DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011 · 5 RAPPORT ANNUEL DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011 FAITS MARQUANTS La direction de l’ÉTS intègre le concept de développement durable dans

RAPPORT ANNUEL

DÉVELOPPEMENTDURABLE 2010-2011

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RAPPORT ANNUEL

DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011

OBJECTIFS DU RAPPORT

Le rapport de développement durable 2010-2011 est le deuxième produit par l’École de technologie supérieure (ÉTS). Il vise à décrire les réalisations de la communauté de l’ÉTS de la dernière année (de mai 2010 à avril 2011) contribuant à l’atteinte des objectifs de la Politique et du Plan d’action de développement durable 2009-2012. Ce document dresse ainsi un état des lieux des initiatives des étudiants, des professeurs et des employés de l’ÉTS afi n de suivre les progrès réalisés au cours de la dernière année. Un effort particulier a été déployé pour la réalisation des actions prévues pour l’année 2010-2011 selon le précédent rapport de développement durable. De plus, certaines actions décrites dans le présent rapport sont poursuivies en continu sur le plan triennal.

Ce rapport de développement durable permet également à la direction de l’ÉTS de continuer à communiquer à l’Organisation des Nations Unies ses progrès dans l’application des dix principes du Pacte mondial, auxquels l’École a adhéré en août 2008.

Dans un souci de cohérence avec les valeurs de développement durable de l’ÉTS, ce rapport ne sera imprimé qu’en nombre limité et sur du papier recyclé. Les lecteurs sont invités à le consulter en ligne.


1 RAPPORT ANNUEL DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011

RAPPORT ANNUEL DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011

TABLE DES MATIÈRES

Message du directeur général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Message du comité de développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

L’École de technologie supérieure en 2010-2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Faits marquants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

CHAMP D’APPLICATION 1

Enseignement et recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6


Sensibilisation, rayonnement et collaboration. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10


Appui aux membres de la communauté de l’ÉTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16


Approvisionnement et investissements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20


Construction, rénovation et aménagement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24


Gestion des ressources, opérations et installations . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

ANNEXE 1

Liste des chaires et projets de recherche

en lien avec le développement durable à l’ÉTS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

ANNEXE 2

Clubs et projets étudiants dont la mission

est orientée vers le développement durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

ANNEXE 3

Bilan énergétique des bâtiments du réseau

universitaire des années 2000 à 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

LE SAVIEZ-VOUS?

AGRÉMENTENT LE TEXTE

ET VISENT À ILLUSTRER LE

RAPPORT DE QUELQUES

ÉVÉNEMENTS ET PRATIQUES

AYANT EU LIEU À L’ÉTS,

LIÉS DIRECTEMENT OU

INDIRECTEMENT AU

PLAN D’ACTION.

INITIATIVES ÉTUDIANTES

DÉCRIVENT DES ACTIONS

ENVIRONNEMENTALES ET

SOCIALES ENTREPRISES

PAR DIFFÉRENTS CLUBS,

REGROUPEMENTS ET

ASSOCIATIONS D’ÉTUDIANTS.

LES CAPSULES

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ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE2

MESSAGE DUDIRECTEUR GÉNÉRAL

L’École de technologie supérieure perçoit le développe-

ment durable comme un enjeu incontournable, qui est

profondément lié à sa mission d’enseignement et de recherche. Ainsi,

par l’adoption de sa Politique et de son Plan d’action, l’ÉTS a exprimé

ses valeurs et offi cialisé son engagement en entreprenant une démarche

concrète visant l’intégration des dimensions environnementale, sociale

et économique.

De concert avec ses partenaires et les membres de sa communauté,

l’ÉTS met tout en œuvre pour atteindre ses objectifs de développement

durable. Comme en témoigne le Rapport de développement durable

2009, les efforts ont été signifi catifs, puisque près des deux tiers des

actions du Plan avaient été réalisées ou entreprises au cours de cette

première année d’application.

Aujourd’hui, à plus de la mi-parcours de la mise en œuvre du Plan

d’action 2009-2012, l’École rend compte, dans le présent rapport, des

progrès accomplis. Fiers des réalisations de la communauté de l’ÉTS

en matière de développement durable, c’est avec dynamisme que nous

poursuivrons nos efforts vers l’atteinte des objectifs que nous nous

sommes fi xés.

Le directeur général,

Yves Beauchamp

MAI 2008

ADOPTION DE LA POLITIQUEDE DÉVELOPPEMENT DURABLE

AUTOMNE 2008

CRÉATION DU COMITÉ DE DÉVELOPPEMENT DURABLE

2009

ENTRÉE EN VIGUEUR DU PLAN D’ACTION 2009-2012



MESSAGE DU COMITÉDE DÉVELOPPEMENT DURABLE

L’ÉTS est consciente du fait que le développement durable nécessite une

action soutenue et concrète. C’est pourquoi l’École et sa communauté ont

poursuivi leurs efforts pour la réalisation du Plan 2009-2012 au cours de la

deuxième année suivant son entrée en vigueur. Leurs récents accomplissements,

pour lesquels ils peuvent se féliciter, témoignent de cet engagement.

Constatant les résultats prometteurs

dont le Rapport de développement

durable 2009 a fait état, et avec

la création du Bureau du dévelop-

pement durable, l’ÉTS a consolidé

ses interventions pour sensibiliser

et former sa communauté tout

en fournissant les ressources nécessaires à l’appui de son engagement.

Ce deuxième bilan vise à décrire les actions entreprises en ce sens, les

lecteurs étant à nouveau invités à soumettre toute suggestion pour bonifi er

la démarche de développement durable de l’établissement.

Forte des accomplissements de ses étudiants, de ses professeurs et de ses

employés, mais aussi de ses partenaires externes, l’ÉTS a bon espoir que

les actions prévues au plan triennal de développement durable seront

réalisées et assorties de résultats concrets pour les années à venir. L’École

poursuit avec assurance ses efforts pour l’atteinte de ses objectifs de

développement durable, confortée par l’engagement soutenu de sa

communauté et la collaboration de ses parties prenantes.

Le comité de développement durable

PRINTEMPS 2010

PUBLICATION DU RAPPORT DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2009

PRINTEMPS-ÉTÉ 2010

CRÉATION DU BUREAU DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

PRINTEMPS 2011

PUBLICATION DU RAPPORTDE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011



L’ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE EN 2010-2011

L’École de technologie supérieure, constituante du réseau de l’Université du Québec, est spécialisée dans l’enseignement et la recherche appliqués en génie et dans le transfert technologique. Grâce à des professeurs parmi les plus compétents et renommés du domaine, l’établissement forme des ingénieurs et des chercheurs recourant à une démarche pratique et innovatrice. Depuis sa création en 1974, l’ÉTS entretient un partenariat unique avec le milieu des affaires et l’industrie, qu’il s’agisse des grandes entreprises ou des PME.

Les étudiants, les employés et les professeurs de l’École participent activement à la démarche de développement durable et sont encouragés à maintenir leur engagement.

L’ÉTS en quelques chiffres en mai 2011

5500 ÉTUDIANTS

PRÈS DES DEUX TIERS DES DIPLÔMÉS DE L’ÉTS FONT CARRIÈRE DANS LES PME ET LES PMI.

LE TOTAL DES FONDS DE R-D OSCILLE ANNUELLEMENT AUTOUR DE 20 M $.

L’ÉTS COMPTE 10 CHAIRES DE RECHERCHE (ET 5 EN PRÉPARATION) ET 29 REGROUPEMENTS DE CHERCHEURS.

L’ENSEMBLE DES CHERCHEURS PRODUIT PRÈS DE 700 PUBLICATIONS PAR ANNÉE (ARTICLES, CONFÉRENCES, RAPPORTS TECHNIQUES).

50 % DES MEMBRES DU CONSEIL D’ADMINISTRATION PROVIENNENT DE L’INDUSTRIE.

L’ÉTS PLACE 2000 STAGIAIRES PAR ANNÉE DANS QUELQUE 1100 ENTREPRISES.

L’ÉTS COLLABORE AVEC PRÈS DE 200 ENTREPRISES PAR ANNÉE. LES CONTRATS DE RECHERCHE AVEC L’INDUSTRIE REPRÉSENTENT PRÈS DE 50 % DES FONDS DE RECHERCHE.

72 PROGRAMMES D’ÉTUDE

1 INGÉNIEUR SUR 4 AU QUÉBEC EST DIPLÔMÉ DE L’ÉTS



FAITS MARQUANTS

La direction de l’ÉTS intègre le concept de développement durable dans son Plan de développement 2010-2015.

Le Bureau du développement durable est créé au printemps 2010.

L’ÉTS s’engage à contribuer à l’atteinte des objectifs ambitieux du « Plan de développement durable de la collectivité montréalaise 2010-2015 ».

ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE

Deux nouveaux cours intégrant les principes du développement durable, « Environnement et bâtiments durables » et « Conception intégrée des systèmes mécaniques dans les bâtiments », sont offerts aux étudiants.

L’ÉTS inaugure la Chaire de recherche du Canada en caractérisation des sites contaminés, après dix années de recherche spécialisée dans le domaine.

Le Service de l’enseignement coopératif offre une bourse de stage de 2500 $ à un étudiant privilégiant les principes et pratiques de développement durable.

SENSIBILISATION, RAYONNEMENT ET COLLABORATION

Le Bureau du développement durable poursuit ses rencontres d’introduction au développement durable auprès de tous les groupes de personnel de l’ÉTS.

GreenStar, le premier réseau Internet alimenté par des sources d’énergie renouvelable, qui est piloté par le professeur Mohamed Cheriet de l’ÉTS, connaît une expansion internationale.

Un dispensaire écologique est construit dans un village du Burkina Faso grâce au Programme de regroupement étudiant pour la coopération internationale (PRÉCI).

APPUI AUX MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS

Pour faciliter l’intégration des étudiants étrangers, le club étudiant EtSPÉRANTO voit le jour.

À la suite d’un partenariat établi avec l’ÉTS, le Fonds de développement durable de l’Association des étudiants de l’ÉTS et la Coop ÉTS, la bibliothèque Georges-Vanier de l’arrondissement du Sud-Ouest inaugure une section de littérature scientifi que jeunesse.

APPROVISIONNEMENT ET INVESTISSEMENTS

Le comité « Achats et événements écoresponsables », regroupant diverses parties prenantes de l’ÉTS, a élaboré une fi che-guide « Achats responsables – vêtements et matériel promotionnels ».

La Coop ÉTS élabore une grille de comparaison des produits basée sur des critères de développement durable pour améliorer ses pratiques d’approvisionnement.

CONSTRUCTION, RÉNOVATION ET AMÉNAGEMENT

L’appel d’offres de construction des résidences phase IV exige la certifi cation LEED (Leadership in Energy and Environmental Design).

Le Carrefour d’innovation INGO est inscrit en vue d’obtenir la certifi cation LEED.

GESTION DES RESSOURCES, OPÉRATIONS ET INSTALLATIONS

L’ÉTS fait l’acquisition et l’installation d’un composteur industriel conçu selon ses besoins.

Un îlot de récupération d’articles technologiques et de piles est installé dans les pavillonsA et B de l’ÉTS.

Les îlots multimatières ont remplacé les poubelles orphelines des corridors etde la bibliothèque de l’ÉTS.


CHAMP D’APPLICATION

ENSEIGNEMENTET RECHERCHE

L’ÉTS PLACE L’INNOVATION AU CŒUR DE SA MISSION D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE, AU SERVICE DES GÉNÉRATIONS

ACTUELLES ET FUTURES. L’IMPORTANTE ACTIVITÉ DE L’ÉCOLE DANS LE DOMAINE DES ÉNERGIES RENOUVELABLES ET

DE L’EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE EN EST UNE ILLUSTRATION.



