Squence 6 : la fable

Cette squence a t labore par Madame Maryline JULLIAN, professeur certifi de Lettres Classiques, pour ses lves de 6me du Collge Ren Cassin de Tarascon (13)

Squence 6 : la fableExtraits : Les Fables, Jean de la Fontaine.

Fables d'Esope et de Phdre.

ObjectifsComprendre les caractristiques d'une fable.

tudier quelques fables de La Fontaine.

tudier les procds mis en oeuvre dans la fable.

Dcouvrir les origines de la fable.

Description de la squenceSance 1 : Les caractristiques de la fable ( dominante lecture ).Objectif : Reconnatre une fable, dcouvrir ses caractristiques principales, savoir diffrencier la morale et le rcit.

Texte : Le Villageois et le Serpent, VI, 13.

Sance 2 : Les procds narratifs ( dominante lecture ).Objectif : Reconnatre les diffrents procds narratifs dans une fable (dialogue, prsent de narration...) et identifier la personnification des objets et des animaux.

Texte : Le Renard et la Cigogne, I, 18.Sance 3 : La morale et les vises d'une fable (dominante oral, lecture et criture ).Objectif 1:Rcitation dune fable: Le Renard et la cigogne

Objectif 2: Savoir identifier et reconnatre la morale d'une fable et ses vises, savoir donner un enseignement moral au travers d'un rcit plaisant

Objectif 3: Reformuler la morale, Rdiger une autre morale

Textes : Le laboureur et ses enfants, V, 3 et Le Loup et la Cigogne, III, 9.Sance 4 : Les sources d'inspiration de la Fontaine ( dominante lecture ).Objectif : Travailler sur les sources de La Fontaine en comparant une fable de La Fontaine et celles de ses deux prdcesseurs Esope et Phdre, voir en quoi La Fontaine s'en dmarque et comprendre son originalit.

Texte : Le Loup et La Cigogne Le Loup et le Hron, Esope, Fables, traduit du grec par Daniel Loaza, d. Garnier Flammarion.

Le Loup et la Grue, Phdre, Fables, traduit du latin par Alice Brenot, d. Les belles Lettres.

On demande d'abord aux lves de complter le tableau suivant :

EsopePhdreLa Fontaine

De quelle poque datent les diffrentes fables?

Longueur gnrale

Quelle place occupe la morale?importance, nombre de lignes ....

Quelle est l'importance du dialogue?localisation, nombre de lignes ....

Comment parlent les personnages ?(Observez le vocabulaire, les pronoms personnels utiliss...)

Quelles sont les diffrences entre les animaux?

Quelles sont les diffrences dactions?

Les lves peuvent ensuite faire des remarques intressantes sur les caractristiques de ces diffrentes fables et remarquer de quelle faon La Fontaine se dmarque de ses prdcesseurs.Sances 5 et 6 : oral, langue et criture

Objectif 1: Mmoriser un texte en vers et savoir le restituer l'oral en tant comprhensif et expressif (dominante langue) Texte : Le Loup et La Cigogne. Objectif 2: Le prsent de l'indicatif : valeurs et conjugaisons (dominante langue et orthographe, et oral). Savoir conjuguer le prsent de l'indicatif, reconnatre et utiliser ses diffrents emplois dans la fable (savoir diffrencier l'emploi du prsent d'nonciation et celui du prsent de narration).

Objectif 3: Rdiger un court dialogue entre deux animaux

Texte : Les quatre fables de La Fontaine tudies en classe.Sance 7 : Expression crite ( dominante criture ).Objectif : A partir d'une illustration (de Granville ) et d'une fable de Phdre, crire une fable la manire de La Fontaine.

Sujet : Imaginez une fable la manire de La Fontaine, partir de l'illustration et de la traduction d'une fable de Phdre (vous avez le choix entre deux fables).

Consignes : Votre fable devra comporter trois parties : un rcit, un dialogue et une morale.

Veillez galement bien employer les trois valeurs du prsent de l'indicatif et bien le conjuguer.

Votre fable sera en vers ou en prose.

