guide du stage pratique des eleves professeurs des ecoles

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REPUBLIQUE DU CAMEROUN

Paix-Travail-Patrie

GUIDE DU STAGE PRATIQUE

DES ELEVES PROFESSEURS DES ECOLES NORMALES D’INSTITUTEURS

DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL

Yaoundé, Janvier 2015

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

SECRETARIAT GENERAL

INSPECTION GENERALE DES

ENSEIGNEMENTS

INSPECTION DE PEDAGOGIE DE L’EMPN

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

UNIVERSITE DE YAOUNDE I

ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DIVISION DES STAGES, DE LA FORMATION CONTINUE ET DE LA RECHERCHE PEDAGOGIQUE

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SOMMAIRE

AVANT-PROPOS.................................................................................................................................3

INTRODUCTION..................................................................................................................................4

I-DÉFINITION DES RÔLES DES INTERVENANTS DANS LE STAGE .........................................................5

A. Les partenaires de la chaîne de supervision pédagogique.......................................................5

B. Les encadreurs (les professeurs d’ENIEG et les maîtres d’application)………………………………..9

C. L’élève professeur .................................................................................................................10

D. Les élèves maîtres de l’ENIEG et les élèves des EPA et EMA...................................................11

II-LE STAGE PROPREMENT DIT............................................................................................................11

A. La répartition des élèves-professeurs......................................................................................11

B. La période des stages..............................................................................................................11

C. La méthodologie .....................................................................................................................11

D. Le cahier de stage......................................................................................................................14

E. Le rapport de stage....................................................................................................................15

F. L’évaluation ...............................................................................................................................15

III-TRANSMISSION DES DOCUMENTS..................................................................................................15

A. Au MINESEC: .............................................................................................................................15

B. A l’ENS : .....................................................................................................................................15

ANNEXES ............................................................................................................................................16

I. Fiche d’évaluation qualitative à remplir par le stagiaire............................................................17

II. Fiche d’évaluation qualitative à remplir par l’encadreur............................................................19

III. Grille d’appréciation qualitative des stagiaires par les responsables des institutions

éducatives visitées………………………………………………………………………………………………………………..22

IV. Fiche d’évaluation de la pratique d’enseignement des élèves-professeurs…………………………...24

V. Grille d’évaluation quantitative des documents de stage des élèves-professeurs………………….26

VI. Fiche de notation du rapport de stage des élèves-professeurs……………………………………………….27

VII. Fiche récapitulative des différentes notes………………………………………………………………………………28

3

AVANT – PROPROS

Le stage en enseignement se présente comme une occasion de vivre la

complexité de l’acte d’enseigner. Il consiste pour l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé en

un ensemble d’activités supervisées par le Ministère des Enseignements Secondaires, en

collaboration avec le milieu scolaire. Par un entraînement systématique et réfléchi, il permet

au futur enseignant de développer sa capacité à intégrer et à mettre en application dans un

milieu réel les principes qui favorisent sa pratique professionnelle quotidienne.

Le présent guide détermine le contexte et la situation professionnelle concernée

ainsi que les compétences professionnelles que les encadreurs doivent développer en

matière de supervision des stagiaires. La capacité de supervision qui s’impose appelle les

encadreurs à inscrire le stagiaire dans une analyse réflexive de son action professionnelle.

Cette capacité apparaît centrale puisqu’elle relève d’une expertise particulière faisant appel

à des compétences professionnelles.

Ce guide est une synthèse des réflexions et échanges entre les professionnels de

l’ENS de Yaoundé et du MINESEC. Il se présente comme un véritable cahier de charges qui

précise la démarche de l’ingénierie de formation en termes d’objet de la formation, de

contexte et situation professionnels, des objectifs et enjeux de la formation, du public cible,

des compétences à développer, des conditions de réussite de la supervision, de la qualité

des interventions envisagées, de la pertinence des méthodes et modalités pédagogiques

ainsi que de leur exploitation et application par les stagiaires.

