INTRODUCTION - offcn.comnm.offcn.com/dl/2019/0705/20190705113259514.pdf的着装、言行举止等外在表现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。因此考生在

前言

学生时代看着黑板上的粉笔沫飞扬而昏昏欲睡的你，是否想到会有一

天，自己也将拿起粉笔；

看着试卷上的 ABCD而掷骰子的你，是否想到会有一天，自己也将为人解惑答疑；

你是否也曾幻想过讲台上奋笔疾书的是自己的身影；

你是否也曾憧憬过教书育人，天下尽桃李；

是的，尊师重道，从小到大铭记于心的道理；

老师，我们心中辛勤耕耘的筑梦者，伟大的园丁！

如果，你决心选择这样的美好未来，那么，你准备好了吗？

因为备考，不能轻易玩耍；

因为备考，不能随意去浪；

因为备考，不能热血沸腾地喊“德玛西亚万岁”！这些你都能接受么？

好，小编看到你重重地点了点头，那么，自己选择的路，跪着也要走完！

所谓“知己知彼，才能百战不殆”。首先要做的就是前期准备工作：充分

了解考情———考试的竞争状况、难易程度、考查内容等等。对于以上问题，当

当当当，小编为你推荐集“智慧和才华于一身”的中公教育！

中公教育致力于让有志之人有更好的教育选择，在此集结中公教育教

师考试研究院优秀师资，打造了这本直击目标、扫清障碍的备考手册，解开

你心中所有疑惑。小编知道，这肯定满足不了求知欲满满的你们，欢迎以扫

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务，也随时欢迎你来到我们中公教育的大家庭，为你的造梦之路保驾护航。

下面就让我们一起打开 2019年内蒙古教师招聘考试的大门，抓紧把手，跟紧脚步，这条路你们不孤单。

INTRODUCTION

学员专用请勿外泄

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目录CONTENTS

第一部分礼仪篇 1

第二部分结构化篇 5

第三部分试讲篇 10

理论 10

教案 15

第四部分说课篇 37

理论 37

说课稿 40

第五部分备考篇 74

结构化备考建议 74

试讲或说课备考方法 76



在教师招聘面试中，考生的形象与礼仪作为一个重要的测评要素，主要通过对考生

的着装、言行举止等外在表现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。因此考生在

面试过程中要注意面试礼仪规范，展现良好的教师职业形象。

一、着装得体

教师的着装要体现教师职业特点，与考试的季节相符，努力做到高雅、得体、整洁、大

方，体现应试者的精神风貌、气质和审美修养。

2019年内蒙古教师招聘考试正在进行中，部分盟市招聘公告已经发布，根据往

年考情可知及已发布公告可知：面试一般采取试讲、说课的方式进行，具体考试形式

以各招聘单位公告为主。

更多考试信息，请关注内蒙古中公教师招聘网（http://nm.offcn.

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第一部分礼仪篇

头：发型、五官、耳环、胡须

衬衫：衣领、扣子

手：指甲、戒指、手链、手镯

外套：商务夹克、西装、裙装

皮鞋：中低跟、忌尖亮

袜子：（男）深色；（女）肉色

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女士男士

1. 着装以简洁、大方、自然为宜。2. 妆容自然清新，手脚均不要涂抹颜色艳丽的指甲油。

3. 鞋跟不宜过高，不能发出明显的声音；鞋型不宜过于前卫。

4. 最好不染发，长发要扎成马尾，刘海不能遮住眼睛。

5. 配饰简洁高雅。不宜佩戴造型过于夸张、花哨、会叮当作响的饰品。

1. 男士要注意衬衣的领口和袖口干净，衬衣要熨烫平整。

2. 皮鞋要擦亮，鞋带干净且系紧，袜子要够长。

3. 头发干净整洁，前不遮眉，后不过颈，侧不过耳。

二、言行礼貌

考生礼仪展示：

考生礼仪面试环节考官导语

鞠躬问好：“各位考官，大家好，我

是 XX号考生。”展示亲和力，微笑。

例：“同学们，上课……”或“各位

考官，您们好，我今天说课的篇目

是……”，在说这句话时候，我们

要展现出自信的微笑，这样也会

给考官留下深刻的第一印象。

致谢：“谢谢各位考官，再见。”

核对考生信息

面试过程

面试结束

组长：XX同学，你好！欢迎参加面试。

试讲/说课现在，请按照你准备的教案、说

课稿进行试讲、说课，时间 X分钟，现在开始———

面试结束，请将教案、说课稿留

下。XX同学，再见！

三、教学规范

教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式。教学语言要求：

1. 语言规范流畅。2. 语言音量适中。3. 语速快慢适度。4. 节奏抑扬顿挫。

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5. 语态亲切自然。6. 语言条理清晰。说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。

适当运用连接词：“为了、因此……”。

注意有明确的开始和结束的界限。

四、教态自然

教态是教师在学生心目中的整体形象。教态包括教师的仪容、仪表、风度、情绪、表情、

姿势、举止、手势、目光等。教学体态是教学艺术性的重要表现。

1. 站姿站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。

规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈 V字型、双手自然下垂或放于腹前。

2. 手势教学手势包括象征性手势、会意性手势、指示性手势、强调性手势、描述性手势、评价

性手势和警示性手势等。

（1）教学手势要适量适度，上不过头、下不低腰，主要在肩部和腰部之间活动。（2）手势语要和身体姿态、眼神表情、口头语言等协调一致。（3）不要使用不雅手势，如指、戳、敲黑板，拍桌子，摸脖子，挠头皮，抚头发，插裤兜等。

五、面试流程

1. 接到面试通知在考试之前，考生都会接到面试通知。面试通知会详细规定面试的时间、地点、面试形

式、考试时间以及一些注意事项等。面试通知常见的形式有网上通知、电话通知、面试通知

单等。

2. 面试报到抽签考生一般需要提前 20分钟到达指定地点报到，考场工作人员要核对考生身份证件和

面试通知书、准考证等相关证件。之后，由工作人员组织面试考生采取抽签的方式决定面试

顺序。考生需要严格按抽签顺序、规定时间进行准备和面试，面试顺序一经确定，不得更改。

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3. 候考考生抽签完毕后进入候考区准备考试，考试未结束不许随便离开，由考场工作人员监

督。面试人员在面试前，要在工作人员的引导下，到指定地点做试讲考核前的准备，考生在

候考区应调节心情，整理着装，放松心情，听从考场工作人员的安排，不得高声喧哗。有的

地区会要求考生在候考区上交所携带的手机等通讯设备。

4. 备课在说课考核之前，往往会有一个备课的环节，考生在此环节撰写教案、说课稿，并为接

下来的试讲、说课做准备。在备课的过程中，考生要注意时间分配，尤其是在备课时间很短

的情况下，一般要优先保证备课内容的完整性，然后才考虑内容的创新性。

5. 试讲/说课按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将宣布：“请伊伊号考生入场”。考生随同引导员到

达考场门口，如门是关着的，考生需要敲门并获得考官允许后方可以进入。试讲、说课有严

格的时间限制，时间一到计时员就会要求考生停止。建议考生进入面试室之前先深呼吸，

平复心情，调整状态。试讲、说课时要把握好时间，抓住重点，在有限的时间内将最优秀的

一面展现给考官。

面试结束后，考生需向考官致谢鞠躬，询问是否需要擦黑板，最后从容走出面试室，并

轻轻带上门。

6. 查询成绩公布成绩有两种情况：一是指出面试结束后，工作人员核算完分数，当场宣布面试成绩。

二是面试结束后考生回家等待，网站将公布面试成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。

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一、结构化备考理论

（一）个人类

这类问题主要围绕考生自身展开，考官会从各个方面询问考生的相关信息，考生需结

合自身情况进行答题。个人类问题主要包括：

1. 个人信息类兴趣爱好：最喜欢的书籍、电影、名人偶像；最喜欢的教育家；最喜欢的教育格言；

学历：学历学位、专业、学术表现、得奖情况等；

经历：实习经历、工作经历等；

性格：内向外向、勤奋刻苦、虚心好学、乐观向上等；

家庭：父母工作、影响、家庭环境等；

家乡：家乡位置、风土人情、文化名人等；

2. 求职动机类兴趣—我喜欢；能力—我能行；态度—我愿意；

3. 职业规划类近期谈适应；中期谈成长；长期谈贡献。

（二）知识类

教育知识，指的是学生通过运用所学到的教育教学相关理论知识，回答考官问题的这

一类结构化问题，这类问题的特点是：理论性强，需要积累的知识点和素材较多。知识类问

题主要包括：

1. 教育理论知识直接考核教育教学的相关知识。考核多为教育教学知识的固定答案，类似于笔试。需

要注意考生自身积累，加入自己的理解。

2. 教育名言：结合名人名言，间接考核教育教学的相关知识。需要注重平时对于名言

第二部分结构化篇

5



的理解和掌握。

3.教育时政：结合时政热点，间接考核教育教学的相关知识。需要注意对于时政的了解。

（三）知识运用类

运用类指的是运用一定的问题分析、解决方法，结合自己的观点，联系教育教学相关

的理论知识，对我们教育教学的过程中遇到的现象、问题进行分析、解决的过程。根据提问

的方法不同，运用类结构化主要分为侧重分析的运用类问题以及侧重实践的运用类问题。

1. 重分析侧重观点分析类的题目，命题往往以“你怎么看”“你怎么认为”“谈谈你的看法”为特

征。在答题时需要明确提出自己的观点，并对问题的成因、结果、影响等进行分析，最后提

出解决措施。

2. 重实践侧重实践类的题目，命题往往以“你怎么做、你怎么办、你怎么解决”为特征。根据问题

的情境，可以分为常规类问题和突发类问题。常规类题目没有明显的场景感（不紧急），在

答题过程中注重实践解决的过程；突发类题目具有明显的场景感，在答题过程中注意抓主

要矛盾，按照时间先后顺序展开。

二、结构化经典试题展示

【题目 1】当今社会上有很多老师去培训机构给学生进行有偿补课，请问你如何看待

这个现象？

【中公解析】

1. 观点有偿补课一直是我国教育治理的难题之一，在职教师有偿补课违反了国家规定，长此

以往会影响教师的长期职业发展，也不利于推进学生减负、素质教育工作的开展。

2. 分析（消极影响）（1）教师方面。淤既违反了教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的

规定》，也违反了教师的职业道德规范；于降低了其在学生心中的无私奉献的形象。（2）学校方面。影响整个学校的风气和声誉。

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3. 实践（1）教师方面。以身作则，自觉遵守相关规定，提高职业道德，杜绝校外有偿补课的行

为。

（2）学校方面。淤加强对教师在校外补课的监管力度。明令禁止教师有偿补课，并出台相关措施对违反规定的教师进行处罚；于强化师德师风教育。一是将有偿家教和有偿补课问题纳入教师师德考核体系，二是建立科学的教育质量评价机制，提高课堂教学效率，使

教师自觉摒弃有偿家教或有偿补课行为。

（3）政府方面。教育行政部门要健全社会监督机制，及时调查处理相关投诉、举报信息，进而规范在职教师的职业行为。

【题目 2】请谈谈你对“尺有所长，寸有所短”这句话的理解。

【中公解析】

1. 总述“尺有所长，寸有所短”是指任何人或事物都有其长处和短处，作为教师，要善于发现

学生身上的“闪光点”和内在潜力，帮助其取长补短。

2. 分述每个学生的遗传基因、家庭教育、生活经历等都是不同的，他们的气质、认知水平、特

长爱好等也就会有所差异。而学校教育的内容是统一的，这就导致在某些阶段，有的学生

表现得不尽如人意。如果这时教师不思考差异的根源，不懂得包容、赏识和因材施教，只会

轻视和嘲讽这些学生，对他们施以“教鞭”“冷眼”和“讥笑”，就会打击学生的心灵、伤害学

生的身体。在打击下，学生萌发的种种未来会被扼杀，教师就会成为埋没天才的罪魁祸首。

3. 总结每个学生都有特定的潜质，在以后的工作中，我会做到“有教无类”和“因材施教”。

（1）我会尊重学生的个体差异，正确对待学生在智力、性格等方面的不同。（2）我会把差异当作一种资源来开发，根据学生身心发展的规律和特点，分层备课、教

学和布置作业。

（3）我会捕捉学生的优点和长处，恰当激励，激发潜能。

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【题目 3】请谈一谈要做一名教师，你的优势和劣势分别是什么。

