GUIDE DU LOGICIEL CASIMIR - Educationcisad.pleiade.education.fr/eval/pages-04/telech/ce... · 1. Introduction Casimir est le logiciel d’aide à l’analyse des réponses aux exercices

DDIRECTION DE L’ÉVALUATION ET DE LA PROSPECTIVE

SOUS - DIRECTION DE L’ÉVALUATION

ÉVALUATION À L’ENTRÉE AU CE2

(DÉBUT DU CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS)

GUIDE DU LOGICIEL CASIMIR

2004 DOCUMENT À CONSERVER DANS L’ÉCOLE

ÉVALUATION A L'ENTRÉE AU CE2

GUIDE D'INSTALLATION ET D'UTILISATION

DU LOGICIEL CASIMIR

2004

TABLE DES MATIERES

Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche - Direction de l’évaluation et de la prospective

3

Table des matières

1. Introduction .......................................................................................................................... 5

2. Installation et principes de mise en œuvre .......................................................................... 6 2.1 Installation du logiciel ................................................................................................................ 6

2.2 Constitution de la base de données sur les élèves..................................................................... 7 2.2.1 A partir d’un fichier texte ( format ASCII) : ......................................................................................... 7 2.2.2 Cas de l’utilisation sur plusieurs postes dont un poste central .............................................................. 8

3 - Traitements à une dimension ............................................................................................ 11 3.1 - Tableau des réponses et indices standards............................................................................ 12

3.2 - Tableau des réponses et indices sélectionnés......................................................................... 14

3.3 - Tableau de Distribution des codes ......................................................................................... 15

3.4 - Histogramme de répartition des valeurs de l'indice............................................................. 15

3.5 - Diagramme des scores par Item............................................................................................. 16

3.6 - Graphique de distribution des valeurs de l'indice................................................................ 17

3.7 - Graphique de Synthèse des valeurs de l'indice ..................................................................... 19

4 – Traitement à deux dimensions .......................................................................................... 20 4.1 - Choix des Champs et de leurs indices.................................................................................... 20

4.2 - Tableau de comparaison des différents champs et indices .................................................. 21

4.3 - Tableau de croisement des résultats de deux Items.............................................................. 22

4.4 - Graphiques de croisement des deux premiers champs et indices ....................................... 23

5 - Profils d’élèves ................................................................................................................... 25 5.1 - Histogramme du profil d’un groupe (graphique sous forme de barres horizontales)........... 25

5.2 - Histogramme du profil d’un élève ......................................................................................... 28

5.3 - Profil d’un élève par Discipline .............................................................................................. 29

5.4 - Profil d’un groupe par Discipline .......................................................................................... 31

6 - Synthèse des résultats d'un groupe ................................................................................... 32

7 - Sauvegarder les traitements effectués ............................................................................... 33 7.1 - Sauvegarde de la dernière édition.......................................................................................... 33

7.1.1 - Importation sous un tableur (Type Microsoft Excel) ......................................................................... 33 7.1.2 - Importation sous un traitement de texte (Type Microsoft Word) ...................................................... 35

7.2 - Enregistrement d’un Traitement ........................................................................................... 35

8 - Traitements par lot ............................................................................................................. 36

9 – Informations complémentaires ......................................................................................... 37 9.1 - Gestion des Evaluations supplémentaires ............................................................................. 37

9.1.1 – Sélection d’une évaluation ................................................................................................................ 39 9.1.2 – Saisie et exploitation des réponses .................................................................................................... 40

9.2 - Gestion des Champs ................................................................................................................ 40 9.2.1 – Créer un champ ................................................................................................................................. 41 9.2.2 – Modifier un champ créé par l’utilisateur ........................................................................................... 42

TABLE DES MATIERES


4

9.2.3 – Supprimer un champ ......................................................................................................................... 42

9.3 - Gestion des Indices .................................................................................................................. 42 9.3.1 – Créer un indice .................................................................................................................................. 43 9.3.2 – Modifier un champ créé par l’utilisateur ........................................................................................... 44 9.3.3 – Supprimer un indice .......................................................................................................................... 44

9.4 - Gestion des groupes d'élèves................................................................................................... 45 9.4.1 – Créer un groupe d’élèves................................................................................................................... 45 9.4.2 – Modifier les critères d’un groupe ...................................................................................................... 47 9.4.3 – Supprimer un groupe d’élèves........................................................................................................... 47

10 - Paramétrage 2004 : regroupements d’items et calcul des scores................................... 48 10.1 - Français .................................................................................................................................. 48

10.2- Mathématiques ....................................................................................................................... 48

ANNEXES ............................................................................................................................... 49 Nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS)................................... 49

Glossaire ........................................................................................................................................... 50

Les Ressources de Casimir.............................................................................................................. 53

INTRODUCTION


5

1. Introduction Casimir est le logiciel d’aide à l’analyse des réponses aux exercices de l’évaluation nationale. Destiné à l’enseignant et au chef d’établissement, il facilite le repérage des difficultés éventuelles rencontrées par les élèves tant au niveau individuel que collectif.

Casimir a été conçu de manière à permettre à la fois l’utilisation autonome par l’enseignant et la consolidation des résultats de l’établissement afin d’élargir le champ d’analyse.

Depuis plusieurs années, Casimir a adopté l’ergonomie Windows, les principes d’utilisation deviennent donc similaires à ceux des autres logiciels tels que traitements de texte, tableurs, ou intégrés. Une familiarisation avec l’interface graphique et l’usage de la souris sont des préalables fortement recommandés.

La nouveauté est avant tout ergonomique : les traitements et l’agencement des principaux menus ne changent pas. En revanche, la mise en œuvre de ces traitements nécessite en général moins de fenêtres successives et la gestion des imprimantes est conforme au standard de Windows.

Le guide d’installation et d’utilisation qui accompagnait la version DOS est remplacé par cette notice introductive et surtout par un manuel de référence en ligne qui détaille tous les traitements. Ce manuel peut être appelé

- soit à partir de la barre de menu :

- soit à partir de toute fenêtre dotée du bouton :

Les textes et graphiques d’aide sont imprimables.

Le Guide de l’utilisateur du menu Aide donne des informations sur la saisie décentralisée, sur l’exploitation des résultats et sur la constitution des groupes de compétences. Les fonctions du logiciel sont stabilisées depuis plusieurs années et sont identiques dans ses versions DOS et Windows ; les exemples d’utilisation dans les documents papier des années précédentes restent donc valables.

INSTALLATION ET PRINCIPES DE MISE EN OEUVRE

- 6 - Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche - Direction de l’évaluation et de la prospective

2. Installation et principes de mise en œuvre

2.1 Installation du logiciel La configuration minimale pour Casimir est un PC 486 sous Windows 3.1 avec 8 Mo de mémoire vive, 5 Mo disponible sur le disque dur et un lecteur de disquette. Casimir fonctionne également avec Windows 95 et Windows 98.

Pour installer CASIMIR : introduire la disquette CASIMIR 2004 CE2 ou CASIMIR 2004 6e dans le lecteur de

disquette, Sous Windows 95 ou 98 : cliquez sur le bouton « Démarrer », puis choisir « Exécuter »,

enfin taper la commande a:install avant de valider avec le bouton « OK ».

Après un instant, apparaît la première fenêtre. Elle propose par défaut l’installation sur le disque « C: » et le répertoire « CASIMIR ». Vous pouvez

modifier : le répertoire d’installation en sélectionnant un autre répertoire dans la fenêtre « sélection

d’un répertoire existant » ou en tapant le nom du nouveau répertoire à la place de CASIMIR. Attention - le nom du répertoire ne doit pas dépasser 8 caractères et ne doit comporter ni accents, ni cédilles, ni caractères spéciaux,

le disque en sélectionnant un autre disque dans la fenêtre « sélection d’un disque ». Validez les options d’installation en cliquant sur la touche « OK ». Dans le cas où le répertoire sélectionné pour l’installation des fichiers de CASIMIR existerait déjà, le programme d’installation vous le signale par le message suivant : « Le répertoire destination existe déjà. Voulez-vous continuer ? ». Si l’administrateur répond OUI, l’installation de CASIMIR se poursuit et tous les fichiers existant de mêmes noms que ceux de CASIMIR seront écrasés. Si l’utilisateur répond NON, le programme d’installation se termine et aucune copie de fichiers n’est réalisée.

