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ÉDITORIAL DU DIRECTEUR ACADÉMIQUE DES SERVICES DE L'ÉDUCATION NATIONALE
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L'année 2016-2017 est la quatrième année de refondation de l'Ecole ; l'Ecole est ainsi réaffirmée comme priorité, en commençant par ses fondements dans le premier degré.
Dans le département de la Haute Savoie, 333 postes ont été créés en quatre ans. Ils ont permis de répondre aux évolutions démographiques d’une part, d'engager des mesures qualitatives d’autre part, notamment avec le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (appelés Projet d’Aide Contractualisé pour Tous les Elèves ; PACTE), le renforcement de la scolarisation des moins de trois ans, une allocation différenciée des moyens entre les secteurs favorisés et défavorisés, une amélioration significative du potentiel de remplacement des maîtres absents.
La réforme du collège, préparée tout au long de l'année scolaire 2015-2016, se déploie à cette rentrée. Son objectif principal vise la réussite de tous les élèves, en renforçant le sens des apprentissages, en développant l'interdisciplinarité, la pédagogie de projets, l'accompagnement personnalisé et en anticipant l’apprentissage de la seconde langue vivante dès la classe de 5ème.
L'évolution des compétences visées par le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture est traduite désormais dans le nouveau livret scolaire ainsi que dans le Diplôme National du Brevet rénové.
L'amélioration de la situation des personnels est également à l'ordre du jour avec une revalorisation salariale et des nouvelles conditions d'évaluation.
Toutes ces mesures caractérisent une transformation en profondeur du système éducatif dans un sens plus équitable, plus juste, résolument tourné vers la réussite de tous. Elles permettent enfin de donner les mêmes chances à tous les élèves et notamment à ceux qui restaient sur le bord du chemin.
Je sais pouvoir compter sur l'engagement de tous les professionnels de l'éducation et de l'enseignement, sur nos partenaires des collectivités territoriales qui témoignent de leur attachement indéfectible aux enjeux éducatifs, sur les parents d'élèves dans un cadre co-éducatif renforcé, pour faire de l'année 2016-2017 une année de réussite.
L'actualité nous rappelle cependant que les menaces qui pèsent sur la communauté éducative restent vives : le premier devoir de l’Ecole est d’assurer la sécurité des élèves. Toutes les mesures doivent être prises pour la garantir et réunir ainsi les conditions de la sérénité dans les apprentissages.
Par les valeurs qu'elle enseigne et qu'elle défend, l'Ecole renforce le pacte républicain et forme les citoyens de demain.
Je vous souhaite à tous une excellente année scolaire.
Christian BOVIERInspecteur d'AcadémieDirecteur Académique des Servicesde l'Education Nationale
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SOMMAIRE
IDENTITÉ DU DÉPARTEMENT
LES ÉLÈVES : PREVISIONS D’EFFECTIFS RENTRÉE 2016
LES PERSONNELS DE L'ÉDUCATION NATIONALE
LES PARCOURS ÉDUCATIFS
5
LES CIRCONSCRIPTIONS ET LES ÉCOLES PUBLIQUES
LA REFONDATION DE L’ÉCOLE
LES COLLÈGES DE HAUTE-SAVOIE
L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ SOUS CONTRAT
8
9
10
11
LA REFORME DES CYCLES ET DU COLLÈGE
LES LYCÉES DE HAUTE SAVOIE
LE PLAN NUMERIQUE 14
15
17
20
22
24
6
LE BILAN DE L’ORIENTATION – ÉVOLUTION DESREDOUBLEMENTS ET MAINTIENS
LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
LES RÉSULTATS AUX EXAMENS
L’ACCUEIL DES ÉLÈVES NOUVELLEMENT ARRIVÉS ENFRANCE
LES PARCOURS ADAPTÉS DANS L’ENSEIGNEMENT PUBLIC
LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS
LES CONTRATS AIDÉS
L’ORGANIGRAMME DE LA DSDEN
LES SERVICES SOCIAUX ET DE SANTÉ EN FAVEUR DESÉLÈVES
RÉSULTATS
BESOINS ÉDUCATIFS PARTCULIERS
LES SERVICES DÉPARTEMENTAUXDE L’ÉDUCATION NATIONALE
26
27
28
34
32
31
36
41
38
7
INFORMATION DE RENTRÉE
LES NOUVEAUX INSPECTEURS DE L’ÉDUCATIONNATIONALE
LES CIRCONSCRIPTIONS DU 1ER DEGRÉ
LES NOUVEAUX PERSONNELS DE DIRECTION
CALENDRIER DES VACANCES SCOLAIRES
LES ÉTABLISSEMENTS PUBLICS DU 2ND DEGRÉ
44
45
47
53
49
PUBLIC + part du public
PRIVÉ(sous et hors contrat)
+ part du privéTOTAL
1ER degrér
2nd degré
POST BAC
TOTAL
11 381 (13,4%)73 779 (86,6 %) 85 160
48 612 (74,3%)
2 027 (82,5%)
124 418 (81%)
17 271 (25,7%)
427 (17,5%)
29 079 (19%)
65 883
2 454
153 497
LES ÉLÈVES : PRÉVISIONS D’EFFECTIFS RENTRÉE 2016
ÉVOLUTION DES EFFECTIFS
RENTRÉE 2015 ÉVOLUTION R2014/R2015
PRÉVISIONS R2016
ÉVOLUTION R2015/PRÉV.