L’Inspecteur Général des Enseignements /MINESEC Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé

Dr Evelyne MPOUDI NGOLLE Professeur Nicolas Gabriel ANDJIGA

4

INTRODUCTION

Le stage pratique en enseignement est présenté comme un temps de formation qui

favorise une familiarisation concrète avec les dynamiques de l’école et de la classe, la

construction de capacités d’une action professionnelle et la réflexion sur les pratiques et

logiques pédagogiques. Il constitue donc une occasion de rencontrer de nombreuses

situations typiques ou non qui sont autant de stimuli au développement d’instruments de

compréhension de la situation de classe et de soi professionnel comme enseignant. En

retour, ces situations enrichissent les pratiques d’enseignement subséquentes ainsi que la

réflexion professionnelle et contribue à l’édification d’un savoir composite parce que fait

d’éléments de nature différentes, mais aussi des éléments provenant des lieux différents et

dont l’intégration procède selon des logiques différentes.

Le stage pratique est une période pendant laquelle les élèves professeurs de l’Ecole

Normale Supérieure de Yaoundé sont mis à la disposition des professionnels du MINESEC

afin que ceux-ci les accompagnent à la construction des compétences individuelles et

collectives. Il s’agit d’une expérience qui marque l’élève professeur tant par la durée que par

l’intensité de ce qui est vécu. Pour les élèves professeurs, c’est le moment tant attendu

d’apprendre à enseigner, mais aussi une période extrêmement angoissante, un long test

d’endurance marqué par la confusion sur les plans de la définition des attentes à satisfaire,

des rôles à assumer et des fonctions à exercer parce que souvent la complexité de la

profession est sous-estimée.

La supervision du stagiaire implique alors une expertise spécifique d’un autre ordre

que celle d’enseigner. Il s’agit d’accepter en parallèle une autre posture identitaire que celle

de l’enseignant, de modifier son rapport au savoir, au savoir-faire et au savoir-être. Le

présent guide constitue donc un cahier de charges qui précise la démarche méthodologique

dans un esprit d’échange et d’innovation potentielle. Le guide précise dans ce cadre le rôle

des intervenants, les activités du stage ainsi que la transmission des documents au MINESEC

et à l’ENS.

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I- DÉFINITION DES RÔLES DES INTERVENANTS DANS LE STAGE

A. Les partenaires de la chaîne de supervision pédagogique

1. Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure

Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure assure la coordination générale du stage

pratique, en collaboration avec l’Inspecteur Général des Enseignements du Ministère des

Enseignements Secondaires. À cet effet, il est chargé de:

- la définition des termes de référence du stage pratique ;

- la co-présidence des réunions de préparation et d’évaluation de ladite phase de la

formation ;

- la demande officielle de mise en stage des élèves professeurs auprès du MINESEC ;

- l’envoi des listes des stagiaires, candidats aux examens certificatifs, régulièrement

inscrits à l’ENS ;

- l’envoi des propositions de choix des lieux de stage selon les vœux formulés par les

stagiaires.

2. Le Directeur des Etudes

Chargé du double volet académique et pratique de la formation initiale des élèves

professeurs, il assiste le Directeur de l’ENS dans les rôles ci-après :

- la confection et l’harmonisation du planning annuel des activités académiques de

l’ENS, en conformité avec le calendrier de découpage de l’année scolaire au

MINESEC/MINEDUB ;

- le suivi de la qualité pédagogique et éthique de la formation pratique ;

- l’identification des encadreurs de l’ENS en collaboration avec les Chefs de

Départements ;

- le suivi des stagiaires par les enseignants de l’ENS ;

- la réception et la validation des notes d’évaluations de la formation pratique par le

grand jury de diplômation (notes d’évaluation continue et d’épreuves pratiques).

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3. Le Chef de Division des stages, de la formation continue et de la Recherche

Pédagogique.

Son rôle est d’assurer la liaison entre l’ENS et l’Inspection Générale des

Enseignements. À cet effet, il est chargé de:

- l’information des stagiaires relative à l’organisation et au déroulement général du

stage pratique ;

- la préparation des listes des stagiaires et leurs propositions de choix des lieux de

stage en collaboration avec le Chef du Département des Sciences de l’Education et le

Délégué de niveau;

- la transmission des documents à l’Inspection de Pédagogie chargée de

l’Enseignement Normal ;

- la préparation des supports didactiques en collaboration avec l’Inspecteur

Coordonnateur Général de l’Inspection de Pédagogie chargée de l’Enseignement

Normal;

- la mise à la disposition des stagiaires du Guide de stage pratique avant le début de

cette étape de la formation ;

- le suivi des stagiaires sur le terrain ;

- l’exploitation des requêtes et rapports des encadreurs et des stagiaires ;

- la formation continue des encadreurs des stagiaires en fonction de leurs besoins et

des moyens.

