formateur consultant La revue de littérature en recherche inﬁrmière · 2016-02-11 · en particulier de maîtriser l’utilisation de l’outil numé-rique pour utiliser les catalogues

infirmière et paramédicale (PHRIP). Comment expliquerce développement? Tout d’abord, la diffusion destravaux de recherche et la recherche documentairesont déjà très cadrées méthodologiquement sur leplan international. La corporation infirmière françaisese doit de s’aligner sur un niveau d’exigence établi etconforter sa légitimité sur le terrain de la recherche.L’accent porté sur la réalisation de revues de littérature,dès la formation de 1er cycle, permet à terme de fairedisparaître certains facteurs défavorables au déve-loppement de la recherche infirmière, comme ledéfaut de culture scientifique, la non-appropriationde la démarche de recherche, la faible utilisation derésultats de recherche(4)...

DÉFINITION ET PRINCIPEMÉTHODOLOGIQUELa revue de littérature ne s’improvise pas, elle doitêtre menée avec méthode pour découvrir et appro-fondir différentes sources documentaires. Elle s’appuiesur trois étapes successives: •effectuer une recherche documentaire qui nécessiteen particulier de maîtriser l’utilisation de l’outil numé-rique pour utiliser les catalogues de bibliothèques etles bases de données en ligne;•réaliser une analyse descriptive et critique des docu-

AActuellement, la co-construction de savoirs passepar le tissage de liens qui échappe à toute frontièreinstitutionnelle. Guite(1) et Siemens(2) évoquent lenéologisme de “connectivisme” dans cette notion detechnologie du maillage de connaissances. Ce phé-nomène ne constitue pas simplement une évolutionsociétale mineure, mais une réelle acculturation, ici,celle du numérique. «Pour de nombreux commenta-teurs des phénomènes de société, le développementdu numérique s’apparente à une révolution coperni-cienne. »(3) Cette révolution a généré une profusiond’informations et donc une complexification de larecherche documentaire. Que ce soit en formationinitiale infirmière dans le cadre de la réalisation dutravail de fin d’études (TFE) ou lors de la réalisationd’un mémoire de master et plus encore lors d’unethèse, mettre en œuvre une démarche de rechercheamène à réaliser systématiquement une, voire plusieursrevues de littérature, selon le cahier des charges ins-titutionnel. La revue de littérature prend une impor-tance de plus en plus conséquente et constitue unattendu des jurys de mémoire ou plus généralementde tout projet de recherche. Pour preuve, la montéeen puissance du niveau méthodologique des revuesde littérature constatée au niveau des projets derecherche de type Projet hospitalier de recherche

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ObjectifSOINS & MANAGEMENT - N° 243 - Février 2016 47

La revue de littérature, encore dénommée notamment“recension des écrits” ou “état de l’art”, constitue une étape incontournable de la démarche de recherche. Elle devient une exigence de plus en plus prégnante dans le cursus de formation licence-master-doctorat en lien avec la profession infirmière. Avec la généralisationdes technologies numériques, la circulation des publicationss’effectue dans un espace mondial d’échanges des savoirs.

La revue de littératureen recherche infirmière

Laurent SoyerInfirmier, cadre de santé,formateur consultantet expert au PHRIP

DR

Nicole Tanda Infirmière puéricultrice, cadre de santé et experte au PHRIP

DR

OSM243_P047_053_R&F.qxp_Mise en page 1 08/02/2016 14:07 Page47

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ments recensés pour cibler les plus pertinents à ladémarche de recherche;•rédiger une synthèse pour éclairer la recherche.