Formant et employant des ingénieurs qui façonnent notre monde, l’ÉTS intègre le développement durable à sa mission d’enseignement et de recherche. Doté de nombreux programmes de cours et accueillant des chercheurs spécialisés dans les domaines du génie de l’environnement, des énergies renouvelables et de l’effi cacité énergétique, l’établissement abrite plusieurs chaires et groupes de recherche centrés sur des thématiques liées au développement durable (voir l’annexe 1 pour plus de détails).

Orientation 1Favoriser l’intégration du concept de développement durable

dans les activités d’enseignement et de recherche

Afi n d’encourager ses étudiants et chercheurs à les appliquer, l’ÉTS travaille à intégrer les principes du développement durable aux activités d’enseignement. Des actions ont été réalisées ou entreprises en ce sens :

>> Le concept de développement durable fait partie intégrante de la vision exprimée dans le Plan de développement 2010-2015 de l’ÉTS. De plus, l’un des objectifs stratégiques choisis consiste à « accentuer la compréhension et la promotion de la Politique de développement durable ainsi que de son plan d’action ».

>> L’intégration du concept de développement durable dans les activités d’enseignement n’est plus seulement une volonté de l’ÉTS, mais une exigence du Bureau canadien d’agrément des programmes de génie (BCAPG). Un sondage en ligne conçu pour préparer l’ÉTS aux nouvelles normes du BCAPG a été diffusé à tous les professeurs de l’établissement au printemps 2010. Ce sondage a permis à la Direction des affaires académiques de dresser un portrait des exigences couvertes par les programmes de baccalauréat, dont celles concernant la responsa bilité sociale, l’environnement et le développement durable. Ce portrait établi, chacun des départements de génie a la responsabilité d’intégrer les qualités requises par le BCAPG dans les programmes en matière de compétences à développer.

>> Un nouveau cours spécialisé en développement durable, intitulé « Environnement et bâtiments durables », est offert depuis l’automne aux étudiants du baccalauréat en construction.

>> Le cours « Conception intégrée des systèmes mécaniques dans les bâtiments », offert depuis l’hiver 2011 par l’ÉTS, intègre les principes du développement durable. Pour leur projet de session, des équipes multidisciplinaires d’étudiants de l’ÉTS et de l’Université McGill ont travaillé de façon intégrée à défi nir un nouveau concept de réhabilitation du silo numéro 5 de Montréal devant refl éter des préoccupations environnementales, sociales et économiques.

>> Un cours portant sur les outils d’opérationnalisation du dévelop pement durable par les ingénieurs est en cours d’élaboration par le Service des enseignements généraux. Il sera offert à la communauté étudiante en tant que cours de trois crédits dès 2012.


ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE

7

LE SAVIEZ-VOUS?

LE BUREAU CANADIEN

D’AGRÉMENT DES PROGRAMMES

DE GÉNIE (BCAPG) EXIGE PARMI

LES QUALITÉS REQUISES DES

DIPLÔMÉS QU’ILS AIENT ACQUIS

UNE COMPRÉHENSION ET UNE

INTÉGRATION DU CONCEPT DE

DÉVELOPPEMENT DURABLE.




ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE (SUITE)

>> Parce que la mise en commun des compétences renforce la connaissance et l’action, l’ÉTS encourage la collaboration interinstitutionnelle et indus trielle pour le développement durable. Après dix années de recherche spécialisée dans le domaine, l’ÉTS inaugurait la Chaire de recherche du Canada en caractérisation des sites contaminés le 21 février 2011. Le titulaire de la nouvelle chaire, Jean-Sébastien Dubé, et son équipe pourront y mettre au point des méthodes plus précises et plus performantes de caractérisation des sols pollués, en étroite collaboration avec leurs partenaires universitaires, industriels et gouvernementaux.

Orientation 2Encourager tous les groupes impliqués à se responsabiliser et

à adopter des pratiques favorables à l’intégrité de l’environnement,

à la viabilité économique et au développement d’une société

juste pour les générations présentes et futures

Parce que considérer les dimensions sociale, environnementale et économique est la responsabilité de tous, l’établissement encourage l’ensemble de sa communauté à agir dans cette perspective. Les réali sations suivantes en sont l’illustration :

>> Chaque année, depuis 2009, une présentation des bonnes pratiques de développement durable est intégrée à la formation obligatoire donnée à tous les nouveaux membres des clubs étudiants.

>> Célébrant la parution de son premier rapport de développement durable, l’ÉTS a tenu un forum sur le thème de l’intégration des principes du développement durable à la profession d’ingénieur en mai 2010. À cette occasion s’est tenue une table ronde sur cette thématique à laquelle ont participé Maud Cohen, présidente de l’Ordre des ingénieurs du Québec, Ginette Bureau, présidente-directrice générale de Recyc-Québec, André Thivierge, vice-président de SNC-Lavalin Environnement, et Luc Robitaille, directeur corpo ratif de l’environnement pour Holcim (anciennement Ciment St-Laurent). La prise en compte des réper cussions sociales et environnementales des projets par les ingénieurs en plus des dimensions économiques a été soulignée comme étant l’un des aspects les plus importants.

>> Un prix sera attribué pour la première fois à un étudiant de bacca lauréat dont le projet de fi n d’études prend en compte les principes de développement durable lors de la collation des grades de l’automne 2012. Le projet méritant sera choisi parmi les projets de fi n d’études des sessions d’été et d’automne 2011 et de la session d’hiver 2012.

>> Chaque année, depuis l’automne 2010, le Service de l’enseignement coopératif offre une bourse de stage de 2500 $ à un étudiant ayant privilégié les principes et pratiques de développement durable au cours de son expérience au sein de l’entreprise d’accueil.


LE CLUB ÉTUDIANT CANOË DE

BÉTON A ATTEINT L’OBJECTIF

DE CONSTITUER SON CANOË

DE MATÉRIAUX RECYCLÉS À

HAUTEUR DE 50 % DE SA MASSE.

FIXÉ EN 2010, CET OBJECTIF

A ÉTÉ ATTEINT GRÂCE AU

DÉVELOPPEMENT D’UN MÉLANGE

PERFORMANT CONSTITUÉ DE

BILLES DE CÉRAMIQUE ET DE

BILLES DE VERRE RECYCLÉES.

DE PLUS, LE MOULE UTILISÉ

POUR LA COULÉE DU BÉTON

ÉTAIT COMPOSÉ À 90 %

DE POLYSTYRÈNE REJETÉ

PAR L’USINE DOW CHEMICAL,

INUTILISABLE POUR LA

CONSTRUCTION DE BÂTIMENTS.




ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE (SUITE)

1 Ces actions ont été reformulées par rapport à la version 2009 du plan afi n de mieux refl éter la réalité actuelle de l’ÉTS.

État d’avancement des actions prévues au plan de développement durable 2009-2012

Orientation Action État d’avancement

1) Favoriser l’intégration du concept de développement durable dans les activités d’enseignement et de recherche

2) Encourager tous les groupes impliqués à se responsabiliseret à adopter des pratiques favorables à l’intégrité de l’environnement, à la viabilité économique et au développement d’une société juste pour les générations présentes et futures

Intégrer le concept de développement durable au Plan de développement 2010-2015 de l’ÉTS

Rencontrer les directions des départements pour élaborer une stratégie d’intégration du concept de développement durable dans les activités d’enseignement et de recherche

Sensibiliser le personnel enseignant au concept de développement durable et à l’importance de l’intégrer dans les activités d’enseignement

Sensibiliser la communauté professorale au concept de développement durable et à l’importance de l’intégrer aux axes prioritaires de recherche

Offrir à la communauté étudiante du 1er cycle un cours hors-programme de trois crédits sur le développement durable et l’écocitoyenneté avec mention sous forme de certifi cat ou de note au bulletin

Encourager la collaboration interinstitutionnelle en développement durable

Rencontrer les autres groupes impliqués en enseignement et en recherche (association étudiante, clubs étudiants, personnel de recherche) pour les sensibiliser à la Politique et à ses principes directeurs et promouvoir l’intégration du concept de développement durable dans leurs activités

Aider les groupes impliqués à élaborer des objectifs et des pratiques concrètes de développement durable dans leurs activités para scolaires (clubs étudiants, association étudiante et comités)

Encourager la communauté professorale et étudiante à participer à une veille institutionnelle des pratiques innovantes de développement durable et à communiquer l’information recueillie au Comité de développement durable

Réaliser une rencontre (forum) sur les applications dudéveloppement durable et y présenter le rapport annuel du Comité de développement durable1

Offrir une activité annuelle de reconnaissance des réalisations et des bonnes pratiques de développement durable en enseignement et en recherche, notamment pour décerner :

— un prix associé à des réalisations en développement durable, prix attribué à un étudiant spécifi quement pour son projet de fi n d’études. Ce prix sera remis en même temps que les prix décernés pour les meilleurs projets de fi n d’études1

— un prix d’excellence en développement durable

Favoriser les stages au sein d’entreprises respectueuses des principes de développement durable, par exemple :

— spécifi er le volet développement durable dans la description du stage offert par l’entreprise; préciser dans le rapport de stage les réalisations ou apprentissages qui y sont liés

— créer une bourse qui favorise les bonnes pratiques en développement durable lors d’un stage1

RÉALISÉE

EN COURS DE RÉALISATION

À VENIR

À VENIR


RÉALISÉE EN CONTINU


À VENIR

À VENIR

RÉALISÉE



À VENIR

RÉALISÉE



SENSIBILISATION, RAYONNEMENTET COLLABORATION

L’ÉTS EST UN MOTEUR DE DÉVELOPPEMENT AU SEIN DE SON QUARTIER, DE SA VILLE ET DU QUÉBEC. POUR QUE CE

DÉVELOPPEMENT S’INSCRIVE DANS UNE DÉMARCHE DE DURABILITÉ, ELLE PARTICIPE À L’EFFORT COLLECTIF EN

ADHÉRANT À L’EFFET DOMINO DE LA VILLE DE MONTRÉAL.



En raison de sa mission d’enseignement et de ses nombreuses collabo rations interorganisationnelles, l’ÉTS souhaite à la fois sensibiliser ses étudiants, ses professeurs et son personnel, de même que ses parties prenantes externes, aux principes de développement durable. Ainsi, l’ÉTS s’emploie à engager dans sa démarche sa communauté, mais aussi la collectivité ainsi que les institutions, les entreprises et les organismes avec lesquels l’École collabore. Cet engagement à l’interne, couplé à un rayonnement à l’extérieur de l’établissement, vise une application collective des principes de développement durable.

Orientation 1Favoriser les ocasions de communication et de formation

relatives à la promotion du développement durable auprès

des étudiants, du personnel et du grand public

Parce que l’ÉTS encourage l’engagement de l’ensemble de sa communauté, elle s’est employée à susciter une prise de conscience à l’égard de l’importance du développement durable au sein de son établissement. Les actions suivantes témoignent de cette volonté :

>> Le Bureau du développement durable a entrepris au printemps 2010 des rencontres d’introduction au développement durable auprès de tous les groupes de personnel de l’ÉTS. Toutes les personnes rencontrées auront accès à une formation en ligne créée par l’entreprise Terranova. D’autres activités de formation sur des thématiques plus spécifi ques sont prévues pour l’année 2011.

>> Le Service du perfectionnement offre depuis janvier 2011 un nouveau cours intitulé « Les pratiques d’entreprises sociétalement respon sables », élargissant ainsi son offre d’activités de formation continue sur le développement durable dans les organisations.