4. Le Professeur de l’ENS chargé du suivi de stage

Il est chargé de suivre le déroulement du stage d’un ou de plusieurs stagiaires en

collaboration avec son/leurs professeur(s) encadreur(s) et l’/les Inspecteurs

Pédagogiques désignés à cet effet. Ainsi, il doit:

- prendre contact avec les encadreurs et les Inspecteurs ;

- prendre connaissance du calendrier des cours prévus pour être dispensés par le(s)

stagiaire (s) ;

- observer et discuter de ces cours ;

- participer si possible aux carrefours pédagogiques ;

- donner des explications susceptibles de compléter en tant que de besoin la

formation théorique du/des stagiaires (s).

- participer à l’évaluation pratique des stagiaires en qualité de vice-président de jury.

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5. L’Inspecteur Général des Enseignements (IGE)

Responsable des relations entre le Ministère des enseignements Secondaires et les

institutions de formation des enseignants, il assure, en collaboration avec le Directeur de

l’Ecole Normale Supérieure, la coordination générale de la mise en stage pédagogique

des élèves professeurs. À cet effet:

- Il envoie à l’ENS la liste des établissements susceptibles d’accueillir les stagiaires ;

- il reçoit de l’ENS toutes les listes de stagiaires qu’il transmet à l’Inspecteur

Coordonnateur Général de l’Inspection de Pédagogie chargée de l’Enseignement

Normal pour lui permettre l’organisation minutieuse du stage pratique;

- il signe et transmet à l’ENS les tableaux de mise en stage pédagogique, les calendriers

des épreuves pratiques, les relevés de notes des épreuves pratiques et des listes

d’encadreurs élaborés par l’Inspecteur Coordonnateur Général de l’Inspection de

Pédagogie chargée de l’Enseignement Normal, en vue du paiement des vacations

d’encadrement ;

- il reçoit et diligente les requêtes éventuelles des élèves professeurs de l’ENS pour

tout ce qui a trait aux stages pédagogiques.

6. L’Inspecteur Coordonnateur Général de l’Enseignement Normal (ICG/EN)

Il est chargé de la coordination générale des travaux des Inspecteurs Pédagogiques

Nationaux en ce qui concerne la mise en stage pédagogique, le suivi et l’organisation des

épreuves pratiques. À cet effet, il supervise les travaux relatifs à:

- l’identification par les IPN des encadreurs pédagogiques ;

- la formation et/ou le suivi des encadreurs pédagogiques ;

- la répartition des stagiaires dans les établissements d’accueil ;

- la programmation du suivi des stagiaires dans les établissements d’accueil ;

- l’élaboration du calendrier et la confection des jurys des épreuves pratiques ;

- l’élaboration des relevés de notes des épreuves pratiques.

Il rédige la synthèse des comptes rendus du déroulement des stages pédagogiques.

7. Les Inspecteurs Pédagogiques Nationaux de l’Enseignement Normal

Ils sont chargés de l’exécution de toutes les tâches relatives à l’organisation et

l’évaluation du stage pédagogique. Ils doivent à cet effet:

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- sélectionner les encadreurs pédagogiques et les établissements d’accueil des

stagiaires;

- préparer les plans de formation et de suivi des encadreurs pédagogiques ;

- animer les sessions de formation et de suivi des encadreurs pédagogiques ;

- répartir les stagiaires dans les établissements d’accueil;

- descendre le plus régulièrement possible dans les salles de classe et participer aux

carrefours pédagogiques faisant suite aux cours qu’ils ont suivis ;

- contribuer en tant que personnes ressources à la recherche des solutions aux

problèmes pédagogiques portés à leur connaissance par les autres parties prenantes

du stage pratique;

- ménager un temps pour recevoir les stagiaires ;

- s’assurer que les stagiaires ont effectivement enseigné pendant la période du stage ;

- présider les jurys des épreuves pratiques et établir les relevés de notes.

