FORMATION CONTINUE PSYCHOLOGIE · PDF file · 2017-01-26conscience du contexte institutionnel, et, ... formation sur mesure précisant les objectifs, contenus et méthodes envisagés

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CATALOGUE DES FORMATIONS FORMATION CONTINUE

P S Y C H O L O G I E

– DES FORMATIONS À PARTIR DES BESOINS DU TERRAIN, ADOSSÉES À L’ACTUALITÉ

DES RECHERCHES, AU SERVICE DES PRATIQUES

- INSTITUT DE PSYCHOLOGIE -

- DÉPARTEMENT FORMATION EN SITUATION PROFESSIONNELLE -

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ÉDITORIALL’activité professionnelle demeure une source de créativité, pour autant que les personnes individuellement et les équipes collectivement, se donnent la possibilité d’interroger et de développer leur expérience, leur «savoir», leur «savoir-faire», et leur «savoir-être». Dans le monde contemporain, avec ses mutations profondes, ses opportunités, et ses fortes contraintes, chaque professionnel et chaque équipe doivent être à même d’interroger régulièrement les actes accomplis au quotidien, et la visée qui les sous-tend. Un tel mouvement suppose d’être en mesure d’observer sa pratique, de mettre à jour quelques-uns des multiples enjeux qui la sous-tendent, et de prendre conscience du contexte institutionnel, et, plus largement, du contexte social qui détermine assez largement ces pratiques.En ouvrant les pages de ce catalogue, vous vous trouvez en contact avec l’offre de Formation Continue de l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.

Si l’Université compte au titre de ses missions la «formation initiale et continue», l’Institut de Psychologie de Lyon 2 n’a pas attendu cette définition des fonctions du service public de l’enseignement supérieur1 pour proposer aux professionnels des espaces de réflexion sur leur pratique, et des dispositifs de formation. Il a en effet, très tôt, veillé à s’articuler avec les professionnels de terrain, et ouvert ses portes à ceux qui désirent se former à la psychologie. Différents dispositifs ont vu le jour, multipliant ces possibilités au fil du temps. Dès 1979, Alain-Noël Henri mettait en place un cursus des plus innovants : la «Formation à Partir de la Pratique» (FPP). Le «Contrat de Formation Personnalisé» (C.F.P.) proposera quelques années plus tard une autre modalité de formation à la psychologie, plus proche de la formation universitaire traditionnelle. À ces formations longues s’adjoindra en 1987 le service de Formation Continue. Cet ensemble, auquel se rajoute le Journal «Canal Psy», constitue le département «Formation en Situation

1 Depuis 2007, « les missions du service public de l’enseignement supérieur sont : La formation initiale et continue ; La recherche scientifique et technologique, la diffusion et la valorisation de ses résultats ; L’orientation et l’insertion professionnelle ; La diffusion de la culture et l’information scientifique et technique ; La participation à la construction de l’Espace européen de l’enseignement supérieur et de la recherche ; La coopération internationale. »

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Professionnelle» ; département qui occupe ainsi une position transversale, et contrairement aux autres départements de l’Institut (psychologie clinique, psychologie sociale et du travail, psychologie de l’éducation, de la santé et du développement, psychologie cognitive expérimentale et neuropsychologie) n’est pas défini par son épistémologie, mais par son public. Du fait de sa constitution, ce département a donc vocation à la pluridisciplinarité. Les offres contenues dans ce catalogue reflètent cette visée.

Un certain nombre de formations sont proposées aux psychologues qui souhaitent réfléchir à leurs pratiques, développer de nouveaux outils, infléchir leurs orientations, etc. ; d’autres sont proposées à l’adresse de professionnels intéressés par la psychologie, selon ces mêmes perspectives.

En 2016-2017 les formations proposées sont de trois ordres : des formations courtes (qui développent une thématique sur quelques jours), et des formations longues qui ont pour cadre des Diplômes Universitaires (sur un an ou deux ans), ou des modules articulés entre eux. Soulignons que de nombreuses formations courtes proposées en Inter établissements peuvent être adaptées sur mesure en Intra au sein des institutions, à la demande des professionnels et des équipes.

C’est à partir d’une attention portée au quotidien des professionnels, à leurs besoins et aux butées rencontrées sur le terrain, que cette offre de formation a été construite ; ceci en lien avec, d’une part, la tâche centrale qui caractérise le travail de chacun auprès des différents publics rencontrés (l’accompagnement, le soin, etc.), et d’autre part en lien avec les transformations sociales et leurs incidences sur les institutions, les entreprises, et les dispositifs qu’elles ont développées. Toute position professionnelle demande à être cycliquement revitalisée ; la formation continue participe de ce processus. Elle tend à introduire une respiration dans un quotidien bien souvent saturé d’affects et de contraintes, et contribue à préserver l’investissement des personnes auprès desquelles chacun intervient par le biais de sa position professionnelle (usagers, clients, patients, etc.).

Puisse cette offre de formation aider chacun individuellement, et les équipes collectivement, à développer leur créativité professionnelle.

Georges Gaillard

Professeur de Psychopathologie et de Psychologie Clinique à l’Université Lyon 2,

Directeur du département Formation en Situation Professionnelle.

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PRÉAMBULEUne Formation continue sensible au « terrain »

L’activité de Formation Continue de l’Institut de psychologie connaît depuis 3 ans une belle croissance. Ces nombreuses sollicitations émanent majoritairement de salariés ou d’institutions du secteur médico-social qui de longue date ont noué des liens privilégiés avec l’Institut de psychologie. Ce constat témoigne d’une évolution significative d’une activité, qui se déploie de plus en plus vers les stages intras. Serions-nous en train de renouer avec l’esprit de la loi de 1971 ?

Cette sollicitation pour travailler au plus près de la demande des institutions, avec une intervention in situ laisse penser à une évolution de fond du champ de la formation continue. Loin de l’idée d’une sanctuarisation des savoirs, la FC s’invite sur les lieux de travail en se frottant aux questionnements des professionnels. Elle procède d’un mouvement inverse, qui grâce à l’initiative de quelques militants a fait entrer les préoccupations du « terrain » à l’Université. Ainsi, comme le rappelait souvent Bertrand Schwartz, militant de la formation permanente, « Les salariés ne souhaitent se former que si la formation répond à des questions qu’ils se posent ».

L’Institut de psychologie, a de longue date été sensible à ces forces d’appel, qui ont justifié depuis déjà plus de trente ans de nombreux dispositifs en direction des adultes engagés dans la vie profession-nelle (réunis au sein du département de «Formation en situation professionnelle»). Assurément, un long chemin a été parcouru pour promouvoir une psychologie en phase avec une demande sociale. Cette articulation entre le terrain et les espaces de production des savoirs est le gage d’une démarche de professionnalisation. Il reste évidemment des axes de développement dont certains pourraient s’attacher à une plus grande diffusion de nos formations dans de nombreux champs professionnels. Cette ambition d’ouverture reflète par ailleurs la richesse des compétences dont dispose notre Institution dans des multiples spécialités de la psychologie. La lecture de ce catalogue vous en donnera un aperçu ! L’équipe reste toutefois à l’écoute de vos sollicitations pour enrichir nos offres de formation.

Bruno CUVILLIER

Maître de Conférences en Psychologie du Travail

Responsable de la Formation Continue

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CONTACTSPour toute question d’ordre pédagogique /

Évaluation de l’adéquation de votre projet / parcours professionnel avec notre offre de formations ; analyse de votre besoin de formation pour un montage intramuros...

Trois Psychologues cliniciens, responsables de formationà votre écoute :

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Marianne FOLLET Tel : 04 78 69 72 46Mail : [email protected]• Formations « intra » ou sur mesure (p. 10)• Diplômes d’Université : DUAPR (p. 77)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Florence VOIRTel : 04 78 69 70 76 Mail : [email protected]• Formations « intra » ou sur mesure (p. 10)• Diplôme d’Université : DUSOPCEA (p. 76)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Julien PAYETTel : 04 78 69 73 34Mail : [email protected]• Formations « inter » ou catalogue (p.12)• Diplôme d’Université : DUPPABF (p. 78)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

Pour toute question d’ordre administratif ou financier /Modalités d'inscription, places restantes, devis, attestations...××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Marie MUNOZTel : 04 78 69 76 04Mail : [email protected] administrative des Diplômes d’Université××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Emmanuelle ROUSSETel : 04 78 69 72 44Mail : [email protected] de formation :• Formations « inter » ou catalogue • Formations « intra » ou sur mesure××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

Formation Continue de l’Institut de Psychologie

Université Lumière Lyon 2Département Formation en Situation Professionnelle

86 Rue Pasteur - 69365 LYON Cedex 07http://psycho.univ-lyon2.fr (rubrique Formation Continue)

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SOMM

AIRE

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17— PRÉSENTATION DE NOS FORMATIONS

FORMATION COURTE, EN INTRA, « SUR MESURE » ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 10 FORMATION COURTE, EN INTER, « CATALOGUE » ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 12 FORMATION LONGUE, « DIPLÔME D’UNIVERSITE » ×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 14

CHOISIR UNE FORMATION COURTE— GROUPE ET INSTITUTION —17

Clinique du groupe ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 18 Clinique de l’institution ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 19 Sensibilisation à l’animation de groupes d’analyse de la pratique ××××××××××××××××× 20 Violence et institution ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 21 Groupes de soin et médiations dans les institutions ×××××××××××××××××××××××××××××××× 22 Travailler à plusieurs en institution éducative ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 23Approche scénique de la famille : penser le lien niveau 1 ×××××××××××××××××××××××××× 24 Approche scénique de la famille : penser le lien niveau 2 ×××××××××××××××××××××××××× 25

— MÉDIATIONS, MÉTHODES PROJECTIVES ET EXAMEN PSYCHOLOGIQUE —26

Photolangage® ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 27 Créer un groupe à médiation culturelle ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 28 Ateliers philo ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 29 Animation « d’Atelier d’écriture » ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 30 Élaboration des pratiques d’animation « d’Atelier d’écriture » ×××××××××××××××××××× 31 Approche psychodynamique du jeu vidéo utilisé comme médiation Niveau 1 ××××× 32 Approche psychodynamique du jeu vidéo utilisé comme médiation Niveau 2 ×××× 33 Le dessin comme médiation ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 34Passation du test projectif « Patte Noire » ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 35 Formation aux méthodes projectives - Le Rorschach et le T.A.T ××××××××××××××××××× 36 L’examen psychologique dans une approche clinique psychanalytique ×××××××××××× 37 Examen psychologique Niveau 1 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 38 Examen psychologique Niveau 2 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 39

— ENFANCE ET ADOLESCENCE — 40

« Précocité intellectuelle » ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 41 Prévention et psychopathologie précoce ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 42L’observation du bébé et ses applications sur le terrain ××××××××××××××××××××××××××× 43 Accueillants de lieux d’accueil enfants/parents ×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 44 Adolescence : mieux comprendre pour mieux prévenir ××××××××××××××××××××××××××××× 45 Violences auto et hétéro agressives à l’adolescence ××××××××××××××××××××××××××××××× 46

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— PRATIQUES CLINIQUES — 47

Approche systémique et ses applications dans le travail avec les familles ××××××× 48 Les outils de médiation en thérapie familiale systémique ××××××××××××××××××××××××× 49 Visites médiatisées ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 50 Clinique transculturelle ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 51 Clinique de l’autisme et médiations thérapeutiques en institution ××××××××××××××× 52 Approche clinique des états psychotiques ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 53 Approche clinique du sujet handicapé mental et psychique ×××××××××××××××××××××××× 54 La sexualité et ses manifestations chez le sujet handicapé mental et psychique ××× 55 Approche clinique des addictions ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 56 Penser psychosomatique en clinique ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 57Vie psychique et précarité vitale ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 58Médiations et clinique du vieillissement ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 59 Vieillissement et troubles psycho-comportementaux ××××××××××××××××××××××××××××× 60 Intervenir dans le champ de la formation : approche clinique ××××××××××××××××××××× 61Transfert et cliniques quotidiennes ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 62

— CHAMP SOCIAL, INSERTION, PRÉCARITÉ — 63

Approche psychosociale des situations de précarité ×××××××××××××××××××××××××××××××× 64

— APPROCHES PSYCHOSOCIALES DU TRAVAIL ET DES ORGANISATIONS — 65

Comment communiquer, agir, évaluer ? ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 66Les risques psycho-sociaux au travail ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 67 L’entretien professionnel d’évaluation ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 68

— ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES — 69Groupes à médiation ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 70 Champ éducatif ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 71Clinique du vieillissement ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 72 Service de santé au travail ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 73

CHOISIR UNE FORMATION LONGUEDUSOPCEA Soin Psychique, Créativité et Expression Artistique ××××××××××××××××××× 76 DUAPR Analyse de la Pratique ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 77 DUPPABF Psychopathologie et Prévention Auprès du Bébé et de sa Famille ×××××× 78

— ACTUALITÉS DU DÉPARTEMENT FORMATION EN SITUATION PROFESSIONNELLE

CFP ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 79 FPP ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 80Canal Psy ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 81

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FORMATION COURTE, EN INTRA, « SUR MESURE »

NOTRE OFFRE DE FORMATION EN INTRA OU SUR MESURE

Les responsables de formation du service Formation Continue, tous psychologues cliniciens, sont disponibles pour étudier vos demandes et construire avec vous une formation adaptée aux besoins des participants et au contexte spécifique de votre institution. Dispensées le plus souvent au sein des établissements, ces interventions sur mesure concernent une équipe, un service, une institution.

Dans ce contexte, notre démarche est la suivante :× étudier avec vous votre demande ;× rencontrer si possible les professionnels concernés au sein de votre institution pour recueillir les besoins, voire amorcer le processus de formation.× solliciter des formateurs puis élaborer un dispositif de formation sur mesure précisant les objectifs, contenus et méthodes envisagés ;× proposer un calendrier et établir un devis correspondant au tarif pour l’ensemble du groupe (coûts pédagogiques et frais de déplacement le cas échéant).

Une fois la proposition de formation acceptée, le service vous accompagne dans sa mise en oeuvre au sein de votre établissement, et assure l’interface entre les intervenants et vous.Ces formations donnent lieu à une évaluation.

QUI EST CONCERNÉ ?

Toute équipe, structure, institution du champ sanitaire, médico-social, éducatif... souhaitant organiser sur site une formation collective utilisant les outils de la psychologie en lien avec les thématiques de formation et de recherche des enseignants-chercheurs de l’Institut de Psychologie de Lyon 2.

SUR QUELLES THÉMATIQUES

Nous pouvons adapter toutes les formations qui apparaissent dans ce catalogue – qu’elles soient annoncées en inter ou en intra – ou concevoir des interventions sur des thématiques spécifiques issues du champ de la psychologie que vous souhaitez mettre au travail, à partir des questions qui émergent de votre terrain professionnel.Analyse de la pratique, régulation, analyse institutionnelle entrent aussi dans le champ de ces interventions à la demande.

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Des formations ou interventions sur mesure pour une équipe, un service, une institution

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EXEMPLES D’INTERVENTIONS RÉALISÉES EN INTRA EN 2015

Nous avons réalisé une quarantaine d’interventions en intra en 2015, par exemple :× Clinique des groupes et psychose× La violence dans l’institution× Clinique du traumatisme× Approche clinique des addictions× Accompagnement à la parentalité× Passation du test projectif Patte Noire× L’observation du bébé selon la méthode Esther Bick × Prévention et psychopathologie précoce× Approche clinique de la mallette WPPSI× Analyse institutionnelle ou analyse de la pratique

Ils en ont bénéficié en 2015Une quarantaine de structures nous ont demandé d’organiser une formation en intra en 2015, dont les participants étaient, par exemple :× Les psychologues et infirmiers d’un hôpital psychiatrique× L’équipe pluridisciplinaire d’un CMP, d’un CATTP, d’un SESSAD, d’un IME, d’un ESAT, d’un service de PMI× L’équipe de cadres d’un EHPAD× L’ensemble de l’équipe d’une MECS (direction, équipe soignante et éducatives, services généraux) × Les accueillants d’un LAEP× Les bénévoles d’une association

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Dispensées par des enseignants chercheurs de l’Institut de Psychologie ou par des chargés de cours, le plus souvent psychologues, nos formations s’appuient sur des méthodes pédagogiques interactives. L’articulation théorico-clinique est privilégiée et une large part est laissée aux situations amenées par les intervenants et les participants.

