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Programme des 12h.Gérer la classe, c'est-à-dire ?

Gestion de l’hétérogénéité des élèvesGestion du rythme de chaque élève en classeLes fondements de l’autorité de l’enseignant

Valoriser les élèves, comment ?Travail sur les évaluationsTravail sur les appréciations (devoirs et bulletins)

Remédier les élèves, comment ?En classeEn accompagnement éducatif

Accompagnement des enseignants Accompagnement des enseignants recrutés locaux au CFJVrecrutés locaux au CFJV

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0 12 Le cadre de la loi de 2005Le cadre de la loi de 2005

sur le socle communsur le socle communLoi du 23 avril 2005 et décret du 11 juillet 2006 :La scolarité obligatoire doit au moins garantirgarantir à chaque élève les moyensles moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser pour :

- accomplir avec succès sa scolarité, - poursuivre sa formation, - construire son avenir personnel et - réussir sa vie en société.

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Conséquences :Conséquences :

Les pratiques dans les classes évoluent.

On met en avant le travail par compétences.

On met tous nos élèves au travail, on valorise tous nos élèves, ceux qui ont le plus de difficultés vers le socle et tous les autres vers l'excellence.

On s'intéresse à ce que les collègues font.

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Le bulletin officiel n°40Le bulletin officiel n°40du 29 octobre 2009 relatif au D.N.B.du 29 octobre 2009 relatif au D.N.B.

L’attestation de maîtrise des compétences au palier 3 du socle commun, est exigible pour l’obtention du diplôme national du brevet (9 disciplines – contrôle continu +note de vie scolaire et 3 disciplines – épreuve finale).

Dont le niveau A2 en langues vivantes (C2), le B2i (C4), et s'y ajoutent :

l'ASSR (1 et 2), le PSC1 et l'HiDA.

En option au CFJV : la DP3.

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DÉFINITIONS : DÉFINITIONS :

Voici quelques diapos pour qu'on parle le même langage... n'hésitez pas à m'arrêter ou à me demander plus d'explications s'il le faut.

Surtout que selon les disciplines, le vocabulaire n'a pas toujours le même sens !

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DÉFINITIONS : DÉFINITIONS :

Un certain nombre de termes professionnels sont officiellement définis dans un arrêté de

1992 (1) qui stipule que ces termes doivent être obligatoirement utilisés dans les textes

administratifs ou pédagogiques. 

(1) Arrêté du 27 août 1992, «  Terminologie de l’Éducation  », BO n°35 du 17 septembre 1992.

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Séquence et séance: Séquence et séance:

Séquence d’enseignement  : «  ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre elles

dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre des

objectifs fixés par les programmes.  »

Voici une distinction claire entre séquence et séance. Or, la confusion est très fréquente. Une

séquence étant un ensemble de séances, elle nécessite de concevoir son enseignement, non pas séance par séance, mais à plus long terme,

de la situation de départ à l’évaluation, en passant par l’entraînement.

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Fiche de préparation :Fiche de préparation :

La fiche de préparation de séance donne une vue détaillée du montage et du déroulement

d’une séance.

Elle renseigne de manière explicite sur le dispositif mis en place, la mise en œuvre

imaginée par l’enseignant pour atteindre les objectifs visés.

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Fiche de préparation, contenu :Fiche de préparation, contenu :

Doivent apparaître :-objectifs de la séquence-connaissances visées (pour la séance)-compétences visées-prérequis-déroulement (chronologique et matériel)-évaluation (modalités)-bilan

Certains points peuvent ne pas être remplis à toutes les séances.

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Que veut dire « compétence » ?Que veut dire « compétence » ?

On peut retenir une définition (officielle) :

« chaque grande compétence du socle est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en œuvre dans des situations variées mais aussi d’attitudes indispensables tout au long de la vie, comme l’ouverture aux autres, le goût pour la recherche de la vérité, le respect de soi et d’autrui, la curiosité et la créativité. »

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Que veut dire « maîtriser une compétence » ?Que veut dire « maîtriser une compétence » ?

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http://eduscol.education.frhttp://eduscol.education.fr

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1 – Les programmes.

2 - Attestation palier 3 et le LPC.

3 - Grilles de référence au palier 3.

4 – Documents d'accompagnements sur les différents sites académiques.

Documents essentiels

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