Du diagnostic à la définition dobjectifs Cécile Cayre / Emilie Jung Formation-action en éducation et promotion de la santé 14 mai 2012 Plate-forme en éducation

Du diagnostic à la défi nition d’objectifs

Cécile Cayre / Emil ie Jung

Formation-action en éducation

et promotion de la santé 14 mai 2012

Plate-forme en éducation pour la santé en Alsace – Formation action en éducation pour la santé

Les étapes de la planification

1. Analyse du contexte (type de population, caractéristiques géographiques, emploi…)2. Analyse des besoins/problèmes de santé3. Recueil des demandes de la population4. Analyse des ressources existantes (structure, actions déjà menées, professionnels) 5. Détermination du problème prioritaire6. Définition de la population cible et du territoire concerné7. Formulation des objectifs à atteindre8. Choix des critères et indicateurs d’évaluation9. Détermination des stratégies d’intervention du projet (actions d’éducation, actions de communication,

formation, aménagement des locaux etc.) selon les axes de la charte d’Ottawa10. Identification des ressources humaines à mobiliser (partenaires, réseaux…)11. Définition des moyens nécessaires à la mise en œuvre des stratégies (matériel, financier…)12. et indicateurs d’évaluation13. Réalisation des outils de suivi du projet (plan opérationnel prévisionnel, plannings…) et des outils

d’évaluation14. Réalisation et suivi des actions du projet15. Recueil des données d’évaluation16. Synthèse des actions (bilan des actions, bilan des évaluations, autres impacts non prévus…)Valorisation du projet (rédaction d’un bilan, rédaction d’articles, communication autour du projet…)



Les étapes de la planification d’une action (d’un projet/d’un programme) en

santé publique

Besoins Problèmes

Besoins Problèmes

PL

AN

IFIC

AT

ION

- C

ON

CE

PT

ION

Ressources prévuesRessources prévues

Objectifs opérationnelsTâches à accomplir, activités prévues

Objectifs opérationnelsTâches à accomplir, activités prévues

Objectif général

Objectifs intermédiaires

Secondaires, spécifiques

Objectif général

Objectifs intermédiaires

Secondaires, spécifiques

Publicciblé

Ressources réellesRessources réelles

Activités mises en place

Activités mises en placeMISE

ENOEUVRE

Publicatteint

Impact =

Autres effets +

Impact =

Autres effets +

Effets directsObjectifs réellement atteints - Résultats

Effets directsObjectifs réellement atteints - Résultats

Evaluation

Ecrire ses objectifs


Un objectif décrit :

• de manière précise ce que l’on veut atteindre

• le changement que l’on souhaite atteindre grâce au projet

Caractéristiques des objectifs


Un objectif doit :

• Être centré sur les résultats

• Être pertinent (contribuer au but poursuivi)

• Être réalisable (tenir compte des contraintes)

• Être réaliste (avoir les moyens nécessaires)

• Être défini dans le temps

• Être défini pour une population donnée

• Être mesurable ou évaluable

Objectif SMART

S comme spécifique

M comme mesurable

A comme acceptable (atteignable)

R comme réaliste ou réalisable

T comme défini dans le temps


Caractéristiques de objectifs: application

Exemple : augmenter l’offre de fruits et légumes au niveau de la restauration scolaire d’ici la fin de l’année scolaire.


Centré sur les résultats Pertinent Réalisable/ réaliste

OUI, on vise un résultat

OUI, si l’O.G vise à améliorer équilibre alimentaire

À voir en fonction contraintes liées à la restauration scolaire, par exemple le budget alloué aux fruits et légumes peut-il être augmenté?

Caractéristiques de objectifs: application

Exemple : augmenter l’offre de fruits et légumes au niveau de la restauration scolaire d’ici la fin de l’année scolaire.


Temps Population Évaluable

OUI OUI, élèves et adultes qui mangent à la cantine

OUI, à condition de faire un état des lieux pour pouvoir faire une comparaison avant/après

Autres exemples….

Les différents niveaux d’objectifs


Objectif général du projet : traduit le changement que l’on souhaite obtenir à terme

Objectifs intermédiaires : objectifs à atteindre pour pouvoir « réaliser » l’objectif général (étapes, leviers sur lesquels jouer…) …ils précisent l’objectif général en terme d’axes de travail

Objectifs opérationnels : ils détaillent les activités à mettre en œuvre pour atteindre les objectifs intermédiaires

Des synonymes


Objectif général ou objectif principal

Objectif intermédiaire ou objectif secondaire ou objectif spécifique

Objectifs opérationnels ou activités

Quelques questions à se poser…


Question 1 « Pour résoudre le problème de santé, quels sont les résultats

que l’on souhaite obtenir à terme ? »

Objectif général

Attention : l’objectif général qui serait de résoudre le problème de santé n’est souvent pas directement évaluable.