>> Depuis 2009, une dictée est organisée chaque année par l’ÉTS en partenariat avec l’École centrale d’électronique (ECE) de Paris. La dictée de l’édition 2011, rédigée par le professeur Claude Villeneuve, portait sur la protection de la forêt boréale afi n de célébrer l’Année internationale des forêts. Cet événement visait à sensibiliser les étudiants en génie et en sciences à l’importance de l’orthographe et de la culture dans leur apprentissage, ainsi qu’à l’enjeu de la protection de l’environnement. Le fi lm documentaire Changer le courant a aussi été projeté aux participants de l’événement, et fut suivi d’un débat en la présence du réalisateur Nicolas Boisclair et de monsieur Benoît Gagnon, représentant d’Hydro-Québec.

>> Pour la quatrième fois, l’ÉTS a participé au Défi climat en sensibilisant les membres de son établissement aux changements climatiques du 15 mars au 1er avril 2011. En plus des engagements pris par l’École, la communauté a été encouragée à adopter des gestes individuels pour la réduction des émissions de gaz à effet de serre.


SENSIBILISATION, RAYONNEMENT ET COLLABORATION

11


ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE

Orientation 2Encourager les membres de la communauté universitaire

à réaliser des projets qui valorisent les pratiques de

développement durable

La réalisation des actions proposées pour cette orientation est prévue pour 2011-2012.

Orientation 3Coopérer avec nos partenaires industriels et universitaires

à mettre en œuvre et à soutenir les pratiques de

développement durable

Forte de ses nombreuses collaborations avec l’extérieur, l’ÉTS désire coopérer avec ses partenaires pour dynamiser le mouvement collectif en faveur du développement durable. Les réalisations suivantes en sont l’illustration :

>> Chaque dernier mercredi du mois, l’ÉTS accueille une conférence du Conseil de l’enveloppe du bâtiment du Québec portant sur divers sujets, y compris sur la construction durable. Organisée conjointement avec le Département de génie de la construction de l’École, cette rencontre mensuelle attire régulièrement de 200 à 250 personnes du domaine, dont des entrepreneurs, des chercheurs, des ingénieurs, des architectes et des étudiants.

>> GreenStar, le premier réseau Internet alimenté par des sources d’énergie renouvelable, qui est piloté par le professeur Mohamed Cheriet de l’ÉTS, connaît une expansion internationale. Deux ententes de collaboration ont été conclues à l’automne 2010 : une avec le Centre de recherche de Shanghai pour les communications sans fi l (WiCO) et une avec Greenlight, une initiative de traitement informatique écoénergétique lancée par l’Université de Californie à San Diego. Ces alliances permettront d’accélérer les processus d’innovation grâce au partage des connaissances et à la mise en commun d’outils.


SENSIBILISATION, RAYONNEMENT ET COLLABORATION (SUITE)

12

LE SAVIEZ-VOUS?

PHILIPPE TERRIER, MAÎTRE

D’ENSEIGNEMENT À L’ÉTS,

A ÉTÉ NOMMÉ DIRECTEUR

GÉNÉRAL D’INGÉNIEURS

SANS FRONTIÈRES QUÉBEC.

CET ORGANISME À BUT

NON LUCRATIF S’EST DONNÉ

POUR MISSION D’AIDER

LES COMMUNAUTÉS EN

DÉVELOP PEMENT À ACCÉDER

À DES TECHNOLOGIES

QUI AMÉLIORERONT LEUR

QUALITÉ DE VIE.



Orientation 4Promouvoir les connaissances et les compétences de l’ensemble

de la communauté pour assurer le développement d’une

économie durable

Fière des réalisations des membres de sa communauté, l’ÉTS souhaite souligner les réalisations des étudiants, des employés et des professeurs en matière de développement durable. Quelques actions mises en œuvre cette année contribuent à l’atteinte de cet objectif :

>> Les 7 et 8 mai 2010, l’ÉTS a participé activement à l’événement « 24 heures de science ». À cette occasion, l’ÉTS proposait un circuit de 11 activités scientifi ques à des élèves de 10 à 14 ans afi n de démystifi er la profession d’ingénieur et, plus généralement, l’environnement universitaire. Grâce à une collaboration avec la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, plus de 225 jeunes du 3e cycle du primaire et du 1er cycle du secondaire ont vécu une journée inoubliable « à l’école des grands », pendant laquelle ils ont participé à divers ateliers scientifi ques et technologiques.

>> L’ÉTS favorise l’acquisition de connaissances et le développement de compétences de la communauté grâce à ses collaborations avec de nombreux partenaires. Au printemps 2010, le Cirque du Soleil remettait trois mentions d’excellence à des étudiants de l’ÉTS dans le cadre d’un concours d’idéation. L’épreuve consistait à élaborer des concepts d’ingénierie inhérents aux équipements des spectacles de cirque.

Parmi les réalisations des clubs, comités et regroupements, des projets illustrent une contribution grandissante de la communauté étudiante au développement d’une économie durable :

>> Inspiré par la foire aux livres usagés de l’Association des étudiants de l’École Polytechnique, le comité étudiant TribuTerre a mis sur pied sa propre foire aux livres usagés à l’ÉTS à l’automne 2010. Ce projet favorise le réemploi de livres et de matériel scolaire, en offrant l’occasion aux étudiants de vendre leurs manuels usagés et de s’en procurer à prix réduit.

>> Le projet du Programme de regroupement étudiant pour la coopération internationale (PRÉCI) pour l’année 2010 consistait à construire un dispensaire écologique dans un village du Burkina Faso. Appuyée par la communauté et les autorités de la santé, la construction de ce dispensaire avait pour but de permettre à plus de vingt mille personnes de recevoir des soins de santé à proximité de leur village. Tout au long du projet, l’équipe a travaillé de concert avec les villageois afi n de leur apprendre à mettre en œuvre les techniques employées.



13

LE SAVIEZ-VOUS?

LE 23 MARS 2010, LE PROFESSEUR

JEAN-SÉBASTIEN DUBÉ

A REÇU LA DISTINCTION

FERNAND-SÉGUIN POUR

SON ARTICLE INTITULÉ « LA

SOLIDIFICATION/STABILISATION

AU CIMENT : UN NOUVEL OUTIL

POUR UNE GESTION DURABLE

DES SOLS CONTAMINÉS ».

CETTE DISTINCTION EST

REMISE ANNUELLEMENT PAR

LE RÉSEAU ENVIRONNEMENT,

ET RÉCOMPENSE L’EXCELLENCE

ET LA RIGUEUR DU CONTENU

D’UN ARTICLE PARU DANS

LA REVUE VECTEUR

ENVIRONNEMENT.


EN PLUS D’AVOIR AMÉLIORÉ

AVEC SUCCÈS L’EFFICACITÉ

ÉNERGÉTIQUE DE SON PROTO-

TYPE DE VOITURE DE COURSE,

L’ÉQUIPE DU CLUB ÉTUDIANT

FORMULE SAE A ANIMÉ DES

PROJETS PARASCOLAIRES

SCIENTIFIQUES À L’ÉCOLE

SECONDAIRE PIERRE-DUPUY.



Souhaitant traduire ses engagements en actions, l’ÉTS s’engage acti vement dans ses partenariats et participations à des regroupements de promotion du développement durable. Les réalisations suivantes en témoignent :

>> À la suite de la publication et de l’envoi de son premier rapport de développement durable, l’ÉTS a reçu une attestation de l’Organisation des Nations Unies reconnaissant les efforts déployés à l’égard de l’intégration des dix principes prônés par le Pacte mondial. En effet, l’École fait partie du programme Academic Impact, qui rassemble plus de 300 établissements d’enseignement de la planète dans un effort collectif visant la défense des droits de la personne, l’éducation et le développement durable.

>> En tant que membre de « l’effet domino » de la Ville de Montréal, mouvement collectif auquel l’École a adhéré en avril 2009, l’ÉTS s’est engagée à contribuer à l’atteinte des objectifs du « Plan de développement durable de la collectivité montréalaise 2010-2015 » :

— Réduire de 15 % la production d’eau potable d’ici 2015 par rapport à l’an 2000

Pour y arriver, l’ÉTS travaillera à réduire les fuites et les usages abusifs de l’eau, à mesurer sa consommation d’eau et à en améliorer l’effi cacité d’usage dans l’établissement.

— Récupérer 80 % des matières recyclables et organiques, des résidus domestiques dangereux, des résidus de construction, de rénovation et de démolition et des résidus encombrants d’ici 2019

Afi n d’atteindre cet objectif, l’ÉTS poursuivra la mise en œuvre de mesures de réduction à la source, de récupération et de valorisation, et tiendra des événements écoresponsables.

— Faire de Montréal un leader nord-américain de l’industrie sde l’environnement et des technologies propres d’ici 2020

L’École apportera sa contribution pour développer le secteur des technologies propres et pour stimuler la demande de technologies, de produits et de services verts.

— Augmenter de 30 % le nombre de certifi cations environnementales ou l’adhésion à des programmes environnementaux volontaires d’ici 2020

Pour atteindre cet objectif, l’ÉTS envisagera l’obtention de certifi cations intégrant des notions de développement durable.

— Être solidaire, équitable et assurer la relève L’ÉTS encouragera la réalisation d’activités de coopération internationale et d’économie sociale, de lutte contre la pauvreté et contre l’exclusion sociale. L’établissement contribuera également à outiller et à soutenir les jeunes pour leur épanouissement.



14





15



1) Favoriser les occasions de com-munication et de formation relatives à la promotion du développement durable auprès des étudiants, du personnel et du grand public

2) Encourager les membres de la communauté universitaire à réaliser des projets qui valorisent les pratiques de développement durable

3) Coopérer avec nos partenaires industriels et universitaires à mettre en œuvre et à soutenir les pratiques de déve-loppement durable

4) Promouvoir les connaissances et les compétences de l’ensemble de la communauté pour assurer le développement d’une économie durable

Élaborer pour le personnel de l’ÉTS un plan d’activités de formation sur le concept de développement durable et ses applications

Offrir au personnel de l’ÉTS des activités de formation ciblées sur le concept du développement durable et ses applications – y promouvoir les pratiques exemplaires, les innovations et les initiatives

Offrir des activités de formation continue sur le développement durable dans les organisations

Élaborer un plan de communication pour promouvoir la Politique de développement durable et sa mise en œuvre, notamment prévoir la promotion du développement durable

Mettre en œuvre une campagne de sensibilisation et d’information relative au développement durable pour les membres de la communauté de l’ÉTS

Créer un outil de communication web pour diffuser la Politique, le plan d’action et les activités connexes

Utiliser un bulletin électronique (par exemple Flash ÉTS) pour présenter les différentes actions et les événements relatifs au déve loppement durable à l’ÉTS ainsi que les principaux événements extérieurs liés au sujet

Intégrer au Rapport annuel des études supérieures, recherche et transfert technologique un bilan de l’intégration du concept de développement durable aux activités de recherche

Créer un outil ou une activité de reconnaissance annuelle pour souligner les bonnes pratiques de développement durable initiées par des membres de la communauté de l’ÉTS

Écrire à nos partenaires industriels pour les informer de notre Politique de développement durable et des défi s qui en découlent, particulièrement au début de l’élaboration d’un projet

Encourager le partage d’expertise et de vigie de bonnes pratiques de développement durable avec nos partenaires industriels

Créer une chaire en développement durable

Favoriser la collaboration avec les autres universités et les organismes publics ou parapublics en matière de développement durable

Promouvoir les réalisations étudiantes en développement durable, notamment celles émanant des clubs, des comités, des regrou-pements et des projets soutenus par le Fonds de développement durable de l’Association des étudiants de l’ÉTS

Favoriser la participation de l’ÉTS à des activités à large diffusion traitant de l’écocitoyenneté et du développement durable

Devenir membre ou partenaire de regroupements de promotion du développement durable, notamment de Global Compactde l’ONU (le Pacte mondial), de « l’effet domino » de la ville de Montréal, du Conseil du bâtiment durable du Canada et de Campus durables


À VENIR






À VENIR

À VENIR

À VENIR


À VENIR







APPUI AUX MEMBRESDE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS

L’ÉTS EST FIÈRE DE L’ENGAGEMENT DE SA COMMUNAUTÉ AU SEIN DE L’ÉTABLISSEMENT ET DE LA COLLECTIVITÉ.

