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Ecrits collaboratifs
Projet heures du numériques
Objectifs et finalités
• Prendre plaisir à créer, imaginer, écrire un texte poétique
• S’engager dans un projet collaboratif à 8 mains• Partager ses compétences en ayant conscience d’en construire de
nouvelles
• Utiliser des outils numériques (tâche médiatisée)• Comme vecteur de progrès, de confiance
Formation
3 temps
• Temps 1 /Présentiel / vivre l’activité et l’analyser
• Temps 2 / Appropriation des outils numériques
• Temps 3 / Moments de classe
• Le travail collaboratif / Evaluation formative
• F. Henri Lundgren-Cayrol / Apprentissage collaboratif et nouvelles technologies
Mobiliser l’intelligence collective en vue de
réaliser un projet commun
Collaboratif ou coopératif ?
• Le travail coopératif / Evaluation sommative
5 techniques poétiques que l’on
peut partager Oulipo1. Structure générative
La maîtresse est une sorcière
• Si tu n’es pas sage Ulysse,
• Je te transforme en saucisse.
2. Le Tautogramme• Chaque mot débute par la même lettre
• Le Lion Loue La Longue Lampe
3. Questions/réponses(structure générative)
• Savez-vous ce qui est comique ?
• Une oie qui joue de la musique
• Raymond Queneau
4. Le LipogrammeLa lettre interdite
• Sans U : Le ciel noir comme le charbon
• Sans A: Un soleil rouge comme un feu
5. L’anagramme• Plusieurs mots avec les mêmes lettres
• Le chien aime sa niche
ExpérimentonsEt tout d’abord créons un espace collaboratif !
1. Structure générativeLa maîtresse est une sorcière
• Si tu n’es pas sage Ulysse,
• Je te transforme en saucisse.
4. Le LipogrammeLa lettre interdite
• Sans U : Le ciel noir comme le charbon
• Sans A: Un soleil rouge comme un feu
Progressivité des apprentissages
Présentation
explicite
StructurationOutils
Banque de mots
Travail
collaboratif
Acculturation
Systématisation
Technique et
collaboration
Oral
écrit
Des outils :
• Banque de mots catégorisés par nature grammaticale
• Banque de rimes
• Banque d’anagrammes
• Pour synthétiser
Développer des compétences sociales
Echanger des points de vue différents sur un même sujet, prendre en compte le travail de ses
condisciples, s’interroger sur ses propres idées, sur les choix d’écriture et développer son esprit critique ;
Stimuler le plaisir d’écrire et la créativité ; donner du sens à l’écriture (je n’écris pas pour moi-même
ou pour l’enseignant mais pour le groupe et éventuellement pour un public extérieur)
Susciter l’implication des élèves. Le fait d’être lu va davantage les responsabiliser (regard des pairs).
Quant aux plus faibles, ils seront valorisés pour avoir contribué à la réalisation du travail collectif et
seront portés par la dynamique du groupe ;
Développer des méthodes d’organisation et de travail en groupe. L’élève doit s’approprier les
méthodes de travail développées en co-construction avec les autres ;
Développer l’autonomie et l’assurance (correction par les pairs) ;
Adopter une attitude responsable et respectueuse car les élèves s’expriment sur un espace visible.
• L’écriture collaborative supportée par les TICE
Créativité - efficacité - échange et partage.
Mettre en place des attitudes, des comportements en lien étroit avec
la future confrontation de ces élèves avec des formes d’écriture
collaborative présentes partout dans leur vie : Wikipedia, blog, twitter,
forums divers, réseaux sociaux..
Et si le numérique permettait de mettre en place d’autres pratiques, bien
plus pédagogiques ?
« Apprendre à écrire avec, écrire avec pour apprendre »
Effets
produits sur
le lecteur
Posture enseignante
• L’enseignant pas seulement correcteur mais lecteur attentif / ressentis (annotations formatives)
• L’enseignant favorise le regard des autres = changer le rapport à l’écrit (posture d’auteur)
• L’enseignant autorise le « pillage » des textes d’élèves ou d’écrivains
Les échanges
oraux entre
élèves
Prise en
compte de
modèle,
souvenirs de
lecture
Prise de
risque,
engagement
intention
précise
Orthographe
Syntaxe
Cohésion
Cohérence
narrative
Evaluation
« Rendre
l'évaluation positive
en diversifiant les
critères, développer
les instances de
validation en posant
la question des
effets du texte sur
ses lecteurs…
EDUSCOL »
Une évaluation positive de l’enseignant
participe de cette construction.
Attitude VIP Mireille Brigaudiot.
Valoriser, Interpréter, Poser l’écart
Mise en œuvre dans la classe
1. Former des binômes de classes « amies »
2. Dans chaque classe, former des groupes de 4
• 1 équipe = 8 élèves (classe A + B) / lui donner un nom « de poètes »
