государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Салаватская коррекционная школа

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Салаватская КШ

________________ Т.П. Турбина

Приказ от _______ 2017г. №_____

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «РЕМЕСЛО»

для 8д класса

Автор – составитель:

Суркина Елена Сергеевна

учитель

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

от «__»______2017г. № __

_______________ И.С. Новокрещенова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________О.М. Шивцова

«____»__________2017г.

г. Салават

2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание места учебного предмета

Календарно – тематическое планирование (приложение 1)

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения (приложение 2)

График проведения контрольных работ, реализации проектной деятельности (приложение 3)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная основная образовательная программа курса «Ландшафтный и интерьерный дизайн» составлена на основе

нормативных документов:

- Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства

РФ от 7.02.2011 г. N 163-р)

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от

07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)

-Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области

образования

-Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1),

утверждённый приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14

-Федерального базисного учебного плана, разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта общего

образования и является основой для разработки региональных (национально-региональных) учебных планов и учебных планов

образовательных учреждений

- Федерального Закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" От 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ

- Устав ГБОУ Салаватская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ

Данная программа составлена для воспитанников с легкой (F/70) и умеренной (F/71) умственной отсталостью в 10д классе на

основании программ: «Ремесло» для учащихся с умеренной степенью умственной отсталости в коррекционной школе VIII вида, авторы М.В.

Лазорева, И.А. Анисимова; «Начала художественного ремесла» для учащихся с легкой и умеренной степенью умственной отсталости в

коррекционной школе VIII вида, авторы Е.В. Царева, С.Е. Щербакова, учитывался федеральный государственный образовательный стандарт

для детей с легкой и умеренной умственной отсталостью (вариант С, D). По учебному плану школы ГБОУ Салаватская коррекционная

школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Общая характеристика учебного предмета

В программе предусматривается дифференцированный подход к воспитанникам с разными возможностями в усвоении учебного

плана по трудовому обучению, что обеспечивает вариативностью программы Ремесло, ДПИ.

«Ремесло» - рукодельное мастерство, ручной труд, работа и умение, коим добывают хлеб. (Даль, В.И. Толковый словарь живого

русского языка: В 4т. – Спб., 1863-1866). На протяжении всей истории человечества народное ремесло было неотъемлемой частью

национальной культуры.

Главными характерными особенностями изделий народных ремесел является практичность, красочность, декоративность и

лаконичность. Это делает изделия народных ремесел понятными и доступными не только для изготовления, но и для восприятия. В

прошлом традиционным мастерством овладевали с детства, начиная с наблюдения и выполнения каких-либо несложных работ. Здесь все

основано на отработанных профессиональных навыках и приемах выработанных на протяжении многих поколений.

Дети с нарушениями в умственном и физическом развитии вполне способны овладеть многими из этих приемов, что и

предусматривается программой.

Описание места предмета в учебном плане

Класс Количество

часов в неделю

Количество часов в семестр Количество часов

в год 1 2 3

8д 7 72

74

87

238

С учётом

школьного

календаря – 233 ч

Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми

навыками, овладение элементарными навыками изготовления тех или иных изделий

Содержание программы направлено на решение следующих задач:

раскрыть роль ремесла в жизни общества, а также сформировать у воспитанников целостное восприятие декоративно-прикладного

искусства, применяемое в этих ремеслах – как части культуры народа;

обучить воспитанников основным приемам традиционных ремесел и художественной обработки материалов различных видов;

развить художественно-творческие способности и ручную умелость воспитанников.

Наряду с этими задачами решаются общие задачи государственной программы по трудовому обучению (1986 г. изд.) для умственно

отсталых детей.

Программа «Ремесло» решает как общетрудовые, так и специальные задачи, направленные на развитие, коррекцию и компенсацию

деятельности умственно отсталых воспитанников:

воспитание трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, привитие интереса к труду, развитие самостоятельности;

умения анализировать образец, ориентироваться в задании, планировать ход работы, определять приемы работы, инструменты и

материалы, нужные для их выполнения, контролировать свою работу.

Ремесло и декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать, преобразовывать предметный мир. Люди стремились

к тому, чтобы вещи были не только практичными и удобными для использования, но и привлекательными по внешнему виду. Орудия труда,

одежда, всевозможная утварь, обстановка жилища – все служило объектом ремесла и творчества, любая вещь могла тать художественным

произведением.