Rappel

• L’impact sur la santé de la plupart des actions n’est pas évaluable à terme

• Ce qui est évaluable, ce sont les actions menées sur les déterminants du problème de santé ciblé

• C’est la conjonction d’actions qui vont résoudre le problème de santé


Sous l’angle de l’outil de catégorisation des résultats

Bénéfices pour la santé de la population

DSanté

Participer à la lutte contre le surpoids et l’obésité des élèves des écoles de la commune de XXX

Objectif général: Participer à la lutte contre le surpoids et l’obésité des élèves des élèves des écoles de la commune de XXX

Quel est le problème que l’on veut résoudre




Question 2 « pour atteindre l’objectif général, quels sont les étapes à franchir, les leviers sur lesquels il est nécessaire d’agir d’abord ? »

Objectifs spécifiques /intermédiaires

Autre formulation (OCR)


Déterminants du problème de santé

Problème de santé

C1En agissant sur leur Environnement matériel

C2En intervenant sur leur environnement social

C3En développant leurs ressources personnelles pour qu’ils adoptent des comportements favorables à la santé

DSanté


Quels sont les déterminants de ce problème de santé et sur lesquels on va chercher à agir ?

Les objectifs intermédiaires peuvent se situer dans chacun de ses axes

Objectifs intermédiaires possibles (OCR)


Effets sur les déterminants de la

santé


C1Environnement matériel favorable à la santé

C2Environnement social favorable à la santé

C3Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé

DSanté


Objectifs intermédiaires possibles

Installations et produits favorables à la santé:

Favoriser les activités physiques pour les enfants scolarisés dans la commune

Offrir une alimentation répondant aux recommandations du PNNS dans les écoles

Améliorer le dépistage et la prise en charge du surpoids chez le jeune enfant

Ressources humaines favorables à la santé :

Impliquer la communauté éducative à l’ensemble du projet




santé





DSanté



Accès aux ressources sociales générales: Permettre l’accès à la cantine aux familles défavorisées

Permettre l’accès aux installations sportives aux plus défavorisés

Climat social : Impliquer les parents à l’ensemble de la démarche




santé





DSanté


Ressources personnelles favorables à la santé

Développer l’esprit critique des élèves par rapport aux produits de consommation / pression du groupe

Améliorer les connaissances des élèves sur leurs besoins en matière de nutrition

Développer le goût à la diversité alimentaire


Question 3 « Pour atteindre les objectifs intermédiaires, quelles activités doivent être mises en œuvre ? »

Objectifs opérationnels




santé





DSanté


Objectifs possibles (OCR)

Plate-forme en éducation et promotion de la santé en Alsace – Formation action en EPS





Ressources humaines favorables à la santé : Impliquer la communauté éducative à l’ensemble du projet

Ressources personnelles favorables à la santé

Améliorer les connaissances des élèves sur leurs besoins en matière de nutrition

Développer leur sens critique par rapport aux produits alimentaires / à la pression du groupe

Développer le goût et la curiosité à la diversité alimentaire

Climat social : Impliquer les parents à l’ensemble de la démarche et les soutenir dans leur rôle éducatif




santé





DSanté








Ressources humaines favorables à la santé

Impliquer la communauté éducative à l’ensemble du projet

• Faire signer une charte d’engagements dans le projet au Maire et au Directeur d’établissement

• Construire des pistes cyclables sécurisées

• Organiser des pédibus

• Organiser une session de formation en direction des enseignants pour actualiser leur connaissance sur la nutrition afin qu’ils puissent l’intégrer à leur programme scolaire

• Organiser une formation et des temps d’échanges entre les infirmières scolaires et les médecins du territoire


santé





DSanté




Climat social : Impliquer les parents à l’ensemble de la démarche et les soutenir dans leur rôle éducatif



Organiser une réunion de présentation du projet aux parents.

Intégrer des parents d’élèves dans le groupe projet

Instituer un prix de repas selon les ressources familiales

Créer des passeports d’accès aux installations sportives….


santé





DSanté




Ressources personnelles favorables à la santéAméliorer les connaissances des élèves sur leurs besoins en matière de nutrition

Développer leurs sens critique par rapport aux produits de consommation / pression du groupe

Développer le goût et la curiosité à la diversité alimentaire

Mettre des affiches de recommandations pour une alimentation équilibrée dans la cantine

Former les élèves à l’élaboration de menus équilibrés et les faire participer aux commissions menus

Organiser des séances de décryptage de publicité

Réaliser un cahier de recettes à partir des recettes traditionnelles familiales

Organiser des ateliers d’éveil du goût….