8. Les responsables des services déconcentrés du MINESEC (DRES, DDES, ENIEG) et des

services déconcentrés du MINEDUB (DDEB, IAEB, Ecoles primaires, Ecoles

maternelles)

a. Les Délégués Régionaux des Enseignements Secondaires

Ils sont chargés de la supervision pédagogique et administrative des activités du stage

dans leur territoire de compétence, en collaboration avec les Inspecteurs

Pédagogiques Régionaux, les Délégués Départementaux, les Inspecteurs

d’Arrondissement de l’Education de Base.

b. Le Directeur de l’ENIEG

Il doit:

- être officiellement informé de l’arrivée des stagiaires ;

- préparer leur accueil (réunion avec le staff administratif et les animateurs

pédagogiques sur les modalités pratiques et les informations relatives à la marche de

l’établissement) ;

- résoudre les problèmes liés au déroulement du stage pratique et relevant de sa

compétence ;

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- s’informer régulièrement auprès de sa hiérarchie sur le déroulement du stage.

c. Le Chef de service des études et des stages (SES)

C’est à lui qu’incombe le suivi du stage dans l’ENIEG, les EPA et EMA. Il doit:

- être informé de l’arrivée des stagiaires ainsi que des dispositions à prendre pour une

bonne organisation du déroulement du stage pratique ;

- tenir une rencontre avec les diverses parties prenantes du stage dès l’arrivée des

stagiaires afin de les informer sur la marche des enseignements au sein de l’ENIEG,

des EPA et des EMA ;

- être constamment à l’écoute des stagiaires pendant toute la durée du stage

pratique ;

- porter à la connaissance du Directeur de l’ENIEG ou l’Inspecteur Pédagogique

Régional/National tous les problèmes pédagogiques qu’il n’a pas pu résoudre à son

niveau.

B. Les encadreurs (les professeurs d’ENIEG et les maîtres d’application)

Ils se chargent de l’encadrement des stagiaires et de leur évaluation. A cet effet,

Ils doivent:

- être des modèles, choisis parmi les plus compétents, se montrer ouverts, disponibles,

affables et humbles ;

- accueillir le stagiaire dans leurs structures respectives ;

- accompagner et suivre le stagiaire en l’aidant à résoudre tous les problèmes auxquels

il est confronté ;

- évaluer le stagiaire.

o En outre, l’encadreur doit :

- aider le stagiaire à observer les situations d’enseignement et identifier clairement les

objectifs poursuivis, les démarches et les outils, les modes d’évaluation ;

- expliciter et analyser les pratiques de classe ;

- aider le stagiaire à concevoir, à organiser, à réaliser lui-même une activité

pédagogique et évaluer sa prestation ;

- aider le stagiaire à diagnostiquer ses difficultés, à en analyser les causes et à choisir

les points sur lesquels il doit faire porter prioritairement ses efforts ;

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- aider le stagiaire à connaître et à comprendre les élèves ;

- être tolérant et faire montre d’une attitude positive ;

- faire le bilan de la semaine avec le stagiaire et préparer la suivante ;

- animer de mini exposés sur les aspects de la didactique qui ont posé des problèmes.

Les discussions doivent toujours être libres, détendues, franches, ouvertes. Le

droit à l’erreur doit être reconnu. Les stagiaires doivent prendre le maximum de

notes pendant les débats.

C. L’élève professeur

Il doit:

- se présenter aux responsables de son établissement d’accueil muni des

documents officiels de mise en stage dès le premier jour ;

- se considérer comme enseignant avec tout ce que cela comporte comme

exigence (être ponctuel, assidu, consciencieux, respectueux et courtois) ;

- tenir son superviseur de l’ENS informé de son programme de stage ;

- assister à toutes les manifestations organisées par et dans

l’établissement pendant toute la durée du stage;

- être réceptif aux conseils de ses pairs, de l’encadreur, de l’Inspecteur, de son

superviseur de l’ENS et de toute autre personne compétente et disposée à lui

venir en aide ;

- exprimer sans hésitation aucune son point de vue avec courtoisie ;

- s’informer sur les élèves qu’il encadre sans pour autant prendre pour argent

comptant les informations reçues ;

- éviter la rivalité avec ses pairs et s’engager plutôt dans la voie d’une saine

émulation ;

- se faire accepter par les élèves ;

- respecter à la lettre le règlement intérieur de son établissement d’accueil;

- faire viser régulièrement ses documents de stage par les personnes

compétentes et les tenir à jour;

- prendre assidument les notes en vue de disposer à terme d’informations

pertinentes susceptibles de lui permettre de rédiger un rapport de stage

caractérisé par son originalité ;

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- soumettre les fiches pédagogiques de tous les cours élaborés par ses soins au

professeur encadreur pour requérir son avis avant de passer à la présentation du

cours en situation classe ;

- faire tenir le calendrier de ses cours à ses superviseurs.

