ENQUÊTE SUR LA DIVERSITÉ ETHNIQUE

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Objectifs de l’enquête

• Fournir de l’information sur les origines ethniques et culturelles des personnes vivant au Canada, de même que sur le lien entre ces origines et leur vie d’aujourd’hui.

• Fournir de l’information afin de mieux comprendre comment les Canadiens de différents antécédents ethniques interprètent et déclarent leur ethnicité

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Population cible et interviews

• 57 000 personnes sélectionnées aux fins d’une interview (pas de déclaration par personne interposée) entre avril et août 2002.

• Personnes âgées de 15 ans ou plus vivant dans un logement privé dans l’une des 10 provinces, sans compter les résidents des réserves indiennes et les Autochtones.

• Interviews téléphonique assistée par ordinateur (ITAO) : d’une durée de 35 minutes.

• 42 500 personnes interviewés.

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Langues d’interviews

•Anglais

•Français

•Mandarin

•Cantonais

•Italien

•Panjabi

•Portugais

•Vietnamien

•Espagnol

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Plan d’échantillonnage

• Plan stratifié à deux phases

Phase I: Questionnaires longs du Recensement de 2001 distribués en moyenne à un ménage sur 5 au Canada

Phase II : Choisir un échantillon parmi les répondants du recensement selon certaines caractéristiques

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Sélection de l’échantillon

• Diviser la population du recensement en groupes selon les réponses aux 3 questions suivantes :

Origine ethnique Lieu de naissance du répondant Lieu de naissance des parents

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Sélection de l’échantillon (suite)

• Origine ethnique (7 groupes)

CBFACanadien seulement Canadien avec Britannique/Français/ABritannique/Français/A

Autres

Autre Européen avec Canadien Autre Non-Européen avec Canadien Autre EuropéenAutre Non-Européen

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Sélection de l’échantillon (suite)

• Variables du lieu de naissance (3 groupes)

Génération 1 : Répondant né à l’extérieur du Canada

Génération 2 : Répondant né au Canada et au moins un parent né à l’extérieur

Génération 3+ : Répondant et parents nés au Canada

• Totale : 21 groupes formés utilisant l’ascendance et lieu de naissance

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Contenu des modules et thèmes

• Entrée Démographie (âge, sexe, état matrimonial) Composition de la famille ou du ménage

• Autodéfinition de l’appartenance ethnique Question sur l’ascendance ethnique Importance de l’ascendance ethnique Question sur l’identité ethnique Importance de l’identité ethnique

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Contenu des modules et thèmes (suite)

• Antécédents du répondant et de sa famille

Le lieu de naissance, la citoyenneté, l’année d’immigration, le statut de membre d’une minorité visible, la religion, la langue

Questions pour les parents, les grand-parents, le conjoint/la conjointe, et l’enfant

• Connaissance et usage des langues

Langue maternelle, connaissance des langues, langues parlées à la maison

Langues parlées avec les amis et au travail

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Contenu des modules et thèmes (suite)

• Relations familiales

Le contact et la fréquence du contact avec la famille vivant au Canada

Le contact et la fréquence du contact avec la famille habitant dans d’autres pays

Les visites au pays d’origine ou au pays d’origine de parents

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Contenu des modules et thèmes (suite)

• Réseaux sociaux

Ses amis (actuels et d’enfance) au sein de son groupe ethnique L’importance de perpétuer les coutumes et les traditions de

son groupe ethnique

• Participation à la vie communautaire

La participation à des associations ou à des clubs (ethniques ou non)

La fréquence de participation à des organisations ou des groupes

Le vote aux dernières élections

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Contenu des modules et thèmes (suite)

• Relations sociales

Un malaise (ressenti présentement ou dans son enfance) causé par son appartenance ethnique, sa culture, sa race, sa langue, sa religion

Questions concernant la discrimination ou le traitement injuste au cours des cinq dernières années à cause des caractéristiques ethnoculturelles

Questions concernant les crimes haineux

• Attitudes

La force du sentiment d’appartenance à l’égard de sa famille, de son groupe ethnique, de sa collectivité, de sa province, du Canada et de l’Amérique du Nord

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Contenu des modules et thèmes (suite)

• Confiance et satisfaction

Quatre questions concernant la confiance et une question concernant la satisfaction de vivre

• Activités socioéconomiques

Niveau de scolarité le plus élevé, activités sur le marché du travail, profession, revenu