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1. INTRODUCTION :
1.1. DESCRIPTION DU TRAVAIL REALISE DANS LE DOSSIER :
Ce dossier présente les moyens informatiques que j’utilise pour organiser, mémoriser et partager mes
ressources. Ces moyens sont mes outils qui me permettent de remplir ma mission d’ATICE et d’assurer mon rôle pédagogique en tant que directeur d’école. Ces outils évoluent grâce à la veille pédagogique et scientifique mise en place. La première partie présentera une douzaine de sites internet pour leur intérêt éducatif et/ou scientifique. La deuxième partie décrira les moyens informatiques mis en œuvre pour organiser, mémoriser et partager mes ressources. La troisième partie survolera un dispositif de formation ouverte à distance ainsi qu’une plateforme d’échange et de mutualisation. Une quatrième partie analysera brièvement une conférence de Conrad Wolfram. Le dernier chapitre conclura sur l’utilisation de ces ressources et leurs limites.
1.2. SOMMAIRE DES DOCUMENTS PRESENTES :
1. INTRODUCTION : ...................................................................................................................................................... 1
1.1. DESCRIPTION DU TRAVAIL REALISE DANS LE DOSSIER : .................................................................................................... 1 1.2. SOMMAIRE DES DOCUMENTS PRESENTES : .................................................................................................................. 1
2. PRESENTATION DES TRAVAUX REALISES : ............................................................................................................... 1
2.1. INDEX DE RESSOURCES PROFESSIONNELLES : ................................................................................................................ 2 2.2. ORGANISER, MEMORISER ET PARTAGER DES RESSOURCES : ............................................................................................. 3 2.3. FORMATION A DISTANCE : ....................................................................................................................................... 6 2.4. TRAVAUX DE RECHERCHE : ...................................................................................................................................... 7
3. BILAN DES TRAVAUX : .............................................................................................................................................. 8
2. PRESENTATION DES TRAVAUX REALISES :
L’entrée des TICE dans l’enseignement a multiplié les ressources disponibles. De même, la diffusion d’informations pédagogiques et scientifiques s’en est trouvée facilité. Chaque jour nous les consultons et
Dossier 2 : Veille pédagogique et scientifique
2011
CLAIR Franck – C2i2e – IUFM UJF Grenoble
Franck CLAIR – C2i2E Dossier 2 : veille pédagogique et scientifique Page 2 / 8
essayons de trouver le support d’enseignement utile. C’est pour cela qu’il est nécessaire de s’organiser et suivre ces évolutions.
2.1. INDEX DE RESSOURCES PROFESSIONNELLES :
Ci-dessous, une douzaine de ressources en ligne est listée pour son intérêt et son utilisation au quotidien dans l’enseignement.
1/ Le bulletin officiel http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html
Nul n’est censé ignorer la loi. Le B.O. publie des actes administratifs : décrets, arrêtés, notes de service, etc., concernant l’éducation nationale.
Utilisation : L’école est abonnée au sommaire hebdomadaire par mail. Celui-ci est automatiquement ventilé sur les boites mail des collègues. Le flux RSS du B.O. est présent sur mon tableau de bord netvibes. Chaque semaine, je consulte celui-ci. Si un point me parait important, je fais un mail invitant mes collègues à être vigilant sur celui-ci.
2/ le portail du gouvernement http://www.gouvernement.fr/gouvernement/education-et-recherche/liste
Ce site présente l’actualité du gouvernement concernant l’éducation et la recherche
Utilisation : le flux du site est intégré à mon tableau de bord netvibes. Il me permet de me tenir à jour sur les faits d’actualité de l’éducation.
3/ l’institut français de l’éducation http://www.inrp.fr/vst/blog/
Anciennement INRP, l’IFé assure une activité de recherche en éducation Utilisation : L’IFé est le point d’entrée vers la « main à la pâte », « eductice », « educmath », .... Ils proposent des recherches scientifiques dans ces domaines. Le flux de la partie « écrans de veille en éducation » est intégré à mon tableau de bord netvibes pour être informé des dernières orientations en terme de recherches.
