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Enseignement, Professionnalisation et Développement…dans une
Tunisie en TransitionPistes pour rebondir
Par Hamed ben Dhia, ACETEF, Sousse,17 Décembre 2011
Introduction
• Dans le monde développé, L’école et l’U jouent un rôle central dans l’économie du savoir.
• Cinq critères de performance U: *Cursus de formation attractifs et ciblés, *Recherche innovante avec impact éco. *Un Plus entrepreneurial visible *Une bonne gouvernance et son cortège de
mesures d’accompagnement *Egalité des chances et citoyenneté
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De plus:• Une Tunisie en pleine transition sur tous les
plans: Pol. Eco. Soc. Cultu…• Une ère de développement mondial basée sur
le pétrole bon marché… Révolue• Un changement climatique rampant Autant de défis endogènes et exogènes à
affronter et relever
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Notre réalité Universitaire en Tunisie
• L’attractivité et la massification: bac facile, leurre d’employabilité et désillusion à la sortie!
• Une recherche qui se cherche encore: niveau académique oui!, mais impact éco très faible.
• Le volet entrepreneurial reste à instaurer: mentalités, formalités, financements…
• La bonne gouvernance: excellente sur le papier… tout reste à faire sur le terrain
• Citoyenneté et égalité des chances: on est loin du compte
• Attentes immenses et criées fort pour une offre qui reste à concevoir…
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Et en surfant sur fond de politique du Gouvernement et projets présidentiels• 10 années au moins d’inflation de chiffres effets
d’annonces, démagogie et tromperies…• Une cascade de réformes désastreuses• Une carte universitaire peu convaincante• Une orientation qui désoriente: du bac au doc,
tout est géré par défaut ( effet parking)• Un chômage effarant des diplômés non
insérables, à 80%.• Un corps enseignant désabusé (victime ou
complice?) qui ne croit plus en sa mission.
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(suite)
• Nouveaux concepts attractifs de façade: AQ, décentralisation, Enseignement à distance, certification, GPO, CDMT….
• Marge d’initiative quasi nulle pour les universités
• Réforme LMD complètement massacrée• Recherche déstructurée et démotivation• Syndicats, UGET… harcelés et marginalisés
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OUI mais que faire?!Idées de base
• Gérer le court terme• Préparer le moyen terme• Repenser le long terme• Se doter d’une vision et une stratégie• Adopter la politique de ses moyens en attendant
ceux d’une nouvelle politique.• Concevoir une feuille de route concertée tant en
contenu qu’en timing.• S’appuyer sur le know how international
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Et dans la pratique!Suggestions d’actions
• Un examen serein et franc de l’état des lieux, avec les points forts et les points faibles.
• Procéder à un benchmarking par un regard sur l’état de l’art dans le monde.
• Engager un travail de sensibilisation et de réflexion, impliquant toutes les parties prenantes: décideurs politiques, universitaires, étudiants, administratifs, industriels et employeurs.
• Reconsidérer l’éducation dans son ensemble, du primaire au supérieur… y voir un outil de dév. Intelligent par la formation, la recherche et la culture de l’initiative, la citoyenneté et les libertés…
• Réfléchir en 3D S: Dev., Democ. Durabilité et Solidarité!
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Initiatives et Innovations possibles• Concevoir de nouveaux types d’Universités,
Institutions et Programmes.• Installer des systèmes d’informations TIC, en intégrant
des réseaux locaux et internationaux• Instaurer la bonne gouvernance par l’AQ, la reddition
des comptes et l’évaluation de toutes les prestations, même pédagogiques.
• Repositionner l’U au cœur du dév. Régional, national et rayonnement international.
• Replacer l’entrepreneuriat et la valorisation en composantes majeures de paysage universitaire.
• S’inscrire dans l’éco croissance et ses déclinaisons.
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Pour le court terme• Sauver l’année universitaire tout en préservant la
crédibilité des diplômes.• Rassurer les protagonistes et les partenaires en expliquant
le contenu et en occultant les points noirs du LMD.• Préparer la rentrée 12/13, sur de nouvelles bases: vrai bac,
sans bonus, bonne orientation, lisibilité des cursus…• Renforcer les structures avec plus de démocratie et de
méritocratie…Créer la Conférence des Présidents d’Univ. • Initier le processus de la révision de l’ESRS en profondeur• Renforcer, en ciblant, la coopération internationale
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Pour le moyen terme
• Décentraliser, et responsabiliser les universités, leur accorder le statut EPST…
• Restructurer en optimisant les institutions, les cursus, les moyens…de toute la carte universitaire: éviter les redondances, élaguer les branches mortes, partir des besoins réels…
• Accompagner par les textes idoines et concertés.• ‘’Marketer’’ l’université comme un passage pour
un projet de vie et non un sentier vers un poste hypothétique à la fonction publique…
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Bases pour une vision
• L’université est la principale composante de tout projet de société basée sur le savoir.
