Focus Compétences

UN SUPPLÉMENT THÉMATIQUE DE SMART MEDIA

Les diplômes suissesGrandes écoles pour tous les âges

Les professeurs s’exprimentLeur opinion à travers leur expertise

Bilan de compétencesQuels sont vos domaines prédiléction

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Chef de projetLaurella [email protected]

Country ManagerJeroen Minnee

Rédacteur en chefMatthias Mehl

Equipe éditorialeThomas Pfefferlé

DesignSmart Media Agency SA

GraphismeAnja Cavelti

Canal de distributionBilan, Mars 2016

ImpressionStämpfli Publications SA

SMART MEDIASmart Media produit et publie des suppléments thématiques qui pa-raissent avec les médias suisses. Nos publications innovatrices permettent d’attirer l’attention sur nos clients et de renforcer leurs marques. Notre contenu rédactionnel se distingue par sa qualité et son originalité.

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Webwww.smartmediaagency.ch

La Suisse, un eldorado pour les jeunes diplômés? Chaque année, une centaine d’alumni d’HEC Paris s’ins-tallent en Suisse. Parmi eux, une moitié de jeunes diplômés, sou-vent issus des filières marketing et bancaires, viennent tenter leur chance en Suisse, souvent dans sa partie romande. Mon premier conseil à ces jeunes di-plômés est de tenir compte du nombre important de start up - plus de 200 - dans l’écosystème de l’EPFL, qui peuvent fournir des emplois très qualifiés et pas-sionnants à de jeunes diplômés pour un premier emploi ou un stage diplômant. Pour les jeunes actifs avec un à deux ans d’ancienneté, le marché est très tendu. Pour ceux qui cherchent dans les multinationales, la concurrence est rude, la Suisse attirant les meilleurs profils ingénieurs et commerciaux du

monde entier, avec des profils multilingues. L’Allemand cou-rant est un vrai sésame pour pé-nétrer le marché Suisse. Le plus sûr moyen d’être efficient du-rant sa recherche d’emploi reste de s’informer sur les corpora-tions et associations du métier visé, par exemple en consultant le Publicus, cet annuaire annuel qui recense l’ensemble des asso-ciations, fondations et lobbies suisses. Une fois trouvée l’Asso-ciation faîtière de l’entreprise vi-sée, les jeunes diplômés peuvent se renseigner sur les événe-ments organisés par celle-ci, s’y rendre et dialoguer avec les pro-fessionnels chefs d’entreprise ou de départements fonctionnels présents. Cette approche par la curiosité, avant même de rechercher un emploi, est in-téressante pour se procurer

des informations de première main sur la santé de ce secteur d’activité, les profils les plus re-cherchés, les logiciels et métho-dologies modernes à maîtriser pour faire la différence. Dans tous les cas, c’est de l’intérieur des réseaux que naissent les offres d’emploi, le marché Suisse de l’emploi est caché pour la plupart des postes à responsa-bilité, les entreprises préférant donner leur chance à des per-sonnes déjà connues de leur réseau. Ce phénomène est plus marqué encore quand on parle de postes à responsabili-té, pour une deuxième partie de carrière à partir de 35 ans. Dans ce cas, le salut passe par la découverte patiente du tissu de PME suisses, souvent tour-nées vers l’export et leaders dans leur marché. Qui, dans le

grand public, a entendu par-ler de SICPA ou LEM chez les jeunes diplômés ? Tout l’enjeu sera de rencontrer l’entreprise convoitée sur des salons ou foires, sur leurs pages linked’in ou Twitter, pour rester à l’affût de leurs besoins. Ce travail de patience amène bien souvent des cadres dirigeants sur une recherche d’emploi dont la du-rée peut rapidement approcher les 18 mois. Quand nous re-crutons pour notre entreprise, nous appliquons les mêmes règles. D’abord privilégier les connaissances pour les postes de management, nous rendre sur les salons des stages des Universités pour nous présen-ter et poster nos annonces sur Linked’in et Job’Up, qui restent deux plateformes de références pourvoyeuses de candidatures

solides. Un dernier conseil, Lord Louise, comme toute en-treprise, cherche des talents en permanence, il ne faut pas hésiter à envoyer une candi-dature spontanée, en montrant un vrai intérêt pour les enjeux et le métier de l’entreprise, qui seront faciles à déceler dans le blog ou les pages d’actualité de celles-ci. La persévérance paye également : La plupart des can-didats éconduits ne retentent pas leur chance, alors que du point de vue de l’employeur un candidat qui retente sa chance six mois plus tard montrera une persévéranc qui pourra faire la différence.

Par Jean-Charles Méthiaz, Président des alumni HEC Paris en Suisse, Chief Sales Officer et Fondateur de Lord Louise SA

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4 Métiers du vin

En Suisse, les métiers du vin s’avèrent très spécialisés et le niveau d’études des professionnels est particulière-ment élevé. Contrairement à d’autres pays, comme les Etats-Unis par exemple, les vignerons, cavistes et

autres gérants de petits domaines vi-tivinicoles suisses ont pour la plupart suivi un parcours comprenant un CFC et une formation à l’école supé-rieure (ES) de technicien vitivinicole. Présent également en Suisse aléma-nique, ce cursus permet d’acquérir les connaissances et compétences né-cessaires à la gestion de domaines de type familial.

Les œnologues sont quant à eux tous au bénéfice d’une maturité pro-fessionnelle ou gymnasiale et ont poursuivi leurs études à la Haute école spécialisée, filière viticulture et œnologie. Ces études, qui s’éche-lonnent sur trois ans de niveau Bache-lor avant de poursuivre éventuelle-ment par un an et demi de niveau Master (facultatif), attirent chaque année une trentaine d’étudiants, dont

environ 30% qui viennent notam-ment de France, d’autres pays euro-péens ou encore d’Amérique du Sud, des Etats Unis ou d’Asie.

Si la formation proposée en Suisse romande rayonne à ce point à l’étran-ger, c’est parce qu’elle offre un cursus complet et professionnalisant car très orienté vers la pratique. Cela permet de travailler directement après l’ob-tention du diplôme, en Suisse et dans le monde. Avec une cave didactique, des laboratoires équipés de technolo-gies de pointe, ainsi qu’un vignoble à disposition, les étudiants qui fré-quentent ce centre de formation ont la possibilité d’acquérir rapidement une expérience théorique et pratique complète: étude des cépages, travail à la vigne et en cave, ainsi que tout un volet sur l’économie et la gestion

d’entreprise leur permettent, à la fin de leurs études, de vendre leur propre production afin de finan-cer les voyages d’études organisés avec d’autres établissements situés à l’étranger.

Car durant la formation, les étu-diants prennent part à des échanges soutenus avec différentes écoles et universités établies à l’étranger. Ce qui s’avère excellent pour stimuler et entretenir la dimension internatio-nale de l’établissement et faire profiter ses étudiants d’une expérience prove-nant de larges horizons.

Il n’est d’ailleurs pas rare que, une fois leurs études terminées, certains diplômés partent travailler à l’étran-ger, notamment en Australie, Nou-velle-Zélande, aux Etats Unis ou en-core en Afrique du Sud.

Métiers de la vigne et du vin: la Suisse romande à la pointe de la formation

Pour se former dans les secteurs de l’œnologie et de la viticulture, la Suisse romande propose trois filières d’études, regroupées dans le centre de compétences natio-nal des métiers de la vigne et du vin situé dans les hauts de Nyon. Formations autant pratiques que théoriques, elles représentent une belle opportunité pour se lancer dans la gestion d’une exploitation vitivinicole en Suisse, mais aussi pour décrocher un poste à l’étranger.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

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Se former en musique 5

La musique, plutôt vue comme un simple loisir, n’est pas souvent considérée comme un secteur profes-sionnel. Pourtant, par l’in-termédiaire des différentes hautes écoles qui existent en Suisse, il est possible de faire carrière dans ce domaine artistique. S’il faut évidem-ment une part importante de talent ainsi qu’un peu de chance pour réussir une carrière d’artiste, il convient également de considérer les autres métiers qui consti-tuent la sphère musicale.