Le programme d’installation commence ensuite la copie des fichiers (logiciel, aide, fichiers d'items, fichiers de configuration, tous dans le répertoire spécifié ou dans ses sous-répertoires). Lorsque tous les fichiers sont copiés, une fenêtre indique que l’installation s’est déroulée avec succès. En fin d’installation, la fenêtre du groupe de programmes CASIMIR 04 est ouverte, avec l’icône du logiciel et celle de son aide. Attention : il est prévu une seule installation de Casimir sur un micro-ordinateur. Si, vous voulez, malgré tout, réaliser plusieurs installations sur un même micro : - Vous devez changer le nom du répertoire d’installation à chaque installation, sous peine d’écraser

l’installation précédemment réalisée.



− Le groupe de programmes créé porte obligatoirement le nom « Casimir 04 », il ne peut être modifié. Selon le contexte, pour les installations autres que la première, soit un nouveau groupe de programmes est créé et se substitue au premier soit aucun nouveau groupe n’est créé et l’ancien est conservé.

− Vous pouvez, une fois l’installation terminée, créer un raccourci sur le bureau pour chacune des installations. Le nom du programme vers lequel il faut pointer est « Casimir.exe », il se trouve dans le répertoire choisi lors de l’installation, (« CASIMIR » par défaut).

− Pour désinstaller totalement Casimir, il faut supprimer la totalité du répertoire d’installation, l’icône du bureau, si vous en avez créé ou copié une, et le groupe de programme. Vous supprimez ainsi tous les fichiers programmes et données Casimir de cette installation.

Dans le cas d’une installation sur un serveur de réseau, le répertoire d’installation de Casimir doit avoir les droits de lecture, écriture, création et effacement de fichiers. Un répertoire C:\CAS_TMP est créé sur le poste de l’utilisateur. Le gestionnaire de fichier utilisé est toujours Btrieve.

2.2 Constitution de la base de données sur les élèves Une fois le logiciel installé, il doit être configuré (menu Paramètres, option Généralités) :

taper le nom de votre établissement et de votre académie, ils feront partie des titres de toutes vos éditions.

Le numéro RNE de votre établissement est particulièrement important car il est indispensable dans toute opération d’importation et d’exportation des élèves et de leurs résultats.

Voir Manuel de référence (menu Aide) paragraphe Généralités du menu Paramètres.

L’étape suivante consiste à introduire les données sur les élèves. Il s’agit des nom, prénom, sexe, date de naissance, n° d’établissement d’origine, catégorie socio-professionnelle du responsable principal. Ces données peuvent être importées.

2.2.1 A partir d’un fichier texte ( format ASCII) : Une première étape avant l’importation des élèves consiste à créer les classes correspondantes (menu Saisie/Création, option Gestion des Classes).

Cliquer sur le bouton Créer pour accéder à la zone de saisie Nom de la classe ; taper et Valider un à un les noms des classes à créer.

Un numéro d’ordre est affecté à chaque classe créée ; ce numéro fera partie de l’extension du fichier des élèves à importer. Exemple : 12345670.C01 où “ 1234567 ” correspond aux 7 chiffres du n° de l’établissement, “ 0 ” constante zéro qui indique qu’il s’agit d’un fichier d’élèves, “ C ” constante



d’extension Casimir et “ 01 ” le n° de la classe dans laquelle on veut récupérer les élèves.

Exemple de fichier ASCII :

Chaque ligne doit être terminée par un retour chariot ↵ ; il ne doit y avoir ni caractère de fin de fichier ; ni lignes à blanc ni entre deux élèves ou en fin de fichier.

Manuel de référence, menu Fichiers, paragraphe Fichier ASCII (menu Aide) ou cliquer sur le bouton Aide de la fenêtre Import des élèves (figure suivante).

La deuxième étape est l’importation des élèves proprement dite à partir des fichiers texte ; un fichier par classe (menu Fichiers, option Import, option Elèves d’une classe puis Fichier ASCII).

Indiquer la classe correspondant au fichier ASCII à importer ; cliquer sur le menu déroulant indiqué par la petite flèche et sélectionner la classe.

Indiquer le chemin d’accès au fichier ASCII ; afficher le lecteur et ensuite double-cliquer sur son répertoire.

Vérifier l’importation (menu Saisie/Création, option Gestion des Elèves) : cliquer sur le menu déroulant et sélectionner la classe. ↓

2.2.2 Cas de l’utilisation sur plusieurs postes dont un poste central Le logiciel est installé sur plusieurs postes de travail (micro-ordinateurs) notamment sur des postes appartenant aux enseignants, un poste sera désigné comme poste central.

C’est sur ce poste central qu’est préparée la base de données des élèves qui sera ensuite copiée sur une



disquette (menu Fichiers, option Sauvegarde). Choisir “ a : ” (ou b :) dans la zone “ Lecteurs : ” puis cliquer sur OK.

La disquette comporte tous les fichiers d’extension .cas du poste central. Ces fichiers sont compressés en un seul fichier dont le nom proposé est “casimir.sav”.

A partir de celle-ci il est possible de copier la base de données des élèves sur les autres postes (menu Fichiers, option Restauration).

Insérer la disquette dans le lecteur ; choisir “ a : ” (ou b :) dans la zone “ Lecteurs : ” ; cliquer ensuite sur OK pour recopier la base élèves sur votre poste.

Paragraphe Saisie décentralisée du Guide de l’utilisateur (menu Aide).

L’étape suivante consiste à saisir les codes réponses sur les différents postes (menu Saisie/Création option Saisie des Réponses).

Manuel de référence, menu Saisie/Création, paragraphe Saisie des réponses (menu Aide).

Une fois la saisie réalisée, les réponses sont copiées sur disquette (menu Fichier, option Export, puis Réponses d’une classe) pour être regroupées sur le poste central.



Choisir la classe et la matière puis Valider. Il est possible d’exporter une seule discipline (Français ou Mathématiques).

Après la validation une autre fenêtre vous demande d’indiquer sur quel lecteur est placée votre disquette.

La disquette comporte alors un fichier par classe et discipline. Le nom de fichier est composé des 7 premiers chiffres du n° de l’établissement, suivis du chiffre 1 pour le français ou 2 pour les mathématiques. L’extension est composée de la lettre C suivie du numéro attribué à la classe par le logiciel Casimir (ce numéro est rappelé à gauche du nom de classe ; menu Saisie/création option Gestion des classes). Exemple de fichier : 12345672.C03

La dernière étape consiste à récupérer les réponses sur le poste central (menu Fichier, option Import, puis Réponses d’une classe).

Choisir la classe et la matière puis Valider. Il est possible d’importer une seule discipline (Français ou Mathématiques).

Après validation une autre fenêtre vous demande d’indiquer le lecteur de disquette du poste central.

TRAITEMENTS A UNE DIMENSION


3 - Traitements à une dimension Les traitements à une dimension permettent d'obtenir d'une part, les tableaux de réponses des élèves avec les calculs de scores individuels et moyens et d'autre part, des graphiques représentant les résultats agrégés au niveau du groupe avec éventuellement l'indication de celui d'un élève particulier.

Choisissez ensuite le champ pour lequel les résultats seront analysés ainsi que l'indice à calculer sur ce champ.

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Une dimension. Vous obtiendrez la liste des traitements portant sur une seule discipline.

Choisissez l'option Choix du champ et de son indice.

Les listes des champs et indices disponibles pour l'évaluation en cours sont les champs et indices standards auxquels s'ajoutent ceux créés par l'utilisateur ( voir Champs et Indices). Dans la zone libellée Champ choisissez un champ parmi ceux qui sont disponibles pour l'évaluation en cours.

Dans la zone Indice choisissez l'indice à calculer4. Par défaut, Casimir propose le score des réussites.



Si après sélection des Champs et Indices, les traitements indiqués sont indisponibles (grisés) : vous avez omis de sélectionner un groupe.

3.1 - Tableau des réponses et indices standards Les indices standards sont ceux établis par Casimir : scores des réussites, score des échecs, scores des non réponses.

Sélectionnez Traitements à une dimension puis Réponses et indices standards.

Vous pouvez choisir ou non de voir apparaître le détail des réponses individuelles à chaque item du champ avec les valeurs obtenues aux trois indices standards.

Si vous avez répondu « Non », l’écran s’affiche comme ci-après :



Pour chaque élève du groupe sélectionné, ce traitement donne les réponses aux items du champ choisi et calcule automatiquement les trois indices standards. Ce tableau est utile pour les personnes souhaitant obtenir d'un seul coup les résultats de leurs élèves avec le calcul des trois indices, dans une discipline ou dans un champ.

Si vous avez demandé le détail des résultats, vous obtiendrez l’écran suivant :



3.2 - Tableau des réponses et indices sélectionnés Ce sont les tableaux de réponses des élèves avec les calculs d'indices, semblables à ceux qui étaient édités dans les cahiers de relevé de réponses diffusés par la DPD.

