Guide d’accueildes jeunes en entreprises

Pour les employeurs

a partager avec

leurs collaborateurs

Pourquoi ? Parce que vous êtes les mieux placés pour leur expliquer l’entreprise

Les entrepreneurs de demain sont les élèves d’aujourd’hui. Vous pouvez les rencontrer dans leur école, sur des salons d’orientation, mais il est également important de leur montrer la réalité de l’entreprise et du travail : ouvrez-leur les portes de votre entreprise. Vous serez étonnés de l’intérêt qu’ils vous portent ! Vous donnerez aux jeunes une idée plus claire de l’entreprise, vous susciterez chez eux l’envie d’y prendre des initiatives, d’y travailler en équipe, d’y acquérir des compétences. Bref, vous transmettrez vos valeurs d’entrepreneurs. De plus, vous avez au cœur de votre entreprise des talents qui doivent être partagés et transmis aux nouvelles générations, notamment dans le cadre de la gestion de vos compétences internes. L’entreprise est lieu de savoirs et savoir-faire qui doivent être partagés. L’avenir de votre entreprise

se prépare dans l’anticipation des départs programmés ou non de vos salariés, en prenant appui sur la mixité entre ancienne et nouvelle génération.

Comment ? En vous rapprochant du monde éducatif ou à l’occasion d’un recrutement

Contactez un chef d’établissement.Il existe de nombreux dispositifs permettant à un jeune de passer une période plus ou moins longue en entreprise.

Accueillir un jeune

dans mon entreprise

L’objectif est :• soit de former en alternance

le jeune en entreprise, en complémentarité avec l’école ;

• soit de faire découvrir le monde du travail et les spécificités de votre entreprise.

Sommaire

Jeunes et entreprises… Fini les idées reçues p. 2 à 5

Mes engagements en tant que chef d'entreprise p. 6 à 7

Je fais découvrir les valeurs de mon entreprise p. 8 à 10•  La séquence d'observation en milieu professionnel niveau 3e •  L’option découverte professionnelle (DP3) - niveau 3e •  La découverte professionnelle en lycée professionnel (DP6) - niveau 3e

•  La Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté(SEGPA) - de la 6e à la 3e • La Mission Générale d’Insertion (MGI)

pour les jeunes de plus de 16 ans sans qualification• Qu'est-ce que je leur fais faire ?

Je transmets les compétences de mon entreprise p. 11 à 13Sous statut scolaire• Le dispositif de découverte en alternance - niveau 3e

• Les périodes de formation en milieu professionnel(PFMP) en CAP, Baccalauréat professionnel et BTS• Stage Professionnel : DUT/BTS, Licence professionnelle, Master/IngénieurSous contrat de travail• Le contrat d’apprentissage• Le contrat de professionnalisation

Le tutorat p. 14 à 15

Pour passer à l’action p. 16 à 19

www.misersurlavenir.com

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jeunes et entreprises Qui sont les jeunes aujourd'hui ?Fini les idées reçues, gagnons ensemblesur la même planète

Idée reçue : ils aiment zapper

Idée reçue : ils aiment vivre en tribu…

Idée reçue : ils sont cool, trop cool

Idée reçue : ils ont des idées sur tout

Idée reçue : ils veulent tout, tout de suite

• Pas moyen de se fixer, de se canaliser, d’aller en profondeur Ils aiment zapper ? et si c’était une qualité pour l’entreprise ? Aimer zapper, cela signifie : curiosité, ouverture d’esprit, volonté d’essayer, capacité d’adaptation, mobilité.

• Ils sont familiers, attendent beaucoup des autres…Ils aiment vivre en tribu ? et si c’était une qualité pour l’entreprise ? Aimer vivre en tribu, c’est avoir l’esprit d’équipe, un fort sentiment d’appartenance, une recherche de tuteurs, d’initiations, de repères.

• Ils ont toujours la solution, ça glisse comme sur une vague Être cool ? et si c’était une qualité pour l’entreprise ? Être cool, cela signifie capacité à vivre avec des problèmes, des acteurs non bloqués qui savent avancer dans l’incertitude et la complexité.

• Mais ils ne savent rien faire Avoir des idées sur tout ? et si c’était une qualité pour l’entreprise ? Avoir des idées sur tout, cela signifie diversité, créativité, une mine d’implication, une force de propositions.