2016
1er degré public 73 143 + 489 73 779 + 636
2nd degré + post bac 49 975 + 618 50 639 + 664
Total public 123 118 + 1 107 124 418 + 1 300
1er degré privé 11 120 + 403 11 381 + 261
2nd degré privé sous contrat + post bac
17 596 + 246 17 698 + 102
Total privé 28 716 + 649 29 079 + 363
Total général 151 834 + 1 756 153 497 + 1 663
8
LES ENSEIGNANTS
LES PERSONNELS DE L’ÉDUCATION NATIONALE
PUBLIC PRIVÉ TOTAL
ENSEIGNANTS1er degré 5274 078 4 605
4 127 1 365 5 492ENSEIGNANTS
2nd degré
TOTAL 8205 1892 10097
LES PERSONNELS NON ENSEIGNANTS DESÉTABLISSEMENTS PUBLICS
PERSONNELS DE DIRECTION ET D’INSPECTION 138
PERSONNELS ADMINISTRATIFS ET TECHNIQUES (comprend les ingénieurs et personnels techniques de recherche et de formation (IRTF), les personnels de laboratoire, les personnels contractuels)
498
PERSONNELS DES SERVICES SOCIAUX ET DE SANTÉ 134
ORIENTATION (CIO-COP) 20
PERSONNELS D’EDUCATION (conseillers principaux d’éducation,assistants d’éducation, auxiliaires de vie scolaire, assistantspédagogiques)
1 026
9
10
LA REFORME DES CYCLES ET DU COLLÈGE
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LES PARCOURS ÉDUCATIFS
La scolarité de chaque élève doit constituer un parcours cohérent ou tous les apprentissages s'inscrivent en complémentarité. Le parcours s'entend comme un programme ou un plan d'apprentissage en appui de manière évidente sur un contrat et un partenariat entre l’École et la société. Il s'agit de permettre à l'élève de forger des compétences selon une progression appuyée sur des situations de complexité croissante de la petite section à la terminale. Une démarche didactique et pédagogique est mise en place, permettant d’assurer la continuité scolaire avec la définition de plusieurs parcours :
Le parcours citoyen :
Le parcours citoyen, vise pour chaque élève la construction d'une culture morale et civique pour réaliser notre projet républicain. Le nouveau parcours éducatif de l’école élémentaire à la terminale, le parcours citoyen, se construit autour de l’Enseignement moral et civique, d’une éducation aux médias et à l’information qui prend pleinement en compte les enjeux du numérique et de ses usages, de la pratique du débat démocratique et de la préparation de la Journée Défense et citoyenneté. Il doit favoriser l’engagement citoyen des élèves en facilitant et en développant leur participation et leurs initiatives dans la vie sociale de l’établissement, en particulier aux côtés des partenaires de l’École. Il s’inscrit dans la culture scolaire et participe à l’acquisition des connaissances et des compétences du socle commun. L’enjeu du parcours citoyen est de stimuler et reconnaître l’engagement des élèves dans des actions concrètes favorisant l’acquisition de l’autonomie, l’aptitude à comprendre le bien-fondé du principe de laïcité et des règles qui régissent les comportements individuels et collectifs favorables au vivre ensemble, la capacité à reconnaître le pluralisme des opinions et le développement de l’estime de soi et du sentiment d’appartenance à la République.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) :
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.Rendu obligatoire par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013, précisé par la circulaire du 9 mai 2013 et l’arrêté du 7 juillet 2015.Le parcours d'éducation artistique et culturelle regroupe l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres réalisées dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire.
Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :• des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ;
avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
• des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; • des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant
d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Inscrit dans le volet culturel du projet d'école comme du projet d’établissement, le PEAC garantit la progressivité et l'équilibre des domaines artistiques abordés tout au long de la scolarité obligatoire de l'élève.Le PEAC, inscrit dans une démarche de projet, s'appuie sur le travail en équipe et constitue un terreau favorable pour les projets interdisciplinaires.Le PEAC implique un partenariat fort pour associer les acteurs de la culture (artistes, techniciens, intervenants, médiateurs, structures cultuelles...) et les collectivités, au projet d'école, au contrat d'objectifs.
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LES PARCOURS ÉDUCATIFS
Le parcours de santé de l'élève dans l'académie de Grenoble
Le parcours éducatif de santé de l'élève
Le parcours de santé de l'élève s'ajoute aux autres parcours (avenir, citoyen artistique et culturel).Il comporte 3 volets :
- Le volet éducation :• En classe : les démarches d’éducation qui concourent à la promotion de la santé, au développement
des compétences sociales et civiques,• Les actions éducatives collectives en complément des enseignements (projet partenarial santé,
citoyenneté, le vivre ensemble),• Les actions éducatives individuelles (personnels de santé, d'éducation, sociaux).
- Le volet prévention :• Actions de dépistage (visite médicale de la 6ème année, dépistage infirmier à 12 ans),• Actions ciblées : prévention des risques, des violences, des discriminations, du harcèlement, des
risques majeurs, sécurité routière, secourisme…
- Le volet protection /sécurité :• Protection de l'enfance,• Développement d'environnement favorable à la santé,• Responsabilté face aux risques et responsabilité humaine en matière d'environnement, prévention des
accidents domestiques, protection lors de risques majeurs (naturels, technologiques et intrusions).
L’idée de parcours implique une progression et une progressivité dans les apprentissages. Il est nécessaire d’envisager des allers et des retours, des balisages qui sont autant de temps d’évaluation des actions.
L’orientation n’est pas uniquement l’élaboration par l’élève de ses projets de formation ou de ses projets professionnels et des prises de décision qui en découlent.L’orientation recouvre les démarches d’aide et de guidance, conduites par les professionnels de l’orientation et inscrites également dans les missions des enseignants.
