GG PROD

Le contrôle en cours de formation

Mise en œuvre du C.C.F.

GG PROD

Les objectifs du Contrôle en Cours de Formation

Il vise à diversifier les modes d’évaluation des acquis des élèves en articulant mieux l’évaluation certificatrice et la diversité des situations de formation

Il permet d’étaler l’évaluation dans le temps Il doit enfin alléger l’organisation de

l’examen

GG PROD

SITUATION DU CCF DANS LA FORMATIONSITUATION DU CCF DANS LA FORMATION

Evaluer dans une action de formation: approche globale

Évaluation

diagnostique

Quels sont les acquis ?

Évaluation

formative

Comment guider etréguler ?

Évaluation

certificative

Comment délivrer le diplôme ?

CCF+ EPT

pendant

avant

Séquence de FormationSéance

1Séance

2Séance

3

…

En fin de cycle

Après laséquence

Évaluation

sommative

Comment fairele point sur les acquis?

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Arrêté du 29 Juillet 1992 Le décret n° 95-663 du 9 mai 1995 sur

règlement général du Bac Pro. L ’arrêté du 9 mai 1995 sur les conditions

d ’habilitation à mettre en œuvre le CCF. La note de service 97-077 du 18 mars

1997 sur la mise en œuvre du CCF.

Le contrôle en cours de formation

GG PROD

Le décret de 1995 fait une place accrue à l ’évaluation en CCF en établissant les grands principes, toutefois chaque arrêté de spécialité précise les modalités de mise en œuvre du CCF.

Le contrôle en cours de formation

GG PROD

Le CCF c’est quoi?

C ’est une évaluation certificative qui sert à déterminer le niveau terminal atteint par le candidat par rapport au niveau requis pour l ’obtention du diplôme.

GG PROD

L’évaluation se fait :– par sondage,

– par les formateurs eux mêmes

– à mesure que les formés atteignent le niveau requis.

Comment ça marche ?

GG PROD

Comment ça marche ?

Les formateurs organisent, dans la continuité du processus de formation, des situations d ’évaluation, pour un formé ou plus, dans le cadre du règlement d ’examen, afin de certifier que les compétences visées sont acquises.

GG PROD

Quand ?

Dans la continuité du processus de formation, lorsque les compétences concernées sont acquises ; organiser les situations d ’évaluation au

fur et à mesure des besoins ; Sans interrompre la formation des

autres formés ; Dans une fourchette de dates réalistes.

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BEP MVM et CAP MVA Chronologie des épreuves CCF

vacan

ces

sessionde

juin

début deformation

Seconde BEP Terminale BEP

3°trim1°trim2°trim 1°trim2°trim3°trim

UP2

UP3-1

U P3-2

vacan

ces

sessionde

juin

début deformation

1ère CAP Terminale CAP

3°trim1°trim2°trim 1°trim2°trim3°trim

UP2-1 UP2-2

UP1

GG PROD

Principe de "passage" CCF

UP 2

UP 3-2UP 3-1

Période d'évaluation

Année Terminale

3°trimestre

Con

gés

de

Fin

an

née

Con

gés

de

Pâq

ues

2°trimestre

Élèves "prêts"

Élèves en

"difficultés"

GG PROD

Comment construire des situations d ’évaluation ?

Utiliser les données disponible : Le référentiel des activités

professionnelles ; Le référentiel de certification ; Les recommandations

pédagogiques de l’inspection.

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Activité

Contexte

Ressources

Compétences Taches Ind. d’éval. Note

Activités prof Indicateurs d’évaluation

Taches

Définition de l’épreuve Contexte

RessourcesCompétences

R.A.P. R.A.P. et R.C.R.C.

GG PROD

Les situations d’évaluation

Les formateurs conçoivent des situations d ’évaluation dans le cadre défini par le règlement d ’examen.

GG PROD

Les formateurs informent les candidats des objectifs visés par les situations d ’évaluation et des conditions de leur déroulement

Les situations d’évaluation

GG PROD

Seule la note à l ’épreuve ou sous-épreuve résultant des notes obtenues aux situations d ’évaluation est prise en compte pour le calcul des résultats.

