équipes de recherches spécialisés en traitement d’images et reconnaissance de formes, en calcul numérique et visualisation scientifique, en graphisme par ordinateur et géométrie algo-rithmique, en probabilités et statistique, en télédé-tection, en intelligence artifi cielle, en robotique, en parallélisme et en génie logiciel.

• Emplois contractuels sous la forme d’assistant d’enseignement et de recherche.

RECHERCHE

Plusieurs activités de recherche se déroulent dans le département de mathématiques et informatique :

• Laboratoire de statistique fondamentale et appliquée

• Laboratoire interdisciplinaire de recherche en imagerie et en combinatoire (LIRIC)

• Centre de consultation en statistique (CCS)

• Laboratoire de recherche en génie logiciel

• Laboratoire de mathématiques et informatique appliquées

• Laboratoire de mathématiques et physique fondamentales

53

UQTR.CA/DMI

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 76Trimestres d’admission : automne à temps complet seulementGrade obtenu : maître ès sciences

Contingentement : 20 places. (Les places dans le programme sont réservées aux résidents québécois. Pour être admis, les candidats doivent être nés au Québec ou attester de leur statut de résident au Québec en complétant le formulaire « Attestation de résidence au Québec » (réf : ministère de l’Éducation, Enseignement Supérieur, numéro 14-1440-22) disponible au Bureau du Registraire.)

Responsable du programme : Jessica LesageTéléphone : 819 376-5011, poste 3260Courriel : [email protected] de reconnaissance d’acquis ou pour toute information sur le programme : [email protected]

ORTHOPHONIE L’orthophoniste est un professionnel du secteur de la santé qui travaille en collaboration interprofessionnelle. L’expertise de l’orthophoniste est mise à contribution en milieu scolaire, en centre de soins (centre hospitalier, centre d’hébergement en soins longue durée, centres de réadaptation, etc.) et en pratique privée. Les clientèles desservies appartiennent à tous les groupes d’âges et les problématiques traitées couvrent un large spectre des fonctions associées à la communication humaine orale et écrite (ex : articulation, bégaiement, dysphasie, aphasie, dyslexie) et à la déglutition (dysphagie).

CONDITION D’ADMISSION

Les étudiants provenant du collégial pourraient com-pléter leur baccalauréat et l’ensemble des cours préa-lables en faisant leurs études de baccalauréat dans les programmes de baccalauréat en psychologie 7802 et du baccalauréat en études françaises : langue et com-munication 7892 Pour les étudiants provenant d’autres établissements d’enseignement universitaire, des recon-naissances d’acquis pourraient être accordées à la suite d’une analyse de leur dossier.

Pour être admis au programme de maîtrise en orthopho-nie, l’étudiant doit satisfaire aux exigences décrites dans le texte ci-dessous.

Détenir un baccalauréat en sciences de la santé, sciences sociales, psychologie, éducation, lettres ou autres;

• avoir une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3);

• avoir réussi les 24 crédits de cours préalables identifés ou leur équivalent avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3);

• avoir réussi le test de français SEL-B (75 % pour chaque partie).

MODALITÉS DE SÉLECTION

Les candidats seront sélectionnés, dans un premier temps, sur la base de la qualité du dossier scolaire (75 %), d’un curriculum vitae détaillé (15 %) et d’une lettre de motivation (10 %). Dans un deuxième temps, le comité de sélection conduira des entrevues afi n de sélectionner les candidats qui se verront off rir une place dans le programme (l’entrevue comptera pour 30 % de l’appréciation fi nale et 70 % seront accordés pour la pre-mière étape de sélection).

Les candidats devront avoir réussi le test de français (SEL-B (TÉLUQ), au cours des 5 années précédant la demande d’admission. Une bonne connaissance de l’an-glais est nécessaire.

31091èr

e ann

ée

AUTOMNE

ORT6025 Introduction à l’orthophonie et activité d’observation (2 crédits)

ORT6026Acquisition du langage

ORT6027Troubles acquis du langage I

ORT6028 Développement et troubles de la parole-articulation et phonologie (2 crédits)

ORT6037Relation d’aide en orthophonie

ANI6001Anatomie et neurobiologie de l’audition2 crédits

CIS1001Cours hors programme obligatoire

HIVERORT6030 Troubles développementaux du langage I

ORT6031Troubles acquis du langage II

ORT6033Méthodes de recherche en orthophonie

ORT6029Notions d’audiologie2 crédits

ORT6034Formation clinique I et activité d’intégration1 crédit

ÉTÉORT6035Troubles neurologiques de la parole

ORT6036Dysphagie2 crédits

ORT6032Troubles du langage écrit

ORT6038Formation clinique II et activité d’intégration1 crédit

ORT6051Projet de recherche1 crédit

2e ann

ée

AUTOMNE

ORT6039Troubles développementaux du langage II

ORT6040Troubles de la voix et de la résonnance4 crédits

ORT6046Troubles de la fl uidité

ORT6042 Planifi cation, évaluation de programme et collaboration interprofessionnelle 2 crédits (1ère session/2)

ORT6043Formation clinique III


ORT6044Séminaire d’intégration I1 crédit


HIVER

ORT6042 Plani-fi cation, évaluation de programme et collaboration interprofessionnelle (2e session/2)

ORT6045Méthodes de suppléance à la communication2 crédits

ORT6041Intervention en défi cience auditive

ORT6047 Séminaire en orthophonie : troubles du langage oral et écrit chez l’enfant et l’adulte

ORT6048Formation clinique IV3 crédits


ORT6049Séminaire d’intégration II1 crédit


ÉTÉORT6050Internat (6 crédits)

ORT6051Projet de recherche3 crédits

À moins d’indication contraire, un cours comporte 3 crédits. Les numéros de cours entre parenthèses réfèrent aux cours préalables.

54

LA PROFESSION

L’orthophoniste est un professionnel autonome des secteurs de la santé et de l’éducation qui travaille en colla-boration avec d’autres professionnels, souvent dans le cadre d’équipes multidisciplinaires qui seront formées en fonction des réalités et des mandats des milieux de pratique. L’orthophonie est, ainsi, associée aux sciences de la réadaptation qui rassemblent plusieurs disciplines et professions autour des thèmes de l’autonomie fonctionnelle et de la récupération, du recouvrement et de l’optimisation des capacités et la réalisation des habitudes de vie, suite à divers troubles physiques, psychologiques ou sociaux. L’expertise de l’orthophoniste est donc mise à contribution dans les milieux scolaires, dans les milieux de santé (hôpital, centre d’hébergement en soins de longue durée, centres de réadaptation, etc.), de même qu’en pratique privée. Les clientèles desservies appartiennent à tous les groupes d’âges et les problématiques traitées couvrent un large spectre des fonctions associées à la communication humaine orale et écrite (articulation, bégaiement, dysphasie, aphasie, dyslexie, etc.) et à la déglutition (dysphagie).

FORMATION CLINIQUE

Dans le cadre de la maîtrise en orthophonie, l’étu-diant eff ectue plus de 600 heures de stage auprès de diverses clientèles, partagées entre les établissements de santé, d’éducation, et la Clinique multidisciplinaire en santé de l’UQTR. Cette Clinique permet à l’étudiant d’eff ectuer des stages d’observation et d’intervention auprès d’enfants et d’adultes présentant des troubles de la communication. L’étudiant peut alors bénéfi cier d’équipements de pointe, d’intégration de données probantes à l’enseignement clinique et partager des expériences avec des étudiants d’autres disciplines de la santé.

COURS PRÉALABLES

L’étudiant désirant s’inscrire au programme de maî-trise en orthophonie devra :• être titulaire d’un baccalauréat avec une moyenne

cumulative égale ou supérieure à 3.2 sur 4.3

• avoir réussi les huit (8) cours préalables présentés ci-dessous avec une moyenne cumulative égale ou supérieure à 3.2 sur 4.3

Les cours suivants : PSY1002 Psychologie cognitive I PSY1001 Développement de l’enfant PSY1011 Développement de l’adulte OU PSY1015

Psychologie du vieillissement LNG1101 Le langage et le système linguistique LNG1075 Phonétique et phonologie (linguistique) ANI1019 Exploration du cerveau / laboratoire

du système nerveux central (anatomie) (2 crédits)

ANI1020 Anatomie et neurobiologie de la phonation et du langage (4 crédits)

Un cours de statistiques parmi les suivants : PSY1005 Méthodes de recherche en psychologie ISTT1038 Statistiques appliquées en

loisir, culture et tourisme STT1006 Statistiques I STT1048 Statistiques en sciences biomédicales

Nous pourrions vous reconnaître ces cours si vous avez complété votre cours depuis moins de cinq (5) ans lors du dépôt de votre demande d’admission.

OU vous avez complété votre cours depuis moins de dix (10) ans lors du dépôt de votre demande d’admis-sion et vous avez une expérience professionnelle en lien avec le contenu du cours (avec attestation d’expérience).

Pour obtenir la liste des équivalences, consultez le site web du département d’orthophonie.



Essai

Les étudiants doivent réaliser un essai de 6 crédits


Première année (automne)ANI6001 Anatomie et neurobiologie

de l’audition (2 crédits) ORT6025 Introduction à l’orthophonie et

activité d’observation (2 crédits) ORT6026 Acquisition du langage ORT6027 Troubles acquis du langage I ORT6028 Développement et troubles

de la parole-articulation et phonologie (2 crédits)

ORT6037 Relation d’aide en orthophonie CIS1001 Cours hors programme obligatoire

Première année (hiver)ORT6030 Troubles développementaux

du langage I ORT6031 Troubles acquis du langage II ORT6034 Formation clinique I et activité

d’intégration (1 crédit) ORT6029 Notions d’audiologie (2 crédits) ORT6033 Méthodes de recherche en orthophonie CIS1001 Cours hors programme obligatoire

Première année (été)ORT6035 Troubles neurologiques de la parole

ORT6036 Dysphagie (2 crédits) ORT6038 Formation clinique II et activité

d’intégration (1 crédit) ORT6032 Troubles du langage écrit ORT6051 Projet de recherche

Deuxième année (automne)ORT6039 Troubles développementaux

du langage II ORT6040 Troubles de la voix et de la

résonnance (4 crédits) ORT6042 Planifi cation, évaluation de

programme et collaboration interprofessionnelle (2 crédits)

ORT6043 Formation clinique III ORT6044 Séminaire d’intégration 1 (1 crédit) ORT6046 Troubles de la fl uidité ORT6051 Projet de rechercheCIS1002 Cours hors programme obligatoire

Deuxième année (hiver)ORT6041 Intervention en défi cience auditive ORT6045 Méthodes de suppléance à la

communication (2 crédits) ORT6047 Séminaire en orthophonie :troubles

du langage oral et écrit chez l’enfant et l’adulte

ORT6048 Formation clinique IV ORT6049 Séminaire d’intégration II (1 crédit)ORT6051 Projet de recherche CIS1003 Cours hors programme obligatoire

Deuxième année (été)ORT6050 Internat (6 crédits) ORT6051 Projet de recherche

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UQTR.CA/ORTHOPHONIE

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : maître ès arts

Responsable du programme : Stéphane CourtoisTéléphone : 819 376-5011, poste 3183Courriel : [email protected]

PHILOSOPHIECe programme entend favoriser l’approfondissement des connaissances dans quatre champs privilégiés de la philosophie. Les activités de séminaire, le projet dirigé et le séminaire avancé permettent en particulier aux étudiants de partager activement les préoccupations de recherche du corps professoral et de développer, dans un encadrement souple et personnalisé, leurs propres questionnements et leurs propres habiletés. L’intervention de conférenciers, la tenue de séances d’information sur les recherches en cours et d’autres activités similaires servent de compléments de formation.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en philo-sophie, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent;

OU être titulaire d’un baccalauréat dans une discipline connexe pertinente au programme, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3) ou l’équi-valent et avoir réussi (dans le cadre de ce programme ou non) au moins 30 crédits de premier cycle universitaire en philosophie avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3) ou l’équivalent.

Base expérience


Les détails des modalités de sélection des candi-dats se trouvent dans la description électronique du programme.

OBJECTIFS

Ce programme se donne pour objectifs de rendre l’étu-diant apte à enseigner la philosophie au niveau collégial, à entreprendre des études doctorales en philosophie et à contribuer au développement de la société en utilisant les ressources qu’offre la philosophie pour analyser, évaluer et critiquer les problématiques sociales qui sont saillantes dans le monde contemporain.

Le programme s’appuie ainsi sur l’étude des grandes traditions philosophiques et de certains secteurs pri-vilégiés de la réfl exion contemporaine (sur le langage, l’éthique et la culture en particulier) pour déboucher sur l’application concrète de la philosophie à des questions d’intérêt public.

Veuillez prendre note que l’activité suivante est reliée au domaine de l’enseignement collégial de la philosophie :

• PHI6042 Projet dirigé

3432




Le mémoire doit témoigner de l’aptitude du candi-dat au travail scientifi que et à une pensée philoso-phique personnelle. Il sera évalué par un jury formé de trois professeurs. Lorsque le jury en aura recom-mandé l’acceptation (avec ou sans corrections), le mémoire sera soutenu devant le jury en question. La soutenance pourra être privée ou publique, selon le choix du candidat. À l’occasion de la sou-tenance, le jury ne demandera pas de corrections nouvelles qui n’auraient pas été identifi ées dans les rapports écrits.


Bloc 1 Séminaires consacrés à l’étude de textes importantsPHI6029 Séminaire d’histoire de la

philosophie ancienne et médiévale PHI6030 Séminaire d’histoire de la

philosophie moderne PHI6031 Séminaire d’histoire de la

philosophie analytique PHI6032 Séminaire d’histoire de la

phénoménologie et de la philosophie existentielle

Bloc 2 Culture et langagesPHI6009 Philosophie du langage PHI6034 Epistémologie des sciences humaines PHI6035 Herméneutique PHI6047 Philosophie de l’art PHI6060 Projet de rédaction de mémoire

Bloc 3 Éthique et sociétéPHI6041 Philosophie et société québécoise PHI6045 Ethique et rationalité PHI6046 Théories de la justice PHI6048 Ethique appliquée

Au plus six crédits choisis parmi les activités suivantes :PHI6042 Projet dirigé PHI6049 Séminaire avancé I PHI6059 Séminaire avancé II


Selon le nombre de cours optionnels suivis, au plus 3 crédits de 1er ou de deuxième cycle dans un autre programme. Le choix de ce cours requiert l’appro-bation du responsable de programme.

56


MÉMOIRES ET RAPPORTS

CARRIER, Sarah, 2015. L’homme est-il un animal sympathique?

GARNEAU, Xavier, 2014. Le débat entre la proposition de la bourse de stakeholder de Bruce Ackerman et Anne Alstott et la proposition de l’allocation universelle de Philippe Van Parijs.

GEOFFROY, Nicolas, 2014. Analyse du concept de monde chez Hannah Arendt.

RICARD-GÉLINAS, Simon, 2014. Le sublime chez Edmund Burke : une esthétique de la terreur.

ROUETTE, Alexandre, 2014. Les chemins de la libération : analyse comparative des éthiques spinozienne et stoïcienne.

BOYER, Geneviève, 2013. Relativisme et esthétique.

COUILLARD, Simon, 2013. La conception de l’histoire chez Paul Ricoeur à partir d’une critique des approches objectivistes et subjectivistes.

BEAUPARLANT, René, 2012. En quel sens l’éducation esthétique de l’homme est-elle souhaitable.

GIGUÈRE, Nathalie, 2012. Le problème de l’application de l’éthique de la discussion : un débat entre Jürgen Habermas et Karl-Otto Apel.

KOSSA, Belle Vie Prince, 2012. Analyse de la thèse de Rawls sur le principe de justice distributive dans sa théorie de la justice internationale.

RIVEST, Nancy, 2012. Une espèce d’ombre claire : La notion de souff rance chez Nietzsche et Dostoïevski.

BERGERON, Jonathan, 2011. Vie et mort chez Heidegger, Henry et Lévinas.

HÉBERT, Valérie, 2011. Commentaire de la préface et du livre 1 de l’Émile ou de l’éducation de J.-J. Rousseau.

LEDUC, Véronique, 2011. Généalogie conceptuelle du débat sur les critères esthétiques.

MALENFANT-VEILLEUX, Alexandra, 2011. L’école québécoise à l’aune du pluralisme normatif Une analyse philosophique du cours « Éthique et culture religieuse

Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en philosophie

RESSOURCES PROFESSORALES

BONIN, Pierre-Yves, Ph.D. Philosophie politique.

CANTIN, Serge, Ph.D Philosophie. Histoire de la philosophie sociale et politique (de Platon à Hannah Arendt). Philosophie de la culture. Philosophie de la religion. Les philosophies de l’existence, l’herméneu-tique contemporaine et la philosophie québécoise.

CHARLES, Syliane, Ph.D. Philosophie moderne.

COURTOIS, Stéphane, Ph.D. Ethique.

PLOURDE, Jimmy, Ph.D. Philosophie du langage, ontologie, philosophie de la connaissance, histoire de la philosophie analytique, philosophie autrichienne.

THÉRIAULT, Mélissa-Corinne, Ph.D. Esthétique et philosophie de l’art.

THÉRIEN, Claude, Ph.D. Philosophie allemande, esthétique et herméneutique.

57

UQTR.CA/PHILO

MAÎTRISE



Responsable du programme : Jacques HuotTéléphone : 819 376-5011, poste 3576Courriel : [email protected]

PHYSIQUELe programme de maîtrise en physique, par la variété des cours off erts, vise au départ à approfondir les connaissances de l’étudiant en physique fondamentale et dans un secteur spécifi que de la discipline. Par la suite, les travaux réalisés par l’étudiant lors de la préparation de son mémoire lui permettent de s’initier à une démarche systématique de recherche dans un domaine de pointe.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en phy-sique, ou en génie physique ou dans un domaine connexe, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Base expérience


Tous les candidats (base universitaire et base expé-rience) doivent obtenir un accord écrit préalable d’un directeur de recherche habilité à cette fi n par l’UQTR.

Le candidat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour la poursuite du programme peut se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.


3410




Le mémoire doit manifester de la part de l’auteur une aptitude à mener à bien une recherche scientifi que. Cette étude sera menée dans l’orientation de recherche choisie par l’étudiant.

Cours obligatoires (7 crédits)PHQ6003 Physique statistique avancéePHQ6015 Séminaire en physique (1 crédit)PHQ6002 Mécanique quantique avancée


L’étudiant peut choisir un maximum de trois crédits parmi la liste suivante des activités (0 à 3 crédits) :ENG6004 L’hydrogène comme

vecteur énergétiqueENG6005 Piles à combustibles et électrolyseursPHQ6001 ÉlectrodynamiquePHQ6004 Théorie de champs quantiquesPHQ6008 Physique mathématiquePHQ6011 Stage industrielPMO6003 Physique atomique et moléculairePMO6007 État solidePMO6009 Synthèse et caractérisation

des matériauxPMO6010 Gaz et solidesPMO6011 Méthodes de simulation numérique

en science des matériaux


Un cours en dehors de la liste des cours du programme précédemment mentionnés peut être pris par l’étudiant avec l’autorisation préalable du directeur du comité de programmes de cycles supérieurs. L’étudiant admis sur la base d’un diplôme connexe peut suivre un cours de premier cycle en physique avec l’approbation du directeur du comité.

58


POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en sciences de l’énergie et des matériaux

La majorité de nos fi nissants en maîtrise poursuivent leurs études au niveau du doctorat; d’autres se dirigent dans l’enseignement ou encore dans les laboratoires de recherche gouvernementaux ou privés.


Institut de recherche sur l’hydrogène irh.uqtr.ca

L’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH) est rattaché au département de physique de l’UQTR. L’IRH sert de structure d’encadrement pour les études tant à la maîtrise qu’au doctorat en sciences de l’énergie et des matériaux.

Quatre axes de recherche

Stockage : adsorption, hydrures métalliques, réfrigération magnétique.

Transport : détection de défauts par méthodes acoustiques, détection de contaminants dans un gaz, thermodynamique.

Sécurité : estimation des risques associés à l’hydrogène, manuel sur la sécurité, propagation de la flamme d’hydrogène.

Utilisation : caractérisation de piles à combustible, banc d’essais pour moteur à l’hydrogène, énergies renouvelables basées sur l’hydrogène.

Les principaux projets de recherche de chacun des axes se trouvent sur le site Internet de l’IRH.



OBJECTIFS

Ce programme permet à l’étudiant d’étendre et d’appro fondir ses connaissances de physique ainsi que de développer des aptitudes et habiletés scien-tifi ques générales. Le programme vise à former des étudiants aptes à mener à bien une démarche systé-matique de recherche pouvant conduire aux études de doctorat ou à une carrière dans des entreprises de haute technologie.

Les cours visent à compléter la formation fondamen-tale de l’étudiant et à lui permettre d’aborder une problématique de recherche de pointe. Le mémoire vise à initier l’étudiant au travail de recherche concret. Un travail de recherche fondamental pourra être expérimental aussi bien que théorique. Un travail de recherche appliqué s’intégrera normalement à la pro-blématique de l’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH), c’est-à-dire le stockage, le transport, la sécurité et les utilisations de l’hydrogène. Il préparera l’étudiant plus spécifi quement à une carrière de spécialiste de recherche et développement dans le secteur industriel.

PARTICULARITÉS

• Collaboration entre les étudiants et les professeurs et grande disponibilité du corps professoral.

• Diversité et la complémentarité de formation des professeurs permettent aux étudiants de s’ouvrir à diff érents domaines de recherche.

• Recherches approfondies qui conduisent normale-ment à une ou deux publications.

• Instruments très récents et familiarisation avec les derniers développements technologiques.

• Conférences, séminaires et visiteurs reçus au dépar-tement de physique et à l’Institut de recherche sur l’hydrogène mettant les étudiants en relation avec des chercheurs renommés et le sensibilisant à la recherche eff ectuée dans des secteurs de pointe.

59

UQTR.CA/DPHY


MAÎTRISE

Nombre de crédits : 45Contingentement : 30 places à Trois-Rivières et 20 places à QuébecTrimestre d’admission : automne

Responsable du programme : Marc Alain (pour Trois-Rivières et Québec)Téléphone : 819 376-5011, poste 4001Courriel : [email protected]

PSYCHOÉDUCATIONPROFIL AVEC MÉMOIRE (3878), PROFIL AVEC STAGE (3158 + 6158), PROFIL AVEC MÉMOIRE ET STAGE (3168 + 6168)Le programme de maîtrise en psychoéducation vise à développer des habiletés dans la conception, l’animation, l’évaluation et la gestion de programmes curatifs ou préventifs d’intervention psychosociale. Il vise également l’approfondissement des fondements et des méthodes de l’intervention psychoéducative, le développement des compétences professionnelles et cliniques, ainsi que l’acquisition d’une rigueur scientifi que pouvant contribuer au développement des pratiques en psychoéducation.


Base universitaireSatisfaire la condition suivante :

Détenir un baccalauréat en psychoéducation obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 (ou l’équivalent);

**Note : L’admission au programme est fonction de la capacité d’accueil de l’établissement. La priorité est donnée aux détenteurs d’un baccalauréat en psychoéducation obtenu avec une moyenne d’au moins 3,2.

Tout candidat doit accompagner sa demande :• D’un document écrit de deux pages exposant les intérêts relatifs

à la problématique qui fera l’objet du stage et/ou du mémoire et faisant état de sa motivation à poursuivre des études de maîtrise en psychoéducation à l’UQTR.

• Du curriculum vitae, pour la maîtrise avec mémoire faisant état, s’il y a lieu, d’expérience en recherche en psychoéducation ou dans des domaines connexes et pour la maîtrise avec mémoire et stage faisant état, s’il y a lieu, de l’expérience en interven-tion auprès de personnes à risque ou présentant des diffi cultés d’adaptation diversifi ées (stage, bénévolat, travail, etc.)

SÉLECTION DES CANDIDATS

Pour les candidats bacheliers en psychoéducation et les candidats provenant d’un baccalauréat autre que celui en psychoéducation (sous réserve des places disponibles) : • Dossier académique avec une moyenne cumulative d’au moins

3,2 sur 4,3; • Document écrit de deux pages tel que stipulé dans les conditions

d’admission;• Curriculum vitae faisant état des expériences en intervention

psychoéducative;• Entrevue individuelle, au besoin.

Pour les candidats faisant une demande sur la base expérience (sous réserve des places disponibles) : • Dossier académique avec une moyenne cumulative d’au moins

3,2 sur 4,3;• Curriculum vitae faisant état des expériences et des formations

en intervention psychoéducative;• Documents offi ciels attestant d’au moins 15 ans d’expérience

professionnelle auprès des personnes à risque ou présentant des diffi cultés d’adaptation diversifi ées;

• Entrevue individuelle obligatoire;• Document écrit de deux pages tel que stipulé dans les conditions

d’admission.


CORPS PROFESSORAL

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise se trouve à l’intérieur de la description élec-tronique du programme.

PARTICULARITÉ

Ce programme est off ert conjointement par l’Université du Québec à Trois-Rivières, l’Université du Québec en Outaouais et l’Univer-sité du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Les crédits dans l’un des trois établissements peuvent être reconnus dans le cas d’une admission dans le programme d’une de ces constituantes.

Note : Maîtrise de l’anglais écrit : pour accéder à la documenta-tion de référence, parfois rédigée en langue anglaise, les étudiants doivent maîtrise l’anglais écrit. Celles et ceux qui ne possèdent pas cette compétence devront en faire l’apprentissage par leurs propres moyens.


Laboratoire sur les Jeunes en Transition et les Pratiques Psychoéducatives (JETEPP)Le passage de l’adolescence vers la vie adulte s’avère l’une des transitions normatives parmi les plus signifi catives de la trajectoire développementale. Ainsi, au moment de cette période cruciale, ces jeunes seraient plus susceptibles de vivre des problématiques qui se superposent à leur vulnérabilité initiale. Dans cette optique, le laboratoire de recherche Jeunes en Transition et les Pratiques Psychoéducatives (JETEPP) veut répondre au besoin d’alliage des savoirs sur les jeunes en transition et développer des pra-tiques qui permettront de les soutenir face aux nombreux enjeux auxquels ils sont confrontés. En unissant ses expertises diverses, le laboratoire JETEPP vise à intégrer en un corpus cohérent, les connaissances développées au sujet des jeunes en transition, et à structurer de nouveaux projets communs qui mettront à profi t la mixité des savoirs et des intérêts de recherche de ses membres. Le premier axe de la programmation porte sur les enjeux adaptatifs de la transition à la vie adulte chez les jeunes vulnérables. Le deuxième axe de la programmation vise, pour sa part, le développement des pratiques psychoéducatives destinées aux jeunes en transition.

CENTRE INTERNATIONAL DE CRIMINOLOGIE COMPARÉE (CICC)

Le Centre rassemble 97 chercheurs : 26 réguliers provenant de 4 universités québécoises (Université de Montréal, Université du Québec à Trois-Rivières, Université du Québec en Outaouais et Université du Québec à Montréal), 29 associés (Québec, Ontario et international) et 42 collaborateurs (nationaux et internationaux)

1er axe : La criminalité, la déviance et leur préventionPartant d’une connaissance solide de la criminalité et de la déviance qui s’appuie sur la compréhension des statistiques cri-minelles, nous étudions les organisations et les pratiques qui ont pour fonction de prévenir ces phénomènes et de les contrôler

2e axe : Les contrevenants, les victimes et les interventions d’aideLa connaissance des contrevenants et des victimes comme personnes, ainsi que l’analyse des passages à l’acte débouchent sur l’étude des moyens d’intervenir adéquatement auprès de ces derniers

3e axe : Le processus judiciaire et pénal, et ses alternativesLes équipes oeuvrant dans cet axe étudient les politiques, les programmes et les pratiques de contrôle social et pénal, et s’at-tachent à proposer des alternatives qui seraient plus effi caces et moins onéreuses économiquement et socialement

La Chaire de recherche du Canada en intervention précoce. Titulaire : La professeure Carmen Dionne

La Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires d’usage de drogues et les problématiques associées. Titulaire : La pro-fesseure Natacha Brunelle

Centre d’expertise en innovation technoclinique (CEITC).Titulaire : Le professeur Yves Lachapelle

Québec

61686158

Trois-Rivières

387831583168

60

POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en psychoéducation





Le profi l avec mémoire met l’accent sur le développe-ment d’habiletés de recherche et de communication scientifi que. À la fi n de l’activité, l’étudiant aura démon-tré qu’il maîtrise l’instrumentation, les méthodologies, les techniques d’analyses et les habiletés de commu-nication écrite requises pour contribuer dans un secteur précis à l’avancement des connaissances dans le champ plus général de l’inadaptation psychosociale. Le mémoire peut prendre la forme d’une étude descriptive, explicative ou évaluative.


Les étudiants doivent réaliser les activités suivantes :PSE6001 Ethique et pratique professionnellePSE6006 Instruments de mesure en

contexte d’interventionPSE6008 Elaboration et évaluation de

programmes d’interventionPSE6024 Séminaire de recherche en psychoéducation


Les étudiants doivent réaliser deux activités parmi les deux blocs de cours suivants (six crédits) : Trois crédits en méthodes de recherche quantitative :SLO6041 Méthodes de recherche

quantitative appliquéeSRE6006 Séminaire de recherche quantitativeSRP6018 Application et interprétation des

techniques statistiques avancées

Trois crédits en méthodes de recherche qualitative :SLO6066 Méthodes de recherche qualitative appliquéeSRE6007 Séminaire de recherche qualitative

et recherche-actionSRP6013 Fondements et méthodes de

la recherche qualitative

Les étudiants doivent choisir au moins une activités au plus deux parmi les suivantes (3 à 6 crédits) :PSE6002 Modèles théoriques en psychoéducationPSE6003 Supervision professionnelle du

personnel intervenantPSE6005 Interventions et approches

psychothérapeutiquesPSE6007 Intervention familialePSE6009 Intervention en contexte multiculturelPSE6010 Intervention en milieu communautaire

et en milieu naturelPSE6014 Gestion des équipes et des

milieux d’interventionPSE6015 Approfondissement des problématiques

contemporaines en psychoéducationPSE6016 Intervention psychoéducative auprès

des personnes suicidaires

PSE6017 Approfondissement de l’intervention psychoéducative en milieu scolaire

PSE6018 Assises théoriques de l’intervention en défi cience intellectuelle

PSE6019 Approfondissement de l’intervention en défi cience intellectuelle

PSE6020 Développement de l’autodéterminationPSE6022 Évaluation et bilan cliniquePSE6023 Approches d’intervention et

accompagnement psychoéducatifPSE6042 Théories et pratiques. contemp. double

problématique drogue et délinquancePSE6043 Transition à la vie adulte des

jeunes 18-24 ans à risque

Les étudiants peuvent réaliser un maximum de trois crédits de d’autres activités de deuxième cycle avec l’approbation du responsable de programme.

PROFIL AVEC STAGE (3158 + 6158)

Rapport de stage (6 crédits)

Le rapport de stage a pour objet une intervention pro-fessionnelle réalisée soit auprès de la clientèle, des intervenants, du milieu en général ou axé sur l’apport de connaissances professionnelles pertinentes en psy-choéducation. À la fin de l’activité, l’étudiant dépose un rapport décrivant la problématique qui a orienté son projet de stage, le cadre de référence sur cette problé-matique, les objectifs visés par le projet, le contenu du projet, sa démarche de réalisation, les moyens et outils de suivi et d’évaluation, les résultats obtenus ainsi que les conclusions et recommandations en découlant. Il fait état de la contribution du projet réalisé à répondre au besoin du milieu et son impact sur la pratique psychoéducative.


Les étudiants doivent réaliser les activités suivantes :PSE6001 Ethique et pratique professionnellePSE6006 Instruments de mesure en


programmes d’interventionPSE6014 Gestion des équipes et des

milieux d’interventionPSE6021 Séminaire de stage en psychoéducationPSE6022 Évaluation et bilan clinique


Les étudiants doivent choisir au moins deux activités et au plus trois parmi les suivantes :PSE6002 Modèles théoriques en psychoéducationPSE6003 Supervision professionnelle du

personnel intervenantPSE6005 Interventions et approches

psychothérapeutiquesPSE6007 Intervention familialePSE6009 Intervention en contexte multiculturelPSE6010 Intervention en milieu communautaire

et en milieu naturelPSE6015 Approfondissement des problématiques

contemporaines en psychoéducation

PSE6016 Intervention psychoéducative auprès des personnes suicidaires

PSE6017 Approfondissement de l’intervention psychoéducative en milieu scolaire

PSE6018 Assises théoriques de l’intervention en défi cience intellectuelle

PSE6019 Approfondissement de l’intervention en défi cience intellectuelle

PSE6020 Développement de l’autodéterminationPSE6023 Approches d’intervention et

accompagnement psychoéducatifPSE6042 Théories et pratiques. contemp. double

problématique drogue et délinquancePSE6043 Transition à la vie adulte des

jeunes 18-24 ans à risque

L’étudiant peut réaliser un maximum de trois crédits de d’autres activités de deuxième cycle avec l’approbation du responsable de programme

PROFIL AVEC MÉMOIRE ET STAGE (3168 + 6168)


Le profi l avec mémoire met l’accent sur le développe-ment d’habiletés de recherche et de communication scientifi que. À la fi n de l’activité, l’étudiant aura démon-tré qu’il maîtrise l’instrumentation, les méthodologies, les techniques d’analyses et les habiletés de commu-nication écrite requises pour contribuer dans un secteur précis à l’avancement des connaissances dans le champ plus général de l’inadaptation psychosociale. Le mémoire peut prendre la forme d’une étude descriptive, explicative ou évaluative.


L’étudiant doit réaliser les cinq activités suivantes :PSE6001 Ethique et pratique professionnellePSE6006 Instruments de mesure en


programmes d’interventionPSE6014 Gestion des équipes et des

milieux d’interventionPSE6024 Séminaire de recherche en psychoéducation

Cours obligatoires optionnels (12 crédits)

Pour les profi ls avec stage et avec mémoire et stage, l’étudiant doit choisir un cours obligatoire optionnel parmi la liste suivante :PSE6011 Stage d’interventionPSE6036 Stage d’intervention. Problématiques

en milieu scolairePSE6037 Stage d’intervention. Délinquance,

criminalité, marginalitéPSE6038 Stage d’intervention.DépendancePSE6039 Stage d’intervention.

Défi cience intellectuelle PSE6040 Stage d’intervention. Troubles

de santé mentalePSE6041 Stage d’intervention. Problématiques

liées au vieillissementPSE6044 Stage d’intervention en contexte de

centre de santé et services sociaux (enfance, jeunesse, famille)

61

UQTR.CA/PSYCHOEDU

MAÎTRISE



Responsable du programme : Martin DescarreauxTéléphone : 819 376-5011, poste 3791Courriel : [email protected]

SCIENCES DE L’ACTIVITÉ PHYSIQUELa maîtrise en sciences de l’activité physique du Département des sciences de l’activité physique forme des professionnels capables d’intervenir en tant qu’experts et personnes-ressources dans un domaine de spécialisation de l’activité physique s’exprimant par le profi l des cours choisis et par les travaux de recherche associés à la production du mémoire. Les spécialisations suivantes sont off ertes : la physiologie de l’exercice, les aff ections et la réadaptation musculosquelettique, l’évaluation et la réadaptation psychomotrices, l’intervention en éducation physique et à la santé. Au cours de cette formation, le futur diplômé approfondit un domaine personnel d’intervention et de compétence, qu’il pourra ensuite mettre à profi t sur le marché du travail ou dans le cadre d’études doctorales. L’étudiant aura accès aux espaces de travail et locaux de laboratoires associés aux unités de recherche accréditées du département (laboratoires et groupe de recherche) ainsi qu’aux équipements de recherche à la fi ne pointe de la technologie.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’activité physique ou en kinésiologie et avoir obtenu une moyenne cumulative de 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent. Si le candi-dat présente une moyenne cumulative entre 3.0 et 3.2 (sur 4.3) des mesures particulières seront établies.

OU

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent dans toute autre discipline ou champ d’études pouvant être relié à l’activité physique, et avoir obtenu une moyenne cumulative de 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Si le candidat présente une moyenne cumulative entre 3,0 et 3,2 (sur 4,3) des mesures particulières seront établies.

Pour les candidats hors Québec, ils devront présenter une moyenne cumulative minimale de 12.8/20 (ou équiva-lent à 3,2 sur 4,3) au moment de leur demande d’admis-sion. Des mesures particulières pourraient être exigées à la suite de l’étude du dossier. De plus, un test de français TFI devra être réussi pour certains de ces étudiants.

Base expérience


Les candidats dont les connaissances préalables seront jugées insuffi santes pourraient avoir à se soumettre à des exigences particulières (cours d’appoint, propédeutique).

Il est souhaitable que le candidat rencontre le respon-sable du programme lors de la demande d’admission afi n d’identifi er le domaine d’études de son choix et son éventuel directeur de recherche.

La capacité de lire la langue anglaise est souhaitable.

CRITÈRES DE SÉLECTION

La sélection se fait sur la base du dossier de l’étudiant, le dossier devant présenter les éléments suivants :

• relevés de notes (tous les cas);

• attestations et rapports d’activités professionnelles dans le cas où l’admission repose sur l’expérience jugée pertinente;

• lettres de recommandations ou rapports confi dentiels : ces documents sont considérés dans l’évaluation du dossier.

DEMANDE D’ADMISSION EN LIGNE

Les personnes intéressées à produire une demande d’admission à ce programme sont invitées à utiliser le système de demande d’admission en ligne. Le formulaire de demande d’admission (format PDF) est également disponible à la page d’accueil du site de l’admission en ligne (uqtr.ca/admission).

OBJECTIFS

Ce programme vise à former tant des professionnels de l’évaluation et de l’intervention en activité physique et en santé que des personnes aptes à poursuivre des activités de recherche dans le domaine des sciences de l’activité physique.

L’objectif poursuivi consiste à acquérir des connais-sances et des habiletés scientifi ques afi n de permettre à l’étudiant de réaliser adéquatement une démarche systématique d’intervention et de recherche. Cette for-mation, à caractère spécialisé, est orientée vers l’une ou l’autre des spécialisations suivantes : La physiologie de l’exercice, la réadaptation musculosquelettique, l’évalua-tion et la réadaptation psychomotrices, l’intervention en éducation physique et à la santé.

3407

LISTE DE COURS


Cours obligatoires (6 crédits):EPK6054 Éducation physique et

santé préventiveEPK6071 Méthodes de recherche appliquées

aux sciences de l’activité physique

Cours optionnels (3 crédits) :EPK-6074 Problématiques de recherche en

réadaptation musculosquelettiqueEPK-6075 Problématiques de recherche en

physiologie de l’exercice et du travailEPK-6076 Problématiques de recherche

en psychomotricitéEPK-6077 Problématiques de recherche en

éducation physique et à la santé

Cours optionnels (0 à 3 crédits) :EPK-6059 Évaluation et rééducation

psychomotricesEPK-6064 Sujets spéciauxEPK-6068 Physiologie appliquée à l’éducation

physique et à la kinésiologieEPK-6072 Biomécanique : Fondements

et instrumentationEPK-6073 Intervention et pratiques en

éducation à la santé

Cours complémentaires (0 à 3 crédits) :

Avec l’autorisation du directeur d’études avan-cées, un maximum de trois crédits parmi les acti-vités d’un autre programme de deuxième cycle off ert à l’UQTR ou ailleurs.

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PARTICULARITÉS ET RESSOURCES

Le Département des sciences de l’activité physique à l’UQTR, bénéficie des divers avantages profitables à l’étudiant inscrit au programme de maîtrise. Étant dans une université de taille moyenne, le ratio étudiants/pro-fesseur est modeste, ce qui permet un encadrement à la fois plus facile, plus important et plus personnalisé. L’étudiant a facilement accès aux espaces de travail et aux laboratoires (physiologie, biomécanique, contrôle moteur, enseignement) et les contacts avec les milieux d’accueil environnants (écoles, hôpitaux, industries) sont excellents.