Vous souhaitez obtenir le tableau de synthèse des scores de réussite obtenus par les élèves d'un groupe, dans une discipline ou un champ donné.

Au préalable, vous avez choisi le groupe d'élève (voir Sélection d'un groupe ) ainsi que le champ et l'indice à calculer (voir Choix d'un champ et de son indice).

Sélectionnez le menu Traitements/Editions et choisissez l'option Réponses et indices sélectionnés.

A l'affichage du message "Voulez-vous voir apparaître les détails des résultats pour le champ ?", répondez OUI en tapant la lettre O si vous voulez les voir apparaître et Non en tapant la lettre N sinon. Si vous avez répondu NON, vous obtiendrez le tableau ci-dessous.

Le tableau produit les scores obtenus par les élèves à chacun des champs (y compris aux sous-regroupements éventuels) de la discipline entière. Les scores sont exprimés en valeur absolue mais également en pourcentage : score rapporté au nombre d'items pour lesquels l'élève a été présent.



3.3 - Tableau de Distribution des codes Vous avez sélectionné au préalable le groupe d'élèves pour lequel vous désirez obtenir le tableau

Ce tableau peut être obtenu pour tous les champs et indices.

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Une dimension et choisissez l'option Tableau de distribution des codes.

Le champ et l'indice que vous avez choisis auparavant restent toujours valides.

Ce tableau donne pour chaque item du champ (avec la décomposition en sous-regroupements si elle existe) le nombre d'élèves du groupe ayant eu le code A,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

La ligne suivante donne le nombre d'élèves présents à chaque item.

Les deux petits tableaux suivants calculent d'une part, le nombre de réponses exactes (SR), le nombre de réponses partielles ou erronées (SE) et enfin le nombre d'absences de réponses (NR) pour chacun des items du champ ; d'autre part, les mêmes informations exprimées en pourcentage (calculé sur le nombre total d'élèves présents).

3.4 - Histogramme de répartition des valeurs de l'indice Ce traitement produit un graphique qui permet d'analyser rapidement le niveau d'une classe ou d'un groupe



dans chaque discipline ou dans un domaine particulier. Il montre la répartition des élèves selon les valeurs d'un indice particulier pour un champ donné.

A priori, on peut considérer le score moyen de réussite, ou bien le score des échecs, comme des indicateurs du niveau de la classe.

Une courbe régulière passant par les sommets des bandes de l’histogramme est signe d’homogénéité de la classe.

On peut ainsi déceler aisément quels sont les points faibles ou forts d'une classe ou d'un groupe

d'élèves dans une discipline ou dans un domaine particulier.

La valeur de l'indice est systématiquement ramenée à 100 pour faciliter la lecture du graphique.

Vous avez au préalable choisi : le groupe d'élèves (voir Sélection d'un groupe ), le champ et l'indice sur lesquels vont s'exprimer les résultats du graphique (voir Choix d'un champ et de son indice).

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Une dimension et choisissez l'option Histogramme de répartition des valeurs de l'indice.

En ordonnée, les pourcentages expriment la proportion d'élèves.

En abscisse, l'échelle indique les valeurs de l'indice choisi sur un pas de 10.

3.5 - Diagramme des scores par Item Vous avez au préalable choisi : le groupe d'élèves, le champ et l'indice sur lesquels vont s'exprimer les résultats du graphique.

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Une dimension et choisissez l'option Diagramme des scores par item.

Une fenêtre s'affiche vous demandant si vous voulez trier ou non les items selon les valeurs de



l'indice calculé. Sélectionnez votre tri en cliquant sur l'un des trois choix proposés et Validez.

En choisissant le tri des items par ordre croissant ou décroissant, il est plus facile de repérer les items pour lesquels le groupe semble avoir eu des difficultés.

Chaque rectangle correspond à un item dont le numéro et la discipline (F pour français, M pour mathématiques) sont mentionnés en abscisse.

La hauteur du rectangle indique la valeur moyenne de l'indice obtenue par le groupe pour l'item considéré. Cette valeur est lue en ordonnée.

Après avoir obtenu le graphique, vous pouvez le conserver à l'écran en réduisant la taille de la fenêtre (en icône) et relancer le même traitement en sélectionnant un autre tri.

Remarque : il est conseillé de lancer ce graphique sur les champs comportant un grand nombre

d'items ou pour un groupe qui possède beaucoup d'élèves. Ce traitement est moins précis que le tableau de distribution des codes mais plus rapide.

On ne peut pas repérer un élève particulier sur ce graphique.

3.6 - Graphique de distribution des valeurs de l'indice Cette représentation graphique est conventionnellement (dans les ouvrages statistiques) appelée "boîte à moustaches".

Elle permet d'obtenir deux types d'informations : le niveau d'ensemble et l'hétérogénéité de ce groupe.

Ces deux types d'informations sont résumés par un dessin qui a la forme d'une boîte prolongée par des



"moustaches" (trait horizontal partant de chaque extrémité de la boîte et terminé par une parenthèse). La boîte affublée des moustaches montre la dispersion des résultats du groupe.

Deux indicateurs : l'indice moyen calculé pour ce groupe et la médiane sont représentés par des symboles dans la boîte.

Grâce à cette représentation nous pouvons mettre en évidence rapidement les difficultés rencontrées dans la classe dans des domaines particuliers et de plus, savoir si ces difficultés ont été éprouvées par quelques élèves ou bien par la majorité d'entre eux.

Elle a l'avantage de pouvoir synthétiser sur une page les résultats de chaque classe de l'établissement et ainsi d'en faciliter la comparaison (voir Graphique de Synthèse des valeurs de l'indice).

Comment interpréter ce dessin ? La boîte (rectangle plein) représente la moitié (50%) des élèves du groupe.

Les valeurs de l'indice choisi obtenues par ces élèves sont comprises entre les 2 valeurs indiquées par les extrémités de la boîte. (ici, 70 et 84).

L'extrémité inférieure du rectangle indique que 25% des élèves du groupe ont obtenu un indice inférieur ou égal à cette borne (ici, 58 à 70).

L'extrémité supérieure du rectangle indique que 75% des élèves du groupe ont obtenu un indice inférieur ou égal à cette borne (ici, 84 à 91).

Les deux parenthèses tracées de part et d'autre de la boîte montrent l'intervalle entier dans lequel se situerait la "quasi-totalité" des valeurs obtenues par les élèves du groupe. (ici, 58 et 91)

Cet intervalle a été déterminé selon la formule de Tuckey ; il est fonction des valeurs obtenues effectivement par les élèves de ce groupe.

C'est pourquoi nous employons le terme "quasi-totalité", car il se pourrait que quelques rares élèves aient obtenu des valeurs extrêmes en dehors de cet intervalle. Ces valeurs sont alors dénommées "valeurs aberrantes" et elles ne sont pas visibles sur ce graphique.

Plus l'intervalle des valeurs est étroit, plus la classe est homogène, et inversement, plus l'intervalle est large, plus les résultats sont dispersés et donc la classe hétérogène.

Les deux indicateurs du niveau du groupe représentés dans cette boîte sont :

la médiane (trait vertical) qui montre la valeur pour laquelle la moitié des élèves ont obtenu un indice inférieur à cette valeur (ici, 73)

l'indice moyen du groupe, représenté par un X. (ici, 72)

Si la médiane et l'indice moyen ont une valeur semblable, les traits sont confondus (trait plein) sur le graphique. La distribution des scores est alors symétrique.

Choisissez au préalable, le groupe puis le champ et l'indice pour lesquels le traitement va se réaliser

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitement à Une dimension et choisissez l'option Graphique de distribution des valeurs de l'indice.



Le graphique produit une boîte résumant les résultats du groupe choisi.

Lecture du graphique:

Le score de réussite moyen de la classe est égal à 72.

La moitié des élèves ont obtenu un score inférieur ou égal à 73 (médiane).

On constate que 25% des élèves ont obtenu un score plus petit que 70 et 25 % ont un score supérieur à 84. Les 50% restants se situant entre ces deux valeurs indiquées par la boîte rectangulaire.

On peut dire que la quasi-totalité des scores obtenus dans cette classe se trouve dans l'intervalle 58 - 94.

3.7 - Graphique de Synthèse des valeurs de l'indice Cette représentation graphique a l'avantage de pouvoir synthétiser sur une page les résultats de chaque classe de l'établissement et ainsi d'en faciliter la comparaison.

Elle permet également la comparaison des résultats obtenus sur différents groupes d'élèves.

L'interprétation de ce graphique est donnée dans le paragraphe précédent Graphique de distribution des valeurs de l'indice.

Sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Une dimension et choisissez l'option Graphique de synthèse des valeurs de l'indice.