• Ils veulent avancer alors qu’ils sont en phase d’apprentissage et de formationVouloir tout, tout de suite ? et si c’était une qualité pour l’entreprise ? Vouloir tout, tout de suite, cela signifie vouloir, progresser, apprendre, évoluer, s’investir sur un poste à condition d’avoir des objectifs précis à atteindre.

Les jeunes souffrent d’une image caricaturale. Étant eux-mêmes sou-vent incompris des médias, les en-trepreneurs sont bien placés pour savoir ce que cela veut dire. Pour les jeunes c'est encore plus grave, parce que l'image que la société leur renvoie contribue à leur propre construction.

Une jeunesseparticulièrementfragile

C’est le propre de la jeunesse que de n‘avoir pas encore la maturité de l’âge adulte. Mais cette immaturité revêt au-jourd’hui de nouveaux traits.

Cette fragilité se dévoile à tra-vers plusieurs aspects :• un individualisme peu compatible

avec le sens de l’intérêt collectif ;• une identité suspendue au regard

d’autrui.

A défaut de transmission des va-leurs et des codes par la famille, les jeunes se définissent volontiers par :• leur type de consommation ;• une réticence à devenir adulte, par

crainte d’un enfermement dans des rôles et des statuts imposés que leurs aînés eux-mêmes assument parfois avec hésitation (jeunisme ambiant) ;

• une difficulté à s’orienter, liée notam-ment au caractère abstrait du travail pour qui n’est pas encore entré dans la vie professionnelle ;

• un vif sentiment de précarité lié à des facteurs objectifs mais aussi à une édu-cation qui les a mal préparés à faire face au réel.

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Son individualisme n’est pas un repli sur soi : l’utilisation qu’elle fait des téléphones portables, messageries instantanées, chats et autres blogs en témoigne. Les jeunes sont dé-complexés par rapport à l’argent : ils ont la volonté de s’en sortir qui les conduit à valoriser l’effort, le profit, la consommation. Ils aspirent à devenir indépendants et se voir confier des responsabilités. Cette génération est plus critique et mieux informée que la précédente. Elle sait aller chercher l’information, vérifier ce qu’on lui dit, valider, comparer.

Elle est désireuse de travailler (la majorité considère qu’une vie réussie passe par le travail). En outre, même si son attitude est quelque peu ambiva-lente, même si elle manifeste la même réticence à l’égard de l’économie de marché que l’ensemble de la société française, la jeunesse choisit volon-tiers l’entreprise, à concurrence de la fonction publique et des associations..

DES RESSOURCES SOUS-ESTIMEES

Ils ont des attentes différentes mais également des exigences accrues d’informa-tion et de sens, ce qui entraîne un impact fort sur la relation managériale, qui ne s’impose plus comme un fait en soi. Le manager doit le prendre en compte dans ses rapports avec les jeunes salariés.

Source :Travaux de la Commission Nouvelle Génération du MEDEF

Assurément fragile, notre jeunesse est en même temps porteuse de promesses, d’atouts trop souvent méconnus. Mais cette fragilité ne doit pas masquer les ressources de la jeunesse.

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MES ENGAGEMENTS EN TANTQUE CHEF D'ENTREPRISE

> La sécurité en entreprise :• je vérifie avec l’établissement de

formation partenaire ce que mon entreprise peut confier comme activités, en prenant en compte notamment le cas des jeunes mineurs (cf. code du travail) ;

• je veille à toujours assurer la surveillance du jeune !

• je m’assure que les équipements de sécurité sont en bon état.

>  Je prépare l’arrivée du jeune :• l’entreprise doit montrer que le

jeune est attendu, quelle que soit la durée de sa présence sur le site ! Je fais réaliser une check-list des personnes qu’il va

rencontrer, des activités qui lui seront confiées, des documents (actualisés !) qui lui seront remis ;

• j’informe les collaborateurs de l’arrivée du jeune, en précisant bien dans quels objectifs il est là, de quel établissement il vient, son âge, son nom, etc ;

• je dois également tenir compte du fait que certains élèves devront s’orienter rapidement dans la vie professionnelle, ou non, ce qui peut expliquer leurs réactions face au monde du travail.