MÉMOIRES RÉALISÉS CES DERNIÈRES ANNÉES

2016

FORBES, Aimie. Contribution du stress au développe-ment et à la sévérité de l’incapacité chez des patients lombalgiques. (direction : Vincent Cantin et Émilie Lachance)

MORIN, Michael. Analyse des interventions thérapeu-tiques reçues pour traiter les traumatismes craniocéré-braux légers chez des hockeyeurs d’âge junior. (direction : Philippe Fait)

2015

DESROCHERS, Kathy. Analyse de l’effi cacité d’un pro-gramme d’intervention sensori-motrice sur l’acquisition et l’amélioration des habiletés motrices d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. (direction : Claude Dugas et Marie-Claude Rivard)

DIAMOND-OUELLETTE, Gabriel. Paramètres de ciné-matique angulaire à la cheville sensibles à la détériora-tion du genou arthrosique comparativement à un genou asymptomatique lors de la marche. (direction : Karine Boivin et William Lee)

IMHOFF, Sarah. Effets d’un entraînement chez des individus ayant subi un traumatisme craniocérébral. (direction : Philippe Fait)

LACHAUME, Charles-Mathieu. Contribution de situa-tions de jeu à espace et eff ectifs restreint à la dépense énergétique de joueurs de hockey sur glace. (direction : François Trudeau et Jean Lemoyne)

LAPOINTE, Thalia. Travail mental et réactivité car-diovasculaire chez l’enfant : quel est le rôle de l’activité physique? (direction : Émilie Lachance)

LEGAULT, Élise. Étude des symptômes musculosque-lettiques chez des adolescents athlètes et non-athlètes. (direction : Martin Descarreaux et Vincent Cantin)

MOISAN, Gabriel. Eff ets de deux types d’orthèses plan-taires sur l’activité musculaire de la jambe avant et après un port d’un mois. (direction : Vincent Cantin)

NGOPYA DJIKI, Sylvie. Analyse des impacts perçus par les participants suite à des sessions de sensibilisation sur les environnements favorables aux saines habitudes de vie. (direction : Marie-Claude Rivard et François Trudeau)

NORTHON, Stéphane. Paramètres de mouvements linéaire et angulaire 3D autour du genou qui sont sen-sibles à la gonarthrose et à sa sévérité lors du maintien en appui unipodal. (direction : Karine Boivin et Louis Laurencelle)

POULIN, Bruno. La nature du feedback et ses eff ets sur la performance au tir au pistolet. (direction : Louis Laurencelle)

SASSI, Idriss. Les systèmes énergétiques anaérobies et la performance en endurance des cyclistes selon le type de parcours. (direction : François Trudeau et Claude Lajoie)

ZIADIA, Hatem. La spectroscopie dans le proche infra-rouge (NIRS) appliquée au test «3-min all-out» et ses concomitants physiologiques dans l’évaluation de vété-tistes élites. (direction : Claude Lajoie et Vincent Cantin)

2014

ABBOUD, Jacques. Étude de la variabilité motrice du tronc chez des patients atteints de lombalgies chro-niques. (direction : Martin Descarreaux)

BLANCHETTE, Virginie. Exploration de l’utilisation de la cellulose conjuguée aux peptides antimicrobiens dans l’optique de fabriquer un matériel biomédical pour le secteur podiatrique. (direction : Simon Barnabé et Vincent Cantin)

BOUCHER, François. Eff ets de l’obésité précoce sur le contrôle de la posture et du mouvement lors d’une tâche de pointage. (direction : Olivier Hue)

DUBREUIL, Pascal. Portrait des habitudes d’activi-tés physiques et d’alimentation chez des adolescents québécois. (direction : Marie-Claude Rivard et Jean Lemoyne)

FREIBERGER, Eduardo. La capacité à répéter des sprints avec des périodes de récupération représenta-tives des demandes d’un match de soccer. (direction : François Trudeau et Claude Lajoie)

GENDRON, Philippe. Relation entre la performance, l’économie d’air et l’oxygénation musculaire chez des pompiers. (direction : Claude Lajoie et François Trudeau)

HARVEY, Marie-Pierre. Quantifi cation des eff ets de la manipulation vertébrale et de leur persistance sur le phénomène de fl exion-relaxation chez des personnes atteintes de lombalgie. (direction : Martin Descarreaux)

KETTERER, Cécile. La relation entre une routine de massage et le concept de soi physique auprès de jeunes de 6ème année : étude de cas multiples. (direction : Johana Monthuy-Blanc et Caroline Bizzoni-Prévieux)

LAPOINTE, Marie-Michelle. Du soulier à la lucarne : où, quand et comment les buts sont marqués au soccer. (direction : Stéphane Perreault)

MARCHAND, Andrée-Anne. Altérations des perfor-mances sensorimotrices dans une tâche de pointage cervicale chez des patients atteints de céphalées de tension. (direction : Martin Descarreaux)

PAGÉ, Isabelle. Risque de pronostic défavorable chez les patients atteints de lombalgies chroniques : le rôle de mesures physiologiques et d’un outil de dépistage dans sa prédiction. (direction : Martin Descarreaux)

SALAMA, Miram. L’impact du travail mental sur les signaux de satiété, les préférences alimentaires et les comportements alimentaires. (direction : Émilie Lachance)

2013

BLANCHETTE, Sébastien. Perceptions parentales sur le rôle des intervenants d’un programme communautaire auprès des enfants en surpoids. (direction : François Trudeau et Jean Lemoyne)

BOULANGER, Maude. Modalités de collaboration selon les membres de l’équipe-école et des parents dans le cadre de l’approche école en santé. (direction : Marie-Claude Rivard et Rollande Deslandes)

BRUNELLE, Jean-François. Le yoga en tant qu’acti-vité psychomotrice: validation d’une grille d’observation sur l’exécution de positions de yoga. (direction : Claude Dugas et Philippe Fait)

DIONNE, Jean-François. Variations physiologiques suite à un camp d’entraînement pré-saison chez des cyclistes entraînés. (direction : François Trudeau et Claude Lajoie)

DUBÉ, Charles-Hubert. Eff ets d’un dérivé laitier sur la résistance à l’insuline. (direction : Carole Lavoie)

STREFF, Caroline. Intervention motrice eff ectuée dans le cadre du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) chez des enfants de 3 à 6 ans ayant un trouble du spectre autistique. (direction : Claude Dugas et Carmen Dionne)

2012

BROUSSEAU-FOLEY, Magali. Traitement des kéra-tomes plantaires par l’injection locale d’un gel d’acide hyaluronique. (direction : Vincent Cantin)

DUFRESNE, Pascal. Eff et d’un programme d’entraîne-ment fractionné sur la réponse physiologique cardiaque et l’oxygénation du muscle squelettique chez des vété-tistes. (direction : Claude Lajoie et Louis Laurencelle)

GOUDREAULT, Paul Landré. Corrélats de l’adoption du modèle de développement à long terme de l’athlète (DLTA) chez les entraîneurs. (direction : François Trudeau et Claude Lajoie)

O’SHAUGHNESSY, Julie. Étude des effets d’une prothèse discale lombaire sur la cinématique et les réponses neuromusculaires du tronc. (direction : Martin Descarreaux)

ROY, Virginie. Analyse de projets en éducation à la santé réalisés au secondaire par des stagiaires en ÉPS. (direction : Marie-Claude Rivard et Caroline Bizzoni-Prévieux)

TÉTREAU, Charles. L’eff et des attentes sur la modula-tion des réponses neuromécaniques du tronc associées à la douleur lombaire. (direction : Martin Descarreaux)

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UQTR.CAUQTR.CA/DSAP

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunGrade obtenu : maître ès sciences

Directeur du comité de programme : Hugues LeblondTéléphone : 819 376-5011, poste 3306Courriel : [email protected]

SCIENCES BIOMÉDICALESLa maîtrise permet d’initier l’étudiant à la recherche clinique ou à la recherche fondamentale dans un milieu clinique. L’Université du Québec à Trois-Rivières off re l’option médecine expérimentale afi n de permettre aux étudiants des diff érents programmes de premiers cycles, de même qu’aux étudiants en médecine du campus Mauricie de poursuivre des études de deuxième cycle à l’UQTR. Parmi les cours off erts, certains présentent un haut niveau de spécialisation dans des domaines reliés à des spécialités médicales; ceci pourra impliquer qu’une partie des cours de la maîtrise devront être suivis à l’Université de Montréal même si l’étudiant est offi ciellement inscrit à l’UQTR et dirigé par un professeur de l’UQTR.


Pour être admissible à titre d’étudiant régulier à la maî-trise (sciences biomédicales, option médecine expéri-mentale), le candidat doit :

a) posséder une connaissance suffisante du français parlé et écrit; dans certains cas, cette connaissance peut être évaluée au moyen d’un test dont la réussite est une condition d’admissibilité;

b) avoir obtenu au 1er cycle une moyenne d’au moins 3,0 sur 4,3 ou l’équivalent;

c) Être titulaire d’un diplôme de docteur en médecine (M.D.) ou en médecine dentaire (D.M.D.) ou en méde-cine vétérinaire (D.M.V.), d’un doctorat en chiropra-tique (DC), d’un doctorat en médecine podiatrique (DPM) ou d’un baccalauréat ès sciences (B.Sc.) dans une option appropriée, ou d’un diplôme jugé équivalent.


Les étudiants doivent de plus, fournir les documents suivants :

• lettre d’intention ou de motivation : Présentation et description du cheminement de carrière et explication des motifs incitant à entreprendre des études supé-rieures, description des champs d’intérêt du candidat, des attentes et de la pertinence de la préparation et des conditions favorisant la réussite au programme d’études;

• Esquisse du projet de recherche de 200 à 500 mots;

• défi nition de l’objectif principal du sujet, des hypo-thèses de recherche ou des questions à développer qui suscitent de l’intérêt pour le candidat;

• description et attestation de l’expérience, des réali-sations (inclure bourses reçues), compétences (ex. : statistique et informatique) publications pertinentes, communications, etc;

• lettre d’acceptation d’un directeur de recherche.

1652

LISTE DES COURS


Cours obligatoires (8 crédits) :MTL6039 Éthique et recherche en

santé (1 crédit)SBM 6003 BiostatistiqueSBM 6004 Séminaire de recherche en

sciences biomédicales (1 crédit) SBM 6005 Perspective interdisciplinaire en santé

Cours optionnels (0 à 3 crédits) :

L’étudiant choisit un ou des cours parmi les suivants ou parmi la liste des cours optionnels à l’Université de Montréal (dans la liste des cours du programme 2-484-1-0) :ANI6001 Anatomie et neurobiologie

de l’audition (2 crédits)ANI6002 Laboratoire de neuroanatomie

(1 crédit)MED6006 Anatomie générale avancéePCL6104 Anatomie du cerveau appliquée à

la neuropsychologie (2 crédits)


Avec l’approbation de son directeur de recherche et du directeur du comité de programmes de cycles supérieurs l’étudiant peut choisir un cours complémentaire en lien avec son sujet de recherche.

Ce programme est off ert en extension à l’UQTR en vertu

d’un protocole entre l’Université de Montréal et l’Université

du Québec à Trois-Rivières.

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DÉROULEMENT DU PROGRAMME

Médecine expérimentale

Le programme comprend un mémoire de 34 crédits et une scolarité comptant pour 11 crédits de cours, dont 8 crédits obligatoires (1 crédit doit être suivi en colla-boration avec l’Université de Montréal) et au moins trois autres crédits ciblés dans la banque de cours de l’UQTR ou dans celle de la faculté de médecine de l’Université de Montréal.

Par ailleurs, l’étudiant qui choisit de s’inscrire à une acti-vité optionnelle ne comportant qu’un crédit (ANI6002) doit nécessairement s’inscrire par la suite à l’un des cours optionnels de 2 crédits (ANI6001 ou PCL6104).

MÉMOIRES ET ESSAIS DÉPOSÉS RÉCEMMENT

PROFESSEURS HABILETÉS À DIRIGER

AUBIN, Ginette (département d’ergothérapie); Ph.D. en sciences de la réadaptation, Université McGill. Troubles mentaux graves, adultes et aînés, intégration dans la communauté, processus de remotivation, analyse de tâche PRPP.

BERTHELOT, Nicolas (département des sciences infi r-mières); Ph.D. en psychologie, Université du Québec à Trois-Rivières. Psychopathologie développementale, psy-chiatrie, schizophrénie, abus et négligence des enfants, impacts neurodéveloppementaux de la maltraitance, parentalité.

BLANCHETTE, Isabelle (département de psycholo-gie); Ph.D., Université McGill. Interaction entre émotion et cognition (Impact des contenus, attention visuelle et stimuli aff ectifs, conditionnement et acquisition des pré-férences, traitement implicite et explicite des contenus aff ectifs, eff et des états aff ectifs sur le traitement de l’in-formation), Processus cognitifs, Méthodes psychophy-siologiques périphériques (EDA, ECG) et centrales (EEG, potentiels évoqués).

BOUDREAU, François (département de sciences infi r-mières); Ph.D. en santé communautaire et promotion de la santé, Université Laval. Santé des populations, service de santé, promotion de la santé, études évaluatives, maladies chroniques.

BRISSON, Benoît (département de psychologie); Ph.D., Université de Montréal. Neurosciences cognitives, multitâche, attention, mémoire, limites cognitives chez l’individu normal, défi cit cognitif dans des populations cli-niques, électrophysiologie humaine, potentiels évoqués, psychophysique.

BRONCHTI, Gilles (département d’anatomie); Ph.D. en neurosciences. Université de Tel-Aviv. Anatomie humaine, neurosciences, plasticité, régénération, neuroanatomie.

BROUSSEAU, Martine (département d’ergothérapie); Ph.D. en éducation, Université du Québec à Montréal. Approche par compétences. Changement chez les per-sonnes âgées pour s’engager dans des occupations qui contribuent à la santé. Pratiques professionnelles. Pédagogie.

CANTIN, Noémi (département d’ergothérapie); M.Sc. Rehabilitation Science, University of Toronto. L’ap-prentissage visuo-moteur chez les enfants. Le trouble d’acquisition de la coordination. L’approche d’inter-vention « Cognitive Orientation to daily Occupational Performance » (CO-OP).

CANTIN, Vincent (département sciences de l’ac-tivité physique). Ph.D. en kinésiologie, Université Laval. Biomécanique du pied, athlète de haute perfor-mance, conduite automobile, vieillissement, système musculosquelettique.

CLOUTIER, Lyne (département de sciences infi rmières); Ph.D. en sciences cliniques, Université de Sherbrooke. Sciences infi rmières, maladies cardio-vasculaires, mala-dies chroniques, technologie de l’information.

CYR, Michel (département de biologie médicale); Ph.D. Neuropharmacologie moléculaire. Implications de la signalisation intra cellulaire dans la mort neuronale. Plasticité et apoptose associé à la pathophysiologie des ganglions de la base (chorée de Huntington). Modèles de souris altérées génétiquement.

DE BEAUMONT, Louis (département de psychologie); Ph.D. en neuropsychologie Recherche et Intervention, Université de Montréal. Neurosciences cognitives, sti-mulation du cerveau, neuroplasticité, neurogénétique, traumatisme crâniocérébral, vieillissement.

DESCARREAUX, Martin (département de chiropra-tique); Ph. D. en kinésiologie, Université Laval. Système musculosquelettique, troubles du mouvement, maladies occupationnelles, maladies neuromusculaires.

DESROSIERS, Lyne (département d’ergothérapie); Ph.D. en Sciences biomédicales. Université de Montréal. Engagement et mobilisation de clientèle diffi cile, ergolo-gie et analyse de l’activité, pratiques habilitantes, troubles de la personnalité, adolescent, travail et santé mentale

DUCHESNE, Louise (département d’orthophonie); Ph.D. en sciences biomédicales, option orthophonie, Université de Montréal. Troubles de la communication humaine; acquisition du langage et de la parole; défi cience auditive; implant cochléaire; réadaptation.

DUMONT, Claire (département d’ergothérapie); Ph.D. en santé communautaire, Université Laval. Interactions entre la personne, l’environnement et ses occupations. Participa-tion sociale et facteurs favorisant cette participation (fac-teurs de résilience personnels et environnementaux, tels la perception d’effi cacité personnelle et l’autodétermination). Évaluation du rendement dans l’utilisation de l’ordinateur (élaboration d’un instrument de mesure et applications). Utilisation des technologies informatiques pour améliorer la participation sociale (je suis actuellement fi nancée par le FQRSC pour un programme de recherche visant plus parti-culièrement les technologies pour les personnes ayant un trouble envahissant du développement). Évaluation des technologies et modes d’intervention en santé et services sociaux, évaluation de programme.

FAIT, Philippe (département des sciences de l’acti-vité physique); Ph.D. en médecine expérimentale (profi l

adaptation/réadaptation), Université Laval. Traumatisme craniocérébral, neuroplasticité, commotions cérébrales, altérations fonctionnelles résiduelles, réadaptation de l’enfant et adolescent sportif.

FRASNELLI, Johannes (département d’anatomie); M.D., Université de Vienne. Dr. med. univ. habil., Univer-sité technique de Dresde. Sens chimiques, neurosciences, plasticité, régénération, neuroanatomie, clinique.

GRABS, Detlev (département d’anatomie); Ph.D. neu-rosciences, Humboldt University, Berlin (Allemagne). Anatomie humaine, anatomie clinique.

HOULE, Julie (Département des sciences infi rmières), inf. MSc. en sciences infi rmières, Ph.D. en pharmacie, CSIC(C). Soins critiques et soins cardiovasculaires. Réa-daptation cardiaque: adhésion aux comportements de santé (activité physique et pharmacothérapie), facteurs de risque et qualité de vie.

LEBLOND, Hugues (département d’anatomie); Ph.D. Sciences neurologiques, Université de Montréal. Neuro-physiologie de la locomotion.

MICHALLET, Bernard (département d’orthophonie); M.O.A. (orthophoniste), Ph.D. en sciences biomédicales, Université de Montréal. Troubles du langage et de la communication de l’enfant et de l’adulte. Adaptation de l’individu, de la famille et de leur environnement.

MONTHUY-BLANC, Johana (département de sciences de l’éducation); Ph.D. en éducation/ psychoéducation à l’Université de Sherbrooke. Ph.D en sciences du Mouve-ment Humain à l’Université de Montpellier 1 (France). Troubles du comportement humain, psychopathologie développementale, cybersanté, contexte clinique, scolaire et sportif, approche transdisciplinaire et dimensionnelle.

PICHE, Mathieu (département de chiropratique); Ph. D. Neurosciences, Université de Montréal. Douleur, neurophysiologie de la douleur, affectation neuromusculosquelettique.

POULIN, Valérie (département d’ergothérapie); Ph.D. en sciences de la réadaptation, Université McGill. Par-ticipation sociale et réadaptation des personnes ayant des défi cits cognitifs, engagement dans la réadaptation, transfert des connaissances.

RIVARD, Marie-Claude (département des sciences de l’activité physique); Ph.D. en intervention de l’activité physique, Université Laval. Initiatives en santé/saines habitudes de vie, insertion professionnelle en éducation physique et à la santé.

RUCHAT, Stephanie-May (département des Sciences de l’activité physique); Ph.D. en kinésiologie, Université Laval. Habitudes de vie, fertilité, santé péri-conception-nelle, santé maternelle, programmation fœtale.

THERRIAULT, Pierre-Yves (département d’ergothé-rapie); Ph.D. en sciences biomédicales, Université de Montréal. Travail et santé, psychodynamique du travail, environnement capacitant, ergonomie, prévention et sécurité, ergologie et analyse de l’activité, pratiques habilitantes.

TRUDEAU, François (département des sciences de l’activité physique); Ph.D., Université de Montréal. Phy-siologie de l’exercice; condition physique et biologie des populations spéciales. Sécurité dans le sport et le conditionnement physique; endocrinologie de l’activité physique; prévention du dopage dans le sport; condition physique : évaluation et prescription d’exercices.

Prix du meilleur mémoire de maîtrise de l’UQTR 2015 en sciences de la santé

TREMBLAY, Cécilia. Une étude cadavérique pour réduire les risques des approches chirurgicales et percutanées de l’artère fémorale. 2015. Gilles Bronchti, directeur, et Detlev Grabs, codirecteur.

65UQTR.CA

MAÎTRISE




SCIENCES DE L’ÉNERGIE ET DES MATÉRIAUXLa maîtrise en sciences de l’énergie et des matériaux de l’UQTR est orienté vers le stockage, le transport, la sécurité et les utilisations de l’hydrogène qui sont les axes de recherche de l’Institut de recherche sur l’hydrogène.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat, ou l’équivalent, en sciences physiques ou en génie, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Base expérience

Posséder les expériences requises, une formation appro-priée et une expérience jugée pertinente. De plus, il doit y avoir une adéquation entre la formation antérieure du candidat et celle requise pour entreprendre des études dans le cadre du programme visé.

Pour les deux bases d’admission

Le candidat doit démontrer que ses orientations de recherche sont conformes aux objectifs des programmes de recherche qui supportent le programme d’enseigne-ment visé.

Le candidat doit avoir choisi un directeur de recherche et obtenu l’acceptation motivée de celui-ci.

Tout candidat doit avoir une connaissance suffi sante de la langue française parlée et écrite

À la suite de l’étude de son dossier, certaines activités d’appoint peuvent être exigées.

Le candidat peut être soumis à une entrevue.

Note

Lors de sa demande d’admission, le candidat devra soumettre un texte d’environ deux pages démontrant sa motivation de recherche et l’adéquation entre son cheminement antérieur et le domaine de recherche dans lequel il entend réaliser son mémoire.

PARTICULARITÉS

Le programme de maîtrise en sciences de l’énergie et des matériaux, tel qu’off ert à l’UQTR, est orienté vers le stockage, le transport, la sécurité et les utilisations de l’hydrogène qui sont les axes de recherche de l’Institut de recherche sur l’hydrogène.

Dans ce programme, nous privilégions les rencontres entre étudiants et professeurs; la grande disponibilité des professeurs et des personnels auxiliaires favorise de fré-quents contacts. La diversité et la complémentarité de formation des professeurs et autres personnels en place permettent aux étudiants d’acquérir des connaissances approfondies dans les divers domaines de recherche liés à l’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH).

Les étudiants sont encouragés fortement à réaliser des recherches de qualité. Elles conduisent normalement à un minimum d’une publication. La majorité des instru-ments mis à leur disposition étant très récents, les étu-diants peuvent bénéfi cier des derniers développements technologiques. Les conférences, séminaires et visi-teurs reçus tant au département de physique qu’à l’IRH, mettent l’étudiant en contact avec des scientifiques renommés et le sensibilisent à la recherche eff ectuée dans des secteurs d’avant garde.



1731




Chaque étudiant est tenu de rédiger un mémoire qui démontre l’aptitude de l’auteur à mener à bien une recherche scientifi que.

Cours obligatoire (1 crédit) NRG7790 Séminaires de maîtrise (1 crédit)

Cours obligatoire (3 crédits)

L’étudiant doit choisir l’un des deux cours suivants (3 crédits) :NRG6000 Science des matériauxNRG6001 Énergie et systèmes énergétiques


L’étudiant choisit 3 cours parmi les suivants :ENG6005 Piles à combustibles et électrolyseurs NRG7703 Problèmes spéciaux NRG9213 Structure et propriétés des matériauxPHQ6001 Électrodynamique PHQ6002 Mécanique quantique avancéePHQ6003 Physique statistique avancée PHQ6008 Physique mathématique PHQ6012 Équations d’état PHQ6013 Analyse et réduction de données PMO6003 Physique atomique et moléculairePMO6007 État solidePMO6009 Synthèse et caractérisation

des matériaux PMO6010 Gaz et SolidesPMO6011 Méthodes de simulation numérique

en sciences des matériauxPMO 6012 Mécanique des fl uides

computationnelsPMO 6013 Phénomènes de transfert

de chaleur et de masse

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en sciences de l’énergie et des matériaux

PRINCIPAUX PROJETS DE RECHERCHE (SUITE)

Réfrigération magnétique

L’objectif est de développer un liquéfacteur d’hydrogène effi cace à petite échelle. Il s’agit de développer comme alternative aux réfrigérateurs classiques basés sur la compression des gaz (RCG), une technique de réfrigération magnétique (RM) plus effi cace et moins onéreuse.

Détection de défauts par méthodes acoustiques

Ce projet a pour objectif de développement des techniques ultrasonores pour le contrôle de la qualité de réservoirs haute pression ou de tout autre pièce soumise à des pressions ou des fatigues mécaniques. Nous nous servons des ondes ultrasonores pour détecter et localiser les défauts. Ces ondes peuvent être de diff érents types, selon leur mode de propagation.

Détection de contaminants dans un gaz

L’objectif est ici de détecter de faibles quantités des contaminants gazeux dans un gaz. On utilise une approche diff érentielle tant en mode micro onde qu’optique

Thermodynamique

On veut déterminer la densité d’un gaz à partir de la mesure précise de la constante diélectrique ou de l’indice de réfraction en fonction de la pression et de la température. La méthode s’applique tant aux gaz purs qu’aux mélanges.

Estimation des risques associés à l’hydrogène

Nos travaux ont pour objectif de développer un outil permettant d’estimer les risques associés à l’utilisation de l’hydrogène (liquide et gazeux).

Manuel sur la sécurité

Nous désirons développer un ouvrage de référence réunissant les pratiques courantes, les normes et les standards pour les systèmes et les installations utilisant ou produisant de l’hydrogène.

Propagation de la fl amme d’hydrogène

L’objectif est d’étudier par simulations l’interaction entre un front de fl ammes d’hydrogène et des obstacles pour des mélanges pré-mixés d’hydrogène et d’air.

Caractérisation de piles à combustible

L’étude, la fabrication et la simulation de piles à combustible à membrane de polymères solides sont nos objectifs premiers. On s’intéresse aussi au couplage de piles à combustible avec des réservoirs à hydrures métalliques et à l’intégration de systèmes de piles à combustible de haute puissance avec la technologie énergétique utilisant les énergies renouvelables.

Banc d’essais pour moteur à l’hydrogène

A l’aide d’un banc moteur associé à un dynamomètre, on désire étudier les performances d’un moteur à combustion interne alimenté soit à l’hydrogène, soit au gaz naturel, soit à l’hythane (mélange de gaz naturel et d’hydrogène). L’étude des gaz d’échappement est aussi une de nos préoccupations.

Énergies renouvelables basées sur l’hydrogène

Les objectifs majeurs de ce projet sont les suivants :

• évaluation des sous-ensembles de production d’hydrogène en mode d’opération irrégulière;

• évaluation de la performance de la pile pour satisfaire aux profi ls de charges électrique et thermique d’une résidence;

• évaluation globale de la technologie pour des applications résidentielles en milieu éloigné;

• intégration des divers sous-ensembles via un système de contrôle logiciel.


L’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH) est ratta-ché au Département de Chimie, Biochimie et physique de l’UQTR. L’IRH sert de structure d’encadrement pour les études tant à la maîtrise qu’au doctorat en énergie et matériaux.

À l’institut de recherche sur l’hydrogène, il existe quatre axes principaux de recherche.

Axe majeur 1 : Stockage

• Axes spécifi ques

• Adsorption

• Hydrures métalliques

• Réfrigération magnétique

Axe majeur 2 : Transport


• Détection de défauts par méthodes acoustiques

• Détection de contaminants dans un gaz

• Thermodynamique

Axe majeur 3 : Sécurité


• Estimation des risques associés à l’hydrogène

• Manuel sur la sécurité

• Propagation de la fl amme d’hydrogène

Axe majeur 4 : Utilisation


• Caractérisation de piles à combustible

• Banc d’essais pour moteur à l’hydrogène

• Énergies renouvelables basées sur l’hydrogène

PRINCIPAUX PROJETS DE RECHERCHE

Nous présentons ici un bref résumé des principaux projets de recherche. Les détails peuvent être obtenus à l’adresse suivante : www.uqtr.ca/IRH

NB. Ce site est en reconstruction quant aux détails de certains projets.

Adsorption

L’objectif est de développer un système de stockage de carburant gazeux à faible pression. La physisorp-tion sur charbon activé ou nanostructures off re une avenue prometteuse pour diminuer les pressions de stockage de carburants gazeux comme l’hydrogène et le gaz naturel.

Hydrures métalliques

Nos buts principaux sont d’évaluer des avantages associés à l’usage des hydrures métalliques nano-cristallins en tant que matériau pour stocker l’hydro-gène, d’étudier les eff ets d’un cyclage prolongé sur la capacité d’absortion et les cinétiques de ces alliages et et d’explorer de nouvelles approches adaptées à la conception d’un réservoir d’hydrogène; ces approches devront tenir compte des propriétés particulières des nouveaux hydrures performants.

67

UQTR.CA/DPHY

MAÎTRISE



Responsable du programme : Raphaël ProulxTéléphone : 819 376-5011, poste 3355Courriel : [email protected]

SCIENCES DE L’ENVIRONNEMENTL’environnement est devenu, au cours des dernières années, un enjeu majeur tant aux niveaux socioéconomique que politique au Québec. À juste titre, les thèmes touchant à la protection de l’environnement, la conservation des écosystèmes, le développement durable et la gestion saine des ressources font désormais partie intégrante des préoccupations de la population québécoise.


Base universitaire

Pour être admis, le candidat doit être titulaire d’un baccalauréat ou d’un diplôme équivalent dans le domaine des sciences pures, des sciences appli-quées ou des sciences de la santé (biochimie, bio-logie, bioécologie, biologie médicale, biophysique et biologie cellulaires), de la chimie, de la géographie physique, du génie chimique, du génie forestier, du génie industriel, des mathématiques et de l’informa-tique obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3. Le candidat dont la moyenne cumulative se situe entre 2,7 et 3,1 sur 4,3 peut exceptionnellement être admis après l’étude du dossier de candidature.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Une propédeutique ou des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) peuvent être imposés à l’étudiant ne répon-dant pas en totalité aux exigences défi nies plus haut. Par ailleurs, le candidat doit obligatoirement soumettre avec sa demande d’admission une courte description du projet de recherche (une page) qu’il entend réaliser. Le projet du candidat doit s’inscrire dans l’un ou l’autre des axes de recherche du programme de maîtrise et ceux du directeur de recherche pressenti. De plus, le projet soumis par le candidat doit être en lien avec sa formation antérieure. Une lettre du directeur de recherche pressenti doit accompagner la demande d’admission.


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AVEC MÉMOIRE

Mémoire ou publication scientifi que (33 crédits)

Cette activité écrite fournit au candidat l’occasion de témoigner de son aptitude au travail scienti-fi que, à la synthèse et à l’analyse critique de résul-tats de recherche.

Le mémoire doit traduire l’originalité de l’auteur et apporter une certaine contribution à l’avancement des connaissances dans un domaine circonscrit des sciences de l’environnement.

L’étudiant doit suivre les activités suivantes (6 crédits) :ECL6005 Séminaire I : présentation du

projet de recherche (1 crédit)ECL6006 Séminaire II : présentation des

résultatsdu projet de recherche (1 crédit)

ECL6007 Initiation à la rédaction de documents scientifi ques (1 crédit)

ECL6008 Introduction aux problématiques environnementales

L’étudiant peut choisir un maximum de 6 crédits parmi les cours suivants :BBS6001 Modèles statistiques en

environnementECL6010 Travaux dirigés en géomatique

environnementaleECL6011 Méthodologie en géomatique

environnementaleECL6014 Sujets spéciauxENG6003 Réseaux trophiques et environnementGBI6001 Régulation et contrôle

des populationsGEO6001 Processus physique et

environnements fl uviauxMRN6003 Gestion intégrée des

ressources naturellesSPA6003 Travaux dirigés ISPA6004 Travaux dirigés II

Avec l’approbation du responsable de programme, l’étudiant peut choisir un cours (3 crédits) parmi d’autres activités de 2e ou de 3e cycle offertes à l’UQTR ou exceptionnellement à l’extérieur de l’UQTR. L’une de ces activités peut-être de premier cycle (maximum de 3 crédits).

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat en sciences de l’environnement

OBJECTIFS

Cette maîtrise a pour but de former des chercheurs et des praticiens de l’environnement capables d’appor-ter des solutions à des problèmes environnementaux à partir de méthodes scientifi ques éprouvées. Au cours de son cheminement, l’étudiant fera l’acquisition des bases nécessaires pour poser un regard critique sur des enjeux théoriques ayant trait aux problématiques envi-ronnementales et, en côtoyant collègues, chercheurs et professeurs, développera une expertise particulière à son domaine d’intérêt.

Centre de recherche sur les interactions bassins versants-écosystèmes aquatiques (RIVE)

La programmation scientifi que du RIVE s’articule autour de quatre grands axes de recherche : i) Écologie des communautés et fonctionnement des écosystèmes; ii) Dynamique des hydrosystèmes; iii) Eff ets des changements environnementaux sur les écosystèmes; iv) Réhabilitation, protection et gestion des écosystèmes et des hydro-systèmes. Le RIVE regroupe 14 membres, dont huit chercheurs en biologie-écologie et six en géographie. Le RIVE compte sur une base d’environ 50 membres, incluant les chercheurs titulaires, les étudiants de cycles supérieurs (maîtrise et doctorat), les stagiaires postdoctoraux, professionnels de recherche et techniciens.

Groupe de recherche en biologie végétale (GRBV)

Le GRBV est un regroupement multidisciplinaire de chercheurs dont les objectifs sont directement ou indirectement liés à une meilleure compréhension des systèmes végétaux. Ensemble, les chercheurs du GRBV s’intéressent à toutes les échelles d’organisation du vivant; les gènes, les molécules, la photosynthèse, les plantes, les interactions biologiques, les communautés végétales et le fonctionnement des écosystèmes. Le GRBV regroupe un dizaine de chercheurs aux intérêts diversifi és, permettant ainsi à l’étudiant de choisir la voie qui le passionne.

Centre de recherche sur les matériaux lignocellulosiques (CRML)

Le CRML est une unité de recherche vouée au développement de la recherche et à la formation d’étudiants aux cycles supérieurs dans un contexte multidisciplinaire. Le Centre conjugue l’étude des problématiques scienti-fi ques tant de l’industrie des pâtes et papiers que des matériaux composites et des matériaux lignocellulosiques, aux aspects théoriques et technologiques, afi n de contribuer à une effi cience accrue du développement de cette industrie au Québec. Le CRML regroupe 9 professeurs-chercheurs qui travaillent à l’interface entre plusieurs dis-ciplines scientifi ques.

Le laboratoire d’analyse en écologie aquatique et en sédimentologie (LAEAS)

Le LAEAS est doté d’équipements de pointe pour l’analyse d’échantillons d’eau, de sol et de tissus organiques. Les équipements du laboratoire permettent d’obtenir des données fondamentales au diagnostic environnemental.

Le Laboratoire interdisciplinaire d’application en géomatique environnementale (LIAGE)

Le LIAGE regroupe l’ensemble des outils informatiques permettant d’analyser et de cartographier les données géographiques. Les données spatiales sont traitées à l’aide de systèmes d’information géographique (ArcGIS, MapInfo) et de logiciels permettant de traiter et d’analyser les images satellitaires (PCI Geomatics). La géomatique et la télédétection sont utilisées par les chercheurs et les étudiants du département dans le cadre de divers projets de recherche en sciences de l’environnement, portant entre autres sur l’impact du milieu agricole sur la qualité des cours d’eau, l’analyse des paysages, l’analyse des masses d’eau du fl euve Saint-Laurent, la dynamique des glaciers alpins et la géographie de la santé.

Chaires de recherche

Cinq chaires sont rattachées à la maitrise en sciences de l’environnement. La Chaire de recherche du Canada en écologie des eaux douces; la Chaire de recherche du Canada en intégrité écologique; la Chaire de recherche industrielle en environnement et biotechnologie - Fondation UQTR; la Chaire de recherche industrielle sur la bioé-conomie/bioénergie régionale; la Chaire de recherche UQTR en immunité végétale : génomique fonctionnelle des pathosystèmes; la Chaire de recherche UQTR en écologie du paysage et aménagement.

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UQTR.CA/DSE

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : maître ès sciences appliquées

Responsable du programme : Eric LorangerTéléphone : 819 376-5011, poste 4518Courriel : [email protected]

SCIENCES ET GÉNIE DES MATÉRIAUX LIGNOCELLULOSIQUESCe programme permet de familiariser le candidat avec le domaine des matériaux lignocellulosiques, dont l’industrie constitue un des piliers fondamentaux de l’économie canadienne. Les sciences et génie des matériaux lignocellulosiques couvrent une vaste gamme de procédés dont : la fabrication des papiers et cartons, la production d’énergie à partir de la biomasse forestière, l’extraction des molécules de base des fi bres lignocellulosiques et la fabrication de produits de consommation à partir de fi bres lignocellulosiques modifi ées chimiquement.


Base universitaire

Les candidats titulaires d’un baccalauréat ou l’équiva-lent en génie chimique ou en chimie obtenu avec une moyenne de 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent sont générale-ment admis sans condition.

Les candidats titulaires d’un baccalauréat ou l’équivalent dans un domaine connexe peuvent se voir imposer un examen de vérifi cation de leurs connaissances de base pertinentes et la réussite d’un à trois cours d’appoint (de 1 à 9 crédits).

Les candidats titulaires d’un baccalauréat dans un autre domaine peuvent se voir imposer un certain nombre de cours pertinents de premier cycle (de 10 à 30 crédits).

Les candidats titulaires d’un baccalauréat ou l’équivalent en génie chimique ou en chimie, d’un baccalauréat ou l’équiva-lent dans un domaine connexe ou d’un baccalauréat dans un autre domaine obtenu avec une moyenne inférieure à 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent peuvent également être admis-sibles au programme. Dans ce cas, en plus des conditions énumérées ci-dessus, l’expérience pertinente du candidat ainsi que sa capacité à réussir la scolarité et à mener à terme un projet de recherche en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques sont prises en considération.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience pertinente (générale-ment 10 ans ou plus). Les candidats de cette catégorie peuvent se voir imposer un examen de vérifi cation de leurs connaissances de base pertinentes et la réussite soit d’un à trois cours d’appoint (de 1 à 9 crédits) soit d’un certain nombre de cours pertinents de premier cycle (de 10 à 30 crédits).

Les candidats doivent présenter à l’appui de leur demande d’admission l’acceptation écrite d’un profes-seur à diriger leur travail de recherche. La liste des pro-fesseurs habilités à diriger des étudiants à la maîtrise en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques est disponible sur la page suivante ainsi que sur le site web du comité de programme (www.uqtr.ca/SGML).

3145

LISTE DES COURS


L’étudiant doit suivre les activités suivantes :CHM6007 Chimie des matériaux cellulosiquesGPA6020 Séminaire en sciences et génie

des matériaux lignocellulosiques I (1 crédit)

GPA6021 Séminaire en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques II (1 crédit)


L’étudiant doit choisir 3 cours parmi les activités suivantes :CAN6001 Analyse chimiqueCHM6005 Polluants industriels et

environnementCHM6008 Bioraffi nageCHM6009 Chimie papetière avancéeGPA6012 Design expérimental et

traitement de donnéesGPA6014 Sujets spéciaux en sciences des

matériaux lignocellulosiquesGPA6019 Fabrication du papier et du cartonPNA6025 Fabrication des pâtesPNA6026 Transformation des papiers et cartonsPNA6027 Procédés de conversion

thermochimique

Il est fortement recommandé à l’étudiant de consulter son directeur de recherche avant de procéder au choix de ses cours optionnels.


Cette activité fournit au candidat l’occasion de témoigner de son aptitude au travail scientifi que, à la synthèse et à l’analyse critique de résultats de recherche. Le mémoire doit traduire l’origina-lité de l’auteur et apporter une certaine contri-bution à l’avancement des connaissances dans un domaine circonscrit des sciences et génie des matériaux lignocellulosiques. Le mémoire de maîtrise porte sur une activité de recherche ou de recherche et développement conforme aux objec-tifs spécifi ques du programme.

Des formations bidiplômantes existent pour ce programme avec l’Université de Limoges

et l’École supérieure de chimie organique et minérale

(ESCOM) sous les codes 1545, 1546, 1645 et 1646.

Pour plus de détails : uqtr.ca/programme

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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POURSUIVRE DES ÉTUDES APRÈS LA MAÎTRISE? POURQUOI PAS!Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : doctorat sciences et génie des matériaux lignocellulosiques

OBJECTIFS

Les cours du programme de maîtrise en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques ont pour objectif de former les candidats de façon à :

• Approfondir leurs connaissances dans ce domaine;

• Les exposer aux plus récents développements d’ordre scientifique et technologique dans cette industrie.

Ce programme de maîtrise en est un de profi l scien-tifique avec mémoire : la recherche effectuée par le candidat occupe donc une place prépondérante. Cette recherche le rend apte à contribuer activement à la solution de problèmes de l’industrie des matériaux lignocellulosiques.

Le mémoire de 31 crédits fournit au candidat l’occa-sion de témoigner de son aptitude au travail scienti-fi que, à la synthèse et à l’analyse critique de résultats de recherche.

PROFESSEURS HABILITÉS À LA DIRECTION DE TRAVAUX DE RECHERCHE

Département de chimie-biologie

BARNABÉ, Simon (Ph.D., Sciences de l’eau, INRS-Eau). Microbiologie industrielle et appliquée, prétraitement et valorisation des résidus

BEAUREGARD, Marc. Enzymologie Industrielle, biotechnologie papetière, biologie moléculaire appliquée

BROUILLETTE, François (Ph.D., Sciences de l’environnement, UQAM). Additifs chimiques, modifi cation des fi bres, chimie analytique

MONTPLAISIR, Daniel (Ph.D., Génie papetier, UQTR). Bioraffi nage, catalyse verte, chimie verte

ROBERT, Sylvain (Ph.D., Biophysique, UQTR). Modélisation moléculaire, photochimie, blanchiment, nanomatériaux

Département de génie chimique

CHABOT, Bruno (Ph.D., Génie papetier, UQTR). Fabrication du papier, désencrage, eau blanche, modifi cation de fi bres

LANOUETTE, Robert (Ph.D., Génie chimique, Université Laval). Pâtes mécaniques, morphologie des fi bres, frac-tionnement, raffi nage

LEBRUN, Rémi. Séparation par membrane, nanofi bre, phénomène de transport

LORANGER, Éric (PH.D., Sciences de l’environnement, UQTR). Opérations unitaires, catalyse hétérogène, catalyse, fl uidisation, ultrasons, sonochimie, technologies vertes, nanocellulose, matériaux composites

MANGIN, Patrice (Ph.D., Génie des procédés, Institut National Polytechnique de Grenoble).

Département de génie mécanique

KOFFI, Demagna. Matériaux plastiques, méthodologie de la conception d’ingénierie en équipe, transfert et adap-tation vers les pays en voie de développement, tribiologie

LAPERRIÈRE, Luc. Modélisation, simulation, optimisation, contrôle

LEBRUN, Gilbert (Ph.D., Génie mécanique, École Polytechnique de Montréal). Matériaux composites à fi bres naturelles et éco-matériaux, fabrication, usinage et assemblage de pièces fabriquées en composites, modélisation par éléments fi nis

71

UQTR.CA/SGML

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : maître ès sciences

Responsable du programme : France CloutierTéléphone : 819 376-5011, poste 3477Secrétariat : 819 376-5011, poste 3462Courriel : [email protected]

SCIENCES INFIRMIÈRES (concentration santé mentale et soins psychiatriques)Le programme de maîtrise en sciences infi rmières (santé mentale) préparera l’infi rmière ou l’infi rmier à développer et à affi rmer un leadership disciplinaire fondé tant sur des données scientifi ques que sur une approche holistique de la personne et de ses proches, axée sur la promotion de la santé physique et mentale

OBJECTIFS

• Faire preuve d’une vision globale et articulée de la dis-cipline des sciences infi rmières;

• Exercer un bon jugement clinique dans toute situation de soins visant la promotion, le maintien ou l’améliora-tion de la santé des personnes;

• Conceptualiser, expérimenter et évaluer des approches novatrices pour répondre à des besoins de santé dans divers milieux de pratique;

• Intégrer les résultats de recherche dans l’exercice de la pratique infirmière, et ce, dans un champ de spécialisation;

• Assumer un rôle de leader dans les établissements de santé, dans la communauté, dans la société et, ce faisant, de contribuer activement au développement de la discipline des sciences infi rmières;

• Accéder aux études doctorales.