LES ATOUTS D’UNE TELLE APPROCHE

× Le service vous aide à formaliser votre projet de formation.× Elaborée à partir d’une analyse des besoins, la formation est adaptée à la demande et au contexte spécifique de l’institution ; ses objectifs, ses contenus et ses modalités sont personnalisés.× Permettre aux professionnels de se former, de réfléchir ensemble sur leurs pratiques, au sein de leur établissement, peut favoriser et soutenir la dynamique d’équipe.× La formation prend en compte les enjeux institutionnels.× La formation se fait sur votre site, ce qui permet de réduire les coûts et de s’adapter à vos contraintes, en termes de rythme et de calendrier.

VOUS ÊTES INTÉRESSÉ, COMMENT PROCÉDER ?

Pour l’étude et l’analyse de votre demande ou pour un devis :Marianne FOLLET et Florence VOIR, Psychologues cliniciennes et responsables de formation : [email protected] - 04 78 69 72 [email protected] - 04 78 69 70 76Pour les questions administratives et financières :Emmanuelle ROUSSE, Gestionnaire de formation [email protected] - 04 78 69 72 44

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NOS FORMATIONS EN INTRA PEUVENT ÊTRE AGRÉÉES DPC (N° AGRÉMENT 2116).

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FORMATION COURTE, EN INTER, « SUR CATALOGUE »

GROUPE ET INSTITUTIONCes formations permettent aux participants de repérer et d’élaborer les processus psychiques groupaux et institutionnels à l’oeuvre sur leur terrain professionnel. Le groupe est ici envisagé dans différents champs (famille, groupe à médiation, équipe pluridisciplinaire, institutions...). Cette année une nouvelle formation de sensibilisation à l’animation de groupes d’analyse de la pratique permet également d’interoger ces enjeux. Elle est pensée comme une ouverture possible en lien avec le Diplome d’Université «analyse de la pratique» (voir DUAPR p.77)

MÉDIATIONS ET MÉTHODES PROJECTIVESDifférentes formations sont proposées, aussi bien les «incontournables» (Photolangage ®, dessin, projectifs), que les médiations culturelles (écriture, collage) mais aussi des médiations moins «classiques» (jeu vidéo, atelier philo). Un tour d’horizon de l’examen psychologique dans une perspective psychodynamique complète l’offre de formation.

ENFANCE ET ADOLESCENCECes formations interrogent l’accueil et l’accompagnement du nourrisson ainsi que tout le champ de la périnatalité et de ses enjeux. Deux formations questionnent le champ de l’adolescence, entre des apports théoriques pour comprendre les processus adolescents, les violences adolescentes et les médiations à proposer.

PRATIQUES CLINIQUESDiverses approches cliniques sont proposées. Elles interrogent les formes psychopathologiques actuelles (autisme, sujet handicapé mental et psychique, états psychotiques, addictions) et questionnent les enjeux psychosomatiques à tous les âges de la vie. Le corps et ses manifesta-tions sont aussi au coeur des préoccupations des formations «Vie psy-

chique et précarité vitale», «Clinique du vieillissement» et d’une nouvelle formation qui questionne le transfert et ses formes dans les institutions. L’approche systémique, et ses applications dans l’accompagnement des familles, est également représentée et une place particulière est réservée à l’approche clinique de la formation. Deux autres nouvelles formations proposent une approche transculturelle de la clinique ainsi qu’une interrogation des dispositifs de visites médiatisées et de leurs enjeux pour les professionnels et les sujets accueillis.

CHAMP SOCIAL, INSERTION, PRÉCARITÉLes pratiques des professionnels intervenant auprès des publics en situation de précarité sont également pensées, aussi bien dans l’accom-pagnement, la prévention, la formation ou le soin.

APPROCHES PSYCHOSOCIALES DU TRAVAIL ET DES ORGANISATIONSLes formes de souffrances au travail et ses dispositifs de diagnostic et de prévention, tout comme l’actualité des réformes et leurs impacts sur les liens professionnel-usager et encadrant-professionnel... sont aussi présents dans notre offre de formation.

ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESNotre service propose toujours la mise en place de groupes d’élaboration des pratiques professionnelles à travers différentes thématiques (champ éducatif, groupes à médiations...). Ces espaces de réflexion et de forma-tion sont également proposés aux professionnels recevant des enfants et adolescents en consultation, et nouveauté cette année, un groupe pour tout psychologue engagé dans une pratique dans le champ de la clinique du vieillissement. Les problématiques du secteur de la santé au travail font elles aussi l’objet d’un nouveau groupe d’élaboration.

Formations par thématiques, au plus près des besoins

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QUI EST CONCERNÉ ?Une thématique de formation vous intéresse, vous correspondez au public visé, vous souhaitez :× Acquérir ou approfondir des connaissances en lien avec votre pratique professionnelle× Découvrir un domaine, une technique× Développer ou consolider vos compétences dans le cadre d’un nouveau projet au sein de votre établissement, en vous inscrivant seul ou en binôme avec l’un de vos collègues× Poursuivre une démarche de mise en place d’un atelier ou groupe à médiation, mettre en réflexion votre projet en l’articulant avec les apports théorico-cliniques des intervenants formateurs et l’expérience des autres participants× Elaborer votre implication professionnelle et les enjeux qu’elle sous-tend× Accompagner un changement, institutionnel ou personnel

COMMENT S’INSCRIRE ?Adressez-nous une fiche d’inscription au plus tôt et dans le délai maximum d’un mois avant la date de début de la formation, y compris si vous êtes en attente de la décision de prise en charge par votre employeur : le nombre d’inscrits conditionne l’ouverture d’une formation.

PRISE EN CHARGE PAR VOTRE EMPLOYEUR× Vous avez sollicité et obtenu une prise en charge de votre employeur : il nous envoie une demande d’inscription, en précisant vos coordonnées. Il recevra une convention de formation dès confirmation de l’ouverture du stage, à retourner signée avant le début de la formation ; la facturation interviendra en fin de stage.× Vous attendez la réponse de votre employeur : adressez-nous une fiche d’inscription en indiquant que vous êtes en attente de prise en charge. Faites-nous savoir dès que possible la décisionde votre employeur, et à défaut de prise en charge, si vous maintiendrez votre inscription à titre individuel.

INSCRIPTION À TITRE INDIVIDUELAdressez-nous la fiche d’inscription accompagnée obligatoirement de 2 chèques représentant chacun la moitié du montant de la formation.

INFORMATIONS PRATIQUESQuelles que soient les modalités d’inscription, les coordonnées personnelles du participant nous sont indispensables pour communiquer les renseignements pratiques (heures et lieux) et le joindre rapidement en cas d’imprévu.

Formation Université Lyon 2 /N° d’existence : 8269 P00 11 69 Lyon 2 / Siret : 196 917 751 000 14 / NAF : 8542 z Merci de libeller impérativement le paiement à l’ordre de : AGENT COMPTABLE DE L’UNIVERSITE LYON 2

CONTACTS

Julien PAYET, Responsable de formation, Psychologue clinicien [email protected] - 04 78 69 73 34

Emmanuelle ROUSSE Gestionnaire de [email protected] - 04 78 69 72 44

Université Lyon 2 – Institut de Psychologie Département Formation en Situation Professionnelle Formation Continue86 rue Pasteur – 69365 Lyon Cedex 07

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DIPLÔMES D’UNIVERSITÉ

Le service propose 3 Diplômes d’Université (DU) qui se déroulent sur 2 années civiles. Ce sont des formations diplômantes, conçues comme des perfectionnements ou approfondissements dans des domaines de préoccupations des professionnels qui travaillent dans le champ sanitaire, médico-social, éducatif etc.. Chaque DU s’adresse à un public défini, et est organisé selon une rythmicité qui lui est propre. L’admission se fait sur candidature, et après entretien pour deux d’entre eux (DUAPR et DUSOPCEA).

Chaque DU est validé par la soutenance d’un mémoire devant un jury.Ces formations longues se déroulent en présentiel et articulent des apports théoriques, des temps de réflexion et d’élaboration de la pratique et un temps de tutorat individuel. Les intervenants sont des praticiens confirmés et/ou des enseignants chercheurs, ce qui permet aux professionnels inscrits de bénéficier des derniers apports de la recherche en psychologie dans les domaines explorés.

OUVERTURE EN 2017 CANDIDATURES 4E TRIMESTRE 2016

DUAPR «ANALYSE DE LA PRATIQUE» (VOIR p.77)Ce DU s’adresse aux professionnels (psychologues, formateurs, sociologues...) titulaires d’un Master 2, d’un DESS ou d’un DEA en sciences humaines ou sociales qui interviennent en groupe d’analyse de la pratique. Il propose aux participants de s’appuyer sur cette pratique pour se former et élaborer la position particulière de l’écoute d’un groupe.

DUSOPCEA «SOIN PSYCHIQUE CRÉATIVITÉ ET EXPRESSION ARTISTIQUE» (VOIR p.76)Ce D.U. s’adresse aux professionnels ayant des pratiques soignantes, éducatives, sociales ou artistiques qui utilisent ou souhaitent utiliser l’expression artistique comme médiation dans les champs du soin psychique ou somatique, et dans l’accompagnement social, éducatif ou formatif. Il propose, en plus des apports théoriques, des temps d’élaboration de la pratique et du tutorat, des mises en situation d’atelier, une approche méthodologique, des stages.

DUPPABF « PSYCHOPATHOLOGIE ET PRÉVENTION AUPRÈS DU BÉBÉ ET DE SA FAMILLE » (VOIR p.78)Ce DU s’adresse aux professionnels travaillant ou se destinant à travailler dans les domaines de la périnatalité et/ou de la petite enfance, (dans les champs du soin, de l’éducation, de l’accompagnement social) et vise d’une part à leur permettre d’actualiser leurs connaissances en lien avec les recherches récentes en psychopathologie, psychologie et médecine périnatale, d’autre part à promouvoir les échanges et les liens entre ces professionnels de manière à favoriser la cohérence de leurs différentes interventions.Nota bene : les candidats n’ayant pas de pratique dans le champ périnatal mais ayant le projet d’orienter leur pratique dans ce champ devront alors effectuer un stage durant la formation.

OUVERTURE EN 2018 PROJET EN COURS

DU «MÉTHODES PROJECTIVES ET EXAMEN PSYCHOLOGIQUE»Ce DU s’adresse aux psychologues souhaitant développer ou approfondir l’utilisation, la passation et l’analyse des tests projectifs (Rorschach, T.A.T.), graphiques (D10, AT9...) et leurs articulations avec l’examen psychologique (WISC) dans une perspective clinique psychanalytique.

DU «CLINIQUES DU TRAVAIL»Ce DU s’adresse aux professionnels travaillant dans le champ de la santé au travail (psychologues, ergonomes, médecins du travail, préventeurs, représentants du personnel) qui souhaitent acquérir ou approfondir les concepts de la clinique du travail et les approches théoriques et méthodologiques mobilisées pour développer des ressources d’intervention en santé au travail.

Contact : Marie MUNOZ, [email protected] - 04 78 69 76 04

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– CHOISIR UNE FORMATION COURTE

- GROUPE ET INSTITUTION - 17

- MÉDIATIONS ET MÉTHODES PROJECTIVES - 26

- ENFANCE ET ADOLESCENCE - 40

- PRATIQUES CLINIQUES - 47

- CHAMP SOCIAL, INSERTION, PRÉCARITÉ - 63

- APPROCHES PSYCHOSOCIALES DU TRAVAIL ET DES ORGANISATIONS - 65

- ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES - 69

- GROUPE ET INSTITUTION -

– 18

PUBLIC

Professionnels des champs sanitaire, éducatif, social, de la formation, recourant aux pratiques de groupe.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Découvrir ou approfondir l’approche du groupe.× Favoriser l’appropriation d’un registre conceptuel qui permette de penser les enjeux psychiques sur le mode du groupe.× Dégager des axes pour accompagner les pratiques de terrain.

CONTENU

× L’appareil psychique groupal : un nouveau paradigme× Les trois grands courants des théories psychanalytiques des groupes : école anglaise, école argentine, école française× Le sujet, le groupe, l’institution× Cadre, dispositif et processus× Groupe et famille× «Les alliances inconscientes»× Place psychique des groupes en institution

MODALITÉS

Apports théoriques, dans une approche psychodynamique référée à la théorie psychanalytique.

Articulations théorico-cliniques à partir de l’évocation de situations professionnelles et des questions des participants.

Mises en situation et analyse des processus en jeu

DURÉE ET DATES

4 journées de 6h, soit 24h de formation, les :Mardi 28 et Mercredi 29 mars,Mardi 9 et Mercredi 10 mai 2017

INTERVENANTS

Vincent DI ROCCO, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 (Coordination de la session).Philippe GRONDIN, Psychologue clinicien, Chargé de cours à l’Institutde Psychologie de l’Université Lyon 2 Lila MITSOPOULOU, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 Eric JACQUET, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 Julien PAYET, Psychologue clinicien, Maître de Conférences associé, à l’Institut de Psychologie de Lyon 2.

COÛT

Individuel : 600 €Prise en charge employeur : 840 €

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CLINIQUE DU GROUPE-

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PUBLICProfessionnels des champs sanitaire, éducatif, social, de la formation... GROUPE LIMITÉ À 24 PERSONNES

OBJECTIFS

Permettre aux participants de repérer et d’élaborer les processus psychiques groupaux et institutionnels à l’œuvre sur leur terrain professionnel.

CONTENU

× La fonction contenante et l’appareil psychique d’équipe× La topique institutionnelle× Approche clinique et sociologique des institutions× Problématique familiale et institution de prise en charge× Généalogie institutionnelle× La tâche primaire, son processus : un instituant institutionnel× Cadre et institution × La crise et le maillage institutionnel

MODALITÉS

Articulation théorico-clinique :

× Chaque intervenant soutient et développe avec les participants la théorisation issue de son expérience.× En sous-groupes, les participants élaborent à partir de situations issues de leur pratique.

Le dispositif en 2 x 2 jours permet un retour sur le terrain à l’intersession.

DURÉE ET DATES

3 journées de 6h, et 1 journée de 7h, soit 25h de formation, les :Mardi 2 et Mercredi 3 mai,Lundi 29 et Mardi 30 mai 2017

INTERVENANTS

Khedidja BENARAB, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.Michel BOULLAY, Psychologue clinicien, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.Vincent DI ROCCO, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 (Coordination de la session).Denis MELLIER, Psychologue clinicien, Professeur à l’Université de Franche-Comté.Julien PAYET, Psychologue clinicien, Maître de Conférences associé, à l’Institut de Psychologie de Lyon 2.Bruno SIMON, Sociologue, Université Saint-Étienne.

COÛT


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CLINIQUE DE L’INSTITUTION

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ARGUMENT

Le service de Formation continue propose un Diplôme d’Université « Analyse de la pratique », prévu sur deux années, destiné à des professionnels déjà engagés dans des interventions en analyse de la pratique et souhaitant ouvrir une réflexion sur les implications et les enjeux de cette pratique (voir page 77 de ce catalogue).Cette année, nous proposons aussi une « Sensibilisation à l’animation de groupes d’analyse de la pratique » pour des professionnels qui n’ont pas encore d’expérience dans le champ de l’analyse de la pratique mais qui souhaitent en développer une.

PUBLIC

Psychologues et autres professionnels (sociologues, formateurs…)souhaitant intervenir en groupes d’analyse de la pratique et n’ayant pas encore d’expérience dans ce domaine.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Penser le dispositif d’analyse de la pratique, réfléchir aux modalités d’intervention.× Soutenir la constitution d’un cadre interne et de l’écoute groupale pour les participants.× Penser le dispositif d’analyse de la pratique et son adéquation aux différents contextes institutionnels

CONTENU

× Le cadre de l’intervention en analyse de la pratique et ses enjeux sur le processus.× Les dispositifs, l’organisation des groupes, l’analyse de la et des demandes, les liens avec la tâche primaire des équipes soignantes.

× Le cadre interne, l’écoute groupale, ses caractéristiques et ses effets.× Les modalités d’intervention, la déontologie, la prise en compte de la dimension institutionnelle.

