Grammaire. 350 exercices. Niveau supérieur II. Col. Exerçons-nous. Éd. HachetteChapitre 7. Activités 21 et 22

GRAMMAIRE. Mettez les textes suivants au passé et faites les transformations nécessaires.

Activité 21 : Pierre ___________ (se réveiller) en sursaut. Il ___________ (avoir) le

visage inondé de sueur, les tempes battantes. Jamais jusqu’à alors il ne ___________

(être en proie) à un cauchemar aussi horrible. Il ___________ (regarder) le réveil. Les

chiffres lumineux ___________ (marquer) deux heures vingt. Dehors, on ___________

(n’entendre rien). Tout ___________ (dormir). Le silence nocturne ___________ (ne pas

même briser) par le roulement attardé d’une voiture. Pierre ___________ (éclairer) la

pièce. Une angoisse sourde le ___________ (étreindre) toujours. Il ___________ (se

lever), ___________ (boire) un verre d’eau et ___________ (faire) quelques pas dans

l’appartement. Peu à peu, il ___________ (retrouver) son calme. Il ___________ (se

demander) s’il ___________ (pouvoir) se rendormir facilement. Il ___________ (rester) un

moment assis dans un fauteuil. Le chat ___________ (venir) se blottir sur ses genoux.

Une fois qu’il___________ (reprendre) ses esprits, il ___________ (regagner) sa

chambre.

Activité 22 : Monique ___________ (jeter) un coup d’œil par-dessus la haie. Elle ___________

(entendre) un bruit insolite sur le chemin, là où d’habitude personne ne ___________ (passer). Elle

___________ (apercevoir) avec amusement deux enfants qui la ___________ (épier) à travers le

feuillage. Ils ___________ (être) d’âge sensiblement égal et ___________ (se ressembler)

étonnamment. Ils ___________ (rester) immobiles, décontenancés, surpris qu’elle les ___________

(découvrir). Elle leur ___________ (adresser) la parole, leur ___________ (demander) ce qu’ils

___________ (faire) là. Ni l’un ni l’autre ne ___________ (répondre). Comme elle ___________

(insister), l’un d’eux ___________ (bafouiller) quelques mots tandis que l’autre ___________

(montrer) du doigt la cime d’un chêne… Le temps qu’elle ___________ (comprendre) qu’ils

___________ (lancer) par mégarde leur ballon dans l’arbre, les enfants déjà ___________ (franchir)

la haie et le plus grand ___________ (escalader) les branches.

Grammaire. 350 exercices. Niveau supérieur II. Col. Exerçons-nous. Éd. HachetteChapitre 7. Activités 21 et 22

CORRIGÉ. GRAMMAIRE. Mettez les textes suivants au passé.

Activité 21 : Pierre se réveilla / s’est réveillé en sursaut. Il avait le visage inondé de

sueur, les tempes battantes. Jamais jusqu’à alors il n’avait été en proie à un cauchemar

aussi horrible. Il regarda / a regardé le réveil. Les chiffres lumineux marquaient deux

heures vingt. Dehors, on n’entendait rien . Tout dormait . Le silence nocturne n’était pas même brisé par le roulement attardé d’une voiture. Pierre éclaira / a éclairé la pièce. Une

angoisse sourde l’étreignait toujours. Il se leva / s’est levé, but / a bu un verre d’eau et

fit / a fait quelques pas dans l’appartement. Peu à peu, il retrouva / a retrouvé / retrouvait son calme. Il se demanda / s’est demandé / se demandait s’il pourrait / allait pouvoir se rendormir facilement. Il resta / est resté un moment assis dans un

fauteuil. Le chat vint / est venu se blottir sur ses genoux. Une fois qu’il eut repris / a eu repris ses esprits, il regagna / a regagné sa chambre.

Activité 22 : Monique jeta / a jeté un coup d’œil par-dessus la haie. Elle avait entendu / entendait un bruit insolite sur le chemin, là où d’habitude personne ne passait. Elle

aperçut / a aperçu avec amusement deux enfants qui l’épiaient à travers le feuillage. Ils

étaient d’âge sensiblement égal et se ressemblaient étonnamment. Ils restaient /

restèrent / sont restés immobiles, décontenancés, surpris qu’elle les eût découverts / ait découverts. Elle leur adressa / a adressé la parole, leur demanda / a demandé ce

qu’ils faisaient là. Ni l’un ni l’autre ne répondit / a répondu (possible aussi au pluriel).

Comme elle insistait, l’un d’eux bafouilla / a bafouillé quelques mots tandis que l’autre

montrait du doigt la cime d’un chêne… Le temps qu’elle comprît / eût compris / comprenne / ait compris qu’ils avaient lancé par mégarde leur ballon dans l’arbre, les

enfants avaient déjà franchi la haie et le plus grand escaladait / avait escaladé les

branches.