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1 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques Fiches pédagogiques Vous trouverez ci-après une proposition de fiches pédagogiques. L’exploitation de ces fiches se fait en fonction du projet de l’enseignant. Libre à vous de vous en inspirer, de les reprendre telles quelles, ou de les modifier.

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1 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

Fiches pédagogiques

Vous trouverez ci-après une proposition de fiches pédagogiques.

L’exploitation de ces fiches se fait en fonction du projet de l’enseignant.

Libre à vous de vous en inspirer, de les reprendre telles quelles, ou de les modifier.

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2 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

1) Du livre au spectacle, étudier une œuvre littéraire

La littérature est une part essentielle de l'enseignement du français : elle développe l'imagination, enrichit la connaissance du monde et participe à la construction de soi. Elle est donnée à lire ou à entendre et nourrit également les activités d'écriture. « Pierres de Gué » fait partie de la LISTE DE RÉFÉRENCE DES OUVRAGES DE LITTÉRATURE DE JEUNESSE POUR LE CYCLE 3 (genre théâtre) éditée par le ministère de l’éducation nationale :

En lien avec l’histoire de « Pierres de Gué », nous vous conseillons également de lire l’histoire de « la soupe au caillou » dont la recette est initiée par l’un des personnages, Monty.

« La soupe au caillou » est référencée dans LA LISTE DE REFERENCE DES OUVRAGES DE LITTERATURE DE JEUNESSE POUR LE CYCLE 2

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3 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

Ci-après vous trouverez une fiche pédagogique proposée par Educalire sur l’oeuvre « Pierres de Gué » (http://educalire.fr/Pierres_de_gue.php) :

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4 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

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5 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

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6 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

2) Apprendre à être spectateur Aller au spectacle requiert la concentration, l’écoute attentive, la disponibilité du spectateur. L’élève spectateur n’est pas simplement destinataire ou consommateur d’un acte de communication, mais acteur de la représentation, participant à une expérience humaine au présent où tous ses sens et son imagination sont sollicités.

Pour que les enfants profitent un maximum du spectacle, il est important de leur apprendre à se conduire en spectateurs avertis, en respectant les règles d'une salle de spectacle.

Voici quelques conseils pour mieux en profiter.

La charte du jeune spectateur

Avant le spectacle

• Je suis bien informé sur le spectacle. • Je suis calme, attentif, je me prépare à vivre un moment agréable et à partager une

expérience. • Je suis confortablement installé, je vois sans problème l’espace de jeu.

Pendant le spectacle

• Lorsque la lumière s'éteint, je reste silencieux et prêt à accueillir le spectacle qui va être joué • Je peux réagir (rire, applaudir) mais avec discrétion, pour respecter l’écoute des autres

spectateurs. • J’écoute attentivement • Je ne parle pas à mes voisins, ni aux artistes (sauf s’ils m’y invitent bien sûr!): je fais

“l’éponge” en dégustant tout ce qu’on m’offre. • Ce que j'ai envie de dire, je le garde dans ma tête pour le dire après le spectacle à mes amis,

mon professeur ou aux comédiens lorsqu'ils m'invitent à parler. • Je ne sors pas pendant la représentation (sauf en cas d’urgence) parce que tous les

déplacements dans la salle perturbent l’attention générale. • Je ne mange pas. • J’évite de gigoter sur mon siège.

Après le spectacle

• Je réfléchis à ce que j’ai vu, entendu, ressenti et compris • Je peux dire ce que je pense, je peux m’exprimer, échanger, confronter mes idées, mes

jugements avec les autres spectateurs. • Je respecte le jugement des autres. • Je peux garder une trace de ce moment particulier en écrivant, en dessinant, en parlant avec

mes camarades ou des adultes • Si j'ai pris du plaisir, que j'ai appris des choses ou que je me suis senti(e) grandir grâce au

spectacle, je peux y revenir avec ma famille, mes camarades pour partager avec eux cette expérience!