D. Les élèves maîtres de l’ENIEG et les élèves des EPA et EMA

Ils constituent un maillon important du stage. La réussite et l’échec de ce dernier

dépendent en grande partie d’eux. Pour cela, ils doivent:

- être informés de l’arrivée des stagiaires et sur l’importance du stage ;

- savoir que le stagiaire d’aujourd’hui est leur professeur de demain ;

- aider le stagiaire à se former pour mieux les former demain ;

- se comporter dignement ;

- faire montre d’indulgence, de compréhension à l’endroit du stagiaire ;

- respecter le stagiaire autant qu’ils respectent leur professeur ou leur maître.

II- LE STAGE PROPREMENT DIT

A. La répartition des élèves professeurs

Les stagiaires sont repartis dans les différents sites conformément à leurs choix et

dans la limite des capacités d’encadrement des ENIEG choisies pour accueillir les

stagiaires.

B. La période de stage

La période de stage pratique est fixée conjointement par l’Ecole Normale Supérieure

et le MINESEC, en fonction du planning des activités académiques/et du découpage

séquentiel de l’année scolaire.

C. La méthodologie

Le stage pratique des élèves professeurs de l’enseignement normal de l’ENS

s’effectue en trois périodes :

1ère période : Visite des structures administratives des services déconcentrés du

Minesec/Minedub

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Elle comporte deux phases et dure une journée par structure visitée :

La phase d’observation

Elle a lieu dans les Délégations régionales, départementales et les Ecoles

Normales d’Instituteurs de l’Enseignement Général. Outre les Services de l’ENIEG, le

stagiaire est tenu de visiter la Délégation Régionale du MINESEC ou du MINEDUB, la

Délégation Départementale du MINESEC ou du MINEDUB et une IAEB de la localité

où il effectue son stage.

Pendant cette phase, l’apprenant observe l’organisation et le fonctionnement de

chaque structure déconcentrée, notamment les aspects relatifs à la supervision

pédagogique, aux examens, à la gestion du personnel et du courrier. Elle comporte

deux moments, à savoir:

l’accueil par un responsable qui a la charge de présenter l’organisation

et le fonctionnement de la structure ;

le tour des différents Services et Bureaux qui composent la structure.

La phase d’exécution des tâches administratives et des discussions

Il s’agit pour le stagiaire de traiter un dossier qui lui sera coté dans un Service ou Bureau de

ladite structure.

A la fin de chaque visite de structure, une séance d’échanges et de partage entre le stagiaire

et son/ses tuteurs est organisée. C’est le moment pour le stagiaire de lui/leur faire un

compte rendu du traitement du dossier qui lui a été confié afin de recevoir les critiques et

conseils susceptibles de l’aider à améliorer ses compétences dans le traitement de dossiers

similaires à l’avenir.

2ème période : Le stage en tutelle

Le stage en tutelle se déroule dans les trois sites qui suivent, conformément au

programme/calendrier arrêté par les responsables de l’ENIEG d’accueil :

- l’école maternelle annexe ;

- l’école primaire annexe ;

- l’ENIEG.

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La phase d’observation

Observer, c’est focaliser son attention d’une manière volontaire sur certaines

informations réputées significatives. Au cours de cette phase, l’étudiant doit

regarder avec attention, examiner, étudier dans les détails ce que fait son

encadreur pour s’imprégner en situation des réalités de son métier.

Il doit noter minutieusement:

a) L’organisation matérielle de la classe (l’état de propreté, la disposition des élèves,

l’utilisation du tableau, l’habillement, etc.) ;

b) L’animation pédagogique (le regard, la gestion du temps, le langage et l’élocution,

l’interrogation orale, la discipline, la maîtrise des contenus, la prise en compte des

réponses, l’expression des élèves, les déplacements de l’enseignant, les stratégies

d’enseignement utilisées en fonction des stratégies d’apprentissage des élèves, la

nature des échanges, l’organisation du travail, le choix des exercices, etc.)