4/ le café pédagogique http://www.cafepedagogique.net
« Le Café pédagogique est un organe d'information et de réflexion sur l'enseignement et l'éducation. Il s'adresse à tous : enseignants bien sûr mais aussi parents, élèves, acteurs locaux de l'Ecole. Le Café pédagogique veut être un point de rencontre entre tous ceux qui se sentent concernés par le débat éducatif. A chacun il apporte des informations sur l'évolution du système éducatif, des arguments pour participer au débat sur l'avenir de l'Ecole et des ressources pour construire de nouvelles pratiques éducatives. » [lien] Le café pédagogique se découpe en trois éditions: “l’expresso”, “le café mensuel” et “le dossier mensuel”: un triptyque qui permet d’avoir l’essentiel jusqu’au détail sur l’actualité éducative.
Utilisation : Les trois éditions sont intégrées à mon tableau de bord netvibes, me permettant ainsi de choisir et de gagner du temps sur les dossiers que je souhaite lire.
5/ TICE74 http://tice.edres74.net/
Le site TICE74 est un espace de mutualisation des ressources techniques et pédagogiques TICE de la Haute-Savoie. Ce site est régulièrement enrichi par les animateurs TICE du département. Utilisation : le flux RSS est intégré à mon tableau de bord netvibes. Il m’arrive d’écrire des articles sur ce site. Ce site est une ressource précieuse pour la mise au point d’animation pédagogique. Il peut servir aussi de portail vers d’autres ressources en ligne.
6/ cartables.net http://cartables.net/
Site des ressources pour l’école primaire.
Utilisation : les enseignants peuvent mutualiser, échanger, télécharger des fichiers documents utiles
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aux enseignements. Les flux « ressources pour les maitres », « banque de fichiers », « logiciels éducatifs » sont intégrés à mon tableau de bord netvibes
7/ enseignons.be : partager pour mieux enseigner http://www.enseignons.be/ Site d’échange de fiches de préparations et d’activités
Utilisation : sources d’inspiration pour améliorer des activités. Flux intégrer à netvibes
8/ pepit.be des exercices éducatifs pour tous http://www.pepit.be/ Banque d’exercices en ligne
Utilisation : site utilisé par les collègues comme exerciseur ou lors de l’aide personnalisée.
9/ le siteTV http://www.lesite.tv/ Site de vidéos éducatives à la demande.
Utilisation : mon école est abonnée à ce site. Les enseignants s’en servent comme support vidéo en sciences, histoire, … Ils utilisent aussi les documents authentiques pour l’apprentissage des langues.
10/ portail pédagogique 74 http://portail-pedagogique74.edres74.net/
Ce portail indexe par thème pédagogique tous les articles des sites des circonscriptions de Haute-Savoie et des groupes départementaux.
Utilisation : ce site est très pratique pour trouver les activités pédagogiques propulsés par le département de Haute-Savoie.
11/ PrimTice http://primtice.education.fr/
C’est un portail des TICE pour l’école primaire. Il propose des contenus numériques et scénarios d’usages pédagogiques. Utilisation : Les écoles ENR doivent produire des scénarios qui seront mis sur PrimTice. L’animateur TICE doit accompagner ces écoles pour proposer des scénarios autres que ceux déjà présents. J’utilise PrimTice dans le cadre des animations pédagogiques pour inviter les collègues à utiliser ou s’inspirer des scénarios existants.
12/ agence nationale des usages TICE http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/
Site proposant des exemples d’utilisation en classe des TICE
Utilisation : adapter des témoignages à mes pratiques. Flux intégré à mon tableau de bord netvibes
2.2. ORGANISER, MEMORISER ET PARTAGER DES RESSOURCES :
L’organisation et la mémorisation de mes ressources ont évolué dans le temps. Au départ, il s’agissait simplement d’une gestion des favoris (le classique « bookmarks »). Il a évolué dans le temps avec l’apparition de « igoogle ». Celui permet de regrouper les flux de différents sites en un même lieu, de gérer de façon limitée ces favoris.
