Doc accompagnement pour chef établissement Mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences

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Mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences


Plan de l’interventionPlan de l’intervention

• Les enjeux du socle au niveau national

• Les enjeux du socle et l’enseignement catholique

• Les enjeux du socle pour les établissements


Les enjeux du socle au niveau Les enjeux du socle au niveau nationalnational


Forces et faiblesses du système Forces et faiblesses du système éducatiféducatif

• Elitiste et inégalitaire : il produit à la fois les meilleurs et les moins bons élèves des pays développés(« Que vaut l’enseignement en France ? Forestier, Emin et Thélot, 2007)


Que nous apprennent les Que nous apprennent les évaluations PISA ?évaluations PISA ?

• L’élève français n’ose pas répondre à certaines questions ouvertes par peur de l’erreur

• C’est en France que le taux de non réponse à ce type de questions est le plus fort

• Dans les réunions internationales les Français interviennent moins que leurs homologues


Pourquoi le socle ?Pourquoi le socle ?

• Quel type d’hommes et de femmes ?• Comment former les citoyens de demain?

Quelles valeurs? Quelles modalités ? Quelle place du savoir? Recommandation du Parlement Européen et du conseil : les compétences-clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (nov 2005)

• Engagement de la société vis-à-vis de ses enfants


La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société.

Loi du 23 avril 2005 : Article 9


Le décret du 26 juin 2006Le décret du 26 juin 2006

•C’est un texte qui s’adresse à la nation

•Un ensemble de sept compétences

•Des compétences qui se déclinent en connaissances, capacités et attitudes

•Ce sont des prescriptions qui entraîneront l’adaptation des programmes d’enseignement


2 CENTRATIONS2 CENTRATIONS

Logiqued’enseignement Logique d’apprentissage


Une définition commune de la Une définition commune de la compétencecompétence

• « La compétence est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en œuvre dans des situations variées, mais aussi d’attitudes indispensables tout au long de la vie »


connaissances capacités

attitudes

Agir avec compétence


les les connaissancesconnaissances

• c’est-à-dire les informations, les notions, les procédures acquises mémorisées et reproductibles par un individu dans un contexte donné . (Les « savoirs » ou « savoir-agir »)


les les capacitéscapacités

• c’est-à-dire les opérations mentales, les mécanismes de la pensée que l’individu met en œuvre quand il exerce son intelligence. (Les « savoir-faire » ou « pouvoir-agir »)


les les attitudesattitudes

• c’est-à-dire les comportements sociaux ou affectifs acquis par l’individu et mobilisables dans des domaines de la vie domestique, scolaire ou professionnelle. (Les « savoir-être » ou « vouloir-agir »)


Les enjeux du socleLes enjeux du socleetet

l’Enseignement Catholiquel’Enseignement Catholique


« Pour l’enseignement catholique, le socle commun rejoint son projet éducatif. Il valorise l’appartenance à une nation ouverte par une culture commune. Il engage à la recherche du sens par la prise en compte de la complexité et des valeurs partagées. Il développe des compétences pour toute la vie et notamment des attitudes. »

Claude Berruer- 26-03-2008


« la recherche de sens dans le socle commun, rencontre des valeurs à mettre en œuvre… » :

La RESPONSABILITEest la plus souvent évoquée dans le socle

( pilier 3- pilier 4 – pilier 6).Cette valeur rejoint évidemment le projet éducatif de l’enseignement catholique, pour qui « promouvoir la dignité de la personne humaine, c’est former une personne capable de poser des choix et d’en répondre »


LA SOLIDARITE,est une autre valeur évoquée dans le pilier 6…qui rejoint à nouveau le projet de l’enseignement catholique.

