“Les minorités croyantes entraînent les foules indécises” Albert de Mun - 16.01.1907

ISSN 0241-8061 Dessin assisté par ordinateur Albertinages, n° 1251 du 18 juin 2012

Numéro de 5 pages

Site Internet : www.albertdemun.fr

BI - MENSUEL

Cet « ALBERTINAGES » est le dernier de l’année scolaire.

Blandine Schmit et Françoise de Serra-Sarfati

ainsi que toute la communauté éducative d’Albert de Mun

vous souhaitent de bonnes vacances !

LECTURES D’ETE POUR L’ENTREE

EN 2nde et en 1ère : Les élèves qui se préparent à entrer en 2nde et en 1ère

doivent lire trois livres pendant l’été.

Ces lectures seront évaluées à la rentrée lors du

premier devoir surveillé de français.

Entrée en 2nde : TROIS NOUVELLES NATURALISTES de ZOLA,

MAUPASSANT, HYSMANS. Etonnants classiques.

BEL AMI de GUY de MAUPASSANT

CHEF D’ŒUVRE INCONNU de BALZAC

Entrée en 1ère : MICROMEGAS de VOLTAIRE

L’ILE des ESCLAVES de MARIVAUX

1984 de GEORGE ORWELL

B.Schmit et l’équipe des professeurs de français.

AU REVOIR ET MERCI PERE PROD’HOMME ! L’établissement Albert de Mun remercie le Père Fernand

Prod’homme, curé de Saint Saturnin de Nogent sur Marne

depuis plusieurs années, pour son action pastorale comme

prêtre référent pour l’établissement. Sa foi rayonnante, sa

simplicité, sa facilité de contact ont interpellé toutes celles et

tous ceux qui ont eu l’occasion de le rencontrer.

EQUIPEMENT PEDAGOGIQUE NUMERIQUE :

L’Etablissement s’équipe en matériel numérique

pour le primaire et pour le secondaire. Tableaux

numériques interactifs au primaire et au secondaire,

vidéoprojecteurs interactifs installés dans toutes les

salles de classes du collège et du lycée à la rentrée.

Une partie de ce matériel est financée grâce à une

subvention de l’APEL que nous remercions au nom

de l’établissement Albert de Mun pour les

enseignants et les élèves qui pourront bénéficier à la

rentrée de ces nouvelles conditions pédagogiques. B.SCHMIT F.DE SERRA-SARFATI R.CLEROUIN

RENSEIGNEMENTS POUR LA RENTREE :

Circulaire de rentrée :

Un courrier spécifique sera envoyé aux

familles courant juillet et sera également mis en

ligne sur le site www.albertdemun.fr rubrique

« rentrée 2012 »

Cette circulaire de rentrée précise les horaires de la

rentrée selon les classes, et les dates des réunions de

parents.

Listes des livres : Les listes des livres seront mises en ligne sur le site

www.albertdemun.fr rubrique « rentrée 2012 ».

Pour le secondaire, elles ne seront pas envoyées aux

familles par courrier, mais des exemplaires seront

disponibles à l’accueil à partir de mi-juillet.

Afin d’alléger le poids des cartables, un double jeu

de livres de français et de mathématiques est à la

disposition des élèves de 6ème, et des professeurs

acceptent que ne soit apporté en classe qu’un livre

pour deux.

Pour l’entrée en 2nde et en 1ère des livres sont à lire

pendant l’été (voir article spécifique). La liste des

livres à lire est également mise en ligne sur le site

Internet www.albertdemun.fr rubrique « rentrée

2012 ».

Listes des fournitures :

Une liste des fournitures est établie pour les classes

primaires et les 6èmes et 5èmes. Elle sera également

mise en ligne sur le site www.albertdemun.fr

rubrique « rentrée 2012 ».

De la 4ème à la Terminale, les fournitures seront

indiquées à la rentrée par les professeurs.

