Évaluation des Évaluation des apprentissages: nouvelles apprentissages: nouvelles orientations ministérielles orientations ministérielles

Comité pédagogique Comité pédagogique

du réseau Centredu réseau Centre

24 février 201124 février 2011

Ce qu’on en saitCe qu’on en sait

Que savons-nous des nouvelles Que savons-nous des nouvelles orientations ministérielles en orientations ministérielles en matière d’évaluation?matière d’évaluation?

10 minutes10 minutes

Ce qu’on en saitCe qu’on en sait

Tableau synthèseTableau synthèse

Ce qu’on voudrait savoirCe qu’on voudrait savoir

Notez vos questions, nous y reviendrons.Notez vos questions, nous y reviendrons.

Plan de la rencontrePlan de la rencontre

Partie 1 Des normes et modalités à réviser Partie 1 Des normes et modalités à réviser et un résumé à produireet un résumé à produire

Partie 2 S’approprier de nouveaux cadres Partie 2 S’approprier de nouveaux cadres d’évaluationd’évaluation

Partie 1 Des normes et Partie 1 Des normes et modalités à réviser et un modalités à réviser et un

résumé à produirerésumé à produire

S’entendre sur une première S’entendre sur une première communication écrite autre que le bulletincommunication écrite autre que le bulletin

En septembre, un résumé des En septembre, un résumé des normes et modalitésnormes et modalités

à remettre aux parents qui précise …à remettre aux parents qui précise …

Extrait de la gazette officielleExtrait de la gazette officielle

La natureLa nature SAÉ, SÉ, travail en classe, contrSAÉ, SÉ, travail en classe, contrôle des ôle des

connaissances, épreuves CSDM, connaissances, épreuves CSDM, épreuves MELS, etc…épreuves MELS, etc…

La périodeLa période Dates, fréquence des différentes Dates, fréquence des différentes

évaluationsévaluations « Modulation » des communications « Modulation » des communications

dans le bulletindans le bulletin

Des exemples à venirDes exemples à venir

Partie 2:Partie 2: Appropriation des nouveaux Appropriation des nouveaux cadres d’évaluationcadres d’évaluation

Les cadres Les cadres d’évaluationd’évaluation

https://www.educationhttps://www.educationevaluation.qc.caevaluation.qc.ca

usager: csmontreal

Mot de passe eval06

Choisir l’onglet : Documents de référence

Pour s’approprier les cadres Pour s’approprier les cadres d’évaluationd’évaluation

Des intentions de lectureDes intentions de lecture Un exemple en univers socialUn exemple en univers social Un document synthèse Un document synthèse (en construction)(en construction)

Une réflexion sur les enjeux pédagogiquesUne réflexion sur les enjeux pédagogiques Un mini testUn mini test

Des intentions de lectureDes intentions de lectureEn équipe, s’approprier le contenu des cadres En équipe, s’approprier le contenu des cadres

d’évaluation en répondant aux intentions de d’évaluation en répondant aux intentions de lecture dans la chemise.lecture dans la chemise.

20 minutes20 minutes

Des intentions de lectureDes intentions de lecture Pour toutes les disciplines, identifiez les critères et les Pour toutes les disciplines, identifiez les critères et les

explicitations comportant un astérisque *. Que signifie-t-il?explicitations comportant un astérisque *. Que signifie-t-il?

Critère ou explicitation pour rétroaction, ne doit pas Critère ou explicitation pour rétroaction, ne doit pas être être considéré dans les résultats du bulletinconsidéré dans les résultats du bulletin

Identifiez les disciplines pour lesquelles seul un résultat Identifiez les disciplines pour lesquelles seul un résultat disciplinaire apparadisciplinaire apparaîtra au bulletin.îtra au bulletin.

Primaire: Univers social, science et techno, les 4 arts, Primaire: Univers social, science et techno, les 4 arts, ECR, éducation physiqueECR, éducation physique

Secondaire: enlever les sciences et ajouter le domaine Secondaire: enlever les sciences et ajouter le domaine du développement professionnel du développement professionnel

Des intentions de lectureDes intentions de lecture Prenez connaissance des différentes caractéristiques des Prenez connaissance des différentes caractéristiques des

critères de la C2 en mathématique. Que remarquez-vous?critères de la C2 en mathématique. Que remarquez-vous?3 critères (au primaire), 5 critères (au secondaire) pour 3 critères (au primaire), 5 critères (au secondaire) pour

l’évaluation de la mobilisation des connaissances et l’évaluation de la mobilisation des connaissances et 1 critère pour la vérification de l’acquisition des connaissances1 critère pour la vérification de l’acquisition des connaissances

Qu’advient-il de la compétence 3 en mathématique, Qu’advient-il de la compétence 3 en mathématique, Communiquer à l’aide du langage mathématiqueCommuniquer à l’aide du langage mathématique??

Doit Doit être évaluée et faire l’objet d’une rétroaction mais n’est être évaluée et faire l’objet d’une rétroaction mais n’est pas cà considérer pour les résultats au bulletinpas cà considérer pour les résultats au bulletin

Des intentions de lectureDes intentions de lecture Observez les ressemblances entre les cadres Observez les ressemblances entre les cadres

d’évaluation des 4 arts (d’évaluation des 4 arts (musique, art plastique, musique, art plastique, art dramatique et danseart dramatique et danse).).