Une boîte de dialogue apparaît. Pour sélectionner plusieurs groupes, mettre le premier en sur brillance puis sélectionner les autres en maintenant la touche Ctrl enfoncée.

TRAITEMENTS A DEUX DIMENSIONS


Le graphique produira un nombre de boîtes variable selon le nombre de groupes choisis, avec la boîte représentant les résultats de l'établissement.

Pensez à sauvegarder régulièrement vos traitements.

4 – Traitement à deux dimensions

4.1 - Choix des Champs et de leurs indices Dans le menu Traitements/Editions, l'option Traitements à deux dimensions propose trois types d’éditions qui vous permettront d’étudier de façon conjointe les résultats des élèves d’un groupe aux épreuves des deux disciplines.

Dans CASIMIR, choisissez un groupe d’élèves (voir Sélection d’un groupe ) puis sélectionnez successivement les options Traitements à deux dimensions et Choix des champs et de leurs indices.

Dans la liste des champs/indices existants, sélectionnez les champs et indices associés pour lesquels vous souhaitez obtenir les résultats des élèves du groupe, en utilisant les touches standard Windows Maj et Ctrl.



Insérer les champs et indices choisis dans la liste au moyen de la flèche bleue (voir Sélection/Déselection d’éléments ).

Casimir vous permet de choisir jusqu’à douze champs et indices provenant des deux disciplines.

4.2 - Tableau de comparaison des différents champs et indices Ce traitement permet d’obtenir un tableau résumant l’ensemble des résultats obtenus par chacun des élèves d’un groupe. Ces résultats sont des indices (standards ou quelconques) calculés sur plusieurs champs d’une ou des deux disciplines que vous choisissez vous-même.

Ils sont exprimés en valeur absolue et/ou en pourcentage selon votre choix. Dans tous les cas, le tableau rappelle pour chaque élève le nombre d’items pour lesquels il a été présent.

Vous avez choisi le groupe d’élèves (voir Sélection d’un groupe ) ainsi que les champs et indices associés pour lesquels vous souhaitez obtenir les résultats (voir Choix des Champs et de leurs indices ). Casimir vous permet de choisir jusqu’à douze champs et indices provenant des deux disciplines.

DANS CASIMIR, sélectionnez le menu Traitements/editions et choisissez l’option Traitements à deux dimensions puis, Traitement de comparaison des différents champs et indices.



Vous pouvez imprimer et enregistrer l’édition obtenue.

4.3 - Tableau de croisement des résultats de deux Items L’intérêt de ce tableau est d’étudier le caractère plus ou moins dépendant des réponses codées des élèves d’un groupe à deux questions particulières (deux items) pouvant appartenir à une ou deux disciplines.

Vous avez choisi un groupe d’élèves (voir Sélection d’un groupe).

DANS CASIMIR, sélectionnez le menu Traitements/Editions puis Traitements à Deux dimensions et choisissez l’option Tableau de croisement des résultats de deux items.

L’écran de sélection des deux items s’affiche. Sélectionnez un item en cliquant dessus dans la zone libellé Premier item. Sélectionnez le deuxième item.



Exemple : choix de l’item 01 de l’exercice 1 appartenant à l’épreuve de français et de l’item 001 de l’exercice 1 appartenant à la discipline des mathématiques

4.4 - Graphiques de croisement des deux premiers champs et indices Ce traitement permet de visualiser les résultats des élèves d’un groupe sous la forme d’un nuage de points. Comme dans le tableau de comparaison des champs et indices associés, les résultats sont les indices obtenus par chacun des élèves, calculés sur deux champs pouvant appartenir aux deux disciplines de l’évaluation.

Ce graphique est utile par exemple, pour repérer les élèves qui pourraient avoir des difficultés dans un domaine alors que dans un autre domaine ils obtiennent des résultats corrects.

On peut ainsi les distinguer des élèves qui rencontrent des difficultés dans les deux domaines simultanément.

Vous avez choisi le groupe d’élèves (voir Sélection d’un groupe ) ainsi que les deux champs et indices associés pour lesquels vous souhaitez obtenir les résultats (voir Choix des Champs et de leurs indices ).

Remarque : si la liste des champs/indices sélectionnés n’est pas vide et si vous ne modifiez pas cette liste, le traitement se réalisera sur les deux premiers champs/indices de cette sélection.



DANS CASIMIR, sélectionnez le menu Traitements/Editions et choisissez l’option Traitements à deux dimensions puis, Graphique de croisement des deux premiers champs et indices

La forme du nuage et sa densité indique l’hétérogénéité des résultats du groupe dans les deux domaines traités. Plus le nuage est dispersé sur tout le plan, plus l’hétérogénéité est forte dans chacun des deux domaines.

Si vous avez choisi un élève particulier lors de la sélection du groupe (voir Sélection d’un groupe ) alors il sera repéré sur le graphique par une étoile. Cette sélection doit être effectuée avant de lancer le traitement.

PROFILS D’ELEVES


5 - Profils d’élèves Ces traitements permettent d'obtenir un graphique ou un tableau de résultats pour chaque élève. Ils peuvent être obtenus pour un élève ou pour tous les élèves d'un groupe spécifié. Il existe deux types de profils : l'histogramme du profil d'un élève (ou des élèves d'un groupe) et le profil d'un élève (ou des élèves d'un groupe) par discipline.

5.1 - Histogramme du profil d’un groupe (graphique sous forme de barres horizontales) Cliquez sur Traitements/Editions de la barre de menus

PROFILS D’ELEVES


Commencez par faire la sélection du groupe désiré en cliquant sur Sélection d’un Groupe puis en le choisissant parmi tous ceux qui sont dans la fenêtre Groupe que vous aurez ouverte.

Quand vous validez, la fenêtre disparaît

Cliquez sur Traitements/Editions de la barre de menus

Amenez le curseur de la souris sur Profils d’élèves

Cliquez sur choix du profil

Choisissez votre profil et validez

La fenêtre disparaît, c’est toujours normal.

Cliquez à nouveau sur Traitements/Editions puis sur Profils d’élèves et enfin sur Histogramme des profils d’un Groupe

Vous avez trois choix à effectuer :

- Le choix de la référence pour comparer les résultats de chaque enfant avec ceux de sa classe et/ou ceux de l’école(groupe) et/ou ceux de l’établissement (circonscription).

- Le choix des explicatifs des champs (facultatif, mais attention, l’impression provoque le changement d’orientation de la feuille de portrait en paysage. Il faut donc deux feuilles pour un élève et non une sans impression)

PROFILS D’ELEVES


- Le choix de l’impression directe ou de l’enregistrement en fichier .RTF (ce dernier choix permet l’exploitation et l’impression sous n’importe quel traitement de textes).

Si vous choisissez l’impression directe, vous obtenez

Cliquez sur OK pour lancer l’impression.

Si vous choisissez fichier.RTF vous obtenez :

PROFILS D’ELEVES


Enregistrez votre fichier.

Si vous avez opté pour l’impression, vous obtiendrez, pour chaque élève, un histogramme de ce type :

Le rectangle représente ici le score de réussite de l’élève. Il est donc aisé d’interpréter son niveau par rapport au score moyen de sa classe (x) et au score moyen de l’établissement (+).

5.2 - Histogramme du profil d’un élève (graphique sous forme de barres horizontales)

PROFILS D’ELEVES


Démarche identique à celle de l’Histogramme du profil d’un Groupe avec une étape supplémentaire, le choix d’un seul élève :

Puis, en cliquant sur OK, l’impression est lancée directement. Vous obtenez :

En fonction des références que vous aurez choisies, des signes apparaîtront comme dans l’histogramme du paragraphe 4.1.

5.3 - Profil d’un élève par Discipline (sous forme de tableau de résultats)

Si cela n’est déjà fait, cliquez sur Traitements/Editions de la barre de menus puis sur Sélection d’un groupe, choisissez le groupe puis l’élève et enfin validez.

Tout disparaît, c’est normal.

Cliquez à nouveau sur Traitements/Editions de la barre de menus

Cliquez sur Profil d’un élève par Discipline.

PROFILS D’ELEVES


Vous avez trois choix à effectuer :

Le choix de la référence pour comparer les résultats de chaque enfant avec ceux de sa classe et/ou ceux de l’école(groupe) et/ou ceux de l’établissement (circonscription).

Le choix de la discipline

Le choix d’imprimer ou non les explicatifs des champs (attention, l’impression des explicatifs des champs provoque le changement d’orientation de la feuille de portrait en paysage)

PROFILS D’ELEVES


Choisissez l’élève et validez

Vous obtenez le tableau comparatif des résultats d’un élève par rapport à son groupe et par rapport à l’école ou la circonscription suivant le cas :

5.4 - Profil d’un groupe par Discipline (sous forme de tableau de résultats)

Même processus que pour le profil d’un élève. Vous imprimez ainsi toute une classe en une seule fois.

