INTEGRATION INTEGRATION des BAC PRO en STS des BAC PRO en STS

ROCROC

LP Gustave Eiffel LP Gustave Eiffel

LGT GrandmontLGT Grandmont

Présentation de la Présentation de la démarchedémarche

•Cadre de la démarche: l’encadrement de l’I.G.,•Constats: les difficultés des bacheliers Pro, •Groupes de travail: deux équipes complètes, •Objectifs: l’amélioration des taux de passage et la réussite au BTS, •Support pédagogique: le livret de compétences, •La mise en oeuvre.

DémarcheDémarche

•Chronologie. • Accueil des étudiants de BTS ROC.•Parrains et adultes référents•Auto-évaluations au LP Gustave Eiffel•Auto-évaluations au LGT Grandmont•Tests de positionnement •Préparation d’une visite d’entreprise.

BilansBilansLP Gustave Eiffel.• Autoévaluation : français• Autoévaluation : math• Autoévaluation : physiques• Autoévaluation : construction • Autoévaluation : structures métalliques

LGT Grandmont. • Autoévaluation : construction mécanique• Autoévaluation : structures métalliques• Positionnement en math.• Positionnement en physiques• Positionnement en structures métalliques.

Bilan général à l’issue du cursus en STS.

Présentation du livret Présentation du livret de compétencesde compétences

Une intégration progressive qui s’étend de la fin de la Terminale Bac Pro jusqu’au premier semestre de la 1ère année de STS. Elle permet une progressivité dans l’acquisition des compétences exigées en STS.

Ce livret à quatre objectifs :• Visualiser les connaissances que vous maîtrisez

déjà.• Identifier clairement les points à travailler pour

réussir.• Voir votre progression au fur et à mesure du temps

d’adaptation.• Permettre à vos professeurs d’évaluer la

constitution de vos compétences.

Ce livret est à remplir par l’étudiant en fonction des progrès que vous estimez avoir réalisés dans les différentes disciplines répertoriées.

Exemples issus du Exemples issus du livret livret

de compétencesde compétences 1/2.1/2.• Compétences transversales : méthodologie, autonomie, initiative, trier et organiser l’information, utiliser des ressources, rendre compte d’une situation, écouter le point de vue d’autrui, être capable de travailler en équipe,…

• Compétences en mathématiques : calcul numérique - fractions, tangente, log x, …

• Compétences en sciences physiques : mesures au wattmètre, dipôles en série, montage triangle en triphasé, facteur de puissance,…

Exemples issus du Exemples issus du livret livret

de compétencesde compétences 2/2.2/2.• Compétences en construction mécanique : modéliser une force par un vecteur graphiquement, utiliser des fonctions élémentaires en DAO, établir un dessin de définition d’une pièce d’un dessin non coté,…

• Compétences en structures métalliques : identifier les solides simples dans un ensemble chaudronné, définir l’isostatisme pour un montage simples, contrôler une cote fabriquée, …

• Compétences en français : formuler une réponse pertinente à une question posée, rendre compte d’une consigne, justifier son point de vue, structurer sa réponse, animer, identifier une thèse /des arguments / des exemples, saisir le sens global, …

Niveau d’acquisition Niveau d’acquisition des compétences des compétences attendu en STSattendu en STS

et auto–évaluation de l’élève et de l’étudiant

0. Ignorer /n’a jamais entendu parler ou vu1. Connaître / a vu, pratiqué ou entendu parlé2. Comprendre / a reçu une explication et l’a

comprise3. Appliquer / est capable de faire une application4. Analyser / est capable d’analyser le problème et

de le résoudre5. Synthétiser / maîtrise le problème et le

transpose en toute autonomie.

Fiche de Fiche de positionnement, positionnement,

exemple du français.exemple du français.

NA : compétence Non Acquise,ECA : compétence En Cours d’Acquisition A : Acquise

domaine

compétence

indicateur

Auto-évaluation

Position-nement par les profs

0 1 2 3 4 5 NA

ECA

A

lecture

interpréter

Des indices

Comprendre l’implicite

Mettre en relation

Confronter des textes

Repérer les différences

La chronologie.La chronologie.Juin05 Prise de décision des 2 lycées.Nov05 Démarrage des échanges entre les équipes des 2

lycéesJanv06 Accueil des Terminale (promo 1) au LGT Grandmont 

Travail sur le livret de compétences Mise au point des pratiques pédagogiques nécessaires

Mars Mise au point des fiches du livret de compétencesJuillet Préparation de l’accueil en STS à la rentrée de la

promo 1

Sept Présentation du livret aux étudiants (promo1)Oct Bilan du début d’année, choix du parrain et du

référentAutoévaluation des Terminales (promo 2) à l’aide des tests.Autoévaluation et positionnement de la promo 1

Nov Bilan du positionnement et parcours individualisés(promo1)

Déc06 Stage en entreprise.

TEST: Identifier les TEST: Identifier les différentes surfaces de différentes surfaces de l’ensemble chaudronnél’ensemble chaudronné

TEST: Représenter TEST: Représenter graphiquement graphiquement

la force par un vecteurla force par un vecteurDomaine d’application Mécanique statique Auto-évaluation Compétence Modéliser une force par un vecteur 0 1 2 3 4 5 Indicateur Représenter graphiquement

la force par un vecteur

J’ai déjà entendu parlé de la représentation d’une force. J’ai reçu une explication sur la représentation d’une force.

Je l’ai comprise. Le doigt pousse le jouet. Question : Représenter cette force sur la photo.