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STAGE BEP AVRIL 2011

Daniel BERRIAUXIEN ASH CIRCONSCRIPTION NICE ASH

Qu’entendez-vous par

Besoins Educatifs Particuliers ?

CIRCONSCRIPTION NICE ASH

La représentation des Besoins Educatifs Particuliers

Par l’expression « Besoins éducatifs particuliers » on entend :

- La difficulté scolaire (le manque de réussite)- Le handicap- une lenteur, une instabilité de la connaissance, - une difficulté particulière à mobiliser, à la communication, à la compréhension,

et par extension …

- Une spécificité dans la façon d’apprendre- Un besoin d’une pédagogie adaptée et/ou spécialisée


Délimiter et identifier les BEPETUDE COMPARATIVE DE CINQ ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIREA L’ISSUE DU CYCLE 3


NOTIONS PREALABLES


Mesure du potentiel intellectuel notions de psychométrie

10070 12030

QI VERBALQI DE PERFORMANCE


Exemple d’épreuve psychométrique

• Verbale :Trouver l’intrus : vélo – camion – voiture – bateau – moto

• Non verbale dessine le domino qui fait suite :


AURORE 12 ANS en CM2Redoublement : CE1EVA NAT CM220 items/60 en francais8 items /40 en mathsQuotient Verbal : 90Quotient Performance : 75

LECTURELecture orale acquiseLecture compréhension N-A

CALCULAddition : ouiMultiplication : en coursSoustractions : nonDivision : non

ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUIAccords dans le GN : NONAccords S V : NON

ORAL : Lexical : pauvreSyntaxe : fautes fréquentes

WALID 12 ANS en CM2ARRIVE EN France EN 20091 ANNEE CRIEVA NAT CM28 items/60 en francais17 items /40 en mathsQuotient Verbal Non mesuréQuotient Performance : 108

LECTURELecture orale E-V-ALecture compréhension N-A

CALCULAddition : ouiMultiplication : ouiSoustractions : ouiDivision : E-V-A

ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUIAccords dans le GN : NONAccords S V : NONORAL : Lexical : pauvreSyntaxe : fautes fréquentes

TOM 10 ANS en CM2EVA NAT CM238 items/60 en francais29 items /40 en mathsQuotient Verbal : 109Quotient Performance : 95

LECTURELecture orale acquise lenteLecture comp. N-A

CALCULAddition : ouiMultiplication : ouiSoustractions : ouiDivision : oui

ORTHOGRAPHE :Sait copier : avec bcp fautesAccords dans le GN : NONAccords S V : NON

ORAL : Lexical : richeSyntaxe : bon niveau

KEVIN 10 ANS en CM2EVA NAT CM240 items/60 en francais19 items /40 en mathsQuotient Verbal : 110Quotient Performance : 85Attention fugaceLECTURELecture orale acquiseLecture compréhension A

CALCULAddition : ouiMultiplication : en coursSoustractions : nonDivision : non

ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUI Accords dans le GN : OUIAccords S V : NON

ORAL : Lexical : Riche

QUENTIN 10ANS en CLISEVA NAT CE18 items/40 en francais10tems /30 en mathsQuotient Verbal : 80Quotient Performance : 60

LECTURELecture orale E-V-ALecture compréhension N-A

CALCULAddition : EVAMultiplication : NASoustractions : NADivision : NA

ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUI Mais peuAccords dans le GN : NONAccords S V : NON

ORAL : Lexical : pauvre


Types de BEP

Délimiter et identifier les BEP

Qu’est ce qui relève de l’ash ?

A.S.H

ADAPTATIONSCOLARISATIONELEVES HANDICAPES

HORS ASH

Non francophonieLe handicap socialseuls

Grande difficulté scolaire

TIFCT COMPT SENSORIELST MOTEURST EDTADAHT DYST METABOLIQUES

SEGPA

LE CONSTAT EST :Psychologiquepédagogique

LE CONSTAT EST MEDICAL ET EXTERIEUR A L’EDUCATION NATIONALE

Difficulté scolairenon pérenne

Les catégories de handicap


Déficiences physiques et sensorielles

Déficience AuditiveDéficience VisuelleDéficience Motrice

Déficiences mentales

Déficience intellectuelle•TIFC

TRISOMIEXFRAGILE …

•TROUBLES APPRENTISSAGESDYSTDAH

Déficience psychique

TEDT COMPORTEMENT

Polyhandicap

Troubles de la santé invalidants

Entrer dans le champ du handicap

•La reconnaissance du handicap se fait extérieurement à l’Education Nationale par la Maison du Handicap (MDPH)

•La reconnaissance vise à mettre en place une compensation au handicap

•La reconnaissance vise à mettre en place un droit dérogatoire pour le bénéficiaire.



