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FILLES ET GARÇONSsur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
2016
direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance
Ministère de l’Éducation nationale,de l’Enseignement supérieur et de la RechercheDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédactrice en chefMireille Dubois
Secrétaire de rédactionBernard Javet
MaquettisteFrédéric Voiret
Sauf mention contraire,toutes les sources sont MENESR-DEPP.
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
FILLES ET GARÇONS
2016
ISBN 978-2-11-139154-3
e-ISBN 978-2-11-139155-0
L’observation des statistiques que le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche rend publique, à l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, pourrait laisser croire à l’existence de « différences naturelles » entre les sexes, qui conduiraient filles et garçons vers des destins différenciés…
C’est précisément contre ce schéma, qui enferme filles et garçons dans des rôles et représentations stéréotypés, et pour donner à chacune et à chacun une liberté de choix que la loi confie aux écoles, collèges, lycées et établissements d’enseignement supérieur la mission de « favoriser la mixité et l’égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d’orientation ».
Cette exigence de mixité et d’égalité est une obligation pour notre système éducatif qui découle du principe d’égalité inscrit dans notre Constitution. Elle est aussi un choix volontaire qui exige de chacun des acteurs du système éducatif une attention aussi bien pour le parcours des filles que pour celui des garçons, à l’École mais au-delà, dans la vie sociale et professionnelle.
Le défi à relever est considérable. L’examen de la réussite comparée des filles et des garçons, depuis le primaire jusqu’à l’entrée dans la vie active, illustre la persistance de parcours très différenciés entre filles et garçons. Ils se caractérisent tant par une moindre réussite scolaire des garçons que par une réussite scolaire des filles en trompe-l’œil puisque celles-ci s’orientent sur un nombre de filières plus limité et, à diplôme équivalent, s’insèrent moins bien en emploi. C’est ainsi que sont alimentées les inégalités professionnelles entre les femmes et les hommes, dont souffre notre pays.
Cette situation n’est plus acceptable. Si elle évolue positivement, c’est encore trop lentement. Elle appelle une réponse globale, qui implique toute la société. C’est le sens des initiatives prises depuis 2012 et de la loi du 4 août 2014 pour l’égalité réelle entre les femmes et les hommes.
NAJAT VALLAUD-BELKACEM
Ministre de l’Éducation nationale,de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
THIERRY MANDON
Secrétaire d’État chargé de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
Dans cette mobilisation collective, la contribution de l’École et de toute la communauté éducative est fondamentale. La loi sur la refondation de l’école et la loi sur l’enseignement supérieur et la recherche de juillet 2013 ont fondé les bases d’une politique de l’égalité qui prend de l’ampleur et qui se matérialise dans la feuille de route pour l’égalité, dont nous avons l’ambition pour 2016. Elle s’appuie sur le plan et les outils pour l’égalité entre les filles et les garçons à l’école, mis en place à la rentrée 2014. Désormais, elle peut aussi prendre appui sur les nouveaux programmes scolaires, dont l’EMC, et les nouveaux dispositifs pour l’orientation (SPRO, parcours Avenir, parcours d’excellence, plan d’action pour l’entrée dans l’enseignement supérieur).
Ces outils sont autant de leviers pour que chacun, à son niveau – présidents ou chefs d’établissements, enseignants et chercheurs, personnels d’orientation, parents, partenaires du monde professionnel ou engagé.e.s de la Réserve citoyenne de l’éducation nationale –, puisse agir sur les préjugés. À chacun de nous d’ouvrir enfin à toutes et tous le champ des possibles et de donner aux filles et aux garçons les meilleures chances de réalisation de leurs potentialités et de leurs aspirations.
Les statistiques qui suivent sont une source de réflexion pour toutes et tous. C’est aussi une source précieuse pour l’action, au service du projet de société de l’égalité réelle que nous voulons pour les jeunes générations !
4FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
1. LA SCOLARISATION
Taux de scolarisation des jeunes de 15 à 29 ans en 2013 (%)
9895
91
79
67
58
47
39
28
18
128
5 4 3
9894
89
76
61
49
39
33
24
1611
7 5 3 30
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Filles
Garçons
Âge
Lecture : en 2013, 79 % des filles de 18 ans sont scolarisées, contre 76 % des garçons du même âge.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES (données provisoires).
18,3
18,1
18,5
16,5
17,0
17,5
18,0
18,5
19,0
19,5
1985 1988 1991 1994 1997 2000 2002 2005 2008 2011
en années
France métropolitaine France métropolitaine + DOM hors Mayotte
Garçons
Ensemble
Filles
2013p
Lecture : une fille de 2 ans, entrant à l’école en 2013, peut espérer 18,5 années de formation initiale si elle rencontre, tout au long de son parcours scolaire, les conditions de scolarisation observées en 2013. Tous les modes de scolarisation, y compris l’apprentissage, sont pris en compte.
Champ : ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
Des filles scolarisées plus longtemps...
Espérance de scolarisation de 2 à 29 ans : 18,5 années pour une fille et 18,1 pour un garçon
5FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
... et pas toujours aux mêmes endroits
Taux de scolarisation des jeunes âgés de 11 à 29 ans en 2013 (%)
100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans
Filles
Supérieur
Apprentissage*
Secondaire
Primaire
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ans
Garçons
Supérieur
Apprentissage*
Secondaire
Primaire
* Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.Lecture : en 2013, sur 100 garçons âgés de 18 ans, 76 sont scolarisés : 32 dans le secondaire sous statut scolaire, 11 en apprentissage, 33 dans l’enseignement supérieur.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation d’apprentis.
