Classe 3°06

GUERRE ET MUSIQUE

Histoire des arts

Pour chaque classe de 3e, une œuvre sera au moins abordée dans 2 disciplines différentes (interdisciplinarité)

Dans le cadre du projet musical, les élèves auront la possibilité d’interpréter la chanson durant l’épreuve (3 élèves maximum)

Etre référent : chaque enseignant (désigné et volontaire) se voit attribué un groupe d’élèves afin de les guider dans leur démarche de construction du dossier pour l’épreuve. Les élèves viennent ainsi, lorsqu’ils en ressentent le besoin, solliciter l’aide de l’enseignant.

Histoire des arts au collège Cantelande

Choix des thématiques abordées :

Arts, état et pouvoirArts, ruptures et continuités

Arts, techniques et expressions

THEMATIQUES

L’élève apprend à :

PERCEVOIR :

Analyser son environnement sonore, identifier et comprendre le témoignage de faits historiques au travers des œuvres

PRODUIRE :

Imiter un modèle puis interpréter

La maitrise individuelle dans un cadre collectif

SE CONSTRUIRE UNE CULTURE :

Que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (historiques)

Que la sensibilité musicale varie selon les époques ou la situation géographique

OBJECTIS DE LA SEQUENCE

Rôle de la musique pendant et après la guerre :

- Représentation des horreurs de la guerre au travers :

Thrènes à la mémoires des victimes d’Hiroshima, K. Penderecki, 1960( à mettre en lien avec la Photo sur la guerre du Vietnam, Nick UT, le Massacre en Corée, et GUERNICA de Pablo Picasso)

Nuit et Brouillard, Jean Ferrat (projet musical)

- La « résistance » en musique :

Le chant des partisans, Anna Marly, 1943

Tout au long de la séquence, d’autres œuvres seront proposées aux élèves, qu’ils pourront choisir afin d’approfondir le sujet pour l’épreuve :

Different trains, S. Reich en relation avec Chemins de fer d’Anselm Kiefer, Né en 17 à Leidenstadt et Comme toi de J. J. Goldman

La séquence

THRENES A LA MEMOIRE DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960

THRENES A LA MEMOIRE DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)

Exercices autour de l’œuvre :

- Le cluster- Entrées, tuilages- Modes de jeu

Réflexions sur les intentions du composteur, ce qu’il a voulu représenter

THRENES A LA MEMOIRES DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)

Histoire de la création de la chanson (fiche)

Contexte historique 1939-1945 : la résistance

Analyse du Chant des partisans interprété par Anna Marly

LE CHANT DES PARTISANS, 1943

LE CHANT DES PARTISANS, 1943 (suite)

Nuit et Brouillard, Jean Ferrat

• Vocal : alternance soliste/groupe sur le refrain ; Filles/Garçons

• Instrumental : percussions : tome, tambourin, corporelles

piano, guitare

PROJET MUSICAL

Photo de la guerre du Vietnam, Nick Ut

Le massacre en Corée et Guernica, Picasso

Œuvres à mettre en relation

Chemins de fer, Anselm Kiefer

Œuvres à mettre en relation (suite)

Fiche séquence

• Evaluation écrite sur les deux œuvres étudiées (contexte historique, analyse)

• Evaluation du chant (un couplet, un refrain)• Evaluation percussions corporelles

Evaluations