INTÉRÊTS Se livrer à la recherche documentaire s’apparente àune activité d’exploration et de découverte. Le schémaci-contre met en lumière six intérêts majeurs à lapratique de la revue de littérature en recherche infir-mière. Le développement du processus de rechercheporte intrinsèquement une dimension formative, quelque soit le niveau d’études. La recherche ne peutêtre disjointe d’une composante de développementprofessionnel et d’une composante de développementpersonnel. D’un point de vue professionnel, la revuede littérature permet de dresser un état des lieuxactualisé des savoirs concernant la thématique tra-vaillée lors d’une recherche. Les soins infirmiers sedéveloppent dans un creuset de disciplines scientifiquesdites “connexes” (car connectées entre elles), commela biologie, la psychologie, la sociologie, les sciencesde l’éducation, etc. Il est donc évident qu’une recherches’enrichit d’une revue de littérature pluridisciplinaire,en fonction de la thématique de recherche investiguée.La revue de littérature permet au chercheur de sefaire une idée de ce que la communauté scientifique,lato sensu, a écrit sur le thème de recherche abordé.Elle situe notamment le chercheur par rapport auxrecherches antérieures, tout en soulignant si le thèmede recherche est aujourd’hui socialement vif, « c’est-à-dire d’actualité qui fait débat au sein de la commu-nauté professionnelle ou/et au niveau sociétal »(4).Toute recherche vise à accroître le savoir scientifiqueou à l’actualiser et donc à transformer le non-savoirscientifique en savoir scientifique. « La connaissancecommence par la tension entre savoir et non-savoir:pas de problème sans savoir — pas de problème sansnon-savoir. »(5) La question de recherche constituel’interface entre ce non-savoir scientifique et ce savoirscientifique. La revue de littérature contribue àdéplacer cette frontière favorablement, vers unaccroissement des savoirs scientifiques. Le chercheur,au détour de ses lectures, prend connaissance deconcepts, modèles ou encore théories qui viennentalimenter la problématisation(6). D’un point de vuepersonnel, le chercheur voit ses certitudes bousculéescar il part inconsciemment d’un point initial constituéde ses connaissances acquises. Ce point va se trouverdéplacé grâce aux découvertes de la revue de littéra-ture. Pour être efficace, ce processus implique unelecture critique des écrits qui catalyse chez le chercheurl’émergence ou le renforcement d’une posture critique.La réalisation d’une revue de littérature dépasse

donc ses limites. Elle impacte fortement et durablementles représentations et donc les certitudes du chercheur.Lire, c’est se confronter au point de vue l’autre.

Lire, oui, mais quoi?Dans la profusion actuelle des publications, il convient,pour éviter que la revue de littérature ne soit tropchronophage et éloignée de la thématique derecherche, de cibler le ou les types de littérature quivont étayer la recherche. Le chercheur est face à sixgrands types de littérature. •La plus couramment disponible est sans nul doutela littérature professionnelle, qui développe dessujets en lien avec la profession considérée, sousforme d’articles, de dossiers thématiques, de récitsexpérientiels, de fiches techniques, de conseils, etc.L’avantage principal de ce type de littérature est de“coller” au plus près de l’actualité et des problématiquesprofessionnelles. Les articles professionnels ne sontpas publiés sans passer par le filtre d’un comité delecture (ou de rédaction) qui juge de la qualité et dela pertinence de l’écrit en vue de sa publication. Cetype de littérature est donc fort intéressant, d’autantque les auteurs, outre des membres de la profession,peuvent également être des experts et/ou des cher-cheurs. Les revues professionnelles constituent unemine d’informations et de points de vue variés quipermettent en particulier d’alimenter la phase explo-ratoire d’une recherche (problématique pratique). Ilexiste trois moyens d’accéder à ce type de littérature.Le premier est le site Internet officiel de la revue pro-fessionnelle où se trouvent le plus souvent les archivesdes numéros déjà édités, et parfois des numéros enaccès libre. Le second accès à ce type de littérature

NOTES(1) Guite F. (2007).“Constructivisme,

socioconstructivisme etconnectivisme”. [En ligne].

Repéré sur ce lien raccourcibit.ly/1Qx0Rlt

(2) Siemens G. (2013).Connectivism: A Learning Theory

for the Digital Age. Journal del’IDTL. [En ligne]. Repéré sur ce

lien raccourci bit.ly/1rQaJHL(3) Barou Y. & Cristol D. (2013).

“La formation à l’épreuvedu numérique”. Éducation

Permanente (Hors-série Afpa -Formation & Numérique), 1-17.Repéré sur ce lien raccourci

bit.ly/1VvbmHb (4) Soyer L. & Tanda N. (2015).

“Initiation à la démarche de recherche et traitement

des données”. Unitésd’enseignement 3.4 et 5.6.

Semestres 4 et 6. Paris : Vuibert.(5) Popper K. (1979). La logique

des sciences sociales. DansT. Ardono & K. Popper, De Vienneà Francfort, la querelle allemande

des sciences sociales (p.75-90).Bruxelles : Complexe.

(6) Soyer L. (2013a). “L’initiation à la recherche et la notion

de problème”. Objectif soins et management (219), 52-54.