Sources : MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES (données provisoires).
* Apprentissage dans l’enseignement secondaire ou supérieur.Lecture : en 2013, sur 100 filles âgées de 18 ans, 79 sont scolarisées : 33 dans le secondaire sous statut scolaire, 4 en apprentissage, 42 dans l’enseignement supérieur.
6FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
1. LA SCOLARISATION
71
19
10
Garçons
Troisième
Quatrième
Autres
77
14
9
Filles
Lecture : en 2013 et à 14 ans, 77 % des filles et 71 % des garçons sont scolarisés en classe de troisième.
Où sont scolarisés les filles et les garçons en 2013 ?À 14 ans...
… et à 17 ans
45
11
30
5
9
Filles
33
41
5
Garçons
11
11
Terminale GT
Première GT
Ensgnt pro
Autres études
Non scolarisés
Lecture : en 2013 et à 17 ans, 45 % des filles et 33 % des garçons sont scolarisés en classe de terminale générale et technologique.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte - Ensemble des établissements d’enseignement et centres de formation des apprentis.
7FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
2. LA MIXITÉ À L’ÉCOLE
Un garçon pour une fille… mais pas toujours
Rentrée 2014
Effectifsen milliers
Fillesen %
Élèves, étudiants et apprentis 15 382,2 49,7
Nombre d'élèves des premier et second degrés (MENESR) 12 285,7 49,2
Premier degré 6 788,6 48,9
Second degré 5 497,1 49,5
Collégiens (1er cycle et Segpa) 3 335,2 48,9
Lycéens (2nd cycle général et technologique) 1 498,9 54,1
dont terminale S 178,1 46,4
dont terminale ES 108,8 60,1
dont terminale L 54,5 78,9
dont terminale STI2D 29,2 7,1
dont terminale STL 8,0 57,5
dont terminale STMG 66,3 52,7
dont terminale ST2S 22,7 90,2
Lycéens professionnels (2nd cycle professionnel) 663,0 43,8
dont CAP de la production 63,6 19,5
dont CAP des services 55,6 69,0
dont baccalauréat professionnel et BMA de la production 226,5 11,8
dont baccalauréat professionnel et BMA des services 308,5 67,1
Nombre d'élèves premier et second degrés autres ministères1 214,0 46,0
Nombre d'étudiants 2 470,7 55,2
dont CPGE 84,2 41,9
dont STS 255,2 50,2
dont universités (hors DUT et formations d'ingénieurs) 1 388,2 59,0
dont DUT 116,4 39,2
dont formations d'ingénieurs 141,6 27,2
Nombre d'apprentis2 (y compris préapprentis en CFA) 411,8 32,3
dont apprentis du secondaire 267,1 28,9
dont apprentis du supérieur 138,8 39,21. Ministères en charge de l'agriculture et de la santé (établissements hospitaliers et médico-éducatifs).2. Données définitives.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Sources : MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
8FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
3. DE L’ÉCOLE AU COLLÈGE
5
7
2
5
2
8
1213
22
99 10
3
7
3
11
1617
26
12
0
5
10
15
20
25
Agriculteur Artisan,commerçant
Cadre ProfessionIntermédiaire
Enseignant Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble
Filles Garçons
Lecture : en 2014, 12 % des filles et 16 % des garçons appartenant à une famille de catégorie socioprofessionnelle « ouvrier » sont entrés en sixième avec au moins un an de retard.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Les filles sont moins souvent en retard scolaire que les garçons, quel que soit le milieu social d’origine
Proportion d’élèves en retard à l’entrée en sixième selon l’origine sociale en 2014 (%)
Les filles meilleures en français devancent les garçonsen sciences en fin de collège
Proportion d’élèves qui maîtisent les compétences du socle en 2013 (%)
... en fin d'école (CM2)
83
69
7773
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1-Français 3-Sciences
Filles Garçons
8681
7276
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1-Français 3-Sciences
Filles Garçons
... en fin de collège (troisième)
Lecture : en CM2, 69 % des filles et 73 % des garçons maîtrisent la compétence 3 du socle (principaux éléments de mathématiques, culture scientifique et technologique).
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé sous contrat, MENESR.
9FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
4. LE SECOND DEGRÉ
Nombred'élèves
Part des élèvesde troisième
(%)
Part des filles(%)
Découverte professionnelle 3 heures 85 675 10,6 48,0Découverte professionnelle 6 heures 34 588 4,3 36,1Ensemble 120 263 14,8 44,6Lecture : 14,8 % des élèves de troisième suivent un enseignement optionnel de découverte professionnelle. Parmi eux, 44,6 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Plus de garçons en option découverte professionnelle...
Découverte professionnelle en troisième, rentrée 2014
Part des filles (%)
en section au total
Sixième-cinquième 54,0 49,1Quatrième-troisième 58,9 49,5Seconde générale et technologique 61,4 53,4Première et terminale générale 61,8 55,9Première et terminale technologique 52,9 49,3Enseignement professionnel 52,5 43,8Ensemble 59,7 49,9Lecture : 59,7 % des élèves inscrits dans une section européenne ou internationale sont des filles, alors qu'elles représentent 49,9 % des élèves du second degré (hors classes préprofessionnelles et enseignement adapté).