【中公解析】

1. 总述作为一名教师，我认为我最大的优势有两点，即对教育工作的热爱和良好的沟通能

力。

2. 分述（1）优势。淤我热爱教育事业，这份热爱会让我全身心投入到教育当中；于从小我就对

教育有浓厚的兴趣，我喜欢给别人讲解东西，我也很享受帮助别人进步的过程；盂良好的沟通交流能力也有助于我成为优秀的教师。一是在大学期间，丰富的社会实践经历提升了

我的沟通能力，二是我参与过多次支教工作，通过和学生的接触，我进一步掌握了与学生

沟通的技巧，三是我在校学生会组织部工作过三年，进行过多次大小活动的协调，每次都

能够妥善协调好各方面的人员和资源。因此，我有信心在未来的教育教学工作中和学生保

持良好的沟通，和同事、领导保持良好的合作。

（2）劣势。缺乏足够的教学实践经验。我刚刚走出校门，明显缺乏教育教学实战经验。在处理学生问题、在管理班级或者在课程设计方面，我可能都会显得很稚嫩。

3. 总结在我看来，一个人、一个家庭、一个社会乃至一个国家的发展，都与教育的发展密不可

分，这也让我对崇高的教育事业充满了憧憬。我相信凭借我的热情，通过自身的不断学习，

我会弥补自己的不足，成为一名合格的教师。

【题目 4】你是初二某班的班主任，班里有几个学生经常无故旷课，即使来上课也常常

不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序。面对这种情况，你会怎么做？

【中公解析】

1. 观点班里出现“问题”学生，确实比较费心，但这也是班主任教学管理工作的常规内容。因

此，我会认真对待，耐心引导，争取尽快做好“问题”学生的转化工作。

2. 分析学生旷课、不遵守纪律，可能是因为缺乏学习兴趣、青春期叛逆、缺乏规则意识、想引

起老师和家长的关注等原因。

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3. 实践（1）通过多种方式了解情况。我会通过向这几位同学身边的同学、授课老师、家长以及

我平时的观察来了解这几位同学的具体表现和原因，以便对他们进行针对性地引导。

（2）分别和这几位同学沟通。淤先关心他们的生活，倾听他们的内心想法，尤其是他们对自己现在的行为和学习的看法等；于再向他们严肃说明旷课和破坏课堂纪律的危害。（3）采取多种方式解决问题。淤如果在沟通中发现是学生正处于青春期的叛逆阶段，

纪律意识比较差，我一方面会通过讲道理和列举事例的方式向他们讲明纪律意识养成的

重要性，另一方面会运用所学的心理学知识，定期对这几名学生进行心理辅导，帮助他们

度过青春叛逆期；于如果是家庭因素，导致学生无心学习，故意捣乱，那么我会及时与学生家长沟通，向其说明问题的严重性，希望家长能够重视此事，并积极解决问题。

（4）持续关注这几位学生的表现。我会对这几位学生多加关注，寻找他们身上的闪光点，及时肯定和鼓励他们，使他们尽快转变现在的不良行为。

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荫荫理论

试讲，在教师招聘面试中，要求考生在特定的情境和有限的时间里，根据应聘的学科，

按指定年级及教学内容现场抽取试讲片段，在经过规定的备课时间后，进行试讲，展现自

己的教学技能，由于时间的原因，试讲的内容不需要完整的讲解整节课的知识，讲解的内

容要突出重难点和亮点，做到一个“精”字。考官会在考生试讲结束后进行统一评分。

一、教案框架

教案的基本要素包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设

计、教学反思几部分。其中教学准备、教学反思在面试的时候，教案中可以不具体体现。

课题名称

一、教学目标

1.2.3.

二、教学重、难点

三、教学方法

四、教学准备

五、教学过程

新课导入

新课展开

巩固提高

小结作业

六、板书设计

第三部分试讲篇

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二、教案撰写

1. 教学目标根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，学生“理解”“掌握”“了解”

等形式撰写的教学目标。

例：知识与技能目标：（学生）“能”———说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，

检验、证明、尝试、模仿，操作、制作。

过程与方法目标：（学生）通过———“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考

察、接触、体验等”———“了解、体验、掌握、学习”。

情感态度与价值观目标：（学生）关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱

护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

2. 教学重难点【重点】教材内容中最基本、最核心且篇幅较大的内容；是本节课必须解决的关键问

题。

【难点】学生在本节课学习时难以理解的知识点。一般综合性知识比较强的内容，我们

可以把它当做一个难点；对于理科方面，容易混淆的公式、原理也是课程的难点。

3. 教学方法教学过程是复杂多变、不断生成的，教学方法也必须要灵活选择和恰当运用，才能保

证教学的有效进行。常用的教学方法有：

淤讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲

读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国

最经常使用的一种教学方法。

于实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，

引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

盂启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学

生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都

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具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

4. 教学准备本课所需的教学用具，如地球仪、标本、三角板、试管等。

5. 教学过程导入新课新课展开巩固练习小结作业隰隰隰

（1）导入新课导入新课常用的方法有：创设情景导入、温故知新导入、直接导入法等。

淤创设情景导入：常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、讲故事等。创设情景导入能够激发学生的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内容上。

于温故知新导入：在导入新课题时，教师先让学生复习学过的旧知识，再自然而然的进入新知识的讲解。而此种方法关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到

复习与启发的作用。

盂直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。概括为“开门见山，直奔主题”，直接导入法适用于主题明确，内容较为

简单的课题。

（2）新课教学在新课教学环节，要求内容全面、重点突出、条理清晰以及互动的多样化，在这里小编

将重点为大家介绍互动的多种形式。

第一，提问

课堂提问是教学中最常用且重要的一种互动的方式，问题的设置主要有以下三种：

淤激发兴趣类问题：在导入环节，可以紧密结合所学内容，创造情景，提出任务。于引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰当角度，创设主问题及小问题串，然后将

主问题有机结合起来，建构思维框架，将学生的思维活动引向深入或拓展加深内容理解。

盂拓展延伸类问题：由课内向课外拓展，由课文理解向课题研究延伸，把当前所学知识技能迁移到现实生活中，解决真实的问题，使学生受到启发，学有所获。

为了让提问在试讲环节中真正发挥到以上作用，考生们需要注意提问的有效性、启发

性和层次性，与此同时，应避免“是不是、对不对、是吗”等无效提问。

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第二，小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式，设置小组讨论的技巧如下：

淤设置小组讨论的知识一定是本节课重点的内容，不能过于简单；于不能直接让学生自己讨论，教师要有一定的启发和引导；盂讨论的规则要明确，几个人讨论，讨论多长时间，讨论一个什么样的问题以及讨论

之后谁来回答都要提前明确。

（3）巩固提高练习是学习和教学的必备环节，练习的设置要有明确的目的性、针对性、多样性和层

次性。针对不同方面的知识点可以用多种形式练习，如：

淤需要记忆的知识点：提问巩固、填空填表。于需要理解的知识点：例题习题，学生解答，教师评价。盂需要应用的知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。【温馨提示】在教学过程设计中，需注意从导入到作业布置的教学过程必须完整，条理

清晰，层次分明，序号编写要符合规则。

6. 板书设计板书是一门技术，也是一门艺术。板书设计重在布局合理，字迹美观，内容合理。切忌

板书字迹潦草及知识性错误的出现。优秀板书展示：

三、试讲演练

1. 导入：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“精”。（1）导入语言要简洁，10分钟的时间，导入铺陈控制在 2分钟以内，1分钟为佳。（2）常见导入语：今天的课程开始之前，老师先提一个问题……开始上课前，老师给大

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家演示一个实验……

（3）常见导入方法：温故知新导入、设置情景导入、生活实例导入等。2. 新课展开（1）内容逻辑清晰、重点突出文科讲究线索和感情：

淤有感情的升华，有深度的分析。（情感态度和价值观）于可以提及各个要点，但是只抓住一个主线展开，不能喧宾夺主。理科讲求逻辑和归纳：

淤知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活和科技发展相联系。于观察思考、设疑猜想、分析讨论、实验探究，归纳得出结论。盂多用列表或者图表的方式进行辨析。（2）设计师生互动淤常见互动方式：提问、小组讨论于互动常用语言：a. 提问：从这个表/图/视频中，我们看到哪些信息？提出哪些问题？通过以上 XXX现

象，大家可以总结出什么规律？对于我们刚才学过的 XXX知识，在日常生活中有哪些具体的体现呢？

b. 小组讨论：分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。

问题设置：大家带着以下几个任务来进行讨论……

评价归纳：好，这位同学，他的主要观点是……另一位同学，他的意见有一些不同……

通过大家的讨论，我们可以得出的结论是……

3.小结作业：小结回顾教学内容，紧扣教学重点；作业要满足不同学生，分层次留作业。4. 板书设计：正确为基，规范为本，美观为上。（1）字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调；写字不要太急，避免粉笔多次折断。（2）面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练画图基

本功。

5. 外在表现（1）语言：层次鲜明、表述清晰、结论果断。

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说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。适当运用连接词：“为了、因此

……”，“刚才我们讲了……，接下来我们讨论一下……”。

教姿教态：注意标准的站姿、典雅的坐姿；优美的走姿、礼貌的问候；得体的服饰，文明

的举止。

荫荫教案

◆语文学科

小学《燕子》教案

一、教学目标

1. 学会九个生字，理解本课生词：“俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳”，有感情地朗读课文并能够背诵课文。

2. 学生通过反复诵读、讨论交流等过程，体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，品味用词的准确。

3. 培养学生的审美能力，对学生进行美的教育，激发他们对自然万物的热爱。二、教学重难点

【重点】抓住关键词句品味春光的迷人，燕子活泼可爱的外形特点、飞行时的轻快、停

歇时的优美以及给春天带来的无限乐趣，积累精彩句段，背诵课文。

【难点】学会按照一定顺序抓住动物特点，用优美而准确恰当的词语来描写一种小动

物的写作方法。

三、教学过程

（一）导入新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟呢？这种

小动物又给你留下怎样深刻的印象呢？（板书标题）

（二）初读感知

1. 初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）

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2. 再读课文，思考课文从几个方面介绍燕子？（文章主要从外形，增添春色美、飞行以及停歇的姿态来介绍了燕子。）

（三）深入研读

1. 自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？作者写燕子的外形是从什么写到什么？

明确：乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似尾巴，活泼机灵，作者写燕子的外形是从整体到局

部的方式展开的。

2. 那么燕子的飞行及停歇的时候又是怎样的一番姿态呢？明确：燕子飞行时轻盈灵巧，比如 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又

轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞

行的轻快姿态，而且写出燕子飞行的优美姿态。B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

停歇时温婉优美，比如 A.“有几队燕子飞倦了，落在电线上。”其中“落”写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，用词恰当。B.“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”其中“几痕”“五线谱用得好，“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无；“五线

谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱，燕子自然成了“音符”。

3. 文章描写了春天的哪些景色，燕子又为这春色增添了什么呢？明确：抓住以下句子体会：A.“才下过几阵蒙蒙的/细雨，微风吹拂着千万条才展开带

黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：“才下过细雨，微风吹拂着柳丝。 ”对比发现“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：“如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。”

除此之外“千万条”“才展开带黄色的嫩叶的柳丝”将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。

B.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”展现了这光彩夺目的春天，小燕子从南方赶来，也为春光增添了许多生机。

（四）巩固提高

尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法，在纸上写两个句子，同桌之间分享、交流。

（五）小结作业

小结：回顾本课的燕子的特点，有感情地朗读课文，谈谈收获，结束课堂。

作业：课下选择一种小动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段。

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四、板书设计

燕子

外形美

生机美

飞行美

比喻

拟人

初中《苏州园林》教案

一、教学目标

1. 学生能够理解和积累文中重要词语，学习说明方法。2. 通过讲授法、问答法、多媒体导入法等多种教学方法，疏通文意，掌握说明文的特

征，体会说明文语言的严谨性与科学性。

3. 学生能够体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。

二、教学重难点

【重点】学习说明文的说明方法，并了解其特点。

【难点】学习运用说明方法，了解中国古代园林艺术。

三、教学过程


复习导入，同学们上堂课我们简单学习了苏州园林并布置了一个作业，那么哪位同学

来简单说一说说明方法都有哪些呢？（学生回答）本堂课中作者运用多种说明方法那么他

是如何运用这些方法来描绘苏州园林的呢？一起走进我们的课文（板书）

（二）初读感知

1. 大声朗读课文总结文章大意并分层概括。明确：

第一部分（第 1段），说明苏州园林在我国园林艺术中的重要地位。第二部分（2耀9段），作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的

特征。

第三部分（第 10段），指出苏州园林的美还不止以上说的这些，结束全文，引人回味。

17



2. 速读课文总结文章的说明顺序明确：逻辑顺序，由总到分，由主到次，从概括到具体。


1. 分组朗读课文，以同桌为一组讨论总结出文中的说明方法并找出相关语句。明确：作比较，在介绍布局的时候，将苏州园林内亭轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突

出了苏州园林不讲究对称的特点。举例子，第 2自然段以游览者来到院里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中的”例子。分类别，池沼分两种：一种宽敞，一种成河道模样。

2. 默读一遍课文并思考文章中运用了哪些写作手法？有什么作用？明确：“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写，说明苏州园林的树木讲究自然，画

意（起辅助说明的作用）；议论，起画龙点睛的作用。

3. 再次浏览一遍文章，找出你喜欢的语句或段落并尝试总结其说明语言的特点。明确：“一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。”用肯定的