• Développer les compétences nécessaires pour répondre aux six volets d’une pratique infirmière avancée en santé mentale et en soins psychiatriques :

− Relation thérapeutique;

− Évaluation de la condition physique et mentale et évaluation des troubles mentaux;

− Surveillance clinique et mesures de contention et d’isolement;

− Suivi infi rmier;

− Continuité et qualité des soins;

− Soutien et développement de la pratique.


Base universitaire

• Détenir un baccalauréat en sciences infirmières ou dans un domaine connexe obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

• Être infi rmière ou infi rmier et fournir la preuve de son droit de pratique.

• Posséder des connaissances suffisantes d’une méthodologie de recherche pertinente et des outils statistiques.

• Posséder une compréhension suffi sante de l’anglais.

• Accepter d’avoir un tuteur désigné et un directeur d’essai ou de mémoire.

Base expérience


Les candidates admises sur cette base peuvent se voir imposer des cours d’appoint (un maximum de 9 crédits).

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LISTE DE COURS


Module de baseMSI6001 Épistémologie et assise théoriques

en sciences infi rmièresMSI6002 Méthodologie de la recherche

en sciences infi rmièresMSI6003 Méthodologie de l’interventionMSI6004 Méthodes d’analyse des

données appliquées aux sciences infi rmières (MSI6002)

Module de spécialisationMSI6014 Soins infi rmiers en santé mentaleMSI6201 Approche intégrée de la

psychopathologie et de la santé mentaleMSI6202 Psychopharmacologie et

traitements biologiquesMSI6203 Évaluation des troubles mentaux, des

troubles concomitants, des forces et des ressources de la personne (MSI6201)

MSI6204 Interventions psychothérapeutiques et troubles mentaux légers et modérés (MSI6201)

MSI6205 Interventions thérapeutiques et troubles mentaux graves (MSI6201)

MSI6206 Laboratoire de pratique infi rmière avancée en santé mentale (MSI6203, MSI6204)

Module d’intégrationMSI6207 Stage d’évaluation des troubles

mentaux, des troubles concomitants, des forces et des ressources de la personne (préalable MSI6206)1 (4 crédits)

MSI6208 Stage d’intervention en pratique infi rmière avancée en santé mentale (MSI6207)2 (4 crédits)

MSI6209 Séminaire d’évaluation des troubles mentaux légers et modérés3 (1 crédit)

MSI6210 Séminaire d’évaluation des troubles mentaux graves (MSI6209)4 (1 crédit)

MSI6211 Séminaire d’intervention auprès des clientèles souff rant de troubles mentaux légers et modérés5 (1 crédit)

MSI6212 Séminaire d’intervention auprès des clientèles souff rant de troubles mentaux graves6 (1 crédit)

1 Règlement pédagogique particulier : avoir réussi MSI6203 ou avoir suivi le premier trimestre de stage. 2 Règlement pédagogique particulier : avoir réussi MSI6204 et avoir suivi ou suivre simultanément MSI6205. 3 Règlement pédagogique particulier : suivre simultanément MSI6207. 4 Règlement péda-gogique particulier : suivre simultanément MSI6207. 5 Règlement pédagogique particulier : suivre simul-tanément MSI6208. 6 Règlement pédagogique particulier : suivre simultanément MSI6208

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DESCRIPTION DES COURS DU MODULE D’INTÉGRATION

MSI6207 Stage d’évaluation des troubles mentaux, des troubles concomitants, des forces et des ressources de la personne (4 crédits) (préalable : MSI6206). Évaluer les troubles mentaux et les troubles concomitants initialement et en cours de suivi chez l’enfant, l’adolescent, l’adulte et la personne âgée; évaluer les forces et les ressources individuelles, relationnelles, familiales, sociales et environnementales. Réaliser une entrevue d’évaluation en tenant compte des caractéristiques propres à chacune des étapes de la vie. Conditions particulières : défi cience intel-lectuelle, trouble envahissant du comportement, trouble du défi cit de l’attention et troubles cognitifs. Situer les problèmes de santé selon leur chronologie et leurs interactions. Évaluer le système familial dans une perspective systémique. Utiliser avec discernement les outils psychométriques indiqués. En collaboration avec le médecin, compléter l’évaluation par des examens diagnostiques de laboratoire (ordonnances collectives ou individuelles) si indiqué. Consigner ses observations et impressions cliniques selon le DSM (dernière édition). Situer l’évaluation dans un cadre où la contribution infi rmière dans l’équipe interdisciplinaire est défi nie et dans lequel les aspects éthiques et légaux sont reconnus et respectés. Élaborer un plan thérapeutique infi rmier découlant des assises infi rmières avancées.

MSI6208 Stage d’intervention en pratique infi rmière avancée en santé mentale (4 crédits) (préalable : MSI6207). Intervenir auprès d’une clientèle diversifi ée suite à l’évaluation des troubles mentaux : enfants, adolescents, adultes et personnes âgées, présentant des troubles mentaux légers, modérés et graves, des troubles concomitants ou une comorbidité. Établir une alliance thérapeutique et un partenariat avec le client et ses proches : suivi à diff érentes étapes de la maladie (situation de crise, épisode aigu et condition stabilisée). Conjointement, planifi er, exécuter et évaluer les activités favorables au recouvrement de la santé et au rétablissement. Appliquer des approches thé-rapeutiques basées sur des données probantes : thérapie cognitivo-comportementale, thérapie interpersonnelle, intervention familiale systémique, réadaptation psychiatrique. Assurer le suivi pharmacologique. Ajuster le régime thérapeutique selon l’évolution de la condition de la personne et les besoins de la famille. Formuler et communiquer le plan thérapeutique infi rmier à l’équipe interdisciplinaire. Collaborer en interdisciplinarité en tenant compte des enjeux d’ordre éthique, légal, disciplinaire, professionnel, organisationnel et culturel.

MSI6209 Séminaire d’évaluation des troubles mentaux légers et modérés (1 crédit). Approfondir la compréhen-sion du processus d’évaluation des troubles mentaux légers et modérés; formuler des impressions cliniques avec rigueur; développer des connaissances sur des problématiques particulières; développer la capacité de porter un regard critique sur son action professionnelle; développer l’habileté d’utiliser ses pairs pour se développer au plan professionnel.

MSI6210 Séminaire d’évaluation des troubles mentaux graves (1 crédit) (préalable : MSI6209). Approfondir la compréhension du processus d’évaluation des troubles mentaux graves; formuler des impressions cliniques avec rigueur; développer des connaissances sur des problématiques particulières; développer la capacité de porter un regard critique sur son action professionnelle; développer l’habileté d’utiliser ses pairs pour se développer au plan professionnel.

MSI6211 Séminaire d’intervention auprès des clientèles souffrant de troubles mentaux légers et modérés (1 crédit). Approfondir la compréhension du processus thérapeutique; formuler un plan thérapeutique infi rmier avec rigueur; développer des connaissances sur des problématiques particulières; développer la capacité de porter un regard critique sur son action professionnelle; développer l’habileté d’utiliser ses pairs pour se développer au plan professionnel.

MSI6212 Séminaire d’intervention auprès des clientèles souff rant de troubles mentaux graves (1 crédit). Approfon-dir la compréhension du processus thérapeutique; formuler un plan thérapeutique infi rmier avec rigueur; développer des connaissances sur des problématiques particulières; développer la capacité de porter un regard critique sur son action professionnelle; développer l’habileté d’utiliser ses pairs pour se développer au plan professionnel.

DESCRIPTION DES COURS DU MODULE DE SPÉCIALISATION

MSI6014 Soins infi rmiers en santé mentale (3 crédits). Défi nition et analyse des principaux enjeux et dévelop-pements actuels en santé mentale. Aspects multidi-mensionnels de la santé mentale. Étude de théories et concepts relatifs à la santé mentale. Modèles d’intervention : promotion, prévention, traitement et réadaptation. Approches novatrices des pratiques infi rmières en situation de normalité, de risque et de maladie. Rôle de l’infi rmière clinicienne spécialiste en santé mentale auprès de la personne et de sa famille.

MSI6201 Approche intégrée de la psychopathologie et de la santé mentale (3 crédits). Maîtriser l’approche multidimensionnelle intégrative de la santé mentale et de la psychopathologie : dimensions biologiques, com-portementales, psychologiques, familiales, sociales, culturelles et environnementales.

MSI6202 Psychopharmacologie et traitements bio-logiques (3 crédits). Comprendre les traitements psy-chopharmacologiques et biologiques des personnes atteintes de troubles mentaux.

MSI6203 Évaluation des troubles mentaux, des troubles concomitants, des forces et des ressources de la personne (3 crédits) (MSI6201). Évaluer initia-lement et en cours de suivi les troubles mentaux et les troubles concomitants. Évaluer les ressources de la personne (individuelles, familiales, sociales et envi-ronnementales), ses croyances, ses buts, ses forces et ses intérêts.

MSI62O4 Interventions psychothérapeutiques et troubles mentaux légers et modérés (3 crédits) (MSI6201). Eff ectuer le suivi en utilisant des approches psychothérapeutiques basées sur les données pro-bantes pour traiter les troubles mentaux légers et modérés.

MSI6205 Interventions thérapeutiques et troubles mentaux graves (3 crédits) (MSI6201). Effectuer le suivi en utilisant des approches orientées vers le rétablissement des personnes atteintes de troubles mentaux graves ou concomitants.

MSI6206 Laboratoire de pratique infi rmière avancée en santé mentale (3 crédits) (MSI6203, MSI6204). Appliquer les fondements philosophiques, conceptuels et théoriques de la discipline infi rmière dans l’évalua-tion et l’intervention auprès de personnes atteintes de troubles mentaux et de leur famille. Démontrer une atti-tude soignante de caring compatible avec la perspective du rétablissement de la personne. Instaurer une alliance thérapeutique et expérimenter le processus d’un travail thérapeutique dans le cadre de cette alliance. Diriger un entretien d’évaluation de la condition physique et mentale. Utiliser avec discernement les principaux outils de mesure ou tests psychométriques indiqués. Conduire un entretien dans le cadre d’une approche thérapeu-tique de soutien, de résolution de problèmes d’interven-tion en situation de crise et d’entretien motivationnel. Produire un plan thérapeutique infi rmier.

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UQTR.CA/SCINF

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : 18 par année dont les admissions sont

réparties à l’automne et à l’hiverTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : maître ès sciences

Responsable du programme : Sophie LongpréTéléphone : 819 376-5011, poste 3467Secrétariat : 819 376-5011, poste 3462Courriel : [email protected]

SCIENCES INFIRMIÈRES (soins de première ligne)Ce programme contribue à former des infi rmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne (IPSPL) en fournissant aux personnes des connaissances avancées leur permettant d’eff ectuer les cinq activités médicales pouvant être exécutées par ces infi rmières à la condition expresse d’obtenir un certifi cat de spécialiste délivré par l’Ordre des infi rmières et infi rmiers du Québec (OIIQ) et d’y être habilité par le Collège des médecins du Québec (CMQ).


Avoir terminé le DESS avec profi l IPSPL (3299) avec une moyenne de 3.2;

Afi n de répondre aux exigences conjointes de l’OIIQ et du CMQ menant au titre d’IPS en soins de première ligne, la candidate devra avoir complété à la fois un pro-gramme de DESS de 30 crédits en sciences infi rmières (soins de première ligne) et un programme de maîtrise de 45 crédits en sciences infi rmières (soins de première ligne). La réussite du DESS constituera une condition d’admission à la maîtrise en sciences infi rmières profi l « soins de première ligne ». Ces deux programmes doivent comprendre des connaissances en sciences infi rmières, en sciences médicales et des stages cliniques.

3259



Les cours du module de base (11 crédits)LAV6029 PAT6901. Physiopathologie et

mesures diagnostiques (5 crédits)MSI6134 Physiopathologie avancée et pratique

infi rmière de première ligne (6 crédits)

Les cours du module de spécialisation (13 crédits)MSI6127 Évaluation clinique avancée

des femmes enceintes, enfants, adolescents (2 crédits)

MSI6128 Évaluation clinique avancée des personnes âgées (2 crédits)

MSI6135 Laboratoire clinique de pratique infi rmière avancée en soins de première ligne (1 crédit)

MSI6136 Activité d’intégration en pratique infi rmière en soins de première ligne (2 crédits)

MTL6016 PHL6079 Pharmacologie spécialisée de première ligne (6 crédits)

Les cours du module d’intégration (21 crédits)MSI6132 Stage d’initiation en soins de

première ligne (6 crédits)MSI6137 Stage de consolidation en soins

de première ligne (15 crédits)

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OBJECTIFS

La personne diplômée du programme de la maîtrise en sciences infi rmières (soins de première ligne) sera capable :

• de faire preuve d’une vision globale et articulée de la discipline des sciences infi rmières;

• d’exercer un jugement clinique adéquat dans toute situation de soins visant la promotion, le maintien ou l’amélioration de la santé des personnes;

• de se préparer à exercer le rôle conféré par l’article 36.1 de la Loi sur les infirmières et infirmiers du Québec;

• d’intégrer les résultats de recherche dans sa pratique infi rmière, et ce, dans un champ de spécialisation;

• d’appuyer sa pratique sur de solides connaissances scientifi ques;

• d’assumer un rôle de leader dans les établissements de santé, dans la communauté, dans la société et ce faisant, de contribuer activement au développement de la discipline des sciences infi rmières.

DESCRIPTION DES COURS

LAV6029 PAT6901 Pathophysiologie et mesures diagnostiques (5 crédits). Ce cours fournit à l’étudiant des connaissances en sciences biologiques appliquées à la pratique de la néphrologie pour le suivi des patients en dialyse ou en greff e rénale et de la cardiologie en ce qui touche le suivi postopératoire des patients. Les diff érents systèmes seront révisés en s’attardant à des concepts cliniques aidant l’infi rmière à faire une évaluation des problèmes se rapportant à ces sphères d’activité; à faire un diagnostic diff érentiel et à apporter une thérapeutique adéquate. Mise en situation et travaux pratiques.

MSI6127 Évaluation clinique avancée des femmes enceintes, enfants, adolescents (2 crédits). Développement de compétences avancées d’évaluation clinique soit, les habiletés cliniques requises, l’intégration et l’interprétation des données de l’entrevue, de l’examen physique et de résultats d’analyses paracliniques particuliers aux soins de première ligne chez la femme enceinte, le nourrisson, l’enfant et l’adolescent, dans le but d’orienter le raisonnement clinique de l’infi rmière et, éventuellement, de favoriser l’émergence d’un plan d’intervention adéquat. Le cours comprend 25 heures de théorie et 10 heures de laboratoire.

MSI6128 Évaluation clinique avancée des personnes âgées (2 crédits). Développement de compétences avancées d’évaluation clinique soit, les habiletés cliniques requises, l’intégration et l’interprétation des données de l’entre-vue, de l’examen physique et de résultats d’analyses paracliniques particuliers aux soins de première ligne chez la personne âgée, dans le but d’orienter le raisonnement clinique de l’infi rmière et, éventuellement, de favoriser l’émergence d’un plan d’intervention adéquat. Le cours comprend 25 heures de théorie et 10 heures de laboratoire.

MSI6132 Stage d’initiation en soins de première ligne (6 crédits). Stage permettant à l’étudiant de s’initier aux rôles et aux champs de pratique de l’IPS en soins de première ligne en intégrant et en appliquant les apprentissages réalisés tant au niveau de l’examen clinique, de la physiopathologie et des mesures thérapeutiques, particulièrement en ce qui a trait aux impressions cliniques.

MSI6134 Physiopathologie avancée et pratique infi rmière de première ligne (6 crédits). Étude d’une série de problèmes de santé courants ou de maladies chroniques qui permettent d’aborder diff érentes notions touchant principalement les aspects physiopathologiques, incluant les principes de bases et les mécanismes physiopatho-logiques, pour des clientèles variées dans un contexte de soins de première ligne. Les diff érents systèmes sont révisés en s’attardant à des concepts cliniques qui aident l’infi rmière praticienne spécialisée en soin de première ligne à faire une évaluation des problèmes se rapportant à ses sphères d’activités; à faire plusieurs hypothèses de diagnostic diff érentiel, à identifi er les examens complémentaires requis, à déterminer l’hypothèse diagnostique la plus plausible et à apporter une thérapeutique adéquate. Les situations cliniques présentées vont du relativement simple au relativement complexe.

MSI6135 Laboratoire clinique de pratique infi rmière avancée en soins de première ligne (1 crédit). Appliquer dif-férentes procédures invasives de soins généralement utilisées auprès d’une clientèle présentant des problèmes de santé courants ou des problèmes chroniques de santé. Dans le cadre de ces situations cliniques, l’étudiante doit également démontrer sa compréhension des liens théorie-pratique. Ce cours comporte des pratiques en laboratoire portant sur plusieurs situations cliniques. Une liste de procédures invasives à réaliser sera fournie au début du cours. Ce cours comprend 30 heures de laboratoire. La cotation « succès » ou « échec » est utilisée dans ce cours.

MSI6136 Activité d’intégration en pratique infi rmière en soins de première ligne (2 crédits). Approfondir la com-préhension des phénomènes physiopathologiques pour une clientèle diversifi ée consultant pour des problèmes de santé courants ou pour le suivi de problèmes de santé chroniques stables déjà diagnostiqués. Ce cours vise l’intégration des connaissances et des apprentissages dans un milieu contrôlé et supervisé afi n de faciliter la tran-sition vers les milieux de stage. De fait, les activités prévues dans ce cours devraient permettre l’application et l’approfondissement, de manière intégrée des eff ets physiopathologiques de certains problèmes courants de santé ou de maladies chroniques stables, de la thérapeutique pharmacologique et non pharmacologique ainsi que de la surveillance clinique. Ce cours comporte 10 heures de théorie où des cas cliniques seront discutés en équipe et 40 heures d’apprentissage supervisé.

MSI6137 Stage de consolidation en soins de première ligne (15 crédits). Stage permettant à l’étudiant d’appli-quer les méthodes et les procédures propres à la pratique infi rmière avancée en soins de première ligne, autant au niveau des problèmes courants en soins aigus qu’au niveau du suivi des maladies chroniques stables, dans le but de statuer sur l’état de santé de clientèles de tout âge, de promouvoir la santé, de prévenir la maladie, d’élaborer un plan d’intervention découlant des assises infi rmières avancées et des assises médicales selon le champ de pratique de l’IPS, de prodiguer les diff érentes interventions ciblées et, d’évaluer l’impact de ces interventions.

MTL6016 PHL6079 Pharmacologie spécialisée de première ligne (6 crédits). Principes de pharmacologie clinique pour les infi rmières de pratique avancée - soins de première ligne. Prescription et suivi pharmacologique avec clientèles variées ayant des problèmes de santé courants ou des maladies chroniques stables.

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UQTR.CA/SCINF

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : maître ès sciences


SCIENCES INFIRMIÈRESProfil avec essai (3565), Profil avec mémoire (3576)Ce programme a pour but de former des personnes expertes cliniques capables de contribuer au développement de la pratique, de l’éducation, de la gestion et de la recherche en sciences infi rmières.


Base universitaire

• Détenir un baccalauréat en sciences infirmières ou dans un domaine connexe obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

• Être infi rmière ou infi rmier et fournir la preuve de son droit de pratique.

• Posséder des connaissances suffisantes d’une méthodologie de recherche pertinente et des outils statistiques.

• Posséder une compréhension suffi sante de l’anglais.

• Accepter d’avoir un tuteur désigné et un directeur d’essai ou de mémoire.

Base expérience


Les candidates admises sur cette base peuvent se voir imposer des cours d’appoint (un maximum de 9 crédits).

35653576




Essai (9 crédits)

Exposé écrit qui fait état de la maîtrise du processus de planifi cation, de réalisation et d’évaluation d’un projet d’intervention spécialisée en sciences infirmières. L’essai se fait en continuité avec les trois séminaires d’intervention spécialisée du module d’intégration.

La structure de formation comprend trois modules distincts :Le module de base, Le module d’intégration, Le module de spécialisation

L’étudiante doit suivre les cinq activités suivantes du module de base (15 crédits) MSI6001 Épistémologie et assises théoriques


en sciences infi rmièresMSI6003 Méthodologie de l’interventionMSI6004 Méthodes d’analyse des données

appliquées aux sciences infi rmièresMSI6005 Stratégies d’optimisation

de la qualité des soins

L’étudiante doit suivre les trois activités suivantes du module d’intégration (9 crédits) :MSI6121 Séminaire de planifi cationMSI6122 Séminaire de réalisationMSI6123 Séminaire d’évaluation

L’étudiante doit choisir trois ou quatre activités du module de spécialisation parmi les suivantes (9 ou 12 crédits) :MSI6011 Soins infi rmiers en santé

communautaire et publiqueMSI6012 Soins critiquesMSI6013 Soins de longue duréeMSI6014 Soins infi rmiers en santé mentaleMSI6015 Sujets spéciaux en pratique avancée IMSI6016 Sujets spéciaux en pratique avancée IIMSI6044 Théories et pratiques en

formation infi rmièreMSI6083 Gestion des soins et des

services de santé

Selon le nombre de cours réalisés dans le module de spécialisation, l’étudiante peut choisir un cours (3 crédits) parmi d’autres activités de deuxième cycle, avec l’approbation du responsable de programme.




Module de base (9 crédits) :MSI6001 Épistémologie et assises théoriques


en sciences infi rmièresMSI6004 Méthodes d’analyse des données

appliquées aux sciences infi rmières

Module d’intégration. Le cours MSI6121 est obligatoire pour tous (3 crédits) :MSI6121 Séminaire de planifi cation

Cours optionnels

Module de spécialisation (6 à 9 crédits parmi les suivants) :MSI6003 Méthodologie de l’interventionMSI6005 Stratégies d’optimisation

de la qualité des soinsMSI6006 Méthodologie de la recherche

qualitative en sciences infi rmièresMSI6011 Soins infi rmiers en santé

communautaire et publiqueMSI6012 Soins critiquesMSI6013 Soins de longue duréeMSI6014 Soins infi rmiers en santé mentaleMSI6015 Sujets spéciaux en pratique avancée IMSI6043 Santé familiale et pratique

infi rmière avancéeMSI6044 Théories et pratiques en

formation infi rmièreMSI6045 Éducation pour la santé en

pratique infi rmière avancéeMSI6053 Suivi systématique des clientèles

en pratique infi rmière avancéeMSI6083 Gestion des soins et des

services de santé

Selon le nombre de cours réalisés dans le module de spécialisation, l’étudiante peut choisir un cours (3 crédits) parmi d’autres activités de deuxième cycle, avec l’approbation du responsable de programme.

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ESSAIS ET MÉMOIRES RÉALISÉS – 2012-2013-2014-2015

LAZZARA, Laura. (2012) Optimisation du travail infi rmier en soutien à domicile au Centre de Santé et de Services sociaux de Maskinongé selon les principes du Modèle Toyota

GIGUÈRE, Sylvain. (2012) Étude descriptive de la perception de l’autonomie professionnelle chez les infi rmières de la région Mauricie-Centre du Québec

CHRÉTIEN, Yanick. (2012) (Projet SASSDY) Les stratégies d’adaptation, le soutien social et la détresse psycho-logique chez les infi rmières de la génération Y

GRANDMAISON, Vicky. (2013) Identifi cation des perceptions et des connaissances des infi rmières en lien avec des situations particulières d’allaitement maternel

ROBERGE, Caroline. (2013) Évaluation de l’implantation d’un protocole d’administration du gavage chez des patients intubés ainsi que sur les pratiques professionnelles à l’unité des soins intensifs médicaux-chirurgicaux d’un centre de santé et de service sociaux

GOSSELIN, Émilie. (2013) Optimisation des soins de santé par l’application de concepts Lean à Domrémy Mau-ricie/Centre-du-Québec centre de réadaptation en dépendance

CHÉNARD, Nancy. (2013) L’effi cacité d’une thérapie nutritionnelle préopératoire selon sa durée d’application sur le taux de préalbumine sérique chez des patients âgés de 65 ans et plus en attente d’une chirurgie cardiaque

LAROUCHE, Véronique. (2013) Conception, dispensation et évaluation d’une formation chez les infi rmières de l’obstétrique en regard du soutien aux parturientes

ROCHON, Sylvie. (2013) Formation des nouvelles enseignantes sur l’encadrement des stagiaires : eff et sur la qualité de l’évaluation

LECLERC, Anne-Marie. (2013) L’expérience des hommes atteints d’hypertension artérielle

DUBÉ, Sylvie. (2013) Élaboration d’un programme de soins palliatifs auprès de la clientèle atteinte de maladies pulmonaires obstructives chroniques

BEAUDET, Josée. (2014) Réorganisation du travail infi rmier à l’unité de courte durée gériatrique au Centre de santé et des services sociaux d’Arthabaska et de l’Érable : eff ets sur l’utilisation optimale des compétences des membres de l’équipe de travail

THIFFAULT, Nathalie. (2014) Développement, implantation et évaluation d’une structure de programme d’orien-tation pour les infi rmières aux soins intensifs

CODERRE, Josée. (2014) Revue systématique de la littérature : effi cacité des technologies de l’information dans les programmes de cessation tabagique chez les 12-24 ans

STELLINGA, Melanie. (2014) Optimisation de l’organisation du travail à l’urgence du Centre de santé et des services sociaux de Maskinongé et implantation de la méthode Lean

CARPENTIER, Joëlle. (2014) Déterminants de la pratique d’activité physique chez les adultes québécois atteints du diabète de type 2

MOFFATT, Véronique. (2014) Portrait du rôle de l’infi rmière en milieu hospitalier

ST-LOUIS, Catherine (2014) Optimisation du travail infi rmier à l’unité de psychiatrie au Centre de santé et de services sociaux d’Arthabaska et de l’Érable selon les principes du modèle Lean

GRONDIN, Mélina (2015) Traduction et validation transculturelle en langue française du questionnaire Palliative Care Outcome Scale (POS)

NADEAU, Mélanie (2015) L’expérience des femmes pratiquant l’allaitement mixte relié à une insuffi sance de production lactée

SÉLECTION DES CANDIDATES

Le registraire effectue une étude des dossiers au niveau de l’admissibilité aux études de cycles supé-rieurs. Toutes les candidatures admissibles sont sou-mises pour étude à la direction de programme.

La direction tient compte des données suivantes : • Liste des relevés de notes obtenues lors du bacca-

lauréat en sciences de la santé;

• Trois rapports des répondants qui font ressortir les capacités professionnelles et académiques de la candidate;

• Présentation du projet clinique envisagé durant les études de 2e cycle.


OBJECTIFS

• Faire preuve d’une vision globale et articulée de la discipline des sciences infi rmières;

• Exercer un jugement clinique adéquat dans toute situation de soins visant la promotion, le maintien ou l’amélioration de la santé des personnes;

• Planifier, expérimenter et évaluer des approches novatrices pour répondre à des besoins de santé dans divers milieux de vie;

• Intégrer les résultats de recherche dans la pratique infi rmière, et ce, dans un champ de spécialisation;

• Assumer un rôle de leader dans les établissements de santé, dans la communauté, dans la société et ce faisant, contribuer activement au développement de la discipline des sciences infi rmières;

• Accéder aux études doctorales.

PARTICULARITÉ

Ce programme est dispensé conjointement par l’UQTR, l’UQAR, l’UQAC, l’UQO et l’UQAT.

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UQTR.CA/SCINF

MAÎTRISE


Nombre de crédits : 45Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverGrade obtenu : Maître ès sciences appliquées

Responsable du programme : Chantal Baril Téléphone : 819 376-5011, poste 3934Courriel : [email protected]

SÉCURITÉ ET HYGIÈNE INDUSTRIELLE (avec essai)Ce programme unique au Québec favorise l’approche technique dans la solution des problèmes relatifs à la conception et à la gestion des procédés et organisations visant à assurer un environnement sain et sécuritaire au travailleur industriel. La correction à la source de tout agresseur potentiel à la santé et à la sécurité des travailleurs occupe une place prépondérante dans la très grande majorité des enseignements dispensés dans le programme. La prévention des risques suppose d’abord une identifi cation fondamentale et une évaluation scientifi que des composantes de l’environnement industriel et un contrôle rigoureux et effi cace des opérations et procédés impliqués. Le programme vise justement à développer de telles habiletés chez l’étudiant.


Base universitaire

L’étudiant détenteur d’un baccalauréat en génie obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 (sur 4,3) ou l’équivalent peut être admis au programme.

L’étudiant détenteur d’un baccalauréat en sciences pures ou appliquées ou dans un domaine connexe obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 (sur 4,3) ou l’équivalent peut être admis au programme.

Selon la formation antérieure du candidat, des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) peuvent être exigés.

Base expérience

L’étudiant ne répondant pas à ces exigences, mais pos-sédant les connaissances requises, une formation appro-priée et une expérience jugée pertinente à l’une ou l’autre des concentrations peut-être admis au programme.

Des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou un programme de propédeutique peuvent être exigés des étudiants ne répondant pas en totalité aux exigences défi nies plus haut.

OBJECTIFS

Ce programme est axé sur l’acquisition de connais-sances, habiletés et aptitudes nécessaires à la concep-tion et à la gestion rationnelle des techniques, procédés et organisations visant à assurer un environnement sain et sécuritaire au travailleur industriel.

L’acquisition des connaissances s’intéresse aux lois, règlements et normes visant à la qualité du milieu de travail, à l’interaction homme-environnement, aux pro-

cédés et opérations industriels, ainsi qu’à la nature des diff érentes composantes de l’environnement industriel. Le programme vise également à développer les habiletés nécessaires pour l’évaluation et le contrôle des compo-santes de l’environnement industriel, pour la conception et la gestion des programmes de prévention et pour le design des opérations et procédés industriels en fonction du mieux-être du travailleur.

Les connaissances, aptitudes et habiletés acquises permettront au diplômé du programme d’oeuvrer effi -cacement dans l’entreprise industrielle aussi bien que dans les différents organismes gouvernementaux et paragouvernementaux.

L’intervention de ce spécialiste se situera au niveau de la planifi cation, la gestion, le développement des tech-niques, procédés et organisations visant à améliorer la qualité de vie de l’homme au travail en réduisant les risques d’accidents et de maladies industrielles.

3485

LISTE DES COURS



L’étudiant doit suivre les cours suivants (9 crédits)ERN6004 Conception ergonomique des

tâches et des postes de travailGIA6036 Méthodologie de la rechercheGIA6044 Séminaire de recherche


L’étudiant doit réaliser les six cours suivants (18 crédits)GIA6010 Évaluation et contrôle des agents



et protection individuelleGIA6029 Législation et gestion en

santé et sécurité du travailGIA6060 Analyse de risque et

sécurité des machines

L’étudiant peut suivre un maximum des six crédits parmi les cours de la liste suivanteEPI6001 ÉpidémiologieERN6005 Ergonomie cognitive et

conception des interfacesGIA6030 Aspects organisationnels et



GIA6059 Génie industriel dans les servicesSPU6003 Introduction aux maladies

professionnelles et à la toxicologie industrielle


Selon le nombre de cours optionnels suivis, l’étudiant peut réaliser jusqu’à six crédits de cours complémentaires choisis avec l’accord du directeur de comité de programmes.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

78

CORPS PROFESSORAL ET DOMAINES DE RECHERCHE :

BADRI, Adel, Doctorat en génie, École de technologie supérieure, Canada, Intérêts de recherche : Santé et sécurité au travail (SST), gestion des risques, gestion de projets, analyse multicritère, outils d’aide à la décision, conception collaborative, processus d’innovation

DESSUREAULT, Pierre C., Doctorat en safety engineering, Texas A&M University, 1991, Intérêts de recherche : Ergonomie, sécurité industrielle, hygiène industrielle, contrainte thermique

GAUTHIER, François, Doctorat en génie mécanique, Université de Sherbrooke, Intérêts de recherche : Ergonomie industrielle; Sécurité des machines; Appréciation du risque; Développement de produits, Intégration de la sécurité à la conception

CLIENTÈLES

Les détenteurs d’un baccalauréat en sciences sciences de la santé, en sciences appliquées ou pures constituent des clientèles de choix pour la maîtrise en sécurité et hygiène industrielles. Leur formation de base en sciences et techniques les rend aptes à assimiler les concepts et les designs nécessaires à une prévention effi cace et durable des accidents et maladies professionnels.


Les entreprises manufacturières, les centres de santé publique, les associations paritaires pour la santé la sécurité du travail dans diff érents secteurs de l’acti-vité économique, la Commission de la santé et de la sécurité du travail et les fi rmes de consultants consti-tuent les débouchés potentiels pour les détenteurs de la maîtrise en sécurité et hygiène industrielles. Ils y agissent à titre de responsable de la prévention et de la qualité de l’environnement du milieu, inspecteur de sécurité, hygiéniste industriel ou consultant technique. Plusieurs diplômés occupent déjà des postes clés dans le domaine de la planifi cation et de la gestion des pro-cédés, organisations et techniques visant à améliorer la qualité de vie de l’homme au travail.

Note : le programme de maîtrise en sécurité et hygiène industrielles est approuvé et reconnu par l’American Board of Industrial Hygienists (A.B.I.H.). Cette recon-naissance accorde automatiquement une année d’expérience professionnelle à tous les diplômés qui souhaitent acquérir le titre de Certified Industrial Hygienists (C.I.H.) .

79

UQTR.CA

Pour plus d’informations sur ce doctorat ou pour connaître la description détaillée des cours, veuillez consulter notre site Internet à uqtr.ca dans la section Programmes.

DOCTORAT

Nombre de crédits : 90Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automneGrade obtenu : DBA

Responsable du programme : Louise CadieuxTéléphone : 819 376-5011, poste 3126Courriel : [email protected]

ADMINISTRATION (DBA)Deux universités québécoises reconnues, l’Université du Québec à Trois-Rivières et l’Université de Sherbrooke, ont mis en place ce doctorat conjoint en administration (DBA) dont la principale force repose sur un équilibre parfait entre le monde académique et le monde professionnel.


• Être titulaire soit d’une maîtrise en administration ou en gestion (M.Sc.) soit d’une maîtrise en administra-tion des aff aires (M.B.A.) ou d’un diplôme jugé équiva-lent. Le candidat devra avoir conservé pour ses études de maîtrise (et le cas échéant pour ses cours de docto-rat déjà réalisés ailleurs) une moyenne cumulative d’au moins 3,3 sur 4,3. Exceptionnellement, un candidat dont la moyenne se situe entre 3,0 et 3,3 pourra être admis si l’expérience professionnelle compense;

• Posséder une expérience professionnelle pertinente d’au moins trois ans à titre de gestionnaire, de conseil-ler en gestion ou dans toute activité professionnelle reliée à la gestion. Exceptionnellement, l’expérience à titre d’assistant de recherche pourrait être considérée dans la mesure où le candidat a réalisé des travaux sur le terrain ou en entreprise lui permettant d’acquérir une expérience de la gestion d’une organisation;

• Posséder une excellente capacité de compréhension et d’expression écrite et orale en français ainsi qu’une connaissance appropriée de l’anglais écrit et parlé. Ces capacités et connaissances seront vérifi ées lors d’une entrevue et par un test pour ce qui concerne la langue anglaise;

• Déposer un court document dans lequel sont décrits les points suivants : les principales réalisations pro-fessionnelles et académiques, les motivations à entreprendre le programme et la planifi cation de car-rière, les intérêts de recherche et les problématiques organisationnelles s’y rattachant et l’identifi cation du professeur ayant accepté d’agir en tant que directeur de recherche;

• Fournir trois lettres de recommandation (dont au moins 2 provenant de professeurs d’universités) qui font ressortir les capacités personnelles, profession-nelles et académiques à entreprendre une formation de doctorat professionnel en administration (DBA);

• Se soumettre à une entrevue si le dossier est recom-mandé par le Comité de sélection;

• Un candidat bénéfi ciant d’une formation jugée perti-nente, mais dont la préparation n’est pas jugée adé-quate devra suivre des cours d’appoint, jusqu’à un maximum de 9 crédits. Ces activités hors programme devront être complétées avec succès dans les douze mois suivant la première inscription de l’étudiant. Selon son université d’attache, ces activités seront choisies dans la liste des cours de deuxième cycle du Département des sciences de la gestion de l’Université du Québec à Trois-Rivières ou de la Faculté d’adminis-tration de l’Université de Sherbrooke.


UQTR.CA/DBApour plus d’informations

3899



Thèse (45 crédits)

La thèse constituera un travail de recherche portant sur un problème managérial précisé lors de la résidence. Elle devra contribuer à l’avancement des connaissances et à de nouveaux développe-ments dans le domaine de la gestion afi n d’ame-ner des solutions pratiques et des applications concrètes dans les milieux d’aff aires, aussi bien nationaux qu’internationaux.

L’étudiant doit suivre les onze activités suivantes (45 crédits) :DBA6810 Fondements décisionnels

de la gestionDBA6820 Problèmes contemporains

de la gestionDBA6830 Fondements organisationnels

et humains de la gestionDBA6840 Méthodologie de la

recherche appliquéeDBA6910 Séminaire de spécialisationDBA6920 Séminaire d’applications spécifi quesDBA6930 Séminaire de techniques

de recherche appliquéeDBA6940 Séminaire de recherche appliquéeDBA6950 Résidence en entreprise (6 crédits)DBA6960 Examen de synthèse (6 crédits)DBA6970 Proposition de recherche (9 crédits)

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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PERSPECTIVES D’AVENIRDes aspirations à une carrière d’envergure!

Devenir des dirigeants d’entreprise et des consultants de classe mondiale aptes à relever effi cacement et concrè-tement les défi s de gestion dans un contexte de changement et d’internationalisation des marchés. Devenir des professeurs, des chercheurs capables de développer une vision réaliste et pragmatique de la gestion d’entreprise et faisant montre de rigueur dans l’analyse et la résolution de problèmes complexes liés à l’administration des aff aires.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES NOVATRICES

• Utilisation de technologies de communication de pointe.

• Une immersion en milieu académique pour une période minimale de 12 à 18 mois sur les 36 mois prévus pour la diplômation.

• Formations académiques et activités complémentaires conjointes donnant accès à un bassin élargi de ressources et de compétences.

28 DIPLÔMÉS À L’AUTOMNE 2013

• Un taux de diplomation parmi les plus élevés comparativement aux diplômes de doctorat en sciences humaines et sociales du réseau de l’UQ

• Un des plus faibles taux d’abandon comparativement aux diplômes de doctorat en sciences humaines et sociales du réseau de l’UQ

OBJECTIFS

L’orientation du programme consiste à assurer une formation fondamentale et appliquée en sciences de l’administration où un accent particulier sera accordé au phénomène de la mondialisation des économies et des marchés. Cette préoccupation se traduit dans l’orientation multidisciplinaire de la formation, l’utili-sation des nouvelles technologies de communication dans les activités de formation et une période de séjour en entreprises afi n de favoriser un véritable transfert des connaissances.• Concevoir, poursuivre et mener à bonne fi n de façon

autonome des projets de recherche appliquée en administration des aff aires;

• Contribuer de façon originale à l’avancement des connaissances dans la compréhension des pro-blèmes organisationnels complexes et le dévelop-pement de solutions appliquées dans le contexte de la mondialisation des économies;

• Développer des capacités avancées d’intervention dans le milieu des aff aires et dans les systèmes orga-nisationnels complexes;

• Appliquer les théories acquises dans la gestion de problèmes complexes autant en milieu national qu’en milieu international;

• Posséder les habiletés nécessaires à la communica-tion scientifi que et professionnelle et, à la transmis-sion de connaissances dans le milieu des aff aires.

RECHERCHE

1 Institut :

• Institut de recherche sur les PME

4 Chaires :• Chaire de recherche Banque Nationale en

gestion de l’innovation et des risques des PME• Chaire de recherche en Gestion

de projets aéronautique• Chaire de recherche UQTR sur la

motivation et la santé au travail• Chaire de recherche UQTR sur la

carrière entrepreneuriale

6 laboratoires de recherche :• Laboratoire de recherche et d’intervention

en gestion hôtelière et restauration• Laboratoire de recherche sur l’information

comptable et fi scale pour les PME• Laboratoire de recherche en

comportement organisationnel• Laboratoire de recherche en diversité

et inter culturalisme• Laboratoire de recherche en développement

durable et contexte PME• Laboratoire de recherche sur la performance

des entreprises (LaRePE)

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UQTR.CA/DBA


DOCTORAT

Nombre de crédits : 90Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : Philosophiae doctor (Ph.D.)

Responsable du programme : Céline Van ThemscheTéléphone : 819 376-5011, poste 3370Courriel : [email protected]

BIOLOGIE CELLULAIRE ET MOLÉCULAIRELes programmes d’études de cycles supérieurs en biologie cellulaire et moléculaire off rent un cadre de formation pluridisciplinaire à des étudiants intéressés par l’étude des phénomènes biologiques à l’échelle cellulaire ou moléculaire et désireux d’oeuvrer dans les domaines de la biologie cellulaire. Accessibles à des étudiants formés à diverses disciplines dont la biophysique, la biochimie, la biologie médicale ou encore, la biologie, la chimie et la physique, les programmes de maîtrise et doctorat en biologie cellulaire et moléculaire cherchent à stimuler les échanges interdisciplinaires en initiant les étudiants aux connaissances et aux méthodologies de pointe propres aux diff érentes disciplines qui étudient la complexité du monde vivant. Sur le plan de la recherche, les programmes off rent un large éventail de projets auxquels les étudiants s’associent en fonction de leurs intérêts et dans lesquels ils pourront développer autonomie, esprit d’analyse et sens critique. Ces projets, à caractère aussi bien fondamental qu’appliqué, font partie intégrante de programmes de recherche dans diff érents domaines, dont plusieurs rattachés aux sciences biomédicales.


Base universitaire

Être titulaire d’une maîtrise ou l’équivalent en biologie cellulaire et moléculaire ou dans un domaine connexe tel que la biologie et la biochimie.

OU être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en biophysique, en biologie cellulaire ou dans un domaine connexe et posséder les connaissances requises et au moins trois ans de formation appropriée.


Candidat détenant une maitrise, ou l’équivalent, en biophysique ou dans un domaine connexe :

Le candidat titulaire d’une maîtrise, ou l’équivalent, en biophysique ou dans un domaine connexe tel que : bio-logie, biochimie, chimie, ou physique est accepté après examen du dossier par le Comité d’études de cycles supérieurs. Le candidat dont la préparation sera jugée insuffi sante pourra se voir imposer des cours d’appoint au niveau du deuxième ou du premier cycle.