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
... plus de filles en sections européennes ou internationales…
Scolarisation en sections européennes ou internationales, rentrée 2014
Anglais Allemand Espagnol Italien PortugaisRusse
et langues orientales
Autres Ensemble
Sections européennes 267 941 43 722 52 130 13 192 813 2 300 41 380 139Sections internationales 12 310 1 621 2 506 1 267 740 1 889 625 20 958Part des filles (%) 59,5 56,0 63,6 61,3 59,8 54,2 54,7 59,7
Lecture : 63,6 % des élèves scolarisés en section linguistique d'espagnol sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
… quelle que soit la langue de la section
10FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
4. LE SECOND DEGRÉ
À la fin du collège, les filles s’orientent davantagevers l’enseignement général et technologique
Orientations prises en 2013 après la classe de troisième (%)
CAP voie scolaire
Bac pro voie scolaire
Apprentissage
Filles
66 63
41
29
2de généraleet techno
Redoubt 3e
Enseignt
pro
Sorties1
Garçons
558
8
4
1
40
Redoubt 3eSorties1
2de généraleet techno
Enseignt
pro
20 24
1. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.Lecture : 29 % des filles scolarisées en troisième en 2012 se sont orientées en 2013 vers l’enseignement professionnel, dont 3 % avec le statut d’apprentie pour préparer un CAP ou un baccalauréat professionnel.
Champ : France métropolitaine + DOM - Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
Filles Garçons
Moyenne des notesau contrôle continu
du brevet
Seconde géné.&
techno.
Seconde pro.
CAPRedouble-
ment
Seconde géné.&
techno.
Seconde pro.
CAPRedouble-
ment
Moins de 9 sur 20 16 58 22 4 15 54 29 3
Entre 9 et 13 sur 20 70 25 4 1 67 27 5 1
Plus de 13 sur 20 96 3 0 0 94 5 1 0
Ensemble 73 21 5 1 63 27 9 1
Lecture : lorsqu'elles ont obtenu des notes entre 9 et 13 au contrôle continu, 70 % des filles veulent s'orienter en seconde généraleet technologique et 25 % en seconde professionnelle. Les garçons, dans la même situation, font des vœux semblables : respectivement 67 % et 27 %.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.
Source : MENESR-DEPP - Panel de la DEPP, élèves entrés en sixième en 2007.
À notes équivalentes au brevet, filles et garçonsfont des vœux semblables
Vœux d’orientation des garçons et des filles en fin de troisième générale (%)
11FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
Profils des enseignements d'explorationChoixdesfilles
Choixdes
garçons
Profil économie-gestion (SES + PFEG)1 4,6 5,5
Profil lettres, langues, arts 42,3 22,2
dont profil lettres, langues, arts avec sciences économiques et sociales 36,3 18,6
Littérature et société 20,1 9,7
Troisième langue vivante 8,4 4,4
Arts2 11,0 5,9
Latin et/ou grec ancien (avec ou sans troisième langue vivante) 2,7 2,1
Profil scientifique ou technologique 53,1 72,4
dont profil scientifique ou technonologique avec sciences économiques et sociales 45,7 57,8
Méthodes et pratiques scientifiques 30,7 34,5
Sciences de l'ingénieur 2,1 13,4
Sciences et laboratoire 8,6 8,9
Santé et social 5,8 1,2
Création et innovation technologiques 1,2 6,2
Biotechnologies 1,9 1,6
Sciences de l'ingénieur + création et innovation technologiques 0,5 4,8
Biotechnologies + santé et social ou sciences et laboratoire 1,7 0,5
Autres profils scientifiques ou technologiques (y compris EPS) 0,6 1,3
Tous profils 100,0 100,0
Effectifs d'élèves (en milliers) 287 251
1. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.2. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.Lecture : en 2014, 2,1 % des filles en seconde générale et technologique ont choisi l’enseignement « Sciences de l’ingénieur », contre 13,4 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
Les filles font plus des choix d’enseignements littéraireset les garçons d’enseignements scientifiques ou technologiques
Enseignements d’exploration suivis en seconde générale et technologique à la rentrée 2014 (%)
12FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
4. LE SECOND DEGRÉ
1. Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design.2. Latin/grec : latin et/ou grec ancien.3. Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.Lecture : en 2014, sur 100 élèves de seconde générale et technologique qui suivent l’enseignement d’exploration « méthodes et pratiques scientifiques », 50 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
14
15
49
50
53
53
60
66
68
68
70
85
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Sciences de l'ingénieur
Création et innovation technologiques
SES + PFEG3
Méthodes et pratiques scientifiques
Sciences et laboratoire
Tous enseignements d'exploration
Latin/grec2
Biotechnologies
Arts1
Langue vivante 3
Littérature et société
Santé et social
Conséquence de ces choix, la mixité est rarement atteinte :85 % de filles en santé-social et 86 % de garçons en sciences de l’ingénieur
Part des filles de seconde GT dans les différents enseignements d’explorationà la rentrée 2014 (%)
13FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
… ce qui produit peu de parité dans les séries
Part des filles selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2014 (%)
46
60
79
7
58
4553
90
77
5054
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
S ES L STI2D STL STAV STMG ST2S STD2A TMD+
hôtellerie
Totalpremière
Lecture : sur 100 élèves de première S à la rentrée 2014, 46 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères.