Le panel de formations proposé par les HES de mu-sique s’avère très étoffé. En fonction de la situation géo-graphique des écoles, les étu-diants pourront se spéciali-ser dans différents domaines et styles, tels que musique

classique, musique ancienne ou encore jazz.

Pour répondre aux exi-gences du marché, en Suisse comme dans le monde, le Master est le point d’entrée dans la profession. Un cursus d’environ cinq années, voire plus en fonction d’un éven-tuel deuxième Master effec-tué, qui permet d’acquérir une importante polyvalence, une qualité essentielle dans le marché du secteur musical actuel. Musicien d’orchestre, enseignant, instrumentiste, chef de chœur voire com-positeur ou encore directeur d’orchestre, les débouchés sont multiples. Et les musi-ciens, après s’être spécialisé dans plusieurs domaines, sont ensuite nombreux à exercer plusieurs activités professionnelles en parallèle. Ainsi, il n’est pas rare qu’un musicien d’orchestre exerce également en tant qu’en-seignant. Car aujourd’hui, impératifs économiques obligent, les orchestres en-gagent surtout des musiciens professionnels sur mandat, en fonction des concerts et autres représentations qui fi-gurent à leur calendrier.

Afin de préparer convena-blement les étudiants à ce type de carrière multiple, les hautes écoles échangent beaucoup entre elles et col-laborent par ailleurs avec les universités suisses. Cette année, par exemple, un nouveau Master en eth-nomusicologie s’est ouvert conjointement entre trois institutions de Genève et de Neuchâtel. Par ailleurs, cette collaboration entre les diffé-rents établissements suisses s’étend également sur le plan international. Tant les études de musique que la profession

de musicien se déploient en effet dans un espace très in-ternational.

A savoir également : deux instituts, l’un dédié à la re-cherche et l’autre à la péda-gogie, existent depuis peu en Suisse romande. Cela permet ainsi de fédérer la recherche entre plusieurs écoles. Un domaine dans lequel les hautes écoles comptent bien s’investir davantage, car ac-tuellement il n’est pas en-core possible d’effectuer un doctorat en musique au sein des hautes écoles de musique suisses.

En Suisse, les hautes écoles de musique proposent un vaste programme de cours pro-fessionnalisant. De quoi permettent aux passion-nés de musique de faire carrière dans ce domaine artistique.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

Musique: des formations suisses à la pointe

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Faites connaissance avec la HEM — Genève, les formations professionnelles qu’elle propose, ses enseignants, ses projets de recherche, ses productions artistiques, et bien plus encore !

Le Coaching pour développer le po-tentiel des mana-gers et accroître la performancePourquoi un coach?

Pressés pour obtenir des résultats à court terme, dans un environnement d’incertitude stratégique permanente, de nombreux managers recourent à un coach.

Qui sont les coaches?

Le coach tire sa légitimité et son autorité de son expertise, il agit à la fois comme miroir, confident et conseiller. C’est une personnalité capable de créer une atmosphère propice au développement individuel, fondée sur la proximité, notamment dans les situations difficiles, sur la réflexivité, sur le dialogue, sur l’empathie et enfin sur la confiance.

Pour quels résultats?

Choisir l’approche du coaching, c’est s’inscrire dans une logique de progrès personnel, et croire au partenariat dans l’effort, inspiré du rôle des entraîneurs de sportifs de haut niveau.Le coaching permet l’améliora-tion des performances grâce à l’utilisation optimisée des com-pétences et crée une nouvelle dynamique de collaboration au sein de l’entreprise.

Jean-François Tagini,

Expert en Assessment, Coaching et Teambuilding, www.tagini.ch


6 Mangament / Ressources humaines

Pour évoluer dans les secteurs profes-sionnels du management et des res-sources humaines, il convient de béné-ficier d’un solide niveau de formation. Très demandés au sein des entreprises, les responsables de départements RH ainsi que les managers doivent être compétents dans plusieurs domaines et maîtriser différents outils tout en faisant preuve d’un esprit d’initiative

et de leadership. Interdisciplinarité, ca-pacité analytique mais aussi ouverture d’esprit constituent autant de qualités et de savoir-faire avec lesquels il faut pouvoir jongler aisément.

Elaboré dans le but de pouvoir faire face aux enjeux à la fois complexes et évolutifs de ces domaines d’activité, le Master of Advanced Studies en Ma-nagement, Ressources Humaines et Carrières permet de former au mieux les professionnels de demain. Proposé dans différentes universités, ce cur-sus académique permet de bénéficier d’une formation complète, diversifiée et pratique, axée sur les besoins réels du marché. La formation, qui se veut la plus interdisciplinaire possible, per-met de se familiariser et d’acquérir des compétences dans de nombreuses dis-ciplines, puisqu’elle englobe différents

volets d’études sur le management, la psychologie, la sociologie, le droit ou encore l’économie. Ainsi, le cursus prépare les étudiants à la maîtrise des nombreux concepts, savoir-faire et outils innovants qui sont au cœur de ces professions, lesquelles reposent es-sentiellement sur la bonne gestion du capital humain.

Les métiers du management et des ressources humaines demandent donc une grande capacité d’ouverture sur les autres, d’altruisme et d’écoute. En même temps, il s’agit de pouvoir inspirer une certaine autorité, une grande motivation mais aussi un fort esprit d’équipe auprès de ses collabo-rateurs. S’il est essentiel de parvenir à instaurer un cadre dans lequel tous les talents puissent s’exprimer au mieux, il est également fondamental de garder

à l’esprit les impératifs et exigences de l’entreprise, qui doivent évidemment guider les efforts de chacun. On l’au-ra compris, la tâche s’avère complexe. Dans cette optique, ce programme de Master repose notamment sur la rigueur des méthodes de recherche scientifique sans oublier de cultiver l’esprit critique et la réflexion sur les-dites recherches. Les cours sont donc construits sur la base d’un décloison-nement des professions de ces secteurs. Le cursus permet ainsi de favoriser une approche qui repose sur la richesse et la variété des apports disciplinaires. D’ailleurs, les universités qui proposent cette formation entretiennent d’étroits rapports et échanges entre elles ainsi qu’avec les milieux économiques, di-verses associations professionnelles et différentes entreprises.

Les ressources humaines ainsi que le management constituent des domaines professionnels qui demandent un haut degré de compétence. Conçu pour préparer les professionnels aux enjeux de ces secteurs, un programme de Master spécifique offre une formation solide.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

NOS AMBITIONS

• proposer des formations pertinentes pour des professionnels de la gestion des personnes et des projets

• développer les compétences stratégiques• favoriser l’interdisciplinarité : l’humain au centre

de l’action et des objectifs de la formation• expérimenter des perspectives innovantes

avec des méthodes éprouvées

NOS ATOUTS

• un partenariat entre les 4 universités romandes• des experts académiques reconnus et ancrés

dans les pratiques• des apprentissages en lien avec les réalités

socio-économiques• des recherches qui font avancer la pratique• des cursus et accompagnements personnalisés

NOS SUCCÈS

• 24 années d’expérience• 230 diplômés• 350 professionnels en réseau• 5 programmes ciblés• 3 modules optionnels à choisir sur un choix de 14• 43 enseignants venant de Suisse, de France, du Canada...• 92% de satisfaction des étudiants sur la qualité de nos

enseignements

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Service formation continue | www.unige.ch/formcont