• Rotation : Seulement 2 d’une équipe devant les ordinateurs
• Jamais 4 élèves d’une même équipe aux ordinateurs
• Créer 1 espace framapad pour chaque groupe
3. Associer les quatuors et attribuer un espace
4. Fixer le calendrier avec la classe amie (début de la collaboration)
5. Publier les travaux « printemps des poètes ».
Ressources
• Livret donné lors de la formation
• Guide utilisation framapad : https://framapad.org/fr/
« Le besoin de s’aider engendre
la bienveillance, une indulgence
mutuelle, l’absence de toute
rivalité ».George Sand
1804 / 1876
"children are our future,"
Merci pour votre « collaboration »
Si tu n’es pas sage Ulysseadjectif prénom
Je te transforme en Saucissenom commun
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
J’écris 3 vers, exemple en laissant des videsSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]
Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]
Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]
2. Si je trouve 3 vers
• Je complète les espaces vides par :
[ADJECTIF] [PRÉNOM] [NOM COMMUN]
• A mon tour j’écris 3 vers, exempleSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]
Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]
Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• j’ai complété les vers avec 3 mots de la bonne
catégorie
• J’ai écris mes 3 vers en respectant le modèle
Niv 1
Si tu n’es pas sage Ulysseadjectif prénom
Je te transforme en Saucissenom commun
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
J’écris 3 vers, exemple en laissant des videsSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]
Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]
Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]
2. Si je trouve 3 vers
• Je complète les espaces vides par :
[ADJECTIF] [PRÉNOM] [NOM COMMUN]
• A mon tour j’écris 3 vers, exempleSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]
Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]
Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• j’ai complété les vers avec 3 mots de la bonne
catégorie
• J’ai écris mes 3 vers en respectant le modèle
Niv 1
TAUTOGRAMME
Le loup lorgne la lune le lundi
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 2 vers avec la même lettre obligatoire
M : Maurice mange ma montre
Ma marmite marche mal
• Je propose 1 lettre obligatoire
2. Si je trouve 1 lettre obligatoire
• J’écris 2 vers avec la lettre obligatoire
• Je propose 1 lettre obligatoire
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• j’ai écris 2 vers avec la même lettre obligatoire à
chaque mot
• J’ai bien proposé une lettre obligatoire
Niv 1
TAUTOGRAMME
Le loup lorgne la lune le lundi
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 2 vers avec la même lettre obligatoire
M : Maurice mange ma montre
Ma marmite marche mal
• Je propose 1 lettre obligatoire
2. Si je trouve 1 lettre obligatoire
• J’écris 2 vers avec la lettre obligatoire
• Je propose 1 lettre obligatoire
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• j’ai écris 2 vers avec la même lettre obligatoire à
chaque mot
• J’ai bien proposé une lettre obligatoire
Niv 1
Questions/ réponses
Savez-vous ce qui est comique ?
Une oie qui joue de la musique-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 2 questions / réponses en respectant le
modèle
• Pour chaque vers je laisse 1 espace vide au
choix sur les 3
Ex :
Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue
de la musique
Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue
de la musique
2. Si je trouve des vers• Je complète les espaces vides en respectant
les rimes
• Je propose 2 questions / réponses en laissant
des espaces vides
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien complété les espaces vides en respectant
les rimes
• j’ai écris 2 questions/réponses en laissant des
espaces vides
Niv 2
Questions/ réponses
Savez-vous ce qui est comique ?
Une oie qui joue de la musique-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 2 questions / réponses en respectant le
modèle
• Pour chaque vers je laisse 1 espace vide au
choix sur les 3
Ex :
Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue
de la musique
Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue
de la musique
2. Si je trouve des vers• Je complète les espaces vides en respectant
les rimes
• Je propose 2 questions / réponses en laissant
des espaces vides
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien complété les espaces vides en respectant
les rimes
• j’ai écris 2 questions/réponses en laissant des
espaces vides
Niv 2
LIPOGRAMME (lettre interdite)
Sans U
Le chien mange son os
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 3 vers sans la lettre interdite
Ex : sans i
La pendule sonne l’heure
Les paysans rentrent dans la demeure
La soupe fume sur la table
Je propose une lettre interdite
2. Si je trouve une lettre interdite• J’écris 3 vers sans la lettre interdite
• Je propose une lettre interdite
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien écrit 3 vers sans 1 lette interdite
• J’ai proposé une lettre interdite
Niv 2
LIPOGRAMME (lettre interdite)
Sans U
Le chien mange son os
-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 3 vers sans la lettre interdite
Ex : sans i
La pendule sonne l’heure
Les paysans rentrent dans la demeure
La soupe fume sur la table
Je propose une lettre interdite
2. Si je trouve une lettre interdite• J’écris 3 vers sans la lettre interdite
• Je propose une lettre interdite
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien écrit 3 vers sans 1 lette interdite
• J’ai proposé une lettre interdite
Niv 2
L’ANAGRAMME (chien/niche)
Une limace a de la Malice-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 3 vers avec 3 anagrammes
différents
• Le chien joue dans sa niche
• Laurent reste naturel
• Tom aime ce mot
Je propose 3 mots
2. Si je trouve 3 mots
• J’écris 3 vers en trouvant les
anagrammes de ces mots
• Je propose 3 mots
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien écrit 3 vers avec 3 anagrammes
• J’ai proposé 3 mots
Niv 3
L’ANAGRAMME (chien/niche)
Une limace a de la Malice-------------------------------------------------------------------------------
---
• Mode d’emploi1. Si la page est vide
• J’écris 3 vers avec 3 anagrammes
différents
• Le chien joue dans sa niche
• Laurent reste naturel
• Tom aime ce mot
Je propose 3 mots
2. Si je trouve 3 mots
• J’écris 3 vers en trouvant les
anagrammes de ces mots
• Je propose 3 mots
-------------------------------------------------------------------------------
• Pour me relire
• J’ai bien écrit 3 vers avec 3 anagrammes
• J’ai proposé 3 mots
Niv 3
AVEC
UAVEC
A
AVEC
RAVEC
T
AVEC
i
AVEC
E
Tautogramme
Tautogramme
TautogrammeTautogramme
Tautogramme Tautogramme
BeauUn(e) nom commun qui joue de
la/le nom commun
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
Vert
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
Méchant
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
Inconnu
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
Mystérieux
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
étrange
Questions / réponses
Savez-vous ce qui est
Un(e) nom commun qui joue de
la/le nom commun
Un(e) nom commun qui joue de
la/le nom commun
Un(e) nom commun qui joue de
la/le nom commun
Un(e) nom commun qui joue de
la/le nom communUn(e) nom commun qui joue de
la/le nom commun