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48 ObjectifSOINS & MANAGEMENT - N° 243 - Février 2016

Développementdes

connaissancesdu chercheur

États des lieuxdes savoirsen soinsinfirmiers

État des lieuxdes savoirs dansles disciplinesconnexes

Développementd’une culturescientifiqueinfirmière

Mise en questiondes certitudesdu chercheur

Évolution duquestionnementde recherche

Revue delittérature

LES SIX INTÉRÊTS MAJEURS DE LA REVUE DE LITTÉRATURE


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se fait via les centres de documentations institutionnels,habituellement abonnés aux principales revues pro-fessionnelles. Le troisième moyen d’accès indirectest celui d’une recherche par base de données.•Les ouvrages dits “de synthèse” focalisent le déve-loppement d’un thème, souvent avec une approcheplurielle. Ce type de littérature donne des informationsplus exhaustives que celles limitées par le plus faiblevolume de pages d’une revue professionnelle.•La littérature grise correspond à « une littératurenon indexée dans les catalogues officiels d’édition etdans les circuits conventionnels de diffusion de l’in-formation: congrès, documents gouvernementaux,études non publiées, rapports et autres documentsnon conventionnels »(7). Ils ont l’avantage de paraîtreplus précocement que les articles scientifiques. « Lesinformations qu’ils contiennent sont généralementoriginales et c’est cette rareté qui en fait le prix.Lorsque l’information paraît sur la place publique,dans un article par exemple, il est souvent déjà troptard pour l’exploiter de manière performante. »(8) LesTFE de 1er cycle infirmier et les mémoires de formationcadre de santé font partie intégrante de la littératuregrise. Se fondant le plus souvent sur des probléma-tiques de terrain et partant de constats récents, ilsmériteraient d’être convoqués plus avant dans lesrevues de littérature de recherche.• La littérature scientifique concerne principalementla recherche. Elle comporte surtout des articles axéssur des comptes rendus de travaux de recherche,également de plus en plus des revues de littérature,des analyses de concepts, des approches théoriques,etc. Les revues scientifiques sont aussi dénommées“revues académiques” ou “revues savantes”. Elles sedifférencient des revues professionnelles par le faitqu’elles sont écrites principalement par des scienti-fiques, universitaires, chercheurs, professeurs, etc.Par ailleurs, les articles sont systématiquement soumisà un comité de lecture scientifique (editorial board).Leur acceptation répond à un cahier des chargesplus drastique que celui d’une revue professionnelle.Il faut ajouter que les articles publiés présentent unniveau de lecture élevé nécessitant une certaine maî-trise du “jargon scientifique”, ainsi qu’un nombre depages conséquent. Il existe un classement de cesrevues scientifiques à partir de leur facteur d’impact(impact factor). S’il existe plus de cent revues scienti-fiques anglophones, le nombre des revues scientifiquesfrancophones est encore très limité.•Dans chaque domaine scientifique et professionnel,pour chaque spécialité ou pour des thèmes précis, ilexiste des auteurs dits “de référence”, c’est-à-diredes personnes reconnues par la communauté scien-

tifique et/ou professionnelle et qui font autorité. Ilest donc logique que les jurys s’attendent à trouverces auteurs dans les travaux de recherche. Charge àchaque chercheur de justifier ses choix, de retenirou non tel ou tel auteur de référence. Il existe parexemple des ouvrages consacrés à la pensée infir-mière(9), à une recherche réalisée(10), à une théoriede soins(11), etc. Comme les ouvrages de synthèse, cetype de littérature permet au chercheur l’approfon-dissement d’un thème. A contrario, il ne met en reliefqu’un point de vue unique. Il est donc plus indiquélors de la problématique théorique que lors de laproblématique pratique. Les auteurs qui font référencesont ceux qui vont apparaître fréquemment de troismanières: en auteurs principaux d’articles, en citationsdans des articles d’autres auteurs et enfin en biblio-graphie des documents. •Les documents diversconstituent un éventail ouvertde ressources documentaires, comme les sites Internet,les ouvrages ni scientifiques, ni professionnels commeles dictionnaires, les journaux, etc. Seuls, ils nepeuvent suffire à produire une revue de littératuredigne de ce nom. Ils ont une vertu contributive.

Les sources documentairesLes sources de documents potentiellement utilisablessont relativement variées. La source documentairela plus accessible est la bibliothèque personnelle duchercheur. A contrario, elle peut présenter un faiblevolume de publications disponibles ainsi qu’un défautd’actualisation pour certains ouvrages anciens. Larecherche est aussi et surtout à considérer commeun travail d’équipe, notamment lorsqu’elle est menéedans le cadre d’un PHRIP ou au sein d’un laboratoirede recherche. Dans cette dynamique, plus le chercheurdéveloppe son réseau relationnel de professionnelset/ou de chercheurs, plus il a accès à des publicationscomplémentaires. L’un des réflexes de toute personnecherchant des informations aujourd’hui est le recoursà la recherche documentaire via des moteurs derecherche dits “usuels”. Néanmoins, il convient demaintenir une posture critique vis-à-vis des informa-tions véhiculées par quelques-uns de ces moteurs derecherche, pas toujours scientifiquement fiables. Cer-tains sites Internet infirmiers permettent d’avoiraccès à des archives de TFE qui constituent unesource intéressante de littérature grise. Au niveauinstitutionnel (Ifsi, universités, médiathèques, etc.), ilexiste des catalogues de bibliothèques réalisés parles documentalistes. Ils constituent un inventaireinformatique des différents documents disponibles.Si les institutions travaillent en réseau, il est alorsenvisageable de consulter les catalogues à distance,

