Dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire 2014

Projets d’innovation pédagogique : de l’idée aux changements

Caroline Dubois

Le cours en ligne Stratégies de rédaction efficace

Du projet pilote à une formule alliant forces du groupe

et suivis individualisés

1. Problème, difficulté, défi, lacune

2. Solution proposée (nature du projet)

3. Embûches, surprises rencontrées dans la réalisation du projet

4. Quel conseil donneriez-vous à une ou un collègue intéressé à se lancer dans une expérience semblable à la vôtre?

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1. Problème, difficulté, défi, lacune

Besoin d’une formation en rédaction pour soutenir les étudiants et étudiantes de 2e et 3e cycles

- dans tous les domaines (éducation, sciences humaines, sciences, administration, etc.)

- de tous les niveaux (aptitudes en rédaction)

- sur le campus et hors campus

+ avec un volet correction de textes d’élèves (pour enseignants et enseignantes en exercice)

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Proposition du cours en ligne Stratégies de rédaction efficace (projet pilote automne 2012 et version améliorée hiver 2014)

- Formule personnalisée et progressive, adaptée aux forces et lacunes de chaque personne inscrite

Tronc commun (2/3)(production de textes en deux versions; réflexion sur les forces et les éléments à améliorer concernant la planification, la mise en texte et la révision + l’alternance entre ces étapes)

Volet tutoral (1/3)- amélioration d’un extrait de n’importe quelle production écrite de

la personne inscriteou- amélioration d’un dossier de correction de textes d’élèves

2. Solution proposée (nature du projet)

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3. Embûches, surprises rencontrées dans la réalisation du projet

Surprises (entre autres)

- Calibre des textes : niveau avancé ou calibre professionnel chez plusieurs, dès le départ (fort intérêt pour l’écriture et l’amélioration de ses écrits)

- Amélioration rapide – fulgurante? – des textes chez ceux qui, au départ, présentent les plus grandes lacunes

Version piloteexpériences individuelles les plus intéressantes méconnues du groupe, donc sous-exploitées (formule individualisée et à distance)

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De la version pilote à la seconde version

- Forums notés pour le partage d’expériences au fur et à mesure que les stratégies de rédaction de chacun s’améliorent

ex. Forum sur les stratégies de rédaction (« Quel commentaire vous a été le plus utile sur les forces à conserver ou les principaux éléments à améliorer? » ou « Comment avez-vous planifié le texte que vous remettez aujourd’hui? » ou « Qu’est-ce qui illustre le mieux tel élément de mise en texte dans les productions partagées par vos collègues? »)

*** Prises de conscience partagées en fin de cours (tous)

- Accorder plus d’importance aux nombreuses étapes de planification d’un texte (ex. attentes du « lecteur » pour soutenir son intérêt et buts cachés derrière les mandats)

- Considérer en tout temps les « allers-retours » nécessaires entre planification, mise en texte et révision (ex. témoignage : « le huit de l’infini »)

- Appliquer ses nouvelles stratégies de rédaction dans tous contextes (loin d’être liées uniquement à son projet de 2e ou 3e cycle)

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4. Quel conseil donneriez-vous à une ou un collègue intéressé à se lancer dans une expérience semblable à la vôtre?

- Osez!

- Formule habituelle des cours de rédaction de ce type = cours sur les genres (« le compte rendu », « l’article scientifique », etc.)

- Stratégies de rédaction efficace = recadré sur les stratégies elles-mêmes, hors genre(chaque personne présente des forces/faiblesses différentes, peu importe le contexte)

- Faites réfléchir « à voix haute » dans des forums ciblés et notés

(cours à distance ou non!)

- Soyez présents…(Temps à investir +++)

Remerciements