Filles Garçons
Première générale 65,4 59,0
- Première S 29,3 38,6
- Première ES 21,7 16,1
- Première L 14,3 4,3
Première technologique 21,9 25,4
- Première STI2D, STL, STAV 2,9 12,6
- Premières technologiques tertiaires1 19,0 12,9
Réorientation vers la voie professionnelle2 4,5 6,0
Seconde générale et technologique (redoublement) 7,1 8,9
Sorties3 1,1 0,6
Ensemble 100,0 100,0
1. Principalement STMG (gestion), ST2S (santé-social), STD2A (arts appliqués).2. Y compris vers l’apprentissage3. Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l’étranger.Lecture : 29,3 % des filles scolarisées en 2012 en seconde générale ont intégré une première S en 2013 alors que c’est le cas de 38,6 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM - Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis.
En fin de seconde GT, les choix de séries diffèrent :les filles vont davantage vers les premières ES et Let les garçons vers les premières scientifiques…
Orientations prises en 2013 à l’issue de la seconde générale et technologique (%)
14FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
4. LE SECOND DEGRÉ
Choix de spécialité en terminale L en 2014 (%)
Choix de spécialité en terminale S en 2014 (%)
Choix de spécialité en terminale ES en 2014 (%)
34
16
1
53
25
14
1
54
21
14
33
13
Langues vivantes
Langues anciennes
Arts
Droit-grds enjeux monde
Mathématiques
Sc. sociales et politiques
Économie approfondie
Mathématiques
SVT
Agronomie
Physique-chimie
Mathématiques
Informatique-sc. numérique
Sc. ingénieur
1
49
25
4 3
Filles
26
1
24
9
16
Garçons
50
7
24
10
54
19
Lecture : à la rentrée 2014, 49 % des filles et 26 % des garçons inscrits en terminale S choisissent Sciences de la vie et de la Terre (SVT) comme enseignement de spécialité.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères.
Les filles et les garçons de terminale ne font pas les mêmes choix d’enseignement de spécialité, surtout en terminale S…
15FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
41,5 % des élèves des terminales scientifiques (S, STI2D et STL) sont des filles
Part des filles en terminales des filières scientifiques (%)
40,2
46,4
6,6 7,1
49,1
57,5
33,0
41,5
0
10
20
30
40
50
60
1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014
Sciences et technologies de laboratoire (STL)
Scientifique (S)
Terminales S + STI2D + STL
STI2D : Sc. et techn. de l'industrie et du développement durable*
* Remplace la série Sciences et technologie industrielle (STI) hors spécialité arts appliqués en terminale à partir de la rentrée 2012 ; inclut la série Sciences et technologie de l’agronomie et du vivant (STAV).Lecture : en 2014, 46,4 % des élèves inscrits en terminale générale S sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, MENESR.
S/ Scie
nces v
ie et
terr
e
S/ A
gron
omie
S/ Ph
ysiqu
e-ch
imie
S/ M
athém
atiqu
es
S/ In
form
atiqu
e-sc
.numériqu
e
S/ Scie
nces d
e l'in
génieu
r
ES/ S
c. so
ciales
& po
litiqu
es
ES/ É
conom
ie ap
prof
ondie
ES/ M
athém
atiqu
es
L/ Lan
gues
viva
ntes
L/ Lan
gues
ancie
nnes
L/ A
rts
L/ D
roit-
grds
enjeu
x mon
de
L/ M
athém
atiqu
es
6256
4741
2613
59 5562
7972 76 79 84
01020304050607080
Lecture : en 2014, sur 100 élèves de terminale S qui ont choisi l’enseignement de spécialité Sciences de la vie et de la Terre, 62 sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM - Enseignement public et privé, tous ministères..
… en conséquence, la parité n’est jamais atteinte,même si certains enseignements s’en approchent
Part des filles en terminale générale selon la série et l’enseignement de spécialité à la rentrée 2014 (%)
16FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
4. LE SECOND DEGRÉ
… mais leur part augmente avec le niveau de la formation,en relation avec l’offre de formation dans les spécialités des services
Proportion de filles en apprentissage et part de l’apprentissage dans les servicesselon le niveau de formation en 2014 (%)
2633
38
47
3732
27
38
57
73
54
41
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Niveau I Tous niveaux
Filles
Offre de formationdans les services
Lecture : en 2014, 26 % des apprentis de niveau V sont des filles ; elles représentent 47 % des apprentis de niveau II. Au niveau V, 27 % des diplômes préparés par les apprentis relèvent des spécialités des services contre 73 % au niveau II.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des centres de formation d’apprentis.
40
11
18
61
17
32
0
10
20
30
40
50
60
70
Filles Garçons
Niveaux V + IVNiveau IVNiveau V
Lecture : en 2014, 18 % des filles et 32 % des garçons qui suivent un second cycle professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadre de l’apprentissage.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
Des lieux et des types de scolarisation différents dans l’enseignement professionnel : les filles vont peu en apprentissage…
Poids de l’apprentissage dans le second cycle professionnel en 2014 (%)
17FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
… que dans le domaine des services
Part des filles dans les spécialités des services en 2014 (%)
13
24
44
45
60
61
61
70
72
90
94
0 50 100
311 – Transport, manutention, magasinage
344 – Sécurité des biens et des personnes, …
335 – Animation culturelle, sportive et de loisirs
32* – Communication et information
312 – Commerce, vente
343 – Nettoyage, assainissement, protection environnement
334 – Accueil, hôtellerie, tourisme
Ensemble des spécialités des services
3** – Gestion et administration
33* – Spécialités sanitaires et sociales
336 – Coiffure, esthétique, autres services aux personnes
* Regroupements de spécialités.** Il s’agit du baccalauréat professionnel gestion-administration qui remplace, à partir de la rentrée 2012, les baccalauréats professionnels comptabilité et secrétariat.