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NOTES(7) Agence nationaled’accréditation et d’évaluation en santé (Anaes) (2000). Guided’analyse de la littérature etgradation des recommandations.Paris : Anaes, servicecommunication et diffusion.(8) Comberousse M. (1993). “La littérature grise”. Bulletin de la bibliothèque de France, tome 38,(5). 60-62.(9) Pépin J., Kérouac S. & Ducharme F. (2010). La penséeinfirmière (3e éd.). Montréal :Chenelière Éducation.(10) Vega A. (2004). Uneethnologue à l’hôpital : l’ambiguïtédu quotidien infirmier. Paris :Éditions des archivescontemporaines.(11) Hesbeen W. (1997). Prendre soinà l’hôpital – Inscrire le soin infirmierdans une perspective soignante.Paris : Masson.


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voire de contracter des prêts de documents inter-institutionnels. Il existe des catalogues de bibliothèquesinternationaux multilingues en accès gratuit contenantles données de plus de soixante-dix mille bibliothèques.Les recommandations officielles(7) stipulent que touterevue de littérature se doit d’utiliser la source docu-mentaire des bases de données. «Une base dedonnées est une banque de fichiers informatiquesbibliographiques. Elle peut être mono- ou multidisci-plinaire, spécialisée ou généraliste, en libre accès oupayante. »(4) Elle est donc plus précise, plus ciblée.

MÉTHODE DE RÉALISATION D’UNE RECHERCHE DOCUMENTAIREUne recherche documentaire comporte trois niveauxde sélection.•La première sélection s’opère via des bases dedonnées choisies en fonction de leur champ discipli-naire en lien avec la thématique de recherche. Unerevue de littérature est plus riche et plus crédible siplusieurs bases de données complémentaires sontquestionnées concomitamment. Le chercheur doitdéterminer les mots clés qu’il va utiliser pour effectuersa recherche dans les bases de données, puis opterpour différentes bases de données pertinentes auxobjectifs de la revue de littérature. Il définit descritères d’inclusion pour cadrer la recherche dans lesbases de données. Il peut ainsi décider de rechercherdes documents sur une période temporelle donnée,ou choisir la langue, ou encore limiter la recherche àla présence des mots clés dans le titre du document,dans le titre et le résumé... La traçabilité est essentiellepour retrouver les références sélectionnées et élimi-nées et pour les transférer directement au niveaudes citations ou de la liste de références de l’écritfinal de recherche. Il est donc important d’indiquercombien de documents sont trouvés puis de préciserquels documents sont finalement sélectionnés et denoter pour quels motifs les autres ont été éliminés.De nombreux logiciels de gestion bibliographiqueexistent: EndNote (payant), Zotero (gratuit)...•Le second niveau de sélection, ou sélection biblio-graphique, est une recherche de proche en proche.Le chercheur utilise le corpus de documents issus dela première sélection et recherche de nouvelles réfé-rences au niveau des bibliographies (et/ou liste deréférences) de chaque document retenu.•Enfin, le chercheur enrichit sa revue de littératurepar une sélection dite “opportuniste”, c’est-à-direde toute provenance complémentaire (bibliothèquepersonnelle, réseau de chercheurs, sites Internet...). Au niveau de la présentation des résultats de cestrois sélections documentaires, il existe également

des attendus. La première sélection implique de créerun logigramme de première sélection à partir desbases de données (cf. schéma de la page ci-contre).Ce logigramme constitue une annexe de la recherche.Pour augmenter davantage la lisibilité des résultats,nous recommandons d’insérer dans cette annexe, àla suite du logigramme de 1re sélection des documents,une liste de références de ces documents, dans lerespect des normes de style bibliographique corres-pondant au cahier des charges institutionnel (Ex:APA 6th, Vancouver, Chicago, etc.). De même, en regard du second niveau de sélection,une nouvelle annexe est attendue, couramment expo-sée sous forme d’un tableau. D’une manière similaire,il est espéré un tableau en annexe présentant lesrésultats de la 3e sélection. Ces trois niveaux successifsde sélection permettent au chercheur de disposerd’un corpusde documents venant étayer sa recherche.C’est avec ces références documentaires et uniquementavec celles-ci qu’il effectue une analyse critique puisrédige la synthèse de sa revue de littérature.

