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Les démarches établissement Une collaboration Université- Ecole d’ingénieur pour la mise en place du C2i MEAD Catherine Carré, enseignant chercheur, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne Cécile Huet, ingénieur IGN, enseignant ENSG Patricia Cavallo, chargée de projets TICe, université Paris 1 Panthéon-Sorbonne 1 Séminaire C2i niveau 2 Métiers de l'environnement et de l'aménagement durables - 9 et 10 novembre 2009

Les démarches établissement

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Les démarches établissement. Une collaboration Université - Ecole d’ingénieur pour la mise en place du C2i MEAD. Catherine Carré, enseignant chercheur, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne Cécile Huet, ingénieur IGN, enseignant ENSG - PowerPoint PPT Presentation

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Les démarches établissement

Une collaboration Université-Ecole d’ingénieur pour la mise en

place du C2i MEAD

Catherine Carré, enseignant chercheur, Université Paris 1 Panthéon-SorbonneCécile Huet, ingénieur IGN, enseignant ENSG

Patricia Cavallo, chargée de projets TICe, université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

1Séminaire C2i niveau 2 Métiers de l'environnement et de l'aménagement durables - 9 et 10 novembre 2009

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Contexte : les établissements

• Master Pro Développement Durable, Management Environnemental et Géomatique (DDMEG) :– Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne– Ecole Nationale des Sciences Géographiques– Ecole Nationale Supérieure du Paysage

• Effectifs :– 2008-2009 : 24 étudiants / 4 certifiés– 2009-2010 : 30 étudiants

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Contexte : les enseignements du Master DDMEG

ThéorieThéorie

PratiquePratique

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Mise en place du C2i MEAD (1)

• Pourquoi avons-nous mis en place le C2i MEAD ?

– Labellisation « technique » pour une formation généraliste en sciences humaines et sociales ;

– Bonne correspondance entre le référentiel C2iMEAD et la maquette existante ;

– Souplesse permise par de petits effectifs ;– Complémentarité des compétences de l’équipe d’encadrement :

1 géographe, 1 géomaticien, 1 juriste, 1 ingénieur TICe.

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Mise en place du C2i MEAD (2)

• Comment avons-nous intégré le C2i MEAD dans la formation ?– Diagnostic préliminaire

• Vérification de l’adéquation des contenus d’enseignements à l’application des compétences du référentiel et à leur évaluation;

• Reformulation de certains enseignements au regard des compétences du référentiel ;

• Conception d’un tableau synoptique (fil conducteur pour l’encadrement pédagogique et pour l’appropriation du référentiel par les étudiants au cours de leur formation)

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Tableau synoptiqueModalités de préparation au C2i MEAD au sein du Master DDMEG

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Mise en place du C2i MEAD (3)

• Comment avons-nous intégré le C2i MEAD dans la formation ?– Conclusions du diagnostic

• 90% des compétences du C2i MEAD sont couvertes par:– les enseignements existants ;

– le développement de nouveaux cours (+ 20 heures)

• 10% restent à couvrir par de l’auto-formation (ressources en ligne, stage, expérience personnelle, ...) :

– compétences A4 et B1-4

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Evaluation

• Modalités validées en CEVU• Deux épreuves de validation :

– des connaissances générales : QCM et étude de cas (durée : 2 heures) ;

– des compétences opérationnelles : • Constitution par les étudiants d’un portefolio réalisé à partir

des travaux du Master et d’autres expériences ;• Analyse par l’étudiant des compétences qu’il a acquises en

regard du référentiel C2i MEAD (tableau de correspondance)

• Epreuve orale (durée : 30 minutes)

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Tableau de correspondance

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Bilan

• Investissement de l’équipe en temps :– Réunions / temps de travail : 60 heures x 3 personnes

• Points positifs :– Valeur ajoutée du dispositif pour les étudiants et les

enseignants ;– Amélioration en continu des enseignements.

• Difficultés rencontrées :– Appropriation du référentiel ;– Conciliation permanente entre détails techniques et prise

de recul sur le sens environnemental ;– Etudiants ne suivant pas tous les cours du Master.

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Contacts

•Equipe enseignanteCatherine Carré, enseignant chercheur,Université Paris 1Cécile Huet, ingénieur IGN, ENSG

•Coordination du dispositif Service TICePatricia Cavallo, chargée de projets,Université Paris 1