Formation au MANAGEMENTFormation au MANAGEMENTetet

cours d’Éducation Physiquecours d’Éducation Physiqueet Sportive (E.P.S.)et Sportive (E.P.S.)

Missions de l’E.P.S.Missions de l’E.P.S.

ÉQUILIBRE (Compensation, Santé)ÉQUILIBRE (Compensation, Santé)

MOTRICITÉ (Adresse, Schéma Corporel)MOTRICITÉ (Adresse, Schéma Corporel)

CULTURELLE (Sports intégrés dans la Société)CULTURELLE (Sports intégrés dans la Société)

++ «  Savoir Faire Relationnels et Comportementaux » «  Savoir Faire Relationnels et Comportementaux »

compétences :compétences :

CommuniquerCommuniquer, , CréerCréer, , Se ConnaîtreSe Connaître, , Être Responsable Être Responsable

MANAGERMANAGER

ProblématiqueProblématique

Proposer à tous les élèves,une organisation de la séance

etune approche des A.P.S.

qui privilégiele développement des compétences relationnelles et comportementales.

FonctionnementFonctionnementde la séance d’E.P.S.de la séance d’E.P.S.

ÉchauffementSituations

d’apprentissagesSituations

d’applications

Le professeur

mène

expliquearbitre, manage, observe évalue, etc.

séance d’E.P.S. en badmintonséance d’E.P.S. en badminton« De Roland Garros …« De Roland Garros …

Personnages centraux : l’A.P.S., le professeur

L’élève est actif mais consommateur

Les élèves font tous le même, il est adapté, varié,

intéressant et efficace

Situation d’apprentissage

30mn

Les situations sont riches, adaptées au niveau, et font

progresser les élèves

Compétition individuelle

Situation d’application

1h20

Tournoi pyramidal, motivant pour tous avec repêchage

Échauffement 10mn

 … …à la coupe Davis »à la coupe Davis »

Personnage central : l’élève est impliqué, est responsable, et partage les émotions liées à la situation sportive

Le professeur est une ressource

Compétition collective - Equipes de 4 joueurs

Situation d’apprentissage

30mn

Un élève propose une situation d'apprentissage"Faire faire" responsable communique crée

Situation d’application 1h20

4 simples et 2 doubles mais quand S1 et S2 jouent, S3 et S4 MANAGENT! Et inversement.

"Manager conseiller motiver" communiquer, se connaître

Échauffement 10mnUn élève prépare et dirige l’échauffement.

"Faire faire" responsable communique crée

Professeur ressource

Pour tous les élèves

Apports théoriques

Ancrage/Encrage

personnalités différentes, sexe différent, compétences et connaissances sportives variées, origines socio-culturelles multiples, ...

certains sont mieux préparés aux tâches d ’animation

Tous assumeront des responsabilités

Professeur Ressources pour TOUTS

les élèves

Professeur ressource

Tous les élèves

Apports théoriques

Ancrage/Encrage

L’INTERVENTION DU ManagerCoachTacticienStratègeConseiller technique…

Bref :

En sports d’opposition individuelle et collective Ingénieur d’entreprise ?Principe Fondamental : L’action doit être arrêtée !(sinon on devient un supporter)

A) QUAND ? 1. Avant la rencontre,pour :

préparer une stratégie (faire durer les échanges, attaquer à outrance…) décortiquer le jeu de l’adversaire (points forts, points faibles…) déclencher une motivation (plus ou moins de pression…)

2. Pendant la rencontre :Stopper le jeu par un"temps mort"

en fonction de l ‘évolution du score (favorable ou défavorable) en fonction de l’état de fatigue physique en fonction de l’état psychologique (le joueur pouvant être déstabilisé par une erreur

d’arbitrage, l’attitude de l’adversaire…) quand un réajustement stratégique s’impose

3. Après la rencontre(bilan, "débriefing") :

faire accepter une défaite même en ayant bien joué envisager les points qui devront être travaillés quelle stratégie pourrait s’avérer plus adaptée à son style de jeu, ses capacités, compétences

B) COMMENT ? 1. L’attitude : montrer qu’on est effectivement présent et concerné2. La forme : le ton (fermeté, assurance…), le regard, le geste

le tout pour établir un climat de confiance

C) POUR QUOI ?le contenu

1. Technico-tactique,donner des consignessimples sur :

les techniques à utiliser la tactique à appliquer le plus important la gestion du physique

2. Affectif partir de ce qui est bien (et çà, c’est dur) être positif sans tomber dans un positivisme naïf encouragertout en dosant le nombre de consignes ! "Trop d’informations nuit à l’information"

Vous

Mettre en jeusa

personnalité

tout en tenantcompte de la

personnalité del’autre

Apports théoriques

Évolution des comportements

et attitudes

Professeur ressource

Tous les élèves

Apports théoriques

Ancrage/Encrage

Ancrage / EncrageAncrage / Encrage

Pour espérer qu’il y ait "Pour espérer qu’il y ait "transfert"transfert" de ces compétences relationnelles de ces compétences relationnellesdans une activité future professionnelle,dans une activité future professionnelle,

il faut au minimum provoquer une il faut au minimum provoquer une réflexionréflexion..

2 supports sont mis en place :2 supports sont mis en place :

- L’auto-évaluation et

la co-évaluation

- Le passage à l'écrit

Co-évaluation et auto-évaluationCo-évaluation et auto-évaluation

EXEMPLE : à la fin de cycle de badminton:

« rôles d’entraîneur ou de manageur »

*5 points sur le fond des interventions

* 5 points sur la forme des interventions

attribués par les coéquipiers entre eux,

Se connaître, connaître les autres, communiquer,

décider collectivement, rechercher un consensus

Nom : ______________ Prénom : ___________________

Groupe : ____________ Promo : ____________________ Professeur : __________________

A) Avez-vous réinvesti, dans les matches, les connaissances techniques et tactiques abordées durant ce cycle ?

B ) Les tâches de responsabilité que vous avez assumées durant ce cycle vous ont-elles apporté sur le plan personnel ? Si oui, quoi ?

C) Gestion du duel : vous avez perdu votre lucidité, vous vous êtes énervé. Comment avez-vous ressenti et géré ce moment ?

D) Manager / managé : - Donner votre point de vue sur les rapports entre ces deux rôles- Manager : quel est votre degré d’affinité avec ce rôle?

Questionnaire de fin de cycleQuestionnaire de fin de cycleBADMINTONBADMINTON

Idée ! Concevoir ces questionnaires avec les professeurs de Communication Expression

Divers axes actuels de travailDivers axes actuels de travailavec d'autres Activités Physiques et Sportivesavec d'autres Activités Physiques et Sportives

En Sports Collectifs :

– L’arbitrage Prise de décision en situation, gestion de conflits

– Le rôle d’entraîneur Communiquer avec un groupe

– Le managérat Connaître l’autre

En Plein Air :

– La formalisation (par écrit) du ressenti en situation de chute en escalade Connaissance de soi

– L’assureur doit aussi formaliser la sensation du « sauvetage » Responsabilisation

ConclusionConclusionCéder une parcelle de pouvoir dans la gestion des séances

Provoquer une réflexion sur son comportement en situation de communication et de responsabilité

pour

Améliorer les compétences relationnelles

et

Transfert des Savoir Faire Relationnels :

du

« terrain de sport »

vers

« le  chantier, l’usine, le bureau,... »