L’analyse des documents L’analyse des documents retenus est une étapeimportante et difficile, car elle nécessite d’adopter àla fois une posture ouverte et critique. Deux typesd’analyse sont envisageables: descriptive et critique. •Une analyse descriptive des documents recenséspermet au chercheur d’avoir une vision d’ensemblede son corpus documentaire. Dispose-t-il d’unemajorité d’articles professionnels? De quel genre(retours d’expériences, articles thématiques...)? Dis-pose-t-il plutôt d’une majorité d’articles scientifiques?Si oui, de quelles types d’études s’agit-il (étudesmonocentriques, multicentriques) et avec quelleméthode de recherche (expérimentale, clinique...)?De quels champs disciplinaires proviennent lesauteurs? Les documents sont-ils récents ou anciens?La description peut aussi s’attarder sur les différentsrésultats de recherches présentés dans les documents. •Une analyse critique du corpus documentaire estaussi nécessaire. Elle peut être inter-documents,c’est-à-dire examiner les convergences, les divergences,les complémentarités entre documents. Elle peutaussi porter sur une appréciation des forces et limitesdes résultats exposés. L’analyse critique peut égalementêtre beaucoup plus poussée. Il existe de nombreuxguides méthodologiques d’analyse critique le plussouvent consacrés aux articles scientifiques. Pourl’ensemble des articles scientifiques, le SQUIRE gui-delines(12;4) constitue un outil adapté et relativementaisé à utiliser. Nous trouvons aussi des outils d’analysecritique plus spécialisés, pour les analyses d’une

NOTES(12) Davidoff F., Batalden, P.,

Stevens D., Ogrinc G. & Mooney S.(2008). “Publication guidelines

for quality improvement in health care: evolution

of the SQUIRE project”. Qual SafHealth Care, (17), 3-9.

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revue de synthèse (overview, meta-analysis), pourles articles épidémiologiques...(7)

La synthèse de la revue de littératureLa synthèse de la revue de la littérature constitue lecorps de texte que le jury va lire. Pour le chercheur, ils’agit à la fois d’être concis et précis, mais égalementde rester objectif (ne pas décontextualiser ou déformerla pensée des auteurs). Il est essentiel que le chercheurprécise à quel auteur il fait référence. Le chercheurva annoncer les points les plus importants révéléspar la revue de littérature et qui correspondent auxbuts fixés en amont. Après cette courte introduction,il consacre un paragraphe à chaque idée forte,appuyée de citations. Attention à ne pas tomberdans la succession de citations. Le jury attend aussique le chercheur ait une posture discursive.

LES FREINS ACTUELSRéaliser une revue de littérature en recherche infir-mière nécessite une rigueur scientifique et unemaîtrise technique, liée à l’utilisation des bases dedonnées. Or nous avons constaté plusieurs freins.•Le premier frein est connu, la profession infirmièreest principalement tournée vers les soins, la pra-tique clinique. Les étudiants sont en majorité attiréspar l’aspect technique des soins(13;14). Cette dynamiquene facilite pas forcément la mise en lien des soinsavec la recherche et la théorisation, donc en particulieravec la littérature scientifique. Pourtant, au moinslors du cursus de formation initiale infirmier, undétour par les bases de données et la réalisationd’une revue de littérature est au rendez-vous!•Le second frein est l’accessibilité aux bases dedonnées. Plusieurs éléments entrent ici en jeu. Laconnaissance de l’existence des nombreuses basesde données qu’un néophyte aura peine à repérer.Ensuite, l’accès, sachant que nombre de ces basesde données parmi les plus intéressantes sontpayantes. Or, pour un étudiant, le coût des étudesne revêt pas un caractère secondaire. De plus, lamanipulation des recherches sur les bases dedonnées nécessite a minima une formation de baseet un peu de pratique. Cette pratique n’est pas évi-dente pour les étudiants!•S’ajoute ici un frein supplémentaire avec la barrièrede la langue. Quoi que l’on en dise, les étudiantsfrançais en général ne maîtrisent pas suffisammentl’anglais, et en tout cas pas assez le vocabulairescientifique. «Selon les résultats 2012 du Test d’anglaislangue étrangère (Toefl), la France ne fait pas figurede bon élève en la matière, ne pointant qu’à la23e position des pays de l’Union européenne. Loin

derrière la Belgique, l’Allemagne et les Pays-Bas, ettout juste devant la Lituanie et la Lettonie. »(15) Unerevue de littérature dite “internationale” peut-elleêtre validée lorsque seules des bases de données enlangue française sont visitées? La réponse est unequestion de point de vue. « La Francophonie est pro-posée comme alternative à la puissance culturelleuniformisante de l’anglais: la pratique du français etl’espace francophone sont enrôlés dans une formede résistance postcoloniale. »(16) La suprématie del’anglais n’a pas une réalité géographique si évidenteque cela. «La langue française continue de progresser.Un récent rapport établit à 220 millions le nombre delocuteurs francophones dans le monde. [...] Preuve devitalité, il est la troisième langue sur Internet, la seuleavec l’anglais à être enseignée dans presque tous lespays du monde. »(17) Dans le champ disciplinaire infir-mier, le Secrétariat international des infirmières etinfirmiers de l’espace francophone se positionne clai-rement: « La Francophonie s’étend dans un espace