Lecture : en 2014, 70 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités des services sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d’apprentis.
11226679991014
2329
3740
4558
90
0 50 100
227 – Énergie, génie climatique
232 – Bâtiment : construction et couverture
25* – Mécanique, électricité, électronique
231 – Mines et carrières, génie civil, topographie
234 – Travail du bois et de l'ameublement
20* – Techno industrielles fondamentales + transformations
210 – Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture
214 – Aménagement paysager
233 – Bâtiment : finitions
225 – Plasturgie, matériaux composites
213 – Forêts, espaces verts, faune sauvage, pêche
Ensemble des spécialités de la production
230 – Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois
221 – Agroalimentaire, alimentation, cuisine
220 – Spécialités pluritechnologiques des transformations
21* – Productions animales et végétales
224 – Matériaux de construction, verre, céramique
223 – Métallurgie
24* – Matériaux souples (textiles, habillement, cuir)
* Regroupements de spécialités.Lecture : en 2014, 14 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités de la production sont des filles.
La mixité est rarement atteinte dans l’enseignement professionnel :tant dans le domaine de la production…
Part des filles dans les spécialités de la production en 2014 (%)
18FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
5. APRÈS LE BACCALAURÉAT
273939
4248
5050
5557595960
6365
7584
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Formations d'ingénieurs1Écoles normales supérieures
Diplômes universitaires de technologieClasses préparatoires aux grandes écolesFormations comptables non universitaires
Écoles de commerce, gestion et comptabilitéSections de techniciens supérieurs et assimilés
Ensemble de l'enseignement supérieurÉcoles d'architecture
Écoles juridiques et administratives2Université (hors DUT et formations d'ingénieurs)
Écoles supérieures artistiques et culturellesÉcoles de journalisme et écoles littéraires
Établissements universitaires privésÉcoles vétérinaires
Écoles paramédicales et sociales2
1. Ensemble des formations d’ingénieurs (universitaires ou non), y compris formations en partenariat.2. Données 2013-2014.Lecture : en 2014, les filles représentent 75 % des inscrits en écoles vétérinaires.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
De nombreuses formations de l’enseignement supérieursont peu mixtes
Part des filles dans l’enseignement supérieur selon la formation ou le type d’institutionen 2014 (%)
À l’université, plus de 70 % de femmes en lettres et en langues, moins de 30 % en sciences fondamentales et en Staps
Part des femmes à l’université selon la discipline en 2014 (%)
6553
5970 74
68
25
5947
29
64
01020304050607080
Lecture : en 2014, 65 % des étudiants inscrits en « droit-sciences politiques » sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
19FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
29 %55 % 74 %
51 800
19 700
12 700
0
10 000
20 000
30 000
40 000
50 000
CPGE scientifiques CPGE économiques CPGE littéraires
Filles Garçons
Lecture : en 2014, 51 800 étudiants sont inscrits en classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques. Parmi eux, 29 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
Peu de filles en classes préparatoires scientifiqueset peu de garçons en classes préparatoires littéraires
Effectifs d’inscrits en CPGE par filière en 2014
En DUT comme en STS, peu de filles dans les spécialitésde la production
Effectifs d’inscrits en DUT et STS en 2014
23 %
50 %26 %
62 %48 200
68 200
84 700
170 500
0
20 000
40 000
60 000
80 000
100 000
120 000
140 000
160 000
DUT production DUT services STS production STS services
Filles Garçons
Lecture : en 2014, 48 200 étudiants sont inscrits à la préparation d’un DUT du domaine de la production. Parmi eux, 23 % sont des filles.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
20FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
6. LES RÉSULTATS
Diplômes délivrés
Part des filles (%)
Brevet (DNB) 674 958 51,1Série générale 619 307 52,1Série professionnelle 55 651 39,6
CAP et CAPA 191 203 43,9BEP et BEPA 148 014 48,4Baccalauréat général 305 667 56,6
Bac S (scientifique) 160 676 46,7Bac ES (économique et social) 97 000 61,6Bac L (littéraire) 47 991 79,6
Baccalauréat technologique 129 210 52,2Bac STI2D (sciences et technologie de l'industrie et du développement durable) 25 537 7,1Bac STL (sciences et technologie de laboratoire) 7 143 57,0Bac STAV (sciences et technologie de l'agronomie et du vivant) 4 644 45,0Bac STMG (sciences et technologie du management et de la gestion) 62 634 54,6Bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) 23 767 91,8Bac STD2A (sciences et techno. du design et des arts appliqués) 2 703 75,2Bacs TMD (musique et danse) et hôtellerie 2 782 50,2
Baccalauréat professionnel 190 773 48,3Production 81 479 15,2Services 109 294 72,9
Total des baccalauréats 625 650 53,1Lecture : à la session 2014, 625 650 candidats ont obtenu le baccalauréat. Les bachelières représentent 53,1 % des lauréats de cette session.
Champ : France métropolitaine + DOM.
