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FORMER
ÉVALUER
INFORMER
ORIENTER
ET
ET
ÉVALUER
Portefeuille de compétences
Mesurer l’écart
Compétence 1Niveau de performance
attendu
Performance de l’élève
Pour :
CERTIFIER
FORMER
FAIRE UN DIAGNOSTIC
C’est :
L’ÉVALUATION « DIAGNOSTIC »
Fait un bilan de compétences
Ce sont par exemple les évaluations
institutionnelles (entrée en 6ème, en 2nde...)
qui doit être exploité pour
Faire prendre conscience aux élèves de leurs réussites et de leurs
échecs,
Faciliter l’élaboration de projets d’aide individualisée
Permettre l’élaboration d’actions pédagogiques
ciblées
L'ÉVALUATION FORMATIVE ...
Mesurer les écarts par rapport à des objectifs partagés (prof et élève)
Tout au long de la formation
pour
Faire prendre conscience aux élèves de
leurs réussites et de leurs besoins,
Ajuster la formation au plus près du besoin de
chaque élève
INFORMER SUR LA RÉALITÉ DES
MÉTIERS
INFORMER, C’EST :
INFORMER SUR LA DIVERSITÉ DES VOIES D’ACCÈS
PROPOSER DES PARCOURS DE FORMATION ADAPTÉS À
L’ÉVOLUTION DE CHAQUE ÉLÈVE.
Développer l’éducation au choix,
Travailler sur le volet orientation du projet
d’établissement,
Faire des propositions étayées sur des réussites
et non sur des échecs.
ORIENTER Ce qui suppose :
C’est :
AIDER CHACUN À ATTEINDRE LE
MEILLEUR NIVEAU POSSIBLE DANS UNE
FORMATION LIÉE À UN PROJET AUQUEL IL ADHÈRE, AVEC UNE
PERSPECTIVE D’INSERTION
GRADUER LES ACQUISITIONS
DÉFINIR ET UTILISER DES
COMPÉTENCES ET DES
NIVEAUX DE PERFORMANCE
ÉVALUABLES
FORMER
Ce qui suppose :C’est :
pour