Durant cette quatrième semaine… tu vas travailler sur les ...ecoles.ac-poitiers.fr/secteur_marans/sites/secteur... · Lis le poème : Pour faire un poème dadaïste. Écris sur

Cycle 2 – Niveau 2 – CE1 – Cahier de bord – Module 6 91

Durant cette quatrième semaine… tu vas travailler sur les points suivants.Continuer à lire des poèmes.Enrichir ton vocabulaire pour décrire les jardins.Apprendre à ne pas confondre ai, ia, ain et ian.Apprendre à lire et écrire des mots nouveaux, des mots invariables.T’entrainer à repérer et effectuer l’accord en genre dans une phrase.T’entrainer à conjuguer les verbes faire, aller et voir au présent.T’entrainer à mieux écrire.Écrire la suite d’un poème.

Français

Revoir la prononciation de certains sons.Découvrir les habits traditionnels de différents pays. Langue vivante

Arts plastiques : finaliser ce que tu as créé au cours de ce module.Exprimer ce que tu as découvert à l’aide de ta palette de mots.Éducation musicale : chanter Au café d’Henri en entier et improviser.

Enseignements artistiques

Réfléchir à ce que veut dire « respecter un lieu public ». Enseignement moral et civique

Le monde vivant : découvrir les différences des végétaux.Comprendre qu’un espace est organisé : se repérer sur un plan détaillé et y trouver des informations.

Questionner le monde

Revoir les nombres jusqu’à 500.T’entrainer à calculer : addition, soustraction, multiplication.Utiliser le compas.Résoudre des problèmes additifs, soustractifs ou multiplicatifs.

Mathématiques

Savoir exprimer tes progrès et tes difficultés. Évaluer ta pratique sportive. Éducation physique et sportive

Le projet ‑ ÉTAPES 7 et 8

Au jardin !

En utilisant les éléments que tu as relevés lors de tes visites, de tes recherches, des informations que tu as échangées avec ton tuteur, imagine TON jardin.

Le matériel nécessaire Français : un article de journal que l’élève pourra découper (voir détail à l’atelier 1).

Arts plastiques : le jardin particulier réalisé tout au long du module.

92 Cycle 2 – Niveau 2 – CE1 – Cahier de bord – Module 6

SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Écris la date du jour.

Pioche une bande – devinettes dans ta boite à rituels.

Lis la devinette, réponds à la question puis explique à ton tuteur quels indices t’ont permis de trouver la solution.

Tu peux tester ceux qui t’entourent…

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je lis et je comprends un poème : Pour faire un poème dadaïste. Lire et comprendre un texte nouveau.

Lis le poème : Pour faire un poème dadaïste.

Écris sur ton cahier la réponse aux questions.

1. Quel est le matériel utile pour écrire un poème dadaïste ?

2. À ton avis, ce poème aura‑t‑il du sens ?

À toi d’écrire un poème dadaïste.

Découpe un article de journal pas trop long (20 à 30 mots). Écris chaque mot sur une étiquette. Mets‑les dans un sac,

puis mélange. Sors‑les une à une du sac. Écris chaque mot

dans cet ordre sur ton cahier. Lis ton poème dadaïste.

Français – Étude de la langue – Orthographe

Activité 1 Je ne confonds pas le ai et ia, le ain et le ian. Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.

Découpe et range ta fiche O24 dans ton classeur.

Lis attentivement la partie « J’observe ». De quoi s’agit‑il à ton avis ? À chaque ligne, entoure au crayon les sons identiques.

accompagné

10 minutes

Matériel nécessaire

• journal

45 minutes

accompagné

Indications pour accompagner la lecture

L’élève lit le poème tout seul puis à voix haute. Il cherchera dans le dictionnaire les mots incompris.Vous lui demanderez à quoi fait penser le poème : à un conte, à un texte documentaire, à une recette, et de justifier son choix.Procédez comme pour les semaines précédentes : demandez‑lui de répondre par écrit aux questions sur son cahier (la date du jour, le titre lecture, le numéro de la question et la phrase réponse).

