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Bienvenue au site LE FOS.COM, spcialiste en didactique du FOS, conu par Hani Qotb, docteur en Sciences du Langage,Universit de Montpellier III

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Le Franais sur Objectifs Universitaires (FOU)Le Franais sur Objectifs Universitaires est un nouveau concept qui commence gagner du terrain dans lesmilieux didactiques. Il s'agit d'une spcialisation au sein du FOS visant prparer des tudiants trangers suivre des tudes dans des pays francophones. Il se distingue par certaines spcificits que tout enseignantdoit connatre pour assurer ce type de cours dits spcifiques. La prise en compte de ces spcificits constitueune condition pralable pour garantir l'efficacit de toute formation dans ce domaine. Ces spcificitsconcernent cinq points principaux :

1- La diversit des disciplines universitaires

Le FOU se distingue avant tout par la diversit des disciplines universitaires vises par les apprenants : ledroit, la mdecine, la chimie, etc. Dans ce contexte, nous trouvons deux catgories principales :

- Des tudiants

Dans cette catgorie, nous constatons la prsence de deux types d'apprenants de FOU. Le premier typeconcerne des tudiants trangers qui cherchent suivre des cours de franais dit acadmique dans leurspays d'origine. Il s'agit des tudiants des filires universitaires francophones l'tranger qui ont pu voir le jourgrce des conventions signes entre des universits franaises et des universits trangres. Elles ont pourobjectif de proposer des formations franaises pour des tudiants trangers. Selon les statistiques duMinistre des Affaires Etrangres, il existe 167 filires francophones l'tranger qui regroupent prs de onzemille tudiants. C'est le cas par exemple des filires francophones de l'archologie au Caire (Egypte), de lagestion et de l'conomie Prague (Rpublique Tchque), des Sciences Juridiques Hanoi (Vietnam), etc. Apropos du deuxime type, il s'agit des tudiants trangers qui viennent poursuivre leurs tudes dans un paysfrancophones. Ce type d'apprenants de FOU a l'avantage de pratiquer, d'une part, le franais dans leurschanges quotidiens et d'autre part, d'avoir un contact direct avec les milieux universitaires francophones(enseignants, colloques, sminaires, etc.)- Des migrs

Ce sont des trangers qui viennent s'installer dans un pays francophone avec l'objectif de trouver un crneauprofessionnel qui leur permettra d'amliorer leur niveau de vie ou du moins d'avoir une rmunrationsuprieure ce qu'ils pourraient attendre dans leur pays d'origine. Pour ce faire, ils sont amens s'inscriredans une universit francophone pour un ou deux ans en vue de valider leurs connaissances et leurscomptences dj acquises dans leurs pays d'origine. C'est le cas, par exemple, de certains dentistestrangers qui viennent s'installer en France. Ils sont dans l'obligation de faire au moins deux ans la facultde chirurgie dentaire pour avoir une reconnaissance institutionnelle avant de trouver un poste dans un hpitalou dans un cabinet dentaire.

2- Les besoins spcifiques

Les besoins spcifiques sont une des caractristiques principales des publics de FOU. Les publics,mentionns ci-dessus, veulent apprendre non LE franais mais plutt DU franais P OUR agir dans lesdiffrents milieux universitaires. Lehmann (1993) souligne ce point en prcisant : Se demander ce que desindividus ont besoin d'apprendre, c'est poser implicitement qu'ils ne peuvent pas tout apprendre d'une langue,donc que des choix doivent tre oprs En suivant des cours de FOU, les apprenants cherchent trecapables de comprendre des cours, prendre des notes, lire des livres spcialiss, passer des examens,rdiger des mmoires ou des thses, etc. (Challe, 2002) D'o la ncessit d'analyser les besoins de cesapprenants avant l'laboration des cours en vue d'y mieux rpondre.

3- Le temps limit consacr l'apprentissage

Les publics, qu'ils soient professionnels ou tudiants, ont un temps assez limit pour suivre des formations deFOU. Ils ont dj leurs engagements professionnels ou universitaires. Par consquent, ils sont souventobligs de suivre les cours soit pendant le week-end soit la fin de la journe. Fatigus, ces publics finissentsouvent par abandonner leurs cours.

4- La rentabilit de l'apprentissage du FOU

Les apprenants ont des objectifs trs prcis atteindre au terme de la formation. Par exemple, les tudiantstrangers sont motivs suivre ce type des cours dans le but de russir dans leurs tudes universitaires. Enrevanche, les publics de FLE n'ont pas toujours des buts trs dfinis. Selon notre exprience d'enseignementdu FLE, les apprenants ont souvent des objectifs plus flous par rapport leurs homologues de FOU (Qotb,2009)5- La motivation des publics

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franais sur objectifs universitaires http://www.le-fos.com/historique-7.htm

1 sur 2 03/02/2015 19:20

Vu que les publics de FOU ont des objectifs bien dfinis dont la rentabilit devrait tre quasi-immdiate, ilsfont montre d'une grande motivation lors de l'apprentissage, d'o la rciprocit entre rentabilit et motivationau cours de la formation. Plus l'apprentissage est rentable, plus les apprenants sont motivs suivre les coursde FOU. C'est grce cette motivation que certains apprenants peuvent faire face aux diffrentes difficultsqu'on dveloppera ci-dessous.

La comptence Universitaire

Dans ce contexte, les cours de FOU ont pour objectif de dvelopper une Comptence Universitaire (CU) chezles apprenants. Cette comptence universitaire se distingue par trois composantes principales:

A- La composante linguistique

Il s'agit de dvelopper chez les apprenants les connaissances llinguistiques ncessaires (lexique, grammaire,etc) pour que les tudiants puissent suivre les cours dans leurs domaines viss: comprendre le cours, prendredes notes, poser des questions, etc.

B- La composante mthodologique

Les cours de FOU devraient dvelopper chez les apprenants certaines comptences mthodologiques visant les aider raliser des tches universitaires: participer un colloque, prparer une communication, prendrela parole devant un public spcialis, rdiger un article, dterminer une problmatique, synthtiser undocumentlaborer un plan de recherche, rdiger un mmoire ou une thse, etc.

C- La composante disciplinaire

Il s'agit de familiariser les apprenants avec leur domaine de spcialit en utilisant la langue cible. Dans cecontexte, les cours de FOU sont marqu par un change entre les apprenants et leur enseignant. Ce dernier ales connaissances linguistiques et mthodologiques tandis que les apprenants matisent le savoir spcialisdu domaine vis.

Pour plus d'informations, consultez les sites suivants:

- Colloque du Franais sur Objectifs Universitaires 2010 Perpignan- Formation des tudiants trangers la mthodologie de la recherche distance (Praxiling UMR 5267CNRS)- Corpus au service du Franais sur Objectifs Universitaire (ATILF)

franais sur objectifs universitaires http://www.le-fos.com/historique-7.htm

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