Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono-logique et repéré les enchaîne-ments logi-ques.

Là, l’élève a bien compris que la juxta-position des frises l’invi-tait à une réflexion sur les relations et les diffé-rences entre France et Allemegne dans les années 30

Cet élève a manqué de temps pour rédiger le récit. En revanche, les frises chronologiques étaient convenablement complété à l’issue de la séance. Le début du récit montre que certaines informations de la frise sont convenablement réutilisées.

Ici, la jux-taposition des deux frises a permis à l’élève de bien com-prendre le contexte internatio-nal