La loi pour la refondation de l’Ecole de la République du 8 juillet 2013 a instauré la mise en place du parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, PIIODMEP (article du code de l’éducation L.331-7), qui prend l’appellation de «parcours Avenir» (arrêté du 1er juillet 2015).
Le « parcours Avenir » doit permettre à tous les élèves de la 6ème à la terminale de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l’engagement et de l’initiative et d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle. Au collège, les connaissances et compétences acquises par l’élève dans le cadre du « parcours Avenir » sont prises en compte pour la validation de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (article D.122-1 code de l’éducation). Au lycée, l’évaluation des acquis des élèves est prise en compte dans leur livret scolaire, après avis du conseil de classe.
Ce parcours s’inscrit dans la lignée des approches éducatives en orientation développées depuis la fin des années 1990 (éducation à l’orientation en 1996, parcours de découverte des métiers et des formations en 2008) qui visent l’acquisition de compétences et connaissances utiles et mobilisables dans tous les choix d’orientation et de formation, dans une perspective d’orientation et de formation tout au long de la vie. Le 21 novembre 2008, les états membres de l’Europe adoptent la résolution « Mieux inclure l’orientation tout au long de la vie dans les stratégies d’éducation et de formation tout au long de la vie, et en particulier favoriser l’acquisition de la compétence à s’orienter tout au long de la vie ».
Le Parcours Avenir a pour spécificités :• un ancrage disciplinaire en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et
les programmes au collège et au lycée,• une individualisation du parcours en fonction des besoins des élèves,• une prise en compte de l’ensemble de la scolarité du 2nd degré,• une inscription dans les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) au collège, en particulier l’EPI
« monde économique et professionnel »,• une finalité plus large que le simple choix d’orientation en fin de 3e, et qui vise à l’acquisition d’une
véritable culture économique,• un questionnement sur les stéréotypes sociaux et sexués qui doit contribuer à diversifier les parcours
d’orientation des filles et des garçons et favoriser la mixité des filières de formation et des métiers.
La mise en œuvre du Parcours Avenir poursuit trois objectifs : • permettre la découverte du monde économique et professionnel, • développer chez l’élève le sens de l’engagement et de l’initiative, • permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle.
LES PARCOURS ÉDUCATIFS
Le parcours avenir
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LE PLAN NUMERIQUELE NUMERIQUE EDUCATIF
LES CIRCONSCRIPTIONS DU 1ER DEGRÉRentrée 2016
15
Annecy Est : Écoles le Parmelan, les Teppes, Novel, les Fins, Vaugelas et la PrairieAnnecy Ouest : Écoles Carnot, Quai Jules Philippe, la Plaine et les Romains
LES ÉCOLES PUBLIQUES – RENTRÉE 2016
82 ÉCOLES MATERNELLES142 ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES
236 ÉCOLES PRIMAIRES
TOTAL460
ÉCOLES
LES EFFECTIFS D’ÉLÈVES
73 779ÉLÈVES ATTENDUSPOUR LA RENTRÉE
2016
+ 636 élèves par rapport la rentrée
2015
Élémentaire45 717
dont 483 élèvesen dispositif ULIS
(Unité pour l’inclusion Scolaire)
Préélémentaire28 062 élèves
LES MESURES DE CARTE SCOLAIRE 2016
16
MOYENS ATTRIBUÉS
FUSIONS
52 emplois créés à la rentrée 2016
Écoles du Colovry à Annecy-le-VieuxÉcoles de MesseryÉcoles de Samoens
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REFONDATION DE L’ECOLE
La dynamique engagée par la loi de refondation de l’Ecole se poursuit notamment par :
Des évolutions de l’évaluation des élèves : La rentrée 2016 voit la concrétisation de nouvelles modalités d’évaluation des élèves, de suivi de leur scolarité et de communication aux familles. Elles doivent permettre à chaque élève de mieux identifier ses acquis et ses difficultés pour mieux progresser. Afin de répondre à ces exigences, un livret scolaire de la scolarité obligatoire est créé pour chaque élève inscrit dans une école ou un collège de l'enseignement public ou privé sous contrat. Outre les attestations obtenues par l'élève, ce livret scolaire comprend des bilans périodiques, dont les contenus sont définis nationalement, qui se substitueront aux actuels livrets des écoles et aux bulletins des collèges.Il fait également état des bilans de fin de cycle sur le niveau de maîtrise de chacune des composantes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, apprécié selon une échelle de référence comportant quatre échelons (maîtrise insuffisante, maîtrise fragile, maîtrise satisfaisante et très bonne maîtrise).Il revêtira une forme numérique, avec l'application nationale « livret scolaire unique numérique » (LSUN), qui permettra, pour la première fois, de disposer d'un outil numérique national de suivi des acquis de l'élève tout au long de l'ensemble de sa scolarité à l'école et au collège.
La poursuite des travaux engagés :
Les différents dispositifs prévus dans le cadre de la loi de refondation de l’Ecole bénéficient désormais de plusieurs années de mise en œuvre. Leurs évolutions dans le département concernent en particulier :
- Les rythmes scolaires :Le département reste marqué par une très forte adhésion aux rythmes de droit commun. Très peu de municipalités ont sollicité des modifications des rythmes scolaires définies à la rentrée 2014.