Candidat ne détenant qu’un baccalauréat

Ce dernier devra fournir au comité de programmes de cycles supérieurs la preuve d’une expérience et d’une formation pertinentes. Cette expérience devrait être la participation, d’une durée minimum de 5 ans, à un projet de recherche pertinent par rapport aux domaines d’intérêt

du programme de maîtrise en biologie cellulaire et molé-culaire. Le comité de programmes de cycles supérieurs exigera que le candidat fournisse, en plus de sa demande d’admission, des documents additionnels tels que la des-cription de sa participation au projet de recherche, une copie des publications et des communications dont il est auteur ou coauteur ainsi que les lettres de référence de ses ex-employeurs. Le candidat dont la préparation sera jugée insuffi sante pourra se voir imposer des cours d’ap-point au niveau du deuxième ou du premier cycle.

Candidat désirant passer de la maitrise au doctorat sans le dépot d’un mémoire de maitrise

Un étudiant inscrit à la maîtrise en biologie cellulaire et moléculaire peut être admis au doctorat sans avoir rédigé le mémoire de maîtrise. Pour être admis au doctorat, le candidat doit avoir :

• terminé sa scolarité de maîtrise avec une moyenne cumulative d’au moins 3.5;

• démontré l’excellence de sa recherche au niveau de la maîtrise;

• démontré la continuité entre les résultats expérimen-taux obtenus au niveau de la maîtrise et son projet de recherche au niveau du doctorat.

• Le passage direct au doctorat est accordé par le Comité de programmes de cycles supérieurs selon la procédure en vigueur.

NOTE SUR LE PROCESSUS D’ADMISSION :

Le candidat doit contacter puis établir une entente avec un professeur de l’UQTR, habilité à diriger des étudiants dans un programme en biologie cellulaire et moléculaire et dont les thèmes de recherche sont d’intérêt pour lui, afi n de s’assurer qu’il accepte de l’accueillir et de diriger ses travaux de recherche dans son laboratoire. À la suite de cette entente, le professeur transmettra au candidat une lettre dans laquelle il confi rme être apte et accepte de l’encadrer après son admission au programme 1694, 1695 ou 1696 selon le cas, à partir d’un trimestre pré-déterminé. Au moment de contacter des professeurs, les candidats sont priés de joindre à leur requête CV, lettre de motivation et relevés de notes. Il est recommandé aux candidats de ne compléter une demande d’admission aux programmes 1694, 1695 ou 1696 que lorsqu’ils ont en main la lettre d’acceptation d’un professeur et qu’ils peuvent la fournir en même temps que les autres documents requis pour l’admission.

1694(oncologie)

1695(neurosciences)

1696




L’étudiant doit suivre les activités suivantesBIP6027 Projet de thèse BIP6026 Examen doctoral BIP6016 Séminaire de synthèse


L’étudiant doit rédiger une thèse qui témoigne, de la part de l’auteur, d’une aptitude à mener à bien une recherche originale. La thèse sera soutenue devant un jury composé de cinq professeurs.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

82


Les champs de recherche

Les programmes d’études de cycles supérieurs en biologie cellulaire et moléculaire peuvent compter sur des activités de recherche de pointe dans diff érents domaines scientifi ques. La diversité de formation et les intérêts de recherche des professeurs encadrant les étudiants aux cycles supérieurs sont garants d’une solide formation et d’une ouver-ture scientifi que. Au cours des dernières années, l’intégration de nouveaux professeurs actifs en recherche en microbiologie, en neurobiologie, en biologie cellulaire et moléculaire, en pharmacologie et en biologie végétale, a permis d’élargir les champs de recherche.

De plus, deux groupes de recherche, subventionnés par l’UQTR et par d’autres organismes externes, off rent la possibilité d’un encadrement pluridisciplinaire aux étudiants des programmes de biologie cellulaire et moléculaire.

Groupe de Recherche en Signalisation Cellulaire

Directeur : Éric ASSELIN, Ph. D. Département de biologie médicaleCo-directeur : Marc GERMAIN, Ph.D. Département de biologie médicale

Les chercheurs du groupe et leurs équipes s’intéressent particulièrement à comprendre les mécanismes régulant les systèmes de communication cellulaire qui sont liés à l’apparition des maladies. Plus précisément, les chercheurs ont pour objectif de cibler et découvrir les dérèglements dans la signalisation cellulaire menant vers le cancer, l’in-fertilité, la dégénérescence neuronale (Parkinson) et les maladies endocriniennes comme le diabète. C’est au niveau de la communication extra-cellulaire, intra-cellulaire et moléculaire (gènes et génomique) que les chercheurs du GRSC trouveront les raisons qui mènent à la transformation d’une cellule normale en cellule malade. Une meilleure compréhension des mécanismes de signalisation cellulaires et moléculaires permettra la mise sur pied de nouvelles stratégies thérapeutiques pour le traitement des maladies humaines.

Le groupe de recherche comprend deux chaires de recherche du Canada :

Chaire de recherche du Canada en Neuropharmacologie MoléculaireTitulaire : Michel Cyr

Chaire de recherche du Canada en Gynéco-Oncologie Moléculaire Titulaire : Éric Asselin

Groupe de Recherche en Biologie Végétale

Le Groupe de Recherche en Biologie Végétale est un regroupement multidisciplinaire de chercheurs dont les objec-tifs sont directement ou indirectement liés à une meilleur compréhension des systèmes végétaux. Ces investigations sont conduites à toutes les échelles; certains chercheurs se concentrent sur les gènes, molécules, plantes, interac-tions plantes micro-organismes, photosynthèse, écologie et écosystèmes. Le GRBV regroupe approximativement 10 chercheurs aux axes diversifi és permettant ainsi à l’étudiant de choisir la voie qui le passionne.

Directeur : Hugo GERMAIN, Ph.D. Département de chimie, biochimie et physique

OBJECTIFS

Ce programme a pour but d’approfondir, de consoli-der et d’appliquer la formation et les connaissances expérimentales et théoriques acquises aux niveaux du premier et du deuxième cycle. Ce programme s’oriente vers la formation de chercheurs dans les domaines de la biologie cellulaire et moléculaire de pointe.

CHOIX DU DIRECTEUR ET DU SUJET DE RECHERCHE

L’étudiant doit avoir choisi un directeur et un sujet de recherche au plus tard durant le 2e trimestre suivant son inscription. Ce choix doit être inscrit sur le for-mulaire en usage et doit être approuvé par le direc-teur de recherche choisi, par le directeur du comité de programmes de cycles supérieurs et le directeur du département auquel est rattaché le directeur de recherche. Tout changement de sujet ou de directeur de recherche doit être inscrit sur le formulaire en usage et approuvé de la même manière. Le candidat doit avoir une lettre d’un professeur habilité à diriger les travaux de recherche en biologie cellulaire et moléculaire, spé-cifi ant qu’il est prêt à accepter le candidat dans son équipe de recherche.

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UQTR.CA/CHIMIEBIO


DOCTORAT

Nombre de crédits : 90Contingentement : 40 placesTrimestre d’admission : automne Grade obtenu : Philosophiae doctor (Ph.D.)

Responsable du programme : Stéphane ThibodeauTéléphone : 819 376-5011, poste 3629Courriel : [email protected]

ÉDUCATIONLe programme doctorat en éducation vise une formation d’avant-garde à la recherche en éducation en privilégiant une approche interdisciplinaire selon divers types de recherche, et en permettant de bâtir de nouveaux modèles d’explication et d’intervention. Les chercheurs formés dans ce programme sauront utiliser les ressources de la recherche pour résoudre des problèmes et pour assurer l’évolution des connaissances en vue d’améliorer l’intervention éducative dans divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres. Enfi n, ce programme favorise l’investigation de la situation éducative dans un milieu donné, en prenant en compte l’ensemble des composantes de cette situation.


Satisfaire l’une des conditions suivantes :

• Être titulaire d’une maîtrise en éducation ou l’équiva-lent, obtenue avec une moyenne d’au moins 3,2/4,3 ou l’équivalent, ou;

• Être détenteur d’une maîtrise ou l’équivalent, obtenue avec une moyenne d’au moins 3,2/4,3 ou l’équivalent, dans un domaine relié à l’éducation et posséder une expérience d’au moins deux ans dans un domaine d’in-tervention éducative.

Tous les candidats doivent :

• Présenter une esquisse d’un projet de recherche acceptable selon les objectifs du programme et les ressources disponibles;

• Posséder une connaissance suffi sante du français oral et écrit;

• Posséder une connaissance suffi sante de l’anglais;

• Posséder une connaissance suffi sante du domaine de l’éducation et d’une méthodologie de recherche per-tinente à l’éducation. Les candidats qui ne peuvent pas démontrer une telle connaissance peuvent se voir imposer des cours d’appoint.

Sélection

Les candidats qui satisfont aux conditions générales et aux conditions particulières d’admission au programme sont convoqués à une entrevue et soumis à une épreuve écrite sous la responsabilité du sous-comité d’admission et d’évaluation. Ces modalités visent à apprécier la moti-vation du candidat, sa connaissance générale du champ de l’éducation ainsi que sa préparation méthodologique pour mener à terme le projet esquissé, sa connaissance de la langue française (syntaxe, lexique, orthographe grammaticale et d’usage), ainsi que sa compréhension de textes rédigés en langue anglaise.


3666




Chaque étudiant est tenu de rédiger une thèse qui doit témoigner, de la part de l’auteur, d’une apti-tude à mener à bien une recherche scientifi que originale.

Scolarité (36 crédits)

Cours obligatoiresQAM0857 Séminaire de doctorat : l’orientationQAM0858 Recherche en éducationQAM0899 Séminaire de doctorat : la synthèseEDU6002 Lecture dirigée I (6 crédits)EDU6004 Stage de recherche IEDU6005 Stage de recherche IIEDU6014 Projet doctoral (9 crédits)

Cours optionnels

L’activité suivante peut être choisie (0 à 3 crédits) :EDU6003 Lecture dirigée II

Cours complémentaires

Avec l’approbation du responsable de programme, l’étudiant peut choisir de trois à six crédits parmi les activités de deuxième ou de troisième cycle.

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PARTICULARITÉS

Ce programme d’études est offert par l’Université du Québec à Montréal (UQAM) en association avec l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), l’Uni-versité du Québec à Chicoutimi (UQAC), l’Université du Québec en Outaouais (UQO), l’Université du Québec à Rimouski (UQAR) et l’Université du Québec en Abiti-bi-Témiscamingue (UQAT).

Chaque étudiant doit eff ectuer, à temps complet, un minimum de deux trimestres de résidence.

La première période de résidence a normalement lieu au premier trimestre de scolarité. Au cours de cette période de résidence, l’étudiant doit notamment compléter les activités communes et obligatoires sui-vantes off ertes et tenues à l’Université du Québec à Montréal : DME9000 Séminaire de doctorat : l’orien-tation et DME9005 Recherche en éducation, et pré-senter l’échéancier prévu de sa scolarité.

La deuxième période de résidence a normalement lieu entre le deuxième et le dernier trimestre de scolarité. L’étudiant doit, pendant cette période, compléter au moins une activité créditée du programme, normale-ment un stage de recherche ou l’activité commune et obligatoire DME9001 Séminaire de doctorat : la synthèse, selon où il en est rendu dans sa scolarité; s’il a complété presque toutes les activités créditées du programme, la résidence pourra être accompa-gnée d’une inscription en rédaction de thèse selon un échéancier convenu avec le Comité de recherche de l’étudiant et approuvé par le sous-comité d’admission et d’évaluation.

Les périodes de résidence sont évaluées selon la notation succès-échec (S-E) par le directeur de recherche de l’étudiant et un professeur de l’Univer-sité du Québec à Montréal, désigné par le sous-comité d’admis sion et d’évaluation.

Lorsque le projet de recherche de l’étudiant requiert, de l’avis du responsable, un programme de lecture supé-rieur à celui prévu dans l’activité EDU6002 Lecture dirigée I, il s’inscrit à l’activité EDU6003 Lecture dirigée II pour compléter ce programme de lecture.

BOURSE

La bourse Roy-Denommé d’une valeur de 10 000 $ est accordée annuellement à un étudiant inscrit à temps complet.

CORPS PROFESSORAL

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise ainsi que la liste des thèses déjà réalisées se trouvent dans la description électronique du programme. Une trentaine de professeurs de l’UQTR sont accrédités pour diriger des thèses.

THÈSES DE DOCTORAT SOUTENUES RÉCEMMENT

BARIBEAU, Anick le 2 février 2015. « Analyse des pratiques d’évaluation d’enseignants du secondaire IV et V dans des décisions sommatives de certifi cation des apprentissages des élèves ». UQTR. Directrice : Louise Bélair, codirectrice : Christine Lebel.

BERGERON, Geneviève le 27 juin 2014. « Le développement de pratiques professionnelles inclusives : le cas d’une équipe-cycle de l’ordre d’enseignement secondaire engagée dans une recherche-action-formation ». UQTR. Directrice : Nadia Rousseau, codirecteur : Luc Prud’homme.

FOURNIER, Thomas le 24 novembre 2014. « Pensée systémique et épistémologie personnelle d’adolescents en classe de biologie : incidences sur la construction d’une représentation de la circulation sanguine comme système complexe ». UQTR. Directeur : Rodolphe Toussaint, codirecteur : Christian Orange.

GOYETTE, Nancy le 9 octobre 2014. « Le bien-être dans l’enseignement : étude des forces de caractère chez des enseignants persévérants du primaire et du secondaire dans une approche axée sur la psychologie positive ». UQTR. Directrice : Christine Lebel, codirectrice : Louise Bélair.

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UQTR.CA/EDUCATION


DOCTORAT


Responsable du programme : Marise BachandTéléphone : 819 376-5011, poste 3690Courriel : [email protected]

ÉTUDES QUÉBÉCOISESCe programme s’articule autour de trois objectifs généraux : saisir la formation et l’évolution de la société québécoise (XVIIIe au XXe siècle) comme objet d’ensemble; prioriser la culture comme ensemble des régimes de signifi cations à travers lesquels les individus aussi bien que les groupes se sont représenté leurs rapports à leur milieu, à leur histoire, à leurs propres pratiques, aux produits et aux œuvres qui en sont issus; et, analyser dans la diachronie ces régimes de signifi cations.


Base universitaire


• Être titulaire d’une maîtrise en études québécoises ou dans les humanités ou encore dans les sciences sociales.

• Être titulaire d’un baccalauréat et posséder les connaissances requises et une formation appropriée.

Le candidat dont la préparation n’est pas jugée suffi -sante pourra se voir imposer des cours d’appoint. Tout candidat doit déposer, avec sa demande d’admission, un texte décrivant brièvement (deux ou trois pages) l’orien-tation générale des recherches qu’il aimerait poursuivre dans le cadre de sa thèse de doctorat.

Le Comité d’études de cycles supérieurs étudie les demandes d’admission et examine les trois points suivants :

1) Le cursus académique

Il vérifi e le contenu du programme antérieur ou l’expé-rience acquise pour évaluer la capacité du candidat à s’engager dans le champ des études théoriques, ainsi que ses connaissances sur la société québécoise. Il mesure également ses aptitudes à entreprendre une recherche en profondeur. Selon le cas, le Comité peut imposer des activités préalables.

2) Un avant-projet de thèse

Ce texte permet de juger de l’autonomie du candidat, de la qualité de l’expression écrite tout en situant ses recherches par rapport à celles du Centre interuniversi-taire d’études québécoises (CIEQ).

3) Les lettres de recommandation

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L’étudiant doit rédiger une thèse qui témoigne d’une aptitude à mener à bien une recherche originale.

L’étudiant doit suivre les quatre activités suivantes (24 crédits) :QCF6015 Séminaire (6 crédits)QCF6016 Lectures dirigées I (6 crédits)QCF6023 Examen doctoral (6 crédits)QCF6038 Lectures dirigées II (6 crédits)

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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THÈSES DE DOCTORAT SOUTENUES RÉCEMMENT

PORTELANCE, Claire. Ce passé qui nous hante. Analyse du récit de fi ction cinématographique québécois des années 1960 à aujourd’hui. 2014, Serge Cantin, directeur.

Prix de la meilleure thèse de doctorat de l’UQTR 2013 en sciences humaines et sociales

BLANC, Guillaume. Les territoires des parcs nationaux (Canada, Éthiopie, France) : logiques identitaires, patri-moniales et nationales. 2013, Stéphane Castonguay, directeur UQTR et Bertrand Hirsch, directeur de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.

CAUX, Rachel. L’argent du lait : famille, genre et marché dans la région du Québec, 1870-1930, 2012, Yvan Rousseau, directeur et Normand Séguin, codirecteur.

BUSSIÈRE, Manon. De la voie de passage au chemin public. Le réseau routier et ses représentations dans la province de Québec : l’exemple du Centre-du-Québec, 1706-1841, 2009, Claude Bellavance, directeur et France Normand, codirectrice.

LONGSTAFF, Alison. Un artiste au quotidien au tournant du XXe siècle : le cas de Ludger Larose (1868-1915), 2008, Pierre Lanthier, directeur.

KINSEY, Darin. Fashioning a Freshwater Eden : Elite Anglers, Fish Culture, and State Development of Québec’s Sport Fishery, 2008, Stéphane Castonguay, directeur et Paul-Louis Martin, codirecteur.

DUPRAS, Francine. Alliés ou agglutinés. L’enjeu du rapport homme et femme dans Le Sexe des étoiles de Monique Proulx, 2008, Lucie Guillemette, directrice.

DORION, Marie-Josée. Les coopératives et l’électrifi cation rurale du Québec, 1945-1964, 2008, Claude Bella-vance, directeur et Normand Séguin, codirecteur.

OBJECTIFS

Le programme s’adresse à une population de formation variée (études québécoises, développement régional, histoire, études littéraires, sociologie, philosophie, etc.) et veut faire la promotion d’une réfl exion épistémo-logique et critique approfondie sur les sciences de la culture et sur les possibilités qui s’ouvrent à la pratique de l’interdisciplinarité en ce domaine. En même temps, le doctorat en études québécoises veut conduire les étudiants à une maîtrise complète des compétences et savoir-faire techniques relatifs à l’investigation et au traitement des sources, à la problématisation, à l’analyse et à l’interprétation de corpus de données.

RECHERCHE

Ce programme trouve un solide appui auprès du Centre interuniversitaire d’études québécoises (CIEQ), lequel associe l’Université du Québec à Trois-Rivières et l’Université Laval et regroupe une quarantaine de chercheurs d’horizons disciplinaires variés : histoire, géographie, littérature, ethnologie, théologie et socio-logie (cieq.ca).

Thèmes de recherche :

• Environnement et écologie

• Énergie

• Pratiques et vécus religieux

• Culture matérielle

• Échanges économiques

• Sociétés maritimes

• Monde fi nancier et entreprises

• Littérature québécoise

• Immigration

• Santé et institutions hospitalières

• Justice et criminalité

• Occupation du territoire et études régionales

BOURSE PARTICULIÈRE

Afin d’encourager les étudiants à terminer leurs études supérieures dans les délais impartis, le CIEQ offre à tous les étudiants inscrits à temps complet une bourse de fi n d’études dont le montant décroît au fur et à mesure que les études s’allongent. Certaines conditions s’appliquent.

Pour information : [email protected]

Un couple d’immigrants italiens dans les années 1960. Sources : Collection privée.

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EQ.CIEQ.CA


DOCTORAT


Responsable du programme : Mamadou Lamine DoumbiaTéléphone : 819 376-5011, poste 3912Courriel : [email protected]

GÉNIE ÉLECTRIQUECe doctorat a pour objectif d’approfondir les connaissances et d’assurer une formation pour la recherche dans une spécialité du génie électrique tout en permettant d’eff ectuer des recherches visant à apporter une contribution originale au savoir et à l’application des connaissances dans la pratique.


Base universitaire

Candidat avec maîtrise en génie électrique ou dans un domaine connexe

Être titulaire d’une maîtrise, ou l’équivalent, dans le domaine du génie électrique, génie informatique, génie microélectronique, génie physique, génie mécanique, informatique ou dans un domaine connexe. Est égale-ment admissible au programme le candidat détenteur d’une maîtrise qui aurait acquis une formation fonda-mentale dans un domaine apparenté au génie électrique, par exemple en informatique, sciences de l’énergie, télé-communications, micro et nanoélectronique, micro et nanosystèmes, électromécanique, mécatronique.

Le candidat est accepté après examen du dossier par le Comité d’études de cycles supérieurs. Pour rendre sa décision, le Comité considère la formation antérieure, la moyenne cumulative à la maîtrise, le domaine de recherche à la maîtrise, la production en recherche et l’expérience professionnelle. Le candidat dont la prépa-ration sera jugée insuffi sante pourra se voir imposer des cours d’appoint au niveau du deuxième ou du premier cycle.

Le candidat doit également avoir une connaissance satisfaisante du français écrit et parlé et une connais-sance suffisante de l’anglais. Il doit de plus s’assu-rer qu’un professeur habilité à diriger les travaux de recherche doctorale dans le programme, accepte d’agir comme directeur de recherche et ce, avant sa première inscription au programme.

Candidat avec baccalauréat

Être titulaire d’un grade de bachelier dans les domaines concernés et posséder les connaissances requises, une expérience pertinente d’au moins cinq ans et une forma-tion adéquate à la recherche.

Le candidat devra fournir au Comité d’études de cycles supérieurs la preuve d’une expérience et d’une forma-tion pertinentes. Cette expérience devrait être la parti-cipation, d’une durée minimum de cinq ans, à un projet de recherche pertinent. Le Comité d’études de cycles supérieurs exigera que le candidat fournisse, en plus de sa demande d’admission, des documents additionnels tels que la description de sa participation au projet de recherche, une copie des publications et des communi-cations dont il est auteur ou coauteur ainsi que les lettres de référence de ses employeurs. Le candidat pourra aussi être appelé à présenter ses travaux de recherche au cours d’une entrevue avec le Comité d’études de cycles supérieurs.

Le candidat doit également avoir une connaissance satisfaisante du français écrit et parlé et une connais-sance suffisante de l’anglais. Il doit de plus s’assu-rer qu’un professeur habilité à diriger les travaux de recherche doctorale dans le programme, accepte d’agir comme directeur de recherche et ce, avant son admis-sion au programme.


3739 LISTE DES ACTIVITÉS



La thèse constituera un travail de recherche ori-ginal contribuant à l’avancement des connais-sances et à de nouveaux développements dans le domaine du génie électrique.

L’étudiant doit suivre le cours suivant (3 crédits) :GEI6028 Séminaire de recherche

L’étudiant doit compléter l’examen doctoral (6 crédits) :GEI6034 Examen doctoral (6 crédits)

L’étudiant doit suivre deux ou trois cours parmi les activités suivantes, dans les domaines de l’électronique industrielle, de l’électrotechnique, des micro et nanosystèmes (6 ou 9 crédits) :GEI6018 MécatroniqueGEI6030 Modélisation multiphysique et

calcul à haute performanceGEI6031 Problématiques reliées

à l’électrothermieGEI6035 Systèmes de mesureGEI6036 Technologies nouvelles et

techniques émergentesGEI6037 Électronique de commande

et systèmes embarquésGEI6039 MicrosystèmesGEI6041 Compléments d’électronique

de puissanceGEI6042 Commande avancéeGEI6044 Sujets spéciaux en électronique

industrielle et en électrotechniqueGEI6045 Réseaux d’énergie électriqueGEI6047 Problématiques reliées à

la conception en VLSIGEI6048 Compléments d’optoélectroniqueGEI6049 Compléments de micromachiningGEI6050 Sujets spéciaux en micro

et nanosystèmesGEI6051 Techniques avancées de traitement

numérique des signauxGEI6052 Entraînements à vitesse variableGEI6054 Conception de circuits mixtesGEI6055 Matériaux en contexte

pluridisciplinaireGEI6056 Modélisation et commande

de systèmes énergétiquesGEI6057 Modélisation, identifi cation

et reconstitutionGEI6058 Travaux dirigés

L’étudiant peut choisir au plus 3 crédits parmi les activités d’un autre programme de deuxième cycle ou troisième cycle off ert à l’UQTR ou dans un autre établissement universitaire québécois et ce, avec l’approbation du responsable de programme.

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DOMAINES VISÉS

L’électronique industrielle et l’électrotechnique réfèrent ici à la conception et à l’analyse des techniques et procédés de conversion, de transport et d’utilisation de l’énergie électrique, ainsi que le contrôle de l’énergie électrique par des dispositifs électroniques et par des microsystèmes.

L’effi cacité énergétique, les énergies renouvelables, la production distribuée, la mobilité électrique et la mécatro-nique sont notamment ciblées pour former des spécialistes qui pourront contribuer au développement durable.

Les micro et nanosystèmes réfèrent ici à la problématique de conception et de développement des systèmes sur puces, de mesure et de traitement des données utilisant la microélectronique et la nanoélectronique.

Les activités du programme permettent de former des spécialistes qui pourront développer conjointement des algo-rithmes et architectures micro et nanoélectroniques pour off rir des solutions effi caces dans diverses applications en télécommunications, en mesure, en commande automatique et autres domaines.


Les étudiants inscrits aux études de cycles supérieurs en génie électrique réalisent leurs travaux de recherche dans des laboratoires et unités de recherche à l’UQTR, dans des universités et centres de recherche collaborateurs et en entreprise. Les principales unités de recherche de l’UQTR qui accueillent les étudiants en génie électrique sont :

Groupe de recherche en électronique industrielle (GREI)

Directeur : Daniel Massicotte [email protected] Téléphone : 819 376-5011, poste 3918

grei.ca

Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH)

Directeur : Richard [email protected]éléphone : 819 376-5011, poste 3588

irh.uqtr.ca

Les infrastructures de recherche de ces unités de recherche sont complétées par des laboratoires spécifi ques aux domaines de recherche visés par le programme, incluant :

• Conversion d’énergie électrique et qualité de l’onde

• Laboratoire de commande de systèmes énergétiques

• Laboratoire de recherche en électronique de puissance

• Laboratoire d’instrumentation électronique

• Laboratoire des microsystèmes et télécommunications

• Laboratoire de nanothermie

• Laboratoire de signaux et systèmes intégrés

CORPS PROFESSORAL ET THÈSES RÉALISÉES

Le répertoire des membres de notre corps professoral et de leurs champs d’expertise ainsi que la liste des thèses déjà réalisées se trouvent dans la description électronique du programme.

OBJECTIFS

• Concevoir, poursuivre et mettre à terme des projets de recherche de façon autonome;

• Contribuer de façon originale à l’avancement des connaissances en génie électrique;

• Développer des capacités avancées d’intervention dans son domaine de spécialisation;

• Développer des habiletés de base nécessaires à la communication scientifique et à la diffusion des connaissances.

BOURSES D’ÉTUDES

En plus des programmes habituels de bourses, les étudiants qui poursuivent leur recherche à l’Institut de recherche sur l’hydrogène ont accès à un concours de bourses spécifi ques de la Fondation de l’UQTR : les Bourses Hydro-Québec (détails sur le site Internet de l’Institut à irh.uqtr.ca).

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GENIEELECTRIQUE.CA


DOCTORAT


Responsable du programme : Chantal BarilTéléphone : 819 376-5011, poste 3934Courriel : [email protected]

INGÉNIERIELe programme de doctorat en ingénierie de l’UQAC, off ert par extension à l’UQTR, est caractérisé par la nature appliquée des travaux de recherche proposés au candidat. La plupart des projets de recherche sont réalisés en étroite collaboration avec l’industrie. En vous y inscrivant, vous aurez la chance d’évoluer dans un milieu de recherche stimulant, de côtoyer des professeurs-chercheurs de réputation internationale, et vous aurez accès à des infrastructures de recherche hautement sophistiquées.

OBJECTIFS

L’objectif général du programme de doctorat en ingénie-rie est de former des professionnels hautement qualifi és dans le domaine de l’ingénierie, afi n d’être en mesure de pratiquer des activités de recherche et développement de pointe en industrie, de la recherche scientifi que et de l’enseignement universitaire. En d’autres termes, ces spécialistes auront un haut niveau de connaissances, seront capables de concevoir et d’accomplir de façon autonome un programme de recherche original et contri-bueront à l’avancement des connaissances dans un des champs de l’ingénierie.

Au terme de sa formation, l’étudiant aura acquis les connaissances approfondies en ingénierie et sera apte à :

• analyser de façon critique les résultats des publica-tions scientifi ques;

• concevoir, élaborer et mener à terme un projet original de recherche;

• travailler dans un contexte interdisciplinaire de recherche;

• mettre en oeuvre un processus systématique de solu-tion de problèmes réels définis dans leur contexte global d’ordres scientifi que, technologique, environ-nemental ou socio-économique;

• communiquer ses résultats de recherche et publier des ouvrages accrédités par la communauté scientifi que.

RYTHME DES ÉTUDES

Le programme permet seulement le cheminement temps complet. La durée normale du programme est de 9 à 12 trimestres.

3737




La thèse constitue un travail de recherche origi-nal et autonome, contribuant à l’avancement des connaissances théoriques et appliquées, et à des développements dans le domaine de l’ingénierie des systèmes physiques et des procédés indus-triels. L’étudiant est fortement incité à produire au moins un article dans une revue scientifi que à comité de lecture.

Les étudiants admis et inscrits au doctorat en ingénierie à l’UQTR sont assujettis au Règlement des études de l’UQAC. Par conséquent, les docto-rants doivent se conformer aux

exigences relatives à la rédaction d’un mémoire, d’une oeuvre ou d’une thèse pour les programmes d’études de cycles supérieurs de l’UQAC.


Les étudiants doivent réaliser les deux activités suivantes :DIG6990 Examen doctoral (6 crédits) DIG6993 Séminaire de doctorat


Les étudiants doivent réaliser trois cours parmi ceux de la liste suivante :

Génie industrielDIG6973 Sujets spéciaux MIG6801 Analyse des systèmes MIG6901 Optimisation avancée

Génie mécaniqueDIG6960 Méthodes numériques en mécanique

des fl uides et en transfert de chaleur DIG6974 Caractérisation des matériaux DIG6978 Vibration mécanique avancée DIG6983 Sujets spéciaux II INF6911 Réseaux de neurones MIG6832 Analyse énergétique de systèmes MIG6833 Mécanique des solides avancés MIG6835 Procédés d’assemblages MIG6843 Systèmes de communication

numériques avancés MIG6852 Technologies de mise en

forme des matériaux MIG6853 Matériaux composites MIG6854 Corrosion et dégradation

des matériaux MIG6905 Méthode des éléments fi nis

et simulation numérique

Le doctorat en ingénierie est celui de l'Université du Québec à Chicoutimi

(UQAC) off ert par extension à l'Université du Québec à

Trois-Rivières (UQTR).

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Être titulaire d’une Maîtrise (M.Sc.A. de type profes-sionnel ou recherche) ou l’équivalent, obtenue avec une moyenne de 3,2/4,3 en ingénierie; est également admissible au programme toute personne détentrice d’une maîtrise dans un domaine apparenté.

OU Être titulaire d’un grade de bachelier dans le domaine concerné et posséder les connaissances requises, une expérience pertinente d’au moins cinq ans, et un dossier de recherche appuyé par au moins une publication comme auteur principal dans une revue avec facteur d’impact.

Un candidat ayant terminé sa scolarité de maîtrise avec une moyenne cumulative d’au moins 4/4,3 et faisant preuve de nettes aptitudes à la recherche peut, selon la procédure en vigueur dans l’établissement, être admis au doctorat sans avoir terminé son pro-gramme de maîtrise.

Lors du processus d’évaluation des admissions, tout candidat dont la préparation est jugée insuffisante peut se voir imposer des cours d’appoint ou un pro-gramme de propédeutique.

Le candidat doit avoir une connaissance satisfaisante du français écrit et parlé et des habiletés essentielles de la langue anglaise.

Le candidat doit s’assurer qu’un professeur habilité accepte de superviser sa recherche doctorale.

PROFESSEURS HABILITÉS À DIRIGER

Département de génie industriel

ABDUL-NOUR, Georges. Doctorat Génie Industriel, Texas Tech. University (1991). Système de Production Juste-À-Temps (TPS), Fiabilité et Maintenance des Systèmes Complexes: RCM et TPM, Six Sigma: Amé-lioration Continue et Résolution de Problèmes. Chaine de Valeur: VSM.

BARIL, Chantal. Doctorat Génie industriel, École Polytechnique de Montréal (2008). Programme d’amélioration continue (six sigma et lean). Simula-tion à évènements discrets. Expertise dans le domaine manufacturier et dans les services de santé. Contrôle statistique des procédés et design expérimental. Norme d’assurance de la qualité (norme ISO 9000).

FORGET, Pascal. Doctorat en génie mécanique, Uni-versité Laval (2008). Performance des organisations de services publiques et parapubliques, méthodes d’op-timisation de processus, technologies de l’information, collaboration interentreprises, simulation avancée de systèmes complexes et recherche opérationnelle avancée.

GAUTHIER, François. Doctorat Génie mécanique, Université de Sherbrooke (1997). Conception visant à assurer la sécurité des machines, des outils et des sys-tèmes de production industriels. Utilisation optimale des techniques et méthodes d’analyse des risques. Ingénie-rie simultanée et travail en équipes multidisciplinaires.

LAGACÉ, Denis. Doctorat Génie industriel, École Poly-technique de Montréal (2000). Management de la technologie. Gestion de projets d’implantation techno-logique. Méthodes et mesures du travail.

Adel BADRI, Doctorat en génie mécanique, École de technologie supérieure (2012).Santé et sécurité au travail (SST). Intégration de la SST dans les processus d’innovation. Analyse de la performance en SST des PME. Analyse et modélisation des risques de projets manufacturiers et miniers.

LUPIEN ST_PIERRE, David. Doctorat en génie élec-trique et informatique, Université de Liège (2013). Apprentissage par renforcement, modélisation et simu-lation de systèmes complexes, Intelligence artifi cielle, optimisation avec information partielle ou complète et en situation déterministe ou stochastique.


CUILLIÈRE, Jean-Christophe. Doctorat mécanique et énergétique, Institut National Polytechnique de Lorraine (Nancy, France) (1993). Spécialisé dans le domaine de la conception assistée par ordinateur (CAO). Plus par-ticulièrement spécialiste dans le domaine du maillage automatique pour les méthodes numériques, de la modélisation géométrique tridimensionnelle en CAO, du calcul par éléments fi nis, des méthodes d’optimisation automatisées et de l’intégration CAO – Calcul - Optimi-sation en mécanique.

DUBÉ, Yves. Doctorat génie métallurgique, Université Laval (1985). Spécialisé en instrumentation, modélisa-tion et contrôle des procédés de broyage des minerais. Travaille actuellement sur la modélisation et le contrôle

de véhicules autoguidés, la modélisation et le contrôle des piles à combustible, la modélisation des moteurs à hydrogène.

FRANÇOIS, Vincent. Doctorat mécanique et éner-gétique, Université Henri Poincaré, Nancy I (France), 1998.Thèmes de recherche portant sur l’intégration de la méthode des éléments finis dans le processus de CAO. Recherche concentrée en premier lieu sur les méthodes de maillage automatique et orientée main-tenant sur l’adaptation de modèle CAO pour faire de la pré-optimisation de calculs éléments fi nis. Transfert de technologie de modélisation vers diff érents domaines d’application (Optimisation de forme et de topologie, métrologie de pièces fl exibles, Calcul d’homogénéisa-tion de matériaux composites)

KELOUWANI, Sousso. Doctorat en génie électrique, École Polytechnique de Montréal, 2011. Spécialisé en : optimisation énergétique des véhicules hybrides, identifi cation non linéaire et contrôle optimal des piles à combustible, modélisation et contrôle non linéaire de robots mobiles et des robots manipulateurs.

KOFFI, Demagna. Doctorat génie mécanique, École Polytechnique de Montréal, 1987.Spécialisé en modé-lisation et prévision par ordinateur du comportement thermomécanique des systèmes mécaniques. Trans-mission de puissance et tribologie/frottement et usure. Engrenages en plastique et composites; visco-élasti-cité. Conception d’ingénierie : automatisation et amé-lioration de la conception. Méthodologie de conception d’ingénierie.

LAPERRIÈRE, Luc. Doctorat génie mécanique, Uni-versité McMaster, 1992. Spécialisé en : Modélisation des procédés, simulation des procédés, optimisation des procédés et contrôle des procédés, assemblage, tolérancement assisté par ordinateur.

LEBRUN, Gilbert. A obtenu son diplôme d’ingénieur et son doctorat en génie mécanique de l’École Polytech-nique de Montréal. Il oeuvre en recherche et dévelop-pement dans le domaine des matériaux composites en général, notamment les composites à fi bres naturelles à matrice biosourcées. Ses travaux portent principa-lement sur l’analyse, la mise en forme, la conception et la fabrication de composites multicouches à fi bres continues et plus particulièrement, sur les composites à fi bres naturelles utilisant une mince couche de papier et ses dérivés comme agents liants pour les fi bres.

TOUBAL, Lotfi. Doctorat génie mécanique, Univer-sité de Toulouse III (Paul Sabatier), 2004. Thèmes de recherche portant sur les problèmes industriels suivants : fatigue, endommagement, contrôle non des-tructif et modélisation dans le but de mieux comprendre les nouveaux matériaux.


AGBEBAVI, James. Doctorat, École Polytechnique de Montréal. Biotraitement (enzymes, cellules, bio-réacteurs) des déchets gazeux, liquides et solides. Applications aux industries agro-alimentaires et pape-tières. Chémodynamique, thermodynamique et mesure en temps réel des polluants. Énergie solaire. Génie électrochimique.

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UQTR.CA


DOCTORAT



LETTRESCe programme permet aux détenteurs de maîtrise de poursuivre une spécialisation dans le champ des lettres qui est, pour l’essentiel, celui de la littérature, du langage, et des pratiques textuelles, discursives et visuelles (notamment : théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art et discours médiatiques).


Base universitaire

Être titulaire d’une maîtrise en études littéraires ou dans un domaine lié au champ des lettres (théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art et discours médiatique) obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

Base expérience

Être titulaire d’un grade de bachelier dans un domaine pertinent, posséder les connaissances requises, une expérience appropriée et avoir complété le programme de propédeutique sur mesure défi ni par le Comité d’ad-mission et de coordination du programme.

Sélection

Le candidat est accepté sur la base :

1. de la qualité de son dossier académique;

2. de l’intérêt de son projet de thèse et l’adéquation de celui-ci au champ des lettres;

3. de la capacité des établissements concernés d’of-frir de l’encadrement adéquat à ce projet de thèse spécifi que.

Avec sa demande d’admission, le candidat doit en conséquence produire et déposer un document (cinq pages maximum) explicitant ses champs d’intérêt et les raisons qui motivent son projet. Il doit de plus, fournir trois lettres de personnes en mesure de témoigner de sa capacité à entreprendre et à réussir des études docto-rales en lettres. Le candidat doit également maîtriser la langue française et posséder une connaissance suffi -sante d’une autre langue. Il peut être convoqué à une entrevue de sélection.


OBJECTIFS

Les étudiants pourront contribuer à l’accroissement des connaissances critiques, historiques, méthodolo-giques et théoriques en études littéraires, textuelles et discursives et, de ce fait, contribuer à l’intégration de disciplines qui, avec les études littéraires, se partagent le champ des lettres.

Objectifs scientifi ques

• Contribuer à un avancement des connaissances théo-riques, méthodologiques, critiques et historiques dans le champ des lettres;

• Contribuer à organiser, systématiser et intégrer les connaissances et les nouveaux acquis dans le champ des lettres, en développant les disciplines qui per-mettent d’articuler les divers objets du champ des lettres autour des textes littéraires;

• Favoriser l’accroissement de l’expertise dans le champ des lettres.

Objectifs pédagogiques

• Développer la capacité d’assimiler des connaissances d’origines disciplinaires diversifi ées;

• Accroître la capacité de mettre en rapport des pers-pectives diverses dans l’étude d’un objet appartenant au champ des lettres;

• Accroître la capacité de mettre en forme et de diff u-ser effi cacement les connaissances que génèrent des activités de recherche et de recherche-création;

• Développer la capacité de lier les activités de recherche et de recherche-création aux autres activités de recherche et de recherche-création antérieures et contemporaines qui se sont poursuivies et se pour-suivent dans le champ des lettres.

3136LISTE DES ACTIVITÉS



La thèse apporte une contribution originale et signifi cative à l’avancement des connaissances dans un domaine lié au grand secteur des lettres qui est, pour l’essentiel, celui de la littérature, du langage, et des pratiques textuelles, discursives et visuelles qui utilisent celui-ci (notamment : théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art et discours médiatiques). La thèse démontre la capacité du candidat de mener des travaux de recherche ou de création de façon autonome.

L’étudiant doit suivre les quatre activités suivantes (9 crédits) :LET7409 Examen de synthèse (6 crédits)LET7507 Séminaire doctoral I (1 crédit)LET7508 Séminaire doctoral II (1 crédit)LET7509 Séminaire doctoral III (1 crédit)

L’étudiant doit choisir trois activités parmi les suivantes (9 crédits) :LET7203 Espaces dramatiquesLET7204 Espaces narratifsLET7205 Espaces poétiquesLET7503 Séminaire de recherche ILET7504 Séminaire de recherche IILET7505 Séminaire de recherche III LET7506 Séminaire de recherche IVLET7603 Questions d’histoire littéraireLET7604 Questions de littérature jeunesseLET7605 Questions de rhétoriqueLET7702 Structures, histoire et

poétique de l’essaiLET7703 Structures, histoire et poétique

des formes brèvesLET7704 Structures, histoire et

poétique du mytheLET7705 Structures, histoire et

poétique du descriptif LET7803 Textualité et didactiqueLET7804 Textualité et esthétique LET7805 Textualité et interprétationLET7806 Textualité et signifi cationLET7807 Textualité et sociétéLET7808 Textualité et technologieLET7903 Théories des genresLET7904 Théories de l’autoreprésentationLET7905 Théories de l’énonciationLET7906 Théories et critiques de la modernitéLET7907 Théories et pratiques du

travail créateur ILET7908 Théories et pratiques du

travail créateur II

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THÈSES RÉALISÉES CES DERNIÈRES ANNÉES

2015

AUDY TROTTIER, Andréane. « De l’usage de la fi ction : le rôle de l’imagination dans les traités péda-gogiques et les récits de formation au XVIIIe siècle ». Directeur de thèse : Marc André Bernier.