MODALITÉS

Le travail alternera apports théoriques, partage des interrogations des participants, analyses de situations amenées par les intervenants et/ou les participants, questionnements des participants (sollicitations en cours…)

DURÉE ET DATES

3 journées de 6h, soit 18h de formation, les :Mardi 31 janvier, Mercredi 1er février et Mardi 7 mars 2017

INTERVENANTS POTENTIELS

Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.Sandrine PELLISSIER-PLATTIER, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Julien PAYET, Psychologue clinicien, Maître de Conférences associé, Responsable de formation continue pour l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.

COÛT


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SENSIBILISATION À L’ANIMATION DE

GROUPES D’ANALYSE DE LA PRATIQUE

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PUBLIC

Professionnels des champs sanitaire, éducatif, social...

OBJECTIFS

× Comprendre les phénomènes de violence de l’/dans l’institution ; en repérer les enjeux à travers les différentes dimensions à l’œuvre (au niveau intrapsychique, intersubjectif, groupal, institutionnel).× Prendre en compte la complexité des contextes et des acteurs institutionnels.× Envisager ensemble ce qui permet la liaison de la violence dans une institution.

CONTENU

× Déclinaison des formes de la destructivité dans les institutions.× Autoréflexivité, conflictualité et liaison de la violence dans les groupes institués.

MODALITÉS

Apports théoriques, élaboration en groupe à partir des situations.


Khedidja BENARAB, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2. Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 (Coordination de la session).Sandrine PELLISSIER-PLATTIER, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT

Modalités des formations «intra» page 10Contacts : 04 78 69 72 44 [email protected] / [email protected]

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VIOLENCE ET INSTITUTION

QUELS LIENS D’ÉQUIPE TROUVER/CRÉER FACE À LA DÉLIAISON ?

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PUBLICProfessionnels animant des groupes, travaillant dans le cadre de la santé, et du secteur médico-social.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

ARGUMENT Cette formation propose l’enseignement de la psychanalyse des groupes appliqués aux institutions, théorie et technique créées par E. Pichon Rivière en Argentine.

OBJECTIFS

× Repérer et comprendre les axes théorico-cliniques qui peuvent être mis à l’oeuvre dans la pratique des groupes.× Articulation de la théorie à la pratique professionnelle par la méthode du «grupo operativo».

CONTENU

× UNITE 1 - Qu’est-ce qu’un groupe ?La compréhension du processus inconscient dans les groupes / La notion de groupe et ses définitions / Les groupes dans l’institution / Critères de constitution des groupes / Institution et communautés.

× UNITE 2 - L’observation d’un groupeMéthodes d’analyse du processus inconscient / Contenu manifeste etcontenu latent / Le cadre et les variables d’analyse / Genèse psychana-lytique de la notion de groupe / Ecoles anglaise, argentine et française.

× UNITE 3 - L’écoute groupale / Articulation sujet-groupe Porte-voix et porte-parole Tâche et groupes à médiations Obstacles et résistances / Les dynamiques du transfert : relation du groupe à l’animateur ; aux autres, à l’extérieur, à lui-même.

× UNITE 4 - Le processus groupalOuverture, développement et clôture / Les obstacles de l’animation et de la co-animation / Évaluation de la tâche / Évaluation individuelle et groupale.

MODALITÉS

Enseignement théorico-clinique élaboré par la technique du “ grupo operativo”. Lors de chaque journée un apport théorique sera suivi d’une séance de travail en «grupo operativo» qui permettra de travailler les apports et les vécus provoqués par la rencontre avec les autres dans le groupe de formation. La restitution de l’analyse des «émergents» groupaux de la part des formateurs permettra de mettre en lien la théorie avec la dynamique du groupe de formation.

DURÉE ET DATES

2 journées de 6h, soit 12h de formation, les :Vendredi 7 avril et Vendredi 5 mai 2017

INTERVENANTS

Rosa JAITIN, Docteure en psychologie clinique, Professeure à l’Université de Buenos Aires, Professeure associée à l’Université Paris V, directrice Scientifique d’APSYLIEN-REC. Catherine PERROT, Psychologue clinicienne, Thérapeute de groupe APSYlIEN-REC.

COÛT


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GROUPES DE SOIN ET MÉDIATIONS DANS LES INSTITUTIONS

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PUBLIC

Tout professionnel ( secteurs éducatif, administratif, soignant, cadre...) exerçant en institution socio-éducative.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENT

Le travail social, l’accompagnement socio-éducatif connaissent de profondes mutations depuis quelques années (cf. loi 2002). Pour les travailleurs sociaux, les modèles actuels (les recommandations de bonnes pratiques, par exemple) ne viennent sans doute pas épuiser le réel de la rencontre avec des personnalités très perturbées qui souvent ne «tiennent» pas en institution. Le travail clinique à plusieurs s’avère de plus en plus nécessaire pour l’accueil de telles configurations psychiques. Mais ce travail à plusieurs, avec toute la complexité de son exercice, est aussi au fondement de la pratique éducative en institution.

OBJECTIFS

× Permettre aux professionnels du travail social de s’approprier des outils de compréhension issus de l’approche psychanalytique de groupe : nous tenterons de nous décaler de l’approche traditionnelle centrée surtout sur le sujet singulier et la dimension intrapsychique pour établir la dimension intersubjective et groupale de la fonction socio-éducative× Dégager des notions utilisables pour penser une pratique socio-éducative en institution.

CONTENU

Travail autour de concepts clés de la dimension clinique : transfert, répétition, appareil psychique groupal, mais aussi notion de transfert diffracté, notions de scène et de scénalité. Apports théoriques

concernant la vie psychique groupale et les mécanismes inconscients à l’œuvre : l’illusion groupale, les alliances inconscientes...L’équipe éducative est-elle toujours un groupe de travail ? Les hypothèses de base dans le groupe (W. Bion). Envisager la problématique du lien (au delà de «LA» relation éducative) dans le champ groupal.

MODALITÉS

× Apports théoriques, exemples théorico-cliniques issus de la pratique des intervenantes et situations amenées par les participants× Elaboration groupale à partir de supports culturels. × Analyse des processus en jeu dans le groupe

DURÉE ET DATES

3 journées de 7h, soit 21h de formation, les :Mardi 11 et Mercredi 12 avrilVendredi 12 mai 2017

INTERVENANTS

Patricia FAURE, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2.Florise LATHUILLE Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.

COÛT


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TRAVAILLER À PLUSIEURS EN INSTITUTION ÉDUCATIVE : ÉLÉMENTS POUR UNE CLINIQUE ÉDUCATIVE

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PUBLIC

Psychologues, psychiatres, infirmiers, travailleurs sociaux. GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Permettre à des professionnels de s’approprier des outils de compréhension issus de la thérapie familiale psychanalytique.× Etre capable de repérer comment la souffrance portée par l’un des membres peut concerner toute la famille, par-delà les générations.× Développer une écoute groupale dans le cadre des consultations.× Articuler les apports de la théorie de la thérapie familiale psychanalytique avec le travail institutionnel et en réseau. × Prendre en compte le travail sur le lien.× Prendre en compte l’actualisation du transgénérationnel dans le cadre des entretiens (scènes internes/externes ; le sensoriel dans le contre-transfert).

CONTENU

× Notions de thérapie familiale psychanalytique : appareil psychique familial, transgénérationnel, modalités familiales défensives.× Notions de psychanalyse du lien× Scène, scénalité, figure de l’intrus× Alliances inconscientes× L’écoute groupale sur le modèle de la thérapie familiale psychanalytique× Néo-groupe× Transfert, contretransfert, intertransfert× Cadre sur mesure, malléabilité, suffisante familiarité, travail en réseau× Accueil des familles dans les institutions et en libéral

MODALITÉS

× Exposés théoriques, exemples théorico-cliniques et méthodologiques.× Analyse en groupe de situations apportées par les participants.

DURÉE ET DATES

5 journées de 6 h soit 30 h de formation, les :× Session 1 - Lundi 6, Mardi 7, Mercredi 8 mars Jeudi 30 et Vendredi 31 mars 2017× Session 2 - Lundi 29, Mardi 30, Mercredi 31 mai, Lundi 19 et Mardi 20 juin 2017

INTERVENANTS

Richard DURASTANTE, Psychologue clinicien, Docteur en psychologie clinique, Thérapeute familial psychanalytique, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2.

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APPROCHE SCÉNIQUE DE LA FAMILLE : PENSER LE LIENNIVEAU 1

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PUBLIC

Psychologues, psychiatres, infirmiers, travailleurs sociaux ayant suivi le niveau 1. GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Approfondir les connaissances acquises et l’appropriation des outils de compréhension issus de la thérapie familiale psychanalytique.× Reprendre à des fins d’évaluation et d’élaboration les situations rapportées par les participants

CONTENU

× Le contenu de la formation repose essentiellement sur le travail à partir des situations présentées par les participants× Reprise d’éléments théoriques× Réflexions autour des dispositifs proposés par les participants, existants et/ou à mettre en place au sein d’une institution ou en libéral.

MODALITÉS

× Exposés théoriques, exemples théorico-cliniques et méthodologiques.× Analyse en groupe de situations apportées par les participants.

DURÉE ET DATES

2 journées de 6 h soit 12 h de formation, les :Lundi 2 et Mardi 3 octobre 2017

INTERVENANTS

Richard DURASTANTE, Psychologue clinicien, Docteur en psychologie clinique, Thérapeute familial psychanalytique, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2.

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APPROCHE SCÉNIQUE DE LA FAMILLE : PENSER LE LIENNIVEAU 2

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PUBLIC

Professionnels utilisant cette médiation et/ou souhaitant s’initier à cette médiation de groupe. (Priorité sera donnée à l’inscription de binômes « psychologue animateur/autre professionnel co-animateur »)GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

ARGUMENT Le Photolangage® est un outil spécifique qui permet de travailler à différents niveaux les enjeux de la vie psychique dans des contextes où le groupe facilite un travail de liaison psychique, encouragée par la médiation photographique. La formation aborde et interroge la méthode Photolangage® dans ses dimensions aussi bien pratiques que théoriques.

OBJECTIFS

× Acquérir ou actualiser des éléments théoriques relatifs au groupe et à la médiation× Découvrir et expérimenter la médiation Photolangage®

CONTENU

× Cadres et contextes de référence dans lesquels le médiateur est utilisé (variété des situations thérapeutiques, institutionnelles, ...)× Eléments de compréhension clinique (théoriques et pratiques) sur le groupe et la médiation :– Les processus intra-psychiques et intersubjectifs mis au travail, dans le groupe, par la méthode Photolangage®– Espace groupal et médiation

MODALITÉS

Articulation thérico-pratique appuyée sur des séances de Photolangage®, qui dégagent les axes de réflexion : constitution du groupe Photolangage® en fonction des publics visés, choix des photos et des questions, durée des séances ...

DURÉE ET DATES 2 journées de 7 heures soit 14 heures de formation les :× Session 1 - Jeudi 15 et Vendredi 16 juin 2017× Session 2 - Jeudi 12 et Vendredi 13 octobre 2017

INTERVENANTS Lila MITSOPOULOU, Psychologue clinicienne, Maîtresse deConférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

Magali RAVIT, Psychologue clinicienne, Professeure de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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FORMATION PHOTOLANGAGE ®

– 28

PUBLIC

Soignants ou intervenants dans le champ médicosocial et hospitalier.(Priorité sera donnée à l’inscription de binômes souhaitant créer un groupe à médiation)GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENT Créer un groupe thérapeutique à médiation culturelle s’initie parfois dans une rencontre entre un soignant ou un groupe de soignants et un médium: la peinture, le collage, la littérature, la danse... Comment passer de l’intérêt personnel pour un art à son utilisation en tant que médium thérapeutique au sein d’un dispositif de soin groupal?

OBJECTIFS

× Comprendre les enjeux psychiques, groupaux et institutionnels de la mise en place d’un dispositif de soin à médiation culturelle× Permettre à chaque stagiaire de créer un dispositif de soin groupal à médiation culturelle adressé à un public singulier× Théoriser les pratiques de dispositifs groupaux

CONTENU

× Le médium culturel (à partir de l’expérience d’un groupe lecture-écriture auprès d’adolescents et d’un groupe collage auprès d’enfants)× Transmission, culture et création dans l’élaboration d’un dispositif de soin× Cadre d’un dispositif groupal à médiation culturelle (le groupe, le médium, place de chaque intervenant dans la co-animation, les étapes du groupe, son rythme, sa durée...)× Analyse théorico-pratique des dispositifs de soins groupaux à médiation× Expérimentation et analyse d’un groupe à médiation culturelle

MODALITÉS

La formation s’appuie sur l’implication de chaque participant au cours de l’expérience in situ d’un groupe à médiation et sur le projet de création par chaque participant d’un groupe à médiation culturelle. Le projet et la mise en oeuvre de celui-ci sera le conducteur des deux temps de formation.La session du mois de juin répondra aux questions théorico-pratiques lors de la conception d’un dispositif de soin groupal à partir du projet de chaque stagiaire. La session d’octobre se centrera sur une reprise de la mise en oeuvre des projets et sur la compréhension des enjeux psychiques engendrés par le dispositif et sa rencontre avec un public.

DURÉE ET DATES

4 journées de 6h, soit 24h de formation, les :Lundi 12, Mardi 13 juin, Jeudi 19 et Vendredi 20 octobre 2017

INTERVENANT

Helène DE LA VAISSIÈRE, Psychologue clinicienne, Docteur en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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CRÉER UN GROUPE À MÉDIATION CULTURELLE

À partir d’une expérience d’un groupe lecture/écriture et d’un groupe collage

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PUBLIC

Enseignants, éducateurs, animateurs socio-culturels.

ARGUMENT

La spécificité des ateliers philo Agsas (Association de Groupes de Soutien au Soutien, utilisant les concepts de la psychanalyse dans le champ éducatif)-Lévine n’est pas d’initier les élèves à un travail de conceptualisation ou d’argumentation. Elle vise avant tout à permettre à l’enfant de découvrir sa capacité à produire une pensée qui lui est propre, non scolaire, non évaluée, et qui porte sur les questions existentielles de tous les Humains. Ce statut « d’interlocuteur valable » qui lui est reconnu modifie positivement son regard sur lui-même, son rapport au savoir, au groupe et à l’enseignant, permettant de remettre du plaisir et de la réconciliation là où il y avait du désintérêt, voire de la désalliance.

OBJECTIFS

× Vivre l’expérience d’un atelier philo « de l’intérieur »× Se familiariser avec les fondements théoriques de ce dispositif× En identifier les objectifs fondamentaux afin de ne pas les confondre avec les divers effets de changement qu’ils suscitent sur les plans individuel et groupal× Intégrer les exigences sur le fond et la forme indispensables à la mise en place et à l’animation de ces ateliers

CONTENU

× Les fondements théoriques et éthiques à l’origine de ces ateliers× La spécificité des ateliers philo Agsas Lévine

× Leurs objectifs fondamentaux et premiers× Les effets secondaires au niveau individuel et groupal× Le protocole et ses invariants× La différence des contenus exprimés par les élèves selon la classe

MODALITÉS

× Vivre un atelier philo× Apports théoriques illustrés d’exemples× Echanges sur les projets des participants et sur leur faisabilité

DURÉE ET DATES

1 journée de 6h, le :Mercredi 3 mai 2017

INTERVENANTS

Sylvie GINET, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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METTRE EN PLACE ET ANIMER UN ATELIER PHILO AGSAS LÉVINE

Auprès d’un public scolaire du CP au lycée

– 30

PUBLIC

Éducateurs, animateurs, infirmiers, psychologues, animant ou souhaitant mettre en place un groupe / atelier d’écriture.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Mettre en place et animer un groupe de médiation par l’écriture× Ajuster le cadre et les dispositifs selon la visée et le public concerné

CONTENU

× Les différentes formes d’un atelier d’écriture thérapeutique ou non thérapeutique× Les liens, les différences entre Groupe et Atelier d’écriture× Les processus psychiques mis en jeu dans le travail de symbolisation par les médiations et le travail de création× Les enjeux groupaux et institutionnels de la mise en place d’un atelier d’écriture (les participants, les règles, le rôle du cadre, le statut de l’œuvre)× Le statut de la médiation et la spécificité de l’écriture

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique à partir des expériences professionnelles et des référentiels conceptuels des intervenants.× Mise en situation d’écriture× Réflexions autour des dispositifs proposés par les participants, existants et/ou à mettre en place.

