Magali Jobert

psychologue, société ERGOclic, Metz

Adresse email : contact@ergoclic.com

Site internet : www.ergoclic.com

En 2010, 185 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en école, collège et lycée français

116 550 des élèves souffrent de

déficiences des fonctions supérieurs : intellectuelle ou mentale et du langage ou de la parole)

Source : Ministère de l’Education Nationale 2010, DRESS n°564, mars 2007

ERGOclic, Jobert Magali Journée mondiale de l’utilisabilité 10/11/11

Public visé Apprenants avec ou sans déficience

intellectuelle (GS maternelle, troubles du langage, troubles cognitifs, handicap mental)

Besoins utilisateurs Accessibilité (facilité d’usage)

Autonomie

Satisfaction

Acquisition d’habiletés opératoires

Stimulation intellectuelle

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Montrer l’utilisabilité d’un logiciel

ludo-éducatif, en adaptant celui-ci aux

particularités et aux niveaux

d’apprentissages des enfants (2006).

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Comparaison de l’utilisabilité

efficacité

efficience

satisfaction

apprenabilité

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1,6

1,8

Adibou

Clic et Gagne

Mauvaise

Bonne

1

2

Montrer la réussite d’exercices

scolaires simples dans le temps avec un

logiciel ludo-éducatif adapté (2011)

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Analyse du nombre d’erreurs

Critères selon Gérard (2000)

Simplicité de manipulation

Détermination d’objectifs pédagogiques

clairs et précis

Présence de couleurs, d’images,

d’animations

Nombre d’informations simultanées limité

Soutien auditif sans être trop envahissant

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Aide à la mémorisation par la répétition

d’un exercice simple

Maintien de l’attention par un but

Diminution de la frustration de l’échec

grâce à une aide constante qui emmène

l’enfant sur le chemin de la réussite

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Diminution de l’angoisse par

l’appropriation et la fierté d’un travail

« bien fait »

Contrôle de l’impulsivité car le logiciel

est interactif et ne permet pas l’échec

Autonomie dans le travail grâce à

l’adaptation du logiciel

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Logiciels validés auprès d’une

cinquantaine d’enfants et jeunes adultes

Différents univers adaptés à chaque

typologie d’apprenants

Tests utilisateurs révélant un sentiment de

réussite deux fois supérieur à la réalité

Le fait de « réussir » ainsi que

l’interactivité suscitent énormément

d’émotions (plaisir, fierté) et rend les

apprentissages meilleurs

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« Le travail peut se faire en autonomie, le travail peut être construit en commun »

« Grande motivation des élèves de par le côté ludique et l’accès facile aux exercices, des consignes simples et de l’aide facile à obtenir »

« Pas de notation, on gagne toujours puisque le chien arrive toujours en haut donc pas de mise en échec et pas de frustration »

« Les enfants ont confiance ils ont tout de suite compris ce qu'il fallait faire et ont appris la dance de Sully très rapidement »

« C'est très intéressant car une fois l'exercice finit ils se lèvent et font de la gymnastique »

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Croisement des méthodes

d’apprentissages

Faciliter le fonctionnement

Mettre en jeu des émotions

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Lauréat du challenge inter-

universitaire handicap et technologie

(2005)

Lauréat du concours national de

technologie innovante du Ministère de la

Recherche (2007)

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