89
81
88
83
77
83
65
70
75
80
85
Sériegénérale
Sérieprofessionnelle
Total
FillesGarçons
Lecture : en 2014, 89 % des filles et 83 % des garçons qui se sont présentés au brevet (DNB) dans la série « générale » l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Lecture : en 2014, 85 % des filles et 83 % des garçons qui se sont présentés au CAP ou au CAPA l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
85 8483
80
65
70
75
80
85
CAP et CAPA BEP et BEPA
FillesGarçons
De meilleurs taux de réussite pour les filles
Taux de réussite au brevet en 2014 (%) Taux de réussite au CAP et au BEP en 2014 (%)
Des filles plus souvent titulaires de diplômes généraux…… des garçons plus souvent titulaires de diplômes professionnels
Les principaux diplômes du secondaire délivrés en 2014
21FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
Taux de réussite au baccalauréat en 2014 (%)
92 9491 91 92
94 9492 91
86
82
87
908991
87 86
9092 92
88 87
79 78
82
86
65
70
75
80
85
90
95Filles Garçons
Lecture : en 2014, 92 % des filles et 89 % des garçons qui se sont présentés au baccalauréat général l’ont obtenu.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Proportion de mentions « bien » ou « très bien » au baccalauréat en 2014 (%)
31
38
2725
14
2023
13 1215 15 15
23
28
33
18 19
12
17 19
8 7
13 1214
19
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Filles Garçons
Lecture : 38 % des filles et 33 % des garçons admis au baccalauréat scientifique (S) en 2014 l’ont obtenu avec une mention « bien » ou « très bien ».
Champ : France métropolitaine + DOM.
22FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
6. LES RÉSULTATS
Filles Garçons Ensemble
Baccalauréat général 44,0 32,2 38,0
Baccalauréat technologique 17,3 15,1 16,2
Baccalauréat professionnel 23,8 24,5 24,1
Ensemble 85,1 71,8 78,3
Lecture : dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussite de la session 2014, 85,1 % des filles et 71,8 % des garçons obtiennent le baccalauréat, que ce soit dès la première candidature ou après.
Champ : France métropolitaine + hors Mayotte.
Source : MENESR-DEPP (données provisoires).
85 % des filles et 72 % des garçons ont le baccalauréat…Proportion d’une génération titulaire du baccalauréat en 2014 (en %)
… et les écarts se creusent à nouveauÉvolution de la proportion d’une génération titulaire du baccalauréat (%)
57,0
71,8
69,1
85,1
50
54
58
62
66
70
74
78
82
86
2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013p 2014p
Filles
Garçons
Lecture : en 2014, la proportion de bachelières dans une génération s’élève à 85,1 %, celle des bacheliers s’élève à 71,8 %, soit un écart de 13,3 points en faveur des filles. En 2000, cet écart était de 12,1 points.Note : la forte progression de l’indicateur en 2011 et 2012 s’explique par l’arrivée des premiers bacheliers professionnels ayant suivi le cursus en trois ans qui s’ajoutent aux bacheliers passés par le cursus en quatre ans (BEP suivi d’un baccalauréat en deux ans). En 2013, à la fin de la transition, l’indicateur a diminué davantage pour les garçons que pour les filles, ces derniers ayant davantage profité de l’essor de la voie professionnelle.
Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte.
23FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
Diplômes délivrés Part des femmes (%)
BTS 126 473 52,8
DUT 46 264 42,8
Licence 172 467 58,1
Licence générale 125 163 61,8Licence professionnelle 47 304 48,2
Master 121 298 60,1
Master recherche 16 515 59,3Master professionnel 57 704 61,2Master indifférencié 47 079 59,1
Diplôme d'ingénieur 31 632 29,3
Diplôme d'école de commerce et de gestion 41 039 50,5
Diplôme de docteur (santé) 9 340 64,7
Doctorat 11 822 44,7Lecture : en 2013, 126 473 candidats ont obtenu un BTS. Parmi eux, 52,8 % sont des femmes.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
45 % de femmes parmi les docteurs et 29 % parmi les ingénieurs
Les principaux diplômes du supérieur délivrés en 2013
58 % des docteurs en lettres sont des femmes,39 % de femmes parmi les docteurs en sciences
Part de femmes parmi les diplômés universitaires en 2013 (%)
67
54
66
74
4235
74
61 64 64
27
42
65
5561
75
41 3944 44
58
39 39
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Droit –sciences politiques
Économiegestion
Administrationéconomique et
sociale
Lettres –langues –sciences
humaines
Sciences Staps
Licence générale Licence professionnelle Master Doctorat
Lecture : en 2013, 74 % des titulaires d’une licence générale en « Lettres-langues-sciences humaines » sont des femmes. Elles représentent 58 % des diplômés d’un doctorat de la même discipline.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : MENESR-DGESIP-DGRI-SIES.
24FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
6. LES RÉSULTATS
8,23,7
9,2
82,6
11,04,5
8,0
80,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
En difficultéde lecture
dont difficultéssévères
Lecteurs médiocres Lecteurs efficaces
Filles Garçons
Lecture : sur l’ensemble des jeunes ayant participé à la journée défense et citoyenneté (JDC ex-JAPD) en 2014, 8,2 % des filleset 11,0 % des garçons sont en difficulté de lecture.
Champ : France métropolitaine + DOM.
Source : ministère de la Défense, direction du service national (DSN) et MENESR-DEPP.
Des garçons plus souvent en difficulté en lectureProfils des lecteurs à la journée défense et citoyenneté (JDC) en 2014 (%)
À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées
33
17
27
11
12
Femmes
Licence au doctorat
BTS, DUT diplômeparamédical et social
Baccalauréatou équivalent
CAP-BEP
Brevet,aucun diplôme
Hommes
14
30
15
17
25
Diplôme de sortie (%)
Lecture : en moyenne sur 2011, 2012 et 2013, 33 % des femmes sorties du sytème éducatif sont titulaires d’une licence ou d’un diplôme supérieur, contre 25 % des hommes.