• Les objectifs, les périmètres, les moyens, les contenus, la mission…doivent être conçus en harmonie dans le cadre d’un projet de développement, global, porteur et concerté.
• La dimension entrepreneuriale est vitale pour impacter visiblement les actions de l’université, qui doit animer la chaîne des valeurs des jeunes entrepreneurs(sensibiliser, encadrer et suivre…).
• Repositionner l’U au cœur de la Dyn. Dév. Régional
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Vers une plateforme de dev. régional
• 1- Réseauter les structures et intervenants, en incluant l’université comme animatrice
• 2- Revisiter et redéfinir le rôle de chacun des acteurs et pratiquer l’évaluation en continu.
• 3- Se doter d’une vision commune et partagée du schéma de développement de la région (FFOM)
• 4- Créer un organe de coordination régionale pour l’emploi et la création d’entreprises
• 5- Concevoir la Plateforme Régionale de Promotion de l’Entrepreneuriat (PRPE) et l’Eco entrepreneuriat.
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Principales Etapes pour la PRPE
• 1- Initiation à la culture entrepreneuriale et le Dev.Durable.
• 2-Information, encadrement des candidats• 3-Formation à la création d’entreprises• 4-Appui pour la création: de l’idée au projet• 5-Appui au financement de la CE (BP…)• 6-Conseil, accompagnement au démarrage• 7-Suivi des créateurs(L.Mezghani, Dec, 2010)
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Univ.Etat des lieux en TunisieUniv.Etat des lieux en Tunisie
• Evolution quantitative impressionnante en ½ siècle d’université: 370 000 étudiants, 20 000 enseignants-chercheurs, 78 000 diplômés en Juin 2010, 500 thèses et 3500 articles/an…
• Niveau scientifique compétitif, mais l’impact?• Une formidable accumulation de RH et de
connaissances: 38% du groupe de jeunes éligibles à l’E.S. (5% en Afrique et 60% OCDE)
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17
Evolution du nombre d’étudiants
18
24
6
1316
23
3034 35
39 38
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1966 1975 1984 1994 1997 2001 2003 2005 2007 2009 2010
Evolution du taux de ‘’scolarisation’’ à l’université
Evolution de la présence féminine estudiantine à l’université19
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1971
-197
219
72-1
973
1973
-197
419
74-1
975
1975
-197
619
76-1
977
1978
-197
919
79-1
980
1981
-198
219
84-1
985
1985
-198
619
86-1
987
1987
-198
819
88-1
989
1989
-199
019
90-1
991
1992
-199
319
93-1
994
1994
-199
519
95-1
996
1997
-199
819
98-1
999
2000
-200
120
02-2
003
2004
-200
520
05-2
006
2006
-200
720
07-2
008
2007
-200
8
20
Evolution du nombre de diplômés
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Budget réservé à la recherche
0,00%
0,20%
0,40%
0,60%
0,80%
1,00%
1,20%
1,40%
1990 1995 2000 2005 2010
• Des point faibles: *Faibles taux de valorisation des produits *Mentalités trop orientées Fonction publi . *Tissu indus. Réduit en Quant. Et Qualité. *Manque de lisibilité internat. Et Autonom. *Certains secteurs à problèmes d’insertion *manque d’implication citoyenne et dans
les choix du Développement…
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Défis § Percées possibles• Autonomie et Bonne gouvernance• Définir les limites Théorie/ appliqué• Coacher l’étudiant dés l’entrée pour un projet• ‘’Reformater’’ l’étudiant du L, M et D; envisager
aussi une mise à niveau en cas de besoin.• Ecoles doctorales en régulatrices Qlté et Qnté• Domaines de recherche prioritaire• Partenariat avec l’environnement• Rôle dans le dév. Durable et la Société.• Ranking vs. utilité/ impact / lisibilité
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L’Université, moteur d’ Emploi § CE
• Pour l’Emploi: Etude UE, Nov. 2010, Recrutement des diplômés, pour les employeurs:
**Les compétences en ‘’Soft skills’’ sont aussi importantes que les sciences dures et TIC.
** Capacité de travailler en équipe: 98% ** Adaptation à de nouveaux défis: 97% ** Capacité de Communication: 96% ** Maîtrise de Langues étrangères: 67%, cela
devient une priorité absolue pour l’international.
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• Pour la Création d’Entreprises Innovantes: ** Le plus grand réservoir de compétences et d’idées
nouvelles et renouvelables. ** Un énorme potentiel d’essaimage et de valorisation
innovants. ** Un partenaire incontournable de l’environnement
économique et social ** 75% des docteurs d’université au Canada partent
dans l’industrie ( 40% en France) **Un partenaire incontournable pour la croissance
verte et l’éco entrepreneuriat.