语气介绍苏州园林的特征，体现了说明文语言的严谨性。强调了园林特征的共同点，又从

反面表明设计者追求目标的坚定态度。


自由讨论作者创作本篇文章有何意义？在说明景物特点时的语言是怎样的？

讨论明确：

淤体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。于语言是严谨、科学的。（五）小结作业

小结：学生总结，教师加以引导，总结本堂课所学的说明方法，并列举出其他说明方法

并适时加以解释。

作业：谈谈你所了解的其他中国园林有什么特点，尝试用说明文的说明方法进行描

写，下堂课分享。

四、板书设计

苏州园林

1. 分段概括2. 说明方法：举例子、作比较、分类别3. 说明文语言特点：严谨、科学

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◆数学学科

小学《两位数乘两位数（不进位）》教案

一、教学目标

【知识与技能】

理解两位数乘两位数竖式计算的算理，并能用笔算乘法解决实际生活问题。

【过程与方法】

经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能

力。

【情感态度与价值观】

感受数学与生活的联系，体会乘法运算的应用价值，并在学习活动中获得积极的、成

功的情感体验。


【教学重点】

两位数乘两位数的算理及笔算方法。

【教学难点】

理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，所得积的末位数要和十位数上的

数对齐。

三、教学过程

（一）引入新课

设置情境：每套书有 14本，王老师买了 12套，一共买了多少本？提问 1：你能从中获得什么样的数学信息？要求学生自主分析，并尝试表达。学生分析得出：每套书 14本，12套书，单位量数量=总量，可列出算式 14伊12。提问 2：这个算式和 14伊5、14伊10有什么不同呢？如何计算？提出疑惑，从而引出课题。（二）探索新知

分发点子图学具，思考如何计算 14伊12的得数。学生活动：组织学生小组讨论，选择自己喜欢的方式探究结论。

教师巡视指导，结束后随小组代表汇报板书计算过程。

预设一：将 12套平均分成三份，每份 4套共有 14伊4越56本，3份一共是 56伊3越168本。预设二：将 12套看成 10套加 2套，10套书有 14伊10越140本，2套书有 14伊2越28本，一

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共是 140垣28越168本。教师肯定学生的回答，提问：任何一个算式都可以用这种方法计算吗？有没有比较简

单的方法？

预设学生想到之前学过的竖式计算。

学生活动：组织学生同桌一组用列竖式进行计算。

结束后，请同学板书过程。

套书的本数饮1 41 22 8

伊… 14伊2的积

套书的本数饮1 41 6 8

… 14伊10的积（个位的 0不写）0

教师进行追问：28表示什么含义？竖式是如何计算得到的？学生对照竖式计算过程，分析得出：14伊12应先算 14伊2的积，再加上 14伊10的积；其

中 14伊2表示 2套书的本数，14伊10表示 10套书的本数，求和即为 12套书的总本数。最后师生共同总结笔算两位数乘两位数不进位的方法：先用第二个因数个位上的数

乘第一个因数，积的末位与个位对齐；再用第二个因数十位上的数乘第一个因数，积的末

位与十位对齐；将两次的积相加。

（三）课堂练习

做一做：

2 31 3伊

3 33 1伊

4 31 2伊

1 12 2伊

（四）小结作业

提问：今天有什么收获？

作业：课后练习十第 4、5题。

20



四、板书设计

套书的本数饮 … 14伊2的积套书的本数饮

1 41 6 8

… 14伊10的积（个位的 0不写）

1 41 22 8

伊

笔算乘法

0

初中《相似三角形的判定》教案

一、教学目标


知道平行线分线段成比例的基本事实，掌握相似三角形判定定理。


经历提出问题、自主证明、得出定理的过程，提高逻辑证明的严谨性。

【情感态度价值观】

发展几何直观，提高逻辑思维，感受数学的严谨性，提高对数学兴趣。


【教学重点】

相似三角形判定定理。

【教学难点】

证明相似三角形判定定理。

三、教学过程


复习导入，复习相似多边形的定义，提问：最简单的多边形是什么？以三角形为例，研

究相似多边形。导入课题。

（二）探索新知

提问：根据相似多边形的定义，什么样的两个三角形是相似三角形？

根据学生的回答给出相似三角形的定义及相似比 k，说出相似符号，将其与全等符号进行比较。

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提问：相似符号与全等符号有什么不同？你能说说为什么吗？当相似比为多少的时候，

可以将相似三角形看作全等三角形？

学生得到当相似比 k越1时两个三角形全等。判定两个三角形全等时，除了可以验证它们所有的角和边分别相等外，还可以使用简

便的判定方法（SSS，SAS，ASA，AAS）。类似地，判定两个三角形相似时，是不是也存在简便的判定方法呢？我们先来探究下面的问题。

1. 平行线分线段成比例板书画出探究中的图形，提问一：粤月月悦与阅耘耘云相等吗？

提问二：任意平移誺5，粤月月悦与阅耘耘云还相等吗？组织学生思考、测量并回答，教师总结，得出基本事实。

PPT展示探究的变型，将平行线放在三角形中，请学生观察，并提问：若是这样的两幅图，将直线所截的线段看作三角形的边，你能说说刚才的结论在三角形中适用吗？如何描述呢？

学生回答，教师总结，得出结论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长

线），所得的对应线段成比例。

2. 证明相似三角形的判定定理给出思考中的问题，请学生思考。提问一：有什么已知条件？待证结论是什么？提问二：

要证明这两个三角形相似，还缺什么条件？，提问三：如何能建立边阅耘和其他三边的比例关系？引导学生展开讨论。设置小组讨论，前后四人一小组，给五分钟时间。

学生回答，教师强调证明过程书写的规范性，引导学生整理证明思路。


练习第一题：如图，粤月椅悦D椅EF，粤F与 BE相交于 G点，且粤G=2，GD=1，DF=5，求BCC耘的值。

G粤 B

C DE F

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提问：今天有什么收获？

课后思考：其他可以判定两个三角形相似的方法。

四、板书设计

基本事实：阅耘BC = A耘AC推论：

相似三角形的判定

誺3誺4誺5

誺1誺2粤

BC F

ED

EB粤

C F

誺3誺1 誺2

誺4

誺5

D

D

粤

B C

E

F

◆英语学科

小学教案

Unit 4 When is Easter-A

Let’s learn

Teaching aims:

Knowledge aims:

Students will master the pronunciation and expression of a specific date in April.Students can know how to ask and answer a date.Students can match a date with its holiday or other special activity.

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Ability aims:

Students may express themselves freely when talk about date.Emotional aims:

Students will learn how to cooperate and communicate with others.Students may have more interest in learning English.

Teaching key points and difficult points:Key points:

Students can fully master the expression of a specific date.Difficult Points:

How to get the students fully involved in the class activity and be more interested inlearning English.Teaching procedures:

Step 1 Warming up and lead in

1. Daily greeting.2. a.Sing an English song When is Easter:

When is Easter? When is Easter? Brother John, Brother John.April 5th, April 5th, Ding Ding Dong, Ding Ding Dong.b.Ask students: Have you heard when is Easter? (S: April 5th). And do you know how to

celebrate Easter?Step 2 presentation

1. Present the new words: April 1st, April 2nd, April 3rd, April 4th, April 5th.2. Ask the students: When is the sports meet?Step 3 Practise

Activity 1: Simon saysWhen the teacher say: Simon says “April 1st”, the students should read the words for

three times.Activity 2: Running ballStudents should practise the conversation and the rules one by one, one asks and the oth原

er answers, running from the first students to the last one.

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Step 4 Production

Activity: guessing gameThe students should firstly draw a picture of how they celebrate their favorite festival and

then work in group of 4. The group members should guess others’festival and ask and answerto practise the conversation.

Step 5 Summary and homework

Summary: Invite one student act as a little teacher and summarize what we have learnedtoday and the teacher made a supplement if necessary.

Homework: Make up 5 short dialogue on the festivals sentences, then read them for theirparents and next class will check the homework together.Black board design:

Unit 4 When is Easter

April

1st

2nd3rd4th

5th

扇

墒

设设设设设设设设设设设设缮设设设设设设设设设设设设

——— April Fool’s Day

———When is the sports meet？———It is on April 5th.

Easter

要要要Sports meet

初中教案

Unit 10 I would like some noodles

Section A 2a-2d listening

Teaching aims:Knowledge aims:

Students can learn some sentence patterns like“May I take your order? I would like…”25



Students can know some word like noodles mutton beef and so on.Ability aims:

Students can take orders by using those simple expressions.Student’s ability of intensive listening and extensive listening will be enhanced.Emotional aims:

Student’s interest of learning English can be generated anew.Students will learn how to be polite when ordering food by using these expressions.

Teaching key points and difficult points:Key points:

Students should master the spelling and the pronunciation of the phrases and words like“noodles, mutton, and take orders”.

Difficult Points:

Students are able to use these sentence patterns to order food through the role play.Teaching procedures:

Step 1 Warming-up and Lead-in

1. Daily greeting.How is everything going? Not bad. I will play a song to cheer you up.2. Show them a song and talk with them.Show students the song chicken fried from the 2010 Grammy Nomineesa. What is this song about according to the lyrics?b. How many kinds of food can you hear from it?c. Do you like chicken fried? How about other food, what would you like?Step 2 Pre-listening

1. Show them pictures about food in 1a and ask them to if they know how to express it inEnglish.

2. Present today’s sentences“May I take your order? I would like…”on the blackboard.Step 3 while-listening

Finish the exercise in 2a: play the tape once and let student check the food name theyheard

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Finish the exercise in 2b. listen again and fill in the blank in 2b.3rd listening：read after the tapeStep 4 post-listening

Role play: role- play the conversation in 2d about ordering food. Students will be dividedinto several groups, four in one to practice. They will be given 5 minutes and after that theycan share their role play to the whole class.

Step 5 summary and homeworkAsk some students to summarize of what we have learned in this class then I will add

some information about it if it is necessary.Ask students to write their family recipe in English for at least 1 week.

Blackboard design:

Unit 10 I would like some noodlesBeefMuttonCabbageNoodles

———May I take your order？———Sure, I’d like some noodles.

Monday Tuesdayfood Porridge, eggs A slice of bread, strawberry jam

◆音乐学科

小学《爱的人间》教案

一、教学目标


通过学唱歌曲《爱的人间》，体会视障少年们对光明的渴望，学习面对困难不屈不挠的

坚强品质。

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通过小组探究合作的方法，提高对音乐感知力和表现力。


掌握附点后十六分音符的时值，培养独立歌唱时的表现力，能够柔美抒情的完整演唱

歌曲，能够用自己的方式表现作品的情感。


【重点】

能够满怀情感的完整演唱歌曲。

【难点】

能够掌握附点后十六分音符的正确时值，用自己的方式表现作品的情感。

三、教学过程

（一）视频导入

1. 采用播放盲人纪录片的形式进行导入。教师请同学们回答：同学们知道他们心中的世界是什么样子的吗？

学生自由回答。

2. 那我们今天就来在歌曲中进行体会，从而引出新课《爱的人间》。（二）初步感知

1. 初听歌曲教师设问乐曲的情绪和速度，并请同学们说说对这首歌曲的初步感受。


教师总结：情绪是柔美抒情，速度是中速。

2. 再次聆听歌曲教师提出问题：歌曲描绘了一幅什么情景？


师生共同总结：歌曲描绘了盲人心中美好的世界。

（三）探究学习

1. 教师带领同学们用“la”跟着钢琴伴奏轻声哼唱两遍，熟悉歌曲旋律。2. 教师引导学生分小组合作，寻找歌曲中所有的附点后十六分音符，并探究附点后十

六分音符如何打节拍，随后请学生代表发言。

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3. 教师带领同学边用手打节拍边进行演唱曲谱，并反复演唱曲谱中的附点后十六分音符。

4. 将歌词带入旋律当中，教师带领学生跟钢琴演唱，从而引导学生基本学会演唱该曲目。5. 教师带领全体学生，用柔美抒情的完整演唱歌曲。（四）拓展延伸

1. 用歌曲表演一场音乐剧，四个人为一小组，讨论、练习十分钟后进行展示。2. 在同学们编创的过程中，教师进行相应的动作指导，时间到后请同学上台展示，并

进行相应的点评。通过这样的活动，树立积极向上的生活态度。


1. 教师引导学生进行课程内容回顾，并向同学们说出寄语。2. 教师布置课后作业，利用周末的时间可以去做一件好事。四、板书设计

爱的人间

柔美抒情中速

十六分音符

充满阳光、充满鲜花

初中《中学时代》教案

一、教学目标


通过对歌曲的学习和理解，产生珍惜青春、珍惜生活的情感。


运用小组合作的方式，提升对音乐的理解能力。


掌握歌曲的呼吸技巧以及二声部的演唱方式，能够用自然流畅的声音演唱歌曲。


【重点】

能用自然流畅的声音完整的演唱歌曲《中学时代》。

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【难点】

认识并掌握歌曲的呼吸技巧以及二声部的演唱方式。

三、教学用具

钢琴、多媒体、打击乐器、竖笛。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 教师创设情景：今天我们就正式进入中学时代了，你们会以怎样的形式度过中学时代呢？学生自由发言。