>  Prévoir des repères :• ne pas hésiter à le mettre en

contact avec d’autres salariés ;• l'aider à se présenter auprès de

différents collaborateurs : par-cours, formation, projets…

• prévoir une personne référente attitrée ;

• lui parler des rapports hiérar-chiques ;

• lui donner des repères géogra-phiques dans l’entreprise (can-tine, infirmerie, toilettes, ves-tiaires, etc.).

>  Prendre le tempsde dialoguer :

• dès le démarrage, j’informe claire-ment le jeune de ce que j’attends de cette période de façon posi-tive. Je lui demande également ce qu’il attend de cette expérience ;

• je recueille ses impressions tout au long de son passage dans l’entreprise ;

• je demande au jeune un rapport de découverte en fin de période dans l’entreprise, avec un temps de restitution de ce rapport.

• donner au jeune des responsabi-lités croissantes, valoriser et resti-tuer son activité dans le cadre du fonctionnement global de l’entre-prise ;

• faire vous-même ce que vous at-tendez de lui (vouvoiement, res-pect des horaires de RDV, etc.) ;

• ne pas hésiter à valoriser ce qu’il fait de bien. Utiliser ses erreurs comme occasions de progresser ;

• lui donner l’occasion de prendre des initiatives, tout en lui expli-quant les contraintes de l’entre-prise.

Exemple :

Les élèves en visite d’information et d’observation (modules de dé-couverte professionnelle pour les collégiens par exemple) ne peu-vent pas accéder aux machines/appareils/produits dont l’usage est proscrit aux mineurs par le code du travail, ni même procéder à des manœuvres ou manipulations sur d’autres machines, ni effectuer les travaux légers autorisés aux mineurs.

> Aider le jeune à s'intégrer

> Entretenir sa motivation

Et si c'était mon ado ?

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je fais decouvrir les valeurs de monENTREPRISE

>  La séquence d’observation en milieu professionnel - niveau 3e

Premier contact avec le monde professionnel, la séquence d’obser-vation en milieu professionnel est inscrite dans le cadre de l’enseigne-ment général. Les jeunes de 3e doi-vent effectuer cette séquence de 2 à 5 jours, avec l’objectif de les sensi-biliser à l’environnement technolo-gique, économique et professionnel en liaison avec les programmes d’enseignement, notamment dans le cadre du parcours de décou-verte des métiers et des formations (PMDF).

>  L’option découverteprofessionnelle 3 heures (DP3) - niveau 3e

Les jeunes de 3e peuvent choisir de suivre l’option découverte profes-sionnelle qui représente 3 heures par semaine dans leur emploi du temps. Cette option vise à apporter aux élèves une première connais-sance du monde professionnel par une découverte des métiers, du milieu professionnel et de l’en-vironnement économique et social. Cette première approche du monde professionnel contribue à élargir et à compléter la culture générale des collégiens.

>  Le module découverte professionnelle en lycée professionnel 6 heures (DP6) - niveau 3e

Il existe des classes de 3e en lycées professionnels qui proposent un module de découverte profession-nelle sur 6 heures hebdomadaires. L’objectif est de remobiliser les élèves autour d’un projet de forma-tion. Ils découvrent ainsi plusieurs champs professionnels au travers de réalisations pratiques.

>  La Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) - de la 6e à la 3e

Elle accueille des élèves présentant des difficultés scolaires durables et qui ne maîtrisent pas toutes les connaissances attendues à la fin de l'école primaire. Ils bénéficient d'un parcours de formation indi-vidualisé qui prend en compte les compétences susceptibles d'être mobilisées. La formation conjugue éducation à l’orientation et ensei-gnements généraux et profession-nels afin de viser une formation professionnelle. À terme, les jeunes ont la possibilité de poursuivre des études afin d'obtenir un CAP en lycée professionnel ou par la voie d’un contrat en alternance.

>  La Mission Générale d’Inser-tion (MGI) - Pour les jeunes de plus de 16 ans sans qualification

Ces jeunes de plus de 16 ans béné-ficient en entreprise de visites, d’im-mersion, de tutorat, de parrainage. Tous les jeunes en action avec la MGI bénéficient d’une alternance forte, minimum 50 % du temps en entreprise, afin de se remobiliser sur une dynamique de formation et la construction de leur parcours pro-fessionnel.Elle a un double objectif :• sensibiliser les élèves de façon

préventive à l'insertion profes-sionnelle et les inciter à poursuivre leur cursus qualifiant ;

• offrir des actions spécifiques pour les jeunes de plus de 16 ans sortis du système scolaire sans qualifi-cation et pour les jeunes devant bénéficier d’un cursus adapté.