Champ : France métropolitaine.
Source : Enquêtes emploi Insee 2011 à 2013, traitement MENESR-DEPP.
25FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
- 6
- 3
- 3
2
3
4
5
5
8
8
9
9
9
10
10
11
11
11
12
12
12
12
13
14
14
14
15
15
16
18
18
18
22
25
25
- 10 - 5 0 5 10 15 20 25 30
Islande*Finlande
SuèdeNorvègeSlovéniePologne
États-UnisEstonie*TurquieGrèce*
France*Hongrie*
Slovaquie*Canada*
Pays-Bas*OCDE*
Belgique*Portugal*
IsraëlRép. Tchèque*
Australie*Royaume-Uni*
Suisse*Allemagne*Danemark*
Mexique*Nouvelle-Zélande*
Irlande*Espagne*
Japon*Corée*Italie*
Autriche*Chili*
Luxembourg*
Dans la majorité des pays de l’OCDE, des scores moyensen culture mathématique supérieurs pour les garçons
Différence des scores moyens des garçons et des filles en culture mathématique en 2012
* Pays où la différence entre le score moyen des garçons et celui des filles est statistiquement significative. Lecture : en 2012, en France, les garçons ont obtenu un score moyen supérieur de 9 points à celui des filles.
Champ : élèves de 15 ans, quel que soit le lieu de scolarisation.
Source : évaluations internationales PISA 2012, OCDE.
26FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
6. LES RÉSULTATS
26
22
21
20
18
15
13
13
13
13
12
12
12
12
11
11
10
10
10
8
8
8
7
7
7
7
6
6
3
10
8
18
18
14
17
12
8
13
11
10
7
8
5
7
3
7
9
6
4
6
7
3
6
5
7
3
5
2
0 5 10 15 20 25 30
Espagne
Malte
Portugal
Roumanie
Italie
Estonie
Bulgarie
Royaume-Uni
UE (28 pays)
Hongrie
Finlande
Belgique
Lettonie
Grèce
Chypre
Pays-Bas
France
Allemagne
Danemark
Luxembourg
Irlande
Autriche
Pologne
Suède
Lituanie
Slovaquie
Slovénie
République tchèque
Croatie*
Femmes
Hommes
10 % des Européennes et 13 % des Européens âgésde 18 à 24 ans sont sortants précoces
Part des sortants précoces parmi jeunes âgés de 18 à 24 ansdans l’Union européenne en 2014 (%)
* peu fiable.Lecture : en France en 2014, 8 % des femmes et 10 % des hommes âgés de 18 à 24 ans sont sortants précoces, c’est-à-dire qu’ils n’ont pas suivi de formation au cours des quatre semaines précédant l’enquête et n’ont pas terminé avec succés un enseignement du second cycle de l’enseignement secondaire.Pour cet indicateur européen, la cible définie au sommet de Lisbonne est de réduire la part de sortants précoces à 10 % en 2020.
Source : calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
27FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
42
54
58
59
63
23
19
23
32
23
24
23
23
26
28
33
38
34
37
39
42
37
34
39
44
28
38
30
33
50
46
45
44
0 10 20 30 40 50 60 70
Roumanie
Italie
Malte
Allemagne
Slovaquie
République tchèque
Portugal
Bulgarie
Croatie
Hongrie
Grèce
Autriche
UE (28 pays)
Espagne
France
Pays-Bas
Belgique
Pologne
Danemark
Royaume-Uni
Lettonie
Finlande
Slovénie
Estonie
Luxembourg
Suède
Chypre
Irlande
Lituanie
Femmes
Hommes
27
29
31
31
32
33
39
39
39
40
42
42
48
48
48
50
50
51
51
52
53
54
55
58
42
42 % des Européennes et 34 % des Européens âgésde 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieur
Part des diplômés de l’enseignement supérieur parmi les 30-34 ansdans l’Union européenne en 2014 (%)
Lecture : en France en 2014, 48 % des femmes et 39 % des hommes âgés de 30 à 34 ans sont diplômés de l’enseignement supérieur.Pour cet indicateur européen, la cible définie au sommet de Lisbonne est d’atteindre 40 % en 2020.
Source : calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail.
28FILLES ET GARÇONS sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur 2016
7. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
30
38
61
45
25
41
60
42
30
44
57
47
0
10
20
30
40
50
60
CAP terminale Bac pro terminale BTS terminale Ensemble
Filles Production
Filles Services
Garçons Production
Garçons Services
22
34
56
35
Lecture : 7 mois après la fin de leurs études, 22 % des lycéennes sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent un emploi, contre 25 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.
À diplôme équivalent et à la sortie du lycée ou de l’apprentissage, les filles s’insèrent moins bien en emploi que les garçons,surtout dans le domaine de la production
Taux d’emploi au 1er février 2014, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en lycée (%)
Taux d’emploi au 1er février 2014, 7 mois après la sortie d’une année terminalede formation professionnelle en apprentissage (%)
46
72
57
75
62
51
76
69
78
6257
7059
71 64
0
10
20
30
40
50
60
70
CAP terminale BP terminale Bac pro terminale BTS terminale* Ensemble
45
67
57
68
54
Filles Production
Filles Services
Garçons Production
Garçons Services
* Y compris DUT, diplômes paramédicaux et sociaux de niveau III.Lecture : 7 mois après la fin de leur formation, 45 % des apprenties sortant d’une année terminale d’un CAP de la production occupent un emploi, contre 51 % des garçons.