C1 et C2 considérées conjointement pour 70%C1 et C2 considérées conjointement pour 70%C3 pour 30% C3 pour 30% Pour C1 et C2, on retrouve des critères communs: Pour C1 et C2, on retrouve des critères communs:

d’d’efficacitéefficacité, de , de cohérencecohérence, d’, d’authenticitéauthenticité et de et de justesse du retour réflexifjustesse du retour réflexif

Pour C3, le mPour C3, le même critère: ême critère: pertinencepertinence

Des intentions de lectureDes intentions de lecture

En ECR, qu’advient-il de la compétence En ECR, qu’advient-il de la compétence Pratiquer le dialogue ?Pratiquer le dialogue ?

Elle est considérée à l’intérieur de l’évaluation des Elle est considérée à l’intérieur de l’évaluation des 2 autres compétences.2 autres compétences.

Des intentions de lectureDes intentions de lecture

PrimairePrimaire Prenez connaissance du critère de la Prenez connaissance du critère de la

discipline discipline géographie, histoire et éducation géographie, histoire et éducation à la citoyenneté.à la citoyenneté.

SecondaireSecondaire Observez les ressemblances entre les Observez les ressemblances entre les

cadres d’évaluation des différentes cadres d’évaluation des différentes disciplines du domaine de l’univers social.disciplines du domaine de l’univers social.

Des intentions de lectureDes intentions de lecture

Que retenez-vous des cadres d’évaluation…Que retenez-vous des cadres d’évaluation… du préscolaire?du préscolaire?

du du français, accueilfrançais, accueil (primaire) et (primaire) et intégration linguistique, intégration linguistique, scolaire et socialescolaire et sociale (secondaire)? (secondaire)?

Pas de résultat disciplinaire Pas de résultat disciplinaire La compétence La compétence interagir en françaisinteragir en français est scindée en 3 est scindée en 3

volets: volets: communiquer oralement, lire et écrirecommuniquer oralement, lire et écrire

Des intentions de lectureDes intentions de lecture

Les nouveaux cadres d’évaluation comportent notamment Les nouveaux cadres d’évaluation comportent notamment des critères et des explicitations. des critères et des explicitations.

Comment décririez-vous ces explicitations? Quelle est leur Comment décririez-vous ces explicitations? Quelle est leur utilité?utilité?

Elles visent à guider l’enseignant dans le choix ou Elles visent à guider l’enseignant dans le choix ou l’élaboration des outils d’évaluation.l’élaboration des outils d’évaluation.

De façon générale, que remarquez-vous dans ces cadres De façon générale, que remarquez-vous dans ces cadres d’évaluation? Caractéristiques, structure, contenu, utilité, d’évaluation? Caractéristiques, structure, contenu, utilité, limites…limites…

L’exemple de l’univers socialL’exemple de l’univers socialUn critère commun à tous les ordres d’enseignement pour Un critère commun à tous les ordres d’enseignement pour

les 3 compétences:les 3 compétences:

Utilisation appropriée de connaissancesUtilisation appropriée de connaissances

Des explicitations: Des explicitations: les opérations intellectuellesles opérations intellectuelles

Quelques exemples…Quelques exemples…

Un tableau synthèse en Un tableau synthèse en construction…construction…

Nouveaux outils: nouveaux Nouveaux outils: nouveaux enjeuxenjeux

À la lumière de vos connaissances, À la lumière de vos connaissances, quels sont les enjeux pédagogiques quels sont les enjeux pédagogiques auxquels nos enseignants auront à faire face?auxquels nos enseignants auront à faire face?

Quelles sont les forces et les acquis de notre Quelles sont les forces et les acquis de notre milieu qui nous permettront d’assurer une milieu qui nous permettront d’assurer une évaluation de qualité qui soutient évaluation de qualité qui soutient l’apprentissage? (progrès réalisés depuis 11 ans l’apprentissage? (progrès réalisés depuis 11 ans (primaire) 5 ans (au secondaire)?(primaire) 5 ans (au secondaire)?

Un test pour mesurer Un test pour mesurer l’acquisition de nos l’acquisition de nos

connaissancesconnaissances

10 minutes10 minutes

En résuméEn résumé

La communication écrite autre que le bulletin La communication écrite autre que le bulletin La transmission aux parents du « résumé » des La transmission aux parents du « résumé » des

normes et modalités (normes et modalités (nature et fréquence des évaluationsnature et fréquence des évaluations)) Le bulletin unique (Le bulletin unique (constitution de la note, autres constitution de la note, autres

compétences...)compétences...)

Les nouveaux cadres d’évaluation Les nouveaux cadres d’évaluation

Un échéancier à prévoirUn échéancier à prévoir

Février Février … … …… 13 mai13 mai …… …… Septembre 2011Septembre 2011 …… ……

Ce qu’on voulait savoirCe qu’on voulait savoir

Revenons à vos questions.Revenons à vos questions.Consignez celles qui Consignez celles qui

persistent.persistent.On en prend note pour une On en prend note pour une

prochaine rencontre et pour prochaine rencontre et pour la foire aux questions (en la foire aux questions (en ligne sur ADAGIO).ligne sur ADAGIO).

Prochaines rencontresProchaines rencontres

Le bulletin unique et Le bulletin unique et l’outil pour le renouvellement des l’outil pour le renouvellement des

normes et modalités (normes et modalités (exemples du exemples du résumé à remettre aux parentsrésumé à remettre aux parents))

Au choix: 17 mars ou 8 avril AM ou PMAu choix: 17 mars ou 8 avril AM ou PM

Préparation de la journée du 13 Préparation de la journée du 13 maimai

Au choix: 27 ou 29 avril AM ou PMAu choix: 27 ou 29 avril AM ou PM

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