Nombre de communes
%
Rythmes de droit commun4 journées à 5h15, le mercredi à 3h
208
76,5
Rythmes dérogatoires2 journées à 6h, 2 journées à 4h30, le mercredi à 3h
39
14,3
Rythmes expérimentaux « montagne »4 journées à 5h15, le mercredi à 3hRentrée anticipée fin aout, libération de 8 à 10 mercredis
8 2,9
Rythmes expérimentaux « libération d’une demi-journée »3 jours à 6h, 1 jour à 3h, le mercredi à 3h
17 6,3
- Les « plus de maitres que de classe » :Après avoir été installés dans 23 écoles du département (22.25 équivalent temps plein à la rentrée 2015), retenues pour la spécificité du public accueilli (écoles de l’éducation prioritaire ou en secteur particulier), ces enseignants surnuméraires ont bénéficié d’un accompagnement conséquent des corps d’inspection et des universitaires pour optimiser le fonctionnement à deux dans la classe (le co-enseignement). Les résultats très positifs ont conduit à renforcer ce dispositif en créant 6.25 postes supplémentaires dans les écoles les plus importantes à cette rentrée. Le nombre d’enseignants mobilisés au titre de ce dispositif s’élèvera désormais à 28.5.
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24 projets pour 28,5 ETP (Equivalent Temps Plein)
Synthèse des dispositifs et postes PACTE
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- La scolarisation des enfants de moins de 3 ans
La scolarisation et l’accueil des enfants de moins de trois ans dans le département ont connu une évolution positive au cours de l’année 2015-2016, même si les chiffres globaux peuvent apparaître encore modestes.
Trois nouveaux dispositifs ont vu le jour sur le bassin annécien, traduisant la qualité du partenariat engagé avec les collectivités d’Annecy, Cran-Gevrier et Seynod.
De la même manière, le travail porté par les équipes enseignantes pour prendre en compte dans leur projet d’école ce nouveau fonctionnement, l’adhésion des familles dans une démarche de co-éducation témoignent de l’intérêt et de la pertinence de développer un tel projet pédagogique et éducatif.
A la rentrée 2015, ces trois dispositifs ont porté à neuf le nombre de structures accueillant dans une classe dédiée des élèves de moins de 3 ans. A cela, il convient d’ajouter les enfants qui ont pu être intégrés dans des classes de petite section dans l’ensemble du département, portant à 254 le total des enfants de moins de 3 ans accueillis en milieu scolaire.
A la rentrée 2016, une seconde classe de « tout-petits » ouvrira sur la commune de Scionzier. L’école François Buloz de Saint-Julien permettra également l’accueil de premiers enfants de deux ans au sein d’une classe « mixte » avec des enfants de petite section.
Ces nouvelles mesures répondent aux objectifs nationaux et aux priorités définies dans le cadre de la refondation de l’Ecole. Elles contribuent à l’égalité des chances et donnent aux plus fragiles de nos élèves, dans les secteurs les plus socialement défavorisés, les meilleures conditions d’entrée dans les apprentissages premiers, sociaux et langagiers, facteurs essentiels de la réussite scolaire.
Le dispositif est accompagné par une formation continue ciblée des enseignants sur les spécificités de la toute petite enfance. Elle sera poursuivie et étoffée au cours de l’année 2016-2017.Cette politique éducative ne peut porter ses fruits que dans le cadre d’un partenariat actif avec les collectivités territoriales, les parents et les acteurs publics de la petite enfance : il se construit au quotidien et nécessite d’être renforcé pour permettre un développement plus marqué de ces dispositifs.
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LES COLLÈGES DE HAUTE-SAVOIEPAR BASSIN DE FORMATION
Rentrée 2016
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LES COLLÈGES PUBLICS
48 COLLÈGES11 SEGPA27 U.L.I.S
LES EFFECTIFS
29 851 ÉLÈVES ATTENDUS À LA RENTRÉE 2016dont 390 ULIS et 725 SEGPA
+ 426 élèves attendus par rapport la rentrée 2015K
DOTATION GLOBALISÉE
Soit 37 176,13 équivalents HEURESdont 391,5 IMP
34 emplois créés à la rentrée 2015Soit : + 612 heures hors SEGPA
+ 644 heures avec SEGPA
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LES LYCÉES DE HAUTE-SAVOIEPAR BASSIN DE FORMATION
Rentrée 2016
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LES LYCÉES PUBLICS
7 LYCÉES D’ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET/OU TECHNOLOGIQUE8 LYCÉES POLYVALENTS7 LYCÉES PROFESSIONNELS
LES EFFECTIFS :
PRÉVISIONS 2016 :18 761 ÉLÈVES
(+ 211 élèves attendus par rapport à la rentrée 2015)
POST-BAC PRÉVISIONS RENTRÉE 2016 :
2 027 ÉLÈVES(+ 27 élèves par rapport
La rentrée 2015)
LYCÉES(2nde à Terminale) 15 028 élèves
LP ET SEP(3ème Prepa Pro
à Bac Pro) 3 733 élèves
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L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ SOUS CONTRAT
50 ÉCOLES22 COLLÈGES (1 SEGPA ET 1 ULIS)10 LYCÉES D’ENSEIGNEMENT GÉNÈRAL ET/OU TECHNOLOGIQUE8 LYCÉES PROFESSIONNELS2 LYCÉES POLYVALENTS
LES PRÉVISIONS D’EFFECTIFS
PRÉ-ÉLÉMENTAIRE : 3 903 élèvesÉLÉMENTAIRE : 7 478 élèves
dont 47 élèves en dispositif ULIS
1er DEGRÉ : 11 381 élèves (sous et hors contrat)
+ 5,5 ETP par rapport à la rentrée 2015(+ 261 élèves attendus par rapport à la rentrée 2015)
COLLÈGES + SEGPA: 10 458 élèvesLYCÉES : 6 813 élèves
POST-BAC : 427 élèves
2nd DEGRÉ : 17 698 élèves (+ 102 élèves attendus par rapport à la rentrée 2015)
DOTATION GLOBALISÉE11 190 heures + 21 IMP et 73,49 actions spécifiques
+ 14 ETP par rapport à la rentée 2015
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LES RÉSULTATS
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LE BILAN DE L’ORIENTATION
Constat provisoire 2016
En fin de 3ème
générale
Vers la 2nde Générale et Technologique : 67,5 % (69,4 % en 2015) Maintien / redoublement en 3ème : 1,1 % (1,8 % en 2015) 2nde professionnelle : 22,1 % (22,9 % en 2015) 1ère année de CAP : 9,3 % (5,9 % en 2015)
En fin de 2nde
Total 1ères : 90 % (92,9 % en 2015) Répartition entre les différentes séries de 1ère - 1ère L : 9,9 % (11,1 % en 2015)
- 1ère ES : 23,8 % (24,3 % en 2015)- 1ère S : 33,9 % (36,4 % en 2015)- 1ère STI2D : 3,6 % (4,8 % en 2015)- 1ère STMG : 13,9 % (11,9 % en 2015)
Avis favorables pour la voie professionnelle : 8,3% ( 2,6 % en 2015) Maintien / redoublement en 2GT : 1,7% ( 4,5 % en 2015)
En juin 2016, le taux d'orientation vers la seconde (générale, technologique et professionnelle)diminue (-2,7 points), au profit principalement de l’augmentation du taux d'orientation vers la 1ère année de CAP (+3,4 points).