30 minutes

accompagné

Activités rituelles

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Écris les mots dans la colonne qui convient :

maison – éclair – conjugaison – craindre – mendiant

siamois – liane – refrain ‑ triangle

Je vois ai. Je vois ain. Je vois ia. Je vois ian.

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

Puis, dis à ton tuteur les sons communs aux mots de chacune des colonnes.

Cette semaine, tu dois mémoriser les mots.

bain, main, viande, pliant

Activité 2 Je mémorise des mots fréquents. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots invariables.

Lis et mémorise les mots que tu devras savoir écrire pour la dictée du bilan de fin de semaine.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Mathématiques – Nombres et calculs

Activité 1 Je connais les nombres jusqu’à 500. Nommer, lire, écrire, représenter les nombres jusqu’à 500.

Écris les nombres piochés.

_____________ _____________

_____________ _____________

Écris les nombres en lettres.

102 : _________________________ 205 : _________________________

369 : _________________________ 489 : _________________________

15 minutes

accompagné

autant, bien, vraiment, surtout

15 minutes

accompagné

Indications pour le déroulement de l’activité

Demandez à l’élève de piocher 4 cartes.Lisez‑les lui.

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8


Colorie les nombres entre 300 et 400.

256 302 401 342 403 399

Écris trois nombres compris entre 200 et 300.

200 _____________ _____________ _____________ 300

Entoure la bonne réponse.

314 est plus proche de 310 ou de 320. 314 est plus proche de 300 ou 400.

257 est plus proche de 250 ou 260. 357 est plus proche de 200 ou 300.



Langue vivante – Combien ça coute ?

Activité 1 Je fais l’activité rituelle. S’exprimer à l’oral : dire la date du jour et le temps qu’il fait.Comprendre l'oral : connaitre les nombres.

Utilise ton calendrier et la roue de la météo pour dire la date et le temps qu’il fait.

Entraine‑toi à compter jusqu’à 70.

Activité 2 Je revois les sons. Écouter et répéter pour bien prononcer.

Revois les conseils donnés pour apprendre à mieux prononcer certains sons. Entraine‑toi.

C’est le moment de faire l’évaluation de langue vivante : tests 1, 2, 3 et 4.

15 minutes

accompagné

Pour mieux réussir

L’élève peut utiliser une droite graduée s’il en a besoin.

15 minutes

accompagné

Pour se repérer dans les livres numériques

Je discute – Activités rituellesLa maison des nombres 6.4

15 minutes

accompagné

Pour se repérer dans les livres numériques

J’apprends de nouveaux mots, la prononciation – La prononciationBien prononcer la lettre J, pour les activités en espagnol.Bien prononcer les sons [u:] et [Ö] pour les activités en anglais.

10 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Français – Langage oral

Activité 1 Je lis à voix haute. Lire à voix haute.

Pour cette 4e séance, relis une nouvelle fois à voix haute le texte Fidji en annexe, ton tuteur chronomètre et devra écrire sur le tableau en annexe le nombre de mots que tu auras correctement lus en une minute.

Enseignements artistiques – Arts plastiques

Activité 1 Je finalise mes productions. Réaliser une production en expérimentant ou en réutilisant des effets plastiques.

Colle dans ton carnet d’artiste ton jardin particulier. Tu peux bien sûr en inventer d’autres en modifiant les contraintes, matériaux utilisés… Regarde le livre numérique pour découvrir de nouvelles activités pour prolonger ton travail.

Activité 2 J’exprime mes émotions, mes gouts. La palette des mots.Exprimer à l’oral ses émotions, sa sensibilité à propos des œuvres étudiées.

Écris dans chaque emplacement de la palette des mots qui évoquent ce que tu as découvert en arts plastiques tout au long de ce module.