SYNTHESE DES RESULTATS D’UN GROUPE


6 - Synthèse des résultats d'un groupe Ce traitement permet de connaître les scores de réussite partielle et globale d'une classe ou d'un groupe d'élèves pour chacune des deux disciplines.

Au préalable, vous avez choisi le groupe pour lequel vous souhaitez obtenir la synthèse des résultats (voir Sélection d' un groupe).

Sélectionnez le menu Traitements/Editions et choisissez l'option Synthèse des résultats d'un groupe.2

Vous obtiendrez ainsi les scores moyens de réussite de la classe ou du groupe d'élèves sélectionné, en français et en mathématiques.

SAUVEGARDER LES TRAITEMENTS EFFECTUES


7 - Sauvegarder les traitements effectués Casimir offre deux possibilités de sauvegarde des traitements effectués.

7.1 - Sauvegarde de la dernière édition Dès que vous lancez l'exécution d'un traitement, CASIMIR stocke automatiquement dans le sous-répertoire TMP d'installation du logiciel les résultats (en réseau, TMP est un sous-répertoire du disque C: du poste de travail) dans un fichier au format texte qui a une extension .TXT.

Chaque traitement proposé dans le menu Traitements/Éditions a son propre nom de fichier.

Par exemple : le traitement graphique de croisement des deux premiers champs et indices stocke ses résultats dans le fichier NUAGE.TXT.

CASIMIR met à jour ce fichier chaque fois que vous relancez le même traitement et vous offre un moyen de sauvegarder ce traitement de façon permanente afin de le récupérer plus tard au format texte dans un autre logiciel.

Dès que vous avez exécuté un traitement, sélectionnez le menu Traitements/Éditions et choisissez l'option Sauvegarde de la dernière édition. Ainsi, dans le cas d'édition de tableaux, deux formes de sauvegarde vous sont proposées :

1) édition complète : telle que vous pouvez la visualiser à l'issue du traitement. Cette forme d’édition est accessible sur les écrans de visualisation des résultats en cliquant sur le bouton représentant une disquette (en haut à gauche de l’écran).

2) édition sans encadrement : les cadres des tableaux sont retirés et, pour les graphiques, seules les données sont sauvegardées. Elle est accessible par l’option décrite dans le présent paragraphe « Sauvegarde de la dernière édition ».

Choisissez l'option « Sauvegarde de la dernière édition », puis entrez le nom complet du fichier (lecteur:\répertoire\nom de fichier) sous lequel vous désirez enregistrer votre traitement.

7.1.1 - Importation sous un tableur (Type Microsoft Excel) Lancez le tableur, puis ouvrez votre fichier. Dans Microsoft Excel, par exemple, sélectionnez le menu Fichier, puis la commande Ouvrir. Dans la zone « Type de fichier » sélectionnez « Tous les fichiers » ou bien « Fichiers Texte » (*.txt).

Etape 1 :

Dans l’assistant d’importation de texte, il faudra préciser que le fichier est d’origine Windows (ANSI).



Etape 2 :

Précisez que le séparateur de chaque donnée est le point virgule (Etape 2).

Etape 3 :

Choisissez le format « Standard » pour les données en colonne (Etape 3).



Etape 4 :

Le traitement du tableau peut alors se faire normalement sous votre tableur. (Etape 4).

7.1.2 - Importation sous un traitement de texte (Type Microsoft Word) Ouvrir le fichier dans votre traitement de texte. (format *.txt)

GROUPE : CLASSE DE Centre Pell SYNTHESE DES RESULTATS D'UN GROUPE Compréhension (F1); 30.3; 41; 73.9 % Connaissance du code (F2); 29.0; 40; 72.5 % Production d'écrits (F3); 8.4; 10; 84.1 % SCORE MOYEN GLOBAL; 67.7; 91; 74.4 % Géométrie (M1); 14.0; 17; 82.6 % Mesures (M2); 16.3; 22; 74.2 % Travaux numériques (M3); 23.0; 32; 71.9 % Problèmes numériques (M4); 6.3; 9; 69.7 % SCORE MOYEN GLOBAL; 59.7; 80; 74.6 %

Ces données sont peu lisibles quand elles concernent un grand nombre d’élèves.

Remarque : cette option de sauvegarde enregistre le dernier traitement effectué, c'est-à-dire que si vous voulez sauvegarder les résultats d'un traitement, vous devez sélectionner Sauvegarde de la dernière édition avant de relancer un autre traitement, quel que soit son intitulé.

7.2 - Enregistrement d’un Traitement

Lors de la visualisation d’un traitement, vous obtenez en haut de la fenêtre la barre suivante :

De gauche à droite, l’icône vous permet :

- d’obtenir un aperçu pleine page de l'édition en cliquant sur l'icône représentant une loupe,

- d’imprimer l'édition en cliquant sur l'icône représentant une imprimante,

- d’enregistrer l'édition que vous visualisez en cliquant sur l'icône représentant une disquette,

- de fermer la fenêtre de visualisation en cliquant sur l'icône Annuler. L'édition sera enregistrée avec le format RTF. Le format .RTF peut être lu par tous les traitements de texte.

TRAITEMENTS PAR LOT


Une fois importés dans un traitement de texte, vous pouvez ouvrir comme image les histogrammes, les tableaux et les diagrammes.

Ceci a l’avantage de pouvoir rendre plus lisible bon nombre de ces traitements (en rajoutant des couleurs par exemple).

Excel et Word sont des marques déposées de Microsoft.

8 - Traitements par lot Les traitements par lot permettent d’indiquer, en une seule fois, un ensemble d’éditions différentes à réaliser par Casimir. Cliquez sur Traitements par Lots.

Définir un lot de traitements nécessite 4 étapes :

Ecran de départ 1°) Cliquez sur les groupes désirés

2°) Cliquez sur les indices

3°) Validez 1 ou plusieurs des 10 traitements proposés

4°) Attribuez un nom au fichier ainsi généré (pas plus de 8 caractères)

INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES


Enfin, validez ! et laissez faire l’ordinateur jusqu’à l’affichage des résultats.

9 – Informations complémentaires

9.1 - Gestion des Evaluations supplémentaires Une évaluation supplémentaire est une évaluation reprenant tout ou une partie de l'évaluation de septembre.

Une partie des élèves d'une classe ou de l'établissement peut être à nouveau être évaluée.

Vous avez la possibilité de réutiliser en cours d'année les épreuves de français et de mathématiques de l'évaluation effectuée en septembre de l'année scolaire en cours, et de traiter les nouveaux résultats avec CASIMIR.

La procédure commence par la création d'une évaluation supplémentaire. Etape 1 : Dans CASIMIR sélectionnez le menu Paramètres et choisissez le Niveau fonctionnel Étendu.



Puis, choisissez l'option Évaluations supplémentaires.

Etape 2 : Dans la fenêtre qui s’ouvre alors, cliquez dans le bouton créer

Etape 3 :

Une nouvelle fenêtre s’ouvre alors, vous devrez d’abord indiquer le nom que vous souhaitez donner à cette évaluation (champ «libellé de l’évaluation), exemple : Base français.

Vous devrez ensuite sélectionner dans la colonne de droite le premier item à prendre en compte pour cette évaluation supplémentaire en cliquant dessus, il apparaît alors en sur-brillance, vous pourrez ensuite l’ajouter dans la colonne de gauche en cliquant dans la flèche bleue, sélectionnez ensuite le second item, ajoutez le et ainsi de suite.



Vous pouvez aussi sélectionner plusieurs éléments dans une liste à l'aide des touches « Maj » ou « Ctrl » (Pour sélectionner plusieurs éléments consécutifs dans une liste : cliquez sur le premier élément à sélectionner puis en gardant la touche « Maj » appuyée, cliquez sur le dernier élément à sélectionner. Tous les éléments compris entre le premier et le dernier seront sélectionnés.

Pour sélectionner plusieurs éléments disséminés dans une liste : cliquez sur le premier élément puis en maintenant la touche Ctrl appuyée, cliquez sur chaque élément que vous désirez sélectionner). En cas d’erreur, un clic, après sélection dans la colonne de gauche de l’item inutile, dans la flèche rouge permet de supprimer la sélection de cet item. Un clic sur la double flèche rouge provoque une réinitialisation de la liste.

Puis, cliquez dans le bouton « valider ».