Ce qu'ils en pensent. . .

« L’Accompagnement Personnalisé dans le cadre de la réforme du lycée permet aux lycéens d’obtenir du soutien en cas de difficultés, d’approfondir leurs connaissances pour faciliter la transition lycée-enseignement supérieur, et d’être accompagné dans leur projet d’orientation en découvrant les métiers et les formations. Ce dispositif laisse une grande liberté d’action aux équipes pédagogiques. Il devient possible aux élèves de confronter leurs représentations avec la réalité du monde du travail par des stages, par des rencontres avec des professionnels. »

Jean-Luc Jenicot, chef du service académique d’information et d’orientation de l’Académie de Lille

Le PDMFqu’est que c’est ? De la 5e à la Terminale, le Par-cours de Découverte des Métiers et des Formations coordonne les actions d’accompagnement du jeune dans l’élaboration de son projet professionnel et de forma-tion. À chaque étape de son par-cours et en fonction de sa ma-turité, des activités adaptées lui sont proposées, dont certaines avec l’entreprise. Le jeune est au cœur de la démarche et acteur de son parcours.

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Vous pouvez proposer à ces jeunes de 14 ans et plus, sur plusieurs jours (durée à fixer avec le chef d’établissement, selon le dispositif concerné) :

• une présentation complète de l’entreprise (historique, organisation, clients, concurrents, valeurs, métiers…) au cours d’une visite du site ;

• des témoignages de 1 ou 2 collaborateurs sur le métier correspondant à la formation que le jeune suit ;

• des séquences d’observation en ateliers ;• des activités professionnelles en ateliers/bureaux, dans le cadre d’une

mission décidée en concertation avec le jeune et au vu de ses objectifs de formation.

*cf. règles à respecter, pages 6 et 7

Sous statut scolaire

>  Le dispositif de décou-verte en alternance - niveau 4e et 3e

Cette classe est ouverte aux élèves de 4e et de 3e qui présentent des lacunes importantes dans les ap-prentissages fondamentaux mais qui souhaitent poursuivre des études. L’objectif majeur est de leur permettre d'accéder à une formation qualifiante de niveau V et de s'insérer à court terme dans la vie professionnelle. La formation s’articule avec des stages en milieu professionnel dont la durée varie de 6 à 15 semaines. Ce dispositif s'inscrit dans le projet d'établis-sement et n'est donc pas proposé dans tous les collèges.

>  Les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) - en CAP, Baccalau-réat professionnel et BTS

Les périodes de formation en milieu professionnel sont des séquences éducatives obligatoires dans le cadre d’un enseignement tech-

nologique ou professionnel. Cela nécessite un travail étroit École -Entreprise pour une progression pédagogique cohérente. L’élève n’y applique pas seulement ce qu’il a appris au lycée : l’entreprise est le lieu où il acquiert certaines com-pétences professionnelles définies dans le diplôme et qui ne peuvent être obtenues qu’au contact de la réalité professionnelle. Ces compé-tences sont évaluées à l’examen.

>  Stage Professionnel : DUT/BTS, Licence pro-fessionnelle, Master/Ingénieur

Dans le cadre de l’enseignement général et ce, à tous les niveaux de formation, les jeunes peuvent être amenés à vous solliciter pour effectuer un stage dans votre en-treprise, afin d’observer mais sur-tout d’appliquer « sur le terrain » ce qu’ils ont appris « à l’école ». Ces stages sont plus souvent d’une durée de plusieurs semaines, voire de plusieurs mois.

je transmets les competencesde mon entreprise

>  Qu'est ce que je leur fais faire ?

Les avantages

wLes jeunes découvrent le quotidien et les métiers d’une entreprise.w�Ils commencent à faire le lien entre leur formation théorique et une

application concrète au monde du travail.wIls sont sensibilisés à l’esprit d’entreprendre.wLa réalité du travail est expliquée par des professionnels expérimentés.

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w�Vous transmettez vos savoirs et savoir-faire.w�Vous diversifiez votre pyramide des âges.w�Vous intégrez de nouvelles compétences, souvent plus au fait des nouvelles

technologies.w��Vous valorisez vos salariés expérimentés en les impliquant

dans la formation du jeune.