Cette note est arrêtée de façon définitive par le jury.

La notation en CCF

GG PROD

Le CCF en annexe

L ’annexe de chaque diplôme précise: Le nombre de situations d ’évaluation. L ’objectif de la situation d ’évaluation

(compétences visées). Sa durée. La pondération des différentes

situations d ’évaluation.

GG PROD

Se met en place lorsque les élèves sont prêts à être évalués.

Tous les candidats ne sont pas évalués simultanément

Les situations d ’évaluation doivent s ’intégrer aux situations de formation et doivent être d ’un niveau équivalent quels que soient les centres.Elles doivent s ’appuyer sur des activités en relation avec le Référentiel d ’Activités Professionnelles.

Les compétences certifiées, le sont à un niveau d ’exigence terminal dans le cadre d ’une approche globale.(pas d ’évaluations de compétences isolées)

Contrôle en Cours de Formation (décrets du 09 mai 1995, note de service 97-077, arrêté du 24 juillet 1997)

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FIN

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Le Dossier ou le mémoire

CONTENU DU DOSSIER ( CCF )

ou MEMOIRE ( PONCTUEL )

effectué par l ’élève ou l ’apprenti et rendu en fin de formation

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PRESENTATION

DE L ’ELEVE OU DE L ’ APPRENTI- Fiches d ’activités

DE L ’ENTREPRISE-Situation géographique

-Situation par rapport aux concurrents

-Historique

-Organisation

-Plan de l ’entreprise

-Organisation du personnel

-Matériels et équipements

-Secteurs d ’activités

GG PROD

ENTREPRISE

ORGANISATION DES DIFFERENTS SERVICES

-CIRCULATION DES DOCUMENTS

GG PROD

ETUDE D ’ UNE INTERVENTION

ETUDE COMPLETE D ’UNE INTERVENTION

-Réception client

-Réception du véhicule

-Diagnostic

-Devis

-Commande de pièces

-Remise en conformité

-Facturation

-Livraison du véhicule

-Prévention des risques professionnels

GG PROD

ETUDE CRITIQUE

ETUDE CRITIQUE D ’UN POINT PARTICULER

-Présentation du problème

-Solutions envisageables

GG PROD

CONCLUSIONS

IMPRESSION SUR LA FORMATION EN ENTREPRISE

-Que vous a-t-elle apportée

-Que lui avez-vous apportée

REMERCIEMENTS

GG PROD

GG PROD

Au sein de l’établissement, les évaluations se sont déroulées : (en %)

Par élève individuellement  Commerce

     

Généralement 28 8 27 27

Souvent-Parfois 17 18 31 31

Jamais 19 57 34 35

Non-réponse 36 17 8 7

Total 100 100 100 100

Secrétariat EIE MSMA

GG PROD

Au sein de l’établissement, les évaluations se sont déroulées : (en %)

  

Commerce

Secrétariat

EIE MSMA

Pour toute la classe au même moment

       

Généralement 38 69 17 6

Souvent- Parfois 8 5 21 13

Jamais 16 18 51 73

Non-réponse 38 8 11 8

Total 100 100 100 100

GG PROD

Que faites-vous si un ou plusieurs élèves ne réussissent pas lors d’une évaluation ? (en %)  

Commerce Secrétariat EIE MSMA

Vous procédez à des actions de renforcement ou de remédiation

       

Toujours  16 41 18 13

Souvent- Parfois  51 36 43 47

Jamais  12 9 29 27

Non-réponse  21 14 10 13

Total  100 100 100 100

Vous recommencez l’évaluation        

Toujours  9 3 4 4

Souvent -Parfois  41 11 19 16

Jamais  29 68 65 67

Non-réponse  21 18 12 13

Total  100 100 100 100

Vous réintroduisez l’évaluation des compétences non acquises dans l’évaluation suivante

       

Toujours  22 35 5 4

Souvent-Parfois  48 49 29 24

Jamais  12 9 56 58

Non-réponse  18 7 10 14

Total  100 100 100 100

Le résultat est considéré comme définitif        

Toujours  10 20 52 56

Souvent-Parfois  29 20 26 25

Jamais  42 46 15 13

Non-réponse  19 14 7 6

Total  100 100 100 100

GG PROD

Limites du CCF

Le CCF ne s ’apparente pas à une évaluation formative.