Management des institutions de santé

s a n t e . u n i g e . c h

Conditions d’admissionn CAS et DAS: diplôme universitaire, d’une Haute école, diplôme

professionnel ou titre jugé équivalentn MAS: licence universitaire ou titre jugé équivalentn Expérience professionnelle pertinente d’une durée minimum de 3 ansn Excellente maîtrise parlée et écrite du français comme de l’anglaisn Connaissance de l’informatique de base: tableur et traitement de

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Délai d’inscription: 31 mai de chaque annéeen ligne: sante.unige.ch

Coûtsn CAS | 5 modules: CHF 5’200.-n DAS | 9 modules: CHF 8’550.- n MAS | 15 modules: CHF 15’000.- n Module isolé: CHF 1’500.- par module

Horaires et lieuxn 3 jours consécutifs en début de semaine | 8h15-17h15n HEC Executive | 16, chemin de la Voie Creuse- 1202 Genève (5e étage)

Directionn Prof. Bernard Morard, HEC Executive, GSEM, University of Genevan Prof. Henri Bounameaux, doyen de la Faculté de médecine, Université

de Genève

[email protected] | Tel: +41 (0)22 379 81 06

www.sante.unige.ch

FACULTÉ DE MÉDECINE

GSEM | GENEVA SCHOOL OFECONOMICS AND MANAGEMENT

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BienvenueDe nouveaux besoins de formation ont émergé liés à l’évolution dumanagement des institutions de santé. Les professionnels, selon leurniveau de responsabilité dans la hiérarchie doivent acquérir desconcepts et des outils pertinents pour les missions qui leur sont confiéesdans leur institution.Les enjeux et stratégies auxquels ils doivent faire face dans unenvironnement toujours plus compétitif nécessitent un développementde leur expertise qu’ils soient cadres de proximité, cadres des services desoins ou directeurs. Cette demande de qualification, venant tant desprofessionnels eux-mêmes que des employeurs, a conduit à renforcer lespartenariats entre la Faculté d’économie et de management (GSEM) etla Faculté de médecine de l’Université de Genève et les Hôpitauxuniversitaires de Genève (HUG).

PublicCadres de proximité, cadres intermédiaires et cadres dirigeants desmilieux de santé: filière médicale, soignante et administrative

Objectif généralPermettre aux cadres de la santé des établissements hospitaliers, desstructures intermédiaires ou de soins à domicile, privés ou publics, derelever les défis d’aujourd’hui et demain: économique, ressourceshumaines et gestion.

Méthodes pédagogiquesLes études de cas, les travaux de groupes et plus globalement tous lesoutils d’une pédagogie active sont privilégiés.

ProgrammeChaque programme CAS/DAS/MAS a sa propre spécificité liée aux objectifsde la formation, aux compétences visées et au public concerné. Leprofessionnel peut choisir de suivre uniquement un CAS ou un DAS. Il peutaussi décider de s’inscrire tout de suite en MAS ou s’inscrire dans unelogique de continuité d’apprentissage en suivant en premier un CAS ou unDAS, puis en complétant sa formation par un DAS ou un MAS. Possibilité de suivre des modules indépendants

L’ordre des modules peut être amené à changer

ÉvaluationChaque module est validé soit par un examen formel, soit par un travailindividuel, soit par une série de travaux. Un module représente 24 heuresde cours et est crédité de 3 ECTS. Le travail de diplôme DAS est crédité de3 ECTS et le travail de mémoire MAS de 15 crédits.

n Leadership et conduite du changement

n Gestion des ressources humaines

n Management par la qualité

n Enjeux juridiques pour les institutions de santé

n Gestion de projet

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5 modules (15 ECTS)

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MANAGEMENTGÉNÉRAL

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9 modules+ travail de diplôme

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(60 ECTS)

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n La communication stratégique

n Gestion de portefeuille de projets complexes

n Gestion stratégique des ressources humaines

n Pilotage de la performance des institutions de santé

n Éthique et responsabilité sociale

n Les analyses médico-économiques

n Stratégie et modèles organisationnels

n Les systèmes d’information

n Économie de la santé

n Comptabilités et budgets

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Management dansles institutions de santé

Centre universitaire de formation continue et à distance | CFCDwww.unige.ch/formcont


professionnel ou titre jugé équivalentn MAS: licence universitaire ou titre jugé équivalentn Expérience professionnelle pertinente d’une durée minimum de 3 ansn Excellente maîtrise parlée et écrite du français et bonnes

connaissances de l'anglais écritn Connaissance de l’informatique de base: tableur et traitement de

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Inscription en ligne avant le 31 mai de chaque annéesante.unige.ch


Horaires et lieuxn 3 jours consécutifs en début de semaine | 8h30-17h00n Université de Genève

Directionn Prof. Thomas Straub, GSEM, Université de Genèven Prof. Henri Bounameaux, doyen de la Faculté de médecine, Université

de Genève

ContactLaurence [email protected] | Tel: +41 (0)22 379 81 06

sante.unige.ch


MAS | DAS | CAS

INFO

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FORMATION EN COURS D’EMPLOI

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8 Les formations continues

Les cinq bonnes raisons d’opter pour une formation continue

1. L’environnement économique ac-tuel évolue à une vitesse jamais

vue. Les technologies de l’information et de la communication, le cloud com-puting, les applications mobiles, les réseaux sociaux ou encore la finance en ligne progressent, se développent et développent également de nouveaux outils dans des proportions considé-rables. Afin de rester dans le coup, pour

soi-même ainsi que son employeur, la formation continue s’avère idéale.

2. La formation continue contribue grandement à ouvrir de nouvelles

perspectives professionnelles et per-sonnelles. En effet, en participant à des cours ou séminaires dans le cadre d’un programme de formation continue, il est fréquent d’élargir son horizon par l’acquisition de nouvelles connais-sances et la maîtrise de nouveaux outils. Ce qui permet d’élargir l’esprit et de stimuler la créativité. Ainsi, les personnes qui désirent se lancer dans un nouveau projet professionnel ou de vie détiennent soudain les clés qui leur permettent de concrétiser leurs idées.

3. En améliorant son niveau de compétence, les participants à

des programmes de formation conti-nue augmentent également leur

plus-value sur le marché de l’em-ploi. Les nouvelles connaissances acquises, validées par les différents certificats et diplômes délivrés par les centres et écoles professionnels, constituent autant d’éléments à faire figurer sur son CV et qui permettent d’atteindre des postes plus élevés et de prétendre à de meilleures presta-tions salariales. Dans le cadre d’une recherche d’emploi, suivre une for-mation continue permet d’élargir ses recherches et de postuler à de plus nombreuses offres.

4. Se former parallèlement à son emploi permet par ailleurs de

sortir de la routine qui peut parfois s’installer, de donner un nouvel élan à sa carrière et de retrouver la mo-tivation. En outre, les professionnels qui suivent une formation continue sortent souvent de ces cours et

séances de travail avec de nouvelles idées et des projets innovants pour l’entreprise dans laquelle ils évoluent. Un aspect qui profite directement à l’employé, sur le plan personnel, mais également à l’employeur, qui bénéfi-cie soudain d’une impulsion nova-trice au sein de son entreprise.

5. Lors d’une formation continue, les opportunités de réseautage

sont multiples. Pour un entrepre-neur, cela peut s’avérer particulière-ment intéressant et bénéfique pour rencontrer de nouveaux talents, se tenir au courant de l’actualité du marché dans lequel il évolue mais aussi élargir sa clientèle. Pour un employé ou une personne en tran-sition de carrière, cela peut lui per-mettre de se faire remarquer auprès de cadres ou de responsables actifs dans son secteur.