Écrire ses objectifs

La démarche OCR permet : de penser aux différents déterminants à prendre en compte dans le projet De réfléchir, poser les différentes activités possibles voire nécessaire pour

atteindre l’objectif de santé

Mais le plus souvent un promoteur Ne peut pas investir tous les champs Doit donc se trouver des partenaires pour les champs qu’il n’investira pas Écrit ses objectifs pour son action à lui


Objectif général Améliorer les comportements alimentaires et d’activités physique des

élèves de la commune de XXX

Développer l’esprit critique des élèves

par rapport aux pressions sociales

Faire participer les parents à l’action

pour qu’ils participent au

projet


Arbre d’objectifs simplifié

Améliorer la qualité nutritionnelle des repas servis à la

cantine

Améliorer les connaissances des

élèves sur leurs besoins nutritionnels

Organiser une séance par classe sur l’équilibre

alimentaire

Faire réaliser les menus

équilibrés par les élèves

Organiser des formations pour le personnel de

cuisine Organiser des petits-

déjeuners débats avec les parents

Organiser des ateliers de décryptage de

publicité

Construisez votre arbre d’objectifs !


ÉLABORER LA MÉTHODOLOGIE D’ÉVALUATION

Évaluer ses objectifs


Critère


Afin que les objectifs soient évaluables, il est nécessaire de disposer d’éléments permettant de décrire la situation de manière objective

Le critère est cet élément de mesure : o C’est la caractéristique sur laquelle on s’appuie pour exprimer un

jugement. o Il exprime le sens donné à l’action ou à son évaluationo Il est objectivé par un ou plusieurs indicateurs

Critère : exemples


Critère de l’état de santé : la mortalité, la morbidité , la qualité de vie perçue

Critères de précarité : le chômage, la pauvreté, la précarité de l’emploi

Autres exemples :

Les indicateurs


Pour être renseigné, un critère nécessite des indicateurs. Les critères ne sont donc manipulables qu'une fois traduits en indicateurs

L’indicateur est un instrument de mesure qui donne une information utile pour objectiver une situation.

C’est une variable qui produit une information concrète et observable permettant de renseigner l’atteinte de l’objectif fixé.

Les indicateurs : exemples


Le critère « mortalité » est renseigné par l’indicateur « taux de mortalité »

Le critère « pauvreté » peut être mesuré par l’indicateur « revenu mensuel moyen inférieur à »

Le critère « activité culturelle » peut être renseigné par l’indicateur « fréquentation des bibliothèques »

Autres exemples…

Tableau d’évaluation d’un projet


Objectif Critère Indicateur

Améliorer l’état de santé des enfants de 0-6 ans

Mortalité Infantile Taux de mortalité des enfants de 0-6 ans

Diminuer la précarité des étudiants

Précarité Revenu mensuel moyen des étudiants

Améliorer le niveau culturel des jeunes en insertion

Activité culturelle Fréquentation des bibliothèque Fréquentation des salles de cinéma

Méthodologie d’évaluation: exemples

Consignes : Pour les objectifs suivants, déterminer le(s) critère(s) et le(s) indicateurs

d’évaluation correspondants.

• Augmenter la pratique d’activité physique chez les séniors de + 65 ans• Améliorer la qualité de vie perçue chez les séniors• Mettre en place des séances de Pilates pour une dizaine de séniors une fois

par semaine au niveau de la MJC du quartier

Méthode d’évaluation - Exemple 1

Objectif(s) intermédiaire

Critère(s) Indicateur(s)

Augmenter la pratique d’activité physique chez les séniors de + 65 ans

Pratique d’activité physique chez les séniors de + 65 ans

Nombre de séniors déclarant avoir augmenté leur pratique d’activité physique au quotidien


Objectif(s) général Critère(s) Indicateur(s) Améliorer la qualité de vie perçue chez les séniors

qualité de vie perçue chez les séniors

Nombre de séniors déclarant une bonne qualité de vie(avant/après)


Objectif(s) opérationnel Critère(s) Indicateur(s) Mettre en place des séances de Pilates pour une dizaine de séniors une fois par semaine au niveau de la MJC du quartier

Fréquence des séances

Fréquentation des séniors

Nb séances par semaine

Nb séniors par séance

Trouver les indicateurs pour vos objectifs!


Objectif Critère Indicateur

Documents

Du diagnostic à la définition dobjectifs Cécile Cayre / Emilie Jung Formation-action en éducation et promotion de la santé 14 mai 2012 Plate-forme en éducation