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Mots clés (Ex: “soins infirmiers” / “nursing”)

Critères d’inclusion

Ex: documentpublié en anglais

ou français

Ex: documentpublié entre2005 et 2015

Ex: mots clés dansle titre ou le résumé

de l’article

Nombre de bases de données

Ex: BDSP Ex: CINAHL Ex: PsvcINFO

N1 résultats N2 résultats N3 résultats

Total: x résultats

Lecture du titre, du résumé, puislecture transversale des documents

N’1 documentsretenus



Motifs d’élimination des documents.Ex: redondance de l’article dans plusieurs bases de données, etc.

LOGIGRAMME DE 1RE SÉLECTIONDES DOCUMENTS

x’ documents sélectionnés

NOTES(13) Duquenne I. & Le Moguen C.(2012). “La transmission d’uneexpertise infirmière en éducationthérapeutique”. Soins, 57(770), 37-39.(14) Soyer L. (2013b).“Universitarisation de la formationinitiale en soins infirmiers :Partenariat entre Ifsi etAix-Marseille Université : genèsed’un glissement paradigmatique?”Mémoire de master recherche2e année “Éducation, systèmesd’apprentissage, d’évaluation et deformation”. Marseille : Aix-MarseilleUniversité.(15) Bonnard J. (2013). “Pourquoiles étudiants français ont-ils unmauvais niveau d’anglais?” Repérésur ce lien raccourci bit.ly/1RQOvHX (16) Baneth-Nouailhetas E. (2010).“Anglophonie – francophonie : un rapport postcolonial?” Languefrançaise, (167), 73-94. Repéré sur ce lien raccourci bit.ly/1WREVEf.DOI : 10.3917/lf.167.0073.(17) Kouchner B. (2010). “Lafrancophonie ne doit pas êtreopposée à l’anglophonie”. Repérésur ce lien raccourci bit.ly/1OU9WnO


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qui va au-delà des frontières. Cet intérêt pour lalangue française ne se veut pas limitatif, il est plutôtfondé sur la nécessité, ressentie par de nombreusesinfirmières et infirmiers francophones ou francophiles,de ne pas limiter leurs lectures et la mise en partagede leurs travaux et expériences à la langue dominante,l’anglais. »(18) D’autre part, la culture anglo-saxonnen’est pas identique à la francophone. Cette différencese retrouve dans la manière de penser la rechercheet celle d’écrire les articles scientifiques. Par exemple,la notion d’éducation thérapeutique du patient nedésigne pas exactement la même chose dans lesrégions anglophones et dans les régions francophones,notamment en Europe occidentale(19) et en France(20).Afin d’aider les recherches documentaires en languefrançaise, nous proposons un récapitulatif non exhaustifdans le tableau ci-dessus.•Un quatrième frein est bien la gestion du temps.Est-il raisonnable de demander une recherche complèteen formation initiale? Peut-être suffirait-il d’accom-pagner les étudiants à conduire une vraie revue delittérature méthodologiquement correcte? Pour lesprofessionnels déjà en activité qui souhaitent effectuerdes revues de littérature, comme c’est le cas pourceux qui préparent des dossiers de PHRIP, là aussi sepose le problème de la gestion du temps. Comment