2. 教师总结：今天我们就来学习关于中学时代的歌曲，从中领悟中学时代给我们带来的真谛。

（二）感受体验

1. 初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪？”学生自由发言，教师总结歌曲是昂扬、自信、积极向上的。

2. 复听歌曲并设问：“描绘了什么内容？”学生自由发言。教师总结歌曲描绘了对美好的中学时代向往的内容。

（三）学唱歌曲

1. 教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，体会呼吸的变化以及二声部的演唱形式。2. 学生经过认真学唱后感受保持呼吸连贯哼唱的困难。教师总结：在演唱的过程中，

要把一句话唱完整，做到一口气吸到底，像闻花香一样。

3. 教师范唱，学生跟唱，在这个过程中发现二声部的演唱方式，加以巩固练习。教师总结：二声部是由两个声部组成的，高音声部和低音声部，在演唱的过程中要注意两个声部

的和谐统一。

4. 带领学生练习呼吸技巧，并纠错。5. 有感情的带节奏朗读歌词。并体会歌词所表达的情感是怎样的？师生共同总结。（是

对未来中学时代生活的向往之情）

6. 填词演唱歌曲，并分声部演唱，女生唱高音声部男生唱低音声部，并加以鼓励性评价。


分小组自由选择方式为歌曲创编。

30



1. 选择节奏型，使用课堂乐器或者竖笛，为歌曲伴奏。2. 为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。3. 请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。（评价方向：节奏型选编、课堂乐器

的编配是否合适；学生之间的配合程度；舞蹈动作是否符合歌曲的主题，能否表现音乐的

情绪）

（五）课堂小结

今天我们学习了歌曲《中学时代》，学习了呼吸的技巧以及回顾了二声部的演唱方式，

并一起感受了中学时代的美好。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课！

五、板书设计

呼吸技巧

二声部

中学时代

◆体育学科

小学《脚背正面射门》教案

一、教学目标


学生能够说出脚背正面射门的动作要领，85%的学生能将球射进球门。【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展速度、灵敏等身体素质。


在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。


【重点】

助跑路线，脚触球的位置。

【难点】

支撑脚的位置，摆动腿的速度。

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三、教学过程

（一）开始部分

1. 课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，我们一起来回忆一下，在四年级学习的踢球技术叫什么呀？对，非常好，

是脚背正面踢球，之前我们只是进行了基本的定位球的练习，同学们想不想进一步学习，

用这个技术将球射进门呢？看到同学们都跃跃欲试，让我们一起走进今天的学习———脚背

正面射门。

2. 队列队形练习：原地三面转法练习组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

（二）准备部分

1. 游戏“齿轮转”方法：各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后

面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一

二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，两个小队合作

做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏。

组织教学：圆形站立

2. 配乐韵律操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时

表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

3. 专项练习原地脚拨球练习。

组织教学：成体操队形散开。

（三）基本部分

1. 示范提问：刚刚老师在踢球时击球点在哪里？支撑脚位置在哪里？

32



学生回答：击球后中部，支撑脚在球的侧面 10到 15厘米。3. 讲解支撑脚的位置在球的侧方 10到 15厘米，踢球腿的摆动和脚触球的部位在后中部。4. 练习（1）踢定位球射门，如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。组织教学：每路纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，后面同学依次进行。

（2）一人守门，练习人站在不同距离踢定位球射门。组织教学：每路纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，最后一名同学做守门

员，每次射门的学生替换守门员，后面同学依次进行射门。

（3）运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。纠错：在此练习中有的学生会出现射门无力的现象，教师需要提醒学生射门时由大腿

带动小腿发力射门。

（4）两人一组，传接球配合射门练习。5. 优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形

式进行评价。

6.教学比赛—看谁射的准组织教学：以体育小组为单位，每组一个球门，学生站在离球门 20米处开始运球到达

距离球门 8米处开始射门，哪一组进球次数多则获得胜利。（四）结束部分

1. 放松活动—放松操组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2. 课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。3. 宣布下课、师生再见、回收器材。四、场地器材

足球场、足球 20个、音乐播放器。五、预计负荷

练习密度：33%耀40%；平均心率：128耀136次/分；运动强度：中等。

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初中《侧手翻》教案

一、教学目标


学生能够理解侧手翻动作原理及锻炼价值，85%学生学会侧手翻的动作及保护帮助方法。


通过分组练习，学练结合，发展力量、柔韧、协调灵敏等素质，提高身体的感知和控制

能力。


在练习过程中形成勇敢、果敢、顽强、坚韧的意志品质，提高合作学习的能力，感悟获

得成功的乐趣。


【重点】

蹬地、摆腿与手臂依次支撑的配合。

【难点】

身体保持与地面垂直，手撑地和脚落地的点落在一条直线上。

三、教学过程


1. 课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

2. 导入示范导入：教师直接示范成套技术动作？提问同学们，前面我们已经学习了前滚翻、头

手倒立、肩肘倒立等动作，那现在老师给大家示范一套体操动作。好！老师示范完咯，那位

同学告诉老师在示范过程中老师加入了什么新动作。对，侧手翻。那么今天就跟随老师进

入侧手翻的学习。


1. 游戏—翻山越岭游戏

34



方法：学生分成 4个小组，跨越提前设计好的相距 40米的“河流”、“山洞”、“小山”等障碍，跑到终点下一个继续，用时最短的小组获胜。

规则：学生按顺序依次绕过标志，到终点后下一个继续。

2. 徒手操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

3. 专项练习直臂支撑顶肩练习、原地扶撑后摆腿练习。

组织教学：组织学生在规定场地练习，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学

生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方。


1. 示范提问：刚刚老师做侧手翻的时候，身体姿态是怎样的？两手的位置是怎样的？

学生回答：躯干和上下肢在一个平面内，两手在一条直线上。

组织教学：分裂式

2. 复习—靠墙练习手倒立及分腿倒立要求：直臂顶肩，三人一组，两人进行保护与帮助。

3. 讲解技术动作及示范保护与帮助方法两臂平举，上体后倾，左腿侧举，落地屈膝，右腿向侧上方摆，两手依次在前方撑地，经

分腿倒立过程，两脚着垫，并腿直立。

要点：蹬地摆腿快，臀部要打开，分腿倒立时，立腰腿分开。

保护与帮助：站在练习者侧面两手交叉扶起腰。

4. 练习（1）在保护与帮助下做侧向站立的蹬地摆腿练习。（10次）纠正：同学们在做动作的时候一定要注意蹬地配合协调，侧摆腿方向正。

（2）在保护帮助下做蹬地摆腿成侧起的分腿倒立。（10次）纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在动作的时候两手不在一条直线上；手臂未

打直和顶肩以及立腰分腿。小组之间相互指导纠错。

（3）垫上设置标志线，引导学生手、脚依次撑、落于标志线上。

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（4）徒手模仿依次推手成站立过程。（5）分组在保护与帮助下体会侧手翻的完整动作。纠错：同学们在做动作时要注意蹬地和摆腿配合、支撑过程中顶肩立腰、手脚在一条

直线。

5. 教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。6. 辅助教材素质游戏接力—推小车方法：学生分成 2人一组，在距离 20米的两个端线处，一人充当小车，一人做推车人。

到达端线后交换返回，时间最短小组获胜。

要求：注意安全，按要求完成。

（四）结束部分

1. 放松活动—配乐放松操组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2. 课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。3. 宣布下课、师生再见、回收器材。四、场地器材

小垫子 20个、标志带 4条、录音机 1台、磁带 2盒、体操场。五、预计负荷

练习密度：30%耀35%；平均心率：120耀130次/分；运动强度：中等偏上。

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荫荫理论

说课是在备课的基础上，要求考生在特定的时间内，以教育教学理论为指导，面对评

委，以口头表达的方式，系统阐述自己的教学设计及其理论依据，说明教什么、怎么教、为

什么这么教。然后由评委根据考生所展现的教育理念、教学基本技能等方面统一评分。

一、说课稿撰写

（一）说课稿框架

说课的基本流程包括：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学用

具、说教学过程、说板书。考生们需要在各个环节体现教学设计意图。

课题名称

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教学方法

六、说教学过程

导入新课

新课展开

巩固提升

小结作业

七、说板书设计

第四部分说课篇

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（二）说课稿撰写

说课稿模板

一、说教材

二、说学情

内容：说出教材地位作用（说单元），指出课文所在教材的位置、单元主题、

单元教学作用、前后联系、重要性。

书写方法：《》位于 ________（教材位置，版本、学段、册、单元），该单元以________为主题组织教材，旨在使学生 ________（知识、能力、情感）。《》写了 ________（内容），其语言/结构/手法/情感 ________（特点），学习本文，有助于学生 ________。内容：学情分析可以从学生已有的知识储备、学生目前的学习能力、学生的

年龄特点、学生的学习态度、学生的学习风格等方面考虑。

书写方法：对 ________年级的学生来说，他们对 ________（知识）有了一定的积累，但对于 ________（知识）还有待加强，学生 ________（能力）还需要提高。这一年级的学生 ________（思维、注意力、想象力），能 ________。

三、说教学

目标

内容：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维教学目标。

书写方法：知识与能力目标 ________，过程与方法目标 ________，情感态度价值观目标 _________。我之所以这么设计，是因为 ________（新课标要求、课文内容、教学名言）。

【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准。

四、说教学

重难点

内容：在众多的知识点中选出最重要的部分，即教学重点；学生最难接受的

部分，即教学难点。

书写方法：本课的教学重点是 ________；难点是 ________。（也可以换成：________是本课的教学重点；________是本课的教学难点。）

五、说教学

方法

常用教学方法

（1）讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学

时，大多都伴之以讲授法。

（2）实验法：实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化

中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常

识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

（3）启发法：启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发

性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发式

教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

38



说课稿模板


（包含设计意图）

1.导入新课2.新课展开3.巩固提升4.小结作业

说课堂教学程序应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是

说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课

毕竟不同于授课，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做

到一个“精”字。

（1）提纲挈领说框架：介绍整个教学过程。（2）精雕细琢说细节：具体说明教学活动的设计依据和意图。


内容：“说板书”应主要包括板书的内容、特点及板书的作用。

书写方法：优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在

这堂课中，我根据课文内容，设计了 ________（如：问题式、开放式、图标式）的板书，力求 ________（如：突出重点、展现教学目标），做到________（如：简明、概括）。让学生获得 ________（如：更鲜明的印象、和本文相关知识、丰富的情感）。

二、说课过渡语设计

1. 说教材过渡语示例：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一

谈对教材的理解……

2. 说学情过渡语示例：合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对学生群体具有以下特

点……

3. 说教学目标过渡语示例：根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标……

4. 说教学重难点过渡语示例：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和

难点是……

5. 说教法学法过渡语示例：根据教学内容目标和教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识

到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作用相

统一规律，主要采取了……的教学方法。

接上表

39



6. 说教学过程【说教学过程的基本句式 1】首先（接下来）是 XXXX的环节，在这一环节中，我打算采用 XXXX的方法。……具……体……做……法……

之所以这样设计，是因为：……

【说教学过程的基本句式 2】为了（由于、因为）……

我打算采用 XXXX的方法来进行（某一个环节 XXXX）……具……体……做……法……

7. 说板书设计过渡语示例：板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书

……

荫荫说课稿

◆语文学科

小学《狼牙山五壮士》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组 *号考生。今天我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学教法、教学过程以及板书等七个方面

与大家分享一下我关于《狼牙山五壮士》这篇的课文的教学思路。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，所以我首先谈一谈我对这篇课文的理解。《狼牙

山五壮士》这篇课文旨在让学生通过对课文的学习，感受波澜壮阔的历史风云，激发学生

的爱国热情。而《狼牙山五壮士》这篇课文，就是来自于战地记者的真实记录，对学生有极

大的教育意义。

二、说学情

除了对教材的了解以外，教师还要对所教学生的情况有明确的掌握，这样才能因材施

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教、有的放矢。本年级的学生，已经具备了一定的知识积累，但对我国屈辱的近代史还不太

了解。这就需要教师在上课的过程中，体现语文学科工具性与人文性的统一，一方面引导

学生学习相关历史事件，另一方面触动学生的情感，激发学生对革命先烈的敬仰之情以及

爱国之心。


因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，

设计了以下三个维度的教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学会认读 10个生字，会写 14个生字。2. 通过朗诵全文、小组讨论，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。3. 感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精

神。


基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳

崖的动作和神态的语句为我本堂课的教学重点；感受五壮士视死如归的英雄气概为我本

堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助

法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。



好的导入能激发学生的兴趣和学习热情，学生在之前的学习中已经知道了邱少云、刘

胡兰、董存瑞的革命先烈的感人事迹，我将通过对这些故事的复习，旧知链接新知，将学生

快速地引入对本节课的学习中来。

（二）整体感知

对课文的学习首先是要对文章有一个整体的把握。所以在整体感知部分，我会首先让

学生自由朗读课文并结合课下注释及工具书解决大部分生字词问题，再重点讲解“崎岖”

