ECONOMIE AGRICOLE ET DE L’ENVIRONNEMENT

PROFIL ETUDIANT

Plan de présentationContexte de formationLes matières fondamentalesDifférence d’avec l’agronomeLes compétencesLes besoins de pratiques

ContexteAccent particulier sur la production laissant la

commercialisation dans un contexte de libéralisation

Organisations comme interface entre producteurs et commerçants

Agriculteur-producteur==agriculteur-producteur-commerçants: nécessité d’un professionnel

Production encastrée dans une vision d’autoconsommation occultant parfois les fondements économiques ===entreprenariat agricole

La terre n’est plus un environnement de production, mais un capital

Les matières fondamentales 1/2Etude des politiques agricoles: Expériences comparées des

politiques de développement agricole,

Analyse des politiques agricolesEtude du développement ruraleEconomie ruraleMicroéconomie appliquée à

l’agriculture

Les matières fondamentales 2/2Etude de la commercialisation des

produits agricoles Analyse des marchés agricoles Commerce international des produits

agricolesEconomie de l’environnement et du

développement durableEconomie de l’environnementEconomie du développement durable

Différence d’avec l’agronomeL’économiste agricole n’étudie pas les

sols et leur réaction par rapport aux spéculations

Les doses techniques (d’intrants) lui sont fournies par l’agronome

Les itinéraires techniques sont également du ressort de l’agronome

==== l’économiste utilise ces informations pour optimiser les gains et rentabiliser l’investissement consenti

Compétences 1/2L’économiste agricole est outillé pour:Rechercher le meilleur niveau de

production au vu du marché ce qui ne correspond pas nécessairement , contrairement à ce qu’on pense, au niveau de production le plus élevé

Faire de la prospection à partir des analyses du marché pour orienter la production vers les spéculations prisées étant donné les ressources disponibles

Compétences 2/2Rechercher les meilleures formules de

crédit étant donné la spéculation choisieConseiller les alternatives de production

et les complémentarités entre spéculations les mieux adaptées

Accompagner le producteur vers les systèmes de contractualisation= marchés à termes

Tout cela en tenant compte de l’impératif environnemental

Besoins de pratiques 1/2Toutes ces compétences ne peuvent

être acquises que s’il leur ait donné de faire des stages pratiques

Longtemps on a accusé nos techniciens d’être théoriques parce qu’ils n’avaient pas d’expérience du terrain

Pourtant des étudiants européens sont envoyés par leurs universités faire des stages chez nous. Que faisons nous et nos étudiants?

Besoins de pratiques 2/2Sont-ils moins compétents que ceux qui

viennent d’ailleurs?Nos organisations paysannes ne

peuvent-elles pas mettre à profit ses étudiants pour réfléchir ne serait-ce que le temps des vacances à des problèmes particuliers tout en leur donnant la chance de mettre la main à la pate?

J’en appelle aux uns et aux autres pour leur donner cette chance.

Nous voulons que le monde rural se développe, donnons au monde rural les hommes et les femmes qu’il faut pour y arriver: la plus grande richesse ne réside pas dans les moyens financiers d’abord mais dans les moyens humains

Je vous remercie