В программу включены следующие разделы:

работа с природным материалом,

сувенирно-декоративная упаковка,

работа с бумагой и картоном,

художественное вырезание из бумаги,

работа с бросовым материалом,

пластилинография (лепка),

композиционные и декоративные работы (выполнение в смешанных техниках).

Темы в программе могут быть исключены и или включены новые темы, относящиеся к народным ремеслам, в зависимости от

технического оснащения школы, профессионального уровня учителя, места проживания воспитанников, а также от народных традиций

данной местности.

Особенности психофизического развития данной категории детей являются причиной того, что на первых порах обучения ученики

нуждаются в значительной помощи учителя и ещё не могут самостоятельно выполнять многие трудовые задания. Однако помощь педагога

на разных этапах обучения должна варьироваться и постепенно уменьшаться.

Основное содержание подготовки состоит в том, чтобы в процессе обучения сформировать у детей умения выполнять отдельные

трудовые приемы, дать определённую сумму специальных знаний. На уроках труда учителю следует выявлять возможности каждого

воспитанника обучению и соответствующим образом ориентировать его. При обучении труду также необходимо систематически

осуществлять эстетическое воспитание. Помочь детям понять и почувствовать красоту изделий, красоту материала, отличать аккуратные

работы от плохих, некачественно сделанных работ. Учителю нужно в каждом конкретном случае определить, на чём именно заострить

внимание обучающихся.

Тематика занятий строится с учётом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания

программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более успешно усваивающим предмет детям предлагается более сложная

конструкция, менее подготовленным модно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.

Контрольные работы составляются учителем, с учётом индивидуальных психофизиологических особенностей детей, объёма изученного

материала, с опорой на разработанное тематическое планирование.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, коллективные, групповые.

Технология обучения: вводный урок, урок формирования (сообщения) новых знаний, урок формирования и закрепления умений и

навыков обобщающий (повторительно-обобщающий) урок, комбинированный урок.

Методы, в основе которых лежит способ организации урока:

словесный (беседа, рассказ, лекция и т.д.);

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по образцу, по инструкционным картам, схемам, по памяти).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового

материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают

изготовление, оформление поделок, отчёт о проделанной работы.

Базовые, личностные, и предметные результаты освоения учебного предмета « Ремесло».

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда-

рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по ремеслу направлено на достижение обучающимися базовых, личностных и

предметных результатов.

Базовые результаты характеризуют уровень сформированности способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и

практической творческой деятельности:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать и отстаивать свое мнение.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в

процессе освоения учебного предмета «Ремесло»:

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России и Республики Башкортостан; знание культуры своего народа, своей республики, основ

культурного наследия; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь-

ной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение

к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и своей республики, творческой

деятельности эстетического характера.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и

закрепляется в процессе освоения учебного предмета. АООП ОО выделяет два уровня овладения предметными результатами:

минимальный - является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью;

достаточный - не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень Достаточный уровень

знание правил организации рабочего места;

знание видов трудовых работ;

знание названий и свойств поделочных материалов,

используемых на уроках, правил их хранения, санитарно-

гигиенических требований при работе с ними;

знание названий инструментов, необходимых для урока, их

устройства, правил техники безопасной работы с колющими и

режущими инструментами;

знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали

из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки

изделия);

умение самостоятельно организовать свое рабочее место в

зависимости от характера выполняемой работы, рационально

располагать инструменты, материалы и приспособления на

рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;

умение анализировать объект, подлежащий изготовлению,

выделять и называть его признаки и свойства; определять

способы соединения деталей;

умение составлять стандартный план работы по пунктам;

умение владеть некоторыми технологическими приемами

ручной обработки материалов;

умение работать с доступными материалами (глиной и

пластилином; декоративными лентами, природными

материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью;

проволокой и металлом; древесиной и др.);

умение выполнять несложный ремонт одежды.

знание правил рациональной организации труда, включающих

упорядоченность действий и самодисциплину;

знание об исторической, культурной и эстетической ценности

вещей;

знание видов художественных ремесел;

умение находить необходимую информацию в материалах

учебника, рабочей тетради;

умение руководствоваться правилами безопасной работы

режущими и колющими инструментами, соблюдать

санитарно-гигиенические требования при выполнении

трудовых работ;

умение осознанно подбирать материалы их по физическим,

декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

умение отбирать в зависимости от свойств материалов и

поставленных целей оптимальные и доступные

технологические приемы ручной обработки; экономно

расходовать материалы;

умение работать с разнообразной наглядностью: составлять

план работы над изделием с опорой на предметно-

операционные и графические планы, распознавать

простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их

и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления

изделия;

умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых

практических действий и корректировку хода практической

работы;

оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,

похоже на образец);

устанавливать причинно-следственные связи между

выполняемыми действиями и их результатами;

выполнять общественные поручения по уборке

класса/мастерской после уроков трудового обучения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Оценке результатов практической работы обучающегося на уроке всегда предшествует самооценка самого обучающегося и взаимооценка

одноклассников. В конце каждого урока выделяется время для этой работы. Форма обсуждения практических работ:

1.«Что нравится в рисунке?», «У кого получилось лучше то или иное изображение».