continuer son activité professionnelle et mener enparallèle des recherches? C’est une question qu’ilfaudra porter au débat au sein des structures desoins et auprès des directions des ressources humaines. •Ce constat amène le frein suivant: le manque dereconnaissance de l’activité de chercheur chezles pairs. Un soignant ou un cadre de santé qui selance dans un PHRIP peut rencontrer des difficultésà être reconnu comme chercheur et surtout commecontributif à l’amélioration des soins. Il y a aujourd’hui,au cœur des établissements de soins, un combat quise mène pour à la fois être légitime et négocier sadisponibilité pour entreprendre sérieusement unedémarche de recherche qui se déroulera sur troisannées, sans compter l’année de montage du dossier. •Terminons ce tour d’horizon non exhaustif desfreins par un problème plus insidieux mais bien réel,celui des prérequis à la recherche. Il est clair que,dans les promotions de cadres de santé et masters,et dans une bien moindre mesure au niveau des pro-motions d’étudiants en soins infirmiers, les prérequisconcernant les compétences en démarche derecherche sont hétérogènes, voire très (trop?) hété-rogènes. En formation initiale, ce phénomène s’expliquepar l’arrivée de personnes provenant d’autres disciplinesoù ils ont déjà suivi un cursus universitaire de 2e etparfois de 3e cycle. Pour les promotions de cadres desanté, c’est plus compliqué, car deux éléments conjonc-turels entrent en jeu. Le premier est une course à la“masterisation”, en particulier le master 2. Cette “mastérisation de masse” concerne notammentles formateurs en Ifsi où se joue un problème de légi-timité là où des étudiants atteignent un niveaulicence(21). Le second élément est financier. CertainsIFCS rencontrent aujourd’hui, du fait de la diminutiondes financements des projets cadres par les établis-sements de soins, de grandes difficultés d’effectifsd’étudiants. Il devient donc vital pour eux de recruternotamment par la proposition de l’obtention d’unmaster 2, avec le bénéfice d’une validation des acquisde l’expérience (VAE) ou d’une validation des acquisprofessionnels (VAP). Dans ces stratégies de validations,les universités partenaires des IFCS se situent dansun contexte stratégico-politique de recrutement com-parable. Ces validations garantissent-elles que lesétudiants disposent des mêmes prérequis en démarchede recherche que leurs homologues ayant suivi uncursus complet licence-master 1-master 2 et ayantdéjà une expérience concrète de la réalisation d’uneou plusieurs revues de littérature? Dans les faits, lesproductions de mémoires sont de qualités trèsinégales du fait même que les prérequis en recherchefont défaut.

NOTES(18) Secrétariat international

des infirmières et infirmiers del’espace francophone (Sidiief)(2015). “Francophonie”. Repéré

à : www.sidiief.org/reseau/francophonie/.

(19)Walger O. (2013).“Self-management education,

éducation du patient et chronicdisease management : une

réflexion sur les termesemployés en Suisse”.

Ther Patient/Ther Patient Educ,5(2), 401-408.

(20) Baudier F. & Leboube G.(2007). “Éducation

thérapeutique du patient etdisease management : pour une

3e voie à la française? Santépublique, 19(4), 335-340.

(21) Yahel M., Mounier C. (2010).“Quelles formations pour

les cadres hospitaliers”. Rapportde l’Inspection générale des

affaires sociales. Paris (France).

Recherche


Source documentaire Type Discipline Accès

BDSP(Banque de données santé publique)

Basede données Santé publique Gratuit

CINAHL(https://health.ebsco.com/products/

cinahl-plus-with-full-text)

Ensemblede périodiques

Sciencesinfirmières Payant

CAIRN Info(www.cairn.info/)


Sciences humaineset sociales Payant

EmPrémium(www.em-premium.info/)


Sciencesinfirmières Payant

ERUDIT Ensemblede périodiques

Sciences humaineset sociales,

sciences naturellesPayant

FRANCIS (EBSCO)(https://health.ebsco.com/products/

cinahl-plus-with-full-text)

Basede données

Lettres, scienceshumaines et sociales,

économiePayant

Isidore(www.rechercheisidore.fr)

Basede données

Sciences humaineset sociales Gratuit

Persée(www.persée.fr/web/guest/ home) Portail

Sciences humaineset sociales, histoire,

droit etc.Gratuit

PsycINFO (OVID)(www.apa.org/pubs/databases/

psycinfo)

Basede données

Psychologie etdomaines connexes :éducation, sciences

infirmières,psychoéducation, etc.