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7 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

3) Reconstituer les quatres tableaux Découpe et associe pour chaque scène du spectacle : le lieu, la saison et le personnage rencontré par Cynth :

Lieu Saison Personnage

Montagne

Hiver / Neige

Monty

Maison

Automne / Pluie

M’man

Rivière

Printemps / Vent

L’homme

Océan

Eté / Soleil

Flint

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8 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

1) Scène 1 2) Scène 2 3) Scène 3 4) Scène 4

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9 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

4) Questionnaire à choix multiples Entourer la bonne réponse 1 - Cynth cherche a) Une étoile tombée du ciel b) Une pierre précieuse c) Une montagne

2 - M’man a) Reste à la maison et attend Cynth b) Suit Cynth en cachette à cheval c) Suit Cynth en cachette, à pied

3 - Monty voyage a) autour du monde b) à travers la croûte de la terre c) en Afrique

4 – Flint est a) un vieux monsieur b) une jeune femme c) un jeune homme 5 - L’homme est a) un ami b) un voleur c) un rêve de Cynth

6 - Combien de personnages comptes tu dans la pièce ? a) 3 b) 5 c) 7 7 - Combien de comédiens jouent la pièce ? a) 3 b) 5 c) 7

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10 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

5) Les mots mêlés

W Q A X S Z C S D E V F R B G T

K U J R E N C O N T R E S Y H N

I E L M P O N U B V C X W M L K

Z G Q E S R D P I O P P F G H J

E A R T H F S E Q B S E I T V M

A S D V I G R A N D I R C Y O N

X S B U N V P U T S C I E V Y S

P I E R R E O C I K P E L B A T

O T H A X Z N A S S Y N A B G E

R N F H Z J L I C R A C I N E S

T E F A M I L L E Z M E J R S A

A R Z R Y O I L T E Q D G J L M

O P K U N Z B O R V X A S F H K

B P I L P A D U L T E D U K A L

E A S O F R O M I T A G E D O U

S F T G K L A P O L E T O I L E

Retrouve et entoure les mots suivants :

EXPERIENCE SOUPE AU CAILLOU GRANDIR RENCONTRES

VOYAGE RACINES ETOILE FAMILLE

PIERRE APPRENTISSAGE ADULTE

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11 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

6) Education morale et civique « Pierres de Gué » ouvre la porte à de nombreux échanges avec les enfants sur des thématiques variées, selon l’âge des enfants et leur niveau de lecture de la pièce :

DEBATS

Sur la transition de l’enfance à l’âge adulte : la crédulité et la naïveté de l’enfant, le besoin de faire ses propres expériences pour se construire et grandir. A partir de quel moment peut-on dire que l’on est adulte ? Qu’est-ce qu’ « être adulte » ?

Sur la relation parent/enfant :

Comment accompagner son enfant à grandir, sans le surprotéger ? Comment le guider dans ses propres expériences avec amour et bienveillance? Comment grandir ? Comment pardonner à ses parents ?

Sur le cadre familial :

l’unité de la famille, les phénomènes de familles monoparentales /de filles-mères, la limite de l’apprentissage dans le cadre familial. La transmission de ses racines, de ses origines. La place du secret familial.

Sur la découverte du monde et l’apprentissage par le voyage, au travers des rencontres et des expériences, qu’elles soient bonnes (amitiés, amours, partage…) ou mauvaises (peur, séparation, faim, agressions/vol…). Sur l’autonomie :

la confiance que les parents nous accordent dans nos choix, se faire confiance, se prendre en main, décider par soi-même, apprendre de ses erreurs…

Sur le vol, le racket, la violence

Sur le partage A travers l’histoire de la soupe au caillou

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12 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

7) Réponses 1) Reconstituer les quatres tableaux

5) Scène 1

Maison Printemps / Vent M’man 6) Scène 2

Montagne Eté / Soleil Monty 7) Scène 3

Rivière Automne / Pluie Flint 8) Scène 4

Océan Hiver / Neige L’homme

2) Questionnaire à choix multiples 1 a – 2 c – 3 b – 4 c – 5 b – 6 b – 7 a

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13 Compagnie Milétoiles – Pierres de Gué – Fiches pédagogiques

3) Les mots mêlés

S R E N C O N T R E S E U X G P P A E E V S G R A N D I R O S U I Y P I E R R E C E A T A N G N I R A C I N E S E F A M I L L E E R L P O P A D U L T E A E T O I L E


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