DULUDE, Sébastien. « Performativité des dispositifs typographiques du livre de poésie de contre-culture québécoise : regards culturels et littéraires ». Directeur de thèse : Jacques Paquin

2014

GLADU, Kim. « La grandeur des petits genres : esthé-tique galante et rococo dans le premier XVIIIe siècle ». Directeur de thèse : Marc André Bernier

2013

TRUDEL, Éric. « Sémantique des sites Web de restaurants : analyse de productions polysémiotiques » Directeur de thèse : Benoît Leblanc, codirecteur de thèse : Louis Hébert

2012

DEHARBE, Charlène. « La porosité des genres lit-téraires au XVIIIe siècle : le roman-mémoires et le théâtre ». Directrice de thèse : Françoise Gevrey, (Uni-versité de Reims Champagne-Ardenne), codirecteur de thèse : Marc André Bernier.

FOURNIER, Serge. « Le coureur des bois au pays du Québec : une fi gure, une parole. Son univers et son évolution ». Directrice de thèse : Hélène Marcotte.

LABEILLE, Véronique. « Un soir, ils allèrent au théâtre… » Scènes de théâtre dans les romans fran-çais et canadiens-français, 1871-1949 ». Directrice de thèse française (Université Lumière Lyon II), directeur de thèse québécois : Hervé Guay.

LANDRY, Alexandre. « Rhétorique des discours anti-philosophiques de l’Encyclopédie à la Révolution ». Directeur de thèse : Marc André Bernier, codirecteur de thèse : Didier Masseau (Université de Tours en France).

2010

LAQUERRE, Marie-Lise. « Les prospérités du vice. Invention romanesque et esthétique de la laideur dans la France de la seconde moitié du XVIIIe siècle ». Direc-teur de thèse : Marc André Bernier.

PARTICULARITÉ

Ce programme est off ert conjointement par l’Université du Québec à Trois-Rivières, l’Université du Québec à Chicou-timi et l’Université du Québec à Rimouski.

CORPS PROFESSORAL

BARRABAND, Mathilde. Ph. D. (littérature, Sorbonne nouvelle-Paris 3). Littérature française des XXe et XXIe siècles; contemporain; histoire et sociologie littéraires; fi gures de l’écrivain; littérature et savoirs; littérature et politique.

BERNARD BARBEAU, Geneviève. Ph.D. (linguistique, Université Laval). Analyse de discours, linguistique textuelle, rédaction professionnelle, sociolinguistique.

BERNIER, Marc André. Ph. D. (sémiologie, UQAM). Littérature française du XVIIIe siècle; rhétorique latine, néolatine et française; enseignement de la rhétorique à l’âge classique; roman libertin et histoire de la libre pensée; littérature et histoire à l’âge classique (dialogues des morts, parallèles, etc.); textes québécois du XVIIIe siècle.

BOUGAIËFF, André. Ph. D. (linguistique, Laval). Syntaxe et morphologie du français; grammaire descriptive et normative du français; lexicologie du français; français assisté par ordinateur.

BRUNET, Manon. Ph. D. (études françaises, Montréal); Postdoctorat (sociologie de la littérature, Liège – Belgique); Postdoctorat (sociologie de la littérature, École des Hautes Études en Sciences sociales – Paris). Historiographie littéraire; sociologie de la littérature; épistémologie des études littéraires; littérature québécoise du 19e siècle; lit-tératures intimes; littératures engagées.

DE SERRES, Linda. Ph. D. (linguistique, Laval). Didactique du français langue seconde; intégration pédagogique du multimédia en classe de langue; impact des variables psycholinguistiques et socio-aff ectives en langues secondes.

GUAY, Hervé. Ph. D. (études et pratiques des arts, UQAM). Théâtre québécois; théâtre contemporain; histoire cultu-relle; écriture dramatique; esthétique théâtrale; pratiques interartistiques; réception critique; écriture journalistique.

GUILLEMETTE, Lucie. Ph. D. (littérature québécoise, Toronto). Littérature contemporaine; théories féministes; littérature pour la jeunesse.

LAFOREST, Marty. Ph. D. (linguistique, Laval). Analyse du discours; sémiotique; pragmatique; sociolinguistique.

MARCOTTE, Hélène. Ph. D. (littérature québécoise, Laval). Littérature française et québécoise des XIXe et XXe siècles; écritures intimes; approche institutionnelle de la littérature; histoire littéraire; psychanalyse; mythes et littérature.

PAQUIN, Jacques. Ph. D. (études littéraires, Ottawa). Littérature québécoise (poésie, essai); écritures intimes; archives littéraires; épistémologie; création littéraire.

PRUD’HOMME, Johanne. Ph. D. (sémiologie, UQAM). Littérature de jeunesse; sémiotique; littérature XXe siècle.

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UQTR.CA/LETTRES


DOCTORAT



LETTRES (concentration en communication sociale)Ce doctorat s’inscrit dans le champ des lettres puisqu’il puise aux mêmes sources en questionnant les dimensions sociales de la littérature, du langage et des pratiques textuelles, discursives et visuelles qui utilisent celui-ci (notamment, théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art, discours médiatiques). Ces détenteurs de doctorat pourront ainsi contribuer à l’accroissement des connaissances critiques, historiques, méthodologiques et théoriques en communication sociale et, de ce fait, contribuer à l’intégration de disciplines qui, avec les études littéraires, se partagent le champ des lettres. Le programme comporte également des objectifs de nature plus spécifi que, qui ont été regroupés selon que l’on puisse les associer à des paramètres scientifi ques, pédagogiques, socioculturels et socio-économiques. Le paradigme de la communication sociale façonne les organisations, participe aux mouvements sociaux, s’infi ltre dans l’univers politique, conditionne les situations d’exception et est porté par tous les médias, quels qu’ils soient, et produit des développements historiques dans l’action des médias sociaux. Le programme entend donc off rir une réfl exion poussée sur les dimensions interactionnelles, intersubjectives et co-constructives de toutes les facettes des actes de communication dont les incidences se répercutent dans l’espace public ou l’espace institutionnel.


Détenir une maîtrise en communication ou dans une autre discipline pertinente au programme en ayant obtenu une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (4,3) ou son équivalent. Les étudiants dont la moyenne est entre 2,8 et 3,2 sur 4,3 pourront déposer une demande d’admission qui sera étudiée par le responsable de programme. Les étudiants provenant de programmes des sciences humaines ou des sciences sociales pour-raient devoir suivre une formation d’appoint ou encore une propédeutique. Les admissions à ce programme se font sur une base individuelle, après évaluation par le sous-comité des cycles supérieurs en communication sociale.

Le candidat est accepté sur la base : (1) de la qualité de son dossier académique; (2) de l’intérêt de son projet de thèse et de l’adéquation de celui-ci au champ des lettres; (3) de la capacité des établissements concernés d’off rir un encadrement adéquat à ce projet de thèse spécifi que.

MODALITÉS D’ADMISSION

Avec sa demande d’admission, le candidat doit en conséquence produire et déposer un document (5 pages maximum) explicitant ses champs d’intérêt et les raisons qui motivent son projet. Il doit de plus fournir trois lettres de personnes en mesure de témoigner de sa capacité à entreprendre et à réussir des études doctorales. Le candidat doit également maîtriser la langue française et posséder une connaissance suffi sante de l’anglais est indispensable. Le candidat peut être convoqué à une entrevue de sélection.

Pour être admis à la concentration en communication sociale du doctorat en lettres, le candidat doit avoir trouvé, en collaboration avec les membres du Comité d’admission et de coordination du programme, un pro-fesseur qui s’engage à l’encadrer et à diriger sa thèse, à titre de directeur de recherche et, le cas échéant, un autre professeur, qui agira à titre de codirecteur de recherche.

1536 LISTE DES COURS



L’étudiant doit suivre les cours suivantsCOM6024 Examen de synthèse (6 crédits) COM6032 Forum doctoral


L’étudiant choisit un maximum de 9 crédits choisis parmi les cours suivants :COM6028 Activités de diff usion scientifi queCOM6029 Séminaire de recherche sur la culture

et la communication socialeCOM6030 Séminaire de recherche

sur la médiation et la communication sociale

COM6031 Séminaire de recherche sur la recherche-action en communication sociale


Avec l’autorisation du comité de cycles supérieurs/section communication sociale, l’étudiant peut choisir un cours complémentaire dans la banque suivante (ou dans tout autre programme)COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiquesCOM6002 Médiation en situation d’exceptionCOM6003 Médiation et sphère publiqueCOM6004 Communication, changement de


sociaux et gouvernanceCOM6007 Communication et dialogue civilCOM6009 Communication du changement

organisationnelCOM6010 Communication et culture socialeCOM6011 Langage, intersubjectivité et

communication interpersonnelleCOM6012 Séminaire de recherche ICOM6013 Séminaire de recherche IICOM6014 Séminaire de recherche IIICOM6015 Séminaire de recherche IVCOM6017 Lectures dirigéesCOM6018 Méthodes qualitatives en


communication socialeLET7605 Questions de rhétoriqueLET7804 Textualité et esthétiqueLET7805 Textualité et interprétationLET7806 Textualité et signifi cationLET7807 Textualité et sociétéLET7903 Théories des genresLET7904 Théories de l’autoreprésentationLET7905 Théories de l’énonciationLET7906 Théories et critiques de la modernité

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PROFESSEURS HABILITÉS À DIRIGER (OU À CO-DIRIGER)

AUBIN, France Ph.D. (communication, UQAM). L’espace public, les liens entre les médias et la démocratie; les droits de la personne (dont celui au développement) et la communication. Figures, rôles et place des intellectuels dans diff érents contextes culturels. Gouvernance mondiale de la communication et de la culture, incluant les orga-nismes internationaux, les acteurs et les mouvements sociaux. L’analyse du discours.

BEN AFFANA, Synda. Ph.D. (communication et santé, Université Laval). Usages, pratiques et appropriation des technologies d’information et de communication (TIC). Processus et dynamique d’interaction groupale (psycho-social). Méthodologies de recherche qualitative (analyse informatisée, NVivo7).

BERNARD BARBEAU, Geneviève. Ph.D. (linguistique, Université Laval). Analyse de discours, linguistique textuelle, rédaction professionnelle, sociolinguistique.

BÉRUBÉ, Farrah. Ph.D. (communication, UQAM). Les relations publiques et de presse. La communication inter-culturelle, l’immigration, l’insertion et l’interculturalité. La réception des médias et la représentation de la diff érence dans les médias. La méthodologie de recherche (stratégies qualitatives).

CORRIVEAU, Raymond Ph.D. (communication, McGill). Communication et situation d’exception avec un intérêt marqué pour la santé publique. Des campagnes de communication orientées sur la prévention ont aussi été réalisées ici et dans plusieurs pays du Monde (dengue, SIDA, paludisme, etc.). La nécessité réfl exive d’une société du risque nous oblige à développer une attention particulière vers l’activité des médias.

GUILLEMETTE, François Ph.D. (Éducation, UQTR) Ph.D. (Théologie, Université Laval). Communication sociale et éducation non formelle. Campagnes d’éducation publique. Interactionnisme symbolique. Méthodologie de la théorisation enracinée (MTE) et méthodologie de la recherche qualitative. Développement des compétences pro-fessionnelles. Dimension communicationnelle de la pédagogie. Communication et participation sociale. Techniques de communication en entretien individuel et de groupe.

M. KATAMBWE, Joël. Ph.D. (communication, Université de Montréal). Recherches sur le lien social et organisa-tionnel (diff érenciation, intégration) dans les organisations socio-communautaires, privées et virtuelles. Analyse de mécanismes discursifs de convergence dans les équipes multidisciplinaires et diversifi ées. Éthique de la com-munication, modèles de consultation et d’audit en communication organisationnelle. Théorie de la communication et des organisations.

LAFOREST, Marty. Ph.D. (linguistique, Laval). Analyse du discours, sémiotique, pragmatique, sociolinguistique.

LALANCETTE, Mireille. Ph.D. (communication, Université de Montréal). Représentations sociales, analyse des discours et des messages médiatisés, communication politique, usages d’Internet et des médias sociaux par les acteurs politiques, campagnes électorales et webcampagnes, genre et communication sociale.

LAPLANTE, Yvon. Ph.D. (sémiologie, UQAM). Sémiotique des médias, développement culturel et médiation.

LEMIEUX, Jacques (associé), Ph.D. (sociologie, Université Laval). Industries culturelles, produits culturels et leurs usages, rapports entre médias et sources dans la production de l’information, enquête par sondage et méthodes quantitatives.

LUCKERHOFF, Jason. Ph.D. (communication et éducation, Université Laval). Communication et culture, industries culturelles, étude des publics et visiteurs, dispositifs d’interprétation des musées, du patrimoine et des expositions, méthodes qualitatives, épistémologie des sciences sociales.

MARCOTTE, Pascale. Ph.D. (Sociologie, UQAM). Gestion des organisations touristiques, culturelles et de loisir. Comportement du consommateur. Sociologie de la consommation, de la culture et du loisir.

MARTIN, Claude (associé), Ph.D. (sciences économiques, Université d’Aix Marseille II). L’économie des industries culturelles, les statistiques de la culture et des communications, les produits culturels à succès tels les best-sellers, l’enregistrement sonore, la programmation télévisuelle, la publicité.

PERREAULT, Stéphane. PH.D. (psychologie sociale, UQAM). Groupes et relations intergroupes, motivation, aspects psychologiques du sport.

OBJECTIFS

Objectifs scientifi ques

• Contribuer à un avancement des connaissances théoriques, méthodologiques, critiques et histo-riques dans le champ des lettres appliqué à la com-munication sociale;

• Fournir aux étudiants les compétences théoriques selon l’un des trois axes intégrateurs de la section de Communication sociale soit l’axe « culture et communication », l’axe « recherche-action en com-munication sociale », ou encore l’axe « médiation en communication sociale ». Le programme permet donc à l’étudiant de développer une lecture éman-cipatrice des réalités complexes liées à la commu-nication. Réalités manifestes dans la quotidienneté, mais dont les valeurs symboliques, idéologiques sont souvent occultées. La production du sens dans un univers complexe constitue donc le pendant naturel des articulations théoriques mis à la disposition de l’étudiant.

• Favoriser l’accroissement de l’expertise et de l’inter-disciplinarité dans le champ des lettres.

Objectifs pédagogiques

Développer la capacité d’assimiler des connaissances d’origines disciplinaires diversifi ées; • accroître la capacité de mettre en rapport des pers-

pectives diverses dans l’étude d’un objet apparte-nant au champ de la communication sociale;

• accroître la capacité de mettre en forme et de dif-fuser effi cacement les connaissances que génèrent des activités de recherche et de recherche-action;

• développer la capacité de lier les activités de recherche et de recherche-action en communication sociale aux autres activités de recherche en lettres.

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UQTR.CA/LETTRES


DOCTORAT


Responsable du programme : Stéphane CourtoisTéléphone : 819 376-5011, poste 3183Courriel : [email protected]

PHILOSOPHIELe programme de doctorat est un programme assumé conjointement par les départements de philosophie de l’UQTR et de l’UQAM. Lors de leur demande d’admission, il n’est pas exclu que les candidats soient orientés vers l’une ou l’autre constituante compte tenu de la nature de leur sujet de recherche, des ententes prévues au protocole et de la capacité d’accueil de chaque département. Le programme de doctorat off re la possibilité d’activités créditées conjointes (auquel cas les frais de déplacement peuvent être assumés par chaque constituante) et celle aussi de suivre un cours, soit dans l’autre constituante soit dans une autre université. Une activité obligatoire est consacrée à la rédaction du projet de thèse. L’étudiant doit aussi mettre à profi t une activité de lectures dirigées conformément à ses intérêts de formation, sous la supervision d’un professeur du département spécialisé dans le domaine de recherche de l’étudiant. De façon générale, la scolarité est axée sur des activités de séminaires qui permettent davantage le renouvellement des problématiques, leur articulation sur la recherche et leur adaptation pédagogique aux usagers. Des activités particulières, notamment celles poursuivies dans le cadre du groupe interdisciplinaire de recherche sur la communication et le discours et du laboratoire de recherche en éthique et philosophie politique, servent de complément de formation.


Être titulaire d’une maîtrise ou l’équivalent en philoso-phie ou dans une discipline qui intervient explicitement dans le programme de doctorat en philosophie, obtenue avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3);

OU être titulaire d’un baccalauréat en philosophie ou l’équivalent et posséder les connaissances requises et une formation appropriée.

Le candidat titulaire d’une maîtrise avec mémoire ou l’équivalent dans une discipline connexe à la philoso-phie devra également faire la preuve d’une formation de niveau universitaire en philosophie; si cette formation

est jugée insuffi sante, le candidat pourrait être refusé ou pourrait se voir imposer des cours d’appoint ou un programme de propédeutique.

Ce programme d’études est off ert conjointement, en vertu d’une entente, par l’Université du Québec à Trois-Rivières et l’Université du Québec à Montréal. Les crédits acquis dans ce programme peuvent être transférés de telle sorte que, dans le cas d’une mutation d’une région à une autre, l’étudiant peut poursuivre son programme sans pénalité (cf. règles de transfert permanent d’étudiants).

3433




L’étudiant doit rédiger une thèse qui témoigne, de la part de l’auteur, d’une aptitude à mener à bien une recherche originale. La thèse sera soutenue devant un jury composé de cinq professeurs.


Les activités suivantes :PHI6013 Lectures dirigées PHI6044 Projet de thèse PHI6057 Examen doctoral

Cours optionnels (9 crédits) Neuf crédits parmi les activités suivantes :PHI6017 Séminaire de recherche en

philosophie des sciences humaines PHI6018 Séminaire de recherche en

philosophie de la culture PHI6020 Séminaire de recherche en

philosophie des sciences formelles et naturelles

PHI6021 Séminaire de recherche en philosophie du langage

PHI6052 Séminaire de recherche en philosophie de l’esprit

PHI6053 Séminaire de recherche en éthique PHI6054 Séminaire de recherche

en philosophie politique et philosophie du droit

PHI6055 Séminaire de recherche en histoire de la philosophie

PHI6056 Sujets spéciaux I PHI6058 Sujets spéciaux II

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OBJECTIFS

Ce programme a pour objectif général de former des diplômés aptes à contribuer de façon originale et créa-tive à l’avancement de la recherche actuelle en philo-sophie. Le programme est orienté vers les problèmes de la philosophie contemporaine, se situe au carrefour des traditions analytique et continentale, et s’enrichit du recours à l’histoire de la philosophie. Il met particu-lièrement l’accent sur les domaines suivants :

• épistémologie

• philosophie du langage et de l’esprit

• philosophie pratique

• philosophie de la culture

Sur le plan de la formation, il vise plus spécifi quement :

• à familiariser l’étudiant avec les discussions et les méthodes actuelles dans les domaines retenus;

• à développer les compétences argumentatives de l’étudiant en fonction de l’avancement des connaissances en philosophie;

• à développer chez l’étudiant l’aptitude à organiser et à poursuivre de manière autonome et rigoureuse une recherche de longue haleine en philosophie.

Le programme mène à des carrières d’enseignement et de recherche en philosophie ou dans des disciplines connexes, ou à d’autres carrières où une formation par la recherche en philosophie est souhaitable.

RÈGLEMENTS PÉDAGOGIQUES PARTICULIERS

L’étudiant s’inscrit à l’activité PHI6044 Projet de thèse au plus tard à la cinquième session suivant son inscription initiale.

L’étudiant s’inscrit à l’activité PHI6057 Examen doc-toral dès que son projet de thèse est accepté. L’activité est évaluée par le même jury que le projet de thèse.

Exigences langagières : une bonne connaissance du français et de l’anglais est obligatoire. La connaissance d’une autre langue peut être nécessaire lorsque le sujet de thèse le requiert (un candidat doit normalement pouvoir lire dans la langue originale l’auteur principal sur lequel il travaille).

RESSOURCES PROFESSORALES

BONIN, Pierre-Yves, Ph.D. Philosophie politique.

CANTIN, Serge, Ph.D Philosophie. Histoire de la philosophie sociale et politique (de Platon à Hannah Arendt). Philosophie de la culture. Philosophie de la religion. Les philosophies de l’existence, l’herméneutique contemporaine et la philosophie québécoise.

CHARLES, Syliane, Ph.D. Philosophie moderne.

COURTOIS, Stéphane, Ph.D. Ethique.

PLOURDE, Jimmy, Ph.D. Philosophie du langage, ontologie, philosophie de la connaissance, histoire de la philo-sophie analytique, philosophie autrichienne.

THÉRIAULT, Mélissa-Corinne, Ph.D. Esthétique et philosophie de l’art.

THÉRIEN, Claude, Ph.D. Philosophie allemande, esthétique et herméneutique.

VANDERVEKEN, Daniel, Ph.D. Philosophie du langage, logique.

THÈSES RÉALISÉES

ABRAHAM, Frédéric, 2012. Sur ce qu’il y a d’éthique dans l’esthétique de l’environnement Allen Carlson, Martin Seel, Arnold Berleant et les implications éthiques de l’esthétique environnementale.

BLONDIN, Marc, 2011. La pensée du neutre chez Maurice Blanchot et ses incidences sur la pensée philosophique contemporaine, ou pourquoi y a-t-il l’art et la littérature?

FOURNIER, Simon, 2011. Les actes de discours à l’œuvre dans la fi ction littéraire : Sur la relation entre l’usage sérieux et non sérieux du langage.

BERGER MASSON, Alexandra, 2007. La communication entre agents de communautés mixtes : un Langage de Conversation Expressif pour agents artifi ciels.

LEFRANÇOIS, David, 2007. Défense d’un modèle délibératif de la citoyenneté et analyse de ses implications normatives en matière de formation civique.

PAQUETTE, Michel, 2006. La délibération et les théories axiomatisées de la décision.

RATTÉ, Michel, 2006. La fondation égologique de la phénoménologie et l’extension de sa portée à la phénomé-nologie génétique : Une relecture critique de E. Husserl dans la perspective de M. Henry.

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UQTR.CA/PHILO


DOCTORAT

Nombre de crédits : 90Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automneGrade obtenu : Philosophiae doctor (Ph.D.)

Responsable du programme : Marc AlainTéléphone : 819 376-5011, poste 4001Courriel : [email protected]

PSYCHOÉDUCATION (Orientation recherche)Ce programme de doctorat vise l’avancement des connaissances en psychoéducation par son orientation en recherche.


• Le candidat doit détenir une maîtrise avec mémoire en psychoéducation avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 sur 4.3 (ou l’équivalent).

• ou détenir une maîtrise avec stage ou avec mémoire et stage en psychoéducation obtenue avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 sur 4.3 (ou l’équivalent). Dans ce cas, le candidat peut se voir imposer des cours d’appoint (de 1 à 9 crédits) afi n de compléter sa formation en méthodes de recherche quantitative ou qualitative;

• ou détenir une maîtrise avec mémoire dans une discipline connexe (par exemple, en psychologie, éducation, travail social, orthopédagogie, crimi-nologie) obtenue avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 sur 4.3 (ou l’équivalent). Dans ce cas, le candidat peut se voir imposer des cours d’appoint (de 1 à 9 crédits) ou un programme de propédeutique (de 10 à 30 crédits) afi n de compléter sa formation.


La sélection des candidatures est réalisée par un comité composé du directeur ou de la directrice du programme et de deux professeurs du département, dont l’un est membre du comité des programmes des études de cycles supérieurs. Compte tenu des orientations en recherche et disciplinaire de ce programme de doctorat en psychoéducation, ce comité se base sur les docu-ments suivants afi n de prendre ses décisions :

a) Pour les candidats détenant une maîtrise en psychoéducation

• Le dossier académique et avoir une moyenne cumula-tive d’au moins 3.2;

• Le curriculum vitae détaillé;

• Une lettre d’un professeur régulier du département de psychoéducation à l’UQTR confi rmant qu’il accepte de diriger la recherche de l’étudiant s’il est admis dans le programme;

• Un document écrit de trois pages exposant brièvement le projet de thèse et sa pertinence de même que sa cohérence en regard des objectifs du programme;

• Entrevue individuelle, au besoin.

b) Pour les candidats détenant une maîtrise avec mémoire dans une discipline autre que la psychoéducation.

• Le dossier académique et avoir une moyenne cumula-tive d’au moins 3.2;

• Le curriculum vitae détaillé;

• Une lettre d’un professeur régulier du département de psychoéducation à l’UQTR confi rmant qu’il accepte de diriger la recherche de l’étudiant s’il est admis dans le programme;

• Un document écrit de trois pages décrivant brièvement le projet de thèse et sa pertinence de même que sa cohérence en regard des objectifs du programme;

• Un document écrit exposant ses connaissances et ses expériences d’intervention et leurs liens avec l’interven-tion psychoéducative; il doit démontrer dans ce docu-ment ses connaissances et ses expériences en lien avec les opérations professionnelles telles qu’évaluer l’adapta-tion psychosociale et les capacités adaptatives des indi-vidus; établir des plans et des programmes d’intervention en fonction des clientèles et des problématiques rencon-trées, les gérer et les évaluer; réaliser ce plan d’interven-tion à travers des activités éducatives ou rééducatives construites en fonction de la dynamique des individus ou des groupes constitués; organiser, animer et utiliser le milieu de vie à des fi ns d’adaptation ou de réadaptation;

• Entrevue individuelle obligatoire.

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Les cours de 6 crédits ne sont off erts qu’à la session d’automnePSE6026 Analyse critique du

processus d’intervention psychoéducative (6 crédits)

PSE6027 Stratégies de recherche appliquée en psychoéducation (6 crédits)

PSE6028 Analyse des pratiques et des programmes novateurs en intervention psychoéducative (6 crédits)

PSE6029 Lectures dirigées PSE6030 Examen doctoral


À la fin de l’activité, l’étudiant aura démontré qu’il peut mener une démarche de recherche de manière autonome tout en contribuant de manière originale et significative à l’avancement des connaissances des phénomènes et des pratiques professionnelles en psychoéducation.

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OBJECTIFS

Ce doctorat vise à former des chercheurs qui contri-buent à l’avancement des connaissances dans le champ de la psychoéducation, tant au plan théorique qu’au niveau des pratiques d’intervention spécifi ques à cette profession. Au plan méthodologique les objectifs sui-vants sont visés : que l’étudiant parfasse ses connais-sances et ses habiletés en recherche et soit capable d’effectuer l’ensemble des étapes d’une recherche de façon autonome, de la conception à la diffusion des résultats; que l’étudiant acquière des habiletés de transfert des connaissances dans la perspective d’améliorer les pratiques psychoéducatives.


THÈME INTÉGRATEUR, PROBLÉMATIQUE D’EN-SEMBLE, AXES DE RECHERCHE, OBJECTIFS À ATTEINDRE, COHÉRENCE ET COMPLÉMENTARITÉ DES PROJETS

Le groupe de recherche et d’intervention sur l’adap-tation psychosociale et scolaire (GRIAPS) poursuit comme principal objectif le développement des connaissances et des pratiques d’intervention qui favorisent une meilleure adaptation personnelle, scolaire et sociale des individus de leur entrée à l’école jusqu’à 24 ans.

La programmation de recherche s’articule autour de trois axes, le premier étant dédié à la compréhension des problématiques, le second au développement de l’intervention, et enfi n, le dernier à l’évaluation des programmes et des pratiques. Il faut savoir en plus que chacun de ces trois axes comprend des projets qui s’attachent à trois dimensions diff érentes, l’adapta-tion, le second à l’intégration, puis le dernier à la parti-cipation sociale. Mais elle incorpore la programmation des recherches axées sur des dimensions diff érentes (compréhension, intervention et évaluation) qui per-mettent aux membres de ce groupe de recherche, en se complétant et en s’interinfl uençant, de se rap-procher encore davantage de leur but commun. De cette manière, ils contribuent au développement de nouvelles connaissances et de nouvelles pratiques de pointe, notamment dans les champs de la psychoédu-cation et de la psychologie.

CENTRE INTERNATIONAL DE CRIMINOLOGIE COMPARÉE (CICC)

Le Centre rassemble 97 chercheurs : 26 réguliers provenant de 4 universités québécoises (Université de Montréal, Université du Québec à Trois-Rivières, Université du Québec en Outaouais et Université du Québec à Montréal), 29 associés (Québec, Ontario et international) et 42 collaborateurs (nationaux et internationaux)

1er axe : La criminalité, la déviance et leur prévention

Partant d’une connaissance solide de la criminalité et de la déviance qui s’appuie sur la compréhension des statis-tiques criminelles, nous étudions les organisations et les pratiques qui ont pour fonction de prévenir ces phénomènes et de les contrôler

2e axe : Les contrevenants, les victimes et les interventions d’aide

La connaissance des contrevenants et des victimes comme personnes, ainsi que l’analyse des passages à l’acte débouchent sur l’étude des moyens d’intervenir adéquatement auprès de ces derniers

3e axe : Le processus judiciaire et pénal, et ses alternatives

Les équipes oeuvrant dans cet axe étudient les politiques, les programmes et les pratiques de contrôle social et pénal, et s’attachent à proposer des alternatives qui seraient plus effi caces et moins onéreuses économiquement et socialement

La Chaire de recherche du Canada en intervention précoce

Titulaire : La professeure Carmen Dionne

La Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires d’usage de drogues et les problématiques associées.

Titulaire : La professeure Natacha Brunelle

Centre d’expertise en innovation technoclinique (CEITC).

Titulaire : Le professeur Yves Lachapelle

CORPS PROFESSORAL ET DOMAINES DE RECHERCHE

Le répertoire des membres du corps professoral ainsi que leurs domaines de recherche se trouvent dans la des-cription électronique du programme.

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UQTR.CA/PSYCHOEDU


DOCTORAT CONTINUUM D’ÉTUDES

Nombre de crédits : 120 (profi l Intervention), 141 (profi l Intervention - Recherche)Contingentement : Les profi ls 2110 et 2121 sont contingentés

Trimestre d’admission : automneDate limite de demande d’admission : 1er février 2017 (2110)Grade obtenu : Docteur en psychologie (D.Ps) (2110) Docteur en psychologie (Ph.D.) (2121)

Pour information : Yvan LussierTéléphone : 819 376-5011, poste 3511Courriel : [email protected]

PSYCHOLOGIEProfil Intervention (2110)Profil intervention - recherche (2121)L’UQTR off re un programme de doctorat en psychologie axé sur les étapes de développement de la personne dans ses diff érents contextes de vie, allant de l’enfance à la vieillesse, tandis que les autres universités off rent une formation selon les approches cliniques ou théoriques.

DESCRIPTION

Ces profi ls répondent aux exigences de formation de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et donnent accès au titre et à l’exercice de la profession de psychologue.

Les deux profi ls s’adressent à une clientèle de futurs psychologues qui eff ectueront du travail d’évaluation et d’intervention psychologique et qui agiront à titre de consultant, superviseur et gestionnaire dans les milieux de pratique.

Les deux profi ls dispensent une formation à l’interven-tion intimement liée au développement et à la production d’un savoir scientifi que.

Avec le profi l Intervention, le diplômé sera en mesure d’évaluer la pertinence et la qualité empirique des publications scientifi ques en psychologie ainsi que de produire et de diff user des connaissances scientifi ques sur les problématiques vécues par les clientèles avec lesquelles il travaille.

Le profi l Intervention/Recherche se situe dans la tra-dition de formation en psychologie où on valorise tout autant le geste de chercheur que celui du praticien. À ce titre, ce modèle donne à l’étudiant une double identité, celle du chercheur autonome capable de mener à terme des recherches dans divers secteurs de la discipline et celle du praticien adéquatement outillé pour faire de l’évaluation et de l’intervention psychologiques.

Le profi l Intervention/Recherche est conçu pour former un psychologue clinicien à intervenir auprès de certaines clientèles et à eff ectuer de la recherche à caractère fon-damental ou appliqué pertinente aux milieux de pratique. Le diplômé pourra agir comme consultant, superviseur et gestionnaire pour des tâches liées à la recherche. Il sera préparé à conceptualiser et à réaliser des projets de recherche dans divers secteurs de la discipline.

OBJECTIFS

L’objectif général de ces profils est de favoriser une formation axée à la fois sur l’identité du psychologue professionnel et la diversité des compétences. Les deux profi ls visent :• à former un psychologue praticien apte à évaluer et

intervenir auprès de diverses clientèles en s’appuyant sur les connaissances scientifiques de la discipline et sur une connaissance approfondie des besoins et caractéristiques des milieux;

• à former un psychologue capable de produire et de communiquer un savoir scientifi que à partir de sa pra-tique professionnelle;

• à former un psychologue capable d’assumer le rôle de consultant, de superviseur clinique et de gestionnaire.

De plus, le profi l Intervention-Recherche vise également :

• à former un chercheur en psychologie qui démontre son habileté à réaliser des travaux originaux et majeurs dans le cadre de sa thèse.

• à former un chercheur capable d’assumer de manière autonome divers rôles liés à la recherche, comme consultant, coordonnateur et superviseur.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en psychologie ou l’équivalent avec une moyenne cumulative de 3,5 sur 4,3, baccalauréat qui devra inclure tous les éléments du tronc commun requis par l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) (42 crédits).

Le profi l Intervention-Recherche est réservé aux étu-diants boursiers.

RYTHME DES ÉTUDESL’étudiant qui a tous les prérequis pourra compléter les profi ls Intervention et Intervention - Recherche en douze trimestres, incluant son internat, s’il est inscrit à temps complet.

21102121

RECHERCHE

Unités de recherche :

• Centre d’étude interdisciplinaire sur le développement de l’enfant et de la famille (CEIDEF)

• Groupe de recherche CogNAC (Cognition, Neurosciences, Aff ect et Comportement)

• Groupe de recherche et d’intervention sur la négligence (GRIN)

• Groupe interdisciplinaire de recherche appliquée en santé (GIRAS)

• Équipe de recherche sur la motivation envers l’exercice et la santé (ERMES)

• Laboratoire de psychologie du couple• Laboratoire sur l’anxiété et le perfectionnisme• Laboratoire de recherche psychosociale

sur la santé et la qualité de vie (LRPSQ)• Laboratoire de méthodes

projectives en psychologie• Laboratoire de mesure en psychométrie (LAMPE)• Laboratoire de gérontologie• Laboratoire de psychologie légale• Laboratoire de recherche interdisciplinaire

sur les troubles du comportement alimentaire en lien avec la réalité virtuelle et la pratique physique (LoriCorps)

• Laboratoire interdisciplinaire sur les processus motivationnels (LIProM)

• Aidenfant : Laboratoire de recherche sur les facteurs de protection

Clinique universitaire de services psychologiques (CUSP)

La CUSP est un lieu de formation professionnelle des étudiants à diff érentes étapes de leurs études en psychologie. Il off re à la population régionale des services professionnels d’évaluation, de diagnostic et de consultation à des tarifs très abordables.

Les clientèles desservies :

• Les parents et les familles aux prises avec des problèmes reliés à leurs attitudes éducatives, à l’épuisement, au manque de ressources, à des diffi cultés de communication ou à des relations diffi ciles entre les membres de la famille.

• Les couples aux prises avec des diffi cultés d’adap-tation, de communication ou des comportements irrespectueux.

• Les enfants, les adolescents, les adultes et les personnes âgées aux prises avec des problèmes personnels d’anxiété, d’agressivité, d’isolement, de dépression, etc.; avec des diffi cultés reliées au contexte de vie (école, travail, famille) ou causées par des événements traumatisants (maladie, deuil, séparation, etc.).

100

LISTE D’ACTIVITÉS

PROFIL INTERVENTION (2110)

Essai (18 crédits)


L’étudiant doit réaliser les trois activités suivantes en exercice de la pratique professionnelle (9 crédits): GDR6003 Éthique professionnelle et problèmes légaux GPS6012 Fondements épistémologiques de l’évaluation

et de l’intervention en psychologie PCL6048 Consultation et supervision

Les trois activités suivantes en psychopathologie, psychodiagnostic et psychopharmacologie (9 crédits): GPS6008 Séminaire avancé en psychopathologie PCL6058 Conduite de l’évaluation et psychodiagnostic PCL6073 Psychopharmacologie clinique

Les trois activités suivantes liées à l’essai (9 crédits): GPS6016 Activité de synthèse GPS6020 Communication scientifi que et professionnelle SRP6027 Séminaire lié à l’essai ou à la thèse


L’étudiant doit réaliser cinq activités choisies parmi les practica et internat suivants : practicum 1a, practicum 1b, practicum 2a, practicum 2b, internat (39 crédits) PCL6093 Practicum 1a : initiation à l’évaluation

psychologique et à l’intervention [4 crédits] (PCL6085 OU PCL6087)

PCL6094 Practicum 1b : initiation à l’évaluation psychologique et à l’intervention [5 crédits] (PCL6093)

PCL6095 Practicum 2a en psychologie clinique [4 crédits] (PCL6094)

PCL6096 Practicum 2b en psychologie clinique [5 crédits] (PCL6095)

PCL6077 Internat en psychologie clinique [21 crédits] (PCL6096)

PCL6105 Practicum 1a en neuropsychologie clinique [4 crédits] (PCL6063 ET PCL6097, PCL6085 OU PCL6087)

PCL6106 Practicum 1b en neuropsychologie clinique [5 crédits] (PCL6105)

PCL6107 Practicum 2a en neuropsychologie clinique [4 crédits] (PCL6106)


PCL6103 Internat en neuropsychologie clinique [21 crédits] (PCL6108)

L’étudiant doit réaliser deux activités en Instrument d’évaluation parmi celles de la liste suivante (6 crédits): PCL6062 Instruments psychométriques

auprès de diverses populations PCL6063 Évaluation en neuropsychologie

clinique chez l’adultePCL6064 Instruments pour l’évaluation de

groupes et de systèmes PCL6065 Séminaire en évaluation psychologique PCL6078 Séminaire lié à l’évaluation de l’enfant et la famille PCL6079 Rorschach II PCL6097 Évaluation en neuropsychologie

clinique chez l’enfant PCL6091 Questions approfondies d’expertise I

Une activité parmi les suivantes (3 crédits): PCL6074 Séminaire avancé en neuropsychologie clinique PCL6081 Séminaire avancé spécialisé en enfance PCL6083 Séminaire avancé spécialisé sur

l’adulte et la personne âgée PCL6084 Troubles graves de la personnalité et comportement

violent : aspects psychodynamiques

L’étudiant doit réaliser trois activités choisies parmi celles des deux blocs suivants (9 crédits): Premièrement, une activité parmi les suivantes : (3 crédits): SRP6018 Application et interprétation des techniques

statistiques en psychologie SRP6019 Stratégies d’analyse quantitative en psychologie I

Deuxièmement, deux activités choisies parmi les suivantes (6 crédits): GPS6011 Planifi cation et évaluation de programme GPS6013 Protocoles à cas unique (s) SRP6012 Praxéologie et recherche-action SRP6013 Fondements et méthodes de la

recherche qualitative SRP6020 Stratégies d’analyse quantitative en

psychologie II (SRP6018 OU SRP6019) SRP6024 Élaboration d’instruments de mesure SRP6028 Méthodes d’observation directe

des comportements

L’étudiant doit réaliser neuf crédits parmi les cours en Intervention (9 crédits):

Intervention individuelle (3 crédits): PCL6049 Méthodes d’intervention auprès de l’enfant PCL6050 Méthodes d’intervention auprès des adolescents PCL6051 Méthodes d’intervention auprès de l’adulte PCL6052 Méthodes d’intervention auprès des

personnes de 50 à 100 ans PCL6056 Méthodes d’intervention en

neuropsychologie clinique

Intervention auprès de groupes ou systèmes (3 crédits): PCL6053 Méthodes d’intervention auprès

du couple et de la famille PCL6054 Psychothérapie de groupe

Intervention dans un champ de pratique (3 crédits): PCL6085 Méthodes d’intervention d’approche

cognitivo-comportementale PCL6087 Méthodes d’intervention d’approche

psychodynamique

Cours complémentaires (9 crédits) L’étudiant doit réaliser neuf crédits parmi les suivants, ou dans la banque de cours de cycles supérieurs. Notez que certains cours du bacc en psychologie peuvent être choisis sous réserve de l’approbation du responsable de programme (maximum 6 crédits). ANI6002 Laboratoire de neuroanatomie (1 crédit)GPS6009 Séminaire autour des enjeux liés aux clientèles.PCL6055 Méthodes d’intervention en gestion de

crise et intervention post-traumatique PCL6086 Méthodes d’intervention d’approche

existentielle et humanistePCL6088 Pratique interdisciplinaire auprès

de l’enfant et de la famillePCL6089 Neuropsychologie clinique en milieu spécialiséPCL6104 Anatomie du cerveau appliquée à la

neuropsychologie (2 crédits)PCL6109 Les psychothérapies cognitivo-comportementales

fondées sur l’acceptation et la pleine connaissancePSY6005 Fondements approfondis des troubles

du comportement alimentaire

PROFIL INTERVENTION - RECHERCHE (2121)Thèse (48 crédits)


L’étudiant doit réaliser les activités suivantes GDR6003 Éthique professionnelle et problèmes légaux GPS6008 Séminaire avancé en psychopathologie GPS6021 Examen de synthèse PCL6048 Consultation et supervision PCL6058 Conduite de l’évaluation et psychodiagnostic PCL6073 Psychopharmacologie clinique SRP6029 Séminaire de recherche SRP6019 Stratégies d’analyse quantitative en psychologie I SRP6027 Séminaire lié à l’essai ou à la thèse


L’étudiant doit réaliser cinq activités choisies parmi les practica et internat suivants : un practicum 1a, practicum 1b, practicum 2a, practicum 2b et un internat (39 crédits) PCL6093 Practicum 1a : initiation à l’évaluation

psychologique et à l’intervention [4 crédits] (PCL6085 OU PCL6087)

PCL6094 Practicum 1b : initiation à l’évaluation psychologique et à l’intervention [5 crédits] (PCL6093)

PCL6095 Practicum 2a en psychologie clinique [4 crédits] (PCL6094)

PCL6096 Practicum 2b en psychologie clinique [5 crédits] (PCL6095)

PCL6077 Internat en psychologie clinique [21 crédits] (PCL6096)

PCL6105 Practicum 1a en neuropsychologie clinique [4 crédits] (PCL6063 et PCL6097)


PCL6107 Practicum 2a en neuropsychologie clinique [4 crédits] (PCL6106)


PCL6103 Internat en neuropsychologie clinique [21 crédits] (PCL6108)

L’étudiant doit réaliser une activité en intervention individuelle parmi les cours suivants (3 crédits) PCL6049 Méthodes d’intervention auprès de l’enfant PCL6050 Méthodes d’intervention auprès des adolescents PCL6051 Méthodes d’intervention auprès de l’adulte PCL6052 Méthodes d’intervention auprès des

personnes de 50 à 100 ansPCL6056 Méthodes d’intervention en

neuropsychologie clinique

L’étudiant doit réaliser une activité en intervention des groupes et des systèmes parmi les cours suivants (3 crédits) PCL6053 Méthodes d’intervention auprès

du couple et de la famille PCL6054 Psychothérapie de groupe

L’étudiant doit réaliser une activité en intervention dans un champ de pratique parmi les cours suivants (3 crédits)PCL6085 Méthodes d’intervention d’approche

cognitivo-comportementalPCL6087 Méthodes d’intervention d’approche

psychodynamique

L’étudiant doit réaliser deux à trois activités en instruments d’évaluation parmi les cours suivants (6 à 9 crédits): PCL6062 Instruments psychométriques

auprès de diverses populations PCL6063 Évaluation en neuropsychologie

clinique chez l’adulte PCL6064 Instruments pour l’évaluation de

groupes et de systèmes PCL6065 Séminaire en évaluation psychologique PCL6078 Séminaire lié à l’évaluation de

l’enfant et de la famillePCL6079 Rorschach II PCL6097 Évaluation en neuropsychologie

clinique chez l’enfant PCL6089 Neurospychologie clinique en milieu spécialiséPCL6091 Questions approfondies d’expertise I

L’étudiant doit réaliser deux à trois activités en méthodes de recherche ou d’analyse parmi les cours suivants (6 à 9 crédits): GPS6011 Planifi cation et évaluation de programme SRP6012 Praxéologie et recherche-action SRP6013 Fondements et méthodes de la

recherche qualitative SRP6018 Application et interprétation des techniques

statistiques en psychologie SRP6020 Stratégies d’analyse quantitative en

psychologie II (SRP6018 OU SRP6019) SRP6024 Élaboration d’instruments de mesure SRP6025 Méthodes de recherche expérimentales,

quasi-expérimentales et corrélationnelles SRP6028 Méthodes d’observation directe

des comportements

L’étudiant peut choisir le cours suivant ou un des cours du bloc « intervention », ou tout autre cours avec l’approbation du directeur comité de programme de cycles supérieurs en psychologie ANI6002 Laboratoire de neuroanatomie [1 crédit] PCL6055 Méthodes d’intervention en gestion de

crise et intervention post-traumatiquePCL6104 Anatomie du cerveau appliquée à la

neuropsychologie [2 crédits] PCL6109 Les psychothérapies cognitivo-comportementales

fondées sur l’acceptation et la pleine conscienceGPS6009 Séminaire autour des enjeux liés aux clientèles;PCL6086 Méthodes d’intervention d’approche

existentielle et humaniste;PCL6088 Pratique interdisciplinaire auprès

de l’enfant et de la famillePSY6005 Fondements approfondis des troubles

du comportement alimentaire

101UQTR.CA/PSYCHO


Nombre de crédits : 120 (profi l Recherche)Trimestre d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : Philosophiae doctor (Ph.D.)

