DOSSIER PEDAGOGIQUE

INFORMATIONS PRATIQUES

Le dossier pédagogique est un outil que nous

mettons à votre disposition pour vous donner

des éléments pertinents sur le spectacle et la

compagnie qui l’a créé.

Nous vous proposons à chaque fois des pistes

pédagogiques sous formes d’ateliers,

d’exercices ou d’expériences à faire.

Nous vous suggérons également une courte

bibliographie qui vous permet d’aller plus loin

sur les thèmes ou sujets abordés par le

spectacle.

Nous vous laissons le soin de vous emparer

ces éléments pour sensibiliser les jeunes

avant le spectacle ou encore continuer de le

faire vivre après la représentation.

Si vous menez les actions pédagogiques

proposées (ou d’autres) en rapport avec ce

spectacle nous serions intéressées de suivre

leur déroulement. N’hésitez pas à nous

contacter car nous pourrons les publier sur

notre site internet.

A cloche-pied hop hop hop Muriel de Mars Tout public de 0 à 7 ans Lieu : Petit Théâtre pour les représentations tout public et Le Cri du Port pour les représentations scolaires Durée : Solo 30 min – Duo 40 min Niveau : maternelles et CP

Pour tout renseignement, contacter : Elsa Aillaud Alba Prats 0495049568 eaillaud@theatremassalia.com aprats@theatremassalia.com Représentations scolaires au Cri du port : Lundi 6 décembre à 10h et 15h Mardi 7 décembre à 10h et 15h Représentations tout public au Petit Théâtre : Mercredi 8 décembre à 10h (solo) Mercredi 8 décembre à 15h (duo)

LE THEATRE, C’EST AUSSI UNE SORTIE EN

FAMILLE. POUR CELA, MASSALIA ENCOURAGE

LES INITIATIVES DES ACCOMPAGNATEURS POUR

DES SORTIES AU THEATRE AVEC LES PARENTS ET

LES ENFANTS. UN TARIF UNIQUE A 4 EUROS

EST APPLIQUE POUR CES SORTIES EN SOIREE OU

EN APRES-MIDI.

À cloche-pied hop hop hop on ne va pas très vite. Et pourtant on va loin, oreilles au vent, tout en douceur. Avec malice, et des vrais morceaux de poésie dedans. Dans ces chansons pas nigaudes, il y a une vache sur un mur un tégévé un cheval de fièvre une voiture une voiture une voiture une maison folle des singes un toboggan un crapaud à chapeau des galipettes et quatre dromadaires. Des mots. Des mots chuchotés, parlés, chantés. Ceux de Valérie Rouzeau et de Charles Trénet, Apollinaire et les Bérurier Noir. Les comptines traditionnelles côtoient la poésie contemporaine, et elles s’entendent bien ! Et puis après ça gratte, ça vibre, ça claque et ça souffle, et peu à peu le son remplit l’espace et bouscule les pieds. Et hop ! ça valse...

LE SPECTACLE

L’EQUIPE DU SPECTACLE Accordéon, chant, kazoo,

concertina, flûte-piano,

ballon : Muriel de Mars

Guitare, clarinette,

percussions : Samy Zelaci

Décor : Lise Petermann

Samy Zelaci : guitare, clarinette, percussions Il compose, improvise et interprète des musiques pour la danse, le théâtre, la poésie, le ciné-concert, et collabore avec des compositeurs de musique électro-acoustique. Il se produit dans divers lieux et festivals en France, en Europe, au Maghreb et en Amérique du Nord. Au sein du quatuor de lutherie expérimentale et musique improvisée Libertalia, il invente et fabrique ses instruments. Lise Petermann : décor Autodidacte et touche-à-tout, elle travaille dans différents champs, de la création d’objets jusqu’à l’aménagement d’espaces et la conception de scénographies. Accessoiriste et décoratrice de cinéma, ou pour le festival des Correspondances de Manosque, elle est également photographe et crée des objets en petites séries. Pan pan (trad.) Dibedoup (trad.) Petit oiseau (trad.) Bibi Lolo (trad.) 1, 2, 3 (trad.) À la salade (trad.) Pain d’épices (trad.) Une voiture une voiture une voiture (MdM) Pédalo pédali (MdM) Saperlipopette ! (d’après Arthur Rimbaud) Une vache sur un mur (Charles Trénet/MdM) Un accordéon est tombé dans mon bol… (V. Rouzeau/MdM)