Les avantages

>  Le contrat d'apprentissage public : jeunes de 15 à 25 ans

> Contrat de travail : CDD> Durée : 1 à 3 ans.> Diplômes et titres accessibles : CAP, BEP, Bac Pro, BTS, DUT,

Licence et Master Pro, diplôme d'ingénieur, Diplôme d'école de commerce…

Âge 15-17 ans 18-20 ans 21 ans et +

Rémunération

1re année 25 % du SMIC 41 % du SMIC 53 % du SMIC*

2e année 37 % du SMIC 49 % du SMIC 61 % du SMIC*

3e année 53 % du SMIC 65 % du SMIC 78 % du SMIC*

* Ou du minimum conventionnel s'il est plus favorable.

Le contrat d’apprentissage relève de la formation initiale. Pour l’entre- prise qui y a recours, la logique est celle de l’anticipation et de la formation sur le long terme. De plus, il s’agit d’un excellent moyen de recrutement pour certains métiers en tension. À la différence du contrat d’apprentissage, le contrat de profes-

sionnalisation relève de la formation continue. La logique est donc celle d’une opérationnalité rapide avec l’objectif affiché d’une insertion dans l’emploi. Quel que soit le dispositif de formation en alternance l’idée est simple : je le considère comme un salarié «normal».

>  Le contrat de professionnalisation public : jeunes de 16 à 25 ans-demandeurs d’emploi de 26 ans et plus

> Contrat de travail : CDD de 6 à 12 mois (ces durées peuvent être portées à 24 mois selon la branche dont relève l'entreprise).

> Diplômes, titres et qualifications possibles : les diplômes, les titres et les certificats de qualification professionnelle.

Âge Moins de 21 ans 21-25 ans 26 ans et +

Rémunération

1re année55 % à 65 % du SMIC*

70 % à 80 % du SMIC*

85 % de la rémunération conventionnelle**

*Au moins titulaire d'un bac professionnel, d'un titre ou d'un diplôme professionnel de niveau IV.**Sans être inférieur au SMIC.

Vous pouvez proposer à ces jeunes de 14-26 ans, sur plusieurs mois :• une présentation synthétique de votre entreprise ;• une présentation de l’équipe de travail ;• la mise à disposition d’un maître d’apprentissage ou d’un tuteur ;• des séquences de travail en ateliers/bureaux.

*cf. règles à respecter, pages 6 et 7

>  Qu'est ce que je leur fais faire ?

En contrat de travail :LES CONTRATS EN ALTERNANCE

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Le tutorat c'est :1 • accueillir, aider, informer et guider

le jeune en alternance pendant la durée du parcours de formation ;

2 • assurer la liaison avec l’organisme ou le service de formation chargé de mettre en œuvre les actions de professionnalisation et participer à l’évaluation de la formation ;

3 • organiser l’activité du salarié dans l’entreprise et contribuer à l’acqui-sition des savoir-faire professionnels.

  Transmettre des compé-tences et des valeurs

Le tuteur favorise la mise en place de re-pères (présentation de l’entreprise, règles internes…) pour le jeune afin de lui per-mettre d’évoluer plus facilement et plus efficacement dans son environnement de travail.

• mieux connaître le jeune et son projet professionnel ;

• positionner le jeune parmi les autres salariés de l'entreprise ;

Le tuteur place le jeune en situa-tion de travail et de production.

Il devient un formateur terrain :• présenter le travail du jeune dans

son contexte et organiser son travail ;• évaluer les acquis professionnels ;

Le tuteur entretient une relation dynamique :• il suit l’emploi du temps du jeune

et assure la liaison avec l’organisme de formation ;

• il motive le jeune pendant la durée de sa formation.

Un atout pour réussir l'intégration des jeunes et accroître l'efficacité de la formation

LE TUTORAT Le contrat d'apprentis-sage et le maître d'ap-prentissage

> Un jeune en contrat d’apprentissage est obligatoirement suivi par un maître d’apprentissage : il contribue à l’acqui-sition par l’apprenti des compétences nécessaires à l’obtention du titre ou du diplôme préparé, en liaison avec le centre de formation d’apprentis.

> Le chef d’entreprise ou l’un des sa-lariés de l’entreprise peut remplir les fonctions de maître d’apprentissage s’il possède :

• soit un titre ou un diplôme au moins égal à celui préparé, ainsi qu’une ex-périence professionnelle de 3 ans en relation avec la qualification préparée ;

• soit une expérience professionnellede 5 ans en relation avec la qualifica-tion préparée.