Aujourd’hui, l’offre en matière de formation continue se développe dans de larges proportions et couvre pratiquement l’ensemble des secteurs professionnels. Si un grand nombre de colla-borateurs, employés ou cadres n’hésitent plus à parfaire leur formation parallèlement à leur carrière, certains rechignent encore à s’y mettre. Voici cinq rai-sons qui devraient les convaincre.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

Master of Advanced Studies (MAS, MBA)– Architecture and Digital Fabrication– Architecture and Information– Development and Cooperation NADEL – Gesamtprojektleitung Bau– History and Theory of Architecture– Housing– Landscape Architecture– Management, Technology, and Economics– Medizinphysik– Mobilität der Zukunft– Nutrition and Health– Raumplanung

– Sustainable Water Resources– Urban Design – MBA Supply Chain Management

Diploma of Advanced Studies (DAS)– Applied Statistics (DAS and CAS)– Information Technology and Electrical Engineering

– Militärwissenschaften– Pharmazie– Raumplanung (DAS and CAS)– Spitalpharmazie– Verkehrsingenieurwesen

Certificate of Advanced Studies (CAS) – Computer Sciences– Klinische Pharmazie – Nutrition for Disease Prevention

and Health– Mobilität der Zukunft: -Technologie-Potenziale; - Systemaspekte; -Neue Geschäftsmodelle

– Pharmaceuticals – From Research to Market– Radiopharmaceutical Chemistry/

Radiopharmacy– Räumliche Informationssysteme– Unternehmensführung für

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Bilan de compétences 9

Face à un monde empreint de changements rapides et nombreux, les exigences professionnelles évoluent et les acteurs du monde du tra-vail tendent à de nouvelles aspirations.

Les évolutions infor-matiques, l’apparition des nouvelles technologies de l’information et de la commu-nication mais aussi la concur-rence internationale plus pro-noncée constituent autant de facteurs qui ont favorisé l’ap-parition d’un cadre profession-nel dynamique dans lequel on évolue de nos jours. A partir de ce constat, on remarque que pour rester dans la course et continuer à performer, il est

nécessaire d’évoluer et de se former. Mais avant cela, faire le point sur son niveau et ses acquis constitue une étape clé à ne pas négliger.

Effectuer le bilan de ses compétences consiste à non seulement à répertorier, analy-ser et mettre en valeur ses sa-voir-faire professionnels et ex-tra-professionnels, mais aussi à les mettre en phase avec des objectifs plus globaux en lien avec ses aspirations te moti-vations. Ainsi, l’employé, l’in-dépendant ou encore le cadre d’entreprise pourra identifier de manière précise ses points forts et faibles dans le but d’anticiper sur la suite de sa carrière. Car aujourd’hui, les changements et progrès tech-nologiques professionnels sont tels qu’ils peuvent générer un sentiment «d’incertitude pro-fessionnelle» chez certains. En effet, selon certaines sociétés et structures spécialisées dans l’accompagnement et le coa-ching professionnel, environ une personne sur deux ne se sentirait pas vraiment à l’aise dans son emploi actuel.

Si le bilan de compétences permet à l’individu de faire

le point sur sa situation et de donner une nouvelle impul-sion à ses projets profession-nels, il bénéficie également à l’entreprise. Car utiliser cet outil avec ses employés consti-tue un moyen efficace pour améliorer la gestion de ses res-sources humaines, définir des plans de formation, renforcer la motivation de son person-nel ou encore promouvoir

l’évolution individuelle au-près de ses collaborateurs. En outre, la démarche permet de disposer de l’avis d’un ex-pert neutre et externe à son entreprise. Autant de béné-fices qui aideront à faire face aux divers événements non prévus qui ponctuent la vie professionnelle, tout en fa-vorisant la communication et les échanges au sein de sa

société et en maintenant, voire améliorant, son service à la clientèle.

Outre ces bilans de com-pétences, certains centres spécialisés, tels que le Centre de Bilan Genève (CEBIG), offrent aussi la possibilité d’une prestation d’évaluation de compétences (assessment) permettant l’obtention d’une certification cantonale.

Aujourd’hui, dans un climat professionnel aussi rapide que changeant, il peut être intéressant de faire le point sur ses compétences et motiva-tions professionnelles. Une démarche qui permet de valider ses acquis tout en élaborant son projet professionnel de manière réaliste et en phase avec ses aspirations.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

Booster sa carrière grâce au bilan de compétences

LE BILAN DE COMPETENCES

Un outil au service de l’entreprise pour OPTIMISER l’adéquation poste/personne ELABORER des référentiels de compétences EVALUER les potentiels d’évolution SOUTENIR la mobilité du personnel DEFINIR des plans de formation RENFORCER la motivation du personnel

En bénéficiant d’un accompagnement professionnel et personnalisé


10 Expertise

Se former pour répondre aux besoins de demain

Selon de nombreux spécialistes, le développement et les progrès tech-nologiques que l’on connaît actuel-lement pourraient bien constituer une 4ème révolution industrielle. Robotique, domotique, économie en ligne, objets connectés mais aus-si technologies de l’information et de la communication semblent pro-gresser sans cesse et de plus en plus

rapidement. Et il va sans dire que ces évolutions et progrès se répercutent directement sur l’environnement économique. Aujourd’hui, les pro-fessionnels actifs dans ces différents secteurs doivent parvenir à suivre le rythme de ces évolutions tech-nologiques. Un point qui concerne également la jeune génération es-tudiantine, pour qui le défi consiste à s’orienter vers des filières d’études tout en considérant les besoins éco-nomiques de demain.

Le secteur économique, dans son sens large, est touché de plein fouet par les évolutions digitales et la mi-gration numérique massive des ser-vices et outils commerciaux. Les mé-tiers de la banque et de la finance en particulier se trouvent devant un défi de taille: réussir à prendre le train des nouvelles technologies en marche.

Car l’offre en ligne des établissements bancaires et autres institutions fi-nancières ne cesse de se dévelop-per et de séduire une large clientèle toujours plus friande de services et produits connectés. Les acteurs suisses du secteur, qui ne peuvent plus compter sur les avantages et facilités liés au secret bancaire, sont particulièrement concernés par ce nouvel impératif. Pour rester dans la course, les établissements de la place helvétique doivent parvenir à se renouveler. En Suisse, les univer-sités, écoles privées et autres centres de formation sont déjà nombreux à proposer des programmes spéci-fiquement conçus pour répondre à ces nouveaux besoins.

Pour séduire les recruteurs, les futurs candidats à l’embauche doivent également prendre en

considération l’importance des «soft skills» dans le monde du tra-vail. Une appellation qui désigne la manière dont une personne est ca-pable d’appliquer ses connaissances (hard skills) à la réalité et la façon dont elle parvient à s’intégrer dans une équipe. Des points sur lesquels les collaborateurs d’une entreprise sont d’ailleurs évalués par les cadres et autres responsables durant les entretiens annuels. On notera au passage qu’aujourd’hui, un nombre important d’offres d’emplois font ré-férence à ces soft skills dans les pro-fils recherchés.

On l’aura compris, le monde du travail de demain demande de faire preuve d’esprit critique, d’analyse et d’équipe tout en sachant mettre en œuvre sa créativité afin d’imaginer des solutions à des problèmes nouveaux.

La globalisation, le big data ou encore les réseaux sociaux transforment notre paradigme économique à grande vitesse. Les technologies qui se développent demandent aux professionnels de maîtriser de nouveaux sa-voir-faire et outils. Une nouvelle donne à prendre en compte pour se former intelligemment.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ


Expertpanel 11

Jean-Yves MercierDIRECTEUR SELF LEADERSHIP LABUNIVERSITÉ DE GENÈVE

Nadine BaguéRESPONSABLE PÉDAGOGIQUEMAS/DAS/CAS MRHCUNIVERSITÉS DE LAUSANNE, NEUCHÂTEL, FRIBOURG ET GENÈVE

Prof. Ricardo CrivelliPROFESSEUR EN ECONOMIE DE LA SANTÉUNIVERSITÉ DE GENÈVE

Ophélie GaillardPROFESSEURE DE CELLOORCHESTRAL INSTRU-MENTS DEPARTMENT HAUTE ÉCOLE DE MUSIQUE DE GENÈVE

Pour quelles raisons est-il im-portant pour vous d’enseigner (Sur votre domaine) ?

