Fiche Annexe 1Comment préparer

une classe à l’arbitrage ?

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compétences travaillées

Développer sa motricité et construire un langage du corps -Adaptersamotricitéàdessituationsvariées; -Acquérirdestechniquesspécifiquespouraméliorersonefficacité; -Mobiliser différentes ressources (physiologiques, psychologiques,émotionnelles)pouragirdemanièreefficace.

S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre - Apprendre par l’action, l’analyse de son activité et de celles desautres; -Répéterungestepourlestabiliseretlerendreplusefficace; -Utiliserdesoutilsnumériquespourobserver,évalueretmodifiersesactions.

Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités - Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA età la classe (joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur,organisateur,etc.); -Comprendre,respecteretfairerespecterlesrèglesetrèglements; -Assurersasécuritéetcelled’autruidansdessituationsvariées; -S’engagerdanslesactivitéssportivesetartistiquescollectives.

Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière -Évaluerlaquantitéetlaqualitédesonactivitéphysiquequotidiennedansethorsl’école; -Connaitreetappliquerdesprincipesdebonnehygiènedevie; -Adapterl’intensitédesonengagementphysiqueàsespossibilitéspournepassemettreendanger.

S’approprier une culture physique, sportive et artistique - Savoir situer des performances à l’échelle de la performancehumaine; -Comprendreetrespecterl’environnementdespratiquesphysiquesetsportives.

Domainesdusocle1

Domainesdusocle2

Domainesdusocle3

Domainesdusocle4

Domainesdusocle5

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objectifs de l’enseignant-e

Construire le rôle d’arbitre -Acquérirdesméthodesdetravail(connaîtrelesrègles,analyserl’action,prendreladécisionenfonc-tiondecetteaction); -Transformersesattitudesparlacapacitéàfairerespecterlesrèglesetàsefairerespecter; -Connaîtrecequ’ilfautapprendre(connaissancesexpertesdesrègles); -Savoirseplaceretsedéplacerstratégiquementsurleterrainpourobserver,gérerlejeu,prendreladécisionenfonctiondel’action; -Identifierlesactions,lesconséquencesdesactionsetdécider(voirtableauxpagessuivantes); -Etrecapablederépondre,justifier,argumenter,décider.

aborder le rôle de l’arbitrage en classeSusciterledébatendemandantpourquoiest-ilutiled’apprendreàarbitrer.

Quelquesréponsessontincontournables: -Êtreactifetresponsable; -Jouertouslesrôlesetassurertouteslestâches; -Observer,questionner,répondre,expliquer,argumenter,décider; -Fairerespecterlesrègles; -Mieuxconnaitreetmieuxcomprendrelesrègles; -Comprendrelanécessitédesrègles.

Toutcelaamèneà«Respecter les autres et à se faire respecter».

Apprentissage de l’arbitrageIlnepeutyavoirdejeusansmiseenplaced’uncodecommun,derèglessimplesmaiscomprisespartous.Les règlessontauserviceduetdes joueurs. Lamiseenplaced’unenouvelle règledevra répondreàunbesoinetnonàunsouciimmédiatdesanction.Laconnaissancedesrègles«primaires»dujeuparlesélèvesdoitallerdepairaveclesconnaissancestechniquesetstratégiques(règlessecondairesourèglesdel’actionefficace).

Connaîtreetappliquerquelquesrèglessimples(entantquejoueurmaisaussientantqu’arbitre)auradesincidencesfortessurlaconstructiondelamotricitéspécifiqueliéeàl’activitédesélèves.

Lachargeémotionnellepeutêtreimportantepourunélèvedésignépourl’arbitrage;l’enseignantveilleraàpréserverchaqueélève: -Enproposantune«doublette»d’arbitres,surtoutlorsdespremièresséances; -Engraduantlaresponsabilitédel’arbitre(nepeutsifflerquelespalets/balleshorsdujeu,dansunpremiertemps,parexemple); -Enétantunrecourséventuelencasdeproblème(danslecasd’unedélégationdepouvoiràunélèvearbitre,l’enseignantdevraéviteraumaximumd’intervenir).

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conseils pour les élèves-arbitresPour arbitrer le plus justement possible, il faut :Bienconnaîtrelesrèglesdujeu: -Cequ’ilestpermisdefaire; -Cequ’ilestinterditdefaire.

Prendrefermementlesdécisions: -Pourcelalecoupdesiffletdoitêtreassezfortetsec(bref); -Ilfautindiquer: *Cequis’estpassé:enparlant(«sortie»)ouenfaisantungestequetoutlemondecomprend *Cequevousavezdécidé:parexempleenparlantbienfort(«balleàl’équiperouge»).

Sivouspensezquevotredécisionestjuste,vousfaitesappliqueraussitôtvotredécision.Sivotredécisionestcontestéeetquequelqu’un(unjoueurouunadulte)vousexpliqueenquoivousvousêtestrompé,vouspouvezmodifiervotredécision,enexpliquantlanouvelledécision.

Avant le début du match : -Vouscomptezlesjoueurssurleterrain. -Vousappelezunjoueurdechaqueéquipepourfaireunentre-deux

Début du match : -Voussifflezpourqueles2joueursdésignésjouentleentre-deux.