PARMI CES INITIATIVES, DE NOMBREUX ÉTUDIANTS INTÈGRENT DEPUIS DES ANNÉES DES TECHNOLOGIES DURABLES

DANS LEURS ACTIVITÉS. PAR EXEMPLE, UN DES NOMBREUX CLUBS ÉTUDIANTS DE L’ÉTS SE CONSACRE À LA CONCEPTION

D’UN VÉHICULE SOLAIRE NOMMÉ ÉCLIPSE.



L’ÉTS est fi ère de l’engagement des étudiants, des professeurs et des employés qui cherchent à tenir compte des dimensions environnementales et sociales dans leurs activités. En effet, de plus en plus de clubs,de regroupements et d’associations d’étudiants intègrent les principes du développement durable à leur mission ou dans leurs activités (voir l’annexe 2 pour plus de détails). Afi n de les encourager dans l’accomplissement de leurs projets, l’ÉTS souhaite continuer à soutenir les membres de sa communauté en répondant à leurs besoins. L’établissement soutient aussi les activités contribuant au rayonnement de l’École et à son engagement social dans la collectivité.

Orientation 1Mettre à la disposition de la communauté étudiante les

ressources contribuant à la poursuite de leur projet universitaire

ou parascolaire ainsi qu’à leur développement personnel

Veillant à l’accomplissement de ses étudiants, que ce soit dans le cadre universitaire ou à l’extérieur, l’ÉTS s’efforce de leur fournir les ressources nécessaires. Les actions suivantes ont été réalisées dans cette perspective :

>> Le Département de génie de la construction a organisé six midi-conférences sur l’industrie de la construction avec la Corporation des entrepreneurs généraux, afi n de faire découvrir aux étudiants la réalité de ce marché, des principaux acteurs et des enjeux.

>> Le Service de l’enseignement coopératif a élaboré le ePortfolio, une sorte de curriculum vitæ en format 3D qui permet aux étudiants de mettre en valeur leurs compétences et leurs réalisations de façon convaincante et originale. Cet outil de gestion facilite également la prise de décision chez les employeurs, qui peuvent en apprendre davantage au sujet des candidats que par un CV classique.

>> Très fi ère de l’engagement des clubs et des regroupements étudiants, l’ÉTS continue d’appuyer leurs activités en encourageant la création de nouveaux axes liés au développement durable. Par exemple, un club étudiant qui a vu le jour en 2010, EtSPÉRANTO, facilite l’intégration des étudiants étrangers. Les membres du club organisent diverses activités sociales et culturelles pour favoriser les échanges inter culturels entre étudiants québécois et internationaux.

>> En 2010-2011, le Fonds de développement durable de l’Association des étudiants de l’ÉTS a contribué au fi nancement de nombreux projets, dont :— l’achat de livres scientifi ques jeunesse pour la bibliothèque

Georges-Vanier — la tenue d’une Foire aux livres usagés par le comité TribuTerre— le concours Écologez 2011 (invitant les étudiants de diverses

universités et disciplines à concevoir un bâtiment selon les principes de la conception intégrée)

— la construction d’un dispensaire écologique au Burkina Faso par le Programme de regroupement étudiant pour la coopération internationale (PRÉCI)

— la réalisation de Transition Bus, un projet de conversion d’un autobus scolaire en habitation écologique


APPUI AUX MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS

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LE SAVIEZ-VOUS?

LE CLUB ÉTUDIANT ÉVOLUTION

SUPERMILEAGE A PARTICIPÉ,

DU 3 AU 5 OCTOBRE 2010,

AU RALLYE ÉNERGIE MOBILITÉ

ALTERNATIVE. LES MEMBRES

ONT PRÉSENTÉ LEUR VÉHICULE

À FAIBLE CONSOMMATION

D’ESSENCE LORS DE

L’ÉVÉNEMENT, TENU POUR

L’OCCASION AU SQUARE

PHILLIPS.



— l’amélioration de la performance environnementale du club Baja ÉTS— l’installation d’un système d’injection directe sur le moteur

de la motoneige écologique du club étudiant QUIETS— la campagne 2011 du Défi climat à l’ÉTS— l’achat et la promotion des tasses réutilisables de TribuTerre— la participation d’étudiants au Colloque sur l’électrifi cation des

transports au Québec, à la Bise printanière et au Salon forestier 2010

>> Pour l’année 2010-2011, la librairie Coop ÉTS a versé près de 9 000 $ en commandites aux différents regroupements et projets étudiants de l’ÉTS.

>> La bibliothèque de l’ÉTS continue de mettre à jour la liste des documents portant sur le développement durable et les pratiques du domaine, disponibles sur ses rayons depuis 2009 ou en accès libre sur Internet.

Orientation 2Promouvoir, par des activités sociales, culturelles et sportives,

le développement social de la collectivité et le rayonnement

des membres de la communauté de l’ÉTS

L’ÉTS cherche à favoriser la tenue d’activités contribuant à l’épanouis-sement des membres de sa communauté et de la collectivité. En ce sens, diverses actions ont été mises en œuvre :

>> À l’automne 2010, l’ÉTS, le Fonds de développement durable de l’Association des étudiants de l’ÉTS et la Coop ÉTS ont établi un partenariat avec la bibliothèque Georges-Vanier de l’arrondissement du Sud-Ouest afi n de créer une section de littérature scientifi que jeunesse dans le quartier. Ce partenariat s’est fait dans la continuité du Projet Découverte, consistant à faire découvrir les sciences aux jeunes du quartier (de 3 à 14 ans) et à stimuler l’imagination quant à la culture scientifi que.

>> Le CRABE, atelier coopératif étudiant de réparation de vélo de l’ÉTS, a participé à plusieurs activités sociales du quartier tout au long de l’année telles que le Festival de la Petite-Bourgogne et le colloque « Vélo! Vélo! », regroupant les coopératives de vélo universitaires du Québec.

>> Les étudiants qui se sont portés volontaires pour parrainer de nouveaux étudiants internationaux ont conçu un portail Facebook d’échange de meubles et de matériel domestique. Ce portail encourage la réutilisation du matériel acheté antérieurement par des étudiants qui terminent leurs études.

>> Pour une deuxième année, des étudiants ont organisé l’événement « Les saveurs du monde » lors duquel la communauté étudiante était invitée à apporter un plat traditionnel de son pays. Pendant cette dégustation de plats de près de 20 nations différentes, qui a eu lieu le 27 mars 2011, les étudiants ont pu échanger des propos sur leur culture respective et voter pour leurs plats préférés.

Comme l’indique le tableau qui suit, toutes les actions prévues pour l’appui aux membres de la communauté sont réalisées en continu. Pour des détails concernant les actions qui n’ont pas été décrites ci-dessus, les lecteurs sont invités à consulter le premier rapport.

CHAMP D’APPLICATIONAPPUI AUX MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS (SUITE)

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CHAMP D’APPLICATIONAPPUI AUX MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS (SUITE)

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1) Mettre à la disposition de la communauté étudiante les ressources contribuant à la poursuite de leur projet universitaire, parascolaire ainsi qu’à leur développement personnel

2) Promouvoir,par des activités sociales, culturelles et sportives, le développementsocial de la collectivité et le rayonnement des membres de la communauté de l’École














Identifi er les activités et les ressources existantes et réfl échir aux améliorations potentielles

Maintenir l’appui de l’ÉTS aux activités des clubs et des regroupements étudiants, notamment en encourageant la création de nouveaux axes liés au développement durable et à la bonne gestion des activités

Contribuer au Fonds de développement durable de l’Association des étudiants de l’ÉTS en appariant les sommes cumulées parl’Association étudiante jusqu’à concurrence de 10 000 $ par année

Veiller à ce que la Bibliothèque offre une variété de documents de référence et de livres traitant du concept de développement durable et de ses applications, notamment en intégrant ce volet à la politique d’acquisition

Inventorier les activités ou implications des membres de la communauté de l’ÉTS, notamment au sein de l’arrondissement duSud-Ouest

Communiquer les implications communautaires de l’ÉTS auprès des partenaires et de divers publics

Promouvoir au sein de la communauté de l’ÉTS l’importance de l’implication sociale et culturelle pour le développement de nos quartiers environnants et de la collectivité, par exemple en instaurant une campagne « Je m’implique » qui sensibiliserait notamment les étudiants qui résident à l’ÉTS

Encourager les opportunités de partenariat pour la réalisation de projets de quartier favorisant le développement durable

Soutenir les activités de fi nancement qui valorisent le partage, l’entraide, l’engagement bénévole et communautaire et l’aide humanitaire

Valoriser, au sein de la communauté de l’ÉTS, les actions permettant une ouverture sur le monde et un accès à une expérience internationale

Encourager les activités offertes par le Club social de l’ÉTS

Impliquer le Club social de l’ÉTS dans la promotion et la réalisation d’objectifs de développement durable

Poursuivre et élargir l’offre d’activités physiques et sportives offertes à la communauté de l’ÉTS et à la clientèle environnante



APPROVISIONNEMENTET INVESTISSEMENTS

TOUTE LA COMMUNAUTÉ DE L’ÉTS A LE PRIVILÈGE DE CÔTOYER QUOTIDIENNEMENT DES ŒUVRES D’ART SUR SON CAMPUS.

LA FEUILLE, DE ROBERTO PELLEGRINUZZI, NOUS RAPPELLE QUE LES TROIS PILIERS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE –

ENVIRONNEMENT SOCIÉTÉ ÉCONOMIE – DEMEURENT EN TOUT TEMPS INDISSOCIABLES POUR L’ÉVOLUTION HARMONIEUSE

ET FORTE DE NOTRE SOCIÉTÉ.



En cohérence avec ses valeurs, l’ÉTS souhaite intégrer les principes du développement durable à ses décisions d’achat et de louage de biens et de services. Pour une amélioration conjointe des pratiques, l’établissement accorde beaucoup d’importance à la collaboration avec ses fournisseurs.

Orientation 1Privilégier l’achat de biens et de services conçus et acheminés

de façon écologique et socialement responsable

Parce que les principes du développement durable s’appliquent aussi aux achats faits par une organisation, l’ÉTS tient compte de plus en plus des critères environnementaux et sociaux dans ses choix de produits et de services. Les actions suivantes en témoignent :

>> Un travail a été entrepris afi n de bonifi er la procédure administrative « Les achats et louage de biens et services ».

>> La plupart des services de l’ÉTS qui commandent du matériel promotionnel sont sensibilisés au fait que les produits doivent satisfaire aux critères d’innovation, de qualité, d’utilité et de respect de l’environnement.

>> Le comité « Achats et événements écoresponsables », regroupant diverses parties prenantes de l’ÉTS, a élaboré une fi che-guide « Achats responsables – vêtements et matériel promotionnels ».

>> Le Service des fi nances a embauché une agente d’approvisionnement chargée d’accompagner les différents services, bureaux et départements de l’ÉTS dans leurs processus d’approvisionnement. Elle verra notamment à faciliter la prise en compte de critères d’éco responsa bilité lors de l’achat et du louage des produits et services requis.