Il n’y a plus de recettes de manage-ment toutes faites. Un cadre doit s’ap-puyer sur ses forces, ses motivations et ses ressources , savoir s’entourer et développer son réseau. Enseigner le self-leadership, c’est permettre à chacun de pleinement percevoir, vivre et s’engager dans son rôle avec toute sa valeur ajoutée.

La formation continue représente une formidable opportunité de dévelop-pement pour l’entreprise et pour la personne. En soi, c’est une démarche dans notre domaine : le manage-ment humain, les RH et la gestion de carrières. Un pont liant pratique et théorie, un espace offrant du recul sur des sujets au cœur d’importants enjeux et dilemmes.

Les connaissances et les compétences indispensables aujourd’hui pour une gestion efficiente des services et des instituts de santé dépassent le cadre du bon sens, de l’expérience acquise ou de l’autoformation. En effet, les problèmes de gestion dans ce domaine ont atteint une complexité et une multidisciplinarité, ainsi qu’une vitesse de transformation, tels qu’une formation continue me parait oppor-tune et nécessaire.

L’enseignement a toujours tenu une place prépondérante dans ma vie de musicienne. C’est une autre façon de transmettre ma passion, une autre facette de mon métier d’interprète, aussi merveilleux qu’exigeant. J’ai moi-même été formée par d’éminents pédagogues, et il me semble que c’est aussi mon rôle de partager avec les étudiants mes recherches et de les guider.

Que mettez-vous en avant au sein de vos formations ? Qu’est-ce qui est le plus important?

L’alternance entre les moments indi-viduels et en groupe et les différentes approches qui permettent des prises de conscience progressives. L ‘ouver-ture à de nouveaux champs de pos-sibilités et la clareté ainsi engendrée, permet de développer une confiance en soi pour évoluer à son bénéfice comme à celui de son entreprise.

Plusieurs axes:• Analyse systémique:

intégrer l’interdépendance de l’orga-nisation quant à son environnement, aux groupes qui la composent et aux individus membres

• Interdisciplinarité: l’humain est au centre de l’action et de nos objectifs de formation

• Développement de compétences stratégiques

• Capacité à mesurer les actions et à innover

Donner du sens à ce qu’on fait est primordial. La formation doit essayer de conjuguer au mieux la théorie, c’est-à-dire le cadre conceptuel, au monde réel, y compris ses contradic-tions. Cette « alliance » est à mon avis vertueuse dans la mesure où la base théorique sert à façonner la compré-hension de nos actions concrètes. La didactique doit donc être généreuse, capable de faire vibrer l’envie d’en savoir toujours plus.

Dans le développement d’un jeune artiste, la formation passe par une recherche quotidienne de l’excellence technique et un apprentissage de l’aspect athlétique de notre métier. Mais cela ne peut se faire sans une approche pluridisciplinaire de la musique. Le professeur qui s’adresse à l’étudiant doit l’aider à déployer sa personnalité de façon autonome, tout en restant toujours au service de l’œuvre.

Quel est votre public cible sur vos formations?

L’alternance entre les moments indi-viduels et en groupe et les différentes approches qui permettent des prises de conscience progressives. L ‘ouver-ture à de nouveaux champs de pos-sibilités et la clareté ainsi engendrée, permet de développer une confiance en soi pour évoluer à son bénéfice comme à celui de son entreprise.

C’est un public issu du monde profes-sionnel et disposant, pour l’essentiel, d’une formation type Bachelor ou Master. L’interdisciplinarité est centrale à nos yeux. Nous accueillons des personnes des RH, des managers et leaders pour développer leurs com-pétences en management humain, des spécialistes de carrières, mais aussi des audits, coachs, etc

Mon enseignement s’adresse à plusieurs public-cibles : les jeunes universitaires - formation de base (bachelor) et les professionnel actifs dans leurs domaines (en santé) - formation continue (master/diplôme). D’un public à l’autre la pédagogie change radicalement. Dans la forma-tion continue il s’agit d’une pédagogie des adultes. L’enseignant apprend avec ses élèves, de façon presque paritaire.

Au-delà des masterclasses ponc-tuelles que je peux donner lors de mes concerts à l’étranger notamment, j’enseigne à la Haute Ecole de Musique de Genève à des étudiants qui sont en Bachelor et en Master.

Quelles sont les tendances futures, perspectives et défis à venir dans votre domaine?

Démarche individuelle il y a encore peu, le self-leadership est aujourd’hui un besoin reconnu par l’entreprise. Celle-ci sait qu’elle a besoin d’initiative et d’innovation. Elle a compris que le moteur en est un encadrement affir-mé, responsable et courageux.

Actuellement, les opportunités sont nombreuses, les défis aussi. Flexibilité et curiosité sont essentielles quand il s’agit de l’humain. En réponse à ces réalités sociologiques, économiques, humaines, les pratiques des organisa-tions sont au centre de notre attention (quelques soient leur forme, leur taille, leur culture et leurs modes de management).

Les ressources qui sont employées dans la santé dans le monde occidental ont atteint un niveau très élevé. On croit même excessif. Le futur exigera une attention croissante à l’emploi adéquat, rationnel et équitable de ces ressources. Cela dans l’intérêt de l’individu et de la société. Je pense donc que la formation de bons gestionnaires de la santé, en milieu public et privé, aura dans l’avenir une importance fondamentale.

Dans un monde professionnel où la concurrence est redoutable, même les diplômés de la HEM – Genève, doivent présenter des concours pour tous les postes envisagés. Le défi est aussi de développer une bonne connaissance du répertoire, d’être polyvalents et souples. Il est également important de continuer à inciter les compositeurs à écrire pour notre instrument et surtout de tisser des liens avec tous les publics.

13AVRIL

21

20

my ScienceCareer

DayLe forum emploi scientifique de l’Université de GenèveRencontrez vos futurs collaborateurs: emploi.unige.ch/forumsciences

Département de l’instruction publique, de la culture et du sportOffice pour l’orientation, la formation professionnelle et continue

DIVISION DE LA FORMATION ET DES ÉTUDIANTS

UNI-EMPLOI


12 Entrepreneurship

Former les leaders de demain

Afin de rester compétitif et com-pétent sur le marché de l’emploi actuel, il peut être intéressant, voire essentiel, de se former paral-lèlement à son activité profession-nelle. Particulièrement prisées des entrepreneurs et autres profession-nels qui désirent renforcer leurs compétences, la formation DAS en entrepreneurship et business deve-lopment constitue une valeur sûre

en termes de formation continue. Un diplôme qui peut être obtenu en 12 mois et qui rencontre un grand succès depuis plus de 10 ans.

Les objectifs de ces cours sont multiples: développer ses compé-tences entrepreneuriales et liées à l’innovation, apprendre à saisir des opportunités ou encore se fami-liariser avec la théorie et les outils pratiques de gestion. Les matières abordées s’avèrent donc nombreuses. Ainsi, par l’intermédiaire d’un pro-gramme complet et diversifié, les par-ticipants acquièrent de solides com-pétences en marketing, comptabilité mais aussi finance. Des qualités et connaissances largement recherchées aujourd’hui dans les entreprises, qu’il s’agisse de grandes multinatio-nales ou de structures de plus petite

envergure. En outre, la rédaction d’un business plan, le leadership, le travail en équipes multidiscipli-naires, la communication interne et externe et les techniques de vente ainsi que l’institution d’une culture d’innovation au sein d’une organi-sation constituent autant d’éléments abordés dans cette formation.