DURÉE ET DATES

4 journées de 7h, soit 28h de formation, les :Mercredi 4, Jeudi 5 octobre,Jeudi 9 et Vendredi 10 novembre 2017

INTERVENANTS

Nathalie BALSAMO, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Cécile BEZ, Orthophoniste, thérapeute de groupe en CMP enfants et adolescents, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Philippe GRONDIN, Psychologue clinicien, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jean-Marc TALPIN, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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ANIMATION « D’ATELIER D’ÉCRITURE » ET PROCESSUS DE SYMBOLISATION DANS LES GROUPES

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PUBLIC

Educateurs, animateurs, infirmiers, psychologues... animant ou co-animant déjà un groupe/atelier d’écriture.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

Reprendre à des fins d’évaluation et d’élaboration les expériences de création et d’animation d’atelier/groupe écriture des participants.

CONTENU

× Le contenu de la formation repose essentiellement sur le travail à partir des situations présentées par les participants.× Les intervenants sont référés à l’approche psychanalytique de la créativité, de la création et des groupes.

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique à partir des expériences professionnelles et des référentiels conceptuels des intervenants.× Réflexions autour des dispositifs existants proposés par les participants.× Travail groupal autour de nouveaux projets de groupe/atelier soumis par les participants× Réflexions sur les dimensions individuelles et groupales sollicitées par les ateliers

DURÉE ET DATES

2 journées de 7h, soit 14 heures de formation les :Jeudi 18 mai et Vendredi 19 mai 2017

INTERVENANTS

Nathalie BALSAMO, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Cécile BEZ, Orthophoniste, thérapeute de groupe en CMP enfants et adolescents, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 Philippe GRONDIN, Psychologue clinicien, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jean-Marc TALPIN, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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ELABORATION DES PRATIQUES D’ANIMATION « D’ATELIER D’ÉCRITURE »

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PUBLIC

Infirmiers, moniteurs-éducateurs, éducateurs spécialisés, psychomotriciens, orthophonistes, psychologues et médecins, ayant déjà recours au numérique ou souhaitant s’initier à cette médiation de groupe.GROUPE COMPRIS ENTRE 6 PERSONNES MINIMUM ET 10 PERSONNES MAXIMUM

OBJECTIFS

× Sensibiliser et initier à la culture numérique et au Jeu vidéo et la resituer par rapport aux enjeux de la symbolisation et aux perspectives thérapeutiques. × Mettre au travail la mise en place et l’animation d’un dispositif à médiation numérique Jeu vidéo.× Ajuster le cadre et le dispositif à médiation en fonction de la culture institutionnelle et la population concernée.

CONTENU

× Mythes du Jeu vidéo : dépendance, violence, isolement et contre-culture.× Histoire du Jeu vidéo comme objet culturel et représentant d’opération psychiques.× Types de Jeu vidéo et leurs déclinaisons.× Histoires des médiations par le Jeu vidéo.× Genre du Jeu vidéo, théories de la médiation et théories de la symbolisation.× Approche psychodynamique de la médiation numérique à partir d’illustration de pratiques et en lien avec les auteurs de référence.

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique à partir des expériences professionnelles et des référentiels conceptuels des intervenants.× Mise en situation et expérimentation d’une médiation par le Jeu vidéo.× Réflexions autour des dispositifs proposés par les participants, existants et/ou à mettre en place au sein d’une institution ou en libéral.

DURÉE ET DATES

2 journées de 7 heures soit 14 heures de formation, les :Mardi 25 et Mercredi 26 avril 2017

INTERVENANTS

Guillaume GILLET, Psychologue clinicien, Doctorant en psychopathologie et psychologie clinique, Université Lyon 2Yann LEROUX, Psychologue clinicien, Docteur en Psychologie, Psychanalyste

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APPROCHE PSYCHODYNAMIQUE DU JEU VIDÉO UTILISÉ COMME MÉDIATION- NIVEAU 1

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PUBLIC

Infirmiers, moniteurs-éducateurs, éducateurs spécialisés, psychomotriciens, orthophonistes, psychologues et médecins, ayant déjà des connaissances dans le champ du numérique et qui souhaitent approfondir leur connaissances de l’utilisation du jeu vidéo comme objet de médiation thérapeutique. Cette formation suppose l’acquisition de connaissances préalables de la culture numérique et de l’utilisation du Jeu vidéo et/ou d’avoir suivi la formation Approche psychodynamique du Jeu vidéo utilisé comme médiation Niveau 1.GROUPE COMPRIS ENTRE 6 PERSONNES MINIMUM ET 10 PERSONNES MAXIMUM

OBJECTIFS

× Approfondir les connaissances acquises sur la culture numérique et le Jeu vidéo afin de développer la pertinence de son utilisation dans la relation thérapeutique.× Co-animer un groupe à médiation numérique.× Ajuster le cadre et le dispositif à médiation en fonction de la culture institutionnelle et la population concernée.× Exposer une pratique de médiation numérique.× Développer des outils d’évaluation de la médiation numérique.

CONTENU

× Histoires de la médiation et de la médiation par le Jeu vidéo.× Les théories de la médiation et théories de la symbolisation appliquées au Jeu vidéo.× Approche psychodynamique de la médiation numérique à partir d’illustrations de pratiques et en lien avec les auteurs de référence.

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique à partir des expériences professionnelles et des référentiels conceptuels des intervenants et des participants.× Approfondissement des connaissances sur la médiation numérique dans un cadre individuel par des présentations et un travail d’intervision et élaboration groupale.× Expérimenter la pratique de groupe à médiation numérique durant la formation.× Réflexions autour des dispositifs proposés par les participants, existants et/ou à mettre en place au sein d’une institution ou en libéral.

DURÉE ET DATES

2 journées de 7 heures soit 14 heures de formation, les :Mardi 24 et Mercredi 25 octobre 2017

INTERVENANTS

Guillaume GILLET, Psychologue clinicien, Doctorant en psychopathologie et psychologie clinique, Université Lyon 2Yann LEROUX, Psychologue clinicien, Docteur en Psychologie, Psychanalyste

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APPROCHE PSYCHODYNAMIQUE DU JEU VIDÉO UTILISÉ COMME MÉDIATION- NIVEAU 2

– 34

PUBLIC

Infirmiers, éducateurs, psychomotriciens, orthophonistes, psychologues et médecins, ayant recours ou souhaitant utiliser le dessin dans leur pratique.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Permettre aux professionnels de resituer l’expression graphique dans la question de la symbolisation× Acquérir ou repréciser une méthodologie de recours à cet outil dans des dispositifs (individuels ou groupaux) à visée psychothérapique ou d’évaluation.

CONTENU

× Approche psychodynamique de la production graphique en référence aux travaux d’Annie Anzieu et Geneviève Haag : prise en compte comme trace psychique et interrogations sur les caractéristiques de cette médiation× Approche psychogénétique de l’évolution du dessin× Les éléments transféro-contretransférentiels : dimension de la rencontre en situation d’évaluation ou de thérapie : du contenu à la contenance et de la contenance au contenu× Articulation entre observation clinique et recours au dessin dans la pratique clinique : comprendre, interpréter, analyser ou élaborer ?

MODALITÉS

× Articulation théorico-pratique à partir du matériel clinique recueilli par les participants dans leur pratique professionnelle× Après deux séances consacrées aux notions fondamentales, deux autres séances viseront à approfondir les aspects méthodologiques

DURÉE ET DATES

4 journées de 7 heures soit 28 heures de formation, les :Lundi 6 et Mardi 7 novembre,Lundi 4 et Mardi 5 décembre 2017

INTERVENANTS

Lisbeth BROLLES, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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LE DESSIN COMME MÉDIATION

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Psychologues n’ayant jamais ou peu pratiqué le test Patte Noire et souhaitant s’initier concrètement à sa passation.GROUPE LIMITÉ À 8 PERSONNES

OBJECTIFS

× Se familiariser avec le matériel du test, son déroulement, la passation et la prise de notes × Entrevoir les interprétations cliniques des réponses

CONTENU

× Présentation du test, des différentes planches, des consignes et des étapes de la passation.× Entraînement, à partir de jeux de rôles, à la passation, à la prise de notes des échanges verbaux et non verbaux, en maintenant une relation stimulante et bienveillante avec l’enfant.

MODALITÉS

× A partir de la présentation du test et de sa spécificité, jeux de rôle où l’intervenante, puis les stagiaires, tiennent la place de l’enfant, afin que chaque participant réalise une passation.× Apprentissage et réflexions à partir des jeux de rôle et des questions des participants.

DURÉE ET DATES

2 journées de 6 heures soit 12 heures de formation, les :Mardi 28 et Mercredi 29 mars 2017

INTERVENANTS

Sylvie GINET, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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PASSATION DU TEST PROJECTIF « PATTE NOIRE »

– 36

PUBLIC

Psychologues cliniciens.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

Cette formation s’adresse aux psychologues cliniciens qui souhaitent s’initier, renouer avec, ou approfondir la pratique du Rorschach et du T.A.T.

CONTENU et MODALITÉSLa méthodologie projective est envisagée selon le référentiel psychanalytique.

La formation a pour objectif de comprendre et d’évaluer, grâceà la méthodologie projective, différentes modalités de fonctionnement psychique ou psychopathologique dans une approche psychodynamique(organisation pulsionnelle, traitement des affects, conflits, défenses). La formation s’organise selon 3 axes :

× Un apport théorique : passation, cotation, analyse et interprétation du Rorschach et du T.A.T.× Un apport clinique : étude de protocoles d’enfants, d’adolescents ou d’adultes.× Une réflexion professionnelle sur la situation d’examen psychologiqueconsidérée comme une situation clinique à part entière : indications, entretiens d’accompagnement, conclusions et recommandations thérapeutiques, rédaction des comptes rendus, règles déontologiques.

DURÉE ET DATES

3 journées de 7 heures soit 21 heures de formation, les :Mardi 20, Mercredi 21 et Jeudi 22 juin 2017

INTERVENANTS

François-David CAMPS, Psychologue clinicien, Maître de Conférences en Psychopathologie et Psychologie Clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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FORMATION AUX MÉTHODES PROJECTIVES : LE RORSCHACH ET T.A.T.

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Cette formation offre deux possibilités :

× Participer au niveau 1 et au niveau 2 pour les psychologues qui ne connaissent pas les modalités de passation du WISC IV× Participer seulement au niveau 2 pour les psychologues qui sont déjà initiés à la passation du WISC IV

PUBLIC

Psychologues désireux de se former à la pratique de l’examen psychologique dans une perspective psychodynamique et susceptibles d’utiliser ces outils.

OBJECTIFS

Favoriser l’utilisation et l’interprétation des différents outils présentés selon un modèle psychodynamique.

CONTENUNIVEAU 1 - Initiation au WISC IV (1 jour) p.38

NIVEAU 2- Analyse et interprétation de l’examen psychologique en 3 étapes (6 jours) p. 39 :

× Approfondissement et interprétation du WISC IV × Initiation et approche clinique du D10× Approche globale de l’examen psychologique avec mise en perspective des différentes épreuves (intellectuelles, graphiques et projectives)

INTERVENANTS

Lisbeth BROLLES, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Hélène DESCUBES DEMIRDJIAN, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT

Niveau 1Individuel : 150 €Prise en charge employeur : 210 €Niveau 2Individuel : 900 €Prise en charge employeur : 1260 €

NOTA BENE

Les intervenantes présenteront le WISC V et les modifications qu’il apporte au moment de sa sortie, prévue fin 2016. L’approche clinique du bilan restant la même, la suite du module intégrera les modifications apportées par le WISC V

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« L’EXAMEN PSYCHOLOGIQUE DANS UNE APPROCHE CLINIQUE PSYCHANALYTIQUE » FORMATION AU WISC IV ET AU D10

– 38

PUBLIC

Psychologues désireux de se former à la pratique de l’examen psychologique dans une perspective psychodynamique et susceptibles d’utiliser ces outils.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

Découverte du matériel et initiation à la passation du WISC IV

CONTENU

× Présentation de l’outil et du livret de passation × Modalités et enjeux de la passation× Calculs et conversions des notes× Validité du QI

MODALITÉS

Travail à partir du livret de passation et de protocoles proposés par la formatrice

DURÉE ET DATES

1 journée de 6h de formation le :Mardi 14 février 2017

INTERVENANTS


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NOTA BENE

Les intervenantes présenteront le WISC V et les modifications qu’il apporte au moment de sa sortie, prévue fin 2016. L’approche clinique du bilan restant la même, la suite du module intégrera les modifications apportées par le WISC V

× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

« L’EXAMEN PSYCHOLOGIQUE DANS UNE APPROCHE CLINIQUE PSYCHANALYTIQUE » NIVEAU 1 : INITIATION AU WISC IV

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PUBLIC

Psychologues désireux de se former à la pratique de l’examen psychologique dans une perspective psychodynamique et susceptibles d’utiliser ces outils.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Étape 1 : découvrir le sens clinique qui sous-tend chaque subtest du WISC IV afin d’analyser les résultats dans une perspective psychodynamique. × Étape 2 : S’initier à la passation et à l’interprétation clinique du D10.× Étape 3 : Approfondir l’analyse et l’interprétation de l’examen psychologique.

CONTENU

× Étape 1 : Présentation du WISC IV en référence au champ théorique de la psychanalyse et interprétation des résultats dans une perspective clinique.× Étape 2 : Présentation du D10 et du contexte de sa création, découverte des modalités et des enjeux de la passation, aspects développementaux mis en jeu, modalités d’interprétation des résultats dans une perspective clinique.× Étape 3 : Modalités d’interprétation des résultats dans une perspective clinique et mise en perspective des différentes épreuves de l’examen.

MODALITÉS

Travail à partir des protocoles proposés par les participants et par les intervenantes.

DURÉE ET DATES

6 journées de 6h soit 36h de formation les :Lundi 13 et Mardi 14 mars,Lundi 15 et Mardi 16 mai,Lundi 9 et Mardi 10 octobre 2017

INTERVENANTS


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« L’EXAMEN PSYCHOLOGIQUE DANS UNE APPROCHE CLINIQUE PSYCHANALYTIQUE » NIVEAU 2 : ANALYSE ET INTERPRÉTATION DE L’EXAMEN PSYCHOLOGIQUE

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PUBLIC

Professionnels (psychologues, médecins, orthophonistes, psychomotriciens, éducateurs, professionnels du secteur médico-social) confrontés à la précocité intellectuelle dans le cadre de leur pratique.GROUPE LIMITÉ À 10 PERSONNES

OBJECTIFS

× Proposer des outils cliniques de compréhension de la valorisation du potentiel intellectuel× Réfléchir et analyser les enjeux psychiques de cette problématique

CONTENU

× Développement psychoaffectif de l’enfant× Contexte relationnel à la famille× Tests projectifs et WISC IV : fonctions, grilles de lecture clinique× Modalités d’interprétation et communication des résultats dans une perspective dynamique.

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique dans une approche référée à la psychanalyse× Élaboration de situations issues de la pratique des participants

DURÉE ET DATES

3 journées de 6 heures soit 18 heures de formation les :Lundi 6 mars, Lundi 3 et Mardi 4 avril 2017

INTERVENANTS

Lisbeth BROLLES, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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« PRÉCOCITÉ INTELLECTUELLE » APPROCHE CLINIQUE DU HAUT POTENTIEL

– 42

PRÉVENTION ET PSYCHOPATHOLOGIE PRÉCOCE

PUBLIC

Professionnels directement concernés par le thème (psychologues, éducateurs, médecins, psychomotriciens, puéricultrices, orthophonistes, sages-femmes).GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

Envisager le développement psychique du bébé, de la parentalité ainsi que l’essor de leur relation intersubjective. Repérer et mettre en sens les différents signes de souffrance psychique du bébé. Envisager la prévention et le soin psychique en périnatalité à partir d’une approche clinique psychanalytique pour approfondir la pratique propre à chacun des participants.