Champ : France métropolitaine + DOM.
La convention interministériellepour l’égalité entre les filles et les garçons,
les femmes et les hommes dans le système éducatif
Signée pour la période 2013-2018 par six ministres,
– le ministre de l’éducation nationale,
– la ministre des droits des femmes, porte-parole du Gouvernement,
– le ministre du travail, de l’emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social,
– la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche,
– le ministre de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt,
– la ministre déléguée chargée de la réussite éducative,
la convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif s’inscrit dans un fort engagement gouvernemental défini lors du comité interministériel des droits des femmes de novembre 2012.
La convention est articulée autour de trois chantiers prioritaires :
1. Acquérir et transmettre une culture de l’égalité entre les sexes.
2. Renforcer l’éducation au respect mutuel et à l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.
3. S’engager pour une plus grande mixité des filières de formation à tous les niveaux d’études.
Ces axes sont déclinés en un ensemble d’actions à conduire sur la période et leur mise en œuvre fait l’objet d’une actualisation annuelle définie en annexe de la convention pour chacun des ministères. Au niveau local, la déclinaison de la convention s’appuie sur les réseaux mis en place par les différents ministères (chargé/es de mission égalité en académie, réseau « Insertion-Égalité » du ministère en charge de l’agriculture, référent/e égalité dans les établissements d’enseignement supérieur, …).
La convention sera régulièrement suivie et évaluée par un comité de pilotage. Un bilan de l’activité de chaque ministère et de l’activité interministérielle sera réalisé en fin de période.
Consulter la convention
www.education.gouv.fr/egalite-filles-garcons-convention-interministerielle
SIGLES ET ABRÉVIATIONS
AES Administration économique et sociale.
Bac pro Baccalauréat professionnel.Bac techno Baccalauréat technologique.BEP (A) Brevet d’études professionnelles (agricoles).BMA Brevet des métiers d’art.BP Brevet professionnel.BTS Brevet de technicien supérieur.
CAP (A) Certificat d’aptitude professionnelle (agricole).CFA Centre de formation d’apprentis.CM2 Cours moyen deuxième année.CPGE Classe préparatoire aux grandes écoles.
DNB Diplôme national du brevet (ou brevet).DEPP Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance.DGESIP Direction générale pour l’enseignement supérieur et l'insertion professionnelle.DGESCO Direction générale de l’enseignement scolaire.DGRI Direction générale pour la recherche et l'innovation.DUT Diplôme universitaire de technologie.
ES Économique et social.EPS Éducation physique et sportive.
GT Général et technologique.
IPA Insertion professionnelle des apprentis.IVA Insertion dans la vie active.
JAPD Journée d’appel à la défense.JDC Journée défense et citoyenneté (ex-JAPD).
L Littéraire.
MENESR Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
A
B
C
D
E
G
I
J
L
M
PFEG Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion.
RERS Repères et références statistiques sur les enseignements,la formation et la recherche (publication DEPP).
S Scientifique.
SES Sciences économiques et sociales.
Segpa Section d'enseignement général et professionnel adapté.
SIES (sous-direction des) systèmes d'information et des études statistiques.
ST2S Sciences et technologies de la santé et du social (ex-SMS).
Staps Sciences et techniques des activités physiques et sportives.
STAV Sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (ministère en charge de l'agriculture).
STD2A Sciences et technologies du design et des arts appliqué.
STMG Sciences et technologies du management et de la gestion.
STI Sciences et technologies industrielles.
STI2D Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable.
STL Sciences et technologies de laboratoire.
STS Section de technicien supérieur.
SVT Sciences de la vie et de la Terre.
TMD Techniques de la musique et de la danse.
P
R
S
T
Les niveaux de formation
Niveau V
Préparation d’un diplôme de second cycle court professionnel, type CAP ou BEP.Niveau IV
Préparation d’un diplôme de second cycle long, type baccalauréat ou brevet professionnel.Niveau III
Préparation d’un diplôme de niveau bac + 2, type BTS ou DUT.Niveaux II et I
Préparation d’un diplôme de niveau égal ou supérieur à bac + 3.
Achevé d’imprimer en février 2016sur les presses de l’atelier de la DEPP-MENESR
61-65, rue Dutot – 75015 Paris
Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part,sur les publications de la DEPP [RERS, l’état de l’École, Notes d’Information].
Retrouvez sur les sites web du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :
– les derniers résultats d’enquêtes ;
– les publications et rapports de référence ;
– des données détaillées et actualisées ;
– des répertoires, nomenclatures et documentation.
www.education.gouv.fr/statistiques
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques
Vous recherchez une information statistiqueCentre de documentation
61-65, rue Dutot – 75732 Paris cedex 15
Téléphone : 01 55 55 73 58
(les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30)
Courriel : [email protected]
d i re c t i o n d e l’é v a l u a t i o n , d e l a p ro s p e c t i v e e t d e l a p e r fo r m a n c e
ISBN 978-2-11-139155-0
1. LA SCOLARISATION
2. LA MIXITÉ À L'ÉCOLE
3. DE L'ÉCOLE AU COLLÈGE
4. LE SECOND DEGRÉ
5. APRÈS LE BACCALAURÉAT
6. LES RÉSULTATS
7. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
education.gouv.fr
FILLES ET GARÇONSsur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
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