>> Le comité de développement durable de la librairie Coop ÉTS élabore une grille de comparaison des produits basée sur des critères de développement durable dans le but de favoriser l’achat de produits écoresponsables.


APPROVISIONNEMENT ET INVESTISSEMENTS

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LE SAVIEZ-VOUS?

EN SEPTEMBRE 2010, LE

SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT

COOPÉRATIF A REMPORTÉ

LA MENTION « COUP DE CŒUR »

PARMI LES EXPOSANTS DU

CONGRÈS MONDIAL DES

CONSEILLERS INDUSTRIELS

DU QUÉBEC POUR SON KIOSQUE

ÉCORESPONSABLE (SUPPORT

EN ALUMINIUM AVEC BANNIÈRES

EN PAPIER, ET UNE SEULE

BROCHURE OFFERTE EN

QUELQUES EXEMPLAIRES).



Orientation 2Considérer les principes de responsabilité sociale et envi-

ronnementale des entreprises avec lesquelles l’ÉTS transige

financièrement

L’ÉTS encourage les initiatives de responsabilité sociale et environne-mentale de ses fournisseurs. Par exemple, l’École entretient une grande collaboration avec l’entreprise Chartwells, fournisseur de ses services alimentaires, notamment en ce qui a trait à l’implantation du composteur industriel. En effet, cette initiative a nécessité des changements dans l’organisation du travail dans la cuisine et dans les aires de service de la cafétéria.

Chartwells a également entrepris plusieurs initiatives en faveur du développement durable :

>> Une de ses actions consiste à promouvoir l’utilisation de tasses réutilisables par les consommateurs. Par exemple, une réduction de 0,55 $ est offerte aux clients apportant leur propre tasse pour se servir aux fontaines de boisson. Du 7 au 25 septembre 2010, le café était vendu 1 $ à tous ceux qui apportaient leur tasse. De plus, des tasses réutilisables du comité TribuTerre sont vendues à la cafétéria, et une carte de fi délité donne droit à un café gratuit après neuf utilisations de sa tasse personnelle.

>> Une autre des initiatives responsables de Chartwells a consisté à remplacer le combustible des réchauds par du gel qui émet 90 % moins de gaz à effet de serre. Ce gel, constitué d’éthanol de canne à sucre, ne produit aucune émission toxique comme le monoxyde de carbone ou la dioxine.

>> Les plats à emporter faits de styromousse ont été remplacés par des plats en aluminium, recyclables au Québec.

>> Sur demande, le service de traiteur présente l’eau, les jus et le lait dans des pichets.

>> L’entreprise favorise la commande de produits locaux en saison.

>> Chartwells informe les consommateurs sur la gestion responsable des déchets, les produits locaux et la pêche écologique au moyen d’écrans télévisuels.

L’ÉTS collabore également avec son fournisseur de services d’entretien sanitaire, l’entreprise PR Maintenance, concernant les changements dans l’organisation du travail découlant du Plan de gestion des matières résiduelles adopté par l’établissement.

CHAMP D’APPLICATIONAPPROVISIONNEMENT ET INVESTISSEMENTS (SUITE)

22



CHAMP D’APPLICATIONAPPROVISIONNEMENT ET INVESTISSEMENTS (SUITE)

23

2 Cette action a été reformulée, par rapport à la version 2009 du plan, afi n de mieux refl éter la réalité actuelle de l’ÉTS.



1) Privilégier l’achat de biens et de services conçus et acheminés de façon écologique et socialement responsable

2) Considérer les principes de responsabilité sociale et environnementale des entreprises avec lesquelles l’ÉTS transige fi nancièrement

Intégrer des critères de développement durable dans la Procédure d’acquisition de biens et services de l’ÉTS

Privilégier les emballages peu volumineux, recyclables et repris après la livraison

Rechercher les produits et les solutions à haute teneur en matériaux recyclés, ayant un potentiel de réutilisation ou de recyclage

Intégrer des critères de développement durable dans les pratiques des concessionnaires à l’ÉTS, notamment concernant leur politique et stratégie d’exploitation2

Introduire dans les critères des appels d’offres une marge préférentielle raisonnable pour les biens ou les services conçus et acheminés de façon écologique et socialement responsable

Rechercher et avantager les produits ou solutions à faible consommation énergétique ou utilisant des sources d’énergie renouvelable

Former le personnel concerné à l’égard des principes d’achat de biens et services conçus et acheminés de façon écologique et socialement responsable

Produire un guide d’application à l’intention des gestionnaires de manière à ce que les dépenses imputées à un budget de l’École tiennent compte de critères de développement durable

Offrir du matériel promotionnel de l’ÉTS qui répond aux critères de développement durable

Encourager l’achat de produits équitables (tel le café) par les directions, départements, services et autres

Favoriser l’intégration des principes de développement durable dans les services alimentaires

Éliminer la vente de bouteilles d’eau jetables lors du renouvellement du contrat avec le concessionnaire de la cafétéria et sensibiliserla communauté de l’ÉTS à l’égard de la qualité de l’eau traitée par la ville de Montréal

Appuyer et bonifi er l’approvisionnement en aliments d’origine locale, équitables et biologiques

RÉALISÉE


À VENIR





À VENIR




À VENIR




CONSTRUCTION, RÉNOVATIONET AMÉNAGEMENT

L’ÉTS S’EST ENGAGÉE À CHOISIR DES SOLUTIONS ET TECHNOLOGIES RESPECTUEUSES DE L’ENVIRONNEMENT ET DE LA

SOCIÉTÉ DANS LA PLANIFICATION DE SON CAMPUS. LES TECHNOLOGIES ÉCOÉNERGÉTIQUES AINSI QUE L’ESPACE VERT

CENTRAL DE LA PHASE 3 DES RÉSIDENCES ÉTUDIANTES MATÉRIALISENT CET ENGAGEMENT.



Parce que la construction et l’utilisation des bâtiments est une source d’impacts sur l’environnement et la société, l’ÉTS accorde une grande importance à la prise en compte de ces aspects dans la planifi cation et la gestion de son campus. En plus d’en assurer le respect à l’égard de l’environnement, l’École souhaite faire de ses bâtiments un levier d’épanouissement pour sa communauté.

Orientation 1Veiller à ce que les projets de construction et de rénovation

tiennent compte des principes d’écoconception et de cycle

de vie précisant les impacts environnementaux et sociaux

L’ÉTS souhaite privilégier les solutions et technologies respectueuses des principes du développement durable dans les projets de construction et de rénovation du campus. Les réalisations décrites ci-après illustrent cette volonté :

>> La certifi cation LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) est exigée dans l’appel d’offres pour la construction des résidences étudiantes phase IV, laquelle a débuté au printemps 2011. De plus, dans le cadre d’une gestion globale de l’énergie sur le campus, ces nouvelles résidences seront en partie alimentées par le surplus énergétique des résidences étudiantes phase III et du supermarché Metro.

>> Afi n de restaurer la maçonnerie du Carrefour d’innovation INGO (ancienne usine Dow), le Service de l’équipement a fait appel à une entreprise québécoise ayant conçu un système écologique de nettoyage fonctionnant à la vapeur d’eau, sans abrasion ni produits chimiques. Cette méthode permet de réutiliser 80 % de l’eau en la fi ltrant.

>> Fidèle à son engagement pris pour l’année 2010-2011 dans son dernier rapport de développement durable, l’établissement a privilégié le choix d’une technologie environnementale pour l’enseigne lumineuse « ÉTS » apposée au bâtiment principal. De pair avec le changement d’image de marque de l’établissement, l’École a préféré un modèle utilisant une technologie à DEL, ce qui a permis d’en réduire la consommation d’énergie de 80 %.

>> À l’initiative de l’Association des étudiants de l’ÉTS, des lampes à haut rendement énergétique ont été installées dans le Pub 100 Génies situé sur le campus.

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CONSTRUCTION, RÉNOVATION ET AMÉNAGEMENT



CHAMP D’APPLICATIONCONSTRUCTION, RÉNOVATION ET AMÉNAGEMENT (SUITE)

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Orientation 2Préserver le patrimoine naturel et culturel, développer des

espaces verts et minimiser les sources de pollution visuelle,

auditive et lumineuse sur le campus de l’École

Parce que les richesses patrimoniales et naturelles ainsi que l’environnement général du campus sont des atouts précieux, l’ÉTS désire les protéger autant que possible. Les efforts déployés par l’ÉTS pour diminuer les îlots de chaleur sont inscrits dans cet objectif. Par exemple, le Carrefour d’innovation INGO a été muni d’une toiture blanche et d’un stationnement en dalle-gazon (ou turf slab), limitant ainsi une hausse locale de température en saison estivale.



1) Veiller à ce que les projets de construction et de rénovation tiennent compte des principes d’écoconception et de cycle de vie précisant les impacts environnementaux et sociaux

2) Préserverle patrimoine naturel et culturel, développer des espaces verts et minimiser les sources de pollution visuelle, auditive et lumineuse sur le campus de l’École

Planifi er le développement du campus en tenant compte du concept de développement durable

Intégrer des critères de développement durable dans nos normeset devis de construction

Avantager les produits ou les solutions conformes aux différents programmes de certifi cation environnementale tels : Energy StarMD, Éco-Logo, certifi é ISO 14000 et autres

Utiliser des peintures à faibles émissions de composés organiques volatils (COV)

Encourager l’évaluation des offres dans le cadre des analyses de cycle de vie précisant les impacts environnementaux et sociaux

Évaluer l’intégration de technologies environnementales aux infrastructures du campus

Évaluer la possibilité d’aménager des espaces verts et aires de repos sur le campus de l’ÉTS

Privilégier la conservation des bâtiments à valeur patrimoniale

Maintenir un milieu de travail et d’études à faibles sources de pollution visuelle, auditive et lumineuse





À VENIR







CHAMP D’APPLICATIONCONSTRUCTION, RÉNOVATION ET AMÉNAGEMENT

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GESTION DES RESSOURCES,OPÉRATIONS ET INSTALLATIONS

L’ÉTS EST CONSCIENTE DES IMPACTS ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX DE SON CAMPUS ET DE SON ACTIVITÉ QUOTIDIENNE.

AFIN DE PARTICIPER À L’ACTION COLLECTIVE ENVERS LE DÉVELOPPEMENT DURABLE, L’ÉTABLISSEMENT FAIT SA PART EN

GÉRANT LES RESSOURCES AVEC EFFICIENCE.




GESTION DES RESSOURCES, OPÉRATIONS ET INSTALLATIONS

L’ÉTS est consciente des impacts environnementaux que peuvent générer ses activités quotidiennes par sa consommation de ressources (énergie, eau) et les rejets occasionnés (déchets, émissions de gaz à effet de serre). C’est pourquoi l’établissement souhaite continuer à gérer ses activités de manière effi ciente afi n de réduire au minimum son empreinte écologique.

Orientation 1Veiller à la conservation des ressources (eau, air, sol, énergie)

et à la saine gestion de leurs résidus, tant dans les matières

recyclables que les déchets dangereux et les rejets de toutes sortes

Parce que les ressources sont épuisables et que les matières résiduelles représentent un risque pour l’environnement et la société, l’ÉTS perçoit comme essentielle la gestion raisonnée de sa consommation et de ses émissions. Les actions suivantes démontrent la volonté de l’École de poursuivre ses efforts en ce sens :

>> Grâce aux efforts réalisés au chapitre de l’effi cacité énergétique, la consommation unitaire d’énergie de l’ÉTS est passée de 0,59 GJ/m2 en 2008 à 0,55 GJ/m2 en 2009. De plus, l’établissement est toujours parmi les plus économes en énergie du réseau universitaire québécois (voir annexe 3).