En outre, il doit noter d’un côté les aspects positifs et de l’autre ceux qui ne lui semblent

pas convaincants.

La phase de discussion

Ici, l’encadreur doit résumer l’activité menée en reprécisant au stagiaire le thème de

la leçon et l’objectif visé, puis dire si ce dernier a été atteint ou non et comment il le sait.

Le stagiaire quant à lui doit dire tout ce qu’il a observé pendant le cours en faisant

ressortir les points positifs et les points négatifs. Il doit poser toutes les questions qu’il juge

utiles et prendre des notes pertinentes.

L’encadreur doit s’efforcer d’y répondre de manière détaillée. Il doit donner son

point de vue en l’appuyant d’arguments solides et en toute modestie.

À la fin de la discussion, des résolutions doivent être prises et examinées pour une

exploitation judicieuse lors des échéances futures.

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3ème période : Le stage en responsabilité

Il se déroule conformément au programme/calendrier arrêté par les responsables

de l’ENIEG d’accueil:

- dans les écoles maternelles annexes ;

- dans les écoles primaires annexes ;

- à l’Ecole Normale des Instituteurs.

Au cours de cette phase consacrée aux activités d’enseignement, le stagiaire doit :

- préparer les cours ou les leçons selon le cas ;

- présenter les cours ou les leçons ;

- discuter avec son encadreur à la fin de la journée conformément à la démarche de la

phase de discussion.

Il s’agit ici d’éprouver les capacités professionnelles du stagiaire pour l’aider à

améliorer ses prestations futures.

D. Le Cahier de stage

Le stagiaire doit avoir un cahier de stage dans lequel il note tout ce qui est fait

pendant cette activité.

Sur la première page doivent figurer les mentions suivantes :

- nom (s), prénom (s) de l’intéressé ;

- année d’études ;

- établissement ou lieu de stage ;

- noms et prénoms de l’/des encadreur(s) ;

- l’emploi du temps.

Ce cahier comporte obligatoirement:

- les observations effectuées dans les différentes structures visitées ;

- les observations des cours ;

- la préparation des cours et des leçons ;

- les conclusions des discussions ;

- les conseils ;

- les divers.

Il doit être tenu avec le plus grand soin et conservé pendant toute la carrière. Il est

présenté à toute réquisition.

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E. Le rapport de stage

A la fin du stage, l’étudiant doit rédiger un rapport de stage (entre 15 et 20 pages,

caractère 12, interligne 1,5 et police d’écriture Times New Roman) qu’il déposera dans

un délai qui lui sera communiqué au moment de l’évaluation finale. Il doit succinctement

décrire les différentes étapes du processus, les observations faites à chacune de ces

étapes, les activités menées, les difficultés rencontrées, les solutions mises en œuvre, les

problèmes identifiés et les propositions de solutions, le comportement général des

encadreurs et des élèves, le nombre de leçons préparées et présentées, les impressions

générales.

F. L’évaluation

Les activités d’évaluation doivent être menées conformément aux fiches proposées

dans le guide (Cf. Annexes).

III. TRANSMISSION DES DOCUMENTS

A la fin du stage les documents sont transmis à l’IGE du MINESEC et à la Division des

Stages et de la Formation Continue de l’ENS.

A. Au MINESEC

Les rapports et les notes des stagiaires doivent être obligatoirement déposés à

l’Inspection Générale des Enseignements du MINESEC deux semaines après la fin du stage

pratique pour leur transmission à l’ENS.

B. A l’ENS

Les rapports et les notes doivent être déposés à l’ENS par l’IGE du MINESEC au plus

tard dans les trois semaines qui suivent la fin de la période de stage pratique.

16

ANNEXES

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ANNEXE I

FICHE D’ÉVALUATION QUALITATIVE À REMPLIR PAR LE STAGIAIRE

Renseignements sur l’élève-professeur :

Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..

Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………

Cadre d’évaluation :

Etablissement d’accueil : ENIEG d…………………………………………………………………………………………

NB : Le stagiaire est invité à répondre obligatoirement à toutes les questions (prendre une feuille supplémentaire si nécessaire).