15 minutes

accompagné

30 minutes

accompagné

Indications pour accompagner l’activité

Ce temps de bilan, de synthèse permet à l’élève d’exprimer son ressenti, ses gouts sur les œuvres qu’il a observées, sur les productions qu’il a réalisées.Laissez‑le dire les choses avec spontanéité puis aidez‑le à choisir quelques mots ou expressions à conserver et écrire dans la palette des mots.

1 2 3 4 5 6 7 8

15 minutes

accompagné


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Enseignement moral et civique – Le jugement : penser par soi‑même et avec les autres

Activité 1 Je découvre un dilemme moral. Lire et comprendre une situation de la vie courante.

Lis le texte ci‑dessous et discutes‑en avec ton tuteur.

Activité 2 Je participe à un échange argumenté. S’affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres.

Regarde le livre numérique pour découvrir d’autres points de vue que le tien et faire évoluer ta réflexion et tes arguments.

Explique ce que tu en penses.

Activité 3 J’argumente et je donne mon avis. Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.

Maintenant que tu as lu et compris ce dilemme moral, exposé un premier avis et découvert d’autres points de vue, tu vas rédiger un texte.

Explique, en quelques phrases, ton opinion après ces moments de réflexion.

15 minutes

accompagné


Laissez l’élève lire seul le texte puis discutez‑en avec lui.Expliquez‑lui la notion de « présenter » les bouteilles. Demandez‑lui s’il a déjà vécu une situation similaire. Que ressentirait‑il à la place de Julie ? Que déciderait‑il ?

20 minutes

accompagné

10 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8






Activité 1 Je lis et je comprends un poème : J’ai geigné la pirafe . Lire et comprendre un texte nouveau.

Lis le poème. Essaie de trouver la règle d’écriture du poète.

Écris les réponses sur ton cahier.

1. Quels mots se cachent derrière les mots « pirafe », « bampagne », et « moussière » ?

2. Quel pays le poète a‑t‑il visité ?

Voici un extrait du poème de Luc Bérimont. Dans chaque vers, remplace la lettre bleue par la rouge et la lettre rouge par la bleue. Écris le poème obtenu sur ton cahier. A‑t‑il du sens maintenant ?

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

accompagné

10 minutes

45 minutes

accompagné


L’élève lit le poème tout seul puis à voix haute. Il cherchera dans le dictionnaire les mots incompris.Procédez comme pour les semaines précédentes : guidez la lecture à voix haute pour faire vivre le texte puis demandez à l’élève de répondre par écrit aux questions sur son cahier (la date du jour, le titre lecture, le numéro de la question et la phrase réponse).

g

p

c b

m

t

m

1 2 3 4 5 6 7 8



SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Français – Étude de la langue – Grammaire

Activité 1 Je m’entraine à repérer le genre des mots. Repérer le genre des mots dans des groupes nominaux.

Lis le texte et souligne les groupes nominaux. Puis, colorie en bleu les groupes nominaux masculins et en rouge les groupes nominaux féminins.




Écris les nombres piochés.

_____________ _____________

_____________ _____________

Complète les suites de nombres.

408 409 _______ _______ _______ _______

256 266 _______ _______ _______ _______

400 350 _______ _______ _______ _______

401 400 _______ _______ _______ _______

Activité 2 Je connais les nombres jusqu’à 500. Calculer avec des nombres entiers : décompositions additives.

Barre les intrus.

274 452

2c + 7d + 4u 200 + 4 + 70 4d + 5c + 2u 2u + 4c + 5d

Deux‑cent‑ quatorze

Deux‑cent‑ soixante‑quatorze

Quatre‑cent‑ cinquante‑deux

Quatre‑cent‑ cinquante

200 + 74 200 + 60 + 4 2 + 50 + 400 52 + 400

5 minutes

accompagné


Dans chaque groupe nominal, demandez à l’élève de nommer le déterminant, le nom et l’adjectif s’il y en a un comme au module 5. Puis, demandez‑lui d’identifier le genre des noms et de colorier avec la couleur correspondante.

