Proposition de l’école maternelle de LAVAL - Circonscription de Grenoble 5 Page 1

DECOUVERTE DU MONDE – Découvrir les formes et les grandeurs

COMPETENCES : Distinguer selon plusieurs critères, comparer selon la taille

NIVEAU PS

Séances 1, 2, 3

Découverte

puis

Mobilisation

en situation (mime)

et hors situation

(jeu de loto)

Compétences : Introduction du vocabulaire petit, moyen, grand.

Compétences langagières visées : comprendre, acquérir et utiliser à bon escient le vocabulaire

lié à la taille : petit/grand.

Organisation et supports

En grand groupe – L’album « les trois ours ».

En petits groupes de langage / théâtre.

Déroulement

1) Lecture de l’album « les trois ours ».

2) Ateliers de langage autour de l'album sous forme de loto : chacun a une planche de jeu avec

6 doubles pages de l'album. L’enseignant tire au sort une double page, l’élève qui l'a sur sa

planche de jeu raconte l’histoire de la page.

3) Atelier théâtre avec de « vrais » objets de 3 tailles. Chacun joue le rôle...

Critères de réussite : Dire des répliques simples, à structure répétitive, de façon

compréhensible (phrases complètes et correctes, prononciation maitrisée).

Séance 4

Séance

d'apprentissage

Compétences : En manipulant des objets variés, repérer des propriétés simples : petit/grand

Comparer et classer selon la taille

Compétences langagières visées : comprendre, acquérir et utiliser à bon escient le vocabulaire

lié à la taille : petit/grand.

Organisation et support

Atelier dirigé.

Jeu de dés : un dé avec les objets (2 faces chaise, 2 faces lit, 2 faces bol) et un dé des tailles

(3 faces petit, 3 faces grand : papa et bébé ours à coté sur chaque face, on colorie le grand ou

le petit pour désigner celui pour qui on va prendre l’objet)/(cf planches de jeu et dés en annexe).

Déroulement : A tour de rôle, un élève jette les 2 dés, nomme l'objet qu'il doit prendre (un petit

bol pour bébé ours) et le place dans la maison adéquate sur sa planche de jeu (petite/grande maison).

Critères de réussite : le vocabulaire est bien employé, les objets sont placés dans la maison qui

leur est attribuée.

Séance 5

Evaluation

Compétences : En manipulant des objets variés, repérer des propriétés simples : petit/grand

Comparer et classer selon la taille.

Compétences langagières visées : idem

Organisation et support : atelier autonome, évaluation individuelle (voir fiche évaluation).

Déroulement : les élèves découpent les étiquettes des objets et les collent dans la maison

adéquate (petits objets dans la petite maison, grands objets dans la grande maison).

Critères de réussite : tri réussi.

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DECOUVERTE DU MONDE – Découvrir les formes et les grandeurs

COMPETENCES : Distinguer selon plusieurs critères, comparer selon la taille

NIVEAU MS et GS

Séance 1, 2, 3

Découverte

puis

Mobilisation

en situation (mime)

et hors situation

(ateliers)

Compétences : Introduction du vocabulaire petit, moyen, grand.

Compétences langagières visées : Comprendre, acquérir et utiliser à bon escient le vocabulaire

lié à la taille : petit/moyen/grand.

Organisation et supports :

En grand groupe – L’album « les trois ours ».

En petits groupes mathématiques / Langage / Théâtre.

Déroulement

1) Lecture « les trois ours » en grand groupe

2) Ateliers retrouver les objets dans l'album et les placer à la bonne place (les enfants ont des

vignettes avec petit, moyen, grand bol, petite moyenne, grande chaise, etc... à placer dans

l'album comme des marques page).

3) Ateliers de langage autour de l'album (sous forme de loto : chacun a une planche de jeu).

4) Atelier théâtre avec de « vrais » objets de 3 tailles. Chacun joue le rôle...

Critères de réussite

Séance 5

Séance

d'apprentissage

Compétences

En manipulant des objets variés, repérer des propriétés simples : petit/moyen/grand.

Comparer et classer selon la taille.

Compétences langagières visées

Comprendre, acquérir et utiliser à bon escient le vocabulaire lié à la taille : petit/moyen/grand.

Organisation et supports

Atelier dirigé.

Jeu de dés : un dé avec les objets (2 faces chaise, 2 faces lit, 2 faces bol) et un dé des tailles

(2 faces petit, 2 faces moyen, 2 faces grand : le papa, la maman et le bébé ours à coté sur

chaque face, on colorie le grand ou le petit pour désigner celui pour qui on va prendre les

objets) (cf planches de jeu et dés en annexe).

Déroulement

A tour de rôle, un élève jette les 2 dés, nomme l'objet qu'il doit prendre (un petit bol pour bébé

ours) et le place dans la maison adéquate sur sa planche de jeu (petit, moyenne ou grande

maison) ou dans le tableau à double entrée (GS).

Critères de réussite : le vocabulaire est bien employé, les objets sont placés dans la maison qui

leur est attribuée ou dans le tableau à double entrée.

Séance 6 Compétences :

En manipulant des objets variés, repérer des propriétés simples : petit/moyen/grand.

Comparer et classer selon la taille.

Compétences langagières visées : Comprendre, acquérir et utiliser à bon escient le vocabulaire

lié à la taille : petit/moyen/grand.

Organisation et supports : atelier autonome, évaluation individuelle (voir fiche évaluation).

Déroulement : les élèves découpent les étiquettes des objets et les collent dans la maison

adéquate (petits objets dans la petite maison, moyens objets dans la moyenne maison, etc...)

Les GS rangent les objets dans le tableau à double entrée.

Critères de réussite : tri réussi

Les activités suivantes issues de « découvrir le monde à la maternelle avec les mathématiques » de Dominique Valentin sont sur le site

de Grenoble 5 : PS-MS : La toise - MS : Les poupées - MS-GS : les tours

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Annexes

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Proposition de l’école maternelle de LAVAL - Circonscription de Grenoble 5 Page 5

Proposition de l’école maternelle de LAVAL - Circonscription de Grenoble 5 Page 6

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