Payant

SOURCE DOCUMENTAIRE COMPORTANTDES DOCUMENTS EN FRANÇAIS


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DES PERSONNES RESSOURCES La recherche n’est pas une activité individuelle, maiscollective. Le chercheur a donc intérêt à s’appuyersur des personnes ressources qui participeront deprès ou de loin au travail de recherche, catalysantainsi notamment l’efficience de la réalisation d’unerevue de littérature de qualité. Cinq types de personnesressources semblent emblématiques.•Les directeurs de mémoire, professionnels ou uni-versitaires, ont un double rôle à jouer. Ils sont toutd’abord des guidants méthodologiques, garants quel’étudiant respecte le cahier des charges institutionnelet la rigueur scientifique d’une revue de littératurede recherche. Ils ont également un rôle d’accompa-gnant. C’est une posture plus subtile qui passe pardes échecs, des impasses, des discussions et de nom-breuses heures d’échanges ou d’argumentations etde contre-argumentations. Cette posture de médiationdes savoirs nécessite une véritable disponibilité entermes d’écoute et de temps. Il s’agit d’un engagementmutuel entre directeur de mémoire et étudiant versla réussite, une œuvre commune.•Les documentalistes sont comme les experts dela recherche documentaire. Ils occupent doncaujourd’hui des postes clés pour contribuer au déve-loppement de la recherche infirmière. Selon l’Officenational d’informations sur les enseignements et lesprofessions, « le documentaliste recherche et sélec-tionne l’information utile à son entreprise ou à sonadministration. Il interroge les bases de données etles centres de documentation, dépouille la presse,explore Internet... À lui d’assurer une veille perma-nente »(22). Souvent, ce sont eux qui animent les for-mations pour la manipulation des bases de données.Ce sont d’excellents guides pour déterminer les bonsmots clés, les bases de données les plus pertinentessur tel ou tel thème de recherche, pour dénicher enun clin d’œil le numéro d’une revue qui convient par-faitement pour la revue de littérature en cours, etc.Ils ont une posture plus neutre et plus distante parrapport aux directeurs de mémoire, ce qui apporteau chercheur un point de vue complémentaire.•Les formateurs d’Ifsi, qui seront bientôt majoritai-rement détenteurs d’un master 2 (qu’il faudra parfoisconsolider en formation continue), seront des référentset des personnes ressources primordiales. Participantà l’ingénierie de la formation des unités d’enseignement3.4 et 5.6 pour la démarche de recherche et l’analysecritique d’un article de recherche, ils ont la responsa-bilité du développement des compétences des étu-diants en ce qui concerne notamment la revue de lit-térature. L’apprentissage de la revue de littératurene se borne donc pas à une transmission de savoirs.

Recherche


Il comprend une dimension d’épanouissement per-sonnel, car la motivation est un facteur essentiel deréussite scolaire(23) et professionnelle.• Certains formateurs consultants intervenant ponc-tuellement à la demande d’institutions participenttrès activement au développement des compétencesinfirmières dans le domaine de la recherche et del’apprentissage ou du perfectionnement en regardde la revue de littérature. En effet, quelques organismesde formation dans le champ de la santé ont développéun secteur recherche et ont recruté des personnesexpérimentées en soins et en recherche. •Les pairs (étudiants) ont aussi un rôle à jouer. Lorsde leurs études, des entraides se mettent en place,des forums, des discussions informelles, des échangesde courriels. Autant de vecteurs de construction desconnaissances et de développement des compétencesconcernant la pratique de la revue de littérature.

CONCLUSION À l’instar de la recherche infirmière émergenteaujourd’hui en France, la pratique de la revue de lit-térature prend son essor dans un environnementde formation ou d’activité professionnelle où sebousculent les préoccupations, voire les contraintes.Pourtant, la pratique de la revue de littérature « estun processus incontournable dans une démarchede recherche, qui se retrouve également dans lecadre d’une démarche éducative, d’une démarcheclinique, mais aussi lors de l’évaluation des pratiquesprofessionnelles ou, par exemple, de manière trèspragmatique lors de la rédaction d’un protocole desoins, etc. »(4). C’est très probablement au niveaude la formation initiale infirmière que va se jouer ledéveloppement et la pérennisation de compétencesinfirmières liées à la maîtrise de la réalisation d’unerevue de littérature de recherche. Il faut donc toutmettre en œuvre pour accompagner les nouvellesgénérations infirmières. Un rôle qui revient auxinfirmiers déjà diplômés et cadres de santé, dontles formateurs en Ifsi. Bien qu’universitarisée, laformation de 1er cycle infirmière reste une vraie for-mation professionnelle où le passage de témoin etl’apprentissage entre pairs sont la clé de voute de laformation. La pratique de la revue de littérature nepeut que contribuer à une reconnaissance profes-sionnelle accrue. N’est-il pas fort probable que lapérennisation de la pratique de la revue de littératurefavorisera l’amélioration de la qualité des soins liéeau questionnement des certitudes du soignant, voirel’émergence de néo-auteurs d’articles motivés… etde jeunes chercheurs pour faire avancer la professioninfirmière… Croisons les doigts!n

NOTES(22) Onisep (2015). Fiche métierdocumentaliste. Repéré sur ce lien raccourci bit.ly/1xyGBVl(23) Gumbel, P. (2010). On achèvebien les écoliers. Paris : Grasset.


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formateur consultant La revue de littérature en recherche inﬁrmière · 2016-02-11 · en particulier de maîtriser l’utilisation de l’outil numé-rique pour utiliser les catalogues