15 minutes

accompagné


Demandez à l’élève de piocher 4 cartes.Lisez‑les lui.

15 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Complète les écritures des nombres.

200 + ____ = 252 100 + ____ + ____ = 148 300 + 60 + 15 = ____

400 ‑ 100 = ____ ____ + 32 = 432 300 + 85 = ____

200 + ____ + ____ = 274 325 ‑ 100 = ____ 2c 4d 6u = ____

6u 5d 3c = ____ 2d 9u 4c = ____ 1c 6u 7d = ____

Le projet ‑ ÉTAPE 7 Au jardin !

Mon jardin.

Aujourd’hui, c’est la dernière étape du projet « Quel jardin ! ».

À toi de décrire, à ta façon, ce que sera ce jardin !

En utilisant les éléments que tu as relevés lors de tes visites, de tes recherches, des informations que tu as échangées avec ton tuteur imagine TON jardin.

Il peut être sonore si tu souhaites faire un montage des pistes sonores que tu as enregistrées.

Il peut être écrit ou chanté à la manière de Charles Trenet.

Il peut être visuel si tu as envie de découper et de coller des photos, des dessins de jardins que tu as récoltés. Pense à la saison à laquelle tu le représentes.

Il peut être « réel ». Si tu le souhaites, et que tu peux créer un véritable jardin, commence par faire, avec l’aide de ton tuteur, un schéma de ce que tu souhaites planter et dont tu prendras soin au cours des saisons.

Connecte‑toi pour poster « Ton jardin » et découvrir ceux qu’ont imaginés d’autres élèves.

20 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Français – Écriture

Activité 1 Je m’entraine à écrire. Copier de manière experte.

Recopie sur ton cahier d’écriture la devinette que tu as lue ce matin.

Questionner le monde – Le développement du vivant

Activité 1 Je finalise mes observations.Connaitre les caractéristiques du monde vivant : le développement des végétaux.

Tu as observé et appris beaucoup de choses sur les végétaux. Explique ce que tu sais sur les besoins d’une plante, puis reprends tes fiches d’expériences et écris les mots pour compléter tes schémas.

graine – apparition des racines – apparition de la tige – apparition des premières feuilles – chute des cotylédons.

Activité 2 Je découvre : les êtres vivants grandissent. Connaitre les caractéristiques du monde vivant : développement d’animaux et de végétaux.

Revois et explique ce que tu as appris au sujet des êtres vivants…

Complète le tableau en indiquant de quoi chacun a besoin pour se nourrir.

Être vivants Se nourrir

Plante L’olivier

Animaux

L’homme

La chouette

La vache

autonomie

15 minutes Indication pour accompagner l’écriture

Veillez à la posture de l’élève et au soin apporté à la copie de la phrase.

accompagné

5 minutes


Il s’agit maintenant de synthétiser ce que l’élève a appris sur les végétaux : leurs besoins, le mode de reproduction de la fleur à la graine et l’observation de la germination. Encouragez l’élève à utiliser le vocabulaire adéquat et à compléter ses fiches d’observation.

15 minutes

accompagné

Indications pour accompagner l’activité

Vous trouverez en annexe un tableau qui vous aidera à guider l’élève dans la formulation de ses réponses. Tra‑vaillez d’abord à l’oral avant de faire compléter le tableau ci‑contre.

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 3 Je retiens : les êtres vivants se reproduisent. Connaitre les caractéristiques du monde vivant : le développement des animaux et des végétaux.

Les êtres vivants se reproduisent. Certains forment des fruits qui contiennent des graines, d’autres pondent des œufs, d’autres donnent enfin naissance à des petits.

Éducation physique et sportive

Activité 1 J’exprime mes émotions... Barre les étoiles si tu n’as pas aimé.

Colorie les étoiles pour indiquer à quel point tu as aimé.