等易错字词，帮助学生扫清阅读道路上的障碍。再通过阅读，划分文章的结构，理清文章的

叙述顺序，对故事情节有一个整体的了解。

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从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，而分析、

品读正是本课学习的重点方法。在深入研读环节，我会让学生按照事件发展的顺序去阅读

课文，并按照之前对课文划分的结构，来分析五壮士的每一个事例中最值得品读的部分，

例如：在“接受任务”对应的第一自然段，我会提出思考的问题：五壮士是在什么情况下接

受掩护任务的？说明了什么？学生可以一边阅读一边思考，在文本中找到答案。在“痛击敌

人”对应的第二自然段，学生可以通过圈点勾画的方法，找出文章是运用了怎样的描写方

法来刻画五壮士什么样的形象，这样学生一方面可以通过文本加深对描写方法的学习，另

一方面可以通过文章的细节，感受五壮士伟大的形象。而在故事的高潮———英勇跳崖的部

分，我会让学生按照前几自然段学习的方法，自主学习、小组讨论五壮士跳崖时的表情、动

作、口号都说明了什么？锻炼学生自主合作探究的品质。


此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。我会

出示另一题目《狼牙山五战士》，让学生通过对比“战士”与“壮士”二词的区别，感受五壮士

的壮举和伟大，体会革命先烈崇高的精神。并通过开放性的问答：“如果你是当时在棋盘陀

上与日寇斗争的小战士，你会怎么做？”来训练学生的发散思维，让学生设身处地换位思

考，进一步感受到狼牙山五壮士的伟大。


课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我将采用师生共同总结的方法，再次回顾本课

所学到的故事以及其中体现到的革命精神。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。因此，我设置了背诵作业，希

望学生可以通过背诵描写五壮士跳崖的部分，一方面学习其中刻画人物、描写动作的方

法，另一方面进一步感受狼牙山五壮士的伟大。

此外我还布置学生课下搜集描写英雄人物的成语和同学交流，旨在锻炼学生搜集资

料、使用资料的能力。


好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰

直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

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狼牙山五壮士

接受任务

引上绝路

峰顶歼敌

痛击敌人

跳下悬崖

视死如归

英雄气概

茛

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位

评委老师。（鞠躬，擦黑板）

初中《钱塘湖春行》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组 *号考生。今天我说课的题目是《钱塘湖春行》。对于本节课，我将从教材分析，教学目标，教学方

法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈

谈我对教材的理解。

《钱塘湖春行》是一首讲读古诗，具有长于吟诵、激发想象、娱悦性情的特点。这首唐诗

集美景、美情、美言于一体，是写景抒情的佳作。《钱塘湖春行》重在一个“行”字，“春”字则

交代了出游的季节，诗人通过写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色、莺燕衔泥筑巢、花草

姹紫嫣红等热闹的景象，表达诗人喜悦的心情以及对春天的赞叹之情。

通过本节课的学习，既能感受作者的审美情感，培养审美意识，又能积累诗文语句，积

存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验。

二、说学情

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分地了解学生的特点。学生有了一定的

学习诗歌的意识和方法，但在结合诗人的经历以及诗词的创作背景、深层次地体悟诗文思

想感情的层面上，能力仍有待提高。因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中要加

强诵读指导，我也将把这一点作为我授课的重点。

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结合教材内容特点和学生的认知水平、心理特点，从课程标准中“全面提高学生语文

素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1. 知识与能力：有感情地反复诵读，了解诗歌的有关知识，理解诗歌内容，领会诗人对春天喜爱的感情。

2. 过程与方法：通过有感情地反复诵读，掌握对仗、拟人等写作手法。3. 情感态度与价值观：热爱祖国优秀传统诗文，感受诗人对钱塘湖的赞美，提高审美

能力。


基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定为：

1. 教学重点：有感情地朗读诵背全诗，理解重点字词含义，体会诗人对西湖的赞叹之情。2. 教学难点：体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。我之所以这样设计本节课重难点，是因为新课标对初中生学习古诗的要求为反复诵

读，在读中感悟，在读中品味。反复诵读古诗，提高学生的审美情趣，感受美的熏陶。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我将采用诵读法、讨论法、多媒体辅

助法等。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。



良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特

点，我采用了这样的导入：同学们，千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所

陶醉，唐宋以来，写西湖的诗词有很多，引导说出西湖名句，并再次走进唐代诗人白居易的

《钱塘湖春行》（板书课题）这样看似简单的谈话，实则拉近了与学生的距离，为学生把握古

诗的情感做了一定的铺垫，旨在让学生带着思考学习本首古诗。

（二）整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领

悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，指导学生进行自

读，在学生自读之前，首先，我会提问：“有谁愿意做解说员，为大家介绍一下你对白居易的了解

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以及这首诗的创作背景？”（根据时间可以自行决定是否说：白居易，字乐天，号香山居士，中唐

时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，代表作品有《卖炭

翁》《钱塘湖春行》等。本诗是白居易被任命为杭州刺史时所作，写于长庆三、四年间的春天。）其

次，通过自由诵读、教师范读、比赛读等形式，结合注释，了解重点字词含义，整体感知诗意，请

学生回答哪些词句可以看出“春”并用自己的话概括全诗大意，从而引导学生总结出“云水生春

意、莺燕争春光、花草竞春荣”。我设置这样的问题，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着

问题进行读和思，有助于理解本诗的主旨，同时也实现了知识与能力的教学目标。


接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节，在这一教学环节中，我将采用圈点勾画、

讨论法、自主思考等教学方法。为此，在这一环节，我将设置几个层层递进、环环相扣的问

题放手给学生，学生以自读自悟或同桌探讨的方式解决，力求突出重点、突破难点。

首先，我会请学生自读并提问：作者游西湖的路线是怎样的呢？学生会找出“孤山寺”

“白沙堤”等词语，对诗人游走路线有了清晰的把握，有助于后文理解春天的景色描写。

接着，我会请同学再次有感情诵读并提问：全诗用了哪些写作手法？有何好处？我的学

生会找出“争”“啄”等采用了拟人的手法以及对仗的手法，并体会诗人愉悦的心情及对春

天的喜爱，如此提高了学生圈点勾画、抓关键词的能力。

接下来是诗文更为细致地品读，我会提问：颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什

么不是“家家”？组织小组合作讨论，并深入各个小组，适时指导与点拨。在小组举荐代表发言

后，综合学生的意见，我会作出总结。（根据时间可以自行决定是否说：诗人对周围事物的选择

是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家，莺、燕均不多，“几处”一

词也表现出诗人正在竭力去寻找了，同时形象勾画出了大自然从冬日苏醒过来的勃勃生机，

将大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，一种欣喜之情已经油然而生了。）

安排这一环节，目的在于帮助学生把握诗文主旨，提高学生品析欣赏的能力，培养学

生思维能力和探究能力，受到美的熏陶，至此突破教学重难点。

我会随机提问：诗中还有类似的炼字妙笔之处，学生思考找出并说说妙在哪里？学生

可能找出早、争、暖、新、春、浅等字，引导学生总结出诗人对大自然的喜爱、对春天的赞美

之情。（板书）


《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

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所以在拓展延伸环节我将展示关于描写春天的诗句，同是春天，初春、仲春、暮春的景

物各有不同，并谈谈自己对春天的感受。

这个问题的设置，既与本诗内容相关，又拓宽学生的知识面，最大限度地发散了学生

的思维能力和语言表达能力，学生可以根据自己的经历、理解的不同进行回答。


课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，在课程即将结束时，以配乐诵读的方式加深学

生对本诗的感悟。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强

化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我设计了如下作业：请大家以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙述视角，代替

诗人把这首诗改写为现代写景短文。


好的板书就像一份微型教案，为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我

的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

钱塘湖春行

愉悦

赞美

喜爱

早春图

生机勃勃

起点：孤山寺

云水生春意

莺燕争春光

花草竞春荣

终点：白沙堤

扇

墒

设设设设设设设设缮设设设设设设设设

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位

评委老师。（鞠躬擦黑板）

◆数学学科

小学《两位数乘两位数（不进位）》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的 X号考生，今天我说课的题目是《两位数乘两位数（不进位）》。

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新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获

得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教

材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版小学数学三年级下册第四单元第 2节《笔算乘法》的内容。在此之前学生已经掌握了“一位数乘两位数”的计算方法，本课“两位数乘两位数”笔算部分的学

习，是在“一位数乘两位数”的基础上深入学习的，同时为“三位数乘两位数”的学习奠定基

础，因此本课内容起到承上启下的作用。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标

要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。三年级的学生思维活跃，活泼好动，

好奇心强，初步形成了分析问题和解决问题的能力，但是自主性不强，因此需要着重培养

学生的自主探究能力。


根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能

理解两位数乘两位数竖式计算的算理，并能用笔算乘法解决实际生活问题。

（二）过程与方法

经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观

感受数学与生活的联系，体会乘法运算的应用价值，并在学习活动中获得积极的、成

功的情感体验。


我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的

确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重

点是：两位数乘两位数的算理及笔算方法。教学难点是：理解用第二个因数十位上的数去

乘第一个因数时，所得积的末位数要和十位数上的数对齐。

五、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激

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发学生的学习积极性，向学生充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作

交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学

活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这

节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在合作交流中学。

在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。


下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。


导入环节我会设置生活情境：每套书有 14本，王老师买了 12套，一共买了多少本？并提问学生：你能从中获得什么样的数学信息？要求学生自主分析，并尝试表达。学生分析得

出：每套书 14本，12套书，单位量数量=总量，并列出算式 14伊12。此时抛出疑问“这个算式和 14伊5、14伊10有什么不同？如何计算？”来顺势引入课题。

导入的设计以学生的认知发展水平和已有经验为基础，能充分调动学生学习的积极

性，也有助于学生自然链接新知。


这一环节是探究两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，是本课的中心环节。为了突出

重点，突破难点，发挥学生的主体作用。我会要求学生自主思考计算 14伊12，并把想法试着用点子图表示出来。

此处设置学生活动：组织学生小组讨论，选择自己喜欢的方式探究结论。教师巡视指

导，并加以指导。结束后随小组代表汇报板书计算过程。在交流过程中出现多种算法，我会

组织学生集体评价，并及时引导学生展开讨论。预设有学生是将 12套书平均分成 3份，计算出每份 4套书有多少本，然后乘 3求总数。也有学生是将 12套分成 10套和 2套，分别计算有多少本然后求和。我会肯定学生的回答，并用多媒体呈现学生的两种计算过程。

这时我会提出问题：任何一个算式都可以用点子图计算吗？还有没有更简单的方法来

计算？由于学生之前已经学习过多位数乘一位数的竖式计算方法，所以学生能够说出可以

列竖式计算。这时再组织学生前后四人为一小组进行合作探究。我会下场加以巡视指导。

结束后，请小组代表将结果板书到黑板上。之后组织学生对每一步骤进行解释说明。

学生对照竖式计算过程，分析得出：14伊12应先算 14伊2的积，再加上 14伊10的积；其中 14伊2表示 2套书的本数，14伊10表示 10套书的本数，求和即为 12套书的总本数。

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最后我会带领学生共同总结两位数乘两位数不进位的笔算方法：先用第二个因数个

位上的数乘第一个因数，积的末位与个位对齐；再用第二个因数十位上的数乘第一个因

数，积的末位与十位对齐；将两次的积相加。

这样设计的好处：在交流 1412的多种算法过程中，感受算法多样性的同时，引导同学将不同计算方法和点子图进行比较、归纳和分类，体验方法的异同，掌握解题的策略。这样

在比较过程中培养了学生的分析能力和优化意识，帮助学生成长。最终以语言描述呈现笔

算乘法的方法，有利于学生对知识的掌握。


出示“做一做”题目：

2 31 3伊

3 33 1伊

4 31 2伊

1 12 2伊

用竖式计算给出的 4道题目。对列竖式计算的方法加以巩固（四）小结作业

我会提问学生有什么收获？然后请几位学生来回答。在学生自己总结的过程中，既

体现了学生的主体性，又能够通过学生的回答，进一步评析学生的掌握情况。

课后作业是完成练习十第 4、5题。利用笔算乘法解决实际生活的问题，让学生明白数学来源于生活、服务于生活，并提高解决问题的能力。


我的板书力求简洁明了、框架清晰，以下是我的板书设计：

套书的本数饮 … 14伊2的积套书的本数饮

1 41 6 8

… 14伊10的积（个位的 0不写）

1 41 22 8

伊笔算乘法

0

初中《相似三角形的判定》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的 X号考生，今天我说课的题目是《相似三角形的判定》。

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新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获

得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教

材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版初中数学九年级下册第二十七章第二节内容《相似三角形的判