En juin 2016, le taux d'orientation (après conseils de classe) vers la première diminue (-2,9 points) au profit de l’augmentation des avis favorables pour la voie professionnelle(+5,7 points).Cependant, ces taux reflètent la politique d’orientation. Après affectation, les taux constatéssont différents du fait des admissions en 1ères (technologiques principalement) des élèvesnon affectés en voie professionnelle (ouverture de 5 divisions de STMG et de 2 divisions de STI2D).
REDOUBLEMENT EXCEPTIONNEL
En 2016, la mise en oeuvre du décret du 18 novembre 2014 relatif au suivi et à l’accompagnement pédagogique des élèves affirme le caractère exceptionnel du redoublement, à tous les niveaux. Cependant, conformément aux textes régissant les procédures d’orientation, le maintien dans le niveau de la classe d’origine est possible en fin de troisième et en fin de seconde.
En fin de troisième, le taux de maintien/redoublement de 1,1 % se décompose en 0,4 % pour le redoublement exceptionnel et 0,7 % pour le maintien.En fin de seconde, le taux de maintien/redoublement de 1,7 % se décompose en 1% pour le redoublement exceptionnel et 0,7 % pour le maintien
Le taux de maintien reflète la politique d’orientation. Il est supérieur après affectation.
LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIREDES JEUNES DE PLUS DE 16 ANS
Le Président de la République a fixé comme objectif de réduire de moitié d'ici la fin du quinquennat le nombre de jeunes de plus de 16 ans sortant du système éducatif sans avoir obtenu un niveau suffisant de diplôme et de qualification, soit une baisse annuelle de 20 000 élèves par an jusqu'en 2017.
Les plateformes de suivi et d’appui – février 2011 (article L313-7 code de l’éducation)
Depuis 2011, les plateformes de suivi et d'appui sont chargées de repérer les jeunes sortis du système éducatif sans accès à la qualification, et de proposer des reprises de formation pour accéder à la qualification .En Haute-Savoie, 4 plateformes de suivi et d'appui ont été mises en place dans chacun des bassins de formation, leur animation est confiée aux directeurs(trices) de CIO et de missions locales.La loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale a transféré aux régions l'animation des plateformes, en lien avec les autorités académiques (pilotage antérieurement exercé par les préfets de département). Le repérage de ces jeunes s'appuie sur les informations du système interministériel d'échange d'informations (SIEI), alimenté par les différents types d'établissement de formation, et géré par le ministère de l’éducation nationale.
Sur 1400 jeunes en moyenne par an repérés en Haute-Savoie comme sortant du système éducatif, 300 jeunes bénéficient d’une prise en charge et d‘un suivi par les plateformes, en vue d’un retour en formation.
Les réseaux FOQUALE (Formation Qualification Emploi) – mars 2013
Depuis la rentrée 2013, en appui aux plateformes locales, les réseaux FOQUALE de l'éducation nationale ont également été mis en place dans chacun des bassins de formation sous la responsabilité d'un proviseur assisté par une directrice de CIO. Ils ont un double objectif, renforcer les dispositifs de prévention du décrochage existants et coordonner les moyens de l'éducation nationale pour offrir des solutions de raccrochage aux jeunes sortis du système éducatif sans diplôme.Le repérage des élèves en risque de décrochage se fait via les groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) institués dans chaque lycée, le repérage des jeunes sortis du système éducatif se fait via les plateformes.
Environ 80 jeunes en moyenne par an sont accompagnés par les réseaux FOQUALE, principalement signalés par les GPDS.
Le plan ministériel « Vaincre le décrochage scolaire » - novembre 2014
Il présente 3 mesures importantes qui concernent les publics suivis en commun par l'éducation nationale et les acteurs du service public régional de l’orientation (SPRO), dont sont membres les CIO :- la mise en place d'un numéro vert pour le public (mis en place au 1er janvier 2015 : 0 800 12 25 00),- la mise en place d'un nouveau statut de « stagiaire de la formation initiale », pour les jeunes suivis dans le cadre des réseaux FOQUALE, qui bénéficient d'un parcours aménagé et d'un accompagnement personnalisé et qui conservent un statut scolaire,- la mise en place d'une durée complémentaire de formation qualifiante, qui peut consister en un droit au retour en formation initiale.