Le CCF suppose une approche globale de l ’évaluation qui conduit à rejeter l ’évaluation de compétences isolées.

Le CCF n ’est pas un éclatement d ’épreuves d ’examen.

GG PROD

Comment ça marche ?

Les compétences sont regroupées dans des « unités constitutives » du diplôme. Sauf exception, une unité doit être

évaluée en une seule fois autour d ’une situation de travail

Une compétence doit être évaluée une fois et une seule.

GG PROD

Choisir les activités professionnelles et tâches professionnelles caractéristiques;

- Identifier les compétences à évaluer de manière privilégiée ;

- A partir des critères d ’évaluation proposés par le référentiel, déterminer les indicateurs correspondants et les « opérationnaliser » par rapport à la situation d ’évaluation choisie.

Comment construire des situations d ’évaluation ?

GG PROD

Le CCF en Bac Pro

Voie scolaire : Le CCF

s ’applique à trois épreuves sur sept obligatoires.

Voie de la formation professionnelle :

Le CCF peut être étendu à l ’ensemble des épreuves obligatoires moins une (6)

GG PROD

Bac Pro: moyennes des notes session 2007

MAINT.VEHIC.AUTO.:VOITURES PARTICULIERES 15 7.98LOGISTIQUE 2 9.44COMMERCE 16 8.74RESTAURATION 12 10.57

GG PROD

BEP M.V.M. v.p.

CANDIDATS INDIVIDUELS 15.4 0.0 14.3

RSMA GONDEAU . . .

L.P. TRINITE 82.1 100.0 82.8

L.P. MARIN 76.5 100.0 78.9

C.F.A. RIVIERE SALEE 18.8 . 18.8

L.P. SAINT PIERRE 80.0 . 80.0

LYCEE ACAJOU 2 87.0 50.0 84.0

LYCEE LORRAIN 34.0 100.0 36.4

TOTAL SPECIALITE 55.9 75.0 56.7

BEP MAINT.DES VEHICULES&DES MATERIELS Session 2007

GG PROD

Les statistiques académiques2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

CAP Peinture en carrosserie 100,00% 91,89% 78,38% 79,41% 71,90% 90,60% 93,90%

CAP CARROSSERIE REPARATION71,43% 91,80% 77,78% 59,38% 71,40% 71,40%

BEP Carrosserie réparation 48,15% 54,00% 53,49% 44,19% 43,50% 66,70% 32,50%

CAP Maintenance des véhicules automobiles (option voitures particulières)

63,74% 76,44% 71,26% 79,87% 79,50% 71,20% 88,70%

BEP Maintenance des véhicules et des matériels (voitures particulières)

52,46% 50,31% 67,95% 50,00% 59,90% 60,90% 56,70%

BAC PRO Maintenance de véhicules automobiles option: voitures particulières

69,00% 83,30% 71,05% 71,05% 51,70% 37,70% 54,70%

GG PROD

CAP Peinture en carrosserie

L.P. TRINITE 92.9 . 92.9

C.F.A. RIVIERE SALEE 94.4 100.0 94.7

TOTAL SPECIALITE 93.8 100.0 93.9

CAP PEINTURE EN CARROSSERIE session 2007

GG PROD

CAP M.V.A.

CANDIDATS INDIVIDUELS 50.0 100.0 66.7

RSMA GONDEAU 100.0 . 100.0

L.P. TRINITE 100.0 100.0 100.0

L.P. MARIN 100.0 100.0 100.0

C.F.A. RIVIERE SALEE 80.6 0.0 78.1

SES ANSES D'ARLET 100.0 . 100.0

TOTAL SPECIALITE 89.6 75.0 88.7

CAP MAINT.VEH AUTO VEHICULES PARTICUL Session 2007

GG PROD

Mention complémentaire

C.F.A. RIVIERE SALEE 100.0 . 100.0

L.P. SAINT PIERRE 90.0 . 90.0

TOTAL SPECIALITE 92.9 . 92.9

MAINT.SYSTEMES EMBARQUES AUTOMOB.