2. «Цепочка». Вопрос: «Чья работа вам нравится больше всего? Почему?». Дальше продолжает тот, чью работу отметили и т.д. Так

обсуждается каждая работа. В обсуждении принимает участие все обучающиеся.

Оценка учителем устных ответов и практической работы обучающихся должна осуществляться с учётом их индивидуальных возможностей,

здоровья.

Итоговый контроль может проходить в форме творческой работы по заданной теме.

Критерии оценки:

владение материалом;

соблюдение пропорций;

при работе по образцу - сходство с образцом;

знание основных законов композиции;

оригинальность исполнения;

творческая активность;

аккуратность;

соблюдение ТБ.

Умения обучающихся оцениваются по результатам выполнения практических заданий, при этом учитывается доля самостоятельности при

выполнении работы.

Оценка практических работ

Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы. обучающийся хорошо владеет материалом, знает

основы композиции (правильно располагает изображение на листе бумаги и т.д.), легко ориентируется в задании, творчески подходит

к выполнению работы, аккуратен и соблюдает технику безопасности во время работы;

Оценка «4» - выставляется обучающемуся за аккуратное выполнение работы, обучающийся хорошо владеет материалом, но допускает

неточности в выполнении работы, несмотря на помощь учителя; испытывает затруднения при выполнении работы творческого характера

Оценка «3» - выставляется обучающемуся за неаккуратную работу, имеющую грубые неточности в выполнении работы (в восприятии

формы, конструкции, величины, цвета предметов, расположения в пространстве), выполненную со значительной помощью и требующую

корректировки со стороны учителя, изобразительная деятельность только репродуктивного характера.

При сомнительных результатах практической работы, оценка всегда ставится в пользу ученика.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов во время бесед принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об

осознанности усвоения материала; б) полнота ответа; в) последовательность изложения и речевое оформление ответа;

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя логично сформулировать

ответ, привести необходимые примеры;

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности; делает

некоторые ошибки в речи; недостаточно свободно владеет материалом;

Оценка «3» ставится, если обучающийся излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;

затрудняется самостоятельно подтвердить своё высказывание примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в значительной

помощи учителя.

Описание материально-технических ресурсов, учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:

натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;

наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета, каталог иллюстраций;

оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, ноутбук).

Учебно-методический комплект по ремеслу для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии

с тематикой предмета.

Содержание программы

Содержание Количество часов

1. Вводное занятие. 3 ч

2. Пластилинография. Лепка. 48 ч

3. Работа с бумагой и картоном. Квиллинг. Оригами. 56 ч

4. Работа с бросовым материалом. ч

5.Композиционные и декоративные работы (выполнение в

смешанных техниках).

36 ч

6. Работа с витражными красками. 51 ч

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

№ Дата Дата

проведения

Кол-

во

часов

Содержание материала Словарь

Эколого-

валеологическое

и региональный

компонент

I семестр

1

2 1.09.17 2

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний

3

4

5

4.09.17 3

Вводное занятие. Беседа, ознакомление учащихся с

особенностями предмета. Инструктажи по ТБ.

Соблюдение порядка на рабочем месте. Диагностика

ранее полученных навыков.

Пластилинография

6

7 5.09.17 2

Из истории лепки. Понятие «пластилинография».

Свойства пластилина. Основные способы и приемы

работы с пластилином

пластилинография

8

9 8.09.17 2

Беседа «Осенние листья». Изготовление открытки

«Осенний лист».

10

11

12

11.09.17 3

Беседа «Деревья осенью». Осеннее дерево. Жгут.

Вымазывание

13

14 12.09.17 2

Беседа «Деревья осенью». Композиция «Ветка рябины».

15

16 15.09.17 2

Беседа «Деревья осенью». Виноградная гроздь в вазе.