Pour information : Yvan LussierTéléphone : 819 376-5011, poste 3511Courriel : [email protected]

21303150

DOCTORAT CONTINUUM D’ÉTUDES

PSYCHOLOGIEL’UQTR off re un programme de doctorat en psychologie axé sur les étapes de développement de la personne dans ses diff érents contextes de vie, allant de l’enfance à la vieillesse, tandis que les autres universités off rent une formation selon les approches cliniques ou théoriques.

Profil recherche (2130)Le profi l Recherche s’adresse à la fois aux étudiants en psychologie se destinant à une carrière de chercheur dans le domaine des sciences humaines, ainsi qu’à ceux venant de disciplines connexes (ex. sciences infi rmières, activité physique, ergothérapie, etc.) qui désirent compléter un doctorat en psychologie. Le profi l Recherche vise l’acqui-sition de connaissances approfondies en recherche et le développement des habiletés essentielles à la réalisation d’une étude empirique. Dans ce profi l, la thèse est l’élé-ment central autour duquel gravitent toutes les activités de l’étudiant. L’étudiant devra donc développer les qualités nécessaires pour eff ectuer, de façon autonome, toutes les étapes nécessaires à la réalisation d’une recherche, de sa conception à la diff usion des résultats. La recherche réali-sée dans ce cadre doit être originale et contribuer à l’avan-cement des connaissances, fondamentales ou appliquées, dans le domaine choisi. Dans son travail, l’étudiant doit démontrer sa capacité à décrire une problématique, faire une recension appropriée des écrits, utiliser une méthode scientifi que pertinente, procéder aux analyses qualitatives ou quantitatives qui en découlent et rédiger un rapport de recherche. L’étudiant doit faire preuve d’un esprit critique à toutes les étapes de la réalisation de son étude. L’am-pleur du travail (nombre de variables et de participants) doit justifier la rédaction d’au moins deux articles. Dès son admission, l’étudiant est appelé à concentrer tous ses eff orts sur les tâches liées à son projet de thèse; il s’inscrit donc à des séminaires et à des cours dont l’objectif est de l’outiller en vue de la réalisation de sa recherche. Ses lec-tures et les rencontres avec son comité de doctorat visent le même objectif. De plus, pour que l’étudiant puisse se pré-parer aux diff érentes facettes de sa carrière de chercheur (consultant, superviseur et gestionnaire), il sera encouragé à s’impliquer dans une équipe de recherche (laboratoire ou centre de recherche), où il pourra perfectionner diverses habiletés complémentaires (élaboration de demandes de subvention, application d’analyses statistiques variées, participation à des congrès, etc.) qui lui permettront ainsi de devenir un chercheur chevronné qui pourra répondre aux questions de recherche relatives à diverses problématiques.

RYTHME DES ÉTUDESL’étudiant qui chemine à temps complet terminera son programme d’études au terme de 11 trimestres.

OBJECTIFS

Ce programme s’adresse à des gens qui désirent déve-lopper à un haut niveau leur habileté de chercheur. Le diplômé de ce programme aura développé une expertise dans un secteur disciplinaire donné. De plus, grâce à de nombreux cours, séminaires et stage en recherche, il aura acquis des connaissances lui permettant un travail non seulement à titre de chercheur autonome, mais comme chef de fi le dans son domaine.

L’objectif général du profi l Recherche est de favoriser une formation axée sur une contribution majeure à l’avance-ment des connaissances dans un secteur donné de la discipline de la psychologie.

De manière plus spécifi que, le profi l Recherche du doctorat continuum d’études en psychologie permettra de :

• former un chercheur en psychologie qui démontre son habileté à titre de chercheur en réalisant des travaux originaux et majeurs dans le cadre de sa thèse de doctorat;

• former un chercheur en psychologie capable d’assumer de manière autonome divers rôles liés à la recherche, comme celui de consultant, de superviseur et de gestionnaire.

CONDITIONS D’ADMISSION Base universitaire

Pour le profil Recherche, une formation minimale de niveau baccalauréat (moyenne minimale 3,5) sera exigée dans une discipline jugée pertinente.

Un candidat est admis « sous condition » lorsqu’il est sur le point de compléter le programme conduisant au grade exigé à l’appui de sa demande d’admission. Dans ce cas, il doit avoir obtenu son grade à l’intérieur de son premier trimestre d’inscription.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Selon la formation de l’étudiant, celui-ci pourra avoir à compléter jusqu’à trois cours de premier cycle hors programme afi n d’avoir une connaissance minimale du champ discipli-naire de la psychologie.




La thèse du profil Recherche vise à amener l’étu-diant à acquérir des connaissances approfondies et à développer de très bonnes habiletés au niveau de la recherche scientifi que. Sur cette base, l’étudiant devra développer les qualités nécessaires pour eff ec-tuer de façon autonome toutes les étapes d’un pro-cessus de recherche complexe, de la conception à la diff usion des résultats. La recherche réalisée dans ce cadre doit être originale et contribuer à l’avancement des connaissances, fondamentales ou appliquées, dans le domaine choisi.


L’étudiant doit réaliser les quatre activités suivants (12 crédits):GPS6021 Examen de synthèse SRP6019 Stratégies d’analyse quantitative

en psychologie ISRP6027 Séminaire lié à l’essai ou à la thèseSRP6029 Séminaire de recherche


L’étudiant doit réaliser 0 à 3 crédits parmi la liste suivante :PCL6073 Psychopharmacologie clinique PCL6074 Séminaire avancé en

neuropsychologie cliniquePCL6081 Séminaire avancé spécialisé en enfancePCL6083 Séminaire avancé spécialisé sur

l’adulte et la personne âgéePCL6084 Troubles graves de la personnalité

et comportement violent : aspects psychodynamiques

L’étudiant doit réaliser trois activités parmi celles de la liste suivante (9 crédits):GPS6011 Planifi cation et évaluation de programme GPS6013 Protocoles à cas unique(s)GPS6018 Stage de recherche (6 crédits) GPS6019 Stage d’enseignementSRP6013 Fondements et méthodes de

la recherche qualitativeSRP6018 Application et interprétation des

techniques statistiques avancéesSRP6020 Stratégies d’analyse quantitative

en psychologie II SRP6024 Élaboration d’instruments de mesureSRP6025 Méthodes de recherche expérimentales,

quasi-expérimentales et corrélationnellesSRP6028 Méthodes d’observation directe

des comportements


L’étudiant peut choisir un cours complémentaire parmi les cours de son programme ou tout autre cours avec l’approbation du directeur du comité de programme de cycles supérieurs.

Profil Recherche (2130)Doctorat en psychologie (3150)

102

RESSOURCES PROFESSORALES – DÉPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE

Se référer au site : uqtr.ca/psycho

BALBINOTTI, Marcos. Ph.D. (Université de Montréal).

BLAIS, Marie-Claude. Ph.D. (Université Laval).

BLANCHETTE, Isabelle. Ph.D. (Université McGill).

BRISSON, Benoit. Ph.D. (Université de Montréal).

BUSSIÈRES, Ève-Line. Ph.D. (Université Laval)

CANTINOTTI, Michael. Ph.D. (Université Laval).

CARBONNEAU, Noémie. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

CÔTÉ, Gilles. Ph.D. (Université de Montréal).

DE BEAUMONT, Louis. Ph.D. (Université de Montréal).

DESJARDINS, Sophie. Ph. D. (Université de Montréal).

DIONNE, Frédérick. Ph.D. (Université du Québec à Trois-Rivières).

DUBOIS-COMTOIS, Karine. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

DUMONT, Michelle. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

GAGNIER, Jean-Pierre. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

GAGNON GIROUARD, Marie-Pierre, Ph.D (université Laval)

GAMACHE, Dominick, Ph.D (Université Laval)

GODBOUT, Lucie. Ph.D. (Université Laval).

HABIMANA, Emmanuel. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

JOURDAN-IONESCU, Colette. Doctorat de 3e cycle (Université de Paris X).

JOYAL, Christian. Ph.D. (Université de Montréal).

LACHARITÉ, Carl. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

LANGLOIS, Frédéric. Ph.D. (Université Laval).

LAPIERRE, Sylvie. Ph.D. (Université de Montréal).

LEFEBVRE, Julie. Ph.D. (Université du Québec à Trois-Rivières).

LEROUX, Yvan. Ph.D. (Université Laval).

LÉVEILLÉE, Suzanne. Ph.D. (Université de Montréal).

LUSSIER, Yvan. Ph.D. (Université de Montréal).

MAHEUX, Julie. Ph.D. (Université Laval)

MARCOUX, Lyson, candidate Ph.D, UQTR

MIQUELON, Paule. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

POITRAS, Karine. Ph.D. (Université Laval).

SIROIS, Sylvain. Ph.D. (Université McGill).

STIPANICIC, Annie. Ph.D. (Université du Québec à Trois-Rivières).

ST-LAURENT, Diane. Ph.D. (Université du Québec à Montréal).

WIETHAEUPER, Daniela. Ph.D.

Doctorat en psychologie (3150)OBJECTIFS

Ce programme s’adresse à des gens qui désirent déve-lopper à un haut niveau leur compétence de recherche en psychologie. Le diplômé de ce programme aura développé une expertise dans un secteur disciplinaire donné. De plus, il aura acquis des connaissances lui permettant d’œuvrer non seulement à titre de cher-cheur autonome, mais comme chef de fi le dans son domaine.

L’objectif général de ce programme est de favoriser une formation axée sur une contribution majeure à l’avan-cement des connaissances dans un secteur donné de la discipline de la psychologie.

De manière plus spécifi que, le programme permettra de :

• former un chercheur en psychologie qui démontre son habileté à titre de chercheur en réalisant des travaux originaux et majeurs dans le cadre de sa thèse de doctorat;

• former un chercheur en psychologie capable d’assumer de manière autonome divers rôles liés à la recherche, comme celui de consultant, de super-viseur et de gestionnaire.


Base universitaire

Être titulaire d’un doctorat continuum d’études en psychologie (D.Ps.) avec une moyenne cumulative de 3,5 (sur 4,3) ou l’équivalent. Les étudiants possédant une maîtrise (M.A. ou M.Ps.) en psychologie avec une moyenne cumulative de 3,5 (sur 4,3) ou l’équivalent seront aussi admissibles à ce programme.




La thèse du profi l Recherche vise à amener l’étu-diant à acquérir des connaissances approfondies et à développer de très bonnes habiletés au niveau de la recherche scientifi que. Sur cette base, l’étudiant devra développer les qualités nécessaires pour eff ec-tuer de façon autonome toutes les étapes d’un pro-cessus de recherche complexe, de la conception à la diff usion des résultats. La recherche réalisée dans ce cadre doit être originale et contribuer à l’avancement des connaissances, fondamentales ou appliquées, dans le domaine choisi.


L’étudiant doit réaliser les quatre activités suivantes :GPS6021 Examen de synthèse SRP6019 Stratégies d’analyse quantitative

en psychologie ISRP6027 Séminaire lié à l’essai ou à la thèseSRP6029 Séminaire de recherche


L’étudiant peut choisir une activité parmi celles de la liste suivante (0 à 3 crédits):PCL6073 Psychopharmacologie clinique PCL6074 Séminaire avancé en

neuropsychologie cliniquePCL6081 Séminaire avancé spécialisé en enfance

PCL6083 Séminaire avancé spécialisé sur l’adulte et la personne âgée

PCL6084 Troubles graves de la personnalité et comportement violent : aspects psychodynamiques

L’étudiant doit réaliser trois activités parmi celles de la liste suivante (9 crédits):GPS6011 Planifi cation et évaluation

de programme GPS6019 Stage d’enseignementSRP6013 Fondements et méthodes de

la recherche qualitativeSRP6018 Application et interprétation

des techniques statistiques avancéesSRP6020 Stratégies d’analyse quantitative

en psychologie IISRP6024 Élaboration d’instruments de mesureSRP6025 Méthodes de recherche expérimentales,

quasi-expérimentales et corrélationnelles

SRP6028 Méthodes d’observation directe des comportements

Cours complémentaire (0 à 3 crédits)

L’étudiant peut choisir un cours complémentaire parmi les cours de son programme ou tout autre cours avec l’approbation du directeur du comité de programme de cycles supérieurs.

103

UQTR.CA/PSYCHO


DOCTORAT

Nombre de crédits : 120Trimestres d’admission : automne, hiver et étéGrade obtenu : Philosophiae doctor (Ph. D.)

Pour information : Carl LacharitéTéléphone : 819 376-5011, poste 3560Courriel : [email protected]

PSYCHOLOGIE (profil recherche), concentration

ÉTUDES FAMILIALESLa concentration en études familiales permet aux étudiants provenant de milieux diff érents de se rencontrer afi n de faire progresser les connaissances sur la famille québécoise dans un contexte d’ouverture aux autres disciplines.

CONTEXTE

La société québécoise, comme la plupart des sociétés occidentales, considère la famille comme une institu-tion centrale à son fonctionnement et à son dévelop-pement. Aussi au cours des quatre dernières décennies les familles sont-elles devenues la cible systématique d’actions de l’État. Ces développements ont résolu-ment transformé la famille en « cible politique » faisant l’objet de multiples courants de pensée qui cherchent à la défi nir et à l’encadrer de manière à ce qu’elle remplisse certaines fonctions sociales spécifi ques.

Un peu partout dans les pays occidentaux, des politiques et des cliniques familiales ont donné lieu au développe-ment d’une « science de la famille ». Dans un contexte où la famille est devenue un enjeu majeur du discours social et une cible privilégiée pour l’implantation de mesures et de politiques issues de l’État, l’enrichisse-ment des connaissances à propos de la famille consti-tue un élément incontournable du développement d’une société. Ainsi, la recherche et la formation de nouveaux chercheurs s’intéressant à l’objet « famille » deviennent-elles une priorité sociale au même titre que la recherche et la formation des chercheurs dans le secteur, par exemple, de la santé.

La concentration en études familiales veut offrir à des candidats provenant de milieux différents, mais dont l’objet d’études est la famille, de se rencontrer

dans un contexte d’ouverture aux autres disciplines. Les étudiants pourront acquérir un bagage de connais-sances spécifi que aux études familiales, et ce, dans un contexte interdisciplinaire où les approches et les méthodes se rencontrent et se confrontent afi n de faire progresser la connaissance.


Base universitaire

Une formation minimale de niveau baccalauréat (moyenne minimale 3,2) sera exigée dans une disci-pline jugée pertinente. Cependant, le candidat dont la moyenne cumulative se situe entre 3 et 3,19 (sur 4,3) peut exceptionnellement être admis après l’étude du dossier de candidature.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Une expé-rience pertinente repose sur le parcours professionnel du candidat dans des domaines touchant le développement ou la mise en œuvre de services ou d’actions pertinents aux familles.

Tous les candidats peuvent se voir imposer des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou une propédeutique.

2131




L’étudiant doit suivre les cours suivants (12 crédits)GPS6021 Examen de synthèse PEF6001 Séminaire interdisciplinaire

thématique en études familiales I SRP6029 Séminaire de recherche SRP6027 Séminaire lié à l’essai ou à la thèse


L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits)PEF6002 Séminaire interdisciplinaire

thématique en études familiales II PEF6003 Séminaire interdisciplinaire

thématique en études familiales III

L’étudiant suit les cours suivants (6 crédits)SRP6013 Fondements et méthodes de

la recherche qualitative SRP6019 Stratégies d’analyse

quantitative en psychologie I

L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits)PCL6088 Pratiques interdisciplinaires auprès

de l’enfant et de la famille PEF6004 Planifi cation et évaluation de

programmes en études familiales PEF6008 Activité d’intégration dans

une équipe de recherche PEF6009 Lectures dirigées en études familiales SRP6012 Praxéologie et recherche-action SRP6018 Application et interprétation

des techniques statistiques en psychologie

SRP6024 Élaboration d’instruments de mesure SRP6028 Méthodes d’observation

directe des comportements

Un programme court de 3e cycle en études familiales (code 0831) est aussi off ert. Consultez le uqtr.ca/ceidef pour plus de détails.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

104

THÉMATIQUES DE RECHERCHE

L’enfant et la famille sont des objets de connaissance complexes qui peuvent être construits de diverses façons. Dans le cadre du CEIDEF, la famille représente un contexte bioécologique à l’intérieur duquel les personnes entre-tiennent certains types de relations (aff ectives, cognitives, économiques, etc.) et vivent certaines formes d’expé-riences qui infl uent directement sur leur développement et leur bien-être.

L’enfant est ici considéré comme n’étant pas la seule personne qui se développe dans la famille. Toutefois, son développement est étroitement lié à celui des autres membres de sa famille. Ce sont donc les processus adaptatifs individuels (aff ectifs, cognitifs, neurologiques, etc.) des membres, les processus relationnels et éducatifs ayant lieu à l’intérieur des familles de même que l’environnement social et culturel (ressources, structures de soutien, événements, représentations sociales, politiques gouvernementales, etc.) des familles qui constituent la thématique principale sur laquelle se penche le CEIDEF.

Les thématiques et questions de recherche qui fédèrent les programmations des membres sont :

• L’ontogenèse de l’enfant : Comment se construit l’enfant dans ses rapports avec son environnement proximal? Quelles fonctions jouent les parents, la famille et les autres milieux de vie de l’enfant dans la construction psy-chologique et sociale de ce dernier?

• L’enfant et le parent en tant que sujets : Comment les enfants et les parents se construisent-ils comme sujets des dynamiques relationnelles, sociales et culturelles dans lesquelles ils sont inscrits? Quels sont leur perspective et leur point de vue sur leur propre vie?

• La famille en tant que contexte de développement des personnes : Qu’est-ce qui caractérise la famille en tant que contexte qui façonne le développement des personnes au cours de leur vie? Comment les changements sociaux qui touchent les familles ont-ils des impacts sur le potentiel développemental de la famille?

• L’inscription sociale des enfants et des familles à l’intérieur de divers contextes institutionnels : Comment les enfants, les parents, les familles s’inscrivent-ils comme « membres » de dispositifs de services? Quelles formes de rapports psychosociaux entretiennent-ils avec les personnes qui oeuvrent dans ces dispositifs? Quelles formes de participation ont-ils la possibilité d’avoir à l’intérieur de ces dispositifs? Quels sont les eff ets des actions de ces dispositifs sur la vie des enfants et des parents et sur la vie familiale?

OBJECTIFS

L’objectif général du profi l recherche est de favoriser une formation axée sur une contribution majeure à l’avancement des connaissances dans un secteur donné de la discipline de la psychologie. La concen-tration études familiales permet notamment de former les doctorants au développement d’innovations sociales touchant la famille et les divers enjeux scienti-fi ques, cliniques et sociaux qu’elle implique.

De manière plus précise :

• former un chercheur spécialisé dans le domaine des études touchant la famille;

• former un chercheur ayant un ancrage interdisci-plinaire (dans les dimensions théorique, métho-dologique et appliquée) et capable d’assumer de manière autonome divers rôles liés à la recherche et au transfert des connaissances en relation avec le champ des études familiales;

• former un chercheur qui démontre son habileté en réalisant des travaux originaux et majeurs dans le cadre de sa thèse de doctorat;

• former un chercheur capable d’assumer de manière autonome divers rôles liés à la recherche, comme celui de consultant, de superviseur et de gestionnaire.


Le CEIDEF sert de structure d’encadrement pour la concentration en études familiales. Ce centre de recherche regroupe une quinzaine de chercheurs provenant de diff érents départements de l’UQTR. Le centre, dont l’origine remonte aux années 90 (autre- fois le GREDEF), jouit d’une réputation internationale et développe de nombreux partenariats avec les milieux académiques, institutionnels et communautaires.

De nombreux laboratoires et groupes de recherche associés à plusieurs départements de l’UQTR — psychologie, psychoéducation, sciences infi rmières, éducation, etc. — off rent la possibilité d’un encadre-ment aux étudiants de la concentration en études familiales.

105

UQTR.CA/CEIDEF


DOCTORAT

Nombre de crédits : 90Contingentement : aucunGrade obtenu : philosophiae doctor (Ph.D.)

Directeur du comité de programme : Hugues LeblondTéléphone : 819 376-5011, poste 3306Courriel : [email protected]

SCIENCES BIOMÉDICALESL’Université du Québec à Trois-Rivières off re l’option médecine expérimentale afi n de permettre aux étudiants des diff érents programmes de deuxième cycle, de même qu’aux étudiants en médecine du campus Mauricie de poursuivre des études de troisième cycle à l’UQTR. Le programme de doctorat permet de former des chercheurs capables de réaliser un programme de recherche original et autonome dans un cadre multidisciplinaire comprenant de la recherche clinique, fondamentale ou épidémiologique.


Pour être admissible au Ph.D. en sciences biomédicales le candidat doit :

• Satisfaire aux conditions générales d’admissibilité (voir la section II) du Règlement pédagogique de la Faculté des études supérieures et postdoctorales;

• Avoir obtenu au 2e cycle une moyenne cumulative d’au moins 3.3 sur 4.3 ou l’équivalent;

• Faire preuve d’une connaissance suffisante des langues française et anglaise.

Conditions particulières d’admissibilité pour l’option « médecine expérimentale » :

• Être titulaire d’une M.Sc. en sciences biomédicale option « médecine expérimentale » ou d’un diplôme équivalent dans une discipline appropriée.

• Le candidat ne possédant pas une M.Sc. en sciences biomédicale option « médecine expérimentale » ou d’un diplôme équivalent dans une discipline appro-priée devra compléter une formation complémentaire en éthique et biostatistique.

• Sur demande, se présenter à une entrevue.


Les candidats au doctorat en sciences biomédicales (option « médecine expérimentale ») doivent fournir les documents suivants avec la demande d’admission :

• Les relevés de notes universitaires;

• Une lettre d’intention ou de motivation dans laquelle le candidat présent et décrit son cheminement de car-rière et explique les motifs l’incitant à entreprendre des études supérieures. La lettre doit également décrire les champs d’intérêt du candidat, ses attentes ainsi que faire état de la pertinence de sa préparation et des conditions favorisant la réussite au programme d’études;

• Deux lettres de recommandation;

• Lettre d’acceptation d’un directeur de recherche;

• Une esquisse du projet de recherche de 200 à 500 mots (défi nition de l’objectif principal du sujet, des hypothèses de recherche ou des questions à déve-lopper qui suscitent de l’intérêt chez le candidat)

• Le curriculum vitae du candidat.

OBJECTIFS

Les quatre grands objectifs poursuivit sont :

1) Acquérir des connaissances approfondies sur les dif-férents niveaux d’organisation de l’humain

2) de se familiariser avec divers milieux de travail en recherche biomédicale

3) d’aborder une problématique données avec une démarche rigoureuse

4) de développer des aptitudes de communication.

PARTICULARITÉS

Le cours Carrière de chercheur en santé doit être suivi à l’Université de Montréal. Il sera inclus au relevé de notes de l’étudiant (par transfert de crédits).

1654



Thèse

La thèse compte pour 85 crédits.

Cours obligatoires (5 crédits)MTL6038 MMD6100R Carrière de

chercheur en santéSBM6004 Séminaire de recherche en

sciences biomédicales (1 crédit) SBM6006 Séminaire de doctorat en sciences

biomédicales (1 crédit) SBM6007 Examen de synthèse (0 crédit)

Ce programme est off ert en extension à l’UQTR en vertu

d’un protocole entre l’Université de Montréal et l’Université

du Québec à Trois-Rivières.

106

PROFESSEURS HABILETÉS À DIRIGER

AUBIN, Ginette (département d’ergothérapie) (codi-rection); Ph.D. en sciences de la réadaptation, Université McGill. Troubles mentaux graves, adultes et aînés, inté-gration dans la communauté, processus de remotivation, analyse de tâche PRPP.

BERTHELOT, Nicolas (département des sciences infi r-mières); Ph.D. en psychologie, Université du Québec à Trois-Rivières. Psychopathologie développementale, psychiatrie, schizophrénie, abus et négligence des enfants, impacts neurodéveloppementaux de la mal-traitance, parentalité.

BLANCHETTE, Isabelle (département de psycholo-gie); Ph.D., Université McGill. Interaction entre émotion et cognition (Impact des contenus, attention visuelle et stimuli aff ectifs, conditionnement et acquisition des pré-férences, traitement implicite et explicite des contenus aff ectifs, eff et des états aff ectifs sur le traitement de l’information), Processus cognitifs, Méthodes psycho-physiologiques périphériques (EDA, ECG) et centrales (EEG, potentiels évoqués).

BOUDREAU, François (département de sciences infi r-mières); Ph.D. en santé communautaire et promotion de la santé, Université Laval. Santé des populations, service de santé, promotion de la santé, études évaluatives, maladies chroniques.

BRISSON, Benoît (département de psychologie); Ph.D., Université de Montréal. Neurosciences cogni-tives, multitâche, attention, mémoire, limites cognitives chez l’individu normal, défi cit cognitif dans des popula-tions cliniques, électrophysiologie humaine, potentiels évoqués, psychophysique.

BRONCHTI, Gilles (département d’anatomie); Ph.D. en neurosciences. Université de Tel-Aviv. Anatomie humaine, neurosciences, plasticité, régénération, neuroanatomie.

BROUSSEAU, Martine (département d’ergothérapie) (codirection); Ph.D. en éducation, Université du Québec à Montréal. Approche par compétences. Changement chez les personnes âgées pour s’engager dans des occupa-tions qui contribuent à la santé. Pratiques profession-nelles. Pédagogie.

CANTIN, Noémi (département d’ergothérapie) (codi-rection); M.Sc. Rehabilitation Science, University of Toronto. L’apprentissage visuo-moteur chez les enfants. Le trouble d’acquisition de la coordination. L’approche d’intervention « Cognitive Orientation to daily Occupa-tional Performance » (CO-OP).

CANTIN, Vincent (département sciences de l’ac-tivité physique). Ph.D. en kinésiologie, Université Laval. Biomécanique du pied, athlète de haute perfor-mance, conduite automobile, vieillissement, système musculosquelettique.

CLOUTIER, Lyne (département de sciences infi rmières); Ph.D. en sciences cliniques, Université de Sherbrooke. Sciences infi rmières, maladies cardio-vasculaires, mala-dies chroniques, technologie de l’information.

CYR, Michel (département de biologie médicale); Ph.D. Neuropharmacologie moléculaire. Implications de la signalisation intra cellulaire dans la mort neuronale. Plasticité et apoptose associé à la pathophysiologie des ganglions de la base (chorée de Huntington). Modèles de souris altérées génétiquement.

DE BEAUMONT, Louis (département de psychologie); Ph.D. en neuropsychologie Recherche et Intervention, Université de Montréal. Neurosciences cognitives, sti-mulation du cerveau, neuroplasticité, neurogénétique, traumatisme crâniocérébral, vieillissement.

DESCARREAUX, Martin (département de chiropra-tique); Ph. D. en kinésiologie, Université Laval. Système musculosquelettique, troubles du mouvement, maladies occupationnelles, maladies neuromusculaires.

DESROSIERS, Lyne (département d’ergothérapie) (codirection); Ph.D. en Sciences biomédicales. Univer-sité de Montréal. Engagement et mobilisation de clien-tèle diffi cile, ergologie et analyse de l’activité, pratiques habilitantes, troubles de la personnalité, adolescent, travail et santé mentale

DUCHESNE, Louise (département d’orthophonie) (codirection); Ph.D. en sciences biomédicales, option orthophonie, Université de Montréal. Troubles de la communication humaine; acquisition du langage et de la parole; déficience auditive; implant cochléaire; réadaptation.

DUMONT, Claire (département d’ergothérapie) (codi-rection); Ph.D. en santé communautaire, Université Laval. Interactions entre la personne, l’environnement et ses occupations. Participation sociale et facteurs favorisant cette participation (facteurs de résilience per-sonnels et environnementaux, tels la perception d’effi -cacité personnelle et l’autodétermination). Évaluation du rendement dans l’utilisation de l’ordinateur (élaboration d’un instrument de mesure et applications). Utilisation des technologies informatiques pour améliorer la par-ticipation sociale (je suis actuellement fi nancée par le FQRSC pour un programme de recherche visant plus par-ticulièrement les technologies pour les personnes ayant un trouble envahissant du développement). Évaluation des technologies et modes d’intervention en santé et services sociaux, évaluation de programme.

FAIT, Philippe (département des sciences de l’activité physique); Ph.D. en médecine expérimentale (profil adaptation/réadaptation), Université Laval. Traumatisme craniocérébral, neuroplasticité, commotions cérébrales, altérations fonctionnelles résiduelles, réadaptation de l’enfant et adolescent sportif.

FRASNELLI, Johannes (département d’anatomie); M.D., Université de Vienne; Dr. med. univ. habil., Uni-versité technique de Dresde. Sens chimiques, neu-rosciences, plasticité, régénération, neuroanatomie, clinique.

GRABS, Detlev (département d’anatomie) (codirec-tion); Ph.D. neurosciences, Humboldt University, Berlin (Allemagne). Anatomie humaine, anatomie clinique.

HOULE, Julie (Département des sciences infi rmières) (codirection), inf. MSc. en sciences infi rmières, Ph.D. en pharmacie, CSIC(C). Soins critiques et soins car-diovasculaires. Réadaptation cardiaque: adhésion aux comportements de santé (activité physique et pharma-cothérapie), facteurs de risque et qualité de vie.

LEBLOND, Hugues (département d’anatomie) (codi-rection); Ph.D. Sciences neurologiques, Université de Montréal. Neurophysiologie de la locomotion.

MICHALLET, Bernard (département d’orthopho-nie) (codirection); M.O.A. (orthophoniste), Ph.D. en sciences biomédicales, Université de Montréal. Troubles du langage et de la communication de l’enfant et de l’adulte. Adaptation de l’individu, de la famille et de leur environnement.

MONTHUY-BLANC, Johana (département de sciences de l’éducation); Ph.D. en éducation/ psychoéducation à l’Université de Sherbrooke. Ph.D en sciences du Mouvement Humain à l’Université de Montpellier 1 (France). Troubles du comportement humain, psycho-pathologie développementale, cybersanté, contexte clinique, scolaire et sportif, approche transdisciplinaire et dimensionnelle.

PICHE, Mathieu (département de chiropratique); Ph. D. Neurosciences, Université de Montréal. Douleur, neurophysiologie de la douleur, affectation neuromusculosquelettique.

POULIN, Valérie (département d’ergothérapie) (codi-rection); Ph.D. en sciences de la réadaptation, Université McGill. Participation sociale et réadaptation des per-sonnes ayant des défi cits cognitifs, engagement dans la réadaptation, transfert des connaissances.

RIVARD, Marie-Claude (département des sciences de l’activité physique); Ph.D. en intervention de l’activité physique, Université Laval. Initiatives en santé/saines habitudes de vie, insertion professionnelle en éducation physique et à la santé.

RUCHAT, Stephanie-May (département des Sciences de l’activité physique) (codirection); Ph.D. en kinésio-logie, Université Laval. Habitudes de vie, fertilité, santé péri-conceptionnelle, santé maternelle, programmation fœtale.

THERRIAULT, Pierre-Yves (département d’ergothé-rapie); Ph.D. en sciences biomédicales, Université de Montréal. Travail et santé, psychodynamique du travail, environnement capacitant, ergonomie, prévention et sécurité, ergologie et analyse de l’activité, pratiques habilitantes.

TRUDEAU, François (département des sciences de l’activité physique); Ph.D., Université de Montréal. Phy-siologie de l’exercice; condition physique et biologie des populations spéciales. Sécurité dans le sport et le conditionnement physique; endocrinologie de l’activité physique; prévention du dopage dans le sport; condition physique : évaluation et prescription d’exercices.

107

UQTR.CA


DOCTORAT



SCIENCES DE L’ÉNERGIE ET DES MATÉRIAUXCe programme a pour objectif d’approfondir les connaissances de l’étudiant dans une des spécialités des sciences de l’énergie et des matériaux tout en lui permettant d’eff ectuer des recherches qui devraient apporter une contribution originale au savoir ou à l’application des connaissances dans la pratique à l’intérieur d’un des programmes de recherche de l’institut.


Base universitaire

Être titulaire d’une maîtrise en sciences de l’énergie et des matériaux, ou dans tout autre discipline ou domaine pertinents obtenue avec une moyenne de 3,2 sur 4.3 (ou l’équivalent Les candidats dont la moyenne cumulative à la maîtrise est inférieure à 3.2 mais supérieure à 2.9 verront leur dossier évaluer par le comité,

OU être titulaire du grade de bachelier, ou l’équivalent et posséder les connaissances requises et une formation appropriée.

Il doit y avoir une adéquation entre la formation anté-rieure du candidat et celle requise pour entreprendre des études dans le programme d’enseignement visé.

Avant sa première inscription, le candidat doit avoir choisi un directeur de recherche et obtenu l’acceptation motivée de celui-ci.

À la suite de l’étude du dossier, certaines activités d’ap-point peuvent être exigées.

Le candidat peut être soumis à une entrevue.

Le candidat peut s’inscrire à l’une ou l’autre des trois sessions.

Lors de sa demande d’admission, le candidat devra soumettre un texte d’environ deux pages démontrant sa motivation de recherche et l’adéquation entre son cheminement antérieur et le domaine de recherche dans lequel il entend réaliser sa thèse.


À titre indicatif, précisons que le mode d’admission repose sur le dossier académique et les lettres de recommandation. Le candidat doit être accepté par un directeur de thèse.

Dans son analyse des dossiers, le comité d’admission privilégie ceux dont la moyenne cumulative est supé-rieure à 3.2 (sur 4.3) ou l’équivalent. Pour ceux dont la moyenne cumulative est inférieure à 3.2 mais supérieure à 2.9 l’admission sera conditionnelle à l’approbation du comité,

Les personnes demandant l’admission sur la base « des connaissances acquises et d’une formation appropriée » devront prouver que l’ensemble des travaux intellectuels réalisés démontre une progression logique et soutenue dans le domaine spécifi que des diélectriques ou du stoc-kage, transport et sécurité de l’hydrogène.

L’expérience pertinente aura été acquise durant au moins une année dans les trois ans qui précèdent la demande d’admission. Elle sera attestée par des publications scientifiques ou brevets, par des lettres de référence du supérieur immédiat et par le bureau du personnel de l’entreprise de candidat.

La connaissance de la langue anglaise (lecture, écriture) est fortement recommandée.

OBJECTIFS

Le programme de doctorat en sciences de l’énergie et des matériaux vise à rendre le candidat autonome en recherche. Un examen doctoral exigé après quatre ses-sions permet de vérifi er l’avancement des connaissances de l’étudiant dans le domaine qu’il a choisi.

1732




Chaque étudiant est tenu de rédiger une thèse qui démontre son aptitude à mener à bien une recherche scientifi que originale.


L’étudiant doit compléter les cours suivants (7 crédits):NRG8801 Examen doctoral (6 crédits) NRG9205 Séminaire de doctorat (1 crédit)


L’étudiant choisit 2 cours parmi les suivants (6 crédits):

L’étudiant qui ne détient pas une maitrise en science de l’énergie et des matériaux de l’UQTR (1731) devra suivre un des deux cours optionnels suivants :NRG6000 Science des matériauxNRG001 Énergie et systèmes énergétiques

Autres cours optionnelsENG6005 Piles à combustible et électrolyseurs NRG7703 Problèmes spéciaux NRG9213 Structure et propriétés des matériauxPHQ6001 Électrodynamique PHQ6002 Mécanique quantique avancéePHQ6003 Physique statistique avancée PHQ6008 Physique mathématique PHQ6012 Équations d’état PHQ6013 Analyse et réduction de données PMO6003 Physique atomique et moléculairePMO6007 État solidePMO6009 Synthèse et caractérisation

des matériaux PMO6010 Gaz et SolidesPMO6011 Méthodes de simulation numérique

en sciences des matériauxPMO6012 Mécanique des fl uides

computationnelsPMO6013 Phénomènes de transfert

de chaleur et de masse

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PARTICULARITÉS

Ce programme d’études est off ert en extension par l’Ins-titut national de la recherche scientifi que (INRS) à l’Uni-versité du Québec à Trois-Rivières. Les activités dont le sigle débute par ENG, PHQ et PMO relèvent de l’UQTR. Celles dont le sigle débute par NRG relèvent de l’Institut national de la recherche scientifique. Selon l’entente entre les deux établissements, il est donc possible qu’un étudiant ait à suivre certains cours à l’INRS - Énergie et Matériaux situé à Varennes (environ 100 km de Trois-Ri-vières). L’Institut national de la recherche scientifi que recommandera l’émission du diplôme précité aux étu-diants admis et inscrits à ce programme qui réussissent le cheminement dans le programme off ert à l’Institut national de la recherche scientifi que. Les crédits acquis dans ce programme peuvent être transférés de telle sorte que, dans le cas d’une mutation d’une région à une autre, l’étudiant peut poursuivre son programme sans pénalité.

• Collaboration entre les étudiants et les professeurs et grande disponibilité du corps professoral.

• Diversité et complémentarité de formation des profes-seurs permettant aux étudiants de s’ouvrir à diff érents domaines de recherche.

• Recherches approfondies qui conduisent normalement à une ou deux publications.

• Instruments très récents et familiarisation avec les derniers développements technologiques.

• Conférences, séminaires et visiteurs reçus au dépar-tement de physique et à l’Institut de recherche sur l’hydrogène mettant les étudiants en relation avec des chercheurs renommés et les sensibilisant à la recherche eff ectuée dans des secteurs de pointe.

• Postes d’auxiliaires de recherche offerts à certains étudiants.


L’Institut de recherche sur l’hydrogène (IRH) est ratta-ché au Département de Chimie, Biochimie et physique de l’UQTR. L’IRH sert de structure d’encadrement pour les études tant à la maîtrise qu’au doctorat en énergie et matériaux.

A l’institut de recherche sur l’hydrogène, il existe quatre axes principaux de recherche.

Axe majeur 1 : Stockage

Axes spécifi ques

• Adsorption • Hydrures métalliques • Réfrigération magnétique

Axe majeur 2 : Transport

Axes spécifi ques

• Détection de défauts par méthodes acoustiques • Détection de contaminants dans un gaz • Thermodynamique

Axe majeur 3 : Sécurité

Axes spécifi ques

• Estimation des risques associés à l’hydrogène • Manuel sur la sécurité • Propagation de la fl amme d’hydrogène

Axe majeur 4 : Utilisation

Axes spécifi ques

• Caractérisation de piles à combustible • Banc d’essais pour moteur à l’hydrogène • Énergies renouvelables basées sur l’hydrogène

PRINCIPAUX PROJETS DE RECHERCHE

Nous présentons ici un bref résumé des principaux projets de recherche. Les détails peuvent être obtenus à l’adresse suivante : www.uqtr.ca/IRH

NB. Ce site est en reconstruction quant aux détails de certains projets.

Adsorption

L’objectif est de développer un système de stockage de carburant gazeux à faible pression. La physisorption sur charbon activé ou nanostructures off re une avenue prometteuse pour diminuer les pressions de stockage de carburants gazeux comme l’hydrogène et le gaz naturel.

