Évaluation automatisée des Évaluation automatisée des cheminements cheminements d’apprentissaged’apprentissage

Martin Riopel, UQÀMMartin Riopel, UQÀMFrédéric Fournier, UQÀMFrédéric Fournier, UQÀM

ACFAS 2006ACFAS 2006

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 22

PlanPlan

1. Considérations1. Considérations

2. Chute du 62. Chute du 6ee étage étage

3. Évaluation automatisée3. Évaluation automatisée

4. Conclusion4. Conclusion

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 33

1. Considérations1. Considérations

• Processus de modélisation scientifiqueProcessus de modélisation scientifique

• Opposition entre réel et virtuelOpposition entre réel et virtuel

• Couplage ExAO-SAOCouplage ExAO-SAO

• VidéoVidéo

• Cycle complet -> enrichissementCycle complet -> enrichissement

• Cycle complet -> accélérationCycle complet -> accélération

• Cycle complet -> évaluation Cycle complet -> évaluation automatiséeautomatisée

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 44

2. Chute du 62. Chute du 6ee étage étage

• Vidéo de la chute d’un ballonVidéo de la chute d’un ballon

• Accélération ou vitesse constante?Accélération ou vitesse constante?

• Frottement de l’air?Frottement de l’air?

• Rebondissement?Rebondissement?

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 55

Exemple d’écranExemple d’écran

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 66

3. Évaluation automatisée3. Évaluation automatisée

• Cliquer sur ballon Cliquer sur ballon -> mesure-> mesure

• Afficher graphique Afficher graphique -> analyse-> analyse

• Tracer fonction Tracer fonction -> modèle-> modèle

• Créer ballon simulé Créer ballon simulé -> proposition-> proposition

• Animer toutAnimer tout -> confirmation-> confirmation

Évaluer la performance ou le Évaluer la performance ou le cheminement ?cheminement ?

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 77

StatistiquesStatistiques

0 5 10 15 20

I-1, Choix phénomène

I-2, Concept

I-3, Observation

I-4, Hypothèse

I-5, Contrôle

I-6, Mesure

I-7, Analyse mesures

I-8, Synthèse modèle

N-2, Enregistrement

D-1, Choix phénomène

D-2, Proposition

D-3, Conséquence

D-4, Données

D-5, ConfirmationÉ

tap

e i

de

nti

fié

e

Fréquence ou Durée (min)

DuréeFréquence

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 88

4. Conclusion4. Conclusion

• Une évaluation automatisée des Une évaluation automatisée des cheminements d’apprentissage est cheminements d’apprentissage est possible quand l’ordinateur accompagne possible quand l’ordinateur accompagne les élèves, sans les diriger (logiciel-les élèves, sans les diriger (logiciel-témoin).témoin).

• Une évaluation continue suppose que Une évaluation continue suppose que l’ordinateur aide vraiment les élèves à l’ordinateur aide vraiment les élèves à chacune des étapes de leurs chacune des étapes de leurs cheminements (logiciel-assistant).cheminements (logiciel-assistant).

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 99

4. Conclusion4. Conclusion

• Une évaluation formelle doit se baser sur Une évaluation formelle doit se baser sur un modèle des actions possibles des un modèle des actions possibles des élèves en considérant les contextes dans élèves en considérant les contextes dans lesquels ces actions sont posées.lesquels ces actions sont posées.

• Peut-on évaluer avec l’ordinateur, de Peut-on évaluer avec l’ordinateur, de façon continue, automatiquement et façon continue, automatiquement et formellement des cheminements formellement des cheminements d’apprentissages réalisés sans d’apprentissages réalisés sans l’ordinateur?l’ordinateur?

Questions?Questions?

16/05/200616/05/2006 Riopel et FournierRiopel et Fournier 1111

Autres exemplesAutres exemples

• Chute libreChute libre

• Super Simon sur glaceSuper Simon sur glace

• Collision de projectilesCollision de projectiles

• BalançoireBalançoire

• Orbite elliptiqueOrbite elliptique