Il n’est pas nécessaire d’être déjà directeur ou cadre d’entreprise afin de suivre ces cours. Parmi les partici-pants, on trouve notamment de nom-breuses personnes qui désirent simple-ment développer leurs compétences en gestion et qui n’ont pas bénéficié d’une formation universitaire au préalable. Porteurs de projets ou encore respon-sables de départements sont également nombreux à suivre ce type de pro-grammes de formation continue.

On notera par ailleurs que ces cours sont ouverts aux professionnels du secteur privé et public et qu’ils ne s’adressent pas uniquement aux pro-fessionnels actifs dans le domaine de l’entrepreneuriat dans son sens économique et commercial. Avec un degré de professionnalisation de plus en plus élevé et des impératifs écono-miques qui prennent une place tou-jours plus importante, les domaines de la recherche scientifique et de la médecine sont aussi concernés par cette formation. Les scientifiques, les médecins mais aussi les chercheurs peuvent trouver un réel intérêt à suivre ces cours pour booster leur car-rière, obtenir les fonds nécessaires à l’ouverture d’un nouveau département ou à la conduite d’un quelconque pro-jet de recherche.

Que l’on soit employé ou cadre au sein d’une PME ou d’une grande entreprise, certaines formations spécifiques permettent de boos-ter sa carrière. Véritable atout sur son CV, se former permet de peaufiner intelligemment son agilité professionnelle.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

entrepreneurship.unige.ch

Diploma | Certificate of Advanced Studies

Entrepreneurship & business development

DAS | CAS

FACULTÉ D’ÉCONOMIE ET DE MANAGEMENTGSEM EXECUTIVE


Finances 13

Ce printemps, le projet de loi LSFin arrive enfin en dis-cussion devant les parlemen-taires. Ainsi, au 1er janvier 2018, tout conseiller financier à la clientèle privée devra rem-plir une nouvelle obligation de compétence et de formation continue. Est-ce à dire que les banquiers vont devoir re-tourner sur les bancs de l’école ? Pas vraiment car s’ils vont devoir très rapidement entrer dans un processus continu d’évaluation et de dévelop-pement, cela ne veut pas dire pour autant que nous allons les voir reprendre le chemin des salles de classe avec leur cartable sous le bras.

L’ENSEIGNEMENT N’EST

PAS UNE OPTION

Car la question de leur compétence n’est pas tant celle de leur savoir que celle de leur savoir-faire et de leur comportement. Aussi, des remises à niveau sous forme d’enseignement académique ne constitueront pas une solution au problème.

L’enseignement est une mé-thode qui permet la trans-mission du savoir mais qui est très peu efficace pour l’acqui-sition de savoir-faire ou de sa-voir-être. Pourquoi alors cette tentation de recourir quasi systématiquement à l’ensei-gnement quand on parle de formation continue ? Par ha-bitude sûrement mais aussi parce-que de nombreuses solutions innovantes sont aujourd’hui proposées pour un faible coût (e-Learning, MOOC, Tutorial, Vidéo).

L’EFFICIENCE

DE L’APPRENTISSAGE

Mais nous savons depuis longtemps que lorsqu’il s’agit d’acquérir la maîtrise d’un geste ou d’une posture, la seule méthode efficace est l’apprentissage, c’est-à-dire ce mélange subtil d’ensei-gnement théorique et de mise en pratique encadrée par un maître ou un mentor. Cet apprentissage qui a fait la renommée mondiale de la Suisse en matière de for-mation professionnelle ini-tiale est aujourd’hui la seule

solution pertinente pour la formation continue que ce soit pour les savoir-faire techniques des banquiers ou le leadership de leur enca-drement. Car l’apprentissage repose sur le principe du par-tage d’expérience du maître et de l’autonomisation progres-sive et contrôlée de l’apprenti par une validation continue de ses acquis. L’apprentissage est donc particulièrement efficace dans la formation de professionnels adultes, car contrairement à l’enseigne-ment, il ne repose pas sur un rapport asymétrique (hiérar-chique?) entre un «sachant» et un «ignorant ».

LA FORMATION

DES BANQUIERS

PAR DES BANQUIERS

C’est la raison pour laquelle depuis près de 30 ans, tous nos formateurs sont des ex-perts bancaires en emploi et non des professeurs plus ou moins patentés. Ils sont en effet les seuls aptes à trans-mettre leurs compétences opérationnelles dans des actions de formation dont

le socle méthodologique est celui de l’apprentissage. De-puis quelques années, l’ap-port théorique des connais-sances est même fait en amont du module présentiel animé par l’expert (e-lear-ning, lectures) afin d’en ré-duire la durée et de se focali-ser sur le transfert et la mise en pratique des compétences.

CERTIFICATIONS:

LA NÉCESSITÉ

DE LABELS FORTS

Cependant, l’apprentissage en formation continue, aus-si efficace soit-il, se doit impérativement d’être validé par un label fort, c’est à dire par une certification recon-nue par tous. Tout comme le CFC est un gage de compé-tence, les titres sanctionnant les formations continues doivent pouvoir être immé-diatement identifiés comme tels. Qu’elles soient acadé-miques ou professionnelles, publiques ou privées, suisses ou internationales, toutes les instances qui labélisent nos formations font autorité… et ça fait toute la différence.

TEXTE SMA

Apprentissage et certifications, seules issues pour la formation continue des banquiers

Institut Supérieur de Formation BancaireRoute des Jeunes 12 / CH 1227 Genève022 827 30 00 / [email protected] / www.isfb.ch

Diplômes universitaires postgrade en banque et finance (MAS, DAS, CAS)

Certifications internationales (CFA, CAIA, FRM) Diplôme fédéral d'économiste bancaire (ES) Diplômes et certifications en gestion de fortune Certification de Conseiller Financier (particuliers et PME) Certification en financement du négoce international Bilan de compétences bancaires

La banque suisse change… et vous?

myScience Career Day en GenèvemyScience Career Day est le Forum Carrières Scientifiques de l’Université de Genève. Il permet aux employeurs de rencontrer les étudiants et nouveaux diplômés de la Faculté des Sciences et de faire connaître leur entreprise. Une trentaine de sociétés seront attendues par plus de 3’000 étudiants, doctorants, post-doctorants. Cette 3ème édition sera marquée par une conférence sur le thème de « La Formation Scientifique, Clé de l’Inno-vation Economique ». Pierre Maudet, Conseiller d’Etat du canton de Genève, introduira la conférence en expliquant ce lien indispensable au développement économique du canton. Toutes les informations sur www.emploi.unige.ch/ mysciencecareerday

(Forum, mercredi 13 avril toute la journée et conférence à 17 heures, lieu : Science II, 30 quai Ernest Ansermet, Genève)


14 Informatique

ICT-Manager « Diriger des projets complexes en informatique. Développer des processus business. » ICT Specialist with Federal Diploma of Professional Education and Training (Brevet fédéral) ICT-Manager with Federal Diploma of Higher Vocational Education and Training. (Diplôme fédéral) Les métiers ICT constituent un facteur essentiel de succès dans toutes les branches économiques. Dans les entreprises industrielles, les banques, les assurances ainsi que dans les PME et les administrations.

www.gri.ch/brevet

GRI – Ecole de cadre Rue de Genève 88 1004 Lausanne T : +41 21 652 30 70 F : +41 24 447 44 71 [email protected] www.gri.ch

Se former dans l’informatique

Selon différentes études menées du-rant ces dernières années, la Suisse aura besoin de près de 80’000 profes-sionnels spécialisés dans le domaine des technologies de l’information d’ici à 2022. De manière générale, la crois-sance des emplois helvétiques a été quatre fois plus forte dans l’informa-tique que dans les autres secteurs pro-fessionnels durant les 20 dernières an-nées. Et la demande va en augmentant. C’est dire si les besoins dans le secteur

sont importants. Pour les jeunes qui s’apprêtent à entreprendre une forma-tion universitaire ou professionnelle, il peut être intéressant de considérer les forts besoins de la branche informa-tique et de s’y orienter. Mais attention, les nombreux profils d’informaticiens et spécialistes des technologies de l’in-formation ne sont pas tous recherchés de la même façon. Décryptage.