Modalités

N° Aspects de satisfaction à l’issue du stage

Tout à fait satisfait

Satisfait Peu

satisfait Pas du tout

satisfait

1 Orientation

2 Soutien personnel

3 Guidance

4 Informations au fil des épisodes de rétroaction

5 Liaison entre le milieu de pratique et la formation initiale

6 Evaluation

Difficultés rencontrées

- Au niveau des élèves :

Tout à fait d’accord D’accord Pas du tout d’accord

Difficultés d’apprentissage

Difficultés à coopérer

Difficultés à nouer les relations avec les enseignants

Difficultés à exprimer les émotions positives

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- Au niveau des encadreurs

Capacités des encadreurs à articuler les compétences à la supervision des stagiaires

Tout à fait d’accord

D’accord Pas du tout

d’accord

Capacité à inscrire le stagiaire dans une analyse réflexive

Capacité à motiver et à lui donner confiance

Capacité à évaluer et à documenter minutieusement ses progrès comme ses difficultés

Capacité à expliciter les connaissances et les croyances qui sous-tendent son style d’enseignement

Propositions pour améliorer les conditions d’encadrement : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19

ANNEXE II

FICHE D’ÉVALUATION QUALITATIVE À REMPLIR PAR L’ENCADREUR

NB : Cette fiche sera remplie en double par l’encadreur et cosignée par le stagiaire à qui un exemplaire sera remis.



Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………


Etablissement d’accueil: ENIEG d……………………………………………………………………………………………

A. Qualités personnelles du stagiaire

Qualités personnelles Tout à fait d’accord


d’accord

Tenue vestimentaire correcte

Bonne élocution

Bonne conscience professionnelle

Personnalité équilibrée

Amour de ce qu’il fait

Observations et conseils: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

20

B. Activités d’enseignement


……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

C. Autres paramètres

Paramètres Tout à fait d’accord


d’accord

Sait tenir ses documents de stage

Prend des notes pertinentes

Est actif

Entretient de bons rapports avec les encadreurs, les élèves, les autres stagiaires

S’intéresse à la recherche pédagogique

Sait prendre de bonnes initiatives

Sait écouter et appliquer les conseils reçus

Est toujours disponible

Activités d’enseignement Tout à fait d’accord


d’accord

Prépare régulièrement ses leçons

Définit clairement ses objectifs

Communique toujours l’objectif aux élèves

Utilise adéquatement les auxiliaires pédagogiques

Pose des questions pertinentes suscitant à réflexion et la recherche

Adopte une démarche logique participative et proactive

Gère opportunément les erreurs des élèves

Maîtrise les contenus scientifiques

Gère rationnellement le temps

Evalue ses élèves opportunément et efficacement

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Commentaires généraux et suggestions: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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ANNEXE III

GRILLE D’APPRECIATION QUALITATIVE DES STAGIAIRES PAR LES

RESPONSABLES DES INSTITUTIONS EDUCATIVES VISITEES



Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………

Institution/Service visité(e) :

DRES/DREB: ____ DDES/DDEB: _____ IAEB: _____ DIRENIEG: _____ SES: ______ SG: _____ Localité de situation: __________________________________________________________

Critères d’appréciation

Ponctualité

Assiduité

Disponibilité

Ecoute

Application

Avis du Responsable de l’institution ou du Service

Observations et conseils :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

23

Commentaires généraux et suggestions :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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ANNEXE IV

FICHE D’EVALUATION DE LA PRATIQUE D’ENSEIGNEMENT DES

ELEVES-PROFESSEURS DE LA FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION



Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………


Etablissement d’accueil : ENIEG d……………………………………………………………………………………………

Classe : ………………………………………………….. Niveau : …………….…………. Effectif : ……………………….

Leçon suivie :

Discipline : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Titre: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Domaines Eléments d’évaluation Cotation

0 1 2 3 4 5 Disponibilité du stagiaire

Comportement vis-à-vis du professeur encadreur Réceptivité aux conseils Ouverture d’esprit Collaboration avec les camarades

Sous total 1 /20 Personnalité du stagiaire

Tenue vestimentaire Maîtrise de soi Voix (tessiture et diction) Maîtrise de la classe Gestion de l’espace classe (déplacements)

Sous total 2 /25

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Préparation du cours

Fiche de progression Fiche de préparation de la leçon Fiche de déroulement de la leçon Fiche d’implantation Conception des situations d’apprentissage Formulation des objectifs Valeur scientifique des recherches Activités de renforcement Prévision du matériel didactique