LA COMPAGNIE

Muriel de Mars : chant, accordéon, concertina, oeufsmaracas, kazoo, métronome, flûte-piano, ballon… Avec sa compagnie La Troupe de l’Éléphant, elle a créé, mis en musique et interprété quatre spectacles de marionnettes. Elle a composé des musiques et des chansons pour d’autres compagnies jeune public (Artibullos, Les Petits Bancs…), ainsi que celles du groupe Les Ouanegaines. Elle a accompagné en musique Lætitia Solari au théâtre de Lenche (Marseille) sur Les Deux Frères.

REPERTOIRE DE LA COMPAGNIE

En gaîté aujourd’hui… (V. Rouzeau/MdM) Avec ses quatre dromadaires (G. Apollinaire/MdM) Chanson des cabrières (D. Schmitt/MdM) J’aime pas la soupe (Bérurier Noir, arrangement MdM) Monsieur Jo (MdM) Les jeux des filles (MdM) Dans la forêt (instrumental, MdM) Galipettes (MdM) Les singes (MdM)

Ce n’est pas parce que les enfants sont petits de taille qu’il faut se mettre à genoux quand on adapte pour eux. ERICH KÄSTNER

Celle qui entre par une oreille, trouve l’autre fermée et ressort par la bouche La chanson, la chanson, la chanson CLAUDE NOUGARO

L’exigence des poètes

À l’origine du projet, des ateliers d’éveil musical en crèches et écoles maternelles… Et des questions : quel répertoire ? quel langage ? comment aller vers les enfants en musique ? Très vite s’est imposée l’idée que le plaisir des mots et des sonorités peut se transmettre aux tout-petits, l’idée que tous les enfants sont ouverts à la sensibilité poétique. J’ai eu envie de chanter des poèmes, avec un vocabulaire simple mais avec la malice et l’exigence qu’ont les poètes pour retrouver l’enfance. C’est ainsi qu’est né ce répertoire, en aller-retour de création avec les enfants, et que des musiques se sont posées sur les textes de Valérie Rouzeau, Daniel Schmitt, Guillaume Apollinaire, Charles Trénet… Le répertoire traditionnel m’est également apparu très riche, tant au niveau de l’écriture proprement dite qu’au niveau des thèmes abordés et de leur symbolique, qui touchent l’enfant au coeur de ses questionnements. Un parcours où tout fait musique

Le concert débute par les comptines : voix parlée, accompagnée par des gestes, puis par un rythme avec les mains, puis les voix qui se mélangent… La progression se fait en douceur avant de découvrir les chansons et l’accordéon, dont la densité sonore demande plus d’écoute. Je me suis amusée à construire ce parcours en inventant, en recherchant des sons qui fassent aussi spectacle – car exigence ne veut pas dire austérité –, en utilisant le souffle, les pas, un ballon, des petites percussions, la voix parlée ou chuchotée : tout fait musique pour le jeune enfant. Un projet acoustique

Ambiance intimiste, coussins pour s’asseoir autour de l’arbre à musique, le concert sera acoustique pour préserver une qualité sonore et relationnelle. Ce choix est aussi porté par une dimension physique : les enfants sont particulièrement sensibles à la vibration du son naturel – plein parce que multidirectionnel, à la différence du son amplifié, qui ne vibre que dans deux directions. Muriel de Mars

NOTE D’INTENTION

Saperlipopette!

Saperlipotte de saperlipopette!

Saperlipopettouille, ouille! Saperlipouille, pouille! Saperpouillotte!

Avec ses quatre dromadaires Don Pedro d’Alfaribeira Courut le monde et l’admira Il fit ce que je voudrais faire Si j’avais quatre dromadaires

Pan pan

Qui est là C’est moi Entrez Par où Par là

Dibedoup dididi Voilà le chien qui entre ici Dibedoup dibedun Avec le chat sur les reins Dibedoup dibedeu La souris entre les deux

Pédalo pédali Je fais du vélo véli Pédali pédalo Je fais du véli vélo

A la salade je suis malade Au pissenlit je suis guérie A la doucette je suis coquette A la laitue je suis têtue

Pain d’épices pice pice Mon enfant est en nourrice Sur le dos d’une écrevisse J’ai demandé la permission De boire tout son biberon

Petit oiseau d’or et d’argent Ta mère t’attend au bout du champ Pour y manger du lait caillé Que la souris a barboté Pendant une heure de temps Petit oiseau, va t’en!