Le chien et le loupJe dirai en peu de mots combien la libert est douce.Un Loup d'une maigreur excessive rencontra un chien gros et replet. Aprs un salut, ils s'arrtrent : D'o vient, dit le Loup, que ton poil est si brillant? O te nourris-tu, pour avoir un si bel embonpoint? Moi, qui suis bien plus fort, je meurs de faim. Ce bonheur sera le tien, rpondit le Chien avec franchise, si tu peux rendre au matre les mmes services que moi. Quels sont-ils? Garder la porte, et, la nuit, dfendre la maison contre les voleurs. Me voil tout prt: car maintenant j'ai souffrir la neige, la pluie, et je trane .au fond des bois une vie misrable. Qu'il me sera plus facile de vivre l'abri sous un toit, et de trouver un bon dner sans me donner de mail Viens donc avec moi. Chemin faisant, le Loup voit le cou du Chien pel par l'effet de la chane. Qu'est cela, ami? Rien. Dis-le moi, je te prie. Comme on me trouve vif, on m'attache pendant le jour pour que je dorme quand luit le soleil, et que je puisse veiller ds que vient la nuit; le soir, on m'te ma chane, et je cours o je veux. On m'apporte du pain, mon matre me donne des os de sa table, les valets me jettent quelques bons morceaux, et me laissent leur soupe dont ils ne se soucient gure. Ainsi, sans travailler, je me remplis le ventre. Mais. dis--moi, si tu veux sortir, le peux-tu? Pas tout fait. Jouis donc, mon ami, des douceurs que tu me vantes; quant moi, je ne changerais pas ma libert contre une couronneLa vache, la chvre, la brebis et le lion.Il n'y a jamais de sret dans l'association avec le puissant; cette petite fable montre la vrit de ce que j'avance. Une vache, une chvre et une brebis habitue l'injustice firent dans les bois socit avec un lion. Comme ils avaient pris un cerf de grande taille, les parts faites, le lion parla ainsi : C'est moi qui prends la premire puisqu'on m'appelle roi, elle m'appartient; la seconde, comme je suis vaillant, vous me la donnerez; et parce que je suis le plus fort, la troisime me reviendra. Malheur qui touchera la quatrime I Ainsi, grce sa mauvaise foi, il emporta pour lui seul la proie tout entire.Sance 8 : Evaluation finale.Objectif : Evaluer les lves sur les connaissances et les comptences acquises au cours de la squence au niveau de la comprhension d'une fable et de la fable en gnral.

Fable : Le Pot de terre et le Pot de fer.Le pot de fer proposaAu pot de terre un voyage.Celui-ci s'en excusa1,Disant qu'il ferait que sage2De garder le coin du feu,Car il lui fallait si peu,Si peu, que la moindre choseDe son dbris serait cause :II n'en reviendrait morceau3 Pour vous, dit-il, dont la peau Est plus dure que la mienne,Je ne vois rien qui vous tienne4,- Nous vous mettrons couvert

Repartit le pot de fer : Si quelque matire dureVous menace d'aventure, Entre deux je passerai,Et du coup vous sauverai.

Cette offre le persuade.Pot de fer son camaradeSe met droit ses cts.Mes gens s'en vont trois pieds, Clopin-clopant comme ils peuvent,L'un contre l'autre jets Au moindre hoquet qu'ils treuvent5.Le pot de terre en souffre; il n'eut pas fait cent pas Que par son compagnon il fut mis en clats,Sans qu'il et lieu de se plaindre.Ne nous associons qu'avecque nos gaux, Ou bien il nous faudra craindreLe destin d'un de ces pots.J. de La Fontaine, Fables, V, 2.

Notes:1. s'en excusa : refusa l'invitation.2. qu'il ferait que sage : qu'il serait sage.3. morceau : qu'en morceaux.4. tienne : retienne.5. treuvent : trouvent.Questions :1. Qui peut dsigner le pronom nous?

2. Dans l'expression Mes gens, pourquoi peut-on dire que le narrateur marque sa prsence?

3. Dlimitez les vers qui prsentent l'histoire et reformulez-la avec vos propres mots.

4. Les personnages sont-ils humains? Pourquoi peut-on dire qu'ils sont personnifis?

5. Qui sont dsigns dans les expressions Mes gens et Celui-ci?

6. Dlimitez les vers qui prsentent les prises de paroles des personnages. Quel est le sujet du dialogue?

7. Quel personnage cherche convaincre l'autre?

8. Quels sont les arguments avancs par chacun des personnages?

9. O la morale est-elle situe? Reformulez-la. Quel est l'enseignement donn par celle-ci? Quel autre intrt pouvez-vous trouver cette fable?

10. Question de langue : Relevez les passages au prsent de narration. Donnez un autre emploi du prsent de l'indicatif utilis dans le texte et citez le texte en exemple.

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