17

18

19

18.09.17 3

Беседа «Деревья осенью». Виноградная гроздь в вазе. Вымазывание

жгут

20

21 19.09.17 2

Беседа «Осенние цветы». Изготовление поделки

«Подсолнух». Жгут. Вымазывание.

22

23 22.09.17 2

Беседа «Фрукты». Изготовление композиции

«Фрукты». Вымазывание.

Фрукты

24

25

26

25.09.17 3

Беседа «Фрукты и ягоды». Изготовление поделки

«Ягоды».

Ягоды Растения и цветы

Башкортостана

27

28 26.09.17 2

Вымазывание рисунка на тему «Осень».

29

30 29.09.17 2

Экскурсия в парк с целью сбора природного материала.

31

32

33

2.10.17 3

Инструктаж по ТБ при работе со стеклом.

Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу

детей).

34

35 3.10.17 2

Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу

детей).

36

37 6.10.17 2

Использование трафарета в пластилинографии. Трафарет

38

39

40

16.10.17 3

Пластилиновая аппликация на стекле (по

предложенным трафаретам).

41

42 17.10.17 2

Изготовление трафарета для пластилинографии.

43

44 20.10.17 2

Изготовление трафарета для пластилинографии.

45

46

47

23.10.17 3

Изготовление картины на выбор в технике «Обратная

пластилинография».

48

49 24.10.17 2

Изготовление картины на выбор в технике «Мозаичная

пластилинография.

50

51 27.10.17 2

Изготовление картины на выбор в технике «Мозаичная

пластилинография.

Работа с бумагой, картоном. Оригами. Квиллинг

52

53

54

30.10.17 3

История бумаги. Опыты с бумагой. Техника

безопасности при работе с бумагой, ножницами.

Инструктаж по ТБ.

Оригами

квиллинг

55 31.10.17 2 Обрывная аппликация «Листок».

56

57

58 3.11.17 2

Обрывная аппликация «Листок».

59

60

61

6.11.17 3

Вырезание симметричных фигур. Симметрия

62

63 7.11.17 2

Вычерчивание фигур по точкам с использованием

линейки.

64

65 10.11.17 2

Вычерчивание фигур по точкам с использованием

линейки.

66

67

68

13.11.17 3

Использование трафарета в бумаготворчестве.

69

70 14.11.17 2

Изготовление фигур животных из геометрических

фигур.

Геометрические

фигуры

71

72 17.11.17 2

Контрольная работа по теме «Пластилинография с

использованием трафарета».

II семестр

1

2

3

27.11.17 3

Простые симметричные формы.

4

5 28.11.17 2

Аппликация из геометрических фигур.

6

7 1.12.17 2

Свойства бумаги. Аппликация из скрученной бумаги.

8

9

10

4.12.17 3

Из истории оригами. Азбука оригами. Основные

правила работы.

Оригами

11

12 5.12.17 2

Условные обозначения в оригами. Базовые формы-

заготовки.

Загатовка

13

14 8.12.17 2

Складывание квадрата. Квадрат

15 11.12.17 3 Складывание прямоугольника. Прямоугольник

16

17

18

19 12.12.17 2

Модульное оригами. Елка.

20

21 15.12.17 2

Модульное оригами. Модульное

оригами

22

23

24

18.12.17 3

Основные формы и элементарные приёмы фигурного

скручивания бумаги (квиллинг).

25

26 19.12.17 2

Изготовление открытки в технике квиллинг. Квиллинг

27

28 22.12.17 2

Изготовление открытки в технике квиллинг.

29

30

31

25.12.17 3

Изготовление открытки в технике квиллинг.

32

33 26.12.17 2

Прямое плетение из полосок бумаги. Плетение

34

35 29.12.17 2

Изготовление закладки. Прямое плетение из полосок

бумаги.

Работа с бросовым материалом

36

37 9.01.18 2

Вводное занятие. Правила безопасной работы с

грунтовкой, ножницами, мелкими деталями.

Инструктаж по ТБ.

38

39 12.01.18 2

Изготовление вазы из пластиковой бутылки.

40

41

42

15.01.18 3

Оклеивание тарелочки, бутылочки.

43

44 16.01.18 2

Грунтовка изделий. Грунтовка

45

46 19.01.18 2

Экскурсия в парк им. Пушкина.

47

48

49

22.01.18 3

Декорирование изделий в едином стиле.

50

51 23.01.18 2

Подсвечник с использованием морской соли или

бисера.

Морская соль

52

53 26.01.18 2

Подсвечник с использованием морской соли или

бисера.