Bibi Lolo de Saint-Malo Qui tue sa femme a coups de couteau Qui la console a coups de casserolle Qui la guérit à coups de fusil

PAROLES

1, 2, 3 un parquet de bois 4, 5, 6 des clous et des vis 7, 8, 9 un ballon tout neuf 10, 11, 12 un mur de briques rouges Et une grande échelle Pour monter jusqu’au ciel

Une voiture une voiture une voiture Un camion de pinpon pinpon Une voiture une voiture une voiture Un bus, un vélo... Une voiture une voiture une voiture Un camion de tidoudi tidoudi Une voiture une voiture une voiture Un bus, un vélo...

Une vache sur un mur Qui rumine du pain dur. Rumini, rumina, Lève la queue et puis s’en va! Un oiseau sur une ardoise Qui mangeait quelques framboises. Les mangeait, les mangea Et ne laissa rien au chat! Un matou sur une table Qui écoutait la radio L’écoutait par ses moustaches En clignant ses yeux de feu. Moustachi moustacha, Lève la queue et se fâcha! Une puce dans mon lit Me réveille cette nuit. Moi les yeux que j’écarquille Elle avec ses deux béquilles. Béquilli, béquilla, Bégaya et me piqua! Un poète dans le ciel Se prenait pour l’éternel. Eterni, éterna, Sur un nuage éternua! Le monde fut renversé. La lune s’était cassée. Il y avait des souris vertes Qui annoncaient la découverte. On les crut, on les croit, Moi j’ai cru qu’elles étaient cuites! Cuites, mangez en de suite! Je n’aime pas les souris. Moi j’en mange le jeudi Le lundi et le mardi Où donc? Au paradis

PAROLES

Le jeu de boucles, (les enfants sont en rond) : un groupe d'élèves invente une cellule intéressante, c'est-à-dire qui ait suffisamment de dynamisme interne pour pouvoir tourner sur elle-même. Ils choisiront soit un mot soit une formule rythmique et la répèteront un certain nombre de fois sans changer la vitesse (le tempo), l'intensité (fort ou plus ou moins faible) et la façon de le dire ou de le frapper (le timbre). Au sein de chaque boucle, chaque joueur peut s'il le désire "passer son tour", la difficulté étant de le reprendre. Après plusieurs essais, les enfants gèrent par leur écoute interne, la régularité de la boucle. L'écoute de l'enregistrement au magnétophone permet ensuite d'évaluer le travail (évaluation formative). Il permet de développer le sens de l'écoute et la maîtrise du temps musical. C'est le plus difficile des jeux que j'ai expérimentés avec mes élèves. Le jeu de crescendo - decrescendo, les enfants sont en demi-cercle. Ce travail permet les "piano et les forte" et vise à utiliser les intensités ; les enfants devront augmenter ou réduire leur volume sonore en fonction du geste signalé par le chef. Les mains indiquent par un espace plus ou moins grand, si le son est faible ou fort, s'il varie en puissance ou non. Le jeu de trame, les enfants sont en rond (petit groupe). Il permet aux enfants de dire une syllabe ou un mot à son propre rythme mais en étirant le son. On doit entendre comme une trame constituée de sons longs. Tout à coup un enfant resserre la syllabe ou le mot en un son très court, signal pour que tous s'arrêtent. De nouveau la trame repart et ainsi de suite. Cette séquence reproduite plusieurs fois, exige des enfants une écoute attentive du temps musical, c'est-à-dire qu'ils doivent sentir le moment où la trame a assez duré pour pouvoir l'interrompre et le temps de silence nécessaire avant de recommencer. Ce jeu se fait sans chef d'orchestre. Le jeu d'accumulation est un dispositif d'improvisation où les enfants les uns après les autres s'ajoutent à la masse sonore qui va croître puis décroître, jouant sur la densité du son. Le volume sonore va varier mais les acteurs eux, doivent garder la même intensité. Les enfants sont en demi-cercle. D'abord un enfant lance un son, puis le deuxième, puis le troisième et ainsi de suite, chacun continuant dès qu'il a commencé. On va ainsi jusqu'au bout du rang, puis on revient en arrière, c'est-à-dire que chacun se tait progressivement ce qui crée un phénomène de désaccumulation.