Le droit au retour en formation initiale pour les sortants du système éducatif sans diplôme ou qualification professionnelle – décembre 2014
Le décret n° 2014-1453 du 5 décembre 2014 relatif à la durée complémentaire de formation qualifiante prévue à l'article L.122-2 du code de l'éducation institue un droit opposable à une durée complémentaire de formation qualifiante pour tout jeune de 16 à 25 ans sortant du système éducatif sans diplôme. Ce droit peut s’exercer sous statut scolaire, en contrat en alternance ou comme stagiaire de la formation continue.
Le décret 014-1454 du 5 décembre 2014 relatif à la formation professionnelle des jeunes sortant sans qualification professionnelle du système éducatif stipule que tout jeune de 16 à 25 ans sortant du système éducatif sans qualification professionnelle reconnue par un des diplômes, titres ou certificats inscrits au répertoire national des certifications professionnelles, peut bénéficier, à sa demande, d’une formation professionnelle, sous statut scolaire, lui permettant d'obtenir un diplôme professionnel, dans la limite des places disponibles.
Dans les 2 cas, l’accès à la formation ainsi que les modalités d'accompagnement mobilisent les acteurs du service public régional de l'orientation (directeurs(trices) de CIO et de mission locale).
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LES RÉSULTATS AUX EXAMENS
Haute-SavoieSESSION JUIN 2016
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET (toutes séries confondues)
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE
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BEP
CAP
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL
TABLEAU DE SUIVI DES RÉSULTATSAUX EXAMENS
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LES BESOINS ÉDUCATIFS
PARTICULIERS
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L’ACCUEIL DES ÉLÈVES ALLOPHONESNOUVELLEMENT ARRIVÉS EN FRANCE (EANA)
Évolution des effectifs :
Effectif total d’EANA scolarisés dans l’année
en Haute-Savoie
Année scolaire
2012/2013
Année scolaire
2013/2014
Année scolaire
2014/2015
Année scolaire
2015/2016
1er degré (sans les maternelles)
306 431 423 447
2nd degré(collèges, lycées, MLDS)
366 478 642 676
Pour l'année scolaire 2015-2016, les EANA sont issus de 74 pays représentatifs des cinq continents.
Langues d'origine principales : albanais, arabe, espagnol, italien, portugais, polonais, roumain.
L'accueil et la scolarisation des Elèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA) représente un objectif important tant au niveau académique qu’au niveau départemental.
La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. Dans le cadre d'une école inclusive, ils bénéficient d'un accompagnement personnalisé au sein d'une Unité Pédagogique pour Élèves allophones arrivants (UPE2A). Ils sont scolarisés, en règle générale, dans leur école de secteur ou dans un regroupement de proximité. Leur temps de scolarisation est partagé entre leur classe et l'UPE2A.
Les professeurs d'école d'UPE2A les prennent en charge de six à neuf heures par semaine, l'objectif essentiel étant la maîtrise du français enseigné comme langue de scolarisation. 15,5 ETP sont dédiés aux UPE2A. Un demi ETP est créé à la rentrée 2016 pour prendre en compte les besoins dans la circonscription d'Evian.
Les élèves de cycle 3 et notamment ceux qui vont entrer au collège peuvent passer des épreuves du Diplôme d’Études en Langue Française primaire (DELF prim) afin d’évaluer leur niveau de langue selon le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Cette année, 102 élèves ont passées les épreuves et ont validé 80 % des compétences.Les enfants ayant 11 ans dans l'année civile et plus sont positionnés par le Centre d'Information et d'Orientation (CIO). L'affectation en collège est prononcée par le Directeur académique.
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LES PARCOURS ADAPTÉS DANS LE PUBLIC
SEGPA :
Nombre d’élèves 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Prévisions 2016/2017
SEGPA 711 720 727 725
DISPOSITIFS RELAIS – rentrée 2016 :
Nombre d’élèves *2012/2013 **2013/2014 2014/2015 2015/2016
Dispositif relais (hors DPI)
96 78 66 49
Une classe relais implantée sur les sites des collèges de Bonneville et de Cluses permet l’accueil des élèves entrés dans un processus de rejet de l'institution scolaire (absentéisme, démotivation, déscolarisation, etc.). Tout élève admis en dispositif relais a bénéficié au préalable de l’ensemble des mesures d'aide et de soutien prévues au collège et reste sous statut scolaire.
Dispositif pédagogique souple conçu dans une logique de bassin, la classe relais de Bonneville-Cluses accueille prioritairement les élèves du bassin de formation « Faucigny - Pays du Mont-Blanc ». Elle propose également un dispositif d’itinérance pour favoriser la prise en charge des collégiens les plus éloignés qui ne peuvent se déplacer facilement.
Son projet pédagogique et éducatif concourt à la remobilisation de l’élève dans ses apprentissages à court et long termes avec une attention particulière portée à la maîtrise de la langue, à la réappropriation de sa scolarité par le jeune et sa famille et à la construction d’un projet personnel de formation avec étayage des difficultés.
L’élève admis dans la classe relais de Bonneville-Cluses pour une session de 8 à 10 semaines bénéficie d’une prise en charge renforcée par une équipe d’enseignants et d’éducateurs de la protection judiciaire de la jeunesse (PJJ). Le travail est conduit en collaboration étroite avec le collège d’origine et la famille.