定》，它是在学生掌握了相似多边形的概念、三角形的相关性质和全等三角形的判定的基

础上教学的。教材中先学习了平行线截线段成比例的基本事实，并用这个基本事实证明了

三角形相似的判定定理，锻炼了学生的严谨的逻辑证明能力。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的

在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。本阶段的学生已

经具备了一定的分析能力和较强的动手操作能力，也有一定的逻辑推理能力，但是仍然需

要进一步提升，这就需要教师在授课过程中多引导。


根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能

知道平行线分线段成比例的基本事实，掌握相似三角形判定定理。

（二）过程与方法

经历提出问题、自主证明、得出定理的过程，提高逻辑证明的严谨性。

（三）情感态度价值观

发展几何直观，提高逻辑思维，感受数学的严谨性，提高对数学兴趣。


我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的

确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重

点是：相似三角形判定定理。教学难点是：证明相似三角形判定定理。

五、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激

发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作

交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学

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活动经验。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。所以在这节课中我

采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在合作交流中学。在教学中

积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。


下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。


首先是导入环节，我采用复习导入的方式，通过复习相似多边形的定义，并提问“最简

单的多边形是什么？”，以三角形为例，研究相似多边形，由此导入课题。

采用复习导入的好处是由已知到未知，符合学生的认知规律，通过研究相似三角形而

获得相似多边形的知识，符合由易到难的学习规律。


其次是新知探索环节，接着导入中的复习，我会继续提问“根据相似多边形的定义，什

么样的两个三角形是相似三角形？”，这个问题比较简单，学生能回答出来，接着我会根据

学生的回答给出相似三角形的定义，及相似比 k，并给出相似符号，请学生将其与全等符号比较，提问“相似符号与全等符号有什么不同？你能说说为什么吗？”。由这个问题，学生

能发现相似和全等之间的联系，即当相似比为 1时，相似三角形即为全等三角形。我会提出探究中的问题，并把图形板书在黑板上，并提问“ 粤月月悦与阅耘耘云相等吗？”。在学

生回答出相等之后，我会继续提问“任意平移，粤月月悦与阅耘耘云还相等吗？”。通过这个问题，学生能发现线段成比例相等是存在于任意平行线中的。在解决这个问题时，我会提醒学生进

行动手测量验证自己的猜想，然后我会根据学生的回答进行总结，得出基本事实。

接下来，为了将这个基本事实应用到三角形相似的判定证明当中，我顺应教材安排，

在多媒体上展示图 27.2-3，请学生观察，并提问“若是这样的两幅图，将直线所截的线段看作三角形的边，你能说说刚才的结论在三角形中适用吗？如何描述呢？”，通过这样两个问

题，引导学生得出结论。学生回答，教师进行总结：平行于三角形一边的直线截其他两边

（或两边的延长线），所得的对应线段成比例。

到这里，为证明相似三角形的判定定理的知识准备已经完成，接下来就是判定定理的

证明。证明过程是本节课的难点内容，为了保证学生能够顺利得出整个证明过程，我会在

证明开始时和证明过程中给予学生引导性问题，给学生指明思考的方向。接下来具体说一

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说我是怎么做的。

先提出思考中的题目并在黑板上板书图形，提出问题“吟ADE和吟ABC有什么关系？你能证明吗？”，引发学生思考。在这里，为了引导学生得出证明过程，我会给出以下提问，

“有什么已知条件？待证结论是什么？”“要证明这两个三角形相似，还缺什么条件？”“如何

能建立边和其他三边的比例关系？”，以这样步步深入的问题串的形式，更好的引导学生探

索出整个证明过程。

为了让学生更完整的思考出整个证明过程，我设置了小组讨论活动，请学生前后四人

为一小组，给五分钟时间，讨论结束请小组代表回答，无论学生回答的准确与否我都会给

予积极评价，给他们以信心。接着根据学生的回答我会强调在证明过程书写的时候要规

范，然后引导学生整理证明思路。

到这里新知探索环节就完成了。由于九年级的学生已经有了一定的证明题的经验，故

而只需要教师进行引导即可。我在教学当中更加注重的就是通过问题引导学生正确的思

考方向，最终得到正确的结论，体现了学生是学习的主体，教师是学习的引导者、组织者与

合作者的地位。


再次是课堂练习环节。我设置让学生写课后练习第一题。练习第一题：如图，粤月椅悦D椅EF，粤F与 BE相交于 G点，且粤G=2，GD=1，DF=5，求 BCC耘的值。

这一题巩固了平行线分线段成比例定理，锻炼了学生知识应用的能力。


请学生谈一谈，通过这一节课的学习，有什么收获？通过学生自己总结，不仅便于我掌

握学生的学习情况，也有利于我是当调整自己的授课思路和节奏。

留下课后思考：还有没有其他可以判定两个三角形相似的方法，下节课讨论。这是下

节课的内容，作为本节课的课后思考，不仅留下疑问，引发学生的好奇心，而且为下节课的

教学做好铺垫。

G粤 B

C DE F

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我的板书设计遵循简洁明了的原则，突出了本节课的重点部分，以下是我的板书设计：


基本事实：阅耘BC = A耘AC推论：


誺3誺4誺5

誺1誺2粤

BC F

ED

EB粤

C F

誺3誺1 誺2

誺4

誺5

D

D

粤

B C

E

F

◆英语学科

小学说课稿

Unit 4 When is Easter?

A Let’s learn

Good morning/afternoon, Dear examiners. I'm contestant No.4. It's my great honor to standhere and interpret my lesson to all of you. Today my topic is “When is Easter?”. My wholepresentation can be divided into the following aspects.

I Analysis of teaching materials

Firstly, It’s about the teaching material. The lesson I’m going to talk about today is ex原tracted from PEP English book for primary school, the second semester of grade 5. In this unit,

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the students may get to learn the expression of a specific date and some special activities .II Analysis of students

Then, I want to say something about my students. They are only in Grade 5. They are stillin an age that is active and thirst for new knowledge, but they cannot concentrate themselvesfor a long time. They have learned English for only two years, so they may learn some basicEnglish words and expressions, but they still need to work more to speak fluently and confi原dently. So, in my class, I will arrange diversified activities to provide them more chance tospeak and express themselves.

III Analysis of teaching aims

According to the Syllabus and the analyses above, I set the following teaching aims:（1）Knowledge aims:Students will master the pronunciation and expression of a specific date in April.Students can know how to ask and answer a date.Students can match a date with its holiday or other special activity.（2）Ability aims:Students may express themselves freely when talk about date.（3）Emotional aims:Students will learn how to cooperate and communicate with others.Students may have more interest in learning English.IV Analysis of teaching key points and difficult points

So, the key and difficult point of this lesson are:Key points:Students can fully master the expression of a specific date.Difficult Points:How to get the students fully involved in the class activity and be more interested in

learning English.V Analysis of teaching methods and learning methods

Thus, accordingly, I’ll adopt“Task-based language teaching method”and“communicativelanguage teaching approach”. As to the students, I will encourage them to work cooperatively.

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VI Analysis of teaching aids

With the help of PPT and games, I think the class may go on more smoothly.VII Analysis of teaching procedures

Now, let’s come to the most important part of my presentation, the analysis of the teach原ing procedure. It can be divided into several steps:

Step 1 Warm-up and Lead-in

At the beginning of the class, I will greet students as usual, then I will invite them to en原joy an English song When is Easter, which goes like this:

When is Easter? When is Easter?Brother John, Brother John.

April 5th, April 5th, Ding Ding Dong, Ding Ding Dong.The song is highly related to the topic of this lesson and this could help create a lively

English learning atmosphere and make my class march more smoothly. Then, I will ask them aquestion “Have you heard when is Eastern Day?. And do you know how to celebrate Easter?”The students my answer me April 5th. This time I will tell them that today we will go to learna new unit: unit 4 when is Easter.

Step 2 Presentation

Then, I will present the new words: April 1st, April 2nd, April 3rd, April 4th, April 5th.These are the key words of this class. I will write them down on the blackboard. After that, I willlead them read these words for three times. Then I will continue to ask them a question: When isthe sports meet? Students may do not know, this time I will tell them how to ask and answer adate and write it down on the blackboard. That is, for example: When is the school meet? It is onApril 4th. This step can help the students have a brief understanding of the target expressions.

Step 3 Practice

In order to practise the new words and expressions, I will arrange two games in this period.The first game is Simon says, I will firstly explain the rules for them: For example, When theteacher says: Simon says “April 1st”, the students should read the words for three times: April1st, April 1st, April 1st. Another game is called Running ball, Students should practise the con原versation and the rules one by one, one asks and the other ask, running from the first students to

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the last one. Students in this age love games very much, so games can not only attract students’attention, but also can help the students better master the new words during this process.

Step 4 Production

In this step, students will be arranged to play a guessing game. They should firstly draw apicture of how they celebrate their favorite festival and then work in group of 4. The groupmembers should guess others’festival and ask and answer to practise the conversation. I willgive them 8 minutes to prepare. After 8 minutes, some volunteers may be invited to performtheir short dialogue for the whole class. I will give them some positive evaluation and correctsome possible mistakes for them. This process can offer students a chance to cooperate withothers and apply the target knowledge into mocked real situation.

Step 5 Summary and homework

Summary: Invite one student act as a little teacher and summarize what we have learnedtoday and the teacher made a supplement if necessary.

Homework: Make up 5 short dialogue on the festivals sentences, then read them for theirparents and next class will check the homework together.

This can help students cultivate an awareness of cooperation and consolidate the targetknowledge after class.

VIII Analysis of blackboard design

Unit 4 When is Easter

April

1st

2nd3rd4th

5th

扇

墒

设设设设设设设设设设设设缮设设设设设设设设设设设设

——— April Fool’s Day

———When is the sports meet？———It is on April 5th.

Easter

要要要Sports meet

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Now, please look at the blackboard. Here is my blackboard design, I think it’s very con原cise for the students to catch the main content of this lesson. That’s all for my teaching de原sign, thanks for your attention.

初中说课稿

Unit 10 I would like some noodles

Section A 2a-2d listening

Good morning/afternoon, dear judges. I'm the second competitor. I’m very happy to meetyou all here. Today I am going to present Unit 10 I would like some noodles to you. My lessonconsists of five aspects, the analysis of teaching material and students, teaching aims, key anddifficult points, teaching procedures and blackboard design.

I Analysis of teaching material

First of all, let’s focus on the analysis of teaching material. This lesson is chosen fromPEP English book, the second semester of grade 7, Section A 2a-2d listening. The topic ofthis part is about common food name and how to order food politely. In this part, students willknow how to order food by using simple structure like“I would like...”. I will design this partinto a listening lesson to help students to enhance their ability of listening.

II Analysis of students

Students in Grade 7 have strong curiosity and are enthusiastic to learn new things. Afterlearning English for 4 years, they have accumulated some basic English words and expres原sions. But it is a little difficult for them to understand the full content in a listening. So I willarrange some activities to practice their listening ability.

III Analysis of teaching aims

Now let’s move to the analysis of teaching aims. I set them as follows:(1) Knowledge aims:Students can learn some sentence patterns like“May I take your order? I would like…”Students can know some words like“noodles mutton and beef”.（2）Ability aims:Students can take orders by using those simple expressions.

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Student’s ability of intensive listening and extensive listening will be enhanced.（3）Emotional aims:Student’s interest of learning English can be generated anew.Students will learn how to be polite when ordering food by using thes expressions.IV Analysis of teaching key points and difficult points

The key points are to master the spelling and the pronunciation of the phrases and wordslike“noodles, mutton, and take orders”.

The difficult point is to use these sentence patterns to order food through the role play.V Analysis of teaching methods and learning methods

I’ll mainly use“audio-lingual teaching method”and“task-based teaching method”. Inthis way, students can enhance their ability of solving problems on their own. Their reading a原bility will also be improved while finding detailed information in the passage.

In order to let students be the real host of the class, I will ask them to work in groups,which can make class more efficient and interesting.

VI Analysis of teaching aids

In order to draw students’attention, power point and some pictures that related to foodwill be used, which can help me to enrich my class and make my student have a deeper im原pression of what they learned.

VII Analysis of teaching procedures

Step 1 Warm-up and Lead-in

Firstly, I will greet my class with the sentence “How is everything going?”. And showthem a song whose name is Chicken Fried. After playing this song, I will lead my class in to原day’s lesson by asking some questions:“What is this song about according to the lyrics? Howmany kinds of food can you hear from it? Do you like chicken fried? How about other food?What would you like? If you want to order your favorite food in a restaurant, what should yousay? In this way, I will lead them in my class smoothly.

Step 2 Pre-listening

In this section, I will show them some pictures about food in 2a, and ask them whetherthey know the spelling of this words or not, so that the words will be consolidated in the stu原

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dents’mind.I will also introduce the new sentence pattern“May I take your order? I would like…”to

them in the black board so that they can use these expressions in their dialogues.Step 3 while-listening

In this step, I will ask my students to listen at least for three times.In the first time, after play the tape, I will let student check the food name they heard.Then I will play the tape again and let students fill in the blank in 2b. Later, I will use

ppt to present the answer of the listening material.For the third listening, students should read after the tape to get more familiar with the

listening material.In the whole section, students’ability of grasping detailed information will be improved.