Explique pourquoi tu as aimé ou tu n’as pas aimé faire cette activité sportive.

Activité 2 Je m’autoévalue. Consulte le livre numérique et cherche le parcours d’évaluation correspondant à l’activité sportive à laquelle tu t’es entrainé lors de ce module.

Complète ton carnet de progrès avec l’aide de ton tuteur.

C’est le moment de faire l’évaluation d’EPS.

15 minutes

accompagné


10 minutes

accompagné

20 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8







Activité 1 Je lis et je comprends un poème : Trois Petits Poneys. Lire et comprendre un texte nouveau.

Lis le poème Trois Petits Poneys.

Écris sur ton cahier la définition des mots : grelot, chapiteau.

Écris sur ton cahier la réponse aux questions.

1. Pourquoi le sable vole sous le chapiteau ?

2. Combien y‑a‑t‑il d’yeux ?

3. Comment sont leurs yeux ?

Voici le début de deux versions du poème de Claudine Regnier. Entoure ce qui a changé dans la deuxième version.

1.

Trois petits poneys

Petits poneys

Au son d’un grelot

Trottinent, trottinent

Comme des robots.

Et le sable vole

Sous le chapiteau.

Les bravos s’envolent

Comme des oiseaux.

2.

Trois petits poneys

Petits poneys

Au son d’un grelot

Trottinaient, trottinaient

Comme des robots.

Et le sable volait

Sous le chapiteau.

Les bravos s’envolaient

Comme des oiseaux.

accompagné

10 minutes

45 minutes

accompagné


L’élève lit le poème tout seul puis à voix haute. Il cherchera dans le dictionnaire les mots incompris.Procédez comme pour les semaines précédentes : guidez la lecture à voix haute pour faire vivre le texte puis demandez à l’élève de répondre par écrit aux questions sur son cahier (la date du jour, le titre lecture, le numéro de la question et la phrase réponse).Pour la comparaison des poèmes, demandez‑lui à quel temps ils sont écrits (présent, passé).

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Français – Étude de la langue – Grammaire

Activité 1 Je m’entraine à conjuguer faire, aller et voir au présent. Conjuguer faire, aller et voir au présent de l’indicatif.

Souligne les sujets puis complète avec le verbe au présent.

(aller) Loïc et Pascal_____________ chez leur cousin Paul.

(voir) Le docteur _____________ ma gorge irritée.

(faire) Mamie et moi _____________ un cadeau à Virginie.

(voir) Les singes _____________ plein de visiteurs.

(aller) Le boulanger_____________ chercher sa farine.

(aller) Christelle et toi _____________ faire des courses.

(voir) Je _____________ la pluie tombée.

(aller) Tu _____________ à la plage.

Écris au présent le verbe avec le bon pronom personnel.

Première personne du singulier (aller) _____________

Deuxième personne du pluriel (voir) _____________

Troisième personne du singulier (faire) _____________

Première personne du pluriel (aller) _____________

Deuxième personne du singulier (faire) _____________

Troisième personne du pluriel (voir) _____________


30 minutes

accompagné

Activité préalable

Faites réciter les trois verbes avant de commencer, selon le niveau de l’élève, vous pouvez les faire écrire sur le cahier.

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Mathématiques – Espace et géométrie

Activité 1 Je trace des cercles. Utiliser le compas pour construire un cercle.

Reproduis la figure : utilise le compas.

Activité 2 J’apprends à utiliser le compas. Utiliser le compas pour construire un cercle.

Termine ce nounours : trace deux cercles pour les yeux et n’oublie pas le nez !

Langue vivante – Les habits traditionnels

Activité 1 Je découvre les habits traditionnels d’autres pays. Comprendre l’oral : réaliser un objet.

Regarde le recueil pour découvrir des habits traditionnels, puis regarde le livre numérique.

C’est le moment de faire l’évaluation de langue vivante : tests 5 et 6.