>> Des efforts particuliers ont été déployés en 2010 par le Service des technologies de l’information (STI), qui recherche et tente de privilégier les équipements informatiques à faible consommation énergétique pour l’établissement. Le STI élabore aussi depuis 2010 un projet de virtualisation consistant à réduire le nombre de serveurs en utilisant de façon optimale la puissance de traitement et la mémoire de chacun de ceux-ci.

>> Afi n de limiter la quantité d’impressions et de favoriser une meilleure circulation des dossiers entre les employés, certains services ont implanté un logiciel de partage de dossiers, dont le Centre de l’entrepreneurship et le Bureau du recrutement étudiant et de la mobilité.

>> Avant le congé des Fêtes, le Service des technologies de l’information a sensibilisé les employés de l’ÉTS à la fermeture des ordinateurs.

>> L’ÉTS a commencé en mars 2011 à mesurer la consommation d’eau chaude et d’eau froide de ses bâtiments. Cette initiative permet de cibler des mesures prioritaires d’économie d’eau et d’énergie, ainsi que de mesurer les impacts de leur mise en œuvre. Par exemple, le système de refroidissement à l’eau des presses hydrauliques de laboratoire a été remplacé par un système de refroidissement au glycol.

>> En 2010, le Bureau de la santé et de la sécurité au travail a procédé, en collaboration avec les clubs étudiants, à un inventaire des produits dangereux utilisés. Cet inventaire permettra de réaliser un audit portant sur l’entreposage des produits chimiques et de disposer adéquatement des déchets et rejets dangereux.



Orientation 2Prioriser le traitement des matières en appliquant les principes

des 4R dans l’ordre suivant : réduction, réutilisation, réparation

et récupération

Tout comme le gouvernement du Québec, l’ÉTS perçoit la gestion des matières résiduelles comme étant l’un de ses axes d’intervention prioritaires. Cela s’est surtout matérialisé par la mise en œuvre de son Plan de gestion des matières résiduelles pour la première année en 2010, avec les actions suivantes :

>> L’établissement a fait l’acquisition et l’installation d’un composteur industriel, conçu selon ses besoins d’après un modèle existant de l’entreprise Agri Vente Brôme.

>> Des îlots de tri multimatières ont été installés dans la salle à manger de la cafétéria et dans les cuisinettes des différents services.

>> Les poubelles orphelines des corridors et de la bibliothèque ont été remplacées par des îlots multimatières, et les îlots déjà en place dans les corridors des deux pavillons de l’ÉTS ont été améliorés.

>> Les matières organiques sont récupérées dans les cuisines et la salle à manger de la cafétéria, dans les corridors, les cuisinettes des départements et la cuisine du Pub 100 Génies du campus.

>> Un îlot de récupération d’articles technologiques et de piles a été installé dans chacun des deux pavillons de l’ÉTS.

>> Le plan prévoit un réacheminement des surplus alimentaires au profi t d’organismes à but non lucratif lors de la tenue d’événements d’envergure. Ce fut le cas lors du souper de Noël des employés, entre autres.

CHAMP D’APPLICATIONGESTION DES RESSOURCES, OPÉRATIONS ET INSTALLATIONS (SUITE)

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AVANT MÊME QUE LE PLAN

DE GESTION DES MATIÈRES

RÉSIDUELLES DE L’ÉTS

SOIT APPLIQUÉ DANS LES

DIFFÉRENTS CLUBS ÉTUDIANTS,

PLUSIEURS DE CEUX-CI ONT

ADOPTÉ DES PRATIQUES

RESPECTANT LES 4RV :

>> BAJA ÉTS RÉCUPÈRE

LES MÉTAUX INUTILISÉS

EN LES ENVOYANT CHEZ

UN FERRAILLEUR DE

L’ARRONDISSEMENT DU

SUD-OUEST DE MONTRÉAL.

LES MEMBRES DU CLUB

ÉTUDIANT UTILISENT

AUSSI DES PRODUITS

BIODÉGRADABLES ET

NON TOXIQUES.

>> LAN ÉTS DISPOSE DE BACS

DE RÉCUPÉRATION DE CANNETTES

LORS DE SON TOURNOI ANNUEL

DE JEUX EN RÉSEAU, LE PLUS

IMPORTANT ÉVÉNEMENT

DU GENRE DANS L’EST DE

L’AMÉRIQUE DU NORD.



Des activités de sensibilisation ont également été mises en œuvre, facilitant ainsi l’exécution du Plan de gestion des matières résiduelles :

>> À l’automne 2010, une brigade verte composée d’étudiants rémunérés a été mise sur pied pour informer les usagers du système de tri à la cafétéria et en faciliter l’implantation. Cette brigade assure aussi la saine gestion des matières résiduelles lors de certains événements et peut être mise à contribution lors d’événements de sensibilisation.

>> Afi n d’informer la communauté de l’ÉTS des changements apportés par la mise en œuvre du Plan de gestion des matières résiduelles, une série de trois capsules vidéo a été réalisée et diffusée durant l’année 2010-2011.

>> Différentes activités ont été organisées lors de la Semaine québécoise de réduction des déchets, qui a eu lieu du 17 au 24 octobre 2010 pour sensibiliser la communauté de l’ÉTS à l’importance de la réduction à la source en plus du recyclage des matières. Deux étudiants et deux employés ont choisi de relever le défi « Survivre sans emballage » pendant une semaine. Les membres de la page Facebook de l’ÉTS ont été invités à lire les chroniques quotidiennes de ces quatre champions pour partager trucs et conseils et changer les habitudes à la maison.


31


Comme exposé précédemment, de nombreuses actions ont été entreprises en 2010 pour installer les infrastructures et le matériel nécessaires à une saine gestion des matières résiduelles à l’ÉTS. Quelles ont été les conséquences de ces initiatives sur la performance de l’établissement au chapitre de la récupération et de la valorisation des matières? La caractérisation des matières résiduelles générées et récupérées nous indique les résultats suivants :

Notes

Les quantités générées

par la cuisine de la cafétéria

ont été prises en compte

dans la caractérisation de

mars 2011, ce qui n’était

pas le cas pour les calculs

présentés dans le rapport

annuel de 2009.

Les gobelets à café

à usage unique sont

considérés en 2010-2011

comme des contenants

plastique-verre-métal et

non comme des déchets

ultimes, ce qui était le cas

en 2009.

Les matières résiduelles

spécifi ques provenant de

la construction, des ateliers,

des laboratoires et de

l’informatique ne sont pas

incluses dans les données.

La gestion des matières résiduelles à l’ÉTS : quels résultats?

RÉSULTATS DE LA CARACTÉRISATION DES MATIÈRES RÉSIDUELLES GÉNÉRÉES À L’ÉTS - MARS 2011PAVILLONS A ET B



32

La quantité de matières résiduelles totale générée équivaut à environ 180 tonnes. Les pourcentages massiques inscrits en gras indiquent le taux de matières résiduelles générées à l’ÉTS pour chaque catégorie. Les portions claires représentent les quantités qui sont envoyées à l’enfouissement, et les portions foncées représentent les quantités récupérées et mises en valeur (compostage ou recyclage).

Le taux de récupération est ainsi passé de 6 % l’année dernière à 33 % cette année pour les matières organiques, de 18 % à 39 % pour les matières plastique-verre-métal, et de 65 % à 78 % pour le papier. Le pourcentage de récupération global des matières résiduelles valorisables est de 54 % en 2010-2011, par rapport à 34 % l’an passé. Afi n de pouvoir déposer sa candidature pour la reconnaissance de niveau 3 du programme « ICI on recycle! » de RECYC-QUÉBEC, l’ÉTS et sa communauté devront redoubler d’efforts pour atteindre un taux de récupération de 80 %, tout en prenant en compte les résidus de construction-rénovation-démolition.

MATIÈRES ORGANIQUES 31 %

DÉCHETS ULTIMES14 %

PLASTIQUEVERREMÉTAL 17 %

PAPIERCARTON 38 %

Quantitérécupérée33 %






33

Afi n de connaître l’évolution de la performance de l’ÉTS au chapitre de la gestion des matières résiduelles au fi l du temps, la récupération des matières a été recensée pour les années 2008-2009, 2009-2010 et 2010-20113 :

Ce graphe indique les quantités et pourcentages de matières envoyées à l’enfouissement (en gris) et recyclées ou valorisées (en bleu, jaune et brun).

Malgré une hausse globale des matières résiduelles générées depuis trois ans, les résultats sont relativement encourageants puisque la quantité absolue de déchets envoyés à l’enfouissement est en diminution et que le taux de récupération des matières valorisables est en hausse. Cependant, ces données soulignent aussi l’importance pour l’ÉTS de poursuivre ses efforts pour atteindre l’objectif de récupération de 80 %, qui correspond aussi à l’objectif du Plan de développement durable de la collectivité montréalaise 2010-2015. Les infrastructures étant désormais installées, les prochaines années seront surtout dédiées à la sensibilisation de la communauté aux bons gestes de tri des matières.

3 La fi n de l’année budgétaire ayant été fi xée au 30 avril cette année au lieu du 31 mai, l’année 2010-2011 ne comporte que 11 mois.

Notes

Les matières

envoyées à

l’enfouissement

par Chartwells

provenant de

la cuisine de

la cafétéria

sont exclues de

ces calculs, car

leur destination

n’était pas gérée

par le Service de

l’équipement de

l’ÉTS avant 2011.

Les matières

résiduelles

spécifi ques

provenant de

la construction,

des ateliers,

des laboratoires

et de l’informatique

ne sont pas incluses

dans les données.

120

100

80

60

40

20

02008-2009 2009-2010 2010-2011

119,7

105,7

76,6

22,0

45,4 48,1

20,718,010,0

5,40,0 3,4

ÉVOLUTION DE LA RÉCUPÉRATION DES MATIÈRES RÉSIDUELLES DESTINATION DES MATIÈRES RÉSIDUELLESPAVILLONS A ET B

QU

AN

TIT

É (

TO

NN

ES

)

■ Enfouissement (déchets ultimes)

■ Centre de tri (papier-carton)

■ Centre de tri (plastique-verre-métal)

■ Compostage (matières organiques)




34

En plus des actions prévues au Plan de gestion des matières résiduelles et des activités de sensibilisation de la communauté, d’autres applications du principe des 4RV (réduction, réutilisation, récupération, recyclage et valorisation) ont été observées à l’ÉTS cette année :

>> Le Service des technologies de l’information travaille depuis septembre 2010 à concevoir un système web pour la mise en ligne de notes de cours, en remplacement de l’affi chage traditionnel sur les babillards départementaux.

>> Comme exposé dans le premier rapport de développement durable, une opération de gestion intégrée et d’archivage électronique des documents institutionnels a été entamée en 2009. L’ÉTS avait acquis et paramétré un logiciel de gestion intégrée des documents, un outil visant à gérer simultanément les archives papier et électroniques. Durant l’année 2010, le Service des archives a révisé à 50 % le plan de classifi cation offi cielle des documents de l’ÉTS, de même que les règles de conservation des documents.

>> Le Service des archives a aussi cessé de produire une version papier de deux documents de procédures : le formulaire de transfert de documents au Service des archives et celui de rappel de documents. Toutes les demandes se font désormais électroniquement.

>> Le Département de génie mécanique pilote un nouveau système de gestion de l’outillage avec base de données. Ce système vise à éviter le gaspillage par les Départements de génie mécanique et de génie de la production automatisée, et par les clubs étudiants.