What’s more, listening to the tape can help them understand the passage better. Learning theintonation while listening can help teacher find and correct their defects in pronunciation.

Step 4 post-listening

For this part, students will have an opportunity to make a role play with their classmates.They will have the role play of 2d’s conversation about ordering food. Students will be dividedinto several groups, four in one to practice. They will be given 5 minutes and after that theycan share their role play to the whole class.

In this way, students’confidence will be enhanced and not afraid of speaking in publicgradually.

Step 5 summary and homework

At the end of my class, I will ask some students to summarize of what we have learned inthis class then I will add some information about it if it is necessary. After class studentsshould read the dialogue for at least three times and write a weekly recipe of their family. Inthe next class they should share their recipe to the whole class. In this way, students will ac原cumulate more vocabulary of food. The chart will be shown on the blackboard.

VIII Analysis of blackboard design

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Unit 10 I would like some noodlesBeefMuttonCabbageNoodles

———May I take your order？———Sure, I’d like some noodles.

Monday Tuesdayfood Porridge, eggs A slice of bread, strawberry jam

（Purpose: This could help students to remember the important words and sentences ofthis lesson clearly. )

◆音乐学科

小学《都有一颗红亮的心》说课稿

尊敬的各位考官：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是 XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《都有一颗红亮的心》选自人民音乐出版社，二年级下册第

2课的一节欣赏课。《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》的著名唱段。《红灯记》讲述的是中国共产党地下党员李玉和，祖孙三代投身于抗日战争中的故事。剧中女儿李铁梅虽

然年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，

并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。学生通过对本课

的学习，学生能够感受李铁梅的人物形象的特点，在体验传统京剧艺术魅力的同时，懂得

珍惜眼前的幸福生活。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才

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能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，

能听辨不同情绪的音乐，学生乐于、敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是

由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，有针对性地进行教学。


新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方

面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过欣赏歌曲，学生能够感受李铁梅的人物形象的特点，在体验传

统京剧艺术魅力的同时，懂得珍惜眼前的幸福生活。

过程与方法：通过聆听、模仿、合作探究等方法感受唱段特点，在综合性艺术表演中体

会乐曲对于李铁梅的形象刻画。在音乐实践中不断提高音乐欣赏能力以及音乐审美能力。

知识与技能：能够听辨并模仿京剧唱段，了解京剧艺术特点。


基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点能够能够听

辨与模唱“狮王”的音乐主题。难点是了解京剧艺术特点。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、模仿法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。


下面。我来谈一谈本次说课的重点———教学过程。我将从导入、新课教授、拓展延伸、

小结作业 4个方面加以说明。首先是导入环节。我将采用视频导入的方法，用多媒体播放《北京欢迎你》，同学们一

边随着乐曲律动一边思考，“在这首歌曲的音乐录影带中出现了哪些我国传统艺术？”根据

学生的回答，我会总结：“同学们对于我国的传统艺术了解还挺多的，那么今天我们就来走

进京剧，来认识一下这位历史悠久的老朋友。”我这样设计，一方面可以激发学习兴趣；另

一方面也可以快速有效的导入本课的教学。

其次是新课讲授环节。在教学方法上采用情景教学的方式，同时为了凸显音乐的美育功

能，我将以听赏、模唱、体验、小组合作的音乐活动方式来划分教学领域，以展开教学内容。

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首先，我会播放完整乐曲并对乐曲进行简单介绍：《都有一颗红亮的心》是现代京剧

《红灯记》的著名唱段。《红灯记》讲述的是中国共产党地下党员李玉和，祖孙三代投身于抗

日战争中的故事。剧中女儿李铁梅虽然年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中

猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是

小铁梅所唱的唱段。

而后，我会再一次播放乐曲提出第一个要求：“同学们仔细听一听，想一想铁梅姐姐是

怎样的一个人呢？”听赏完毕以后，学生自由回答，当学生回答出勇敢一类的答案时，我会

进一步追问：“小铁梅为什么如此的勇敢呢？”通过学生的自由思考与回答，我将联系时代

背景讲解，当时正值抗战时期，民族危亡之际，全体人民都在为解放胜利而积极努力。呼吁

学生珍惜当下来之不易的幸福生活。通过对于唱段内容的分析，引导学生们了解京剧塑造

艺术形象的特点以及其中传达的人文内涵，以突显音乐课程的人文性。

在剖析内容过后，我会再一次播放乐曲，提示学生注意唱段中出现了哪些乐器。通过

学生的回答我会总结出有二胡、京二胡和月琴。并将准备好的纸质乐器模型发给同学们，

一边模拟演奏一边听赏作品。而后，我会带领学生，模唱歌曲，指导学生注意“这里的奥妙

我也能猜出几分”中对“妙”“能”“猜”等字的静心处理，生动地表现了铁梅揣测、观察时活

泼得意的神态。我之所以这样设计，是为体现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这

一课程理念，从音乐本体出发，一步步增加学生的审美体验，同时设计多种音乐实践活动，

以激发学习兴趣。由于京剧是一门综合的艺术表演形式，仅仅学会唱是远远不够的，因此

我会播放京剧的武打场面，并指导同学练习京剧“亮相”的动作。同学们可以在表演中体验

京剧表演的乐趣。最后我还会播放传统京剧《穆桂英挂帅》，引导同学们找出这部京剧和本

节课所学的有什么不同。通过对比欣赏同学们了解到传统京剧和现代京剧的异同，并引出

“四大行当”，进一步了解京剧的艺术特点。

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发

掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。因此，在创编

这一环节中，我会给同学们准备脸谱填色图，让同学们发挥自己的想象力和创造力，为其

上色。以凸显“突出音乐特点，关注学科综合”的课程理念。

最后是小结作业环节。首先，我将以提问的方式对本堂课的内容进行总结。比如：同学

们这堂课你们有哪些收获？通过思考，不仅有利于学习的总结与提升，更重要的是让学生

了解整个学习过程应是一个师生双向互动和教学相长的过程。其次，呼吁同学要热京剧、

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珍惜当下美好生活，从而突显音乐课程的人文性。最后为同学们布置一个小任务，回家把

这个唱段表演给父母看，感受与家人共同分享音乐的乐趣。


最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和

思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

都有一颗红亮的心

选自现代京剧《红灯记》

勇敢

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

初中《猎人合唱》说课稿

尊敬的各位老师：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是 XX号考生。今天我说课的题目是《猎人合唱》，此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等

几个方面进行阐述。

一、说教材

首先，我简单说一说我对于教材的理解。

《猎人合唱》是九年级上册第二单元的一首歌曲。这首歌是韦伯的歌剧《自由射手》中

的经典选段。全曲 F大调，四二拍。节奏活跃明朗，旋律简洁流畅，结构严谨方整，易于上口，尤其是合唱融描绘性与抒情性为一体，音响结实饱满，风俗色彩浓厚。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才

能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中阶段的学生，对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立

演唱简单的音乐；这一阶段学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授

课过程中多引导、多关注；初中阶段处于变声期阶段，在进行演唱之前一定要提示学生保

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护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲，可以适度的在讲课过

程中穿插一些流行音乐进行组织授课，学生能够乐于学习并衷于学习。


新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方

面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：学唱歌曲《猎人合唱》，感受歌曲中轻快、活泼的特点，进一步了解西

方歌剧及韦伯。

过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提

升音乐表现能力。

知识与技能：能够准确唱出双声部部分。


基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是能够完整地有感情地演唱歌曲；

难点是能够准确唱出双声部。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、

合作法。


接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节，分别是新课导入、

感受体验、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我

将采用情境导入法，回顾欣赏《保卫黄河》，请学生进行观察，并提问学生歌曲的演唱形式

是什么？在学生的回答中顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内

容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开

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教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《猎人合唱》，并提问同学们歌曲旋律

线条如何，歌曲描绘了怎样的景象。通过初听，学生能够说出大致的旋律特点。随后复听歌

曲并继续提出问题：歌曲有几个声部？在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总

结，并简单介绍歌曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的

音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培

养音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥

为生动，学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到

渐强渐弱记号处演唱的还不够准确。我会先给学生范唱不加渐强渐弱记号的，之后再加入

渐强渐弱记号的范唱，随后用对比的形式帮助学生很好的理解。

其次，带领学生有感情的朗读歌词。

最后我会引导学生学习二声部旋律，并加入歌词，之后将学生分开声部，并进行合练，

2-3遍后声部互换继续练习，之后进行完整的演唱歌曲，过程中依然会有声部互换的练习在其中。最后带领学生回顾初听时候听到的情绪，有感情的演唱全曲，之后进行鼓励性评价。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生

还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会为学生介绍作者韦

伯，并欣赏韦伯的作品《邀舞》。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪

些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，请学生搜集韦伯其他的作品进行聆听，课后

与其他同学进行交流。

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这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延

伸到课下，充分发挥音乐的作用。


最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的重要知识点，通过这个板书学生

可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。

猎人合唱

《自由射手》

韦伯

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

◆体育学科

小学《脚背正面射门》说课稿

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，

教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合

本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几

个方面加以说明。

一、指导思想

首先来谈一谈我的指导思想。本课以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手

段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育

意识和能力为主要目标。在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健

康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程基本理念。

二、教材分析

教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，我所教授的脚背正面射门属于足球重要进

攻技术之一，而足球是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射门的多少来判定胜

负的运动。通过练习可以发展学生速度、协调等身体素质，特别是对增强下肢爆发力有显

著作用，为以后学习足球其他技战术配合打下坚实的基础。

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三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下，水平三的的

学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺

少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生

动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提

高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质

的敏感期即将到来。

四、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：


学生能够说出脚背正面射门的动作要领，85%的学生能将球射进球门。【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展速度、灵敏等身体素质。


在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。

五、教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】

助跑路线，脚触球的位置。

【难点】

支撑脚的位置，摆动腿的速度。

六、教学方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，要求教师在教学过程中注重教学方法，因此我采

用了：

教法：讲解法、示范法、纠正错误法

学法：分组练习、合作学习

七、教学过程

我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则

是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：

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1. 课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会进行提问导入：同学们，我们一起来回忆一下，在四年级学习的踢球技术

叫什么呀？对，非常好，是脚背正面踢球，之前我们只是进行了基本的定位球的练习，同学

们想不想进一步学习，用这个技术将球射进门呢？看到同学们都跃跃欲试，让我们一起走

进今天的学习———脚背正面射门。之所以这样设计能够引起学生的好奇与求知欲望从而

激发学生兴趣，并为新课教学做准备。

2. 队列队形练习：进行原地转法练习，可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。


为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1. 游戏“齿轮转”方法：各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后

面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一

二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，两个小队合作

做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏。

2. 配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性；把徒手操

配上音乐，乐与律的结合，营造艺术的氛围，给学生以美的感受。

3. 专项练习为了更加适合本堂课的的学习，使身心达到非常好的状态，我将进行专项性的练习：

原地脚拨球练习。


1. 示范首先，我会组织学生呈四列横队站好，我在队伍的前方做侧面示范和正面示范。示范

结束后并针对进行提问：刚刚老师在踢球时击球点在哪里？支撑脚位置在哪里？帮助学生

建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。

2. 学生前后两人为一小组进行讨论，讨论结束后请小组代表进行回答，符合新课标新型学习方式：自主、合作、探究。

68



3. 教师讲解动作要点：支撑脚的位置在球的侧方 10到 15厘米，踢球腿的摆动和脚触球的部位在后中部。

4. 练习为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

（1）踢定位球射门，如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。组织教学：每列纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，后面同学依次进行。

（2）一人守门，练习人站在不同距离踢定位球射门。组织教学：每列纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，最后一名同学做守门

员，每次射门的学生替换守门员，后面同学依次进行射门。

（3）运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。纠错：在此练习中有的学生会出现射门无力的现象，教师需要提醒学生射门时由大腿

带动小腿发力射门。

（4）两人一组，传接球配合射门练习。通过循序渐进的练习，学生在富有趣味性的练习中逐渐的掌握该动作要领，通过教师鼓励性的话语极大的激发了学生学习的兴趣，使课堂

氛围达到高潮。

5. 优生展示接下来以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进

行评价，让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是

以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。

6. 为了达到巩固以及学以致用的目的，我将安排教学比赛—看谁射的准，具体方法为以体育小组为单位，每组一个球门，学生站在离球门 20米处开始运球到达距离球门 8米处开始射门，哪一组进球次数多则获得胜利。