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26
L’université : de l’ouverture sur l’environnement, au rôle central dans le développement
RayonnementRégionalNational et International
GouvernanceAQ-GPO
Formation des Compétences
Recherche:Veille, InnovationValorisation
Création d’entreprisesGénérales et Innovantes
Formation des Formateurs
Développement Régional Innovant
Synergie avecL’environneme
ntEconomique et
Social
Savoir: diffusionCréationveille
L’Université
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L’Entrepreneuriat à l’UniversitéComposantes et acquis
• A- A l’échelle nationale:• **Généralisation de la CE: programmes…• **Clubs d’étudiants en CE• **Masters pro. Et de Recherche en Et• **Concours nationaux en PA• **Observatoires et Centres Insertion et
Essaimage• ….Mais un manque de vision, stratégie et partage
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• B- A l’échelle de l’université de Sfax:• **Démarrage des actions depuis 1998• **Univexpo: annuelle depuis Juil.98• **Groupe de formateurs en CE, unification
des programmes, Experts locaux et étrangers• **Généralisation à toutes les institutions• **10 ateliers /an et un séminaire international• **Forte implication des structures d’appui
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(suite 1)
• **Création d’organes et structures internes dédiés: AUE, CUIES, CUITTS, REC et CRIC.
• ** Organisation du village de l’Entrepreneuriat• **Enquêtes sur l’insertion et la CE• ** Enquête sur la Valorisation• ** Supports spécifiques: mallette et livrets • **Conventions: SAGES Capital, DR Emploi,
Manpower…• Dangers: manque de souffle et interruptions…
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(Suite 2)
• Evaluation externe de l’expérience: ETF• Principaux acquis:• ***Evolution nette des mentalités• ***Création d’une centaine d’entreprises,
suivies et encadrées• Programme de culture de l’initiative avec le
Primaire ( 80% des 11- 16 ans, gouvernorat de Sfax, rêvent de devenir entrepreneurs).
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31
Pour les enfants (1aire §2aire)• Réconcilier l’enfant avec une école citoyenne,
formatrice de futurs entrepreneurs respectueux de la nature.
• Réhabiliter les enseignements de base et valoriser les dimensions de démocratie, d’ouverture, d’ancrage, de civisme et esprit d’initiative.
• Instaurer les stages pratiques et l’alternance surtout pour avec une large place à la formation professionnelle réhabilitée.
• Rallier au projet: instit., décideurs et industriels;
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Evolution des intentions entrepreneuriales des diplômes de l’Université de Sfax
Evolution des intentions entrepreneuriales des diplômes de l’Université de Sfax
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Évolution des diplômés créateurs qui ont Évolution des diplômés créateurs qui ont bénéficié d’un prêt BTSbénéficié d’un prêt BTS
0
50
100
150
200
250
300
350
2004 2005 2006 2007 2008
diplôméscréateurs
311
145
Source BTS Sfax
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Evolution de la diplômation 3ème Cycle à l’Université de Sfax
Evolution de la diplômation 3ème Cycle à l’Université de Sfax
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Evolution des thèses et habilitations soutenues à l’université de Sfax
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L’ECOLE DOCTORALE:Une nouvelle mission?
• Redéfinir les rôles: ED, Commissions de thèses, Direction…, prérogatives de l’Univ.
• Définir une grille de compétences: sélection, affectation des sujets, financement, doctoriales, valorisation…
• Brevets, Prop. Intellect., et entrepreneuriat…• Préparer la logique LMD…• Mutualiser les acquis et bonnes pratiques,
sauf le plagiat!!!
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Suggestions pour la dualité:Etudes doc./ Entrepreneuriat
• Organisation de cycles spécifiques de CE auprès du max. de doctorants.
• Détection précoce des idées valorisables• Coacher les idées§ personnes prometteuses• Creuser dans l’existant des UR et LR, PFE…pour
dénicher les ‘’pépites’’ éventuelles et les transformer en projets.
• Mettre en place une chaîne performante dédiée à l’innovation/ investissement…
• Editer des brochures didactiques simplifiées sur les avantages accordés aux investisseurs…
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(suite 1)
• Mettre en place des Groupements de Production et de Recherche Innovantes, par secteur porteur, comme: TIC, Biotech., Energie, Nanosciences et matériaux, Environnement§ Dépollution …
• Chaque GPRI regroupera les PME/PMI du secteur, les LR et UR dédiés, les centres techniques et structures d’appui…
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(Suite 2)
• Chaque GPRI aura pour mission de: * générer des consortiums de recherche sur
des sujets de pointe, à faire financer par les instances concernées.
* faire le point sur les acteurs du domaine en Tunisie, leurs programmes, leurs partenaires internationaux , nos expatriés, une veille et un benchmarking.
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En guise de conclusionEn guise de conclusion
• L’Université : un outil de développement intelligent, incontournable
• Mais une Institution à dimensionner, en définir les contours, toiletter les contenus, adapter les objectifs et impliquer dans le Développement innovant solidaire et durable.
• L’université n’est ni une fabrique de diplômés de Cafés et encore moins de thèses de bibliothèques.
A NOUS DE PROUVER LE CONTRAIRE
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