15 minutes

accompagné


L’élève doit tracer trois cercles. Il les colorie ensuite. Peu importe si la taille des cercles est un peu différente de l’original.

15 minutes

accompagné

20 minutes

accompagné Pour se repérer dans le livre numérique

Je découvre d'autres cultures.Habits traditionnels.

10 minutes

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SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8Français – Langage oral

Activité 1 Je mémorise un poème. Réciter un texte poétique.

Récite à ton tuteur le poème L’École et illustre‑le.

Enseignements artistiques – Éducation musicale

Activité 1 Je chante Au café d’Henri. Mémoriser et chanter une mélodie avec justesse.

Aujourd’hui, tu vas chanter Au café d’Henri en entier. Tu vas reprendre toutes les parties du chant une par une puis les enchainer. N’oublie pas d’ajouter le passage sur « dou, di, dou » et le passage sifflé sur l’accompagnement de piano.

Comme à chaque fois, fais bien attention à bien articuler et à chanter bien juste.

Lorsque tu y arrives bien, tu peux t’enregistrer.

Connecte‑toi pour t’entrainer avec les activités interactives.

Te voilà prêt(e) pour l’évaluation.

15 minutes

accompagné

20 minutes

accompagné


Ce chant est difficile, il demande donc beaucoup d’entrainement pour être chanté avec justesse. Il sera utile de rappeler à l’élève le travail sur la place de la respiration.

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 2 J’échange, je partage. La partition des mots. Écris dans chaque note des mots qui évoquent ce que tu as découvert

en éducation musicale tout au long de ce module.

C’est le moment de faire l’évaluation d’éducation musicale.

Français – Production d’écrits

Activité 1 J’écris la suite d’un poème. Produire un texte en tenant compte de contraintes (fond et forme). Utiliser un guide de relecture.

Lis le début du poème Avez‑vous vu ?

Avez‑vous vu ?

Invente quatre questions comme dans le poème Avez‑vous vu ? Puis, regarde la proposition sur le livre numérique.

accompagné

15 minutes

Indications pour le déroulement de l'activité

Ce temps de bilan, de synthèse permet à l’élève d’exprimer son ressenti, ses gouts sur les œuvres musicales qu’il a entendues, sur le chant qu’il a appris.Laissez‑le dire les choses avec spontanéité puis aidez‑le à choisir quelques mots ou expressions à conserver et écrire dans la partition de mots.

10 minutes

15 minutes

accompagné


D’abord faites formuler à l’oral le texte. Demandez à l'élève de quel mot il a besoin, ici des noms d’animaux. Où peut‑il les trouver ? (Fiche lexique, texte dictionnaire).S’il est bloqué, il peut s’aider du livre numérique.À la fin de sa production, l’élève doit vérifier son travail à l’aide du guide de relecture.Puis, corrigez devant lui. (Les vers riment‑ils ?)

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8






Je relis mes fiches d’étude de la langue.

C’est le moment de faire l’évaluation de français.



Activité 1 Je révise ce que j’ai appris au cours de ce module. Découpe et complète les fiches outil de mathématiques en annexe.

Tu peux t’aider des activités que tu as faites tout au long du module et revoir les vidéos.

Range tes fiches dans ton classeur, elles te serviront tout au long de l’année. Tu es prêt pour l’évaluation de mathématiques que tu feras à la fin de la semaine.

PROJET LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE Les jardins.

Les jardins

Écris la fiche lexique L6 Les jardins en annexe et range‑la dans ton classeur, tu pourras la compléter tout au long de l’année avec des mots se rapportant à l’univers des jardins.

accompagné

10 minutes

30 minutes

15 minutes

accompagné

accompagné

20 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8



SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Français – Écriture

Activité 1 Je m’entraine à écrire. Copier des phrases en écriture cursive.

Recopie sur ton cahier d’écriture la devinette que tu as lue ce matin.