Les demandes principales concernent surtout la gestion de pro-jets et le développement de software. En moyenne, les estimations et études réalisées indiquent que les besoins du marché avoisinent les 30000 postes de travail par an pour les six prochaines années. D’une part, en considérant la création de programmes informa-tiques. D’autre part en considérant la conduite de projets; les entreprises du

pays estiment également que les be-soins de profils de cadre s’avèrent im-portants, de même que les profession-nels spécialisés dans l’administration des technologies de l’information.

Pour saisir ces nombreuses op-portunités de carrière, les futurs in-formaticiens et autres spécialistes peuvent suivre différentes filières de formation. Outre les cursus universi-taires, qui permettent d’obtenir des di-plômes de niveau Bachelor et Master en trois à cinq ans, il est aussi possible de s’orienter vers la formation profes-sionnelle initiale (apprentissage) puis supérieure. Ces formations duales permetent d’alterner entre cours et travail au sein d’une entreprise. Une alternative qui permet de bénéficier rapidement d’une large expérience professionnelle, ce qui constitue

toujours une plus-value intéressante sur le marché de l’emploi. On note-ra également que les hautes écoles et écoles d’ingénieur proposent aussi différents programmes de formation informatique de haut niveau.

Si la formation concerne directe-ment les jeunes et les informaticiens de demain, la formation continue s’avère également importante pour les professionnels déjà en activité. En effet, plus que n’importe quel autre domaine, l’informatique évo-lue sans cesse et de manière très rapide. En Suisse, les structures et centres qui proposent des forma-tions professionnelles supérieures et continues ne manquent pas. Et les employeurs peuvent normalement soutenir voire financer ces pro-grammes pour leurs collaborateurs.

La Suisse souffre actuellement d’une pénurie de professionnels dans les métiers informatiques. Un secteur qui représente donc une intéressante option en matière de formation pour les jeunes.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

www.masterqsm.ch / [email protected] / 027 606 90 94

• CAS en Management de la Qualité

• CAS en Management des Performances

• CAS en Management de l’Innovation

• CAS en Management de la Transformation

• DAS en Quality Manager

• DAS en Strategy Manager

• MAS en Quality & Strategy Management

• Possibilité d’obtenir un CAS, un DAS ou un MAS

• Formats de cours diversifiés dont des camps de 3 jours, des présences en classe ou à distance

• Contenu mis à jour chaque année en tenant compte des besoins du marché

• Intervenants: spécialistes reconnus dans la pratique et professeurs suisses et internationaux

• Travaux d’évaluation directement applicables en entreprise

• Lieu principal des cours: Lausanne

• Prochaine rentrée: janvier 2017 par le CAS Management de l’Innovation

• Profil: posséder un diplôme HES ou universitaire (acceptation sur dossier possible), 4 ans d’expérience professionnelle au minimum et être en emploi

• Valable pour les secteurs des services et de l’industrie

Nos formations Nos atouts Infos pratiques

Mieux connaître ses compétences, être à même de construire un projet professionnel et surtout satisfaire à ses besoins existentiels sont les buts fondamentaux d’un bilan de compétences. De ce fait, une démarche de bilan est un acte fondateur permettant à une personne à se situer au cœur d’un contexte socio-économique où les enjeux sont multiples.

Structure dynamique réunissant un vaste éventail de savoirs pluridisciplinaires et d’expériences professionnelles, le Cebicom prodigue des con-seils avisés en matière de bilans de compétences. Ses conseillers sont tous issus du monde académique. Confirmés et expérimentés dans leurs domaines, ils répondent avec application aux exigences de tous les clients. Grâce à la qualité de leur accompagnement, les clients obtiennent des résultats tangibles rapidement et durablement car au Cebicom, un bilan est avant tout un dispositif au service de la personne et non pas un produit marchand qui renvoie à des normes de conformité et d’utilité.

Pour la direction du Cebicom, le bilan va au-delà des limites d’une série de faits et d’investigations. Il n’est pas ce champ clos où le bénéficiaire est un récepteur passif qui est jaugé ou jugé par un expert qu’il doit affronter. Au Cebicom, réaliser un bilan c’est entrer dans un espace de liberté dans lequel le client peut-être lui-même sans crainte d’être évalué et ainsi entrevoir des horizons nouveaux et parfois insoupçonnés et ce grâce à l’expertise de ses conseillers. Outre la qualité de l’accompagnement, les entretiens sont de plus ponctués par une utilisation judicieuse d’inst-ruments tels que les grilles d’analyse professionnelle ou de tests portant sur les traits de personnalité, les intérêts, les valeurs, les motivations, les désirs ou encore les moteurs.

Pour conclure, si vous souhaitez transformer le réel qui ne vous satisfait pas, si vous êtes soucieux de votre avenir professionnel, si vous voulez faire évoluer votre carrière, si vous souhaitez changer d’orientation, parfaire ou encore acquérir de nouvelles compétences, le Cebicom répond avec vigilance à ce type de défi. Il s’efforce, constamment, de mettre en œuvre les meilleures méthodes au plus près de la réalité du marché du travail afin de développer vos capacités et satisfaire vos besoins.

Cebicom Avenue Industrielle 4 - 1227 Carouge (GE)Réception : 022 560 61 15, Direction : Mirella Corsat, 076 385 87 [email protected]


16 Relations internationales

USI Università della Svizzera italianaDes classes contenues, une atmosphère internationale.

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Se former dans le domaine des relations internationales

Petite par sa géographie et faisant fi-gure d’exception européenne par sa politique économique, la Suisse reste néanmoins très ouverte et active sur la scène internationale. Savamment cultivée et entretenue, cette dimension d’ouverture propre au pays lui a permis de devenir un acteur incontournable au sein de la sphère économique et

géopolitique mondiale. Une compé-tence essentielle et nécessaire qui se cultive notamment par une importante offre en matière d’études orientées vers les relations internationales.

En effet, les cursus universitaires et autres programmes de formation axés sur ce domaine s’avèrent nombreux et réputés. Différents cours permettent d’obtenir plusieurs diplômes de niveau Bachelor et Master en relations inter-nationales. Par ailleurs, les étudiants peuvent également poursuivre leurs études par un programme de recherche à l’issu du Master et ainsi effectuer un doctorat pour se spécialiser dans un domaine en particulier.

Préparant les étudiants au vaste domaine des relations internationales tout en leur permettant d’acquérir les concepts de base, le programme de

Bachelor se veut à la fois stimulant et exigeant. Se déroulant sur trois années, il vise à se familiariser avec les diffé-rentes théories, méthodes et outils qui constituent la base d’une carrière in-ternationale, qu’il s’agisse d’un emploi au sein d’un gouvernement, d’une en-treprise, d’une organisation non gou-vernementale, des médias ou encore d’organismes internationaux. Lois, éco-nomie, systèmes et théories politiques, leadership international, diplomatie, sciences sociales, conflits et études de sécurité sont alors abordés. Par ailleurs, il est fréquent que durant le Bachelor déjà, des possibilités de stage soient proposées aux étudiants.