LES ACTEURS

MDPH

EQUIPE EDUC

ERH

L’ELEVEHANDICAPE

MEDECIN SCPSY

E P E C DA

INFOSEXPERTISE

PPS

Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 19

La loi 2005-112 loi handicap


Daniel BERRIAUX

DES NOTIONS CENTRALES

UNE EGALITE DEVANT LA VIE CITOYENNE ET SCOLAIRE

UN ACCES DE DROIT A L’ECOLE

UN ENVIRONNEMENT ADAPTE

LA COMPENSATION A LA DEFICIENCE

-Sur la possibilité de bénéficier de soins-Sur le temps de scolarisation-Sur l’accompagnement humain-Sur le matériel (matériel adapté)

Les mesures de compensation peuvent porter :

Daniel BERRIAUX

La loi handicap introduit aussi un droit dérogatoire en terme de scolarité

LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école

Les mesures dérogatoires

-Sur la durée dans un cycle-Sur l’aménagement de certaines disciplines-Sur les examens et les procédures d’orientation


Comprendre une situation de handicap : différentes entrées


Comprendre une situation de handicap : différentes entrées



Fo nctio ns &Fo nctio ns &structuresstructuresco rpo rellesco rpo relles

( D( D ééficiences)ficiences)

A ctiv itA ctiv itéé ss(Lim itations)(Lim itations)

P artic ipatio nP artic ipatio n( R estrictio ns)( R estrictio ns)

FacteursFacteurs

env iro nnem entau xenv iro nnem entau x

Il est handicap ém oteur

Il ne peut pas m archer , sauter, …

Il ne peut pas : prat iquer de sport, accéder aux bâtim ents , …

Q uand i l est seul dans un bâtim ent avec escal iers …


Les incidences dans ses apprentissages

Les compensations envisageables


Le handicap invisible et la difficulté d’évaluer


Quelle analyse pour Claire 15 ans dysphasique ?

• - Déficience- Limitations d’activité- Limitations à la participation- Limites et gênes • posées par l’environnement


TROUBLES DES APPRENTISSAGES :Quelques repères …

PERCEPTIF MÉMOIREMISE EN RESEAU

LOGICO-MEXPRESSIONCOMMUNICATION

Parenthèse sur les dys …

DysléxieDyspraxiqueDysorthographiqueDyscalculiqueDysphasiqueDysgraphiqueDysarthrie




LES STRUCTURES DU SPECIALISE



Études de la jeune personne handicapéescolarisée Non scolarisée

scolaireMédico socialHopital

Non accessibleInstruction à domicile

En milieu ordinaire

En milieu spécialisé

CLIS

ULIS

IME

IES sensoriel

IEM moteurs

ITEP

HOPITAL

AVS OU PASMATERIEL AMENAGEMENTSHORAIRES/CURSUSPROGRAMMES/EXAMENS



Des dispositifs collectifs descolarisation dans le primaire :

les CLIS

• Les classes d’inclusion scolaire (CLIS) petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap.

• Il existe quatre catégories de CLIS

– fonctions cognitives (CLIS 1), CAPASH OPTION D– d’un handicap auditif (CLIS 2), CAPASH OPTION A– d’un handicap visuel (CLIS 3), CAPASH OPTION B– d’un handicap moteur ou troubles de santé invalidants

(CLIS 4). CAPASH OPTION C deux niveaux de CLIS : - Clis maternelle (2 à la rentrée)- Clis élémentaire

Les clis sont au nombre de 80 dans notre départements (78 dans le public)


Des dispositifs collectifs de scolarisation au collège et au lycée : les ULIS

• Les unités Locales d'inclusion sont des dispositifs ouverts au sein de collèges ou de lycées ordinaires afin de faciliter la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves qui ne peuvent s’accommoder des contraintes parfois lourdes de la scolarisation individuelle. (10 ELEVES MAXIMUM)

.• Ces unités offrent en effet des modalités de scolarisation plus

souples , plus diversifiées sur le plan pédagogique.

• Elles rendent possible pour les élèves la fréquentation de leur classe de référence, à la mesure de leurs possibilités, aussi bien que des temps de regroupement durant lesquels des enseignements leur sont dispensés, en fonction de leurs besoins

• Même typologie que les CLIS : ULIS 1,2,3 ou 4 avec les mêmes option du CAPASH ou du 2CASH (c’est la certification second degré)

• les Ulis seront 23 à la rentrée dont 6 en lycées pro (une dédiée à l’autisme)

Typologie des établissementsselon le type de handicap et mode de scolarisation


DISPOSITIFSDE SCOLARISATIONCOLLECTIFS

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences physiques)

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences mentales)

C.L.I.S (1er degré)U.P.I CollègeU.P.I Lycée

IES (éduc sensorielle)SAAAIS (déf. visuelle)SEFIS (def. Auditive )IEM (def. Motrice )MECS (mais enf car soc)Services pédag. Hôpital

IME (def. Intellectuelle)ITEP (def. Psychiques)

SAPADservice assistance à domicile

SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile

École des hôpitauxHôpitaux de jour


CARTE ASH2010 - 2011CARTE ASH2010 - 2011

Daniel BERRIAUX

FIN

MERCI DE VOTRE ATTENTION

Documents

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