CONTENU

× Le développement psychique du bébé× Le repérage des signes de souffrance psychique du bébé et de la relation parent(s)-bébé× Fonctions et enjeux de la parentalité× Effets de prévention et de soin de l’observation attentive× La dynamique des consultations thérapeutiques familiales avec bébé : expression de l’enfant et contenance de l’infantile des parents.

MODALITÉS

Exposés théoriques, études de cas, échanges en groupe à partir de situations issues de la pratique des participants.

DURÉE ET DATES

3 journées de 6h soit 18h de formation, les :Lundi 15, Lundi 22, et Lundi 29 mai 2017

INTERVENANTS

Déborah DERONZIER, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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PUBLIC

Réalisée selon une démarche réfléchie, l’observation peut devenir un outil de travail pour le professionnel, permettant de développer l’attention à l’autre, au service de la compréhension des processus d’interaction. GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Élaborer une méthodologie précise d’observation, à partir de la réalité psychique× Développer l’attention au bébé, à l’enfant ou à la personne accueillie par une réflexion approfondie sur la démarche d’observation.× Soutenir les pratiques en adaptant la démarche d’observation aux possibilités et exigences de terrain.

CONTENU

× 1. L’attention au sujet dans son environnement sur le terrain× 2. La notation ultérieure de toute observation× 3. Le partage de ces observations en petits groupes

MODALITÉS

Alternance de travail en grand groupe et sous groupes, à partir de films, textes et situations de terrain.A chaque étape, des consignes précises sont proposées pour mettre à l’épreuve sur le terrain les apports de la formation.

DURÉE ET DATES

5 journées de 7 heures, soit 35 heures de formation les :Mercredi 17 et 31 mai, Mercredi 14, Mercredi 21 et Mercredi 28 juin 2017

INTERVENANTS

Psychologues cliniciens, formés à la démarche d’observation avec l’association Pikler Loczy de France à Paris et/ou par l’observation du bébé dans sa famille selon la méthode d’Ester Bick avec notamment le Dr Annik Comby.

Denis MELLIER, Professeur à l’Université de Franche-ComtéPatrick POLO, Psychologue clinicien, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jocelyne ROUX-LEVRAT, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Annick SIMON, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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L’OBSERVATION DU BÉBÉ ET SES APPLICATIONS SUR LE TERRAIN

– 44

ARGUMENT

Des professionnels de la Petite Enfance sont amenés à intervenir dans ces lieux, et pour cela, ils doivent abandonner leur posture professionnelle initiale pour trouver et cultiver un « autre positionnement » auprès des bébés et de leurs parents.

PUBLIC

Professionnels de la Petite Enfance engagés dans des lieux d’accueils ou en voie de le devenir.

OBJECTIFS

× Clarifier et élaborer les enjeux relationnels autour des enfants et des parents× Relier la finalité des lieux d’accueils aux dispositifs mis en place× Comprendre leurs exigences et les modalités de fonctionnement

CONTENU

× Maternité, maternalité parentalité aujourd’hui : prévention des troubles des relations précoces, soutien du travail de séparation psychique/ individuation, accompagnement à la socialisation× Accompagnement à la parentalité dans les lieux d’accueil enfants/parents :- le dispositif des lieux d’accueil- fonction des accueillants- les lieux d’accueil, les accueillants aujourd’hui

MODALITÉS

A partir des questionnements et observations des participants, élaboration théorico-clinique, référée à la théorie psychanalytique, des enjeux de la périnatalité, des relations précoces, des effets du dispositif et du positionnement des accueillants.


Déborah DERONZIER, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie clinique, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Stéphanie PLANCHE-JAFFRE, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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Modalités des formations «intra» page 10 Contacts : 04 78 69 72 44 [email protected] [email protected]

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LIEUX INSPIRÉS DE LA « MAISON VERTE » DE FRANCOISE DOLTOLIEUX DE PREVENTION DES TROUBLES PRÉCOCES DE LA RELATION , DE LA SÉPARATION/INDIVIDUATIONET DE PRÉPARATION ET ACCOMPAGNEMENT À LA SOCIALISATION DES BÉBÉS

ACCUEILLANTS DE LIEUX D’ACCUEILS ENFANTS/PARENTS

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PUBLIC

Acteurs sociaux œuvrant dans les domaines éducatifs (éducateurs, animateurs, moniteurs éducateurs...), médico-social (infirmiers, AS, médecins ...). GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Permettre une meilleure compréhension des prises de risques et des conduites à risques à l’adolescence× Interroger les interactions entre l’adolescent et son environnement, parents, famille, quartier, institutions× Faciliter une position d’écoute, de prévention et d’aide auprès des adolescents dont le professionnel a la charge, dans le cadre de sa fonction× Explorer et construire des dispositifs de prévention adaptés aux institutions d’appartenance des stagiaires

CONTENU

× Le processus de subjectivation à l’adolescence et les suspensions du développement psychoaffectif × Les comportements liés aux réaménagements psychiques pubertaires : troubles narcissiques et identitaires (troubles des comportements alimentaires, addictions et passage à l’acte), troubles sévères de la personnalité× L’adolescent et son environnement : le rôle des institutions dans l’accompagnement des transformations adolescentes et la prévention des risques (les parents, la famille, les institutions scolaires et de formation, les équipes éducatives...)× Adolescence et dispositifs groupaux

MODALITÉS

× Articulation théorico-clinique à partir des positions praticiennes face à l’adolescent qui soucie ou mobilise le professionnel ou l’équipe× Présentation, expérimentation et analyse d’outils de prévention× Exposés théoriques× La formation s’appuie sur l’implication de chaque participant et l’analyse de situations qui l’interrogent dans sa pratique professionnelle auprès d’adolescents.× La dernière journée sera construite en fonction des pratiques et des demandes du groupe.

DURÉE ET DATES

3 journées de 7 heures, soit 21 heures de formation, les : Lundi 15 et Mardi 16 mai, Jeudi 22 juin 2017

INTERVENANTS

Hélène DE LA VAISSIÈRE, Psychologue clinicienne, Docteure en psychologie, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

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ADOLESCENCE MIEUX COMPRENDRE POUR MIEUX PRÉVENIR

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PUBLIC

Tous professionnels intervenant auprès d’adolescents confrontés à des phénomènes de violences (secteurs médico-social, éducatif…)GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Développer les connaissances autour des problématiques des violences auto et hétéro agressives à l’adolescence afin d’en comprendre les enjeux. × Repérer les motions mobilisées par les situations de violence afin de moduler les contre-attitudes négatives suscitées.× Travailler la position d’accueil et d’écoute en fonction des spécificités de son cadre professionnel. × Réfléchir aux dispositifs d’accompagnement.

CONTENU

× L’adolescence, un processus en soi violent ? × Cliniques des violences auto-agressives × La question du maillage institutionnel × Les dispositifs à médiation face à la violence adolescente× La puberté et la construction de la sexualité × Psychopathologie des violences sexuelles à l’adolescence× Présentation du dispositif « Conduite Accompagnée » : psychothérapie de groupe pour les adolescents engagés dans la violence.

MODALITÉS

× Apports théoriques visant à développer des « outils » pour penser les violences qui souvent fascinent ou sidèrent. × Articulation théorico-clinique à partir de situations concrètes issues de la pratique des stagiaires. × Mises en scène de situations vécues ou imaginées afin de mettre en évidence les attitudes et les contre-attitudes des professionnels face aux adolescents engagés dans la violence.

DURÉE ET DATES

4 journées de 6 heures, soit 24 heures de formation, les : Jeudi 23 et Vendredi 24 mars, Jeudi 6 et Vendredi 7 avril 2017

INTERVENANTS

Tamara GUENOUN, Psychologue Clinicienne, Maîtresse de Conférences en Psychopathologie et Psychologie Clinique à l’Université Lyon 2 Barbara SMANIOTTO, Psychologue Clinicienne, Association RAPAV (Réflexion et Aide pour les Auteurs de Violences), Maîtresse de Conférences en Psychopathologie et Psychologie clinique à l’Université Lyon 2.

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VIOLENCES AUTO ET HÉTÉRO AGRESSIVES A L’ADOLESCENCE COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER

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ARGUMENT

La nécessité de travailler avec les familles requiert l’acquisition de connaissances et de méthodes spécifiques afin de faciliter la compréhension de problématiques, souvent complexes, auxquelles les professionnels sont confrontés. En se référant à l’apport de différentes disciplines, la pensée systémique éclaire des champs d’application diversifiés -couple, famille, institution, réseau- et soumet les professionnels à une possibilité de repenser leur(s) mode(s) d’intervention.

PUBLIC

Professionnels travaillant dans le secteur hospitalier, médico-social ou dans le champ social (psychologues, médecins, personnels soignants et para-médicaux, travailleurs sociaux, éducateurs...) souhaitant s’initier à l’approche systémique et à ses outils de médiation.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Comprendre les fondements théoriques du modèle systémique× Développer une lecture différente des situations× Envisager ses applications à l’intervention contextuelle (sociale, éducative, sanitaire)

CONTENU

× Théorie des systèmes, théories de la communication× Sens et fonction du symptôme et de la crise× Contexte et cadre de travail× Initiation aux techniques d’entretien familial et au génogramme

MODALITÉS

Co-animation théorico-pratique reposant sur l’implication des stagiaires et l’expérimentation.× Apports théoriques : lecture critique d’articles, support de cours× Mise en situation : exercices, jeux de rôles × Etude de situations professionnelles× Travail en petits groupes

DURÉE ET DATES

3 journées de 6 heures, soit 18 heures de formation, les : Vendredi 17 et Samedi 18 mars, Vendredi 12 mai 2017

INTERVENANTS

Marjorie POUSSIN, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2Marion GRIOT, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences associée à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2

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APPROCHE SYSTÉMIQUE ET SES APPLICATIONS DANS LE TRAVAIL AVEC LES FAMILLES

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ARGUMENT

La pratique d’entretiens familiaux nécessite parfois le recours à des médiations spécifiques. Ces outils visent à favoriser la compréhension et la mise en sens de problématiques familiales souvent complexes. Le blason, le jeu de l’oie systémique, la sculpturation, les contes systémiques, etc. engagent chaque membre du système familial dans une co-construction créatrice initiant le changement.Le recours à ces médiations thérapeutiques propose un décalage, crée la surprise dans la lecture d’une situation et ouvre des perspectives nouvelles.

PUBLIC

Les personnes ayant suivi la formation sur l’approche systémique et/ou les professionnels engagés dans des prises en charge familiales et souhaitant acquérir la maîtrise d’outils de médiation thérapeutiques spécifiques à l’approche systémique.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× ➢Connaissances sur les fondements théoriques de ces médiations× ➢Expérimenter ces outils thérapeutiques× ➢Appliquer ces méthodes dans le cadre d’entretiens familiaux

CONTENU

× Fondements théoriques× Présentation d’outils de médiation× Appropriation de ces méthodes dans son champ d’intervention

MODALITÉS

Co-animation théorico-pratique reposant sur l’implication des stagiaires et l’expérimentation.× Apports théoriques : lecture critique d’articles, support de cours× Mise en situation : exercices, jeux de rôles × Etude de situations professionnelles× Travail en petits groupes

DURÉE ET DATES

2 journées de 6 heures, soit 12 heures de formation, les : Vendredi 9 et Samedi 10 juin 2017

INTERVENANTS

Marjorie POUSSIN, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2Marion GRIOT, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences associée à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2

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LES OUTILS DE MÉDIATION EN THÉRAPIE FAMILIALE SYSTÉMIQUE

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PUBLIC

Professionnels impliqués dans champ de la protection de l’enfance (travailleurs sociaux, cadres socio-éducatifs, infirmiers, psychologues, médecins, cadres de santé, avocats, magistrats,...). GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENT

Accompagner un parent dans la rencontre avec son enfant placé judiciairement sur le temps d’une visite soumise à la présence d’un tiers est une pratique complexe. Les visites médiatisées, dispositif qui conditionne le maintien des liens entre parent et enfant à la présence d’un tiers, articulent trois domaines : le travail social, le soin psychique et l’action judiciaire. Cette formation propose de penser les enjeux générés par la mise en place de visites médiatisées : quelles sont les conditions requises pour que ces rencontres puissent soutenir un travail psychique chez l’enfant et chez le parent sur leur lien ? Comment induire de nouvelles modalités relationnelles ? Quelles sont les limites d’un tel dispositif ? Il est question de déployer la complexité de cette pratique au regard des difficultés que peut rencontrer le tiers pour assurer sa fonction, établir un cadre d’intervention et adopter une posture adéquate alors qu’il doit à la fois soutenir la rencontre et évaluer la qualité du lien parent-enfant.

OBJECTIFS

Comprendre les enjeux psychiques des visites médiatisées lors d’une mesure de placement. Cerner les fonctions du tiers dans la médiatisation des rencontres. Discerner les différentes modalités d’intervention et leurs effets. Acquérir les outils conceptuels permettant d’élaborer une position professionnelle adéquate. Construire un dispositif clinique soutenant les processus de symbo-lisation. Evaluer et rendre compte de la qualité du lien parent-enfant.

CONTENUContexte et enjeu d’une mesure de protection de l’enfance. La fonction parentale défaillante. Les carences affectives et éducatives dans le développement psychique. Les pathologies du lien. La notion de lien, de famille. Les séparations à but thérapeutique. Les effets psychiques de la séparation. Le maintien des liens dans le temps du placement de l’enfant. Le travail et les outils de la médiatisation. Le cadre de la visite. Les fonctions du tiers. Les outils du tiers pour évaluer la relation parent-enfant et les compétences parentales. L’observation clinique.

MODALITÉS

Apports théorique, méthodologique et pratique. Réflexion à partir de textes, vidéos, et études de cas. Elaboration en groupe à partir de situations amenées par les participants.

DURÉE ET DATES

4 journées de 6 heures soit 24 heures de formation, les :Jeudi 6 et Vendredi 7 avril, Jeudi 4 et Vendredi 5 mai 2017

INTERVENANTE

Nathalie BOTELLA, Psychologue clinicienne, Doctorante et Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2

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LES VISITES EN PRÉSENCE D’UN TIERS DANS LA PROTECTION DE L’ENFANCE PENSER, ACCOMPAGNER ET ÉVALUER LE LIEN PARENT-ENFANT

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PUBLIC Professionnels travaillant auprès de patients aux origines culturelles diverses : psychologues, éducateurs, travailleurs sociaux, médecins, infirmiers, enseignants …GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENTDu fait de l’intensification des mouvements migratoires, les professionnels rencontrent de plus en plus de patients/usagers aux origines culturelles diverses. Pour travailler dans ce contexte, il est nécessaire de développer des compétences spécifiques permettant de prendre en compte les représentations culturelles, l’impact de la migration et les enjeux de la transmission post-migratoire aux enfants.

OBJECTIFS× Apprendre à se décentrer en prenant conscience de la diversité des représentations culturelles et des pratiques de soins× Développer la notion de vulnérabilité découlant du processus migratoire et comprendre l’impact psychique que peut avoir l’exil× Soutenir la créativité de professionnels dans leur rencontre avec l’altérité et comprendre comment la diversité culturelle affecte notre position et notre pratique clinique

CONTENU× Introduction à l’approche transculturelle : notion de culture et de contre-transfert culturel× Apports anthropologiques : représentations de la vie et de la mort, du temps, de la maladie, de la souffrance et du handicap, de la famille et des enfants, théories culturelles des enfants singuliers.× Impact psychique de la migration et de l’exil, traumatismes migratoires et créativité

× Construction de la parentalité en situation transculturelle : vécu de la maternité pour les femmes migrantes, mise en place des interactions précoces et de la parentalité, problématiques de transmission aux enfants× Atouts et vulnérabilités des enfants de migrants : développement entre/avec plusieurs cultures, bilinguismes, mutismes sélectifs et troubles du langage, construction identitaire et adolescence× Le positionnement du soignant face à la différence culturelle : réactions, projections et ressentis face à l’altérité culturelle, du rejet de l’autre à la fascination pour l’exotisme

MODALITÉS

× Apports théorico-cliniques× Articulation avec les expériences de l’intervenant et les situations professionnelles rencontrées par les participants

DURÉE ET DATES

3 journées de 7h, soit 21h de formation, les :Mardi 28 et Mercredi 29 mars,Mercredi 3 Mai 2017

INTERVENANTE

Muriel BOSSUROY, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT

Individuel : 525€Prise en charge employeur : 735€

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CLINIQUE TRANSCULTURELLE

PRISE EN CHARGE ET ACCOMPAGNEMENT DES MIGRANTS ET DE LEURS ENFANTS

– 52

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PUBLIC

Psychologues, médecins, personnels infirmiers, éducateurs, psychomotriciens. GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Apporter et/ou approfondir des éléments de lecture clinique de l’autisme.× Permettre une réflexion sur ses modalités de prise en charge sur les terrains professionnels.

