EFI 2243 – Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Élèves en difficulté d’apprentissage : évaluation et intervention

Évaluation- pourquoi, quoi, quand, comment

Intervention- Signalement et discussion de cas

- Plan d’intervention personnalisé

Film

EFI 2243 – Introduction à l’adaptation sociale et scolaire Cours 4

Évaluation : pourquoi évaluer?

Comprendre le fonctionnement global de l’élève (bilan)

Évaluer la perception qu’il a de ses difficultés Analyser les erreurs et les contenus maîtrisés

(cheminement) Vérifier l’efficacité des stratégies d’enseignement

(encadrement, services)

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Évaluation : quoi évaluer?

ÉLÈVE Domaine cognitif

– Langage– Connaissances (expériences personnelles,

stratégies, résolution de problèmes, etc.)– Mémoire– Rythme d’apprentissage

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Évaluation: quoi évaluer?

ÉLÈVE Domaine affectif et social

– Motivation– Concept de soi– Stress et anxiété– Acceptation par les pairs (statut social)

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Évaluation : quoi évaluer?

ÉLÈVE Domaine moteur

– Attention à la tâche (niveau d’activité)– Coordination motrice

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Évaluation : quoi évaluer?

ÉLÈVE Domaine physiologique

– Alimentation– Sommeil– Médication– Vue et audition

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Évaluation : quoi évaluer?

EnvironnementÉcole - maison

– Stratégies pédagogiques Mise en situation / activation des connaissances

antérieures Enseignement (processus, structure, productions) Contenu (complexité de la matière, matériel)

– Devoirs et leçons– Encadrement, suivi, gestion du plan d’intervention

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Évaluation : comment évaluer?

Observation ponctuelle Échelles descriptives globales Grilles d’observation Examens, tests Entrevues Appels aux parents Exercices, productions de l’élève, portfolio

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Évaluation: quand évaluer?

Quotidiennement– Habitude, automatisme– Informelle

Périodiquement– Structurée– Formelle– Temps fixe (fin de cycle ou d’étape, tel que prévu

dans le plan d’intervention)

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Intervention

L’intervention structurée comprend trois

étapes principales:

1) Le signalement

2) La discussion de cas

3) Le plan d’intervention personnalisé

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Intervention: signalement et discussion de cas

Signalement

– Motif de référence et coordination des intervenants

(collecte d’informations)

Discussion de cas

– Analyse et interprétation des observations et des

évaluations formelles

– Décision en regard du plan d’intervention

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Intervention: plan d’intervention personnalisé

PIP : Outil de planification, de communication et de

rétroaction des interventions (ex.: Goupil, p. 31)

Buts et objectifs

Responsables

Échéancier

Moyens et stratégies

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Intervention: plan d’intervention personnalisé

Milieux de scolarisation (services)

– Classe ordinaire – Classe ordinaire (orthopédagogue - soutien au titulaire)

– Classe ordinaire (orthopédagogue - soutien au titulaire et à l ’élève)

– Classe ordinaire avec la participation à une classe ressource

– Classe spéciale (cheminement particulier)

62%

32%

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Intervention: plan d’intervention personnalisé

Techniques d’intervention / enseignement– Variation des stimuli (stimuler tous les sens)– Pédagogie par projets– Regroupements (vs enseignement collectif)

Tutorat (pairs, parents) Enseignement coopératif

– Intervention individuelle– Différenciation pédagogique

EFI 2243 – Introduction à l’adaptation sociale et scolaire Cours 4w3.uqo.ca/ortho/dp.htm

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Différenciation pédagogique tient compte de la complexité de l’acte d’apprendre et de l’acte d’enseigner

Varia

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Diff

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Unifo

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Modèle de réponse à l’intervention (RTI)

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1Tous les élèves

215%

3(5%)

Intervention

universelle(prévention primaire)

Intervention supplémentai

re(prévention secondaire)

Intervention intensive

(prévention tertiaire)

Dépistage & interventionsmineures

Répondants

Monitorage

Évaluation (P.I.P.) difficultés d’apprentissage

Troubles d’apprentissage(intervention ciblée)

Non répondants

Adapté de Fletcher et al. (2007) et Vaughn et al. (2007)Adapté de Fletcher et al. (2007) et Vaughn et al. (2007)

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Film

Titre : Le modèle d’orthopédagogie intégrée

Qu’est-ce que le modèle d’orthopédagogie intégrée?Comment les enseignants & orthopédagogues travaillent-ils ensemble?