La circulaire du 28 octobre 2015 renforce la dimension inclusive des sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) en favorisant les échanges entre ces sections et les classes ordinaires. Elle conforte les moyens mis à leur disposition.Elle rend également le projet d’orientation de l’élève plus progressif et plus sécurisé, en permettant aux commissions départementales d’orientation vers les enseignements adaptés (CDOEA) de prononcer des pré-orientations en 6ème SEGPA avant l’orientation définitive en 5ème SEGPA, début du nouveau cycle 4.
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LES PARCOURS ADAPTÉS DANS LE PUBLIC
DISPOSITIFS D’AIDE À LA SCOLARISATION DES ENFANTS MALADES
201 demandes de SAPAD ont été enregistrées en 2015-2016 ce qui rend compte d’une forme de stabilisation.Les collégiens à eux seuls représentent plus de 50 % des demandeurs.La grande réactivité des services permet la mise en place des cours en moins de deux semaines dans plus des 3/4 des situations. La durée moyenne de ceux-ci est de 4 mois.Les pathologies prises en charge se répartissent différemment selon le niveau de scolarité
Parallèlement les jeunes présentant des pathologies de longue durée sont pris en charge par le CNED avec la gratuité jusqu’à 16 ans.55 jeunes ont été pris en charge au titre du CNED. Ce sont principalement des collégiens.La répartition des pathologies est la suivante :
Au total, entre SAPAD, CNED et jeunes pris en charge par les associations l’École à l’Hôpital sur une plus longue durée, ce sont 329 jeunes élèves qui ont bénéficié d’un accompagnement scolaire.
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LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS
L’Ecole Inclusive : Conférence Nationale du HandicapL’Ecole inclusive, c’est celle qui « reconnait que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser, […] qui veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction », Bien entendu, c’est un changement de paradigme : ce ne sont plus les élèves qui s’adaptent au système mais chaque école qui s’adapte aux spécificités des élèves et met en place tous les dispositifs nécessaires à leur scolarisation et à leur réussite éducative, quels que soient leurs besoins.
Najat VALLAUD-BELKACEM, Paris le 19 mai 2016
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PARCOURS SCOLAIRE post ULIS Collège en ULIS Lycée
LES AMENAGEMENTS D’EXAMENS : A qui profite l'aménagement ? Source : Enquêtes Nationales 3 & 12 relatives aux élèves porteurs de maladies invalidantes ou de handicaps, Année 2015-2016
Haute Savoie Collèges publics
Collège REP Collège hors REP Tout Collège
Demande aménag.
Pas de demande aménag.
Effectifs3èmes REP
Demande aménag.
Pas de demande aménag.
Effectifs3èmes
hors REP
Total demande aménag.
Totalélèves
2013/2014* 22 832 854 383 5 549 5 932 405 6 786
2014/2015* 19 964 983 355 5 610 5 965 374 6 948
2015/2016** 18 606 624 429 5 667 6 096 447 6 720
Total sur les 3 ans
59 2 402 2 461 1 167 16 826 17 993 1 167 20 454
• Evolution des effectifs en ULIS Lycée Plateforme :
R 2011 R 2012 R 2013 R 2014 R 2015 R 2016
1e année 3 9 23 19 37 44
2e année 0 3 12 19 24 39
TOTAL 3 12 35 38 61 85
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L’ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES HANDICAPES
Répartition des Accompagnants d’Elèves en Situation de Handicap (A.E.S.H.) :
Les contrats aidés :
* dont 58 en établissements privés.
Pour répondre à la promesse d’inclusion que l’Ecole républicaine doit à tous ses enfants, un effort considérable est fait pour renforcer l’accompagnement des élèves en situation de handicap.À l'occasion de la Conférence nationale du Handicap, le Président de la République a annoncé la création de 32 000 postes d’Accompagnants des Elèves en Situation de Handicap (AESH) sur les cinq prochaines années. Les AESH sont des agents contractuels de l’État recrutés par contrat de droit public. Au terme de six années continues d’engagement, les AESH peuvent bénéficier d’un contrat à durée indéterminée (CDI).
Cette évolution majeure offre à ces personnels une véritable reconnaissance de leurs compétences et des garanties professionnelles sur le long terme. Elle rend également possible pour les élèves, lorsque c’est souhaitable, d’être accompagnés dans la durée par la même personne.Ainsi, à cette rentrée, ce sont 57 Equivalent Temps Plein (ETP) supplémentaires qui sont attribués à notre département. Soulignons, en complément des AESH, l’importance du rôle des Contrats Aidés.
Ce sont donc au total plus de 800 personnels qui s’engagent au quotidien dans le département aux côtés des élèves en situation de handicap pour leur apporter l’accompagnement et les compensations gage d’un parcours scolaire de réussite.
1er degré 2nd degré Total
Auxiliaires de vie scolaire 255 personnes 86 personnes 341
Aide aux directeurs d'école 180 personnes 180
Aide en vie scolaire dans les EPLE 110 personnes 110
A la rentrée 2016, transformation de 92 poste de CUI en contrats AESH à 50% 631
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LES SERVICESDÉPARTEMENTAUX
DEL’ÉDUCATION NATIONALE
L’ORGANIGRAMME DE LA DSDEN
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DIVISION DU 1ER DEGRÉ PUBLIC ET PRIVÉ
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LES SERVICES SOCIAUX ET DE SANTÉEN FAVEUR DES ÉLÈVES
Marie-Christine BEDOUIN-BOURELAssistante-Sociale
Conseillère TechniqueTél : 04.50.88.47.89
SecrétariatCarine PERTILLE
Lydia CEZTél : 04.50.88.42.43/48.49
Françoise ROBICHONInfirmière
Conseillère TechniqueTél : 04.50.88.47.86
Christophe GUIGNÉMédecin
Tél : 04.50.88.47.87
26 assistantes sociales, 84 infirmières et 15 médecins concourent à créer lesconditions propices à une bonne santé, déterminant essentiel à la réussite scolaire des élèves dans la construction de leur personnalité en tant qu’individuet citoyen.