CONTENU

× Approche psychodynamique de l’autisme× Inscription institutionnelle de la prise en charge de l’autisme, interdisciplinarité et finalité transdisciplinaire× Prises en charge par des médiations thérapeutiques (jeux d’eau, peinture...)× Méthodologies dites «structurées»

MODALITÉS

Articulation théorico-clinique à partir de la pratique des intervenants, en écho des situations professionnelles proposées par les participants.

DURÉE ET DATES

2 journées de 7 heures soit 14 heures de formation, les :Vendredi 7 et Samedi 8 avril 2017

INTERVENANTS

Eric JACQUET, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Laura LATOUR, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

CLINIQUE DE L’AUTISME ET MÉDIATIONS THÉRAPEUTIQUES EN INSTITUTION - APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE

53 –

PUBLIC

Personnels soignants travaillant dans un cadre hospitalier, unité d’hospitalisation, hôpital de jour, CATTP, CMP.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Soutenir la compréhension clinique des psychoses à partir des apports actuels de la recherche sur le processus représentatif.× Permettre la prise en compte de l’impact des troubles de la représentation sur les échanges relationnels dans le cadre des dispositifs de soin.

CONTENU

× Évolution des différents modèles psychanalytiques de compréhension de la psychose× Psychose et transfert× Élaboration des positions contre-transférentielles induites par cette pathologie

MODALITÉS

× Approche clinique référée à la psychanalyse × Articulation théorico-pratique à partir des expériences de l’intervenant et des situations professionnelles rencontrées par les participants

DURÉE ET DATES

1 journée soit 7 heures de formation, le :Mardi 16 mai 2017

INTERVENANTS

Vincent DI ROCCO, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

APPROCHE CLINIQUE DES ÉTATS PSYCHOTIQUES DE L’ADULTE

– 54

- PR

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CLIN

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PUBLIC

Tous professionnels travaillant dans le champ du handicap mental et psychique, éducateurs, travailleurs sociaux, psychologues.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Proposer des outils théoriques et cliniques de compréhension du handicap et de la déficience.× Analyser les enjeux psychiques de cette problématique.× Aider à créer des modalités de rencontre du sujet handicapé.

CONTENU

× Apports d’éléments théoriques :- Aspects sémantiques : Handicap, Handicap mental/psychique, débilité, imbécilité, idiotie, arriération mentale, déficience.- Aspects socio-historiques : psychométrie, nosographie, modélisations (organiciste, environnementale, psychogénétique et perspective multifactorielle) du handicap mental et psychique.- Aspects législatifs : lois de 1957-1975-2002- 2005-2007.× Analyse des fantasmes inconscients à travers la lecture du mythe d’Œdipe : Une relation entre infirmité, faute, savoir.× Approche psycho-dynamique du handicap mental et psychique.× Réflexion à partir de situations cliniques ou « Comment rencontrer le sujet handicapé ? ».

MODALITÉS

× Utilisation de médiations : Photolangage© ...× A partir des questionnements et observations des participants, élaboration théorico-clinique référée à la théorie psychanalytique des enjeux du handicap mental et psychique.

DURÉE ET DATES

3 journées de 7 heures, soit 21 heures de formation, les : Lundi 3, Mardi 4 et Lundi 10 avril 2017

INTERVENANTS

Céline BOURDIN, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Christine MATHONNAT, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

APPROCHE CLINIQUE DU SUJET HANDICAPÉ MENTAL ET PSYCHIQUE

55 –

PUBLIC

Tous professionnels travaillant dans le champ du handicap mental et psychique, éducateurs, travailleurs sociaux, psychologues.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

× Proposer des outils théoriques et cliniques de compréhension de la sexualité (non réduite à une pratique) dans le champ du handicap et de la déficience.× Apprendre à repérer et à identifier le surgissement du Sexuel dans ses manifestations cliniques.

CONTENU

× Apports d’éléments théoriques :- Aspects législatifs : loi commune et lois spécifiques au secteur médico-social.- Aspects sémantiques : « sexe » et « sexualité », des termes polysémiques.× Analyse des représentations sexuelles inconscientes à travers la lecture du mythe du Minotaure.× Approche psycho-dynamique du Sexuel dans le handicap mental et psychique :- Naissance et évolution psychosexuelle du sujet.- La question centrale de la pulsion.

MODALITÉS

× Photolangage® ; Récit de mythe ; Jeux de rôle.× A partir de situations apportées par les participants, élaboration théorico-clinique des enjeux du Sexuel dans le champ de la déficience mentale et du handicap psychique (référence psychanalytique).

DATES ET DURÉE

3 journées de 7 heures soit 21h de formation, les :Lundi 19, Mardi 20 et Lundi 26 juin 2017

INTERVENANTS

Céline BOURDIN, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Christine MATHONNAT, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT

Individuel : 525€Prise en charge employeur : 735€

× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

LA SEXUALITÉ ET SES MANIFESTATIONS CHEZ LE SUJET HANDICAPÉ MENTAL ET PHYSIQUE - ENJEUX THÉORIQUES ET CLINIQUES

– 56

PUBLIC

Psychologues, personnels médico-social et autres professionnels engagés dans la prise en charge des patients addictifs.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

Apporter et approfondir des éléments théoriques et cliniques sur la psychopathologie des addictions, pour mieux les appréhender sur le terrain professionnel.

CONTENU

× Approche psychanalytique de la problématique addictive× Etude de la genèse et de la fonction des formes cliniques de l’addiction (troubles alimentaires compulsifs, toxicomanie, alcoolisme, addictions aux écrans, aux jeux,...)× Modalités de prise en charge

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

× Articulation théorico-pratique× Analyse de situations et de cas cliniques, à partir des expériences des intervenantes et des participants.

DURÉE ET DATES

5 journées de 6 heures, soit 30 heures de formation, les : Lundi 29 mai, Mardi 30 mai, Mercredi 31 mai, Lundi 12 et Mardi 13 juin 2017

INTERVENANTS

Patricia ATTIGUI, Psychologue clinicienne, Psychanalyste, Professeure de psychopathologie et de psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

APPROCHE CLINIQUE DES ADDICTIONS

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57 –

PUBLIC

Psychologues engagés dans une pratique clinique.GROUPE LIMITÉ À 10 PERSONNES

OBJECTIFS

× Réfléchir sur les conditions épistémologiques de la pensée du corps dans le champ de la psychologie et de la psychanalyse× Doter les participants de connaissances théoriques et cliniques sur les modélisations psychosomatiques (principalement psychodynamiques et psychanalytiques)

CONTENU

La formation s’adresse à des praticiens intéressés par la compréhension des enjeux psychosomatiques à tous les âges et temps de la vie, du nourrisson au vieillard, dans la pratique clinique.

MODALITÉS

× Apports théorico-cliniques et méthodologiques × Travail sur des cas et situations cliniques apportés par les participants à partir de leur pratique

DURÉE ET DATES

6 journées de 6 heures, soit 36 heures de formation :Lundi 29, Mardi 30 et Mercredi 31 mai Mercredi 28, Jeudi 29 et Vendredi 30 juin 2017

INTERVENANTES

Nathalie DUMET, Psychologue clinicienne, Professeure en psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Géraldine MOULIN, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Barbara SMANIOTTO, Psychologue Clinicienne, Maîtresse de Conférences en psychologie clinique et psychopathologique à l’Université Lyon 2Catherine ROOS, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

PENSER PSYCHOSOMATIQUE EN CLINIQUE LA COMPRÉHENSION DES ENJEUX PSYCHOSOMATIQUES DANS LA PRATIQUE PSYCHOLOGIQUE

– 58

PUBLIC

Psychologues engagés dans une pratique clinique, soignants de médecine d’urgence, de réanimation et de soins continus.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

Permettre aux participants de créer des outils de compréhension et d’accompagnements du vécu des patients de services où la précarité somatique est dominante.Doter les participants de connaissances théoriques et cliniques relatives à leur expérience de terrain, notamment en ce qui concerne les relations aux patients et aux familles.

CONTENU

Le séminaire s’adresse à des praticiens intéressés par la compréhension des enjeux psychiques de la prise en charge des patients en état de précarité vitale.La compréhension de ces enjeux va permettre de définir et développer différentes modalités et dispositifs d’accompagnements des patients et de leurs familles.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

× Apports théorico-cliniques et méthodologiques.× Travail sur des cas et situations cliniques apportés par les participants à partir de leur pratique.

DURÉE ET DATES

3 journées de 6 heures, soit 18 heures de formation, les :Vendredi 10 mars, Vendredi 31 mars et Vendredi 14 avril 2017

INTERVENANTS

Raphaël MINJARD, Psychologue clinicien, Maître de Conférences à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Aurélie FRENAY, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Ingrid GARNIER, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Justine PEREIRA, Neuropsychologue, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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VIE PSYCHIQUE ET PRÉCARITÉ VITALE

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59 –

PUBLIC

Professionnels engagés ou souhaitant s’engager dans une pratique auprès de personnes âgées.GROUPE LIMITÉ À 10 PERSONNES

OBJECTIFS

× Apporter et approfondir des éléments théoriques et cliniques sur les processus à l’œuvre dans le champ du vieillissement, pour mieux les appréhender sur le terrain professionnel.× Proposer une réflexion et une expérimentation de modalités de médiations à destination des personnes âgées, afin de faciliter leurs mises en œuvre par les participants.× Réfléchir et analyser les enjeux de ces médiations dans leur inscription institutionnelle

CONTENU

× Clinique du vieillissement : repères historiques et théoriques, évolution de la pensée clinique dans le champ× Le soin relationnel en gérontologie/gérontopsychiatrie× Créativité et vie psychique× Médiation et étayage groupal× Cadre et processus thérapeutique× Inscription institutionnelle et emboîtements

MODALITÉS

× Apports théorico-cliniques et méthodologiques× Travail sur des cas et situations cliniques apportés par les intervenants et les participants à partir de leur pratique× Elaboration de fiche de présentation d’un dispositif à médiations

(objectif, cadre thérapeutique, cadre spatio-temporel, post-séance, relations aux partenaires... )× Mise en situation et expérimentation de groupes médiatisés (Photolangage ®, Collage, squiggle groupal, modelage...)

DURÉE ET DATES

4 journées de 7h, soit 28h de formation, les :Mercredi 10 et Jeudi 11 mai, Mercredi 7 et Jeudi 8 juin 2017

INTERVENANTS

Monique DONAZ, Psychologue clinicienne, Formatrice, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jean-Marc TALPIN, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

MÉDIATIONS ET CLINIQUE DU VIEILLISSEMENT

– 60

PUBLIC

Professionnels du soin aux âgés à domicile ou en institution.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

Permettre aux personnels soignants confrontés dans leur pratique à des personnes âgées présentant des troubles psycho-comportementaux :× de mieux comprendre ces troubles× d’appréhender les processus psychiques et neurologiques liés au vieillissement× d’améliorer les prises en charge.

CONTENU

Le vieillissement normal et pathologique. Psychopathologie du sujet âgé, au carrefour d’une dimension psychique et neurologique :× Démences (suite à un AVC, dégénératives, toxiques et diverses)× Les troubles associés à ces différentes démences × Les confusions mentales× Les troubles dépressifs et anxieux× Les processus psychiques en jeu dans la rencontre avec les personnes présentant ce type de troubles.

MODALITÉS

Articulation théorico pratique à partir des expériences des intervenants et des participants. Apports théorico-cliniques sur le processus du vieillissement normal, au carrefour d’une dimension organique, neurologique et psychique : quelques repères.

Apports de connaissances de base sur les démences et les confusions : Les différents types de démences ; Les confusions médicamenteuses.Mise en place de tableau prototypique pour chaque pathologie, en particulier sous l’angle des troubles de comportement induits.Approche psychanalytique et enjeux relationnels autour des démences.Distinctions entre dépression, anxiété, mélancolie et démence.Les processus psychiques en jeu dans la rencontre avec les personnes présentant ce type de troubles.

DURÉE ET DATES

2 journées de 6h soit 12h de formation, les :Mercredi 22 mars et Mercredi 12 avril 2017

INTERVENANTS

Cédric GRANET, Psychiatre, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jean-Marc TALPIN, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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VIEILLISSEMENT ET TROUBLES PSYCHO-COMPORTEMENTAUX

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ATIQ

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61 –

PUBLIC

Psychologues et tous professionnels engagés dans une pratique de formation dans une démarche clinique.GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENT

Cette formation est destinée à tous ceux qui sont amenés à répondre à une demande de formation, à développer et/ou animer des dispositifs de formation et qui souhaitent bénéficier de l’éclairage de la clinique de la formation référée à la théorie psychanalytique.

OBJECTIFS

× A partir de l’analyse de la demande prenant en compte le contexte et les enjeux institutionnels, concevoir, mettre en œuvre et évaluer un dispositif de formation.× S’interroger sur le processus de formation/ déformation/transformation et ses implications dans l’accompagnement du sujet en formation et des équipes, ou des groupes professionnels.

CONTENU

× Clinique de la formation : repères historiques et théoriques, évolution de la pensée clinique dans le champ× Formation professionnelle : les enjeux personnels, groupaux / d’équipes et institutionnels × De l’analyse de la demande à l’élaboration de formations jusqu’à l’évaluation, réflexion autour des notions de cadres, de dispositifs et de processus

MODALITÉS

Apports théoriques, études de cas, mises en situation, travail d’élaboration à partir des situations amenées par les participants.

DURÉE ET DATES

3 journées de 6 heures, soit 18 heures de formation, les :Lundi 27 et Mardi 28 novembre,et Mardi 19 décembre 2017

INTERVENANTS

Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Marianne FOLLET, Julien PAYET, Florence VOIR, Psychologues cliniciens et Responsables de formation continue pour l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

INTERVENIR DANS LE CHAMP DE LA FORMATION : APPROCHE CLINIQUE

– 62

PUBLIC

Éducateurs, infirmiers, psychomotriciens, orthophonistes, psychologues, médecins, impliqués dans un travail d’équipe.GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Interroger l’actualité du transfert dans les pratiques en institution × Penser le «hors-cadre» et la question du transfert× Proposer un cadre théorique

CONTENU

× Aborder la pluralité des transferts× Repérer les spécificités du modèle freudien× Questionner le transfert du côté du geste et de son implication corporelle × Articuler agirs et troubles identitaires

MODALITES

× Partage d’expériences des intervenants à partir de leurs pratiques en hôpital de jour et hôpital général× Elaboration en groupe sur la présence du transfert dans la clinique quotidienne des participants

DURÉES ET DATES

2 journées de 6 heures, soit 12 heures de formation, les : Lundi 27 mars et Mardi 28 mars 2017

INTERVENANTS

Géraldine MOULIN, Psychologue clinicienne, Psychanalyste, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2Jean PEUCH-LESTRADE, Psychiatre, Psychanalyste, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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TRANSFERT ET CLINIQUES QUOTIDIENNES

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DE LA CLINIQUE DE L’AUTISME À LA CLINIQUE DU SOMATIQUE

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PUBLIC

Professionnels au contact ou intervenant auprès des publics en situation de précarité (dans les champs social, de la prévention, de l’aide, de l’accompagnement, du soin, de la formation, de l’insertion, et des services publics et parapublics). GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

Mieux comprendre l’interdépendance des problématiques :× sociales× pyschosociales× psychologiquesvécues par les publics en situation de précarité, pour améliorer la communication avec ces publics, faciliter l’accueil, l’écoute, et l’accompagnement que leur situation nécessite.

CONTENU

× La demande d’aide, de soin, ... (dynamique de recours)× L’analyse des refus, absences, abandon (dynamique de non recours)× Facteurs psychosociaux en jeu dans les procédures d’aide et d’accompagnement.