DEMANDES D’INSCRIPTION

POUR LA RENTREE 2013 :

Les demandes d’inscription pour une entrée à Albert de Mun en

septembre 2013 peuvent être déposées dès septembre 2012. Les

modalités de constitution du dossier sont explicitées dans la

brochure disponible à l’accueil ou sur le site Internet

www.albertdemun.fr.

B.SCHMIT et F.DE SERRA-SARFATI.

Albertinages N° 1251- page 2

Comment faire de votre enfant un parfait délinquant juvénile

Texte affiché dans un commissariat de Miami.

A méditer sans distinction d’âge!

Dès l’enfance,

donnez-lui tout ce qu’il désire:

il grandira en pensant que le monde entier lui doit tout.

S’il dit des grossièretés, riez,

il se croira très malin.

Ne lui donnez aucune formation spirituelle;

quand il aura dix-huit ans,

« il choisira lui-même ».

Stérilisez sa vaisselle,

mais laissez son esprit se nourrir d’ordures;

laissez-le tout lire et tout regarder.

Ramassez ce qu’il laisse traîner, afin qu’il soit sûr

que ce sont toujours les autres qui sont responsables.

Donnez-lui tout l’argent qu’il réclame;

il ne faudrait surtout pas

qu’il connaisse les mêmes difficultés que vous!

Que tous ses désirs sans la moindre exception soient satisfaits:

vous n’allez tout de même pas en faire un frustré...

Quand il sera devenu un voyou,

proclamez vite que vous n’avez rien pu faire.

Préparez-vous à une vie de douleur:

Vous l’aurez!

PROCHAINES DATES A RETENIR

Lundi 25 juin Conseils de classe liaison CM2/6ème

Mardi 26 juin Bourse aux livres du 1er degré à 16h30

Jeudi 28 juin Scène Watteau pour le 1er degré

Vendredi 29 juin à 13h30 Visite de Monsieur le Maire de Nogent

pour remettre des dictionnaires aux élèves

de CM2

Vendredi 29 juin Sortie des élèves du 1er degré

2 et 3 juillet Concertation des enseignants du 1er degré

ANNONCES

A VENDRE RENAULT GRAND EXPACE IV– 7 places—moteur 2.0 DCI 130

(Diesel)-Très bon état – année 2010 — 48 000 kms — 20 500 €

Contact: 06 47 22 59 83

SOUTIEN SCOLAIRE À partir du 1er septembre 2012, mère d’élèves à ADM, thesée, propose soutien scolaire du Primaire au College. Motivation et approfondissement.

Contact: 06 62 55 79 99

OBJETS TROUVES Des objets perdus attendent leur propriétaire : vêtements, sacs,

sont dans des boîtes à l’accueil du 14 avenue des Marronniers.

Les objets trouvés non récupérés seront donnés à l’ « Entraide

nogentaise » au début de l’été.

« ADM EN FÊTE » NOUVELLE FORMULE ! L’année prochaine, la traditionnelle vente de charité d’Albert de Mun appelée depuis quelques temps « ADM en fête » sera renouvelée, transformée en une fête de printemps pour tout l’établissement, déplacée au 25 mai 2013. Nous souhaitons garder l’esprit de cette fête, l’accueil de la communauté d’Albert de Mun sera marqué par une célébration en ouverture. Nous n’oublions pas que les bénéfices sont chaque année réinvestis pour l’amélioration des conditions de travail dans l’établissement, en particulier par l’achat de matériel pédagogique. Nous remercions très sincèrement toutes les personnes investies, certaines depuis de longues années, pour la réussite de ce moment festif, et espérons tous vous retrouver avec cette nouvelle formule. Enseignants, membres du personnel, parents, élèves et anciens, votre adhésion à ce projet, vos idées et suggestions et votre participation sont les bienvenues pour la réussite de cette nouvelle fête de tout l’ensemble scolaire Albert de Mun.