>> En 2010, le Décanat à la recherche et au transfert technologique a réduit de façon signifi cative la taille de son rapport annuel sur la recherche et le développement en format papier. Ce dernier ne contient plus qu’un bilan et des faits saillants pour un total de 16 pages, le détail étant présenté sur le site Internet des publications de l’ÉTS.

>> Traditionnellement grand consommateur de papier, le Bureau du registraire améliore ses pratiques d’année en année pour en réduire l’utilisation. En 2010, l’annuaire des cours a été diffusé en format électronique plutôt qu’en copie papier. Depuis la mise en ligne en 2009 des horaires de cours dans le portail étudiant Cheminot, le Bureau a noté une diminution de l’impression des horaires de l’ordre de 25 % par session.

>> Pour éviter l’impression de grandes affi ches à usage unique, le Département de génie logiciel et des technologies de l’information fait plastifi er ses affi ches d’événements récurrents pour pouvoir modifi er les renseignements logistiques au crayon-feutre, année après année.

>> Lors du changement de l’image de marque de l’ÉTS, le Service des communications a demandé à toute la communauté de récupérer la papeterie et le matériel contenant l’ancienne image afi n de les réutiliser à d’autres fi ns ou de les faire recycler par des entreprises spécialisées.




35

Orientation 3Favoriser les pratiques écologiques d’entretien des bâtiments

et des terrains

Consciente des impacts que peuvent avoir les produits et techniques d’entretien sur l’environnement, l’ÉTS souhaite améliorer ses pratiques en la matière. L’établissement continue donc les efforts entrepris par le passé en poursuivant notamment son utilisation de produits d’entretien biodégradables. Par exemple, l’atelier du Département de génie de la production automatisée (GPA) utilise uniquement des produits nettoyants respectueux de l’environnement, fabriqués par une entreprise québécoise selon une technologie allemande. Ce changement a permis de retirer la hotte de vapeur de l’atelier, auparavant nécessaire en raison des émana-tions toxiques des produits utilisés.

Orientation 4Encourager l’utilisation de moyens de transport durable tels

que le transport en commun, le transport actif et d’autres

moyens à émissions polluantes réduites

Parce que le transport est la principale source d’émissions de gaz à effet de serre au Québec et rejette des polluants atmosphériques nocifs pour la santé et l’environnement, l’ÉTS veut contribuer à améliorer la situation en favorisant les choix les plus durables au sein de son établissement. Les actions suivantes viennent concrétiser ce souhait :

>> Le 22 septembre 2010 s’est déroulée pour la troisième fois l’activité « À l’ÉTS, sans ma voiture! », organisée conjointement par TribuTerre, le CRABE et le Bureau du développement durable de l’ÉTS. Ayant pour objectif de sensibiliser la communauté universitaire à l’utilisation de modes de transport actifs, des kiosques et ateliers d’information ont été tenus, des prix de participation distribués et des réparations de vélo effectuées gratuitement. L’événement comprenait aussi deux compéti-tions qui se sont déroulées en parallèle : une entre les six départements universitaires, regroupant les étudiants et les enseignants, et une entre les cinq directions de l’ÉTS, pour les employés.

>> Le Bureau du développement durable, en collaboration avec des étudiants de l’Université de Sherbrooke, a mené en mars 2011 le premier sondage origine-destination pour connaître les habitudes de déplacement des membres de la communauté. Cette initiative permettra de se doter d’éléments de réfl exion favorisant davantage les modes de transport alternatifs et actifs.

LE SAVIEZ-VOUS?

LE CENTRE DE RÉPARATION ET

D’AJUSTEMENT DE BICYCLETTES

(CRABE) EST MEMBRE

DU RÉSO VÉLO, UN COLLECTIF

QUÉBÉCOIS D’ORGANISMES

VISANT À PROMOUVOIR LE VÉLO

COMME MOYEN DE TRANSPORT

ALTERNATIF.




36

Orientation 5Maintenir un milieu d’études et de travail sain, sécuritaire

et respectueux des ressources environnementales

Soucieuse de la santé et du bien-être de ses étudiants, de ses professeurs et de ses employés, l’ÉTS encourage la promotion de saines habitudes de vie. Témoignant de cette volonté, les Journées santé, sécurité et environnement ont été organisées pour une première fois du 1er au 3 mars 2011 par le Bureau de la santé et de la sécurité au travail, le Bureau du déve loppement durable et les Services aux étudiants. Sous le thème « Faites-vous ce qu’il faut pour durer? », les activités organisées incluaient :

>> la tenue de cliniques sur l’activité physique et la santé, la relaxation et l’ergonomie

>> la diffusion du documentaire « Les alimenteurs » (Food, Inc.)

>> la présentation d’une conférence intitulée « Boissons énergisantes : des alliées pour performer? »

>> la tenue d’un cours de cuisine collective.



1) Veiller à la conservation des ressources (eau, air, sol, énergie) et à la saine gestion de ses résidus, tant dans les matières recyclables que les déchets dangereux et rejets de toutes sortes

Sensibiliser la communauté à l’importance de réduire l’utilisation des ressources énergétiques, et présenter les alternatives aux utilisateurs

Réviser la gestion de l’alimentation énergétique non nécessaire des appareils informatiques et téléphoniques

Maintenir la consommation énergétique de 25 % sous les normes du Code national de l’énergie

Évaluer la possibilité d’intégrer des sources d’énergie renouvelable pour toutes les nouvelles constructions dont l’investissementminimal est de cinq millions de dollars

Faire un bilan de la consommation d’eau et identifi er les sources d’économie possibles

Sensibiliser les laboratoires et les clubs étudiants à l’élimination propre et sécuritaire des déchets et rejets dangereux

À VENIR



À VENIR






37

État d’avancement des actions prévues au plan de développement durable 2009-2012 (suite)


2) Prioriser letraitement des matières en appliquant les principes des 4R dans l’ordre suivant : réduction, réutili-sation, réparationet récupération

3) Favoriser les pratiques écologiques d’entretien des bâtiments et des terrains

4) Encourager l’utilisation de moyens de transport durable tels que le transport en commun, le transport actif et d’autres moyens à émissions polluantes réduites

5) Maintenir un milieu d’études et de travail sain, sécuritaire et respectueux des ressources environnementales

Concevoir et mettre en œuvre un plan de gestion des matières résiduelles, incluant l’implantation d’un programme de valorisation de la matière organique

Favoriser la réutilisation du matériel usagé de l’École

Acheminer le matériel informatique et téléphonique non réutilisable par la communauté de l’ÉTS dans des lieux de récupération dont les pratiques sont reconnues respectueuses de l’environnement

Implanter le talon de paie électronique

Favoriser l’impression recto verso à l’ensemble des activités de l’École, incluant l’impression des travaux étudiants

Utiliser du papier recyclé pour l’impression des documents

Sensibiliser la communauté de l’ÉTS à réduire la consommation de papier et à favoriser les bonnes pratiques de gestion documentaire en préparation à l’archivage électronique des documents

Offrir des formations sur l’archivage électronique de documents selon le plan d’implantation prévu au projet de gestion intégrée des documents institutionnels

Réduire l’utilisation de papier à main dans les toilettes

Réduire la quantité de matières non valorisables utilisées par les services alimentaires

Faire une campagne de sensibilisation sur l’élimination des mégots et gommes à mâcher au sol à l’extérieur sur le territoire du campus

Améliorer de manière continue les pratiques d’entretien desbâtiments et des terrains

Maintenir une vigilance sur l’utilisation ciblée de produitsd’extermination

Privilégier l’utilisation de produits d’entretien ménager biodégradables pour toute la communauté de l’ÉTS

Offrir en nombre suffi sant des espaces sécuritaires de rangement intérieurs et extérieurs pour les vélos

Promouvoir le transport actif sous toutes ses formes ainsi que le transport en commun et offrir un incitatif encourageant les trans-ports collectifs ou actifs

Jumeler la formule de stationnement intérieur régulier ou « tandem » à la possibilité de garer un vélo

Favoriser le covoiturage pour l’ensemble de la communautéde l’École et instaurer un système d’information qui le facilite

Évaluer la possibilité d’obtenir un centre de localisation de « Communauto » et de vélo BIXI sur le campus ou à proximité

Favoriser l’utilisation de véhicules écologiques en offrant un rabais sur les frais de stationnement aux usagers

Poursuivre et bonifi er les activités de prévention et de promotion de la santé et de la sécurité pour l’ensemble de la communauté de l’ÉTS

Offrir des séances d’information sur l’adoption de saines habitudes de vie

Poursuivre les mesures de conciliation travail, études / vie personnelle




RÉALISÉE




À VENIR

À VENIR


À VENIR



RÉALISÉE N CONTINU




À VENIR

RÉALISÉE

À VENIR








CONCLUSION

Le présent rapport démontre que les bons résultats de l’année précédente n’ont pas été synonymes de relâchement des efforts déployés dans la mise en œuvre de pratiques de développement durable. Les actions entreprises en 2009 ont été soutenues en 2010 et enrichies, contribuant encore davantage à l’atteinte des objectifs fi xés dans le plan triennal. Le rapport 2010 est de nouveau des plus encourageants puisque près de 80 % des actions du plan de développement durable 2009-2012 sont désormais réalisées ou enclenchées.

Nous tenons encore une fois à remercier très chaleureusement l’ensemble de la communauté de l’ÉTS — étudiants, professeurs et employés —, à qui revient le mérite de ces résultats. L’établissement est aussi très reconnaissant envers ses partenaires et fournisseurs, le quartier et la collectivité pour leur engagement et leur collaboration. Nous avons bon espoir que les progrès réalisés dans un effort collectif, notamment depuis l’adoption de la Politique de développement durable, seront maintenus et que les objectifs fi xés par le Plan d’action 2009-2012 seront atteints.

Dans cette perspective, l’année 2011-2012 sera essentiellement consacrée à l’intensifi cation des efforts amorcés pour la réalisation d’un bilan de développement durable. D’autre part, la démarche de formation et de sensibilisation de la communauté au développement durable se poursuivra. L’ÉTS verra aussi à consolider le déploiement du Plan de gestion des matières résiduelles et les actions entreprises pour l’approvisionnement responsable.