MODALITÉS

Echanges et articulation théorico-pratique à partir des expériences des participants à la lumière des développements conceptuels issus des recherches de terrain en psychologie sociale.

DURÉE ET DATES

4 journées de 6 heures, soit 24 heures de formation, les :Mercredi 6 et Jeudi 7 Septembre,Mercredi 18 et Jeudi 19 octobre 2017

INTERVENANTS

Nicolas FIEULAINE, Docteur en Psychologie Sociale, Maître de Conférences en psychologie sociale à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2.

COÛT


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APPROCHE PSYCHOSOCIALE DES SITUATIONS DE PRÉCARITÉ

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PUBLIC

Tout professionnel travaillant dans les domaines de la santé, du social, de l’environnement, de l’urbanisme, du design, de la citoyenneté, des nouvelles technologies…

OBJECTIFS

Dans de nombreux domaines, les évolutions nécessitent d’associer les personnes au changement, au-delà des approches purement techniciennes ou « en silo ». Les situations de changement demandent des approches qui comprennent, associent et engagent les personnes concernées, dans leur diversité. De récents développements des pratiques issus de la psychologie sociale (engagement, nudges, recherches-action…) proposent non pas des recettes, mais un nouveau regard et des manières de faire qui renouvellent les actions.

La sensibilisation, la participation, mais aussi les incitations ou la problématique de l’acceptabilité, interrogent la place de l’humain, son rapport au changement, pour identifier les freins et les leviers qui interviennent. Dans les domaines de la santé, du social, de l’environnement, de l’urbanisme, du design, de la citoyenneté ou des nouvelles technologies, la prise en compte du facteur humain constitue un enjeu pour la mise en œuvre et l’efficacité des projets et des actions. Comment comprendre les mécanismes du changement ? Comment identifier les différents publics et ajuster l’action ? Comment concevoir les situations pour qu’elles engagent les participants ? Comment évaluer l’impact des actions à court, moyen et long terme ?

CONTENU

Apport sur les connaissances actuelles en psychologie sociale, les dynamiques du changement, les freins et les leviers liés aux perceptions, croyances, modes de pensée et dynamiques groupales.

Mises en situations à partir de la pratique pour apprendre à identifier ces facteurs. Expériences de co-création d’initiatives concrètes répondant aux enjeux des participants.

MODALITÉS

Assurée conjointement par un chercheur et un praticien, ces sessions de formation-ateliers s’articulent autour de temps de partage des connaissances (apports théoriques étayés sur des exemples d’applications ; partages et analyses croisées de situations), de repérage et d’identification d’enjeux spécifiques et communs (quels comportements, quels objectifs, quels freins et leviers) et d’ateliers de conception de pistes d’action (expérimentations, prototypes de communications, recommandations…).

Powerpoints, mises en situation, outils d’analyse des situations, exemples d’expérimentations, bibliographie indicative, webographie.

DURÉE ET DATES

3 journées de 6 heures, soit 18 heures de formation, les :Jeudi 12 janvier, Jeudi 19 janvier et Jeudi 02 février 2017

INTERVENANTS

Nicolas FIEULAINE, Maître de Conférences en Psychologie Sociale à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2, GRePS, coordinateur de la session, Professionnels Psychologues sociaux (Association Orison)

COÛT


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COMMENT COMMUNIQUER, AGIR, ÉVALUER ?

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FACTEUR HUMAIN ET CHANGEMENT DE COMPORTEMENTS. L’APPORT DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE

– 66

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PUBLIC

Psychologues (du travail, cliniciens, sociaux...), ergonomes, consultants en organisation, professionnels en responsabilité d’équipes, responsables de services, représentants du personnel, professionnels de l’accompagnement médical et psychologique des salariés (médecins du travail, in rmières...). GROUPE LIMITÉ À 15 PERSONNES

OBJECTIFS

× Diagnostiquer les souffrances au travail× Mettre en place des dispositifs de prévention

CONTENU

× Les modèles généraux du stress× Les instruments de mesure du stress professionnel× Les outils de gestion individuelle et collective du stress× Les différents modèles explicatifs des violences psychologiques au travail (Harcèlement moral)× Les symptômes de souffrance psychologique au travail× Évaluation du bien fondé de plaintes pour harcèlement (moral ou sexuel) et discrimination (contexte juridique)× L’accompagnement des personnes en souffrance (écoute compréhensive, soins, justice...)× Les différents dispositifs de prévention des risques psychosociaux et leur mise en œuvre en entreprise.

MODALITÉS

× Participation active à des études de cas (PBL : pédagogie active), exercices et utilisation d’échelles, vidéogrammes× Co-animation de séances (regards croisés des approches psychologiques et juridiques)× Supports théoriques.

DURÉE ET DATES

4 journées (2 journées de 7 heures et 2 journées de 6 heures), soit 26 heures de formation les : Jeudi 16 et Vendredi 17 février,Jeudi 23 et Vendredi 24 mars 2017

INTERVENANTS

Marc-Éric BOBILLIER-CHAUMON, Professeur en Psychologie du Travail et Ergonomique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

Jean-François PAULIN, Juriste, Maître de conférences en Droit du Travail à l’Université Lyon 1

Sabrina ROUAT, Maîtresse de conférences en Psychologie du travail. Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

Philippe SARNIN, Professeur de Psychologie du Travail et des Organisations à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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LES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX AU TRAVAIL : DIAGNOSTIQUER ET INTERVENIR

– 68

PUBLIC

Personnel d’encadrement.

OBJECTIFS

En expérimentation depuis de nombreuses années l’entretien professionnel est désormais appliqué à titre pérenne dans la fonction publique territoriale et généralisé dans les deux autres fonctions publiques. L’objectif de cette formation est d’identifier les éléments méthodologiques nécessaires à sa mise en place, de comprendre les enjeux et impacts de la démarche et d’être capable de mener à bien des entretiens professionnels.

CONTENU

× Les enjeux de l’entretien professionnel Les limites de l’évaluation Le rôle de l’encadrement de proximité× Les éléments indispensables à la préparation de l’entretien La définition de fonction et de poste Le guide d’entretien L’organisation administrative Les documents à transmettre à l’interviewé avant l’entretien× Le contexte psychosocial dans le cadre du travail Identité et reconnaissance de soi Les effets de la comparaison sociale Les comportements et les attitudes× La situation d’entretien Ecouter, observer et percevoir Comportements et attitudes La reformulation× Le compte rendu d’entretien La fin de l’entretien et l’accord entre les parties Le contenu de l’écrit

MODALITÉS

Apports théoriques et mises en situation.Jeux de rôles basés sur les travaux de C. Rogers.

DURÉE ET DATES

2 journées de 7 heures, soit 14 heures de formation, les :Jeudi 23 et Vendredi 24 mars 2017

INTERVENANTS

Laurent FUMEY, Consultant, Formateur, Psychologue, Maître de Conférences Associé en psychologie sociale à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT


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L’ENTRETIEN PROFESSIONNEL D’ÉVALUATION

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PUBLIC

Professionnels ou binômes animant ou co-animant des groupes d’expression ou de création dans un cadre soignant. GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

OBJECTIFS

Permettre aux professionnels animant ou co-animant des groupes à médiation à visée thérapeutique de repérer les enjeux présents dans les agirs, les mouvements psychiques et les productions dans les groupes.

CONTENU

Elaboration clinique référée à la psychanalyse de situations professionnelles groupales entendues comme articulant :× Les enjeux groupaux et institutionnels de la mise en place d’un groupe à médiation, de sa composition, ses indications,× Le concept de médiation, en lien avec les symbolisations et le langage,× Les processus psychiques mis en jeu dans le travail de symbolisation par les médiations et le travail de création,× Les problématiques transférocontretransférentielles: transferts sur le cadre, le dispositif, le medium, les animateurs, les autres participants, l’inter-transfert,× Les productions en groupe ou de groupe référées aux transferts.

MODALITÉS

A partir de situations professionnelles vécues par les participants, le groupe élabore une théorisation des enjeux inconscients liés au groupe et aux médiations.Ce travail requiert un engagement à l’assiduité et à la participation active.

INTERVENANTS

Jean-Paul Bernard PETIT, Psychologue clinicien, Psychanalyste, Chargé de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT et NOMBRES D’HEURES

Modalités des formations « INTRA » page 10 Contacts : 04 78 69 72 44 [email protected] [email protected]

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ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESGROUPES À MÉDIATIONS

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PUBLIC

Éducateurs, animateurs, assistants éducateurs du milieu médico-social... GROUPE LIMITÉ À 12 PERSONNES

ARGUMENTS

Les acteurs sociaux travaillant avec des enfants ou des adolescents sont parfois confrontés à des situations complexes, préoccupantes par la tonalité de dangerosité, de violence, de traumatisme, de souffrance qui s’en dégage et dont la compréhension reste souvent incertaine, ou en suspens.

OBJECTIFS

× Repérer et analyser ensemble pour mieux les comprendre les interactions et interrelations du sujet avec son environnement.× Permettre aux professionnels de mieux repérer et de mieux comprendre les jeux et les enjeux psychiques mis en oeuvre lors de la prise en charge d’un sujet.

CONTENU

× Les processus psychiques mis à l’épreuve par la tâche éducative.× Les enjeux groupaux et institutionnels× Rôles et limites du travail des professionnels dans la prise en charge du sujet accueilli.

MODALITÉS

× Etats des lieux, questionnements et analyse des situations amenées par les participants.

INTERVENANTS

Laurence JADOT, Psychologue clinicienne, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lumière Lyon 2


Modalités des formations « INTRA » page 10 Contacts : 04 78 69 72 44 [email protected] [email protected]

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ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESDANS LE CHAMP ÉDUCATIF

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PUBLIC

Psychologues, ergothérapeutes, infirmiers, animateurs de groupes/ateliers à médiation... engagés dans une pratique clinique dans le soin aux personnes âgées à domicile ou en institution.GROUPE LIMITÉ À 8 PERSONNES

OBJECTIFS

Permettre aux professionnels de se retrouver entre pairs et d’échanger sur leurs pratiques. Repérer et analyser ensemble les jeux et enjeux des processus psychiques à l’oeuvre dans les diverses modalités de prise en soin du sujet âgé.Solliciter la capacité de rêverie des soignants dans la rencontre avec la clinique du vieillissement.

CONTENU

× Articulation théorico-clinique autour des processus psychiques mis en jeu dans la prise en soin du sujet âgé :- Crise et remaniement identitaire- Travail psychique de deuil- Séparation et perte- Enjeux d’appauvrissement/enrichissement psychique- Processus de symbolisation à l’oeuvre dans la rencontre clinique× Travail d’élaboration autour du cadre et dudispositif (mise en place, durée, rythme, choix du médium, devenir des productions...)× Prise en compte des enjeux institutionnels et compréhension des impasses transféro-contre transférentielles inhérents à la rencontre clinique.

MODALITÉS

A partir de situations professionnelles vécues par les participants, chaque membre du groupe sera à l’écoute de l’imaginaire remobilisé en soi et dans le groupe.

DURÉE ET DATES

5 séances de 3 heures, soit 15 heures de formation, de 17h30 à 20h30, les Mercredis : 8 février, 5 avril, 21 juin,27 septembre et 29 novembre 2017

INTERVENANT

Monique DONAZ, Psychologue clinicienne, Formatrice, Chargée de cours à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2

COÛT ET NOMBRE D’HEURES

Individuel : 375 €Prise en charge employeur : 525€

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ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESCLINIQUE DU VIEILLISSEMENT

73 –

PUBLIC

Psychologues intervenant en Service de Santé au Travail. GROUPE LIMITÉ À 10 PERSONNES

ARGUMENTS

Les Services de Santé au Travail doivent, depuis la loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002, favoriser une approche multidisciplinaire de la prévention des risques professionnels. A ce titre, les psychologues du travail et des organisations sont de plus en plus sollicités pour intégrer ces Services de Santé au Travail. Or, le métier, les règles de métier des psychologues au sein des SST, sont à élaborer dans un contexte où la coopération avec les médecins est à construire.

OBJECTIFS

× Partager et analyser ensemble les enjeux rencontrés dans l’exercice du métier de psychologue au sein des Services de Santé au Travail.× Accompagner ces professionnels à construire des règles de métiers.

CONTENU

Analyse de situations de terrain issues de l’expérience des participants.

MODALITÉS

Nous utilisons la méthode de CO DEVELOPPEMENT, conceptualisée par Alain Payette d’origine québécoise. Un groupe de Co développement est un groupe de personnes qui s’entraident dans leur autodéveloppement professionnel respectif. Cette méthodologie est apprenante pour développer ses propres savoirs dans sa pratique professionnelle. La « stratégie » de questionnement d’une situation professionnelle

« qui ne va pas de soi » est particulièrement sécurisante pour les participants qui restent acteurs des choix pour résoudre une situation mais également dans leur participation à l’élaboration des pistes de solutions. De plus, la démarche permet également de développer des compétences utiles aux participants dans leurs relations professionnelles : la démarche est en elle-même apprenante au niveau de compétences relationnelles en termes d’assertivité, de capacité à interroger l’autre pour mieux comprendre sa problématique et de construire une con ance réciproque. Aussi, les objectifs de cette méthode sont d’améliorer sa pratique professionnelle (attitude d’apprentissage) mais elle contribue également à l’amélioration des relations (attitude pédagogique).

DURÉE ET DATES

4 journées de 6h soit 24 h de formation les : Vendredis 25 novembre 2016, 10 février, 14 avril et 9 juin 2017

INTERVENANTE

Annie DEBARD PAVLIC, Psychologue du travail et des organisations, directrice de cours au Bureau International du Travail sur le programme SOLVE (prévention des RPS), habilitée Intervenante en Prévention des Risques Professionnels, Consultante auprès des entreprises sur la prévention des risques psychosociaux et le développement des ressources psychosociales.

COÛT


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ÉLABORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESSERVICE DE SANTÉ AU TRAVAIL

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– CHOISIR UNE FORMATION LONGUE

- SOIN PSYCHIQUE, CRÉATIVITÉ ET EXPRESSION ARTISTIQUE - 76

- ANALYSE DE LA PRATIQUE - 77

- PSYCHOPATHOLOGIE ET PRÉVENTION AUPRÈS DU BÉBÉ ET DE SA FAMILLE - 78

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PUBLIC

Des professionnels du soin qui viennent à l’art comme médiation, des professionnels de l’art sollicités en animation d’ateliers, des travailleurs sociaux intervenant dans les secteurs du soin, de la formation, de l’insertion, de l’accompagnement éducatif...

CONDITIONS D’ADMISSION

× Exigence d’un niveau de formation bac + 3, d’une pratique professionnelle, et d’expérience artistique professionnelle ou amateur (certaines formations pourront faire l’objet d’une équivalence, sur lettre motivée qui sera examinée par l’équipe pédagogique du D.U.). × Les candidatures feront l’objet d’une sélection sur dossier et d’un entretien dans le cadre d’une commission d’admission.× Les entretiens auront lieu le 01 Décembre 2016 (prévoir une disponibilité entre 9h et 18h).× Les dossiers de candidature sont disponibles au Secrétariat de la Formation Continue ou téléchargeables sur le site :http://psycho.univ-lyon2.fr (une plaquette de présentation détaillée du DU est aussi téléchargeable sur ce même site)× Date limite de dépôt des candidatures : Vendredi 4 novembre 2016GROUPE LIMITÉ À 24 PERSONNES

OBJECTIFS

× Utiliser l’expression artistique comme médiation dans le domaine du soin psychique ou physique, de l’accompagnement social ou éducatif.× Interroger les processus à l’œuvre dans les pratiques où se rencontrent expression artistique et soin psychique.

CONTENU et DURÉE

Organisée sur 2 ans, cette formation comprend :

× des outils théoriques et méthodologiques issus des champs de la psychologie, de l’art et de la culture,

× des mises en situation pratique,× des espaces d’élaboration.

× 1ère année : 5 modules de 35 heures, 5 heures de tutorat individuel et 70 heures de stage × 2ème année : 5 modules de 35 heures, 5 heures de tutorat individuel et 70 heures de stage

Soit 500 heures de formation : 350 heures de cours, 140 heures de stage et 10 heures de tutorat.