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« Igoogle » a rapidement montré ses limites et a été avantageusement remplacé dans mes utilisations par netvibes. Celui-ci permet toujours d’avoir la gestion des flux RSS des divers sites web (suivi des sites web de la circonscription de Thonon dans le cadre de ma mission ATICE) : Netvibes me permet d’avoir une page d’accueil – tableau de bord – sur laquelle apparait mes derniers courriels non lus, un outil de gestion tâches à faire et sur la 3ième colonne la synthèse des divers sites d’actualité (cf 2.1 Index de ressources professionnelles). Tous ces flux me servent de veille pédagogique et scientifique.
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Netvibes me permet aussi d’intégrer des sites web dans les onglets. Ainsi un onglet netvibes contient la page web de mon googlecalendar. Celui-ci contient à la fois l’agenda de l’école (utilisation présentée dans le dossier 3) et mon agenda d’atice.
Netvibes me permet aussi de gérer aussi mes signets personnels au travers de l’outil « xmarks ».
Xmarks me donne accès à mes signets directement dans mes navigateurs de façon classique sur mes ordinateurs. Netvibes me permet de retrouver via l’outil intégré l’ensemble de mes favoris si je suis sur un pc qui ne m’appartient pas (via mes pages privées netvibes). Tous les ajouts étant automatiquement synchronisés. Xmarks autorise aussi de partager une partie ou la globalité de ses signets. Le partage n’est pas visible de tous. C’est au propriétaire de diffuser un lien pour que les autres utilisateurs puissent y avoir accès. Exemple : http://share.xmarks.com/folder/bookmarks/4yq9v6aNhI
Autre avantage: il est possible de diffuser ses signets partagés sous formes de flux: http://share.xmarks.com/folder/rss/4yq9v6aNhI
Ainsi, les personnes intéressées par mes signets partagés peuvent avoir un suivi dans leur netvibes ou n’importe quel autre outil web2.0. Depuis peu, j’utilise aussi netvibes de façon partagée et publique :
http://www.netvibes.com/franck-clair#General Dans cette partie publique, j’ai intégré sur un onglet mes signets partagés (http://www.netvibes.com/franck-clair#mes_favrois_partages), sur un autre onglet les flux que je souhaite partager (http://www.netvibes.com/franck-clair#mes_flux_partages ).
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Il existe bien sur d’autres outils pour gérer et propulser des signets : symbaloo, delicious. L’avantage de xmarks est de pouvoir gérer à la fois ses signets privés et ceux visibles de tous. Il existe aussi un autre outil très intéressant qui est « pearltrees ». Celui-ci est très séduisant, dommage qu’il ne propose qu’un import de l’existant depuis « delicious ». Car, un des problèmes de ces outils, c’est souvent le manque d’interopérabilité.
2.3. FORMATION A DISTANCE :
Les directeurs ont maintenant la possibilité de se former à base élèves et de compléter leur formation au fur et à mesure des besoins via de la « formation ouverte à distance » (FOAD) : https://foad.orion.education.fr/ (« se former à son rythme en fonction de ses besoins »).
Il existe trois façons d’aborder cette plateforme de FOAD : - En autonomie après avoir
demandé l’inscription aux cours à son tuteur. L’apprenant a accès à des animations audio commentées et à des quizz pour vérifier qu’il a bien compris.
- Plusieurs apprenants sont réunis avec leur tuteur. Chaque apprenant avance à son rythme. Le tuteur est là pour répondre aux questions éventuelles.
- En classe virtuelle : le tuteur fixe un rendez-vous à plusieurs apprenants. Chaque apprenant se connecte sur la plateforme depuis chez lui, depuis son école, … Le tuteur assure le déroulé d’une partie de la présentation. Il intervient par le canal audio sur l’ensemble de la classe virtuelle.
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Les apprenants ont la possibilité d’écrire au tuteur en temps réel ou de demander la parole via un micro. L’intervention de l’apprenant peut être soit à destination du tuteur ou de l’ensemble de la classe virtuelle. Ensuite, chaque apprenant à la possibilité de continuer en autonomie sa formation toujours en étant connecté à la classe virtuelle. Le tuteur peut voir où en est chaque apprenant. Le tuteur peut toujours être interpelé par les apprenants.
Les ATICE de la Haute-Savoie sont actuellement en formation pour devenir le tuteur des directeurs de leur circonscription.