B.SCHMIT F. de SERRA SARFATI A.G.GAUX Chef d’établissement Chef d’établissement Présidente de l’APEL

coordonnateur 1er degré

Alcool, tabac et cannabis durant les « années collège » Un document de l’Observatoire Français des Drogues et des

Toxicomanies (OFDT) présente les principaux résultats

concernant les consommations de tabac, alcool et cannabis des

collégiens en France. Il montre combien ces années sont

cruciales en termes d’expérimentations et d’usages et décrit un

certain nombre d’évolutions. Il nous semble opportun de vous

communiquer les conclusions :

■ Ces résultats réaffirment la prééminence de l’alcool à l’adolescence, avec une expérimentation qui concerne une très large majorité des collégiens. De surcroît, les premières consommations régulières en 4e

et en 3e sont notamment relevées parmi les garçons. ■ Plus tardives, les premières ivresses se diffusent régulièrement au sein de la population collégienne, avec un élève sur trois en classe de 3e qui déclare avoir déjà connu une ivresse alcoolique. Comme pour les consommations d’alcool, les garçons sont plus souvent concernés, mais dès la 4e, filles et garçons affichent, en particulier pour les ivresses, des niveaux approchants. ■ L’expérimentation du tabac est toujours relativement comparable chez les garçons et chez les filles. Le tabagisme quotidien, comme en 2006, concerne en 2010 près d’un élève de 15 ans sur cinq. ■ La féminisation du tabagisme à l’adolescence, déjà signalée lors de la précédente enquête, se confirme, et se traduit aujourd’hui par un tabagisme plus tardif que les garçons mais parfaitement comparable en termes de niveau. ■ Le cannabis demeure la première drogue illicite expérimentée et consommée au début de l’adolescence. Son expérimentation reste très rare parmi les plus jeunes (11-13 ans), mais progresse fortement ensuite pour concerner près d’un élève de 3e sur quatre D’autres résultats d’enquêtes sur la population adolescente sont

accessibles sur le site www.ofdt.fr

FERMETURE DES SECRETARIATS

Les secrétariats seront fermés au public pour les congés d’été : du vendredi 13 juillet au soir au mardi 21 août au matin

Aucune démarche administrative ne pourra être effectuée pendant cette période, particulièrement la délivrance de certificats de scolarité ou l’émargement des formulaires de transport.

PERMANENCE D’ETE Sauf nécessité de service (gestion du courrier, réception des fournisseurs, accueil des entreprises, organisation des examens, clôture du soir… ) les horaires de la permanence d’été au 5 avenue Georges Clémenceau seront les suivants :

- avant le 14 juillet et après le 15 août : - en semaine de 07 H 30 à 12 H 30 et de 13 H 30 à 18 H 00

- du 15 juillet au 14 août : En cas d’urgence, laissez un message sur le répondeur de l’établissement qui vous recontactera dans les 24 heures.

Les Sixièmes à Londres Toutes les classes de 6ème sont parties découvrir Londres une journée. En voici quelques témoignages:

Zoé : J’ai beaucoup aimé la sortie a Londres, je me suis beaucoup amusée, j’ai adoré le musée de

l’horreur mais, il n y avait pas beaucoup de temps pour le shopping.

Antoine : C’était génial, j’ai adoré le musée des horreurs. Le seul problème, c’est que c’était court.

Inès : J’ai passé une belle journée à Londres mais ce qui a été dommage c’est que c’était trop court !

Ce qui a été le plus drôle et, ce que j’ai préféré c’est le musée des horreurs « the London Dungeon »

c’était amusant et j’ai passé de bons moments avec mes amies !

Alice : Génial ce voyage, surtout le musée des horreurs dommage que cela ne soit qu’une journée mais

trop bien quand même !

Merci.

Julie : C’était super et le musée des horreurs a plu a tout le monde … enfin PRESQUE ! Merci aux

professeurs qui nous ont accompagnées.