VALIDATION

Diplôme d’université de 1er cycle, il est validé sur présentation d’un dossier la 1ère année et sur présentation et soutenance d’un mémoire la 2ème année, après avoir satisfait aux exigences de stage, d’assiduité et de paiement des droits d’inscription.

INTERVENANTS

Universitaires de l’Institut de Psychologie, praticiens du soin, formateurs, créateurs...Responsable pédagogique : Jean-Marc TALPIN, Professeur en psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 / [email protected]


1ére Année : Individuel 1940 € / Prise en charge employeur 2985 €2éme Année : Individuel 1940 € / Prise en charge employeur 2985 €

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Responsable de formation : Florence VOIR / [email protected]

Assistante d’ingéniérie et référente administrative : Marie [email protected] / Tél. : 04 78 69 76 04

SOIN PSYCHIQUE, CRÉATIVITÉ ET EXPRESSION ARTISTIQUE DUSOPCEA

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ANALYSE DE LA PRATIQUEDUAPR

PUBLIC

Des professionnels (psychologues, formateurs, sociologues...) intervenant en groupe d’analyse de la pratique.

CONDITIONS D’ADMISSION

× Les postulants devront être titulaires d’un Master 2, d’un DESS ou d’un DEA en sciences humaines ou sociales et témoigner d’une pratique actuelle en analyse de la pratique au moment du dépôt du dossier de candidature.× Les candidatures feront l’objet d’une sélection sur dossier et d’un entretien dans le cadre d’une commission d’admission.× les entretiens auront lieu le Mercredi 23 Novembre 2016 × Les dossiers de candidature sont disponibles au Secrétariat de la Formation Continue ou téléchargeables sur le site :http://psycho.univ-lyon2.fr (une plaquette de présentation détaillée du DU est aussi téléchargeable sur ce même site)× Date limite de dépôt des candidatures : 24 octobre 2016GROUPE LIMITÉ À 36 PERSONNES (1ÈRE ET 2ÈME ANNÉES CONFONDUES)

OBJECTIFS

× Ouvrir une réflexion sur les implications de cette pratique,× Favoriser la constitution d’un cadre interne pour les participants,× Elaborer la position particulière de l’écoute d’un groupe dans le contexte des institutions.

CONTENU et DURÉE

Conçu comme une véritable «formation à partir de la pratique», ce DU se déroule sur 2 ans. Les contenus proposés visent à permettre :

1. De penser le dispositif d’analyse de la pratique et ses objets2. D’intervenir en analyse de la pratique3. De rencontrer l’institution, le groupe et leurs pratiques4. De participer à l’élaboration de la position professionnelle

5. De penser la recherche à partir des pratiques d’analyse de la pratique

× 1ère année : 11 séances de 6 heures, 1 Mercredi par mois (le plus souvent le 1er Mercredi du mois), soit 66 h × 2ème année : 11 séances de 6 heures, 1 Mercredi par mois (le plus souvent le 1er Mercredi du mois), soit 66 h

5 heures de tutorat réparties sur les 2 ans.Soit au total 137 heures.

VALIDATION

Soutenance d’un dossier attestant de l’élaboration de la pratique en fin de deuxième année, après avoir satisfait aux exigences d’assiduité et de paiement des frais d’inscription.

INTERVENANTS

Universitaires et praticiens reconnus pour leur expérience dans le domaine de l’analyse de la pratique.Responsable pédagogique : Georges GAILLARD, Psychologue clinicien, Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’Institut de Psychologie de l’Université Lyon 2 / [email protected]


1ére Année : Individuel 1250 € / Prise en charge employeur 1815 €2éme Année : Individuel 1250 € / Prise en charge employeur 1815 €

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Responsable de formation : Marianne FOLLET / [email protected]


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PSYCHOPATHOLOGIE ET PRÉVENTION AUPRÈS DU BÉBÉ ET DE SA FAMILLE / DU PPABF

PUBLICMédecins, psychologues, pédiatres, psychiatres, gynécologues, obstétriciens, internes, sages-femmes, puéricultrices, assistantes sociales, infirmiers, psychomotriciens, éducateurs de jeunes enfants,... justifiant d’une expérience et d’une pratique dans le champ périnatal.

CONDITIONS D’ADMISSION× Les candidatures font l’objet d’une sélection dans le cadre d’une commission d’admission, éventuellement complétée d’un entretien.× PROCHAINE OUVERTURE en février 2017.× Les dossiers de candidature sont disponibles au Secrétariat de la Formation Continue ou téléchargeables sur le site :http://psycho.univ-lyon2.fr (une plaquette de présentation détaillée du DU est aussi téléchargeable sur ce même site)× Date limite de dépôt des candidatures : Jeudi 1er décembre 2016GROUPE LIMITÉ À 40 PERSONNES

OBJECTIFS

× Actualiser les connaissances en lien avec les recherches récentes en psychopathologie, psychologie et médecine périnatale,× Mettre en commun et analyser les expériences développées par les différents secteurs concernés,× Favoriser les échanges multi-professionnels pour enrichir les dispositifs de soin et développer la cohérence dans les interventions entre les professionnels de différentes disciplines.

CONTENU et DURÉEConçu sur 2 années civiles, ce DU comprend 6 modules :× 1ère année- Développement des liens- La grossesse et ses pathologies - Psychopathologie périnatale× 2ème Année- Connaissance du bébé et des premiers liens

- Parentalité complexe- Accompagnement de la famille

Pour chaque année : 9 journées (Vendredis) de 7 heures, soit 63h, alternant propositions théoriques (45h) et temps d’élaboration cliniques (18h), et 3 heures de tutorat réparties sur les deux années. Soit au total 129 heures de formation.

VALIDATIONLa participation et l’assiduité à l’ensemble du cycle, le paiement des frais de formation et la soutenance d’un mémoire de fin d’études, sont requis pour l’obtention du Diplôme Universitaire.

INTERVENANTSUniversitaires et praticiens reconnus pour leur expérience dans le champ périnatal ou leurs compétences dans l’accompagnement à l’élaboration des pratiques professionnelles.

× Responsable scientifiques : Albert CICCONE, Professeur de Psychopathologie et Psychologie Clinique, Université Lyon 2Marie-Ange PERIE, Psychologue clinicienne, Maîtresse de Conférences associée à Université Lyon 2 Alice POULET, Pédopsychiatre, Praticienne hospitalierAndré CAREL, Psychiatre, Psychanalyste, chargé d’enseignement, Université Lyon 1× Responsable pédagogique : Marie-Ange PERIE / [email protected]

COÛT et NOMBRES D’HEURES1ére Année : Individuel 1200 € / Prise en charge employeur 1700 €2éme Année : Individuel 1200 € / Prise en charge employeur 1700 €

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Responsable de formation : Julien PAYET / [email protected]


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CONTRAT DE FORMATION PERSONNALISÉ / CFP

Le Contrat de Formation Personnalisé est un aménagement du régime général des études de psychologie.

Les enseignements sont les mêmes que ceux que suivent les autres étudiants : cours magistraux, travaux dirigés, et dans certains cas stages. Le mode de validation, lui aussi, est identique : épreuves sur tables ou dossiers personnels suivant les cours. Les aménagements sont de nature essentiellement pratique, et visent à permettre à ceux qui en ont besoin de concilier leurs contraintes matérielles et une reprise d’études.

Les principaux aménagements du dispositif CFP sont les suivants :

1) Répartition dans le temps de la scolarité : les étudiants mettent deux ans pour préparer chacune de leurs années d’études (deux ans pour la deuxième année de Licence, deux pour la troisième année de licence et deux - ou plus- pour le Master 1).

2) Enregistrement des cours magistraux : les cours magistraux, qui ont lieu en semaine, sont enregistrés pour les étudiants du C.F.P. qui y ont accès sur un «bureau virtuel». L’exploitation de ces enregistrements, qui nécessite une connexion internet, suppose d’y consacrer en moyenne cinq à dix heures par semaine.

3) Mise en place des travaux dirigés le samedi : des groupes de travaux dirigés sont organisés le samedi (les étudiants peuvent potentiellement avoir des TD tous les samedis de l’année universitaire, hors vacances scolaires et périodes de révision et d’examens). Cette organisation comporte certaines limites, il n’est pas possible de proposer le samedi la gamme complète des T.D. optionnels.

4) Participation à un groupe d’élaboration : les étudiants participent le samedi, en plus de leurs T.D., à un groupe d’élaboration. Son objectif est d’échanger, ensemble et avec un enseignant, sur le contenu des cours magistraux, parfois difficile à intégrer seul ; ce groupe d’élaboration, au sein duquel se construisent aussi des liens de solidarité, est un élément tout à fait essentiel et original du processus de formation.

POUR PLUS D’INFORMATIONShttp://psycho.univ-lyon2.frRubrique Formation Initiale/Contrat de Formation Personnalisé

Pour intégrer le C.F.P., il faut :

1) Justifier de 3 ans d’activité professionnelle en continu ou par périodes.2) Avoir au moins un niveau BAC plus 1 quel que soit le domaine (ou équivalence). 3) Travailler à 70% au moins au moment de la demande OU avoir à charge un enfant de moins de 6 ans. Les dossiers d’inscription sont téléchargeables au mois de mai, et disponibles au secrétariat du CFP. Pour qu’un dossier soit recevable, il doit comporter toutes les pièces justificatives demandées, et parvenir au CFP avant une date limite précisée chaque année. Le C.F.P. est soumis à un numerus clausus : nous ne pouvons accueillir plus de trois cents étudiants au total (soit environ une centaine de nouveaux chaque année). Nous ne pratiquons pas de sélection spécifique et nous acceptons les étudiants qui remplissent les conditions d’accès dans l’ordre où ils se présentent.

Les étudiants admis par la commission pédagogique de l’Institut de psychologie doivent avoir un entretien au mois de septembre, afin de mettre au point l’ensemble du programme de l’année et d’élaborer le contrat pédagogique.

RENSEIGNEMENTSBénédicte THIEBAUT, Tél. : 04 78 77 43 46Courriel : [email protected], Institut de Psychologie Université Lumière Lyon 25, Avenue Pierre Mendès France 69676 BRON CEDEXPermanences du secrétariat : le mardi de 10h à 12h et de 16h à 18h, le mercredi et le vendredi de 16h à 18 h et les samedis jours de TD de 8h à 13h.

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FORMATION À PARTIR DE LA PRATIQUE / FPP

Il s’agit d’un régime original permettant à des étudiants, entreprenant des études de psychologie, et qui justifient d’une pratique sociale ou relation-nelle de 3 ans minimum, de s’appuyer sur cette pratique pour se former, parce que c’est à partir d’elle qu’ils abordent les études de psychologie.

Il s’agit bien d’un régime d’études et non d’une filière parallèle : c’est-à-dire que les titres auxquels il prépare sont les mêmes que ceux du régime général. La principale différence administrative réside dans le mode de validation : au lieu d’accumuler des unités de valeur, chaque étudiant présente en fin ou en cours d’année un dossier.

Mais cette différence administrative reflète un parti-pris pédagogique : × «autodidacte aidé», l’étudiant prend en charge la conduite de son travail intellectuel, fort de la familiarité que sa pratique lui confère avec la réalité concrète ;× il glisse progressivement des modes de pensée et des repères propres à son terrain de pratique vers ceux, spécifiques, de la psychologie : c’est une formation « à partir» de la pratique, non «par» la pratique et encore moins «à» la pratique ; × l’intrication entre les différents aspects de la psychologie et les autres sciences humaines et sociales est soulignée, plutôt que leurs découpages ; × on s’attache à rendre sensible à l’étudiant qu’il ne saurait s’approprier vraiment un savoir en psychologie sans retrouver par lui-même comment ce savoir s’inscrit dans sa propre expérience.

Chaque étudiant participe obligatoirement à un groupe de base. La variété des formules permet à chacun de trouver un groupe à sa convenance : il en existe ainsi à Lyon en semaine, le samedi ou en week-end ; certains sont hebdomadaires ou bimensuels, d’autres mensuels. Des groupes sont aussi organisés à Paris et à Bordeaux. Tous les groupes sont équivalents.

L’étudiant dispose d’autre part de la possibilité de participer à l’ensemble des enseignements de l’Université, quel que soit le diplôme ou le niveau pour lequel ils sont organisés, à charge pour lui d’ajuster au mieux son effort à ses possibilités. Ces ressources de l’Université s’ajoutent à toutes les ressources auxquelles sa situation personnelle,

professionnelle ou géographique lui permettent d’avoir accès, parmi lesquelles la lecture est évidemment la plus importante.

En outre, certains dispositifs pédagogiques spécifiques sont organisés sur des points où l’expérience les a fait paraître utiles : leur usage est facultatif, mais conseillé : × des possibilités de rendez-vous avec une équipe de biologistes, pour la couverture du champ «biologique» (ou des aspects biologiques de «champ somatique»), ainsi qu’un mode original de préparation aux TP de neurobiologie, par petits groupes d’initiation à la réalité concrète de la recherche scientifique. × un module de langue (anglais et autres langues CLES) ou un travail par correspondance avec des enseignants de langue en vue de l’obtention de l’attestation de connaissances linguistiques. L’étudiant peut aussi suivre les enseignements réguliers du régime général. × des conférences sur des sujets qui reviennent avec une particulière insistance dans les préoccupations des étudiants (l’horaire est harmonisé avec les groupes de week-end), dont beaucoup ont des difficultés pour suivre en semaine les cours de l’Université. × des modules thématiques où les étudiants de différents groupes de base travaillant autour d’un même grand thème clarifient avec un enseignant leur problématique et leur méthode.

Enfin, une revue (4 numéros par an), Canal Psy s’adressant à tous les étudiants salariés de l’Institut de Psychologie.

RENSEIGNEMENTS : Alexandre SOMBARDIER (responsable administratif) [email protected] Franck SAVEL (scolarité FPP) 86 rue Pasteur, 69365 LYON 7 Ouverture des bureaux : du lundi au vendredi de 9h15 à 12 h et 14 h à 16 h 30 Tél: 04 78 69 70 23

POUR PLUS D’INFORMATIONS : http://psycho.univ-lyon2.frRubrique Formation Initiale/Formation à partir de la pratique

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Canal Psy est une revue du Département de Formation en Situation Professionnelle. Existant depuis 1993, elle a pour vocation de fournir des ressources pour aider le travail des étudiants, faire lien à l’intérieur du Département et avec l’Institut de Psychologie, faire lien avec les lieux de pratique extérieurs et produire un périodique de qualité professionnelle.

Canal Psy vous propose tous les trois mois un dossier de fond sur une thématique relative aux champs et aux pratiques de la psychologie, une bibliographie, des rubriques, des interviews, des pages culturelles, des fiches méthodologiques, des recherches en cours... le tout dans un souci de transmission et d’ouverture aux disciplines de sciences humaines.

Canal Psy s’adresse aux étudiants qu’ils soient inscrits en régime général, en FPP, en CFP ou aux professionnels qui exercent à partir d’une des disciplines de la psychologie : psychologie clinique, psychologie sociale, psychologie du travail, etc.

Canal Psy est une revue dont les contributions sont en adéquation avec le niveau de formation des professionnels qui s’y réfèrent.

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× Normal : 30 €× Réduit (étudiants, chômeurs - sur présentation d’un justificatif) : 24 €Règlement par chèque à l’ordre de l’Agent Comptable de l’Université Lumière Lyon 2× Je souhaite recevoir gratuitement un numéro de Canal Psy × Je m’abonne à Canal Psy pour 2 an soit 8 numéros

Nom................................................................. Prénom ............................................................ Adresse ...................................................................................................................................... Code postal/Ville/Pays ............................................................................................................Téléphone/e-mail ....................................................................................................................

Canal Psy - institut de Psychologie - Université lumière lyon 2 / 5, avenue Pierre Mendès France - 69676 Bron Cedex

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GESTION DES FORMATIONS ×Tél : 04 78 69 72 44Fax : 04 78 69 72 79

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FORMATION CONTINUE ×Département Formation en

Situation ProfessionnelleInstitut de Psychologie

Université Lumière Lyon 286 rue Pasteur

Campus Berges du Rhône69365 Lyon Cedex 07

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FORMATION CONTINUE PSYCHOLOGIE · PDF file · 2017-01-26conscience du contexte institutionnel, et, ... formation sur mesure précisant les objectifs, contenus et méthodes envisagés