RAPPORT ANNUEL DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2009

ANNEXE 1 – CHAIRES ET PROJETS DE RECHERCHE EN LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT DURABLE À L’ÉTS

Thème de recherche Sujet de recherche Professeurs/Équipe Département

EFFICACITÉÉNERGÉTIQUE

Effi cacité de la conversion de l’énergie ;Technologies d’éclairage à faible consommationd’énergie (LEDs)

Kamal Al-Haddad Chaire de recherche du Canada en conversion de l’énergie électrique et en électronique de puissance

Génie électrique

Effi cacité énergétique des bâtimentset procédés industriels

Daniel Rousse Chaire (T3E)

Génie mécanique

Effi cacité énergétique des bâtimentsÉnergie thermique

Stanislaw Kajl (CTT)

Génie mécanique

Meilleure qualité de l’onde pour la réduction de la consommation électrique des réseaux

Ambrish Chandra Génie électrique

ÉNERGIESRENOUVELABLES

Géothermie Louis Lamarche (CTT) Génie mécanique

Énergies renouvelables et interfaçageavec les réseaux électriques

Ambrish Chandra Génie électrique

Aérodynamique des éoliennes en milieu nordique

Christian Masson Chaire de recherche du Canada sur l’aérodynamique des éoliennes en milieu nordique

Génie mécanique

Pales d’éoliennes(matériaux, fabrication, structure)

Simon Joncas Génie de la production automatisée

AIR/EAU/SOL Réhabilitation hydraulique et environne-mentale des réseaux d’alimentation en eau potable et de collecte des eaux usées par des techniques et des stratégies durables

Saad Bennis Génie de la construction

Caractérisation environnementale des siteset sols pollués ; Transport de substances chimiques dans le sol

Jean-Sébastien Dubé (STEPPE)Chaire de recherche du Canada en caractérisation des sites contaminés

Génie de la construction

Atténuation et protection contre les bruits industriels

Frédéric Laville (ÉREST)

Génie mécanique

Traitement des eaux usées Gestion des matières résiduellesTransports cybernétiquesGestion de l’information environnementale

Robert HauslerFrédéric MonetteMathias Glaus (STEPPE)


GROUPES DE RECHERCHE :Station expérimentale des procédés pilotes en environnement (STEPPE)

Groupe de recherche en intégration et développement durable en environnement bâti (GRIDD)

Laboratoire de collaboration assistée par ordinateur en conception (CAOCo)

Groupe de recherche spécialisé en développement et en recherche appliquée à la modélisation environnementale (DRAME)

Équipe de recherche en sécurité du travail (ÉREST)

Laboratoire d’ingénierie des produits, procédés et systèmes (LIPPS)

Laboratoire universitaire sur les chaussées, routes et enrobés bitumineux (LUCREB)

Centre de technologie thermique (CTT)

Laboratoire de recherche sur les chaînes d’approvisionnement (LRCA)




ANNEXE 1 – CHAIRES ET PROJETS DE RECHERCHE EN LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT DURABLE À L’ÉTS

Thème de recherche Sujet de recherche Professeurs/Équipe Département

CYCLE DE VIEDES PRODUITS

Gestion du cycle de vie des produits ensupport à la conception et la R&D deproduits manufacturiers

Louis Rivest Mickaël Gardoni

Génie de la production automatisée

Optimisation du cycle de vie d’un produit (approvisionnement, fabrication, transport)

Amar RamudhinMichel Rioux Marc Paquet (LRCA)


USINAGE PROPRE Contrôle des résidus de coupe à l’échelle nanométrique

Victor Songmene (LIPPS)

Génie mécanique

CONSTRUCTIONDURABLE

Intégration de matériaux recyclésdans les enrobés bitumineux(asphaltage et réfection des routes)

Alan CarterDaniel Perraton (LUCREB)


Réduction des impacts environnementauxdes bâtiments ; Minimisation des résidusde construction

Daniel Forgues (GRIDD-CAOCo)


TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION VERTES (OU GREEN IT)

Projet fi nancépar CANARIE 10 et réalisé avec PROMPT 11

Réseau Internet alimenté par des sources d’énergie renouvelable (Projet GreenStar)

Mohamed Cheriet(Consortium Synchromédia)


AVIATION VERTE

En partenariatavec le Consortiumde recherche etd’innovation enaérospatiale auQuébec (CRIAQ)

Effi cacité des moteurs à combustionRéduction du poids des avions Biocarburants

Hany Moustapha Génie mécanique

Fin de vie des aéronefs Recyclage des matériaux

Mathias GlausRobert Hausler (STEPPE)


Carburants alternatifs (biocarburants)pour les turbines à gaz

Patrice Seers Génie mécanique

Électronique de puissance de poids léger Kamal Al-Haddad Chaire de recherche du Canada en conversion de l’énergie électrique et en électronique de puissance

Génie électrique

Système hybride d’alimentation d’urgence d’un avion plus électrique

Louis-A. Dessaint Chaire TransÉnergie

Génie électrique

En collaborationavec (GARDN) 12

Baisse de la consommation de carburantdes avions en phases de vol et de descente

Ruxandra Botez Génie de la production automatisée

10. Réseau évolué de recherche et d’innovation du Canada

11. Partenariats de recherche orientée en microélectronique, photonique et télécommunications

12. Groupement aéronautique de recherche et développement en environnement du Canada

CHAIRES DE RECHERCHE :Chaire de recherche industrielle en technologies de l’énergie et en effi cacité énergétique (T3E)

Chaire de recherche du Canada sur l’aérodynamique des éoliennes en milieu nordique

Chaire TransÉnergie sur la simulation et la commande des réseaux électriques

Chaire de recherche du Canada en conversion de l’énergie électrique et en électronique de puissance

Chaire de recherche du Canada en caractérisation des sites contaminés




ANNEXE 2 — CLUBS ET PROJETS ÉTUDIANTS DONT LA MISSION EST ORIENTÉE VERS LE DÉVELOPPEMENT DURABLE

L’ÉTS est fi ère de la contribution des clubs et projets étudiants au développement durable. En plus des clubs intégrant les principes sociaux, environnementaux et économiques à leurs activités courantes, comme décrit dans le présent rapport, certaines associations orientent leur mission en fonction de l’environnement ou du développement durable.

CLUBS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES

Association du bâtiment durable (ABDÉTS)Cette association vise à sensibiliser, à intéresser les étudiants de l’ÉTS aux différents aspects du bâtiment durable et à les renseigner à ce sujet.

Chinook, véhicule éolienLe club Chinook met au point un véhicule à propulsion éolienne,explorant ainsi la solution de rechange des énergies renouvelables en remplacement des combustibles fossiles.

Éclipse, véhicule solaireCe club travaille à la conception d’un véhicule fonctionnant entièrement à l’énergie solaire, grâce à des cellules photovoltaïques tapissant la surface extérieure de la voiture.

EDDS – ÉTS Développement durable spatialCette association explore de nouvelles avenues afi n de parvenir au développement durable de l’espace, et ce, tout au long de la vie du satellite.

Évolution, voiture à faible consommation d’essenceCe club étudiant met au point une voiture qui ne consomme que 0,166 litre d’essence à tous les 100 km. Il a participé à des compétitions, notamment le SAE Supermileage pour lequel il a décroché le 3e rang en 2008 au Michigan.

Omer, sous-marin à propulsion humaineCe club, qui travaille à la construction et à la fabrication de sous-marins à propulsion humaine, participe chaque année à une épreuve de course d’envergure internationale.

Photon, bateau solaireCe club conçoit un bateau propulsé à l’énergie solaire, grâce à des cellules photovoltaïques de surface captant l’énergie du soleil et la transformant en électricité. Le bateau peut atteindre une vitesse de 28 km/h.

QUIETS, motoneige écologiqueCe club travaille à la conception d’une motoneige plus respectueuse de l’environnement : elle consommera moins de carburant et émettra moins de polluants et de bruit, tout en étant performante.




ANNEXE 3 - CLUBS ET PROJETS ÉTUDIANTS CONTRIBUANT AU DD (SUITE)

ENGAGEMENT SOCIAL ET COMMUNAUTAIRE

EtSPERANTO, association socio-communautaire et culturelle

La principale mission de ce club est d’animer la vie étudiante à l’ÉTS en organisant diverses activités telles des visites culturelles, des soirées interculturelles, des sorties urbaines, etc. La promotion des échanges interculturels entre étudiants, au moyen d’activités divertissantes, est au cœur de sa dynamique.

Les INGénieuses, regroupement social pour les étudiantes

Ce regroupement à vocation sociale, créé par et pour les étudiantes, a pour mission de soutenir et d’aiguiller les étudiantes de l’ÉTS afi n de leur permettre de découvrir et de partager différentes expériences au cours de leur cheminement universitaire.

TribuTerre, comité étudiant pour le développement durable

TribuTerre vise à promouvoir l’adoption de pratiques de développement durable au sein de la communauté de l’ÉTS et à l’extérieur de l’établissement. Voici quelques-unes de ses activités de cette dernière année :

Organisation d’une foire aux livres usagés en septembre 2010 en collaboration avec la librairie Coop ETS

Co-animation de la journée « À l’ÉTS, sans ma voiture! » et coordination de la compétition de transport responsable avec le CRABE et le Bureau du développement durable le 22 septembre 2010

Organisation d’une fi n de semaine d’information et de partage sur le développement durable et ses applications à l’ÉTS, à Mont-Tremblant du 27 au 29 octobre 2010

PRÉCI, association de coopération internationale

Le Programme de regroupement étudiant pour la coopération inter-nationale (PRÉCI) permet à des étudiants de l’ÉTS de réaliser un projet d’ingénierie de quatre mois dans un pays en développement. Voici quelques exemples de projets accomplis par cette association :

2008 : construction d’une maternité au Burundi

2009 : construction d’un centre de conditionnement de plantes médicinales en République démocratique du Congo (RDC)

2010 : construction d’un dispensaire écologique dans un village du Burkina Faso

CRABE, atelier coopératif de réparation de vélo

Le Centre d’ajustement et de réparation de bicyclettes (CRABE) offre un partage d’outils, d’équipement et de connaissances entre les membres de la communauté pour veiller au bon fonctionnement de leurs vélos. Le CRABE organise également des ateliers de formation pour la restauration de vieux vélos qui sont mis à la disposition des étudiants ou offerts à des organismes communautaires du quartier.




ANNEXE 3 – BILAN ÉNERGÉTIQUE DES BÂTIMENTS DU RÉSEAU UNIVERSITAIRE DES ANNÉES 2000 À 2009

Source : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

Consommation unitaire d’énergie (GJ/m2)

Établissement 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

UNIVERSITÉ BISHOP’S 1,13 1,17 1,10 1,27 1,23 1,26 1,19 1,40 1,97 1,25

UNIVERSITÉ CONCORDIA 1,24 1,19 1,15 1,22 1,27 1,22 1,22 1,18 1,15 1,18

UNIVERSITÉ LAVAL 1,76 1,76 1,78 1,85 1,87 1,85 1,78 1,76 1,73 1,72

UNIVERSITÉ MCGILL 2,08 2,00 1,89 2,20 2,19 2,00 1,92 1,90 1,96 2,04

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL 1,78 1,76 1,65 1,64 1,57 1,53 1,54 1,44 1,42 1,52

HEC 1,07 1,09 1,05 1,03 1,10 1,07 0,98 1,00 1,01 1,05

ÉCOLE POLYTECHNIQUE DE MONTRÉAL 1,63 1,72 1,62 1,83 1,84 1,84 1,40 1,43 1,38 1,48

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE 1,68 1,82 1,79 1,85 1,83 1,82 1,72 1,68 1,61 1,59

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN ABITIBI-TÉMISCAMINGUE 1,39 1,33 1,33 1,42 1,39 1,33 1,21 1,26 1,15 1,23

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI 1,05 1,05 1,04 1,09 1,06 1,03 0,97 1,01 1,02 1,02

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS 0,88 0,83 0,82 0,95 0,99 0,89 1,07 0,90 0,93 0,99

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL 1,43 1,51 1,47 1,54 1,51 1,54 1,45 1,48 1,36 1,42

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À RIMOUSKI 0,86 0,89 0,88 0,88 0,99 0,96 0,89 0,95 0,91 0,94

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES 1,48 1,47 1,32 1,43 1,43 1,41 1,22 1,19 1,23 1,27

INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE 3,06 3,20 3,11 3,58 3,14 2,74 2,15 2,33 2,67 2,44

ÉCOLE NATIONALE D’ADMINISTRATION PUBLIQUE 1,01 1,12 1,11 1,08 1,12 1,02 1,00 1,06 0,96 0,82

ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE 0,64 0,68 0,63 0,67 0,68 0,59 0,47* 0,67 0,59 0,55

TÉLÉ-UNIVERSITÉ 0,00 1,43 1,39 1,29 1,08 1,22 1,20 1,25 1,30 1,41

SIÈGE SOCIAL 1,18 1,31 1,31 1,38 1,34 1,18 0,97 0,85 0,69 0,98

* Cette valeur comprenait des superfi cies de bâtiment inoccupées




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DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011 · 5 RAPPORT ANNUEL DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2010-2011 FAITS MARQUANTS La direction de l’ÉTS intègre le concept de développement durable dans