Educationà l’Environnementpour unDéveloppement

Durable

dans le Réseau d’Education Prioritaire

de POIX DU NORD

Les textes officiels.

• La circulaire n°77-100 du 29 Août 1977.Education à l’environnement:  

L’environnement est défini comme « l’ensemble, à un moment donné, des aspects physiques, chimiques, biologiques et des facteurs sociaux et économiques susceptibles d’avoir un effet direct ou indirect, immédiat ou à terme, sur les êtres vivants et les activités humaines  ».

• La circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004

(parue au BO n°28 du 15 Juillet 2004)Education à l’environnement pour un développement durable:

On intègre le « développement durable », c’est-à-dire « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs » (Rapport Brundtland de 1987)

•La circulaire de rentrée pour Septembre 2006L’EEDD est intégrée dans un volet intitulé « éducation à la responsabilité », qui doit permettre aux jeunes de s’intégrer dans la société et d’être, à l’age adulte, de vrais citoyens.

Les questions de développement durable font désormais partie intégrante de la formation des élèves. L’EEDD est généralisée dans le 1er et le 2nd degré.

L’éducation à l’environnement pour un développement durable :

- elle ne constitue pas une nouvelle discipline. Elle se construit de

façon cohérente et progressive tant à l’intérieur de

discipline ou champ disciplinaire qu’entre les différentes

disciplines. Il y a lieu de croiser, coordonner les contenus

disciplinaires et les méthodes figurant aux programmes.

- la dimension de projet est fondamentale, au travers des

dispositifs contenus dans les horaires obligatoires.

- elle visera l’acquisition de savoirs, de savoir-faire ainsi que de

savoir-être.

- le partenariat est une nécessité, mais il doit être clair et

contractualisé.

L’éducation à l’environnement pour un développement durable:

c’est donner une place prépondérante à:

•la maîtrise de la langue.

•l’enseignement scientifique.

•au domaine du vivre-ensemble.

EEDD

Maîtrise de la langue.SciencesEducation à la citoyennetéArts visuelsEducation musicaleTICE…

Sciences en défis(A1 2bis):Promouvoir la rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie à ‘école:Réalisation de défis scientifiques par des classes des différents établissements du REP (écoles maternelles et primaires, collège) et présentation des productions (posters, expériences, document informatique, maquette, …) lors d’une exposition en fin d’année dans le cadre de la semaine du développement durable.

Défi-lecture: I-1,1bis, 31er point: découverte, lecture et échanges par les Classes de CM2 et les 3 classes de 6ème du collège autour de 3 livres de Christian Grenier.2ème point: journée-rencontre de l’auteur, avecprésentation de travaux (saynètes, …) et échanges autour de questions créées par les enfants.3ème point: dans le cadre de la liaison CM2-6ème, rencontre des enfants et découverte du collège autour d’un défi-pluridisciplinaire (lecture, mathématiques, sciences, langues vivantes, …

Oral:(prévention de illettrisme) I-1Lire ou dire des textes; Raconter des histoires;Exposer des résultats d’expériences; Jouer une pièce dethéâtre;Déclamer un poème; Commenter une œuvre d’art; Communiquer son plaisir et ses émotions ….

L’écrit dans d’autres états:(Cf projet circonscription) I-1, 1bis, Productions d’écrits scientifiques: posters, fiches techniques, films, Cd-rom, pages Web, ….Créations poétiques: les haïkus (transcrire son émotion en trois vers brefs le plus efficacement possible); calligraphie, présentation, illustration, déclamation, théâtralisation.exposition et présentation des Créations lors des journées de l’écriture en Mai 2006.

Arts visuels:I-1, 1bis:- Concours d’affiches sur le thème de la pollution atmosphérique et la protection del’air.-Création d’une fresque « terre, planète bleue » à partir d’un poèmed’Hubert Reeves.

Education musicale ( et maîtrise de la langue):I-1« Chantons le défi pour la terre »: création d’une chanson (texte) ou un clip musical sur les thèmes écocitoyenneté, consommation responsable, réduction des pollutions, gestion des déchets, biodiversité, qualité de l’air, changement climatique, … (Cf site de Nicolas Hulot)

Education à la citoyenneté: II-1Sensibilisation à l’écocitoyenneté:-Adoption d’un comportement responsable-dans et hors de l’école-Respect de l’environnement-Compréhension du développement durablecomme conséquence de la responsabilité de tous les citoyens.

Journal en ligne: I-1, 1ter; III-3,5Utiliser l’outil informatique pour fédérer les établissements et mutualiser toutes les actions du REP. Productions d’écrits divers et multiples.

Météo: I-1, 1ter, 2bisObservations, relevés de données, mesures quotidiennes, échanges entre les écoles par le biais d’un logiciel commun au cycle 1, au cycle ou au cycle 3 et au collège.Production journalière d’une petite phrase relative aux observations ou type dicton, ...

Projets particuliers:

Dans les écoles primaires:

Déclamation et écriture de contes par les différents cycles de l’école d’Englefontaine.

Classe du goût à l’école d’Englefontaine.

L’agenda 21 scolaire à l’école de Bousies.

Création d’une fresque sur « Terre, planète bleue » dans les écoles de Bousies.

Création d’un scénario sur le Développement Durable par le cycle 3 de l’école de Preux.

Participation au concours des écoles fleuries à Preux.

Etablissement d’une charte de l’écocitoyen à Hecq et Croix-Caluyau.

Etude d’un milieu spécifique: la mare à Vendegies.

« Les mains dans l’eau » à Neuville

Le jardin au naturel et le citoyen consommateur à l’école de Salesches.

La gestion des déchets à Salesches, à Hecq, à Croix-caluyau (recyclage des déchets: fabrication d’objets en matériaux de récupération, valorisation des déchets:la mode avec des éléments recyclables,…

Etude des climats et de l’effet de serre à l’école de Poix du Nord.

Découverte et observation de l’environnement proche, puis d’espaces moins familiers à l’école de Poix.

Au collège:

Participation au salon du livre de jeunesse de Valenciennes avec l’élection d’un livre parmi 6.

Participation à Ruralivres avec la fédération des foyers ruraux.

AOG sur la préservation de la qualité de l’air

Participation à la semaine contre le racisme (exposition; participation à l’action « Et si on s’la jouait fraternel? »; création et envoi collectif d’un message au dos d’une carte postale)

Expositions sur les cuisines de France, sur l’abolition de l’esclavage (Novembre), sur le jazz (décembre); sur l’Asie (janvier), sur le Développement Durable (Février), sur le racisme (mars), sur Big Bang Genèse (Avril)

Participation à l’action solidarité laïque « 1 crayon, 1 cahier »

Création de saynètes sur le thème du Vivre ensemble, en partenariat avec la FLASEN.