54

55

56

29.01.18 3

Грунтовка будущего подсвечника. Декоративное

оформление.

Подсвечник

57

58 30.01.18 2

Техника безопасности при работе с огнём (свечёй).

Изготовление розы из пластиковых стаканов с

использованием свечи.

59

60 2.02.18 2

Изготовление розы из пластиковых стаканов с

использованием свечи.

61

62

63

5.02.18 3

«Солнышко» из пластиковых ложек.

64

65 6.02.18 2

«Кувшинки» из пластиковых ложек.

66

67 9.02.18 2

«Вторая жизнь» пластиковых стаканчиков.

Изготовление цветов.

68

69

70

12.02.18 3

«Вторая жизнь» пластиковых стаканчиков.

Изготовление цветов.

71

72 13.02.18 2

Составление букетов и оформление работ.

73

74 16.02.18 2

Контрольная работа по теме «Солнышко из ложек».

III семестр

Композиционные и декоративные работы (выполнение в смешанных техниках)

1

2 26.02.18 3

Обмотка ободка атласными лентами.

3

4

5 27.02.18 2

Изготовление бантика из атласных лент. Украшение

ободка

6

7 2.03.18 2

Витраж. Приемы, способы выполнения. Инструктаж по

ТБ.

Витраж,

витражные краски

8

9

10

5.03.18 3

Ваза. Витражные краски

11

12 6.03.18 2

Подсвечник. Витражные краски.

13

14 9.03.18 2

Плетение цепочек без крючка из шнурка.

15

16

17

12.03.18 3

Плетение цепочек без крючка из шнурка.

18

19 13.03.18 2

Изготовление простой резинки для волос.

20

21 16.03.18 2

Изготовление простой резинки для волос.

22

23

24

19.03.18 3

Простой браслет из атласных лент и бусинок.

25

26 20.03.18 2

Декорирование фоторамки с использованием

природного материала.

27

28 23.03.18 2

Декорирование фоторамки с использованием

природного материала.

29

30

31

26.03.18 3

Из истории техники «декупаж». Основные

инструменты и материал. Правила безопасной работы.

Декупаж

32

33 27.03.18 2

Декорирование свечей в технике декупаж.

34

35 30.03.18 2

Коллективная работа по замыслу обучающихся

Работа с витражными красками

36

37

38

2.04.18 3

Знакомство с витражными красками. Техника

безопасности при работе с витражными красками.

Витраж

39

40 3.04.18 2

«Витражная аппликация». Контур. Контур

41

42 6.04.18 2

Контур разных цветов.

43

44

45

16.04.18 3

Выбор цвета. Заполнение контура.

46

47 17.04.18 2

Изготовление витража «Аквариум».

48

49 20.04.18 2

Изготовление витража «Аквариум».

50

51

52

23.04.18 3

Изготовление витража «Мультик».

53

54 24.04.18 2

Изготовление витража «Мультик».

55

56 27.04.18 2

Изготовление витража на зеркале.

57

58

59

30.04.18 3

Изготовление витража на зеркале.

60

61 4.05.18 2

Изготовление витража на диске.

62

63

64

7.05.18 3

Изготовление витража на диске.

65

66 8.05.18 2

Точечьный витраж.

67 11.05.18 2 Точечный витраж.

68

69

70

71

14.05.18 3

Беседа «Обёмный витраж» на колбах, стаканах, вазах.

Техника безопасности при работе со стеклянными

изделиями.

72

73 15.05.18 2

Экскурсия в парк им. Пушкина «Расцвела весна».

74

75 18.05.18 2

Роспись витр. красками стаканов или кружек.

76

77

78

21.05.18 3

Роспись витр. красками стаканов или кружек.

79

80 22.05.18 2

Витражная картина по замыслу воспитанников.

81

82 25.05.18 2

Контрольная работа за семестр по теме « Витраж».

83

84

85

28.05.18 3

Контрольная работа за год «Поделка в смешанных

техниках».

86

87 29.05.18 2

Выставка работ воспитанников.

Приложение 2

Описание материально-технических ресурсов, учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:

натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;

наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета, каталог иллюстраций;

оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, ноутбук).

Учебно-методический комплект по ремеслу для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ОВЗ

вида отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в

соответствии с тематикой предмета.

Образовательный процесс оснащается.