Sous total 3 /45 Conduite de la leçon

Maîtrise scientifique du contenu enseigné Utilisation du matériel didactique (exploitation effective de la situation didactique)

Interaction élèves-maîtres/ élèves-maîtres pendant la leçon Interaction élèves-maîtres/ enseignant pendant la leçon Technique de questionnement/qualité des consignes données

Mise en œuvre des préparations en opérant des ajustements Utilisation du tableau Adaptation du langage au niveau des apprenants Synthèse/récapitulation Evaluation formative Degré d’atteinte de l’objectif/de la compétence fixé(e) Respect de la progression et du temps imparti à chaque étape de la leçon

Congruence entre objectif, évaluation et activité(s) d’intégration (éventuellement)

Sous total 4 /65 Total général /155

Moyenne /20 =

Date de l’évaluation: …………………………………………………….

Jury d’évaluation Le Président Les membres

1. …………………………………………………

2. …………………………………………………

3. …………………………………………………

26

ANNEXE V

GRILLE D’EVALUATION QUANTITATIVE DES DOCUMENTS DE STAGE

DES ELEVES-PROFESSEURS DE LA FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION


Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le: ………………………………………………………………

Comportement(s) observé(s) 0 1 2 3 4 5 Qualité de la tenue et du remplissage des documents

Régularité et qualité des préparations

Assiduité aux cours et aux activités organisées au sein de l’établissement

Esprit d’initiative (collecte de la documentation, des échantillons et du matériel didactique, …)

Pertinence des situations-problèmes proposées

Congruence entre objectifs/compétences, évaluation et activités d’intégration

Respect des canevas méthodologiques des leçons

Disponibilité à recevoir les conseils et à prendre des notes

Relations avec les élèves/élèves-maîtres, l’(es) encadreur(s) et la hiérarchie

Participation aux activités pédagogiques et d’animation socioculturelle de l’établissement

Total /50

Date de l’évaluation: …………………………………………………….

Jury d’évaluation

Le Président Les membres

1. ……………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………

27

ANNEXE VI

FICHE DE NOTATION DU RAPPORT DE STAGE DES ELEVES-PROFESSEURS DE LA

FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION

4.


Matricule: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né (e) le: ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N°: ……………………………………………… Délivrée le: ………………………………………………………………

Paramètres Notes Présentation /2

Expression /3

Structure du rapport /2

Restitution des activités menées /9

Pertinence des problèmes soulevés /2

Pertinence des suggestions /2

Total /20

Date de l’évaluation : …………………………………………

Nom et signature de l’évaluateur

28

ANNEXE VII

FICHE RECAPITULATIVE DES DIFFERENTES NOTES


Matricule: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………

CNI N°: ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………

Paramètres Notes

A Pratique d’enseignement Leçon I /20

B Pratique d’enseignement Leçon II /20

C Tenue des documents de stage /20

D Rapport de stage /20

Total /80

Moyenne générale /20

L’ICG/EN L’IGE

29

SUPERVISION GENERALE:

- Pr Nicolas Gabriel ANDJIGA, Directeur ENS/YDE

- Dr Evelyne MPOUDI NGOLLE, IGE/MINESEC

- Pr Salvador EYEZO’O, Chef de Division des Stages ENS/YDE

- Pr Luc Calvin OWONO OWONO, Directeur des Etudes ENS/YDE

- M. Justin TEGA, ICG/Enseignement Normal/MINESEC

CONTRIBUTIONS ET RELECTURE:

- Mme Marie Nicole Francine MFOMO, Chef de Service des Stages ENS/YDE

- Dr Vandelin MGBWA, Chargé de cours ENS/YDE

- Dr Renée Solange NKECK BIDIAS Chargée de Cours ENS/YDE

- Mme Madelienne SHEWA, IPN Chef de Section ENG/MINESEC

- Mme Arlette Chantal EYIDI ELOUNDOU, IPN-ENG/MINESEC

- Mme Danièle Rose Monique EDIMO EBALLE AKONO IPN-ENG/MINESEC

- M. TSAYEM Antoine Michel, IPN-ENG/MINESEC

- M. ESSONO Joseph Armand, IPN-ENG/MINESEC

Documents

guide du stage pratique des eleves professeurs des ecoles