Vous êtes alors de nouveau à l’étape 2, vous pouvez maintenant créer une nouvelle évaluation supplémentaire en suivant les étapes 2 et 3, modifier la liste des items retenus en cliquant dans le bouton « modifier » ou revenir au menu général en cliquant dans le bouton « Fermer ».

9.1.1 – Sélection d’une évaluation Dans CASIMIR, sélectionnez le menu Paramètres et choisissez l'option Généralités.

Dans la zone intitulée Choix de l'évaluation, cliquez sur le nom de l'évaluation avec laquelle vous souhaitez travailler.



Validez votre choix. Une fois l'évaluation supplémentaire sélectionnée, vous remarquerez qu'au bas de l'écran s'inscrit le nom de l'évaluation supplémentaire choisie.

9.1.2 – Saisie et exploitation des réponses Dans CASIMIR, sélectionnez le menu Saisie/Création et choisissez l'option Saisie des réponses.

Procédez de la même manière que dans le paragraphe Saisie des réponses.

Toutefois dans l'écran de saisie des codes, vous constaterez que, tous les codes obtenus par les élèves à l'évaluation précédente sont affichés mais que, seuls les items composant l'évaluation supplémentaire peuvent être modifiés et apparaissent en sur brillance.

9.2 - Gestion des Champs Un champ est un regroupement d'items.

Un certain nombre de champs dits champs standard ont été définis au niveau national et vous sont directement accessibles mais ils ne sont pas modifiables.

Pour affiner l'analyse des résultats de l'évaluation, vous avez la possibilité de regrouper les items selon vos propres critères.

Ce traitement sera utile pour analyser les résultats de groupes d’élèves par rapport à certaines données.

On se référera au chapitre sur la gestion de groupes d’élèves. Dans CASIMIR, sélectionnez le menu Paramètres puis le Niveau fonctionnel Étendu. Choisissez l'option Champs.



La liste des Champs disponibles s'affiche. Vous pouvez visualiser l'ensemble des items d'un champ défini au niveau national sans toutefois le modifier en sélectionnant dans la liste le champ que vous désirez voir afficher.

9.2.1 – Créer un champ Appuyez sur le bouton Créer pour afficher la fenêtre de Création/Modification d'un champ.

Entrez le nom du champ dans la zone de saisie intitulée Libellé du champ (exemple : base fr)

Dans la liste des items existants, sélectionnez les items qui composeront ce nouveau champ (voir Sélection multiple ) et à l'aide de la flèche bleue, ajoutez ces items dans la liste du champ (voir ci-dessus pour les procédures de Sélection/Déselection d'éléments ).



Validez le nouveau champ après y avoir inséré les items.

9.2.2 – Modifier un champ créé par l’utilisateur Sélectionnez-le dans la liste des champs disponibles et appuyez sur le bouton Modifier.

Lorsque la fenêtre de création/modification du champ apparaît, vous pouvez changer son nom.

Vous pouvez également modifier la liste des items qui le composent en procédant de la même manière que dans le paragraphe ci-dessus par suppression ou ajout d'items dans la liste du champ (voir Sélection/Déselection d'éléments).

Validez vos modifications.

9.2.3 – Supprimer un champ Dans la liste des champs disponibles, sélectionnez le champ à détruire et appuyez sur le bouton Supprimer.

Remarque : vous ne pouvez pas détruire un champ standard.

9.3 - Gestion des Indices Trois indices standards sont attachés automatiquement à chacun des champs disponibles dans le logiciel que ce soit les champs créés au niveau national ou ceux créés par les utilisateurs (voir Champs ).

Il s'agit: - du score de réussite (SR) : nombre de codes 1 ou 2 (en général) attribués à l'élève pour les items du

champ concerné,

- du score des non-réponses (NR) : nombre de codes 0 attribués à l'élève pour les items du champ concerné,

- du score des échecs (SE) : nombre de codes 3,4,5,6,7,8,9 attribués à l'élève pour les items du champ concerné.

Au vu des résultats, vous pouvez exprimer le besoin de préciser le niveau de compétence de vos élèves dans tel ou tel domaine de l'évaluation.

Par exemple, distinguer dans le champ Numération et décimaux, les traitements simples (base) des nombres des traitements plus complexes impliquant des grandeurs...

Dans ce but, Casimir permet de créer ses propres indices pour n'importe quel champ (standard ou utilisateur).



Dans CASIMIR, sélectionnez le menu Paramètres puis le niveau fonctionnel Étendu.

Choisissez l'option Indices.

La liste des champs disponibles associés à un indice s'affiche.

9.3.1 – Créer un indice Appuyez sur le bouton Créer pour afficher la fenêtre de création/modification d'un indice.

1) Choisissez le champ sur lequel vous allez définir un nouvel indice.

2) Dans la partie Définition de l'indice, entrez le code (au maximum 5 caractères) puis le nom du nouvel indice.



Indiquez éventuellement une valeur de référence et/ou un seuil pour cet indice dans les zones prévues à cet effet. La référence et/ou le seuil pourront figurer sur les représentations graphiques des profils d'élèves (voir Histogramme du profil d'un élève et Histogrammes des profils d'un Groupe ).

Enfin, donnez la liste des réponses codées prises en compte pour le calcul de ce nouvel indice en cliquant dans les cases des codes devant attribuer un point.

Remarque : tous les codes attribuant un point défini dans la fenêtre de création de l'indice seront valables pour tous les items du champ concerné.

3) Il se peut que pour quelques items du champ, les codes attribuant un point soient différents de ceux définis précédemment. Dans ce cas la partie intitulée Pondérations particulières permet de choisir le (ou les) items pour le(s)quel(s) les codes attribuant un point pour l'indice créé sont à changer.

Sélectionnez un item particulier du champ puis cliquez sur les cases des codes attribuant un point.

Validez la définition de votre nouvel indice.

9.3.2 – Modifier un champ créé par l’utilisateur Dans la liste des champs disponibles associés à un indice, sélectionnez le champ et l'indice associé à changer et appuyez sur le bouton Modifier.

La sélection d'un indice standard vous permet de voir quels ont été les codes pris en compte pour le calcul de cet indice, et ce, pour chacun des items du champ.

Vous ne pouvez pas le modifier si le champ choisi est un champ standard (défini au niveau national).

Par contre, vous pouvez définir une référence et un seuil qui figureront sur les représentations graphiques des profils d'élèves.

La sélection d'un indice créé par l'utilisateur permet de voir et corriger la définition de l'indice calculé sur le champ associé.

Si vous souhaitez modifier le champ sur lequel sera calculé l'indice, vous devez créer un autre indice qui aura la même définition mais qui sera associé à un autre champ.

Validez vos modifications.

9.3.3 – Supprimer un indice Sélectionnez le champ et l'indice associé que vous désirez supprimer et appuyez sur le bouton Supprimer.



Seul l'indice associé au champ est détruit.

Remarque : vous ne pouvez pas supprimer les trois indices standard créés automatiquement par Casimir. Cependant, la suppression d'un champ créé par l'utilisateur (voir Champs) entraîne la suppression des trois indices standard pour ce champ.

9.4 - Gestion des groupes d'élèves CASIMIR offre la possibilité d'utiliser divers critères pour constituer des groupes d'élèves.

Ce sont les réponses obtenues à des items pouvant appartenir aux deux disciplines, les valeurs des variables supplémentaires créées par l'utilisateur, les scores obtenus sur les champs de l'évaluation et enfin, l'établissement d'origine des élèves. On peut par exemple extraire les élèves ne maîtrisant pas certaines compétences en français, en maths ou dans les deux domaines.

Dans CASIMIR, sélectionnez le menu Saisie/création et choisissez l'option Gestion des groupes d'élèves.

9.4.1 – Créer un groupe d’élèves Appuyez sur le bouton Créer.

1) Entrez le nom du nouveau groupe dans la zone de saisie intitulée Libellé (25 caractères au

maximum). Il est conseillé de donner un nom évoquant les critères de constitution du groupe.



2) Renseignez les critères de sélection des élèves.

a) Choisissez la classe ou le groupe dans lequel vous souhaitez sélectionner les élèves en cliquant sur pour afficher la liste des classes et des groupes créés. Par défaut, Casimir prend les élèves de l'établissement

b) Le numéro RNE d'origine des élèves. Sélectionnez le numéro RNE en cliquant dans la petite flèche située à droite de la zone Numéro RNE.

c) Items/Suritems. Cliquez sur l'onglet intitulé Item/Suritem pour afficher l'écran dans lequel vous choisissez les items et les réponses obtenues à ces items qu'il faut retenir comme critères de sélection.

Sélectionnez le premier item dans la zone 1 en cliquant sur pour afficher la liste. Les codes réponses valides pour cet item sont rappelés en bas de l'écran.