« Le terme de solidarité évoque le soutien, l’entraide et se traduit par la recherche de satisfaction de besoins matériels…C’est déjà beaucoup, mais le projet de l’enseignement catholique peut aller plus loin en répondant aussi au désir de tout être humain, d’être en relation… »


Une troisième valeur nommée dans le socle commun :

la liberté…Pilier 6 à nouveau :« Il s’agit de mettre en place un véritable parcours civique de l’élève, constitué de valeurs, de pratiques et de comportements, d’exercer sa liberté en pleine conscience des droits d’autrui… »

« L’enseignement catholique ne peut que souscrire à cette conception qui est le fondement de la communauté éducative… » « Ne fais pas à autrui ce que tu ne voudrais pas qu’on te fasse. »


Trois autres valeurs traversent les « attitudes » mentionnées dans le socle commun : L’ouvertureLe respectLa conscience

L’ouverture est bien sûr au cœur de notre projet éducatif.Le respect nous invite à « changer de regard ».Et la formation de la conscience, va donner du sens aux connaissances et aux capacités acquises.


Les assises de l’enseignement Les assises de l’enseignement catholiquecatholique

L’élève un être

en devenir

L’élèveun être

fragile

L’élèveun être

relié

Changer de regard pour faire grandir la personne


L’élève, un être en devenirL’élève, un être en devenir

• L’approche par compétence permet à l’apprenant de construire ses savoirs à son rythme.

• Dans une pédagogie du questionnement l’élève devient véritablement acteur de ses apprentissages.


L’élève, un être fragileL’élève, un être fragile

• L’approche par compétence permet de changer de regard sur l’élève qui construit ses savoirs.

• Les PPRE sont une façon de prendre en compte sa fragilité en s’appuyant également sur ses réussites.


L’élève, un être reliéL’élève, un être relié

• Le socle donne davantage de lisibilité au parcours de l’élève (lien école/famille)

• Livret de compétence- outil de dialogue• L’approche par compétence va donner plus de

sens à la construction des savoirs, et permettre effectivement de relier les regards sur le jeune.


Les enjeux du socle Les enjeux du socle pour pour

les établissementsles établissements


Le socle commun, une opportunité Le socle commun, une opportunité pour relire le fonctionnement global pour relire le fonctionnement global

de l’établissement.de l’établissement.


Si « transmettre » n’est pas juxtaposer des savoirs,

en quoi le projet d’établissement accompagne-il ces « attitudes » de recherche de sens et de questionnement ?

« Rares sont ceux qui cherchent les réponses à des questions qu’ils ne se posent ! »

Si la nouveauté du socle commun tient dans la définition de 7 piliers, qui ne sont pas superposés à des disciplines,

en quoi le projet d’établissement favorise –t-il ces « regards croisés » sur l’élève, et ces constructions de « parcours » personnalisés ?



En quoi le projet d’établissement et le socle En quoi le projet d’établissement et le socle vont accompagner la construction de la vont accompagner la construction de la

« personne » de l’élève ?« personne » de l’élève ?

En quoi le projet d’établissement et le socle vont permettre d’ « espérer en l’élève » ?

Changer de regard, c’est aussi diversifier ses points de vue sur l’élève,repérer les faiblesses et compétences dans des domaines variés.Dans le cadre des PPRE en s’appuyant sur les réussites, permettre de mieux affronter les difficultés et les échecs.


L’approche par compétence

Le travail en équipes interdisciplinaires

L’évolution de nos évaluations et de nos conseils de classe

La mise en place des PPRE

vont constituer des outils au service de nos projets.


En conclusionEn conclusion

• En portant sur les élèves un regard « différencié » et croisé,

• en prenant en compte leurs fragilités,

• en s’appuyant sur des situations pédagogiques motivantes,

• en proposant des outils d’évaluation plus lisibles,

doc accompagnement pour chefs doc accompagnement pour chefs d’établissementsd’établissements

• Nous les aidons à:

– Donner du sens à leurs apprentissages– Mieux envisager leur projet personnel– Et à construire leur identité …

Pour demain…

Documents

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