Pendant le match : -Voussuivezledéplacementdupalet/delaballeenrestantassezprèsdujeu(pourbienobservercequisepasse). -Vous faites respecter les règlesdu jeuensifflant toute fautecommise (une fautepeutêtreuneerreur faitepar le joueur ;exemple : il touche leballonavec lepied); cepeutêtreégalementune fautecommisesurunautrejoueur:parexempleunjoueurbousculeunadversaireenvoulantluiprendrelepalet/laballe). -Aucuneinsulten’estpermise:siuneinsulteestproféréependantlejeu,voussifflezpourarrêterlejeu,vousexpliquezaujoueurquelesinsultesougrossièretéssontinterdites;voussifflezunepénalitécontrel’équipefautive.Sivousconstatezdesviolencesquiserépètent(violencesphysiques:descoupsrépétés,ouviolencesverbales:insultesougrosmots)vousarrêtezlejeuetvousdemandezàunadulted’êtreprésentavecvouspoursanctionnerlesjoueurs. -Quandunbutestmarquéetquevousl’accordez,voussifflezdeuxfois.

Fin du match : -Quandletempsdejeuestterminévoussiffleztroisfois,vousrécupérezlepalet/laballeetvousannoncezlerésultatdumatchenaccordavecleresponsableduscore.

Un adulte est toujours à proximité du terrain de jeu : il faut l’appeler à chaque fois que vous avez un doute, un problème, une question.

Matériel nécessaire à l’arbitre : unsifflet Bon courage et bonne préparation

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LA PASSE A 5

Il y a si Alors, s’ensuit qui sera effectuée

pointlesjoueursd’uneéquipeontréussiàsefaire5

passes.

uneremiseenjeuparl’équipeadverse

aucentredel’espacedejeu.

toucheunjoueurfaitsortirleballonsurunedescôtés

duterrain.

uneremiseenjeuparunjoueurdel’équipeadverse

àl’endroitoùestsortileballon,àl’extérieurdu

terrain.

piedunjoueurtouche

volontairementlaballeaveclepied.

uneremiseenjeuparunjoueurdel’équipe

adverse.

àl’endroitoùalieulafaute.

perte de balle unjoueurfaittomberleballon.

10 secondes unjoueurgardeleballonplusde10secondes.

faute sur un joueur

l’adversairerentreencontactaveccedernierouluiarrachelaballedes

mains.

contestation unjoueurcritiquel’arbitrage.

SITUATION DE RéFéRENCE (Del’évaluationdiagnostiqueàl’évaluationfinalelorsdelarencontre)

Organisation type : 3ou4joueurssurleterrainparéquipe,équipesmixtes.

Terrain : 20mx10m

Exempledelecture:Il y a point si lesjoueursd’uneéquipeontréussiàsefaire5passes.Alors, s’ensuit uneremiseenjeuparl’équipeadversequi sera effectuéeaucentredel’espacedejeu.

Les décisions de l’arbitre

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Le 3 contre 3

SITUATION DE RéFéRENCE Joueurs : 3joueurssurleterrain,1ou2remplaçantsmaximum,équipesmixtes.

Terrain : 10x20m,Butde1mdelargeetlignedepénalitéà5m.

Remplacement : Achaquebutmarqué,danslesdeuxéquipes,unremplaçantrentresurleterrainetunjoueursort.Al’extérieurduterrain,lejoueursortanttapedanslamaindujoueurentrant.

Temps de jeu : 7minutes

Équipements : Balle/palet,crossesde2couleurs(1paréquipe)

Organisation / arbitrage : 1arbitrecentral,2arbitresdetouche,1chronométreur,1responsablescore

Règles minimales à adapter selon le niveau des joueurs et la séance dans le cycle d’apprentissage - Jeuà l’intérieurdes limitesdu terrain, si lepaletou laballe sortdes limites, remiseen jeuparl’équipeadverse,devantlalignedetouche,làoùil/elleestsorti(e). -Progressionparpassesouconduitedeballe/dribble,encasdejeudangereuxoufaute,lepaletoulaballeestdonné(e)àl’équipeadverse,làoùaeulieulafaute.Lesadversairesdoiventsemettreà3m. -Toutcontactestinterdit. -L’engagementaudébutdumatch,les2équipessontdansleurproprecamp.L’engagementsefaitparunentre-deux,avecunjoueurdechaqueéquipeaucentreduterrain. -Aprèsunbut,l’engagementparunjoueuraucentreduterrain,lesadversairessemettentà3mdansleurcamp. -Lesengagementsetlesremisesenjeusefontobligatoirementparunepasse.

Exemple : Terrain « type » 20m x 10m

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LES DéCISIONS DE L’ARBITRE PAR RAPPORTAUX RèGLES Du 3 contre 3 :

Il y a si Alors, s’ensuit qui sera effectuée

butlepalet/laballeestentré(e)danslebut.

uneremiseenjeuparl’équipequiaencaisséun

butaucentreduterrain.

toucheunjoueurfaitsortirlepalet/laballesurundes

côtés.

uneremiseenjeuparunjoueurdel’équipeadverse

àl’endroitoùestsortilepalet/laballe,àl’intérieur

duterrain.

jeu en l’air unjoueurlèvelacrosseoulepalet/laballe

uneremiseenjeuparunjoueurdel’équipeadverse

àl’endroitoùalieulafaute.

piedunjoueurshoote

volontairementlepalet/laballeaveclepied.

jeu au sol unjoueurcontinueàjoueralorsqu’ilestausol.

faute sur un joueur

sil’adversairerentreencontactaveccedernier

pourlefairetomberoulepousser.

contestation unjoueurcritiquel’arbitrage. unepénalité

tiréà5mdubutadverse.Touslesautresjoueursseplacentderrièreunelignepassantparlepoint

central.

Exempledelecture:Il y a jeu au sol si unjoueurcontinueàjoueralorsqu’ilestausol.Alors, s’ensuit uneremiseenjeuparunjoueurdel’équipeadversequi sera effectuéeàl’endroitoùalieulafaute.

Pasdejeuàlamain Pasdejeudur Pasdejeuaupied Pasdejeuausol Pasdecrossehaute

RÈGLES ESSENTIELLES :