Vous pouvez entrer 1, 2 ou 3 codes ou bien indiquer un intervalle contenant les codes à retenir.

Vous pouvez choisir 8 items au maximum.

d) Variables supplémentaires

Cliquez sur l'onglet Variables supplémentaires pour afficher l'écran correspondant.

Sélectionnez la première variable dans la zone 1 en cliquant pour afficher la liste des variables supplémentaires créées.

Choisissez les modalités ou les valeurs à retenir dans les zones situées à droite de la variable.

Vous pouvez choisir 4 variables supplémentaires au maximum.

e) Champs/Indices

Cliquez sur l'onglet Champs/indices pour afficher l'écran correspondant.

Sélectionnez le premier champ avec l'indice calculé sur ce champ en cliquant pour afficher l'ensemble des champs et indices associés créés dans Casimir (champs préalablement créés à l’étape Gestion des Champs)



Choisissez les valeurs ou l'intervalle de valeurs (valeur exprimée en %) à retenir comme critère de sélection.

Vous pouvez choisir 4 Champs/indices au maximum.

Une fois les critères renseignés, Validez POUR LANCER LA SELECTION DES ELEVES. CASIMIR retient les élèves qui satisfont à tous les critères indiqués pour ce groupe. Le temps de sélection des élèves pour constituer le groupe est relativement long.

VISUALISER et IMPRIMER la liste des élèves du groupe en appuyant sur le bouton Elèves puis sur Imprimer. Vous pouvez également TRIER la liste des élèves en appuyant sur le bouton Trier.

9.4.2 – Modifier les critères d’un groupe Vous pouvez modifier les critères d'un groupe créé à tout moment. Sélectionnez le groupe à modifier dans la liste des groupes créés et appuyez sur le bouton Modifier. L'écran des critères de sélection des élèves du groupe apparaît.

Procédez aux modifications de la même manière que pour la création du groupe :

- en changeant une valeur pour un item, une variable ou bien un indice

- en supprimant un critère

- en ajoutant un nouveau critère.

Validez pour relancer la sélection du groupe ainsi modifié. Le logiciel vous propose alors de changer le nom du groupe si vous le désirez.

Pour retourner sur la liste des groupes créés sans prendre en compte les modifications, appuyez sur le bouton Fermer.

9.4.3 – Supprimer un groupe d’élèves Sélectionnez le groupe à détruire dans la liste et appuyez sur le bouton Supprimer. Le temps de mise à jour des fichiers est relativement long.

PARAMETRAGE 2004 : REGROUPEMENTS D’ITEMS ET CALCUL DES SCORES


10 - Paramétrage 2004 : regroupements d’items et calcul des scores Les scores individuels de réussite sont obtenus en comptant le nombre de codes 1 et 2.

Le score global et les scores partiels de réussite de la classe sont calculés selon les formules présentées dans le cahier de relevé de réponses.

Un score des échecs et un score des non-réponses vous sont proposés.

Les scores individuels des non-réponses sont obtenus en comptant le nombre de codes 0.

Les scores individuels des échecs sont obtenus en comptant le nombre de codes différents de 0, 1 et 2.

Les scores partiels et globaux de la classe sont calculés selon une formule équivalente à celle du score de réussite.

10.1 - Français L’épreuve comporte 87 items regroupés en 2 champs divisés en 4 capacités :

Savoir lire : comprendre un texte - F1 : items 1 à 34 (34 items)

Savoir lire : maîtriser les outils de la langue - F2 : items 35 à 49 et de 54 à 58 (20 items)

Savoir écrire : maîtriser les outils de la langue - F3 : items 50 à 53 et 59 à 72 (18 items)

Savoir écrire : produire des textes - F4 : items 73 à 87 (15 items)

Le logiciel crée automatiquement le champ "Ensemble des items de français".

10.2 - Mathématiques L’épreuve comporte 86 items regroupés en 5 champs dits champs standards.

Travaux géométriques – M1 : items 1 à 3 , 6 à 8, 10 à17(14 items)

Repérage, Mesure – M3 : items 18 à 31, 34, 35, 40 à 45 (22 items)

Travaux numériques – M4 : items 46 à 66 (21 items)

Numérations écrite et orale – M5 : items 72 à 84 (13 items)

Traitement des données, Résolution de problèmes – M2 : items 4, 5, 9, 32, 33, 36 à 39, 67 à71, 85, 86 (16 items)

Le logiciel crée automatiquement le champ “ Ensemble des items de mathématiques".

ANNEXES CASIMIR


ANNEXES

Nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS)

Libellé Code Agriculteur exploitant 10 Artisan 21 Commerçant et assimilé 22 Chef d’entreprise de dix salariés ou plus 23 Profession libérale 31 Cadre de la fonction publique 33 Professeur et assimilé 34 Profession information, arts, spectacle 35 Cadre admin. et commercial d’entreprise 37 Ingénieur - Cadre techn. d’entreprise 38 Professeur des écoles, instituteur et assimilé 42 Profession intermédiaire santé-travail social 43 Clergé, religieux 44 Profession intermédiaire adm. Fonct. publ. 45 Profession intermédiaire adm. Com. entrepr. 46 Technicien 47 Contremaître, agent de maîtrise 48 Employé civil - Agent service fonct. publ. 52 Policier et militaire 53 Employé administratif d’entreprise 54 Employé de commerce 55 Person. service direct aux particuliers 56 Ouvrier qualifié 61 Ouvrier non qualifié 66 Ouvrier agricole 69 Retraité agriculteur, exploitant 71 Retraité artisan, commer., chef d’entreprise 72 Retraité cadre, profession intermédiaire 73 Retraité employé et ouvrier 76 Chômeur n’ayant jamais travaillé 81 Personne sans activité professionnelle 82 Non renseignée 99

ANNEXES CASIMIR


Glossaire

BASE DE DONNEES DES ELEVES : ensemble de fichiers ayant l’extension .CAS. Ils contiennent d’une part, le paramétrage du programme pour l’évaluation à la rentrée scolaire de l’année en cours, et d’autre part, pour chaque élève de l'établissement concerné par l'évaluation : classe, nom, prénom et n° d'établissement d'origine, réponses codées aux épreuves, etc. CAHIER D'EPREUVES : Cahier destiné à l'élève regroupant quatre séquences de travail, par discipline et par niveau d'enseignement. Chaque séquence propose un ensemble d'exercices variés. Chaque exercice comporte plusieurs items. Chaque item peut recevoir un code (au plus) compris entre 0 et 9. Dans le logiciel, un code particulier "A" est prévu pour enregistrer l'absence de l'élève à une séquence d'items. Les épreuves d'une discipline comprennent au maximum 200 prises d'informations (réponses codées). CHAMP : regroupement d'items qui correspondent à un ensemble d'activités particulières proposées dans les exercices. Certains champs peuvent être définis avec les items des deux disciplines à la fois ou bien, comme regroupement d'items et de suritems. CHAMPS STANDARD : Champs définis au niveau national (par la DP&D) et fournis dans les documents officiels des évaluations. CHEMIN DE RECHERCHE : itinéraire menant à un répertoire du disque du micro dans lequel est stocké le fichier désiré. ETABLISSEMENT : groupe créé automatiquement par CASIMIR et qui contient toutes les classes entrées dans le logiciel. EXPORTER : copier des données stockées dans des fichiers utilisés par CASIMIR, dans des fichiers au format texte ou au format lisible par CASIMIR. EXTENSION D'UN FICHIER : Point suivi de trois lettres à la fin d'un nom de fichier. Elle permet d'identifier le type d'informations contenues dans un fichier. GROUPE : ensemble d'élèves. On distingue cinq sortes de groupes : la classe, le groupe de classes, l'établissement, le groupe d'élèves et le groupe de groupes. GROUPE DE CLASSES : groupe qui rassemble les élèves d'une classe ou de plusieurs classes. GROUPE D'ELEVES : groupe créé par l'utilisateur, constitué à partir de certains critères fondés par exemple sur les résultats obtenus par les élèves aux épreuves de l'évaluation. GROUPE DE GROUPES : groupe constitué de groupes de classes et/ou de groupes d'élèves créés par l'utilisateur. IMPORTER : copier les données stockées dans des fichiers quelconques dans ceux utilisés par CASIMIR. INDICE : les indices sont des fonctions numériques calculées sur un ensemble de réponses des élèves. Ces indices sont associés à des champs. INDICE INDIVIDUEL: indice calculé sur un ensemble de réponses d'un élève particulier pour un champ. La formule de calcul d'un indice d'un élève pour un champ donné est le nombre d'occurrences des codes particuliers obtenus par cet élève dans le champ considéré. INDICE MOYEN : indice calculé sur les réponses d'un groupe d'élèves. L'indice moyen comptabilise le nombre total de codes particuliers obtenus par tous les élèves du groupe aux