• Ger Storms 100 jeux musicaux, Ed. Van de Velde 1984

POUR ALLER PLUS LOIN

100 jeux musicaux d’après Claire Renard (Van de Velde)

Agnès Chaumié, Musique à construire, http://www.enfancemusique.asso.fr/tz/index.php Parents, éducateurs, musiciens, ce livre s'adresse à vous. Voici quatre-vingt instruments de musique et objets sonores à fabriquer pour les très jeunes enfants, dès leur premier âge. Grâce à ce livre, vous saurez comment transformer un anneau de rideau, un capuchon de biberon et toutes sortes d'objets quotidiens en instruments de musique aux sons étonnants. Simples dans leur fabrication, ils sont particulièrement bien adaptés pour les tout-petits. Construire soi-même un instrument de musique pour son enfant, voilà sans doute une agréable manière de partager ses premiers pas dans la musique. Ces objets ont été imaginés et sont utilisés par les musiciens de l'association Enfance et Musique, spécialisés dans l'éveil musical et la formation des professionnels de la petite enfance.

• Fiches pédagogiques,projet pédagogique n°5, Didier Jeunesse

POUR ALLER PLUS LOIN

BIBLIOGRAPHIE ET SOURCES

Valérie Rouzeau, Récipients d’air, Le temps qu’il fait

Daniel Schmitt, Fredonaisons, Lo païs d’enfance

Odile Tremouroux-Kolp, Le Chemin des comptines, Labor

Paule Aimardn, Les Débuts du langage chez l’enfant, Dunod

Bruno Bettelheim et Karen Zelan La Lecture et l’Enfant, Robert Laffont

Chantal Grosleziat, Les Bébés et la Musique, Eres

Giani Rodari, Grammaire de l’imagination , Rue du monde

Christine Arbisio, « Laissons les enfants rêver ! », La Lettre du G.R.A.P.E. (groupe de

recherche et d’action pour l’enfance)

http://www.poesies.net/

http://colegio.francia.oral.free.fr/

http://www.charles-trenet.org/

http://www.didierjeunesse.com/images/professionnels/lettre_de_didier_jeunesse_20.pdf

http://www.enfancemusique.asso.fr/tz/index.php

BIBLIOGRAPHIE ET SOURCES

ALLER AU THEATRE

Aller au théâtre avec des enfants, c'est comme aller avec eux au restaurant.

Nous nous décidons pour un restaurant, nous réservons une table, nous

mettons nos plus beaux habits, nous arrivons à l'heure, et surtout, nous avons

faim […].

Nous choisissons un menu et notre palais se réjouit à l'avance de saveurs

nouvelles.

Mais attention ! Dans certains restaurants, il y a des menus pour enfants. Le

plus souvent, on y trouvera des pâtes sauce tomate, des frites avec ketchup ou

mayonnaise, des filets de poissons panés.

Si c'est aller au restaurant pour y manger ce qu'on mange tous les jours, mieux

vaut ne pas y aller.

Si quelqu'un va au théâtre dans l'espoir d'y retrouver du connu ou du ruminé, il

lui manque la condition pré-requise la plus importante : la faim du nouveau, de

l'inconnu, de l'étrange […].

Certains auteurs et acteurs préfèrent vendre aux enfants des filets panés.

Personnellement, je préfère leur présenter du poisson et leur expliquer

comment on enlève les arêtes. Le poisson frais est bien plus sain […], il nous

parle beaucoup mieux de la vie […].

Aller au théâtre, c'est faire quelque chose pour la première fois […]. Chaque

représentation est unique.

Merveilleuse.

Fantastique.

Passionnante.

Mais cela comporte des risques de complications, parce que c'est la première

fois.

A cause de cela, tout est unique, nouveau, autre, INCONNU.

Marcel Cremer

Auteur, metteur en scène, fondateur et directeur artistique de Agora Theater, le théâtre

de la Communauté germanophone de la Belgique

(www.agoratheater.net <http://www.agoratheater.net> )