Hydrures métalliques

Nos buts principaux sont d’évaluer des avantages asso-ciés à l’usage des hydrures métalliques nanocristallins en tant que matériau pour stocker l’hydrogène, d’étudier les eff ets d’un cyclage prolongé sur la capacité d’absortion et les cinétiques de ces alliages et et d’explorer de nouvelles approches adaptées à la conception d’un réservoir d’hy-drogène; ces approches devront tenir compte des pro-priétés particulières des nouveaux hydrures performants.

Réfrigération magnétique

L’objectif est de développer un liquéfacteur d’hydrogène effi cace à petite échelle. Il s’agit de développer comme alternative aux réfrigérateurs classiques basés sur la compression des gaz (RCG), une technique de réfrigé-ration magnétique (RM) plus effi cace et moins onéreuse.

Détection de défauts par méthodes acoustiques

Ce projet a pour objectif de développement des tech-niques ultrasonores pour le contrôle de la qualité de réservoirs haute pression ou de tout autre pièce soumise à des pressions ou des fatigues mécaniques. Nous nous servons des ondes ultrasonores pour détecter et localiser les défauts. Ces ondes peuvent être de diff érents types, selon leur mode de propagation.

Détection de contaminants dans un gaz

L’objectif est ici de détecter de faibles quantités des contaminants gazeux dans un gaz. On utilise une approche différentielle tant en mode micro onde qu’optique.

Thermodynamique

On veut déterminer la densité d’un gaz à partir de la mesure précise de la constante diélectrique ou de l’in-dice de réfraction en fonction de la pression et de la température. La méthode s’applique tant aux gaz purs qu’aux mélanges.

Estimation des risques associés à l’hydrogène

Nos travaux ont pour objectif de développer un outil per-mettant d’estimer les risques associés à l’utilisation de l’hydrogène (liquide et gazeux).

Manuel sur la sécurité

Nous désirons développer un ouvrage de référence réu-nissant les pratiques courantes, les normes et les stan-dards pour les systèmes et les installations utilisant ou produisant de l’hydrogène.

Propagation de la fl amme d’hydrogène

L’objectif est d’étudier par simulations l’interaction entre un front de fl ammes d’hydrogène et des obstacles pour des mélanges pré-mixés d’hydrogène et d’air.

Caractérisation de piles à combustible

L’étude, la fabrication et la simulation de piles à combus-tible à membrane de polymères solides sont nos objec-tifs premiers. On s’intéresse aussi au couplage de piles à combustible avec des réservoirs à hydrures métalliques et à l’intégration de systèmes de piles à combustible de haute puissance avec la technologie énergétique utili-sant les énergies renouvelables.

Banc d’essais pour moteur à l’hydrogène

A l’aide d’un banc moteur associé à un dynamomètre, on désire étudier les performances d’un moteur à com-bustion interne alimenté soit à l’hydrogène, soit au gaz naturel, soit à l’hythane (mélange de gaz naturel et d’hy-drogène). L’étude des gaz d’échappement est aussi une de nos préoccupations.

Énergies renouvelables basées sur l’hydrogène

Les objectifs majeurs de ce projet sont les suivants :

• évaluation des sous-ensembles de production d’hydrogène en mode d’opération irrégulière;

• évaluation de la performance de la pile pour satisfaire aux profi ls de charges électrique et thermique d’une résidence;

• évaluation globale de la technologie pour des applications résidentielles en milieu éloigné;

• intégration des divers sous-ensembles via un système de contrôle logiciel.

109

UQTR.CA/DPHY


DOCTORAT


Responsable du programme : Raphaël ProulxTéléphone : 819 376-5011, poste 3355Courriel : [email protected]

SCIENCES DE L’ENVIRONNEMENTCe doctorat vise la formation de scientifi ques conscients des interdépendances dynamiques en environnement et capables de dépasser les frontières disciplinaires en établissant des interfaces avec d’autres disciplines des sciences de l’environnement.


Base universitaire

Candidat avec maîtrise

Le candidat doit être titulaire d’une maîtrise en chimie, sciences biologiques, sciences de l’atmosphère, géogra-phie physique, sciences de la terre et mathématiques appliquées, ou dans une autre discipline pertinente au champ d’études, obtenue avec une moyenne d’au moins 3,2 sur 4,3.

Tout dossier de candidature avec une moyenne inférieure à 3,2, mais supérieure à 2,8 sur 4,3 sera étudié par le sous-comité d’admission et d’évaluation du programme et pourrait, dans certains cas, faire l’objet d’une recom-mandation d’admission.

Candidat avec baccalauréat

Être titulaire d’un grade de bachelier et posséder les connaissances requises, une formation et une expérience appropriées.

Le candidat doit posséder une connaissance suffi sante du français.

Le candidat doit démontrer qu’il possède une connais-sance suffi sante de l’anglais.

Base expérience


Les candidats admis sur cette base peuvent se voir imposer des cours d’appoint (au maximum 9 crédits).

MÉTHODES ET CRITÈRES DE SÉLECTION

Examen du dossier académique, des lettres de recom-mandation et une fi che d’information remplie par le can-didat et son directeur de recherche ainsi qu’une entrevue.


RÈGLES PARTICULIÈRES

L’étudiant devra, au moment du dépôt de sa demande d’admission, avoir reçu l’acceptation de principe d’un directeur de thèse et produire un projet préliminaire de thèse. Ce projet permettra d’évaluer les possibilités d’encadrement du candidat et de juger de la compati-bilité de ses intérêts de recherche avec les orientations du programme.

Les candidats pouvant démontrer qu’ils ont obtenu un taux de succès exceptionnel dans leur discipline au niveau de leur baccalauréat et de leur maîtrise, en ayant maintenu une moyenne cumulative d’au moins 4,0, ou en ayant publié au moins un article dans un périodique à jury de lecture à partir de leurs travaux, pourraient béné-fi cier d’une équivalence pour le cours complémentaire de 3 crédits prévu au programme.

Les autres candidats ainsi que les étudiants réalisant leurs recherches doctorales dans un champ de spécia-lisation diff érent de celui dans lequel ils ont œuvré au niveau du baccalauréat et de la maîtrise, auront à eff ec-tuer les cours optionnels et complémentaires prévus au programme.

3669




L’étudiant au doctorat en sciences de l’environ-nement doit rédiger une thèse qui témoigne d’une aptitude à mener à bien une recherche originale en sciences de l’environnement. La thèse sera sou-tenue devant jury.

L’étudiant doit suivre les cinq activités suivantes (24 crédits) :ENV9300 Projet de thèse QAM9301 ENV9501 Dynamique des systèmes

environnementaux (6 crédits) QAM9302 ENV9100 Séminaire interdisciplinaire

en environnement I QAM9303 ENV9200 Séminaire

interdisciplinaire en environnement II QAM9304 ENV9402 Synthèse

environnementale (9 crédits)

L’étudiant peut choisir un cours parmi les suivants (3 crédits) :ENV7100 Droit de l’environnement ENV7110 Évaluation des impacts

environnementaux ENV7230 Géopolitique mondiale

et environnement ENV8999 Traceurs isotopiques en

environnement ENV9550 Lectures dirigées en sciences

de l’environnement ENV9560 Sujets de pointe en sciences

de l’environnement PHI9400 Épistémologie et sciences

de l’environnement

L’étudiant peut choisir de 3 à 6 crédits de deuxième ou troisième cycle, dont un maximum de 3 crédits dans une autre discipline, avec l’approbation du sous-comité d’admission et d’évaluation.

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OBJECTIFS

Ce doctorat a pour objectif la formation de chercheurs de haut calibre, spécialistes d’une discipline des sciences de l’environnement, aptes à formuler une problématique de recherche et à établir une stratégie d’étude et à réaliser avec autonomie une recherche originale répondant à des critères d’excellence.

THÈMES DE RECHERCHE

• Réhabilitation, protection et gestion des écosystèmes

• Cycle et qualité de l’eau

• Écotoxicologie et biotechnologie

• Méthodologie de l’environnement

• Écologie fondamentale et appliquée

PARTICULARITÉ

Ce programme est off ert par l’UQAM en association avec l’UQTR, l’UQAC, l’UQAR et l’UQAT. Il est off ert conjointement par les départements des sciences de la Terre et de l’Atmosphère, de chimie, de géographie et de biologie de l’UQAM. Il est rattaché à l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM.


Centre de recherche sur les interactions bassins versants-écosystèmes aquatiques (RIVE)

La programmation scientifi que du RIVE s’articule autour de quatre grands axes de recherche : i) Écologie des communautés et fonctionnement des écosystèmes; ii) Dynamique des hydrosystèmes; iii) Eff ets des changements environnementaux sur les écosystèmes; iv) Réhabilitation, protection et gestion des écosystèmes et des hydro-systèmes. Le RIVE regroupe 14 membres, dont huit chercheurs en biologie-écologie et six en géographie. Le RIVE compte sur une base d’environ 50 membres, incluant les chercheurs titulaires, les étudiants de cycles supérieurs (maîtrise et doctorat), les stagiaires postdoctoraux, professionnels de recherche et techniciens.

Groupe de recherche en biologie végétale (GRBV)

Le GRBV est un regroupement multidisciplinaire de chercheurs dont les objectifs sont directement ou indirectement liés à une meilleure compréhension des systèmes végétaux. Ensemble, les chercheurs du GRBV s’intéressent à toutes les échelles d’organisation du vivant; les gènes, les molécules, la photosynthèse, les plantes, les interactions biologiques, les communautés végétales et le fonctionnement des écosystèmes. Le GRBV regroupe un dizaine de chercheurs aux intérêts diversifi és, permettant ainsi à l’étudiant de choisir la voie qui le passionne.

Centre de recherche sur les matériaux lignocellulosiques (CRML)

Le CRML est une unité de recherche vouée au développement de la recherche et à la formation d’étudiants aux cycles supérieurs dans un contexte multidisciplinaire. Le Centre conjugue l’étude des problématiques scienti-fi ques tant de l’industrie des pâtes et papiers que des matériaux composites et des matériaux lignocellulosiques, aux aspects théoriques et technologiques, afi n de contribuer à une effi cience accrue du développement de cette industrie au Québec. Le CRML regroupe 9 professeurs-chercheurs qui travaillent à l’interface entre plusieurs dis-ciplines scientifi ques.

Chaires de recherche

Cinq chaires sont rattachées à la maitrise en sciences de l’environnement. La Chaire de recherche du Canada en écologie des eaux douces; la Chaire de recherche du Canada en intégrité écologique; la Chaire de recherche industrielle en environnement et biotechnologie - Fondation UQTR; la Chaire de recherche industrielle sur la bioé-conomie/ bioénergie régionale; la Chaire de recherche UQTR en immunité végétale : génomique fonctionnelle des pathosystèmes; la Chaire de recherche UQTR en écologie du paysage et aménagement.

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UQTR.CA/CHIMIEBIO


DOCTORAT


Responsable du programme : Eric LorangerTéléphone : 819 376-5011, poste 4518Courriel : [email protected]

3148

SCIENCES ET GÉNIE DES MATÉRIAUX LIGNOCELLULOSIQUESCONDITIONS D’ADMISSION ET SÉLECTION DES CANDIDATS

Base universitaire

Être titulaire d’une maîtrise en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques ou l’équivalent,

OU Être titulaire du grade de bachelier ou l’équivalent et posséder les connaissances requises et une formation appropriée.

Les autres candidats, dont les connaissances dans les domaines énumérés ci-dessous présenteraient des lacunes en fonction du sujet de recherche choisi, pour-raient être admis en satisfaisant à l’exigence, soit de cours d’appoint, soit d’une propédeutique :

• CAN6001 Analyse chimique

• CHM6005 Polluants industriels et environnement

• CHM6008 Bioraffi nage

• CHM6009 Chimie papetière avancée

• GPA6012 Design expérimental et traitement de données

• GPA6014 Sujets spéciaux en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques

• GPA6019 Fabrication du papier et du carton

• PNA6025 Fabrication des pâtes

• PNA6026 Transformation des papiers et cartons

• PNA6027 Procédés de conversion thermochimique

Les candidats titulaires d’une maîtrise dans un domaine connexe (par exemple en chimie, en génie chimique, en génie forestier) et ayant acquis des connaissances cor-respondant aux cours énumérés ci-dessus sont aussi admissibles.

Les candidats doivent présenter à l’appui de leur demande d’admission :

• Un document faisant brièvement état du sujet qu’ils entendent étudier dans le cadre de leur thèse;

• L’acceptation écrite d’un professeur à diriger leur travail de recherche. La liste des professeurs habilités à diriger des étudiants au doctorat en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques est disponible sur le site web du comité de programme (www.uqtr.ca/SGML).




La thèse constituera un travail de recherche ori-ginal contribuant à l’avancement des connais-sances et à de nouveaux développements dans le domaine des sciences et génie des matériaux lignocellulosiques. L’étudiant sera fortement invité à produire au moins un article pour publication dans une revue scientifi que. Une soutenance de thèse est prévue.


L’étudiant doit suivre les activités suivantes :GPA6009 Examen de synthèse (6 crédits)GPA6024 Séminaire doctoral en sciences

et génie des matériaux lignocellulosiques I (1 crédit)


L’étudiant peut choisir un cours dans la liste suivante :CAN6001 Analyse chimiqueCHM6005 Polluants industriels et

environnementCHM6008 Bioraffi nageCHM6009 Chimie papetière avancéeGPA6012 Design expérimental et

traitement de donnéesGPA6014 Sujets spéciaux en sciences des

matériaux lignocellulosiquesGPA6019 Fabrication du papier et du cartonPNA6025 Fabrication des pâtesPNA6026 Transformation des papiers et cartonsPNA6027 Procédés de conversion

thermochimique

Cours complémentaire (0 à 3 crédits)

Une activité de spécialisation (trois crédits) choisie parmi les répertoires d’activités de deu-xième ou troisième cycle de l’UQTR ou d’autres universités.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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PROFESSEURS HABILITÉS À LA DIRECTION DE TRAVAUX DE RECHERCHE

Département de chimie-biologie

BARNABÉ, Simon (Ph.D., Sciences de…, INRS-Eau) Microbiologie industrielle et appliquée, prétraitement et valorisation des résidus

BEAUREGARD, Marc. Enzymologie Industrielle, biotechnologie papetière, biologie moléculaire appliquée

BROUILLETTE, François (Ph.D., Sciences de l’environnement, UQAM) Additifs chimiques, modifi cation des fi bres, chimie analytique

MONTPLAISIR, Daniel (Ph.D., Génie papetier, UQTR) Bioraffi nage, catalyse verte, chimie verte

ROBERT, Sylvain (Ph.D., Biophysique, UQTR) Modélisation moléculaire, photochimie, blanchiment, nanomatériaux


CHABOT, Bruno (Ph.D., Génie papetier, UQTR) Fabrication du papier, désencrage, eau blanche, modifi cation de fi bres

LANOUETTE, Robert (Ph.D., Génie chimique, Université Laval) Pâtes mécaniques, morphologie des fi bres, frac-tionnement, raffi nage

LEBRUN, Rémi. Séparation par membrane, nanofi bre, phénomène de transport

LORANGER, Éric. (PH.D., Sciences de l’environnement, UQTR) Opérations unitaires, catalyse hétérogène, catalyse, fl uidisation, ultrasons, sonochimie, technologies vertes, nanocellulose, matériaux composites

MANGIN, Patrice (Ph.D., Génie des procédés, Institut National Polytechnique de Grenoble)


LAPERRIÈRE, Luc. Modélisation, simulation, optimisation, contrôle

OBJECTIFS

Sur le plan scientifi que, le programme de doctorat en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques vise trois objectifs :

• Former des spécialistes qui possèderont des connaissances approfondies des dimensions fon-damentales des matériaux lignocellulsoqies et qui auront été familiarisés avec les développements majeurs d’ordres scientifique et technologique propres à ce secteur;

• Former des chercheurs autonomes qui seront capables de faire progresser l’état des connais-sances dans le secteur des matériaux lignocellulo-siques et des produits connexes;

• Former des personnes qui seront capables de contri-buer à la solution de problèmes concrets vécus dans l’entreprise privée et dans les secteurs public et parapublic.

Sur le plan socioéconomique, le doctorat en sciences et génie des matériaux lignocellulosiques favorisera la formation de spécialistes qui, familiarisés et sensibi-lisés aux besoins du milieu industriel et aguerris aux démarches rigoureuses de l’investigation scientifi que, pourront faire le pont entre les milieux de recherche fondamentale et les entreprises de fabrication et les fournisseurs de produits et services.

Sur le plan pédagogique, on veillera à ce que le can-didat puisse, en plus d’assimiler et d’intégrer les connaissances inhérentes aux dimensions fondamen-tales des matériaux lignocellulosiques :

• Développer ses capacités à formuler une probléma-tique de recherche, à établir une stratégie d’étude et à réaliser de façon autonome une recherche originale;

• Accroître ses capacités de mise en forme et de dif-fusion effi cace des connaissances développées au cours d’une recherche;

• Développer, en parallèle à ses préoccupations de chercheur, une attitude d’ouverture et de sensibilité envers des préoccupations connexes : productivité, recyclage des ressources, protection de l’environ-nement, solution des problèmes socioéconomiques régionaux et nationaux etc.

113

UQTR.CA/SGML

Pour plus d’informations sur ce DESS ou pour connaître la description détaillée des cours, veuillez consulter notre site Internet à uqtr.ca dans la section Programmes.

DIPLÔME D’ÉTUDES SUPÉRIEURES SPÉCIALISÉES


Procédures pour l’admission et le cheminement dans le programme : Carole DontignyTéléphone : 819-376-5011, poste 3604Courriel : [email protected]

Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise et doctorat en éducation

ADMINISTRATION DE L’ÉDUCATIONCe programme est off ert aux gestionnaires en exercice et aux aspirants à la fonction de gestion en éducation. Il s’inscrit dans une perspective de formation continue orientée par le souci de cohérence professionnelle et universitaire et de développement des compétences utiles à la pratique professionnelle des gestionnaires en éducation.

OBJECTIFS

Le programme vise à développer une vision globale du milieu de l’éducation au Québec et à privilégier des approches diversifi ées de gestion, lesquelles se déploient selon les contextes de fonctionnement variable des établissements, les diff érentes structures et les carac-téristiques des environnements socioéconomiques. Il s’adresse aux acteurs des milieux scolaires primaire et secondaire, aux intervenants des milieux collégial et universitaire ainsi qu’à ceux des divers organismes ou institutions d’éducation.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) et :

• avoir complété au moins 15 crédits de formation reliée au domaine de l’éducation; ou

• posséder une expérience d’au moins deux années dans le domaine de l’éducation.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Dans un tel cas, l’étudiant aura à réaliser des cours d’appoint (pour un maximum de 9 crédits) ou se voir imposer une propédeutique.

1664




L’étudiant doit suivre les cours suivants :ADS6022 La gestion en milieu éducatifADS6050 Organisation du système

d’éducation : structure et fonctionnement


L’étudiant doit choisir dix-huit crédits parmi les activités suivantes :ADS6038 Lectures dirigéesADS6043 Gestion des activités éducativesADS6044 Gestion axée sur les

résultats en éducationADS6045 Gestion des ressources

humaines en éducationADS6046 Direction et exercice du

leadership en éducationADS6047 Comportement des acteurs

dans le milieu de l’éducationADS6048 Identité professionnelleADS6049 Résolution de problèmes en gestion

et administration de l’éducation

L’étudiant doit suivre le cours suivant (6 crédits) :ADS6051 Séminaire de fi n d’études

114

UQTR.CA/EDUCATION


DIPLÔME D’ÉTUDES SUPÉRIEURES SPÉCIALISÉES3008



Possibilité d’études supérieures : maîtrise en lettres (communication sociale)

COMMUNICATION SOCIALECe programme vise à développer chez l’étudiant les habiletés intellectuelles et professionnelles permettant de comprendre les enjeux sociaux de la communication et de la médiation dans un monde en constante transformation.

OBJECTIFS

À la fi n du programme, l’étudiant pourra : • S’orienter dans la littérature philosophique, socio-

logique, communicationnelle, anthropologique et juridique pour instrumenter les questions liées à des problématiques contemporaines de communication sociale;

• Saisir l’importance actuelle pour tout praticien de définir une posture éthique consciente des enjeux culturels, sociaux et politiques;

• Caractériser les enjeux et les problématiques liés aux pratiques de médiation entre les acteurs sociaux impliqués dans des projets de développement collectif (local, régional, national ou international);

• Posséder une lecture approfondie de la réalité sociale dans une perspective de communication sociale;

• Acquérir une vision synthétique et critique du champ de la communication sociale dans un contexte de médiation mettant en scène diff érents éléments de la sphère publique;

• Connaître la démarche de recherche quantitative ou qualitative appliquée dans les études d’évaluation de besoins et les études de marché;

• Explorer les stratégies d’intervention nécessaires à la mise en oeuvre d’une médiation sociale.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en communication sociale ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumu-lative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou encore d’un baccalau-réat obtenu dans une disciplines en sciences sociales et humaines.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Le can-didat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint (maximum de 9 crédits) ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.

LISTE DES COURS


(01) CHEMINEMENT AVEC ESSAICours obligatoires (12 crédits)

L’étudiant doit réaliser les quatre cours suivants (12 crédits):COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiquesCOM6010 Communication et culture socialeCOM6018 Méthodes qualitatives en




L’étudiant doit réaliser au moins un cours ou au plus deux cours parmi ceux de la liste suivante (3 à 6 crédits) :COM6002 Médiation en situation d’exceptionCOM6003 Médiation et sphère publiqueCOM6004 Communication, changement de







Avec l’autorisation du responsable de programme, l’étudiant peut s’inscrire à un maximum de trois crédits d’activités de deuxième cycle.

(02) CHEMINEMENT AVEC STAGE ET RAPPORT DE STAGECours obligatoires (12 crédits)

L’étudiant doit réaliser les quatre activités suivantes (12 crédits):COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiquesCOM6010 Communication et culture socialeCOM6018 Méthodes qualitatives en




L’étudiant doit réaliser l’activité de stage suivante (3 crédits):COM6022 Stage en communication sociale

L’étudiant doit réaliser au moins un cours ou au plus deux cours parmi ceux de la liste suivants (3 à 6 crédits) :COM6002 Médiation en situation d’exceptionCOM6003 Médiation et sphère publiqueCOM6004 Communication, changement de







Avec l’autorisation du responsable de programme, l’étudiant peut s’inscrire à un maximum de trois crédits d’activités de deuxième cycle (0 à 3 crédits).

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

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UQTR.CA/COMMUNICATIONSOCIALE



Nombre de crédits : 30Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiverPossibilité d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise en administration des aff aires (MBA)

Responsable du programme : Ayi AyayiTéléphone : 819 376-5011, poste 3137Courriel : [email protected]

Commis aux aff aires modulaires : Guylaine.St-ArnaudTéléphone : 819 376-5011, poste 3135Courriel : [email protected]

FINANCECe programe vise l’intégration des nouvelles réalités du monde des aff aires aux méthodes traditionnelles et émergentes d’analyse et d’évaluation. Il a pour but d’aider l’étudiant à comprendre ces événements et à évaluer les conséquences de ceux-ci sur le positionnement de l’entreprise dans son marché, sur ses décisions fi nancières et stratégiques et sur le développement économique local, régional et international.

OBJECTIFS

L’objectif général de ce programme est d’approfondir et de développer les connaissances théoriques et pratiques pour les professionnels en exercice et pour les personnes intéressées à poursuivre leur carrière en fi nance.


Base universitaire


• Être titulaire d’un baccalauréat en administration des aff aires, option fi nance, en économie de gestion, en économie ou en sciences comptables, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

• Être titulaire d’un baccalauréat en administration ou dans une discipline connexe (par exemples : actuariat ou mathématiques) ou d’un baccalauréat combiné avec au moins trois années d’expérience pertinente dans le domaine de la fi nance corporative ou de l’éco-nomie, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3. Les candidats admissibles à ce titre pourront se voir imposer des cours d’appoint (de un à 9 crédits) ou un programme de propédeutique (de 10 crédits et plus).

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. Un can-didat admissible à ce titre pourrait se voir imposer des cours d’appoint ou un programme de propédeutique.

Tous les candidats doivent posséder des connaissances de premier cycle universitaire dans les domaines des sta-tistiques, des probabilités, de l’économie, des mathéma-tiques fi nancières et de la comptabilité fi nancière.

Une maîtrise suffi sante de la langue anglaise est recom-mandée à toutes les catégories de candidats.

3290



(01) CHEMINEMENT AVEC ESSAI

Essai (6 crédits)

L’objectif de cette activité est de permettre à l’étu-diant d’améliorer ses habiletés de communication écrite, de synthèse, d’intégration et d’analyse par la réalisation d’une activité de recherche appliquée dans un domaine particulier.

L’étudiant doit réaliser les sept activités suivantes (21 crédits) :BFI6001 Le diagnostic d’entreprise

et la création de valeurBFI6002 Analyse fi nancière IBFI6005 Économétrie appliquée aux

décisions fi nancièresBFI6007 Institutions et marchés fi nanciersBFI6009 Financement de l’entrepriseECA6003 Analyse économiquePLV6001 Analyse et évaluation des titres fi nanciers

L’étudiant doit choisir 3 crédits de cours de premier ou de deuxième cycle avec l’approbation du responsable de programme.

(02) CHEMINEMENT AVEC STAGE


À la fi n du stage, l’étudiant aura rédigé un rapport décrivant l’évaluation de ces réalisations, le niveau d’atteinte des objectifs visés et la contribution à l’avancement des connaissances et des pratiques d’intervention du milieu dans lequel le stage s’est déroulé.

L’étudiant doit réaliser les sept activités suivantes (21 crédits) :BFI6001 Le diagnostic d’entreprise

et la création de valeurBFI6002 Analyse fi nancière IBFI6005 Économétrie appliquée aux

décisions fi nancièresBFI6007 Institutions et marchés fi nanciersBFI6009 Financement de l’entrepriseECA6003 Analyse économiquePLV6001 Analyse et évaluation des titres fi nanciers

L’étudiant doit réaliser l’activité de stage suivante (3 crédits) :BFI6011 Stage

L’étudiant doit choisir 3 crédits de cours de premier ou de deuxième cycle avec l’approbation du responsable de programme.

116



Nombre de crédits : 30Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne et hiver

Responsable du programme : Georges Abdul-NourTéléphone : 819 376-5011, poste 3936Courriel : [email protected]

Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise en génie industriel

GÉNIE INDUSTRIELCe programme permet l’acquisition des connaissances approfondies sur les technologies en cause, leur domaine d’applicabilité et leur potentiel d’utilisation en environnement manufacturier. Tout ceci en tenant compte des principes de base de l’ingénierie des systèmes personne-machine.

OBJECTIFS

L’objectif principal du programme est de former des intervenants en génie industriel aptes à participer acti-vement à l’amélioration de la productivité des entre-prises manufacturières par l’utilisation des moyens productiques.

Ces moyens productiques sont principalement :

• le DAO (Dessin assisté par ordinateur)

• la CAO (Conception assistée par ordinateur)

• la FAO (Fabrication assistée par ordinateur)

• la robotique

• la GMAO (Gestion manufacturière assistée par ordinateur)

• le JAT (Juste-à-temps)

• la GIQ (Gestion intégrée de la qualité)

• le CSP (Contrôle statistique des procédés)


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en génie industriel obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 sur 4,3.

Les candidats titulaires d’un baccalauréat dans un domaine connexe (génie mécanique, génie électrique, génie informatique, recherche opérationnelle) obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,0 sur 4,3 peuvent être admis et se voir imposer des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou un programme de propédeutique.

Base expérience


Les candidats admis sur cette base peuvent se voir imposer des cours d’appoint (au maximum 9 crédits) ou un programme de propédeutique.


Le registraire eff ectue une première étude de dossier au niveau de l’admissibilité aux études de cycles supérieurs.

Toutes les candidatures admissibles sont soumises pour étude au Comité de sélection, formé du responsable du programme plus un professeur œuvrant dans le pro-gramme et d’un étudiant régulier admis au programme, sans droit de vote. Les détails des modalités de sélec-tion des candidats se trouvent dans la description électronique du programme.

3729PROFILS

Les cours suivants sont rattachés à des profi ls en lien avec l’essai

Qualité et fi abilité GIA6060 Analyse de risque et sécurité

des machines GIA6061 Techniques de simulation

avancées (GIA1042) GIA1057 Méthodologie industrielle

et expérimentale GIA1077 Conception de système de fi abilité

et de maintenance (STT1013)

Ingénierie des services ROP6001 Recherche opérationnelle

avancée (GIA1044) GAE6010 Gestion des projets d’implantation

des technologies GIA6061 Techniques de simulation

avancées (GIA1042) GIA6059 Génie industriel dans les services

Opérations et logistique GIA6033 Productique ROP6001 Recherche opérationnelle

avancée (GIA1044) GEA6011 Système de gestion intégrée

d’entreprise (GIA1068) GIA6061 Techniques de simulation

avancées (GIA1042)



Essai (6 crédits)

Permettre à l’étudiant d’aborder une question de recherche qui est pertinente aux objectifs du programme.

L’essai porte sur des travaux dirigés dans le domaine de la productique; habituellement les travaux eff ectués ont un aspect appliqué et un caractère expérimental. L’essai est supervisé par un des professeurs impliqués dans le programme et, à l’occasion, par une personne du milieu industriel. Il est évalué par deux personnes (dont au moins un professeur impliqué dans le pro-gramme) désignées par le responsable du programme.


Les trois activités suivantes (12 crédits) :ERN6004 Conception ergonomique des

tâches et des postes de travailGIA6036 Méthodologie de la rechercheGIA6044 Séminaire de recherche


Quinze crédits parmi les activités suivantes :ERN6005 Ergonomie cognitive et


des technologiesGAE6011 Système de gestion intégrée d’entrepriseGIA1053 Systèmes d’assurance de la qualité IIGIA1057 Méthodologie industrielle

et expérimentaleGIA6033 ProductiqueGIA6034 Modélisation des systèmes de productionGIA6035 Conception et production automatiséesGIA6040 Problèmes d’application

en génie industrielGIA6042 Sujets spéciaux en productique IGIA6043 Sujets spéciaux en productique IISIF6001 Informatique industrielle

117

GI.UQTR.CA



Nombre de crédits : 30Contingentement : aucunTrimestres d’admission : automne

Responsable du programme : Darli Rodrigues VieiraTéléphone : 819 376-5011, poste 3107Courriel : [email protected]

GESTION DE PROJETIncertitude et complexité accrues; cycles de vie de plus en plus courts; fréquentes coexistences d’évolution et d’innovation de rupture; plus grande nécessité d’une collaboration à diff érents niveaux; processus de plus en plus normalisés et soumis à une plus grande traçabilité; augmentation et fl exibilité du portefeuille de produits, de services et de clients; consolidation croissante de la culture du « lean » et de l’agile; et enfi n, un élargissement du partage de risque rend plus défi ante la survie des entreprises. Cela signifi e que pour permettre la réussite des projets, l’approche des problèmes doit être de plus en plus alignée avec ces changements dans l’environnement d’aff aires. La gestion de projet moderne exige la conception et la mise en place d’une combinaison de stratégies, de méthodologies et d’outils pour garantir les livraisons selon les nouveaux besoins des clients. Le DESS en Gestion de Projet de l’UQTR apporte la réponse adéquate aux besoins de formation des intervenants impliqués dans la conception et gestion de projets.

OBJECTIFS

L’objectif fondamental du programme est de permettre aux étudiants de développer des compétences pro-fessionnelles en gestion de projet et d’approfondir et d’intégrer des connaissances reliées au domaine. Le programme s’adresse avant tout à des professionnels possédant déjà une expérience pratique dans un envi-ronnement de projet.

De façon plus particulière, le DESS en gestion de projet permettra aux étudiants :

• d’acquérir les connaissances et les outils de base de la gestion de projet;

• de développer des compétences et des attitudes per-mettant d’intervenir effi cacement dans un environne-ment de projet.


Les conditions d’admission sont les suivantes :

• détenir un baccalauréat spécialisé ou l’équivalent obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3);

• posséder les connaissances appropriées de niveau premier cycle universitaire dans les domaines des statistiques de base, des mathématiques fi nancières et de la comptabilité de projet. Les candidats dont les connaissances sont jugées insuffi santes se verront imposer des cours d’appoint;

• posséder une maîtrise adéquate de l’utilisation de la micro-informatique;

• posséder une maîtrise suffi sante de la langue française ou de la langue dans laquelle le programme est off ert;

• posséder une connaissance suffisante de l’anglais écrit;

• posséder une expérience pratique récente d’une durée minimale de trois années dans un environnement de projet.

LISTE DES COURS

ATTENTION : La liste des cours présentée ci-des-sous illustre les cours actifs du programme à la session d'automne 1999. Si des étudiants ont été admis avant cette session, la liste des cours à suivre peut être diff érente.



Connaissances de base en gestion de projet (quinze crédits)MGP7111 La gestion de projet et son contexteMGP7112 Conception de projetMGP7121 Planifi cation et contrôle

opérationnels de projetMGP7122 Processus et systèmes de

support en gestion de projetMGP7130 Management des équipes de projet

Connaissances approfondies en gestion de projet (six crédits)MGP7140 Évaluation fi nancière de projetMGP7150 Faisabilité de projet

Projet d'application en gestion de projet (six crédits)MGP7180 Séminaire d'application (6 crédits)


L'étudiant choisit trois crédits parmi les activités suivantes :MGP7161 Habiletés en gestion des

ressources humaines (1 crédit)MGP7162 Habiletés de management (1 crédit)MGP7163 Aide à la décision en gestion

de projet (1 crédit)MGP7164 Changement organisationnel

(1 crédit)MGP7170 Nouveaux enjeux en gestion

de projet (1 crédit)

Le programme est off ert conjointement par l’Université du Québec à Trois-Rivières, l’Université du Québec à Chicoutimi, l’Université

du Québec en Outaouais, l’Université du Québec à Rimouski et l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.

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UQTR.CA



Nombre de crédits : 30 créditsRythme prévu des études : Temps partielDurée maximale au DESS : 10 trimestres à temps partiel

Responsable du programme : Manon BeaumierTéléphone : 819-376-5011, poste 3154Courriel : [email protected]

GESTION DES ORGANISATIONS EN SÉCURITÉ PUBLIQUELe cheminement en sécurité publique est off ert strictement à des cohortes fermées. Ce programme s’adresse à une clientèle de cadres en exercice en sécurité publique et, conséquemment, l’ensemble du contenu sera donné en formule «intensive» sur des périodes d’une journée complète (matin et après-midi) à toutes les deux semaines.

OBJECTIF GÉNÉRAL

Ce programme permet aux étudiants de développer des compétences professionnelles en gestion des organisa-tions en sécurité publique par l’acquisition des habiletés nécessaires, et ce, en gestion des ressources humaines et en management des organisations.

Le programme permet également aux étudiants d’ac-quérir les habiletés nécessaires pour être en mesure d’optimiser la gestion des organisations, de générer des synergies et un alignement stratégique afi n d’analyser des phénomènes complexes, d’intervenir et de prendre des décisions éclairées dans la gestion quotidienne de leur secteur.

Ce programme s’inscrit dans le cheminement menant à la Maîtrise par cumul.


Base universitaire

Être un cadre en exercice provenant du secteur de la sécurité publique. Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3). Un candidat dont la moyenne se situe entre 2,8 et 3,2 pourra être admis après étude du dossier.

Pour être admis au programme, l’étudiant doit avoir réussi l’un des programmes courts suivants : 0526 – Programme court de 2e cycle en GRH en sécurité publique ou le 0766 - Programme court de deuxième cycle en management en sécurité publique.

Base expérience

Être un cadre en exercice provenant du secteur de la sécurité publique. Le candidat doit obligatoirement avoir réussi des crédits universitaires avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3) même s’il n’est pas titulaire d’un baccalauréat et doit posséder les connais-sances requises, une formation appropriée et une expé-rience jugée pertinente. Un candidat dont la moyenne se situe entre 2,8 et 3,2 pourra être admis après étude du dossier. De plus, il doit détenir de trois à cinq années d’expérience en gestion dans un service de sécurité publique, un service d’incendie ou une organisation œuvrant dans le domaine de la sécurité publique, dont un an, à titre de cadre.

Tous les candidats doivent fournir leur curriculum vitae à des fi ns d’évaluation de l’expérience acquise. À cet égard, le comité de programme se réserve le droit de consulter les directions des organismes concernés pour obtenir des précisions supplémentaires quant à l’expérience des candidats à la formation, afi n de répondre aux cri-tères de base.

CHEMINEMENT DES ÉTUDIANTS

Le programme s’eff ectuera à temps partiel. Un maximum de trois cours est off ert par année selon un horaire de deux jours-non consécutifs par mois. Veuillez noter qu’aucun cours n’est off ert en juillet et août. L’étudiant pourra réaliser son parcours dans un délai n’excédant pas 10 trimestres, conformément au règlement des études de cycles supérieurs de l’UQTR qui fi xe la durée des études.

1607

LISTE DES COURS



L'étudiant doit suivre les cours suivants (30 crédits)GPE6005 Initier et piloter un projet de

changement organisationnelGRH6015 Méthodologie de recherche

appliquée en sécurité publiqueMBA6004 Le leadership mobilisateurDRA6003 Prévention et résolution de

confl its en relations de travailGPE6006 Analyse de casGAE6014 Gestion stratégique en

sécurité publiqueGAE6019 Enjeux et tendances

sociodémographiques en sécurité publique

MGP6001 Gestion budgétaire, fi nancière et de projet en sécurité publique

GIP6016 Gestion des risques en sécurité publique

PPU6001 Activité de synthèse en management en sécurité publique

119

UQTR.CA




Responsable : Michel ArcandTéléphone : 819 376-5011, poste 3116Courriel : [email protected]

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES ET CHANGEMENT ORGANISATIONNELOBJECTIF GÉNÉRAL

Ce programme permet aux étudiants d’acquérir les habi-letés nécessaires afin d’être en mesure d’analyser des phénomènes complexes, d’intervenir et de prendre des décisions éclairées dans la gestion quotidienne, et ce, en gestion des ressources humaines en contexte de change-ment à l’intérieur d’une organisation. Le programme s’in-sère résolument à l’intérieur d’une réfl exion qui se situe à un niveau d’analyse organisationnelle. Il vise à rendre l’étudiant apte à remédier aux problèmes actuels des entreprises en proposant des solutions originales et effi caces


Conditions d’admission pour les candidats universitaires :

Être titulaire d’un baccalauréat en Sciences de la gestion en administration, en génie industriel, en comptabilité, ou dans une discipline connexe réussit avec une moyenne d’au moins 3,2 sur 4,3. Un candidat dont la moyenne se situe entre 2,8 et 3,2 pourra être admis après étude du dossier. Les candidats possédant un baccalauréat dans une autre discipline pourraient se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique au besoin.

Conditions d’admission sur la base de l’expérience pertinente :

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente dans le domaine de la gestion des ressources humaines. Cette demande d’admission devra être accompagnée par le curriculum vitae du candidat et d’une lettre de motiva-tion. Le comité de sélection pourra exiger une entrevue ou des documents complémentaires.

CHEMINEMENT DES ÉTUDIANTS

Le programme pourra s’effectuer à temps plein ou à temps partiel. L’étudiant à temps partiel pourra, pour sa part, réaliser son parcours dans un délai n’excédant pas 8 sessions, mais bénéfi ciera d’au plus 10 trimestres pour y arriver, conformément au règlement des études de cycles supérieurs de l’UQTR qui fi xe la durée des études.

1574

LISTE DES COURS



Un cours parmi les suivants : (Le cours GPE6003 s’adresse aux étudiants détenant un baccalauréat en administration, ou l’équivalent)GPE6002 La gestion stratégique du changementGPE6003 Lectures dirigées en gestion

stratégique du changement

L’étudiant choisit 3 cours parmi les suivants (9 crédits): Note : Dans le cadre de la maîtrise par cumul, les étudiants qui souhaitent suivre le PC en gestion de projet NE doivent PAS suivre le cours MGP7130.GPE6005 Initier et piloter un projet de

changement organisationnelGPE6006 Analyse de casMBA6004 Le leadership mobilisateurMGP7130 Management des équipes de projet

Les quatres cours suivants (12 crédits)GRH6007 Gérer et rémunérer la performanceGRH6008 Gérer le développement

des compétencesGRH6009 Gérer la dotation et mobiliser

les ressources humainesGRH6010 Gérer les ressources humaines en

contexte international et en diversité

Essai (6 crédits)

L’essai s’adresse à tous les étudiants du programme. Il s’agit d’une démarche de type « application » ayant comme objectif la production d’un travail portant sur la gestion des ressources humaines et la gestion du changement. Cette activité de six crédits fera état de toute la démarche poursuivie (en gestion des res-sources humaines et en gestion du changement) par l’étudiant à partir d’une problématique managériale, d’un cadre théorique défi ni en accord avec son directeur, d’une méthodologie éprouvée et de recommandations devant mener à la prise de décision pour les gestion-naires concernés.

Ce programme donne accès à la maîtrise par cumul de grade en administration (1665).

120

UQTR.CA





Possibilités d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise en lettres (études littéraires), doctorat en lettres

LITTÉRATURE POUR LA JEUNESSECe programme vise à développer les compétences des étudiants en ce qui a trait à chacun des trois aspects essentiels de la littérature pour la jeunesse que sont la création, la production et la réception. Dans une perspective professionnelle, la compréhension de ces trois axes autour desquels s’organise, par ailleurs, la recherche, ce qui sera profi table aux étudiants souhaitant poursuivre leurs études au troisième cycle permet d’envisager dans son ensemble la nature particulière de la littérature pour la jeunesse.

OBJECTIFS

• Acquérir une connaissance de la production québé-coise et de la production internationale francophone, destinée à la jeunesse;

• Apprendre à caractériser ces œuvres sous diff érents aspects;

• Acquérir les outils nécessaires pour analyser les œuvres littéraires pour la jeunesse;

• Explorer différentes stratégies d’intervention pour favoriser l’utilisation des œuvres et le développement du goût pour la lecture et l’écriture;

• Étudier la nature spécifi que de l’acte d’écrire pour un jeune public;

• Connaître les principaux auteurs de la francophonie qui écrivent pour la jeunesse par l’étude de leurs œuvres et par des rencontres-ateliers avec ces auteurs;

• Connaître les diff érentes maisons d’édition qui publient des œuvres littéraires à l’intention des enfants.