ANNEXES CASIMIR


items du champ considéré rapporté au nombre total d'élèves présents. Dans CASIMIR, selon les types de représentations (graphiques ou tableaux), les valeurs de ces indices sont soit exprimées en nombre de codes, soit ramenées à 100. INDICES STANDARD : indices créés automatiquement dans CASIMIR et associés à chaque champ : indice des réussites (SR), indice des échecs (SE) et indice des non-réponses (NR). ITEM : Support des prises d'information dans les cahiers d'épreuves de l'évaluation. Il est représenté par une case numérotée dans laquelle l'enseignant entoure un code. Les réponses de l'élève inscrites dans le cahier seront codées par l'enseignant selon les consignes décrites dans les documents de l'évaluation. En général, les codes 1 et 2 sont considérés comme des réponses correctes, le code 0 comme une absence de réponse, les codes compris entre 3 et 9 sont des réponses inexactes ou non conformes aux autres réponses codées. LECTEUR : Périphérique utilisé pour stocker et rappeler des données enregistrées sur un disque (ou une disquette). En général, les unités A et B désignent les lecteurs de disquettes, C, D..., des disques durs. MENU : liste de rubriques qui deviennent visibles après la sélection d'un menu. Les noms de menus apparaissent dans la barre de menu, en haut de la fenêtre principale. NIVEAU FONCTIONNEL : ensemble d'options de menus qui sont accessibles au cours de l'utilisation de CASIMIR. Il existe deux niveaux fonctionnels : standard et étendu. NIVEAU STANDARD : permet la saisie des réponses, l'exploitation des résultats sur les champs standard et les options du menu Fichiers. NIVEAU ETENDU : toutes les options de menus de CASIMIR sont accessibles. NUMERO RNE : numéro de l'établissement composé de sept chiffres et d'une lettre. OPTION : rubrique visible après la sélection d'un menu ou d'une option de menu et qui déclenche une action lorsqu'elle est active et sélectionnée. Si elle est suivie d'un >, elle contient une liste de sous-options ; suivie de trois points, elle ouvre une fenêtre ; sinon elle lance l'exécution d'une tâche. OPTION ACTIVE : option repérable par une lettre de son nom qui est en sur-brillance ou d'une couleur différente, et qui déclenche une action lorsqu'elle est choisie. PARAMETRAGE DE L'EVALUATION : structure des épreuves de l'évaluation pour l'année scolaire en cours : items ayant chacun un libellé et une liste de codes valides, champs "standard" et indices "standard" associés aux champs. POSTE CENTRAL : micro-ordinateur qui sera utilisé pour exploiter les résultats de l'évaluation de tous les élèves de l'établissement. REPERTOIRE : emplacement déterminé du disque dans lequel sont stockés un ensemble de fichiers et de sous-répertoires que le nom du répertoire identifie. REFERENCE MANUELLE voir SEUIL REFERENCE NATIONALE : Score moyen de réussite calculé au niveau national. SAISIE DECENTRALISEE : la saisie des réponses des élèves de chaque classe d'un établissement est réalisée sur plusieurs micro-ordinateurs. SEUIL : Valeur positive définie par l'utilisateur pendant la création d'un indice personnel et qui est

ANNEXES CASIMIR


représentée sur les profils d'élèves. SURITEM : Item "fictif" construit avec des items pouvant appartenir aux deux disciplines de l'évaluation et pour lesquels des codes particuliers ont été choisis. Ces items sont combinés entre eux par des fonctions ET et OU. Les seuls codes possibles d'un suritem sont 0,1,9 et A. TOUCHES DE DIRECTION : les quatre touches fléchées du clavier de l'ordinateur. TOUCHES DE DEPLACEMENT (DOS) : les touches du clavier qui permettent de visualiser le contenu entier d'un fichier ou d'une liste : les touches de direction, les touches PageUp et PageDown et les touches Début (Home) et Fin (End).

ANNEXES CASIMIR


Les Ressources de Casimir A - Pilotage de l'établissement

- Connaître la population accueillie au CE2, les

résultats globaux de l'établissement :

Quels sont les pourcentages de réussite ou d'échec sur une discipline (français ou mathématiques), un champ (compréhension par exemple) ou un item

(comprendre un mot grâce au contexte) ?

Tableau de synthèse des résultats (sur le groupe

Etablissement )

Tableau de distribution des codes, par champ avec résultats par item (sur le groupe

Etablissement )

Diagramme des scores par item (sur le groupe Etablissement )

p.31 p.14 p.16

- Connaître la répartition des élèves : réussite,

difficulté, grande difficulté

Quel pourcentage des élèves, combien d'élèves item par item pour une discipline ou un champ réussissent

ou échouent ?

Tableau de distribution des codes, par champ

avec résultats par item (sur le groupe Etablissement )

Graphique de répartition des élèves selon les valeurs de l'indice, sur l'ensemble, ou

sur un champ (sur le groupe Etablissement )

p.14 p.15

- Situer les résultats de ces élèves par rapport aux

résultats nationaux, académiques, départementaux

- Comparer les entrées et les sorties de l’école

- Situer les classes les unes par rapport aux autres

Dispersion des élèves selon les valeurs de

l'indice (les boîtes à moustaches )

Tableau de synthèse des résultats (sur chaque groupe classe )

17 p.31

- Connaître l'évolution sur plusieurs années des

performances des élèves de CE2

- Identifier les élèves en difficulté et penser un

dispositif d'aide

VOIR D

B - Information des familles

- Informer sur la population accueillie au CE2 :

performances et échecs

VOIR A1 ET A2

- Informer sur les performances de chaque enfant,

lors de l'Evaluation en début de CE2, et son niveau par rapport à l'ensemble des élèves de sa classe, de son établissement

Profil d'un élève sur l'ensemble ou une des deux disciplines avec les % de réussite par champ de

l'individu, du groupe Classe et du groupe Etablissement (tableau ou histogramme)

p.28

- Situer les classes les unes par rapport aux

autres

VOIR A 5

d'après D. Pierrel - MAFPEN Nancy-Metz

ANNEXES CASIMIR


C - Enseigne- ment/projet pédagogique

- Connaître par classe performances et échecs de

l'ensemble des élèves

Tableau de synthèse des résultats sur le

groupe Classe ) Tableau de distribution des codes, par champ

avec résultats par item (sur le groupe Classe )

Graphique de répartition des élèves selon les valeurs de l'indice (sur le groupe Classe )

p.31 p.14 p.15

- Connaître par classe les performances de chaque

élève

Tableau des indices partiels sur l'ensemble

ou un champ (SR, %) par élève

Tableau des indices partiels sur l'ensemble ou un champ (SR, %) par élève avec les résultats

item par item

p.13 p.13

- Connaître la répartition des él èves : réussite,

difficulté, grande difficulté

Tableau de distribution des codes, par champ

avec résultats par item (sur le groupe Classe )

Graphique de répartition des élèves selon les valeurs de l'indice, sur l'ensemble, ou sur un

champ (sur le groupe Classe )

p.14 p.15

- Connaître par item pour un champ le taux de

réussite, classer les items par taux de réussite

Tableau de distribution des codes/graphique.

p.16

- Situer ces élèves par rapport aux résultats

nationaux, académiques, départementaux

- Situer les performances observées à l'évaluation

par rapport aux objectifs de la fin du cycle d'observation

- Procéder à des groupements d'élèves par

performances sur les champs

VOIR D


performances sur des compétences grâce à des groupements d'items nouveaux

VOIR D


performances sur des compétences transdisciplinaires

VOIR D

D - Elèves en difficulté

- Comparer les résultats des élèves sur un ou des

champs

Tableau de comparaison des résultats

p.13

Groupements d'élèves

- Identifier les élèves en difficulté sur un champ ou

un sous champ

Tableau des indices partiel/répartition des

élèves selon les valeurs de l'indice

p.13

- Visualiser la composition de la classe

Graphique de répartition des élèves selon les

valeurs de l'indice

p.15

- Créer des groupes (difficulté sur un champ

standard ou un champ nouveau ou sur un item)

Création et affichage de la liste des élèves du

groupe en échec ou non-réponse sur un champ ou un sous champ

p.44

- Analyser le profil d'un élève en difficulté

Profil d'un élève et impression de ses résultats

p.27


hiérarchisation des difficultés

Constitution de groupes à partir de critères

spécifiques (par exemple réussite entre 10 et 30 %) pour un champ

p.44

Documents

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