2.4. TRAVAUX DE RECHERCHE :
J’ai récemment lu ces deux articles :
o Enseigner les vraies mathématiques aux enfants avec l'ordinateur o Des méfaits de la calculatrice
Selon Conrad Wolfram, la pratique des mathématiques devrait être :
1. Poser les bonnes questions 2. Transformer le problème du monde réel en un problème mathématique 3. Calculer pour obtenir une solution mathématique 4. Reformuler la solution mathématique en une solution applicable au monde réel et vérifier si elle
répond à la question.
D’après lui, l’enseignement des mathématiques passe beaucoup trop de temps sur l’étape 3 au détriment des trois autres. Ce qui n’est pas complètement faux. Pour lui, l’étape 3 pourrait être « sous-traitée » à l’informatique. On passe tellement de temps à vouloir faire l’étape 3 à la main, que l’on en simplifie les énoncés, que les élèves sont guidés pour arriver aux bonnes opérations / équations. Au final, les élèves ne sont plus capables de résoudre de vrais problèmes. J’ai alors trouvé cet article d’un professeur de lycée qui s’oppose à l’utilisation de la calculatrice (un peu comme s’il disait que l’étape 3 devait encore se faire à la main). Heureusement, Conrad Wolfram modère ces propos en disant qu’il est important de maîtriser le calcul mental pour sa rapidité et sa nécessité dans de nombreuses situations pour avoir un ordre de grandeur. Qu’en est-il pour l’école primaire aujourd’hui ? Les instructions officielles nous demandent de renforcer le calcul mental car celui-ci à quelque peu été mis de côté par certains. L’usage de calculatrice et des outils TICE sont toujours d’actualité. C’est comme de tout, il ne faut pas être « extrémiste » ni dans un sens ni dans l’autre. Il y a un temps pour la maitrise des techniques opératoires, il y a un temps pour la résolution de problèmes. Les 2 pouvant bien sur se combiner. Mais, il n’y a effectivement pas lieu de minorer les difficultés des problèmes ou d’être trop directif. Il faut aussi savoir quelles compétences on étudie. S’il y a une difficulté sur l’étape 3 alors que l’on travaille sur l’ensemble des 4 étapes, il n’y a pas lieu de se priver des outils TICE pour s’aider à résoudre une situation complexe.
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3. BILAN DES TRAVAUX :
Il y a maintenant foisons de ressources pédagogiques disponibles sur Internet. Il est vital de les sélectionner, de les organiser et de les mutualiser. La douzaine de sites proposée dans ce dossier n’est qu’une goutte d’eau vis-à-vis du nombre de sites disponibles. Il suffit par exemple de regarder tous les liens disponibles vers des activités de français ou de mathématiques sur le site TICE74.
Ce qui fait défaut, c’est le temps nécessaire à ces recherches et à la vérification de la qualité des contenus. C’est pour cela que des sites comme le portail pédagogiques 74, TICE74, PrimTice existent. Car des personnes ont validé la qualité du contenu.
De même, en tant qu’ATICE je me dois de mieux partager mes informations. Le récent partage de mes contenus dans netvibes est un début.
Des outils comme netvibes sont aussi très utiles au suivi de la veille pédagogique et scientifique en
synthétisant / regroupant l’information affichée. Il n’est pas possible de tout lire, c’est pour cela qu’il est nécessaire de bien sélectionner ses sources d’informations (et de les partager aussi !).
Heureusement, les outils de partages de documents ou de formation à distance s’améliorent
permettant ainsi de mieux rationnaliser le temps de travail et d’avoir accès à la formation en fonction de ses besoins ou oublis.
Je tenais quand même à rappeler certaines limites qu’il faut garder à l’esprit :
- Les ressources peuvent être éphémères : des sites naissent et parfois disparaissent (notamment les sites de particuliers hébergés par des fournisseurs d’accès)
- Des sites de ressources utilisés par les élèves peuvent parfois être très bien au début et mal évoluer suite à des ajouts de publicités pour gagner de l’argent dans tous les coins.
- Des outils en ligne peuvent parfois être abandonnés (la société xmarks a failli fermer il y a quelques années en arrière ; heureusement elle a été rachetée par une autre société qui a su faire évoluer, améliorer et perdurer le concept). Attention, à ne pas rendre l’école trop dépendante de ces outils !