Questionner le monde – Explorer les organisations du monde

Activité 1 Je repère l’emplacement des monuments d’une ville à l’aide d’un plan. Découvrir et comprendre l’organisation d’une ville.

Observe le plan de Paris en annexe.

Dis à ton tuteur ce que tu vois. Compare‑le avec le plan simplifié utilisé la semaine dernière.

Entoure en rouge les monuments que le chien et le chat ont vus au cours de leur traversée de Paris et que tu retrouves sur ce nouveau plan.

Complète l’emplacement des autres monuments à l’aide de leur adresse trouvée sur Internet.

Activité 2 Je reconstitue un trajet à l’aide de documents variés. Découvrir et comprendre l’organisation d’une ville.

À l’aide de ce plan détaillé et des documents que tu as complétés, trace un trajet possible du chien et du chat à Paris entre ces monuments

en respectant la chronologie de l’histoire.

Écris le nom de deux voies (boulevard, avenue, rue) qu’ils ont pu parcourir.


autonomie

15 minutes

Indication pour accompagner l’écriture

Veillez à la posture de l’élève et au soin apporté à la copie de la phrase.

25 minutes

accompagné


Faites comparer les deux plans proposés en annexe.Relevez les éléments similaires, les différences, faites expliciter à l’élève que le 2e est plus précis, plus détaillé, qu’il va permettre de trouver davantage d’informations et de trouver les monuments qu’il n’a pas pu trouver sur le 1er plan.Pour chercher l’adresse de chaque lieu manquant, il peut taper son nom dans le moteur de recherche et cliquer sur map qui veut dire carte en anglais. Le site géoportail peut aussi être utilisé.

20 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8


SEM

AIN

E 4

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8

Mathématiques – Résolution de problèmes

Activité 1 Je résous un problème. Résoudre des problèmes.

Avant de commencer, regarde la vidéo Choisir la bonne opération pour résoudre un problème.

Le directeur de l’école a reçu 10 colis de 15 cahiers. Combien de cahiers a‑t‑il reçus ?

Je réfléchis. Je calcule.

J’écris la réponse.

Pour faire un gâteau au chocolat, il faut 10 carrés de chocolat noir. Dans une tablette, il y a 15 carrés de chocolat.

Combien restera‑t‑il de carrés une fois la recette réalisée ?

Je réfléchis. Je calcule.

J’écris la réponse.

Connecte‑toi pour t’entrainer avec les activités interactives.

15 minutes

accompagné

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SEM

AIN

E 4


Bilan de ma quatrième semaine

Je révise ce que je dois savoir en français cette semaine.

Relis la fiche O24 et toutes les fiches d’étude de la langue et complète la partie « Je m’entraine » lorsque ce n’est pas déjà fait.

Je fais ma dictée.

Écris les mots que te dicte ton tuteur.

Entre les mots : retrouver l’action dont on parle.

Lis attentivement et écris une phrase pour donner ta réponse.

Je fais le bilan et je complète mon carnet de progrès.

Dis à ton tuteur ce que tu as découvert durant cette semaine, ce que tu as appris et les activités que tu as préférées.

Complète ton carnet de progrès pour indiquer tes réussites.

C’est le moment de faire l’évaluation de mathématiques.

C’est le moment de faire l’évaluation questionner le monde.

C’est le moment de faire l’évaluation d’enseignement moral et civique.

C’est le moment de faire l’évaluation d’arts plastiques.

N’oublie pas de renvoyer l’ensemble de tes évaluations au CNED.

Indications pour le bilan de la semaine

Dictez les mots à mémoriser et les mots invariables de la semaine (fiche outils O24), ajoutez des mots des fiches précédentes.

30 minutes

25 minutes

25 minutes

20 minutes

Bilan

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Durant cette quatrième semaine… tu vas travailler sur les ...ecoles.ac-poitiers.fr/secteur_marans/sites/secteur... · Lis le poème : Pour faire un poème dadaïste. Écris sur