为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带领学生进行放松活动—配乐

放松操，之后会引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学

生。教师针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了

努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

八、场地器材

足球场、足球 20个、音乐播放器。

69



九、预计负荷

练习密度：33%耀40%；平均心率：128耀136次/分；运动强度：中等。

初中《侧手翻》说课稿

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，

教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合

本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几

个方面加以说明：

一、指导思想

根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体

现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学

方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适

应能力，形成积极主动的学习与生活态度：

二、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行

一定的分析：

侧手翻选自人教版水平四体操技巧的内容，该动作由该技术动作由蹬地，摆腿，撑垫，

推手，展体，动作连贯协调等环节组成，学生掌握难点在于支臂、顶肩，分腿倒立过程。同时

侧手翻教学对于培养中学生的学习兴趣，发展力量、协调、柔韧等身体素质有着积极的作

用，还能培养团结协作、克服困难等优良品质。侧手翻属于螺旋型教材，学生已经有了相关

的知识和技能储备。本堂课侧手翻的教学教师应当把握技术细，帮助学生更好的掌握技术

动作。同时学习侧手翻动作，为后续学习支撑跳跃等其他技巧动作奠定重要基础。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和

表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压

力的最佳学科，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

四、教学目标

从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

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学生能够理解侧手翻动作原理及锻炼价值，85%学会侧手翻的动作及保护帮助方法。【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展力量、柔韧、协调灵敏等素质，提高身体的感知和控制

能力。


在练习过程中形成勇敢、果敢、顽强、坚韧的意志品质，提高合作学习的能力，感悟获

得成功的乐趣。

五、教学重难点

教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

【重点】

蹬地、摆腿与手臂依次支撑的配合。

【难点】

身体保持与地面垂直，手撑地和脚落地的点落在一条直线上。

六、教学方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法，因此我采用了：

教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法

学法：探究法、观察法、分组练习法

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设

计以下几个教学环节：


1. 良好的开始是保证上好课的前提条件，在开课之初首先进行课堂常规。体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。课堂常规可以促进

学生由下课状态转变为上课状态，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注

意力，使身心都做好上课准备。

2. 导入下面我将进行导入环节，

我会采取示范导入：教师直接示范成套技术动作。提问同学们：前面我们已经学习了

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前滚翻、头手倒立、肩肘倒立等动作，那现在老师给大家示范一套体操动作好不好？好！老

师示范完咯，那位同学告诉老师在示范过程中老师加入了什么新动作。对，侧手翻。那么今

天就跟随老师进入侧手翻的学习。良好的导入能够激发学生学习兴趣，直接示范技术动作

能够给学生形成动作直观，为学会提供思考的空间。为后面的教学做好准备。


针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用游戏、徒手操、专项准备三种练习。

1. 游戏—翻山越岭游戏方法：学生分成 4个小组，跨越提前设计好的相距 40米的“河流”、“山洞”、“小山”等

障碍，跑到终点下一个继续，用时最短的小组获胜。

2. 徒手操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

3. 专项准备活动直臂支撑顶肩练习、原地扶撑后摆腿练习。

通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时与专项相结合，不仅提高中枢神经系统的

兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。


下面进行课程最核心的部分基本部分，我将从教师示范、复习巩固、总结讲解技术动

作、循序渐进练习、优生展示、游戏竞赛几个环节展开：

1. 示范教师示范后引导提问：刚刚老师做侧手翻的时候，身体姿态是怎样的？两手的位置是

怎样的？我将直接示范动作，学生易形成动作直观的表象。并引导提问，引发学生思考，为

后面教学讲解做好铺垫。

2. 复习—靠墙练习手倒立及分腿倒立。通过复习动作强调直臂顶肩等技术动作要领，也是后面学习侧手翻动作学习的难点。通过辅助练习为后面教学做好准备。

3. 讲解技术动作及示范保护与帮助方法，动作要点：两臂平举，上体后倾，左腿侧举，落地屈膝，右腿向侧上方摆，两手依次在前方撑地，经分腿倒立过程，两脚着垫，并腿直立。

保护与帮助时，站在练习者侧面两手交叉扶起腰。通过教师讲解示范技术动作让学生把握

技术原理，准确理解技术环节和注意事项。

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4. 练习俗话说，百看不如一练，我将逐层深入开展练习：

（1）在保护与帮助下做侧向站立的蹬地摆腿练习。（10次）（纠正：蹬地配合协调，侧摆腿方向正。）

（2）在保护帮助下做蹬地摆腿成侧起的分腿倒立。（10次）（纠错：两手不在一条直线上；顶肩立腰分腿。）

（3）垫上设置标志线，引导学生手、脚依次撑、落于标志线上。（4）徒手模仿依次推手成站立的过程。（5）分组，在保护与帮助下体会侧手翻的完整动作。（纠错：蹬地和摆腿配合、支撑过程中顶肩立腰、手脚在一条直线上。）

学生在有了一定的动作表象后，采取循序渐进和限制练习，符合水平四认知水平特点

和动作技能形成规律，更加准确掌握技术动作要领。同时在练习中加入学生自主思考探

究、限制性练习，极大增强了学生的学习兴趣。满足新课程标准要求，以教师为主导，学生

为主体的理念。

4. 展示—各组自主选出代表进行展示，学生进行评价。5. 游戏—推小车方法：学生分成 2人一组，在距离 20米的两个端线处，一人充当小车，一人做推车人。

到达端线后交换返回，时间最短小组获胜。组织有趣的游戏，增加课程氛围，同时发展学生

的上肢力量，为学习侧手翻做好身体素质准备。


为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音

乐进行拉伸性的练习，放松结束后，我会引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，

表扬先进，激励全体学生。教师针对学练情况给予鼓励，肯定帮助学生建立学习自信，提出

下一步要求和努力方向。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

八、场地器材

本节课使用器材有小垫子 20个、标志带 4条、录音机 1台、磁带 2盒、体操场。九、预计负荷

练习密度：30%耀35%；平均心率：120耀130次/分；运动强度：中等偏上。

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《礼记·中庸》有言“凡事预则立、不预则废。”明确各模块考查要点及突破方法后，要合

理规划考前备考方案。考前各位考生的规划可以分为两个阶段，一是夯实基础阶段，巩固

知识，提升自我；二是提升训练，在不断的练习中提高自己的语言表达、教学技能等多方面

的面试综合能力。

荫荫结构化备考建议

一、日常积累

在日常备考过程中，考生从教学热点问题入手，积累结构化答题素材。

1. 重点查看内蒙古教育厅最新政策，了解有关教师最新的政策规定。同时时刻关注本学科最新课程研发动态，如义务教育阶段新课程标准的发布等，了解教育教学的新突破。

2. 关注有关“学校”“学生”“老师”“家庭教育”等热点问题，搜集并整理有关报道评论，储备答题素材。

3. 与在校教师或班主任沟通交流实际教学经验，了解有关学校教育教学实践中的常见问题及解决办法。

4. 积累古今中外著名教育家的名人名言，并会从教育教学的角度去分析思考。

二、系统提升

在面试课程中，整体系统提升结构化分析题目、回答问题的能力。

【自我测评】

在自我测评环节，考生可以了解到面试要求及自身问题，明确提升方向。

【题型分析】

掌握近几年考题内容及题型题量，总结题型规律，明确考查要点。

第五部分备考篇

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【讲练结合】

根据专项题型的答题思路的梳理及经典题目练习，学会分析结构化问题的关键词，并

掌握基本的答题思路。

（1）训练听关键词的作答习惯，找准每道题目的核心所在。（2）梳理回答问题的结构清晰，多采用“给出结论———叙述、论证———小结”等答题形

式。

（3）巧妙使用逻辑关系词，加强句与句之间的过渡，并突出逻辑关系。【语言气势训练】

结构化的关键还在于语言的表达，在早晚自习过程中考生可以通过以下的方式，提升

自身语言表达能力。

课程语言材料训练目标常见问题突破技巧

语言气势训练诗歌

教师演讲主题精选

领导人语录精选

教育原理效应解读

哲理故事点睛

提高音量答题，户外练习

或多人同时练习

放慢速度，朗诵练习

从局部逻辑抓起，按照总

分总等答题思路进行训练

声音小，无气势

吐字不清，吞音略字

逻辑混乱，过渡生硬

声音洪亮，有精气神

发音清晰，普通话标准

逻辑严谨，过渡衔接

控制语速，撰写答题稿，

建立句与句间的联系语速过快，卡壳严重表达流畅，语速适中

抑扬顿挫，自然起伏语言平淡无奇教师示范，多次模仿练习

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扇

墒

设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设缮设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设

课标原文要求→教学内容要求

1.知识框架

思维导图呈现前后知识讲解顺序

2.教材结构分析

教材各个模块内容的分析

运用到教学设计中

3.教学目标

4.教学生难点

重难点突破：内容讲解方法、采用哪种教学活动

教学思路梳理

导入新课 -设计并总结

新课展开 -设计并总结

（结合知识点的呈现顺序）

小结作业 -设计并总结

板书设计 -设计并总结

扇

墒

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扇

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教学专题教材分析

课标要求分析

荫荫试讲或说课备考方法

扎实的专业知识和教学基本功是保证试讲或说课成功的关键。根据特岗教师招聘面

试考查的要素，我们建议学员在备考的时候分为以下几个方面来突破。

一、日常积累

1. 教材梳理以教材为依据，教参为辅助，课标为指导，根据历年考题梳理重点篇目内容，并完成相

应的教学专题。梳理的过程中建议从低年级到高年级，从重点篇目到一般篇目的顺序进

行，形式系统的教材体系。

参考思路如下：

2. 板书板画训练在逐篇梳理教材的过程中，设计相应的板书环节，一日一练，锻炼板书的用笔、笔画、

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构图能力，提升教学基本功。练习建议使用粉笔、黑板（或黑笔白板）进行。

正确的握笔方式能够提高书写的速度和美观度：

“三指执笔法”要注意三个要点：按、压、格，依次概括了大拇指、食指、中指的作用。

按：用大拇指上端按住粉笔的左上侧，由左上侧向右下侧用力。

压：用食指上端压住粉笔的右上侧，由右上侧向左下侧用力。

格：用中指上端左侧顶住粉笔下端，由下向上用力。

三个手指根据各自的生理机能，分别从三个方向用力，对立而又统一于粉笔，从而将

粉笔稳当地控制在掌心之内。此外，无名指、小拇指虽然不起主要作用，但要紧挨着中指，

不可随意分散。

正确方法：

二、系统提升

面试的关键，在于讲授和表达。在专业备考结束后，考前建议考生要进行试讲、说课通

篇的练习，总结面试技巧，注意面试中的细节问题。

在面试课程中，考生可结合老师的安排与任务进行练习，并记录问题及老师点评的改

进建议。

【自我测评】

在自我测评环节，考生通过历年考题的试讲测评，了解到面试要求及自身问题，明确

提升方向。

【考情分析】

掌握近几年各地区面试内容及要求，了解教材中考题内容及重点篇目，明确复习要点。

【讲练结合】

根据备课、试讲或说课寅教案、说课稿撰写寅试讲、说课演练的方式分解训练，系统提升。（1）在备课环节，提升教材的分析及应用的能力，明确课标要求及教材各个模块在教

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学中的作用。

（2）掌握标准教案、说课稿的撰写方法，能够根据考情要求，在备课时间内，完成教案、说课稿的撰写。

（3）掌握常用的导入及教学方法，在试讲、说课中有效运用。（4）模拟试讲、说课练习，记录问题，总结提升。学习小建议：

1. 记录微课日志：在试讲的过程中，可以进行“微课”练习的形式，日常用视频记录自己在练习中存在的问题，记录专业老师的指导点评，发现在面试中的问题，并进行针对性

改正。

2. 学习优质视频：学习一些优质的示范视频，融入到自己的教学活动中，增添设计的亮点。

3. 个性问题改进：针对自身的个性问题，如表达不畅，教姿教态不自信等问题，可以积极参加心理拓展类活动，如班次中设置的高台演讲，模拟真实课堂授课等拓展活动，锻炼

心理素质，增强面试自信心。

进行了多次的模拟演练后，考生可以重复练习生疏课题，总结试讲经验，积累常用的

教学方法及优秀教案。保证考试的时候对于整个面试内容全面复习，体现教学亮点。

【外在表现力训练】

1. 语言训练：参考结构化语言训练。2. 教姿教态训练

课程训练活动训练目标常见问题突破技巧

心理拓展

面试表情训练

无实物表演训练

情境模拟训练

记录微课日志或对镜练习

对镜练习，教师及时提醒，

惩罚纠正

脱敏训练，提高授课兴奋感

姿态懒散，紧张晃动

小动作频频，动作不

自然

状态萎靡，无生气

站姿端庄自然

肢体动作协调

精神焕发，表现沉稳

眼神交流练习，一人到多

人，照顾所有听众

眼神飘忽，不自信，

无交流感眼神有交流感

表情丰富自然表情严肃，僵硬从微笑开始，练习疑问、惊

讶等表情

相信通过“内外兼顾”的学习和备考，大家一定能突破自我，攻克考试的难关！

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INTRODUCTION - offcn.comnm.offcn.com/dl/2019/0705/20190705113259514.pdf的着装、言行举止等外在表现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。因此考生在