Après la thèse de baccalauréat, le programme de Master est orienté vers la préparation des étudiants pour in-tégrer dans un futur proche le marché

des relations internationales, ou, dans le cas d’un programme de doctorat, pour préparer les étudiants à pour-suivre leurs études et recherches acadé-miques. En plus d’une année de cours, les étudiants acquièrent une précieuse expérience pratique par l’intermédiaire de stages en entreprise. La formation comprend alors des matières telles que droit public international ou encore études sociales et culturelles, avant d’ef-fectuer le Mémoire de Maîtrise.

En Suisse, les universités et éta-blissements privés sont nombreux à proposer ce type de programmes académiques. Ces filières d’études attirent par ailleurs un nombre im-portant d’étudiants étrangers, ce qui contribue à dynamiser les échanges estudiantins puis professionnels au niveau international.

Accueillant de nombreuses mul-tinationales sur son sol ainsi que divers organismes mondiaux, la Suisse occupe une place impor-tante sur la scène internationale. Nombre de négociations géopo-litiques, d’accords et de traités internationaux s’y concluent. D’où la nécessité à proposer une offre de formation importante dans ces secteurs.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

Conseil académique des Hautes écoles romandes en charge de la formation des enseignant-e-s

DEVENIR ENSEIGNANT-E EN SUISSE ROMANDE

• Enseignement préscolaire et primaire

• Enseignement secondaire I et II• Enseignement spécialisé

• Formations continues• Formations postgrades

(CAS, DAS, MAS)

Toutes les informations :

www.hep-bejune.ch

www.hepfr.ch

www.hepvs.ch

www.hepl.ch

www.unifr.ch/cerf

www.unige.ch/iufe

«Self-Leadership a été utilisé avec succès par plus de 1200 participants, avec un taux de satisfaction supérieur à 90%. En gestion du changement, 97% des plans d’action ont été mis en œuvre dans les 6 mois suivant la démarche.»

Christian Buschbeck, Directeur Esperformance

Prenez contact avec Christian Buschbeck, mandaté pour vous conseiller dans la mise en place au sein de votre entreprise et pour identifier les stratégies porteuses de votre valeur ajoutée.

Self Leadership est un programme phare de l‘Executive MBA de l’Université de Genève, développé et mené depuis 2008 par le professeur Jean-Yves Mercier.

Pour votre entreprise il est proposé en formule individuelle ou en groupe et vous permet d‘identifier votre style de leadership et clés de réussite (programme hors Université).

Ce programme complet de 50 heures sur 6 mois, en présentiel et autoformation, se clôt par un rapport qui permet de synthétiser le fruit de vos réflexions et scénarios d’évolution.

Tél +41 (0) 22 995 96 [email protected]

Du leadership au self-leadership


18 Finance / Comptabilité / Controlling

Formation continue en finance, comptabilité et controlling

LE BREVET FÉDÉRAL

D’AGENT FIDUCIAIRE

Le niveau de l’examen d’Agent fidu-ciaire présuppose que le candidat fait preuve d’esprit d’analyse, qu’il saisit les relations entre les chiffres, qu’il sait ap-profondir un problème et formuler des solutions. Il con¬seille les clients, sur-tout les particuliers et les PME, dans le secteur fiduciaire ainsi que dans ceux

de la comptabilité, de la fiscalité et de la révision. L’examen de ce brevet garantit en outre que les connaissances de base ont été acquises dans la perspective d’examens ultérieurs, à savoir les exa-mens professionnels supérieurs d’ex-perts en finance et controlling, d’ex-perts fiscaux, fiduciaires et comptables.

LE BREVET FÉDÉRAL

DE SPÉCIALISTE EN FINANCE

ET COMPTABILITÉ

Le professionnel de la comptabilité doit présenter un profil solide, assis-tant et conseillant la direction des en-treprises et les administrations dans leurs choix stratégiques. Il doit dispo-ser d’une expérience du terrain pour appli¬quer ses compétences à la réa-lité. Le titre de «Spécialiste en finance et comptabilité avec Brevet Fédéral» complète les for¬mations plus généra-listes du domaine et offre aux porteurs

de ce brevet la garantie d’une inser-tion professionnelle de haut niveau: le breveté est capable d’assumer la res-ponsabilité des tâches de comptabilité et de travailler en tant que responsable financier ou agent fiduciaire.

LA FORMATION PRACTICE

CONTROLLING DIPLOMA

Lancée en Suisse romande en 2013 avec la Controller Akademie de Zu-rich, cette formation s’adresse aux titulaires du Brevet Fédéral de Spécia-liste en finance et comptabilité et aux détenteurs d’un diplôme ES ou HEG. Le Practice Controlling Diploma peut être acquis en six mois. Il est subor-donné à la réussite de six modules de formation qui donnent chacun droit à un certificat. L’enseignement est axé sur le contrôle de gestion et la pra-tique, et ses acquis sont directement applicables dans la vie professionnelle.

LE DIPLÔME FÉDÉRAL D’EXPERT

EN FINANCE ET CONTROLLING

Cette formation en controlling, corporate finance, fiscalité, normes comptables suisses et internatio-nales s’adresse aux porteurs d’un brevet professionnel, d’un di-plôme d’études professionnelles supérieures ou d’un bachelor, actifs dans la finance ou le controlling. Au terme de sa formation, l’Expert en finance et controlling peut as-sumer une fonction dirigeante et gérer les finances dans une entre-prise, dans le secteur privé et pu-blic. Les domaines d’activités sont multiples: contrôle de gestion du groupe, pilotage des activités opé-rationnelles, support à la Direction Générale, planification stratégique, planification opérationnelle, res-ponsable finances, chef d’audit et responsable consolidation.

La mondialisation et les techno-logies de la communication et de l’information impactent fortement les entreprises et les adminis-trations. Les données mises à la disposition des décideurs sont toujours plus nombreuses et les paramètres financiers se compliquent. Des formations et diplômes permettent justement de faire face à ces exigences grandissantes.TEXTE THOMAS PFEFFERLÉ

LEGAL / COMPLIANCE / OPERATIONS / BUSINESS MANAGEMENT TRAININGS FOR FUND & ASSET MANAGEMENT PROFESSIONALS

FUND ACADEMY IS A BUSINESS SCHOOL – IF YOU’RE ONLY INTERESTED IN FUND MANAGEMENT, … OR SPECIFICALLY IN LEGAL / COMPLIANCE, YOU’D BE BETTER SERVED ELSEWHERE. BUT IF YOU ALSO WANT AN UNDERSTANDING OF THE FUND AND ASSET MANAGEMENT BUSINESS, ITS RISKS AND OPERATING PROCEDURES, AND ITS ENTIRELY SPECIFIC CULTURE AND LANGUAGE –

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Level 1+2 (à Genève) :

Fund Compliance & Operations Management: 15.9., 16.9. et 7.10.2016Formation et cours préparatoire è «Swiss Fund & Asset Management Officer»

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Swiss Fund & Asset Management Officer: 2.2.17 – 28.4.17 (10 jours)

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Administré par l’Institut universitaire de médecine sociale et préventive IUMSP pour assurer l’intégration dans le cursus de l’Ecole romande de santé publique ERSP. Contact : [email protected]

Master of Advanced Studies (MAS) en

Sciences et Organisation de la santé - MAS-SantéCertificate of Advanced Studies (CAS) en

Management de la Santé (Août-Décembre 2016)Certificate of Advanced Studies (CAS) en

Economie et Politiques de la Santé (Février-Juin 2017)Certificate of Advanced Studies (CAS) en

Santé Publique (Février-Juin 2017)

Soirée d’information le mardi 26 avril 2016, 18h30

inscrivez-vous en ligne : www.iumsp.ch/formation/continue

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