Le contrat de profession-nalisation et le tuteur

> L’employeur a la possibilité de dési-gner un tuteur pour suivre le jeune en contrat de professionnalisation. Le tu-teur doit être choisi parmi les salariés qualifiés de l’entreprise. La personne doit être volontaire et justifier d’une expérience professionnelle d’au moins deux ans dans une qualification en rapport avec l’objectif de profession-nalisation visé.

> L’employeur peut aussi assurer lui-même le tutorat s’il remplit les condi-tions de qualification et d’expérience.

« Les dirigeants ont une responsabilité dans l’intégration de la jeunesse, en particulier :

- > dans le regard qu’elles portent sur la jeunesse dont elles ont souvent du mal à comprendre les valeurs, les modes de fonctionnement et qu’elles ont du mal à intégrer ;

- > dans leur rôle de recruteurs qui exigent une première expérience sans jamais l’accorder en confortant une fâcheuse tendance à puiser dans le même vivier des 28-35 ans ;

Pour recréer la confiance, un contact avec les professionnels du métier doit être favorisé. Le tutorat évite la dissolution des solidarités intergé-nérationnelles. Il doit permettre à la fois aux professionnels expérimentés de transmettre leur savoir et leur métier et aux jeunes actifs de se former tout en s’insérant dans l’entreprise. »

Laurent Bazin, Dirigeant de Axis Experts Conseils Président du CJD Lille métropole 2010-2012

Les avantages pour le jeune

w�l’intégration est facilitée et le tuteur assure une interface avec le jeune et l’organisme de formation.wLe jeune est accompagné et motivé par son tuteur.w�Le tuteur peut mettre le jeune en relation avec les acteurs susceptibles de résoudre

certains de ses problèmes (service RH, collègues pour covoiturage…).

Ce qu'ils en pensent. . .

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Le partenariat Académie de Lille-MEDEF Nord-Pas de Calais c’est par exemple :• le programme de formation « connais-sance de l’entreprise » proposé aux ensei-gnants.• l’animation régionale des CLUBS École-Entreprise actifs dans chaque bassin d’édu-cation.• la semaine École-Entreprise organisée tous les ans au mois de novembre !• le déploiement et l’accompagnement

des projets de classe comme le DEFI « Raconte-moi l’entreprise » lancé tous les ans à la rentrée. ;

• le parrainage des bonnes pratiques entrepreneuriales comme les mini-en-treprises qui sont développées par l’association Entreprendre pour Apprendre.• la valorisation de tous les projets développés par les différents partenaires comme les branches professionnelles.

�Retrouvez toute l’actualité des relations École-Entreprise sur :www.club-ecole-entreprise-nordpasdecalais.frwww.ac-lille.fr rubrique relations École-Entreprise

Pour passer a l'action

�Pour consulter ou déposer vos offres (stages, contrats en alternance, accueil de collégiens…) :

Sites sur lesquels vous pouvez consulter ou déposer vos offres de contrats en alternance (apprentis-sage et professionnalisation) :

www.misersurlavenir.comle site du MEDEF dédié à l'alter-nance.www.npdc-apprentissage.comla bourse apprentissage des CCI.www.contrats-alternance.gouv.frle portail gouvernemental qui mu-tualise les offres des réseaux CCI, APCM, UPA, CGPME et MEDEF.

�Pour récupérer des outils pédagogiques utilisables avec les jeunes dans le cadre de la découverte des métiers :

Le site Éducation Entreprise, véri-table mallette pédagogique numé-rique, où vous trouverez outils et idées pour animer vos rencontres avec les jeunes mais également des témoignages pour mieux com-prendre le monde éducatif : vidéos de rencontres employeurs/ensei-gnants, analyse de l’école...Nous vous invitons également à uti-liser entre autres, une Bande Dessi-née, ludique tout autant que colorée,

intitulée « C’est quoi l’entreprise ? ». Pas de doute, elle vous sera très utile pour présenter aux jeunes (collégiens notamment) les grandes fonctions de l’entreprise. Nous la diffusons largement aux établissements de formation, notamment dans le cadre de la Semaine École-Entreprise.