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LES SERVICES SOCIAUX ET DE SANTÉEN FAVEUR DES PERSONNELS
Fabienne RABATELAssistante-Sociale des [email protected]
Sandrine FRIONMedecin de Prévention des Personnels
Sandrine.frion@ac-grenoble;fr
SecrétariatNicole DERONZIERTél : 04.50.88.47.07
Nicole.dé[email protected]
Emeline POIGNANTInfirmière de prévention
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INFORMATIONDE
RENTRÉE
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LES NOUVEAUX INSPECTEURS DE L’EDUCATION NATIONALE
INSPECTEUR DE L'ÉDUCATION NATIONALE CIRCONSCRIPTION DEBONNEVILLE II
M. DELVALLEE BRUNO
INSPECTREUR DE L'ÉDUCATION NATIONALE CIRCONSCRIPTION DESAINT-GERVAIS
M. MAYOL CEDRIC
INSPECTREUR DE L'ÉDUCATION NATIONALE CIRCONSCRIPTION DECLUSES
M. MAROT FREDERIK
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LES CIRCONSCRIPTIONS DU PREMIER DEGRÉ
ANNECY SUD Inspectrice : MME WILLIG VéroniqueParc de la Ravoire - Bât A - 74 370 METZ-TESSY - Tél : 04 50 23 79 33Courriel : [email protected]
ANNECY EST Inspectrice : MME TABURET-LE-GLEDIC AnneParc de la Ravoire - Bât A - 74 370 METZ-TESSY - Tél : 04 50 23 18 98 Courriel : [email protected]
ANNECY OUEST Inspecteur : M. SUJKOWSKI Eric Parc de la Ravoire - Bât A - 74 370 METZ-TESSY- Tél : 04 50 23 14 97 Courriel : [email protected]
ANNECY – ASH Inspectrice : MME RANCHY Isabelle7 rue Dupanloup – Cité administrative - 74040 ANNECY Cedex - Tél : 04 50 88 48 51 Fax : 04 50 51 47 36 - Courriel : [email protected]
ANNEMASSE I Inspectrice : MME CHERY Sandrine20 bis rue du 18 août – BP 3 - 74 240 GAILLARD - Tél : 04 50 37 27 17 Fax : 04 50 92 65 68 – Courriel : [email protected]
ANNEMASSE II Inspecteur : M. DA SILVA Olivier20 bis rue du 18 août – BP 3 - 74 240 GAILLARD - Tél : 04 50 37 43 50Fax : 04 50 92 65 68 – Courriel : [email protected]
BONNEVILLE I Inspecteur : M. GUITTON Patrick273 avenue G. Fichet – 74 130 BONNEVILLE - Tél : 04 50 97 02 45 Fax : 04 50 97 38 52 – Courriel : [email protected]
BONNEVILLE II Inspecteur : M. DELVALLEE Bruno 273 avenue G. Fichet – 74 130 BONNEVILLE - Tél : 04 50 97 02 45Fax : 04 50 97 38 52 – Courriel : [email protected]
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CLUSES Inspecteur : M. MAROT Frédérik14 rue du 8 mai 1945 – L'Armorial- 74 300 CLUSES - Tél : 04 50 96 39 11 Fax : 04 50 96 08 54 – Courriel : [email protected]
EVIAN-LES-BAINS Inspecteur : M. MARTINEZ RichardRésidence la Rive – Amphion les Bains – 74 500 PUBLIER - Tél : 04 50 74 71 15 Fax : 04 50 37 45 63 - Courriel : [email protected]
RUMILLY Inspecteur : M. DAMIAN Jacques6 bis rue Pierre Salteur - 74150 RUMILLY - Tél : 04 50 64 63 17 Fax : 04 50 01 04 17 - Courriel : [email protected]
SAINT-GERVAIS – PAYS DU MONT BLANC Inspectreur : M. MAYOL Cédric195 allée Gontard - 74190 LE FAYET - Tél : 04 50 93 64 17 Fax : 04 50 54 28 49 - Courriel : [email protected]
SAINT-JULIEN EN GENEVOIS Inspectrice : MME MATERA Pascale4 avenue de Genève - 74160 ST JULIEN EN GENEVOIS - Tél : 04 50 49 10 98 Fax : 04 50 49 20 72 – Courriel : [email protected]
THONON LES BAINS Inspecteur : M. MASON Michel6 avenue St François de Sales - 74200 THONON LES BAINS - Tél : 04 50 71 27 92 Fax : 04 50 81 41 45 - Courriel : [email protected]
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LES NOUVEAUX PERSONNELS DE DIRECTION
CHEFS D’ÉTABLISSEMENT
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LES ÉTABLISSEMENTS PUBLICDU SECOND DEGRÉ
ADJOINTS
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LES ÉTABLISSEMENTS PUBLICS DU SECOND DEGRÉ
LES COLLÈGES PUBLICS (48 établissements)
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LES LYCÉES PUBLICS (15 établissements)
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LES LYCÉES PROFESSIONNELS PUBLICS (8 établissements)
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CALENDRIER DES VACANCES SCOLAIRES
Académie de Grenoble
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