Le programme de DESS en littérature pour la jeunesse s’adresse aux étudiants ayant obtenu un diplôme de premier cycle en études littéraires, en sciences de l’édu-cation, en bibliothéconomie, en psychologie, en loisir, culture et tourisme ou en communication sociale avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

Les demandes d’admission sur la base d’un diplôme de premier cycle dans une autre discipline couplé à une expérience professionnelle pertinente feront l’objet d’une évaluation.

RYTHME DES ÉTUDES

La durée maximale d’un programme de DESS est de six trimestres à temps complet et de dix trimestres à temps partiel.

3009



Essai (6 crédits)

L’essai portera sur un sujet abordé au cours de la formation que l’étudiant souhaite approfondir. Tout au long de son projet, l’étudiant sera soutenu par un professeur avec qui il devra convenir de son objet d’étude et auquel il devra régulièrement rendre compte de l’avancée de ses travaux. L’étu-diant devra choisir l’un ou l’autre des trois types d’essais suivants : 1. une réfl exion théorique sur la littérature pour la jeunesse; 2. l’analyse d’un corpus à la lumière d’une approche particulière; 3. l’analyse des résultats d’une expérimentation sur le terrain dans une perspective théorique.

L’étudiant doit réaliser les quatre cours suivants (15 crédits) :LIJ6001 Auteur et écriture pour la jeunesseLIJ6002 Formats, genres et thèmes en

littérature pour la jeunesseLIJ6003 Corpus de la littérature

québécoise pour la jeunesseLIJ6005 Lectures dirigées en littérature

pour la jeunesse (6 crédits)

L’étudiant doit réaliser un cours parmi les suivants (3 crédits) :LIJ6004 La littérature pour la jeunesse à l’écoleLIJ6006 Perspectives de l’enfance dans

les oeuvres pour la jeunesse de la francophonie

Avec l’autorisation du responsable de programme, l’étudiant doit s’inscrire à un maximum de 3 crédits d’activités de 1er ou 2e cycle (études littéraires, éducation, psychologie, bibliothéconomie, communication sociale) ou suivre un cours dans la liste des cours complémentaires suggérés.

COURS OFFERTS EN CONFÉRENCE WEB SUR

LA PLATEFORME VIA.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

121

UQTR.CA/LETTRES





Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : Maîtrise en loisir, culture et tourisme

LOISIR, CULTURE ET TOURISMEEssai (Cheminement 01)Stage et rapport de stage (Cheminement 02)Ce programme comporte une orientation professionnelle et s’adresse à une clientèle diversifi ée qui souhaite acquérir une formation fondamentale et interdisciplinaire en loisir, culture et tourisme. Il vise à développer les habiletés professionnelles nécessaires à la prise en charge d’une intervention ou à la mise en place d’un projet dans ces domaines.

OBJECTIFS

• Utiliser les concepts de loisir, culture et tourisme, et cerner les enjeux actuels à partir de questionnements pertinents à ces champs;

• Analyser les politiques de l’État, proposer les processus d’évaluation et de gestion requis par le système public;

• Reconnaître le rôle de la culture et mettre en place des modèles de gestion des établissements oeuvrant à la mise en valeur des arts, de la culture et du patrimoine;

• Comprendre les défi s du développement durable pour le tourisme et connaître les moyens pour l’aménage-ment, la création et la mise en marché d’un service et d’un produit touristique.


Être titulaire d’un baccalauréat, ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent, dans l’une ou l’autre des disciplines ou champs d’études suivants : récréologie, ou sciences du loisir, sciences humaines et sociales (sociologie, service social, psychologie, action communautaire, etc.), sciences de la santé, sciences de l’activité phy-sique, sciences de l’éducation ou tout autre secteur spécifi que relié au loisir; ou posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.

Le candidat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.

Les détails des modalités de sélection des candida-tures se trouvent dans la description électronique du programme.

3043

LISTE DES COURS


L’étudiant doit réaliser l’activité suivante :SLO6067 Séminaire de lecture :


L’étudiant doit choisir un ou deux cours parmi les suivants (3 ou 6 crédits) :SLO6041 Méthodes de recherche


qualitative appliquée

L’étudiant doit choisir deux à trois cours parmi les suivants (6 à 9 crédits) :


politiques publiques

SLO6058 Gestion stratégique des organisations publiques

SLO6068 Analyse des systèmes et évaluation de la qualité



Bloc 3 : Tourisme et récréotourismeSLO6036 Tourisme et développement durableSLO6039 Planifi cation touristique régionale et localeSLO6047 Analyse sociale et culturelle de



récréative et touristiqueSLO6054 Développement localSLO6063 Participation publique et action citoyenne


Avec l’autorisation du responsable de programme, l’étudiant peut s’inscrire à un maximum de trois crédits d’activités de premier, de deuxième ou de troisième cycle.

Essai (6 crédits) (Cheminement 01)

L’essai constitue un travail portant sur un sujet précis lié à une intervention d’ordre professionnel en loisir, culture et tourisme. Dans un texte d’une cinquantaine de pages, l’étudiant doit élaborer une problématique dans laquelle il démontre qu’il peut réaliser un texte argumentatif, une synthèse personnelle où il développe un point de vue original qui prend appui sur une docu-mentation scientifi que appropriée.

Stage et rapport de stage (6 crédits) (Cheminement 02)SLO6065 Stage et rapport de stage de recherche

ou d’évaluation en milieu de travail

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

122

UQTR.CA/DELCT



LOISIR, SANTÉ ET QUALITÉ DE VIEStage et rapport de stage (Cheminement 01)Essai (Cheminement 02)L’objectif de ce programme vise à développer chez l’étudiant les habiletés professionnelles et pratiques permettant d’utiliser le loisir pour promouvoir la santé et le bien-être psychologique : a) auprès des personnes présentant des incapacités (intellectuelles, physiques et sociales) ou des pertes d’autonomie, tout en tenant compte des potentiels, des défi cits et des handicaps aff ectant les individus et les groupes d’individus, dans les milieux de vie naturels ou substituts; et b) auprès des organismes associés à ces objectifs.

OBJECTIFS

L’étudiant devra démontrer l’acquisition, l’analyse et la synthèse des connaissances du domaine du loisir, de la santé et qualité de vie. Particulièrement les infl uences des facteurs sociaux, physiques, organisationnels et environnementaux sur les comportements des per-sonnes dans leur quête d’autonomie, d’intégration fami-liale et sociale ou dans le maintien de leurs capacités.


Être titulaire d’un baccalauréat, ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent, dans l’une ou l’autre des disciplines ou champs d’études suivants : récréologie, ou sciences du loisir, sciences humaines et sociales (sociologie, service social, psychologie, action communautaire, etc.), sciences de la santé, sciences de l’activité phy-sique, sciences de l’éducation ou tout autre secteur spécifi que relié au loisir; ou posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.

Le candidat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint ou l’obligation de réussir un programme de propédeutique.

Les détails des modalités de sélection des candida-tures se trouvent dans la description électronique du programme.



Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : Maîtrise en loisir, culture et tourisme

LISTE DES COURS


L’étudiant doit suivre les activités suivantes (12 crédits) :SLO6043 Évaluation des besoins en

loisir, culture et tourismeSLO6058 Gestion stratégique des

organisations publiquesSLO6059 Loisir et déterminants de la santéSLO6072 Qualité de vie, milieu de vie et

humanisation des conditions de vie

L’étudiant doit réaliser un minimum de 3 crédits parmi les suivants (3 à 6 crédits) :SLO6041 Méthodes de recherche


qualitative appliquée

L’étudiant peut réaliser un maximum de 3 crédits parmi les suivants (0 à 3 crédits) :SLO6067 Séminaire de lecture :

fondements et enjeuxSLO6068 Analyse des systèmes et



Avec l’autorisation du responsable de pro-gramme, l’étudiant peut s’inscrire à un maximum de 3 crédits provenant d’activités de premier, de deuxième ou de troisième cycle pertinentes à sa démarche de recherche.

Stage et rapport de stage (6 crédits)(Cheminement 01)SLO6073 Stage et rapport de stage en loisir,

santé et qualité de vie

Essai (6 crédits) (Cheminement 02)

Dans un texte, l’étudiant doit élaborer une pro-blématique dans laquelle il démontre qu’il peut réaliser un texte argumentatif, une synthèse où il développe un point de vue original qui prend appui sur une documentation scientifi que appro-priée. Cette démonstration doit reposer sur une analyse critique des diff érents auteurs et conduire l’étudiant à formuler des recommandations et, une conclusion susceptibles de déboucher vers d’autres avenues de recherche ou de contri-buer à la solution des problèmes de pratique professionnelle.

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

123

UQTR.CA/DELCT




Responsable du programme : Linda BadriTéléphone : 819 376-5011, poste 3839Courriel : [email protected]

Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise en mathématiques et informatique appliquées

MATHÉMATIQUES ET INFORMATIQUE APPLIQUÉESL’objectif de ce programme est de former des intervenants professionnels dans les domaines d’application qui font appel aux mathématiques et à l’informatique en les dotant de connaissances avancées dans ces deux disciplines.

OBJECTIFS

• Approfondir ses connaissances en mathématiques et en informatique et, les intégrer dans une perspective appliquée;

• Développer ses capacités d’analyse de problèmes complexes, d’évaluation des contraintes et d’élabora-tion de solutions à l’aide de modèles mathématiques et informatiques;

• Acquérir des habiletés d’intervention professionnelle en milieu organisationnel, notamment via les stages et projets d’intervention;


Le candidat doit :

• détenir le grade de bachelier ès sciences (B.Sc.) en mathématiques, en mathématiques-informatique, en informatique ou en physique obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent;

• ou détenir le grade de bachelier (ou l’équivalent) dans une discipline pertinente telle qu’en génie électrique ou en génie informatique obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Au besoin, tout candidat pourrait être amené à compléter une propédeutique et/ou des cours d’appoints.

Le candidat dont la demande d’admission s’eff ectue sur la base universitaire, et dont la moyenne se situe entre 2.8 et 3.19 (sur 4.3) pourra être admis après étude du dossier. Il pourra avoir à réaliser des cours d’appoint (pour un maximum de 9 crédits) ou se voir imposer une propédeutique.

Les candidats provenant de l’international et dont la moyenne se situe entre 10 et 11 (sur 20) pourrait se voir imposer des cours d’appoints (pour un maximum, de 9 crédits) ou une propédeutique.

Une connaissance fonctionnelle de l’anglais permettant la lecture et la compréhension de textes techniques et scientifi ques est grandement souhaitable.

3099




Au terme de son stage l’étudiant doit produire un rapport dans lequel il prépare une synthèse de son expérience et présente les éléments d’apprentis-sage ou d’expérimentation vécus durant le stage. Ce rapport doit démontrer la capacité de l’étudiant d’appliquer pertinemment des connaissances avancées en mathématiques et/ou en informa-tique et d’en communiquer l’essentiel par écrit. Il doit aussi témoigner de la consolidation des acquis théoriques appliqués à la situation professionnelle vécue et rendre compte du caractère bidisciplinaire ou multidisciplinaire de l’intervention.


L’étudiant doit suivre les cours suivants :MAP6012 Séminaire (1 crédit)MAP6013 Méthodologie de la

recherche (2 crédits)MAP6014 Concepts avancés en mathématiques

et informatique appliquéesMIA6001 Stage (9 crédits)MIA6003 Rapport de stage


L’étudiant peut choisir 4 cours parmi les suivants :MAP6009 Lectures dirigéesMAP6010 Sujets spéciaux en mathématiques IMAP6011 Sujets spéciaux en mathématiques IIMAP6015 Sujets spéciaux en mathématiques IIIPIF6003 Sujets spéciaux en informatique IPIF6004 Sujets spéciaux en informatique IIPIF6005 Sujets spéciaux en informatique III

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

124

UQTR.CA/DMI



RELATIONS DE TRAVAILCe programme permet l’acquisition d’une vision systémique des relations de travail par l’étude de théories de base mais surtout par l’acquisition de connaissances opérationnelles. Ces connaissances portent notamment sur des concepts liés aux conditions de travail et leur évaluation fi nancière, à la gestion des confl its, à la négociation collective et à la législation du travail. Ces connaissances s’infèrent d’une préoccupation à la fois nationale et internationale des relations de travail.

OBJECTIFS

Ce programme est conçu pour les personnes dont la fonction bénéfi cierait d’une expertise dans le domaine des relations de travail. Il s’adresse également aux étudiants ayant complété un programme universitaire équivalant au baccalauréat et qui souhaitent intervenir en relations de travail.

Ce programme permet aux étudiants d’acquérir les habiletés nécessaires afi n d’être en mesure d’analyser des phénomènes complexes, d’intervenir et de prendre des décisions éclairées dans la gestion quotidienne des relations de travail. Le programme permet une réfl exion qui se situe à un niveau d’analyse organisationnelle. Il vise à rendre l’étudiant capable de fournir des solutions aux problèmes des entreprises en matière de relations de travail.

Le programme permet :

• D’approfondir et mettre en pratique les notions acquises dans les cours de premier cycle;

• De formaliser un sens d’analyse sur les problématiques et les défi s liés aux relations de travail dans l’entreprise;

• De saisir les transformations et les tendances futures en relations de travail;

• De se doter d’une capacité professionnelle d’interven-tion dans le domaine des relations de travail.

PARTICULARITÉ

Le programme se réalise par une formation courte avec un enseignement de fi n de semaine sous la forme des Harvard Seminars. Il s’agit donc d’un diplôme sélectif off rant un perfectionnement d’une pertinence décisive en carrière.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en administration, en relations industrielles ou dans un domaine connexe avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

Base expérience

Posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente dans le domaine des relations de travail.

Les candidats titulaires d’un baccalauréat dans un domaine connexe à ceux déjà mentionnés (par exemple : droit, sociologie, psychologie, économique) pourraient se voir imposer des cours d’appoint tels que droit du travail, relations industrielles, arbitrage de griefs et négociation collective.


PRÉSENTATION DES PROFESSEURS

Diane Gagné

Maîtrise et doctorat en relations industrielles à l’Univer-sité de Montréal

Intérêts de recherche : Rapports collectifs de travail et politiques publiques de l’emploi

Armel Brice Adanhounme

Postdoctorat, Faculté de Droit, Université McGill, Mon-tréal; Ph.D Administration, option Gestion des ressources humaines, HEC Montréal;

Intérêts de recherche : Syndicalisme international; Théo-ries en relations industrielles; Approche institutionnelle et comparative en relations de travail et en gestion des ressources humaines : Enjeux socio-culturels et éthiques en gestion; Gestion en postcolonie; Secteur minier, etc.


Responsable du programme : Jean-Claude BernatchezTéléphone : 819 376-5011, poste 3162Courriel : [email protected]

3312

LISTE DES COURS


Essai (12 crédits)

L’essai a pour objectif de permettre à l’étudiant d’approfondir ses connaissances théoriques sur une problématique donnée et de développer ses habiletés dans la réalisation d’une démarche de recherche tout en favorisant l’application de ses connaissances théoriques à la pratique des rela-tions de travail.

L’étudiant doit réaliser les six activités suivantes (18 crédits) :DRA6001 Séminaire en relations de travailDRA6002 Régimes formels de

conditions de travailDRA6003 Prévention et résolution de confl its

en relations de travailDRA6004 Régulation du travailDRA6005 Négociation collectiveDRA6008 Organisation du travail

125

UQTR.CA





Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise en lettre

RHÉTORIQUE ET COMMUNICATION PROFESSIONNELLELe DESS en rhétorique et communication professionnelle propose un parcours orienté vers l’analyse et la maîtrise du discours, en associant aux compétences proprement communicationnelles, un ensemble de connaissances et de savoir-faire pouvant être acquis par la pratique des humanités, tout particulièrement l’étude des textes fondamentaux de la tradition occidentale.

OBJECTIFS

De portée plus large que les études littéraires, la rhéto-rique, en tant que technique de production et méthode d’analyse du discours, embrasse un ensemble de compé-tences génériques appelées à nourrir la pratique de tout professionnel.

• observer et analyser les discours reconduits par les médias et divers milieux;

• se situer dans un contexte historique, civil, culturel et discursif;

• exercer une diversité d’activités langagières et com-municationnelles avec assurance, cohérence intellec-tuelle et justesse d’expression.

En tant que telles, ces compétences constituent non seulement des atouts individuels susceptibles de servir un parcours professionnel, mais elles permettent encore d’exercer une communication qui tient compte de divers points de vue et opinions visant à emporter l’adhésion et non à imposer arbitrairement une vision. En outre, la formation envisagée dans ce programme reconnaît le statut épistémologique du discours argumenté, en tant qu’il s’impose comme socle du lien social; elle s’appuie sur une conception large et informée de la société et de ses représentations – et particulièrement de celles qu’elle construit à travers le discours.

PARTICULARITÉ

Au moment de leur inscription, les étudiants sont forte-ment invités à choisir, parmi les cours optionnels, ceux qui se distinguent de leur formation disciplinaire de premier cycle.


Le programme de DESS en rhétorique et communication professionnelle s’adresse aux étudiants ayant obtenu un diplôme de baccalauréat, ou l’équivalent, dans des disciplines langagières (telles que linguistique, études littéraires, rédaction, etc.) en sciences humaines (com-munication, sciences politiques, philosophie, histoire, sociologie, etc.), en sciences sociales (gestion, éduca-tion, psychologie) avec une moyenne cumulative d’au moins 3.2 (sur 4.3).

Les candidats titulaires d’un baccalauréat ou l’équi-valent dans un domaine connexe à ceux mentionnés ci-dessus, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent, sont admissibles au programme, mais pourraient se voir imposer des cours d’appoint (maximum de 9 crédits) selon leur chemine-ment au baccalauréat et le domaine de recherche choisi.

Les demandes d’admissions sur la base d’une expérience professionnelle pertinente feront l’objet d’une évaluation au cas par cas, de manière notamment à s’assurer que le candidat possède les connaissances requises, une for-mation appropriée et une expérience jugée pertinente. Le candidat qui ne possède pas toutes les connaissances requises pour accéder au programme pourra se voir imposer des cours d’appoint (maximum de 9 crédits).

3559

LISTE DES COURS



Communication : Théories et pratiques. L’étudiant doit suivre les deux cours suivants :COM6001 Théories de la communication :

aspects pratiques et éthiques LET6001 Analyse et pratique de

l’argumentation


Communication : Théories et pratiques. L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :COM6004 Communication, changement de

comportementet marketing social

COM6007 Communication et dialogue civil COM6008 Communication médiatisée

et coopération en réseau

Rhétorique et humanités. L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :LET7605 Questions de rhétorique PHI6035 Herméneutique

Rhétorique et humanité. L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :HAR1004 Histoire de l’art des origines à 1850 LFR1082 Vie littéraire au Moyen Age

et à la Renaissance LFR1083 Vie littéraire aux XVIIe et XVIIIe siècles LFR1084 Vie littéraire au XIXe siècle LNG1071 Histoire de la langue française PHI1095 Histoire de la philosophie grecque

Fondement de la culture et de la citoyenneté. L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :COM6023 Médias et usages de l’histoire QCF6024 Histoire de la citoyenneté

et de la démocratie

Fondement de la culture et de la citoyenneté. L’étudiant choisit un cours parmi les suivants (3 crédits) :PHI6041 Philosophie et société québécoise PHI6046 Théories de la justice QCF6025 La modernité : de la

Renaissance à aujourd’hui

Programme

EXCLUSIFà l’UQTR

126

UQTR.CA/LETTRES



Trois-Rivières (1809)Responsable du programme : Martin DubucTéléphone : 819 376-5011, poste 3176Courriel : [email protected]

Longueuil (1810)Responsable du programme : Lyne RiouxTéléphone : 450 651-2862, poste 2705Courriel : [email protected]

SCIENCES COMPTABLES« Devenir comptable professionnel agréé (CPA), c’est accéder à une profession valorisante, stimulante et parmi les plus crédibles. Une profession qui vous permettra de vous démarquer dans le monde des aff aires. En eff et, partout, les comptables professionnels agréés sont sollicités et leur présence est synonyme de compétences, de conseils et de prises de décision. De plus, plusieurs voies s’ouvrent aux CPA afi n d’élargir leur expertise et de faire progresser leur carrière : juricomptabilité, fi scalité, fi nance, technologies de l’information, évaluation d’entreprise, audit interne, insolvabilité et restructuration, certifi cation, etc.» C’est en ces termes que l’Ordre des comptables professionnels agréés du Québec (OCPAQ) présentait en 2013 la décision de devenir CPA. Les comptables professionnels agréés ne sont pas de simples préparateurs de chiff res, mais bien des Pros du monde des aff aires.

OBJECTIFS L’objectif général de ce programme est de permettre aux étudiants de développer des compétences profes-sionnelles, d’approfondir et d’intégrer les connaissances reliées à la discipline. Il favorise en outre le développe-ment de compétences et d’aptitudes leur permettant d’intervenir effi cacement dans le milieu des aff aires et dans divers environnements. Le programme permettra aux candidats d’acquérir les compétences nécessaires à l’exercice de la profession de comptable professionnel agréé (CPA). Tous les étudiants auront aussi l’occasion d’approfondir certains domaines de compétences en fonction de leurs intérêts particuliers.


Base universitaire

Être titulaire d’un baccalauréat en sciences comptables reconnu par le gouvernement du Québec selon l’article 184 du Code des professions ou l’équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 (sur 4,3) ou l’équivalent.

Les dossiers des candidats titulaires d’un diplôme de baccalauréat reconnu par le gouvernement du Québec selon l’article 184 du Code des professions ou l’équi-valent, obtenu avec une moyenne cumulative inférieure à 3,2, mais égale ou supérieure à 2,8 sur 4,3, seront étudiés par la direction de programme et pourront faire l’objet d’une recommandation d’admission. Ces candi-dats pourraient se voir imposer des cours d’appoint.

Les dossiers des candidats titulaires d’un diplôme de baccalauréat reconnu par le gouvernement du Québec selon l’article 184 du Code des professions ou l’équiva-lent, obtenu avec une moyenne cumulative inférieure à 2,8, mais égale ou supérieure à 2,5 sur 4,3, pourront faire l’objet d’une recommandation d’admission condition-

nelle à la réussite du programme court de 15 crédits en sciences comptables (0674) off ert à la TELUQ (ou son équivalent) avec une moyenne de 3,0 sur 4,3.

Une connaissance pratique de la langue anglaise est fortement recommandée.

MODALITÉS DE SELECTION DES CANDIDATURES

Constitution du dossier

Dans le cadre de l’étude des dossiers de chacun des can-didats, le comité d’admission tient compte des données suivantes :

• liste des relevés de notes obtenues lors du baccalauréat en sciences comptables;

• lettre d’intention.

Procédures de sélection

Pour les candidats inscrits à un baccalauréat en sciences comptables et dont la moyenne cumulative au moment de la demande est égale ou supérieure à 3.2, l’admission est automatique mais conditionnelle à l’obtention du baccalauréat en sciences comptables avec le maintien de la moyenne requise.

Pour les candidats dont la moyenne cumulative est inférieure à 3.2 mais supérieure à 2.8/4.3, le comité d’admission prononcera une décision conditionnelle à des modalités qu’il précisera, par exemple, l’imposition de cours d’appoint.

Pour les candidats dont la moyenne cumulative est inférieure à 2.8 mais supérieure à 2.5/4.3, le comité d’admission prononcera une décision conditionnelle à la réussite du programme court de 15 crédits en sciences comptables (0674) off ert à la TELUQ (ou son équiva-lent) avec une moyenne de 3,0 sur 4,3.

NOTE

Ce programme est off ert en association par l’Université du Québec à Trois-Rivières, l’Université du Québec à Rimouski, l’Université du Québec à Chicoutimi et l’Uni-versité du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Nous invitons les étudiants intéressés par le programme de diplôme d’études supérieures spécialisées en sciences comptables (DESS-CPA) (Trois-Rivières) (1809) à consulter le programme de maîtrise en administration des aff aires, cheminement CPA (5459).

Pour obtenir de l’information additionnelle sur le che-minement en sciences comptables de la maîtrise en administration des aff aires, cheminement CPA, n’hésitez pas à communiquer avec M. Martin Dubuc (campus de Trois-Rivières) au 819 376-5011, poste 3176 ou Mme Lyne Rioux (camps de Longueuil) au 450 651-2862, poste 2705.

Longueuil

1810Trois-Rivières

1809

LISTE DES COURS



L’étudiant doit suivre les cours suivants :CTB6047 Comptabilité générale et

information fi nancière CTB6048 Comptabilité de gestion,

planifi cation et contrôle CTB6053 Synthèse 1 : intégration

des compétences CTB6054 Synthèse 2 : intégration des

compétences multidisciplinaires CTB6055 Séminaire d’intégration en

comptabilité générale et de gestion CTB6058 Mise à jour et actualités en

sciences comptables

Cours optionnels (12 crédits) Deux activités parmi les suivantes :CTB6049 Certifi cation : compétences avancées CTB6050 Fiscalité : compétences avancées CTB6051 Gestion de la performance :

compétences avancées CTB6052 Décisions fi nancières et comptabilité :

compétences avancées

Une activité parmi les suivantes :CTB6056 Séminaire d’intégration

pour les auditeurs CTB6057 Séminaire d’intégration pour

les contrôleurs de gestion

Une activité parmi les suivantes :CTB6027 Lectures dirigées CTB6059 Stage

127

UQTR.CA/DSC



Nombre de crédits : 30Contingentement : 18 par année dont les admissions sont réparties à l’automne et à l’hiverTrimestres d’admission : automne et hiver

Responsable du programme : Sophie LongpréTéléphone : 819 376-5011, poste 3467Secrétariat : 819 376-5011, poste 3462Courriel : [email protected]

Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : Maîtrise en sciences infi rmières IPSPL

SCIENCES INFIRMIÈRES (soins de première ligne)Ce programme contribue à former des infi rmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne (IPSPL) en fournissant aux personnes des connaissances avancées leur permettant d’eff ectuer les cinq activités médicales pouvant être exécutées par ces infi rmières à la condition expresse d’obtenir un certifi cat de spécialiste délivré par l’Ordre des infi rmières et infi rmiers du Québec (OIIQ) et d’y être habilité par le Collège des médecins du Québec (CMQ). Après le programme de DESS en sciences infi rmières IPSPL (3299), l’étudiante doit compléter sa maîtrise en sciences infi rmières IPSPL (3259) avant d’être autorisée à se présenter à l’examen de certifi cation.


Être titulaire d’un baccalauréat ou l’équivalent en sciences infi rmières obtenu avec une moyenne cumu-lative d’au moins 3,2 (sur 4,3).

La candidate dont la moyenne au baccalauréat se situe entre 3,0 et 3,2 (sur 4,3) pourrait être admise au pro-gramme sous certaines conditions émanant du comité de sélection.

La candidate dont la moyenne au baccalauréat se situe entre 3,0 et 3,2 (sur 4,3) et qui a déjà complété et réussi des cours de 2e cycle jugés pertinents par le comité de sélection avec une moyenne minimale de 3,0 (sur 4,3) pourrait être admise au programme sous certaines conditions émanant du comité de sélection.

Être infi rmière, fournir la preuve de son droit de pratique et avoir complété 3360 heures de pratique clinique en soins infi rmiers dont un an (1680 heures) auprès de la clientèle visée, soit en soins de première ligne.

Posséder des connaissances suffisantes de premier cycle universitaire en méthodologie de recherche et en méthodes statistiques, ainsi qu’une compréhension suffi sante de l’anglais.

Avoir obtenu une moyenne minimale de B (3,0 / 4,3) dans tous les cours de sciences (physiologie, physio-pathologie, pharmacologie, examen clinique et autres cours de sciences infi rmières) ou la cote de rendement au collégial (cote R) minimale de 24,0 pour les cours de niveau collégial ayant donné lieu à une reconnaissance des acquis au baccalauréat en sciences infirmières, notamment celles obtenues dans le cadre du chemine-ment DEC-BAC.


Constitution du dossier d’admission

Le dossier d’admission devra comprendre : • une lettre d’intention; • une attestation de l’employeur certifi ant les milieux

de travail et les heures cliniques réalisées; • un curriculum vitae décrivant avec

précision les expériences cliniques;• relevé(s) de notes obtenues au

baccalauréat en sciences infi rmières.

Modalités de sélection des candidatures

La sélection se déroule en deux étapes et les offres d’admis sion sont faites en fonction du pointage obtenu selon les modalités de sélection suivantes :

Première étape : En fonction du nombre de place dispo-nibles, les candidates sont sélectionnées sur la base de la qualité du dossier scolaire (80 %), de leur curriculum vitae (10 %) et de la lettre d’intention (10 %).

Seconde étape : La candidate qui obtient un score de 70 % et plus à la première étape est convoquée à une entrevue de sélection où diff érents critères sont évalués tels que les motifs qui l’incitent à faire une carrière d’IPSPL, sa connaissance de la profession d’IPSPL au Québec, ses objectifs de carrière et les aspects de sa personnalité reliés aux attitudes jugées essentielles à la pratique IPSPL.

La candidate qui ne se présente pas à l’entrevue et qui ne prend pas entente avec la responsable du programme voit sa demande d’admission refusée.

Un résultat global est ensuite établi selon la pondération suivante : • Dossier (dossier scolaire, CV et lettre d’intention) : 70 % • Entrevue : 30 %

OBJECTIFS

• Approfondir les fondements théoriques de la disci-pline infi rmière et intégrer les fondements théoriques à sa pratique professionnelle et à ses activités de recherche.

• Exercer un jugement clinique adéquat dans toute situation de soins visant la promotion, le maintien ou l’amélioration de la santé des personnes. Maîtriser des habiletés d’analyse et de synthèse dans diff érentes situations de santé; exercer un jugement critique en regard du système de santé et des soins infi rmiers; approfondir les notions d’évaluation en regard de la qualité des soins et dans diff érents programmes éla-borés par les infi rmières.

• Se préparer à exercer le rôle conféré par l’article 36.1 de la Loi sur les infi rmières et infi rmiers du Québec.

• Appuyer sa pratique infi rmière sur des résultats pro-bants (résultats cliniquement pertinents) provenant de la recherche scientifi que.

3299




Module de base (9 crédits)MSI6001 Epistémologie et assises théoriques

en sciences infi rmières MSI6002 Méthodologie de la recherche

en sciences infi rmières MSI6004 Méthodes d’analyse des données

appliquées aux sciences infi rmières

Module de spécialisation (21 crédits)MED6001 Pharmacologie MSI6003 Méthodologie de l’intervention MED6053 Soins infi rmiers en santé mentale MSI6043 Santé familiale et pratique

infi rmière avancée MSI6045 Éducation pour la santé en

pratique infi rmière avancée MSI6019 Aspects éthiques et légaux de

la pratique infi rmière avancée MSI6126 Évaluation clinique

avancée des adultes

Certains cours seront off erts en réseau par l’Uni-versité du Québec à Trois-Rivières, l’Université du Québec en Outaouais, l’Université du Québec à Chicoutimi, l’Université du Québec à Rimouski et l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue parce qu’ils sont communs au DESS en sciences infi rmières.

128

UQTR.CAUQTR.CA/SCINF





Possibilité d’études supérieures à l’UQTR : maîtrise sciences infi rmières

SCIENCES INFIRMIÈRESCe programme contribue à former des cliniciennes spécialistes en sciences infi rmières en fournissant aux personnes des connaissances avancées en sciences infi rmières qui s’appuient sur la recherche disciplinaire. Les professionnelles ainsi instruites contribuent au développement de la pratique, de l’éducation et de la gestion en sciences infi rmières.

OBJECTIFS

• Approfondir les fondements théoriques de la discipline infi rmière et intégrer les fondements théoriques à la pratique professionnelle et aux activités de recherche;

• Développer un jugement clinique dans toutes situa-tions de soins visant la promotion, le maintien et l’amélioration de la santé des personnes. Maîtriser des habiletés d’analyse et de synthèse dans diff érentes situations de santé; exercer un jugement critique en regard du système de santé et des soins infi rmiers; approfondir les notions d’évaluation en regard de la qualité des soins et dans diff érents programmes éla-borés par les infi rmières;

• Analyser et critiquer diff érentes approches de soins utilisées dans divers milieux de pratique;

• Appuyer sa pratique sur de solides connaissances scientifi ques.


Base universitaire

• Être titulaire d’un baccalauréat en sciences infir-mières ou dans un domaine connexe, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3.

• Être infirmière et fournir la preuve de son droit de pratique.

• Posséder des connaissances suffi santes de 1er cycle universitaire en méthodologie de recherche et en méthodes statistiques, ainsi qu’une compréhension suffi sante de l’anglais.

• La direction de programme se réserve le droit de véri-fi er les connaissances de la candidate et d’imposer des cours d’appoint (un maximum de neuf crédits).

Base expérience


Les candidates admises sur cette base peuvent se voir imposer des cours d’appoint (au maximum 9 crédits).

Les détails des modalités de sélection des candi-dates se trouvent dans la description électronique du programme.

PARTICULARITÉ

Ce programme est dispensé conjointement par l’UQTR, l’UQAR, l’UQAC, l’UQO et l’UQAT.

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L’étudiante doit suivre les cinq activités suivantes du module de base (15 crédits) :MSI6001 Épistémologie et assises théoriques


en sciences infi rmièresMSI6003 Méthodologie de l’interventionMSI6004 Méthodes d’analyse des données

appliquées aux sciences infi rmièresMSI6005 Stratégies d’optimisation

de la qualité des soins

L’étudiante doit suivre les deux activités suivantes du module de spécialisation (6 crédits) :MSI6015 Sujets spéciaux en pratique avancée IMSI6016 Sujets spéciaux en pratique avancée II

L’étudiante doit choisir une ou au plus deux activités du module de spécialisation parmi les suivantes (3 à 6 crédits) :MSI6011 Soins infi rmiers en santé

communautaire et publique MSI6012 Soins critiques MSI6013 Soins de longue duréeMSI6014 Soins infi rmiers en santé mentaleMSI6044 Théories et pratiques en

formation infi rmièreMSI6083 Gestion des soins et des

services de santé

L’étudiante doit choisir une activité du module de spécialisation parmi les suivantes (3 crédits) :MSI6024 Intervention en milieu de pratiqueMSI6121 Séminaire de planifi cation

* Selon le nombre de cours optionnels réalisés, l’étudiante peut réaliser jusqu’à 3 crédits parmi les activités suggérées ou d’autres activités de 2e cycle avec l’approbation du responsable de programme.

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UQTR.CAUQTR.CA/SCINF



Contingentement : 16 étudiantsTrimestre d’admission : automne

Responsable du programme : Philippe FaitTéléphone : 819 376-5011, poste 3768Courriel : [email protected]

THÉRAPIE DU SPORTLa thérapie du sport est une activité professionnelle reconnue offi ciellement par le Code des professions du Québec depuis 2012. Cette reconnaissance a été légitimée par le Collège des médecins qui reconnait le rôle important des thérapeutes de sport comme clinicien spécialisé dans la prévention et le traitement des blessures sportives. Le champ de pratique des thérapeutes du sport commence par une connaissance approfondie, de l’éducation et de la formation dans les aspects suivants : le système musculosquelettique humain, la physiologie de l’exercice, la biomécanique, les soins d’urgence de base et les principes de réadaptation orthopédique.


Base universitaire

• Avoir complété un baccalauréat en kinésiologie

• Avoir une moyenne de 3,00 sur 4,3 ou l’équivalent (12 sur 20 pour les étudiants internationaux).

Cours préalables

Les cours suivants devront être complétés et réussis avant la seconde inscription:

• PPK-1081 Évaluation des extrémités (membre supé-rieur et inférieur) en thérapie du sport (3 crédits)

• PPK-1082 Évaluation de la hanche, du bassin et du rachis en thérapie du sport (3 crédits)

• PPK-1083 Soins d’urgence avancés en milieu sportif (3 crédits)

Connaissance du français et de l’anglais

Tous les candidats doivent posséder une maîtrise du français suffi sante. Une connaissance fonctionnelle de l’anglais est fortement recommandée puisque la docu-mentation et les publications scientifi ques sont majori-tairement en langue anglaise.

DEVENIR UN THÉRAPEUTE DU SPORT AGRÉÉ

Pour obtenir le titre de Thérapeute du sport agréé CAT(C), un candidat à la certifi cation doit :

• Compléter avec succès un baccalauréat et un pro-gramme reconnu par l’ACTS (Association canadienne des thérapeutes du sport)

• Compléter 1 200 heures de stages supervisés par un thérapeute du sport, incluant 600 heures d’expérience sur le terrain pendant des événements sportifs et 600 heures d’expérience en clinique (les stages sont inclus dans le DESS)

• Obtenir une attestation valide de premier répon-dant ou un équivalent de l’ACTS. Une attestation de premier répondant est requise avant de faire l’examen d’agrément.

• Maintenir une attestation valide de RCR-HCP et une attestation de premiers soins, ou des équivalents approuvés par l’ACTS

• Faire une demande pour passer l’examen national d’agrément et le réussir.

Note: Les candidats à la certifi cation doivent tenter de passer au moins une section de l’examen dans les deux années suivant l’obtention d’un diplôme dans un éta-blissement reconnu.

L’EXAMEN NATIONAL DE CERTIFICATION DE L’ACTS

Le conseil de l’agrément pour la Thérapie du sport crée et administre l’examen national de certifi cation, qui est basé sur le champ de pratique et de compétences en thérapie du sport. Ce processus assure que les candi-dats ayant réussi la certifi cation, ont démontré qu’ils ont acquis les compétences essentielles à la pratique de la thérapie du sport assurant ainsi la sécurité du public.

L’examen écrit

L’examen écrit consiste en 200 questions à choix mul-tiples. Pour réussir, le candidat à l’agrément doit avoir un résultat égal ou supérieur à la note minimale de passage (NMP), calculée pour cet examen en particulier.

L’examen pratique

L’examen pratique est évalué sur une base de succès/échec. Pour réussir, le candidat doit avoir la note de passage dans les épreuves sur le terrain et en clinique.

L’épreuve sur le terrain

La section de l’examen pratique sur le terrain inclus deux simulations dans un environnement pré-hospitalier, pour évaluer les connaissances et les habiletés du candidat en évaluation, gestion, traitement et prévention des urgences/blessures.

L’épreuve en clinique

La section de l’examen pratique en clinique inclus deux simulations, la première pour évaluer les habiletés du candidat en évaluation clinique, et la deuxième pour évaluer son habileté à mettre en place un programme de rééducation qui inclura des modalités thérapeutiques.


Le comité de sélection procède à une présélection fondée sur l’excellence du dossier universitaire. Les off res d’admission sont faites en fonction d’une liste d’excel-lence établie à partir de la modalité de sélection men-tionnée ci-haut, jusqu’à ce que toutes les places soient comblées. Si le Comité de sélection le juge nécessaire, les candidats pourraient être tenus de se soumettre à d’autres mesures de sélection (lettre de motivation ou entrevue), notamment pour vérifi er le niveau de connais-sances générales des candidats.

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LE PROGRAMME SERA EN PROCESSUS D’AGRÉMENT

AU COURS DE L’ANNÉE ACADÉMIQUE 2016-2017.

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UQTR.CA

Ave G

illes-Boulett

A RinguetCentre d’opération de sécurité, Atrium C.E.U.

B Albert TessierAuditorium Ludger-Duvernay, Bibliothèque,Cafétéria, Caisse Desjardins, Centre de ressource multiservice, Comptoir de services (AGE UQTR), Coopérative universitaire, Imprimerie, Registraire, Service des technologies et de l’information (SIT), Poste et messagerie

C Pierre-BoucherAff aires juridiques, Finances, Gestion des personnels, Rectorat

D Benjamin-SulteGalerie R3

E Nérée-BeaucheminLa Chasse-GaleriePavillon de la vie étudianteAGE UQTR, Associations étudiantes, 1012, Groupe des médias étudiants, Garderie

F Centrale de chauff age

G Michel-SarrazinSalle Rodolphe-Matthieu, Cafétéria

H Suzor-CôtéCommunications, Équipements (locaux), Fondation UQTR, Pastorale, Recrutement des étudiants

J Desjardins-Hydro-QuébecInstitut sur les PME (IRPME)

K Ateliers

L Léon-Provancher

M Pavillon de la santé

N Entrepôt produits chimiques

Q1 Résidences Michel-Sarrazin

Q2 Résidences du campus

Q3 Gîte universitaire

R Animalerie

S Centre de l’activité physique et sportive (CAPS) Léopold-GagnonClinique de kinésologie

T Pavillon de la chiropratiqueClinique chiropratique

V Dépôt-Équipement sportif

X Pavillon Tapan-K.-BoseInstitut de recherche sur l’hydrogène (IRH)

Y Centre intégré en pâtes et papiers (CIPP)Université du troisième âge (UTA)

Stationnements du Campus

Stationnements cliniquesChiropratique (15) Podiatrique (10)Kinésiologie (10)

Stationnements handicapés

Stationnements visiteurs

Postes de péage

Station remplissage d’hydrogène

Transport en commun

Piste cyclable

Route barrée

Stationnements motos

Bornes électriques

LÉGENDE DES PAVILLONS

PLAN DU CAMPUS

UQTR.CA/CAMPUS

STATIONNEMENTSLocalisation Pavillon

P1 S CAPS

B Albert Tessier

P3 Q3 Gîte universitaire

Q2 Résidences du campus

P5 D Benjamin-Sulte

P6 M Pavillon de

la santé

P7 G Michel-Sarrazin

P9 S CAPS

P10 C Pierre-Boucher

P15 Y CIPP

Avenue Gilles-Boulet

B Albert Tessier

A Ringuet

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JOURNÉESPORTES OUVERTES5 novembre et 28 janvierde 11 h à 16 h

Recrutement étudiantBureau de l’international et du recrutement819 376-5062 ou 1 844 655-5062 (sans frais Canada et États-Unis)[email protected]

uqtr.ca/futursetudiants /futursetudiantsuqtr @uqtrfe

Québec

MontréalTrois-Rivières