�À télécharger sans hésiter ou à chiper dans votre MEDEF local : www.challenge-education-entreprise.fr

Cliquer sur les pavés DP3 ou se-maine École-Entreprise, puis sur le sac à dos.

Le site de l’ONISEP est, à tort, perçu comme un outil au service des jeunes avant tout : erreur ! Vous employeurs, professionnels, pouvez trouver des guides et documents utiles pour présenter votre secteur d’activité par exemple. De nombreux supports sont conçus en partenariat avec les branches professionnelles, approche terrain garantie !www.onisep.fr

Prim’, site régional dédié à l’infor-mation sur les métiers qui met en re-lation contenus des métiers, emplois dans la région et formations pour y accéder.www.prim-nordpasdecalais.fr

�Pour télécharger une convention de stage :www.ac-lille.fr

�Pour trouver un organisme de formation en région : www.sofia.c2rp.fr

La relation entre École et Entreprise… Pas de recettes toutes prêtes mais des projets à dimension humaine !

Contact : ecole-entreprise@ac-lille.fr

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Prendre un jeuneen alternance :

> Informations généralesLe site du gouvernement pour cher-cher des informations générales sur le contrat d’apprentissage et le contrat de professionnalisation :www.travail-solidarite.gouv.fr

Informations également disponibles sur le site alternance du MEDEF, avec une entrée spécifique employeurs :www.misersurlavenir.com

> FinancementPour le financement de vos contrats de professionnalisa-tion, contactez un OPCA interprofes-sionnel ou l’OPCA de votre branche.

OPCALIA, l’OPCA interprofessionnel du réseau MEDEF :www.opcalia.frTél. 03 20 05 07 87

Pour toute question relative à la taxe d’apprentissage,contactez l’ADPF (Association pour le Développement de la Première Formation) : www.adpf-apprentissage.comTél. 03 20 99 47 99

Les sites de branches sont, en général, également bien fournis en outils utilisés pour l’orientation des jeunes et peuvent vous aider dans le choix d’un contrat ou la recherche d’un financement.

www.aria-automobile-nord.comwww.cnpa.frwww.e-tlf.comwww.fbf.frwww.fcd.asso.frwww.federec.comwww.fhp.frwww.fntr.frwww.fsa.frwww.laplasturgie.frwww.npc.fntp.frwww.nordpdc.ffbatiment.frwww.spicg.frwww.syndicat-vad.comwww.uic-npc.frwww.uimm-npc.comwww.uit-nord.comwww.umih.frwww.unicem.frwww.proprete-services-associes.com

LES SITESDES BRANCHES GLOSSAIRE

Bac Pro : Baccalauréat ProfessionnelBEP : Brevet d’Etudes ProfessionnellesBTS : Brevet de Technicien SupérieurCAP : Certificat d’Aptitude ProfessionnelleCIO : Centre d’Information et d’OrientationCDD : Contrat à Durée DéterminéeCOP : Conseillère d’Orientation PsychologueDP3 : option découverte professionnelle 3hDP6 : module découverte professionnelle 6hDUT : Diplôme Universitaire de TechnologieIUT : Institut Universitaire de TechnologieMGI : Mission Générale d’InsertionONISEP : Office National d’Information sur les Enseignements et les ProfessionsPDMF : Parcours de Découverte des Métiers et des FormationsPFMP : Période de Formation en Milieu ProfessionnelSEGPA : Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté

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• MEDEF Artoismedef.artois@medef-artois.fr

• MEDEF Flandre Audomaroismedef.audomarois@wanadoo.fr

• MEDEF Cambresismedef.cambresis@wanadoo.fr

• MEDEF Douaisismedef@medef-douaisis.fr

• MEDEF Lille Métropolemedef@medef-lille-metropole.fr

• MEDEF Littoralmedef-cote-opale@fr.oleane.com

• MEDEF Sambre-Avesnoismedef.sa-uimm.sa@wanadoo.fr

• MEDEF Valenciennoismedef@medef-valenciennes.fr

ContactsMEDEF Territoriaux

22 23

96 rue Nationale - 59042 Lille cedexTél. 03 20 21 95 45 • Fax : 03 20 21 95 47

medef@medef-npc.org • www.medef-npc.org

8 Boulevard Louis XIV - 59043 Lille cedexTél. 03 20 15 81 61 • Fax : 03 20 54 54 13

drolille@onisep.fr • www.onisep.fr

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