Для выполнения работ необходимы определённые материалы, инструменты и приспособления:

природный материал (веточки, крылатки клёна, ракушки, жёлуди, семена тыквы, подсолнуха, арбуза, ягоды рябины, шишки);

бумага цветная, гофрированная, бархатная, писчая, обёрточная; картон цветной, белый, тонкий, упаковочный; открытки, салфетки,

фантики;

различные оригинальные материалы (пуговицы, камешки, блёстки, бусинки);

нитки для вязания ярких цветов;

разного вида ткань, атласные ленты;

вата, синтепон, капрон;

бросовый материал (старые газеты, туалетная бумага, коробки картонные, пластиковые стаканчики, пластмассовые бутылки, баночки,

компьютерные диски, одноразовые тарелки; поролон, спички, кусочки кожи, ткани, проволоки);

клей ПВА и «Момент»;

иголки, иголки для вышивки, ножницы, линейки и пр.;

карандаши простые и цветные, краски, кисти;

витражные краски;

рамки со стеклом.

Итогом обучения воспитанников по программе является участие в тематических, школьных выставках.

Контрольные работы: 3 контрольная работа в семестр, 1 итоговая контрольная работа.

Экскурсии: Запланировано 3 экскурсии по 2 часа.

Список литературы.

Учебные пособия:

Белоусова, Л.Е. Удивительные истории. – СПб.: Детство-Пресс, 2001

Водяная, Л. Оригами. – чудеса из бумаги. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004

Гайдаенко,Е.А. Нечто из ничего. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

Давыдова, Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 32с.

Давыдова, Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 80с.

Давыдова, Г.Н. Пластилинография – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 96с.

Давыдова, Г.Н. Поделки из бросового материала. Выпуск 3. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006. – 48с.

Леонова, О. Рисуем нитью. Ажурные картинкы. – СПб.: Литера, 2005

Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:

«Академия развития», 1997. – 224с.

Петрова, И.М. Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. –

64с.

Петрова, И.М. Объёмная аппликация: учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 48с

Пищикова, Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 64с.

Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 100с.

Соколова, С.В. Оригами для дошкольников: методическое пособие для воспитанников ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 64с.

Узорова, О.В. Физкультурные минутки. – М.: Астрель-АСТ-Ермак, 2004. – 100с.

Учебники:

Цирулик, Н.А. Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. 2-е изд., исправленное. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство

«Учебная литература», 2003. – 112с.

Проснякова, Т.П. Уроки мастерства. Учебник для 3-го класса. 2-е изд., исправленное. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство

«Учебная литература», 2003. – 120с.

Интерне-ресурсы:

Ремесло, декоративно-прикладное искусство

Энциклопедия искусства - http://www.artprojekt.ru/Menu.html

Электроннная библиотека - http://www.bibliotekar.ru/index.htm

Страна мастеров - http://stranamasterov.ru/

Методическая копилка - Искусство -

http://vmo.omskedu.ru/modules/smartsection/category.php?categoryid=75

Для учителя ИЗО - http://www.proshkolu.ru/user/kuchina70/folder/45623/

Творческое объединение учителей технологии - https://vk.com/club31110104

Екатерина Богдановна, автор сайта Masterclassy.ru. -

http://masterclassy.ru/rassylka/14101-30-luchshih-master-klassov-konkursy-i-

podarki-vypusk-247.html

Блог дизайнера Kulikova Anastasia:

https://e.mail.ru/message/14417825820000000488/

Клуб рукоделия - https://vk.com/be.kreativ

Идеи для творчества и подарков своими руками - https://vk.com/i_d_t

Рукодельный домик, хобби, вкусные рецепты - https://vk.com/public51453752

Романтика и декор своими руками – https://vk.com/romantika_for_you

Проектная деятельность. Витражные краски. Картина на стекле.

Приложение 3

№ Вид деятельности Тема

Сроки проведения

Дата

проведения

Фактическая

дата

1 Экскурсия в парк

«Сбор природного материала»

«Зима пришла»

«Расцвела весна»

29.09.2017

19.01.2018

15.05.2018

2 Контрольная работа за 1 семестр Правила безопасной работы с ножницами, клеем,

пластилином, с природным материалом 17.11.2017

3 Контрольная работа за 2 семестр

Композиция по замыслу воспитанников с

использованием изученных техник работ (квиллинг,

оригами)

4 Контрольная работа за 3 семестр Контрольная работа за семестр по теме « Витраж». 25.05.2018

5 Контрольная работа за год Контрольная работа за год «Поделка в смешанных

техниках». 28.05.2018

6 Проектная деятельность Витражные краски. Картина на стекле. декабрь