Souvenirs de la visite de Choco-Story

Après une bonne matinée de cours le lundi 2 avril 2012, les

élèves de 2nde 4 sont partis explorer Choco-Story c’est-à-dire le

musée du Chocolat de Paris. Il se situe 28 boulevard Bonne

Nouvelle dans le 10ème arrondissement. Les jeunes ont réalisé

un rallye culturel organisé par leur professeur au sein des salles

du musée. Cela leur a permis d’une part, d’exploiter leurs cours

d’histoire géographie (Les Grandes découvertes, nourrir les

hommes) et d’autre part, de découvrir l’aventure du cacao.

Tout d’abord, le cacao est issu du cacaoyer, arbre poussant sous

les climats tropicaux et équatoriaux. Déjà 2000 ans avant JC,

les Pré-Olmèques vivant en Amérique centrale le

consommaient. Il devient une boisson sacrée chez les Aztèques.

Il sert d’offrande aux Dieux et

apporte force et v i t a l i t é a u x

d i r i g e a n t s politiques et aux

guerriers. Les c o n q u i s t a d o r e s

menés par Cortés en 1519 sont surpris

par ce breuvage très épicé et salé.

L o r s d e l a colonisation et de

l’évangélisation de l’Amérique centrale et du Sud, les moines

adaptent cette boisson aux palets européens. Ils décident d’y

ajouter du sucre et de la cannelle. C’est à la fin du XVIème

siècle que les colons rapportent le cacao en Europe. Au cours

du XVII et XVIIIème, le chocolat chaud et froid devient une

boisson appréciée des cours européennes et des monarchies.

Avec la révolution industrielle et la suppression de la taxe sur

le cacao par Napoléon III, la boisson chocolatée se démocratise

en France et en Europe. De grandes entreprises chocolatières se

forment et parviennent jusqu’à nos jours à émerveiller nos

papilles !

L’aventure commence au : www.museeduchocolat.fr

La classe des 2nde 4, Mlle Lopez, Mme Leroy.

Découverte de la mine de Lewarde

Les élèves de 4ème6 sont rentrés ravis de la mine de Lewarde le

lundi 21 mai 2012. Etudiant en cours d’histoire la révolution

industrielle, l’essor métallurgique, la machine à vapeur, les

conséquences sociales, économiques et culturelles de toutes ces

nouveautés, ils ont pu avec cette visite voir, toucher, sentir

concrètement ce patrimoine historique. Un ancien mineur

accompagna les jeunes dans le musée afin de leur transmettre

sa passion pour la mine. Il leur a expliqué son choix

professionnel, sa formation de mineur dans les années 1970

puis le travail dans la mine, la solidarité entre mineurs, le

salaire, les dangers, et la fermeture progressive des mines de

charbon en France.

Cette présentation fut suivie de la découverte d’une galerie.

Protégé d’un casque jaune, les élèves explorèrent cette galerie.

La guide leur fit comprendre l’évolution des conditions de

travail des mineurs, du matériel et des animaux utilisés, des

dangers (explosions, coups de grisou, poussières toxiques…).

Le déclenchement des machines de travail fit sursauter les

jeunes !!! en raison de l’intensité du bruit des machines.

Voici les impressions des jeunes sur cette journée :

« C’était une journée pédagogique très intéressante car on a pu

vivre en une journée la vie difficile des mineurs, comment

vivaient-ils ? Avec quoi ? Et surtout les inconvénients à cause

des machines et des poussières toxiques … Cela fut drôle

d’avoir nos casques jaunes (obligatoires) car on a pu encore

plus se mettre dans la peau des mineurs et c’était super bien

expliqué ». C. J.

« J’ai adoré les témoignages d’un ancien mineur, on a pu en

apprendre plus sur les conditions de travail d’un mineur ». P. J

« C’était une sortie peu ordinaire qui m’a beaucoup plu tout

comme les mines et les machines très réalistes. […] Cette visite

m’a aussi permis de découvrir le combat de coq et les autres

jeux que les mineurs pratiquaient après leur journée de

travail ». L. K.

« Le travail des ouvriers dans la mine est très dur à cause de

leur insécurité, de leur temps de travail, de leur santé qui est

menacée ». C. G.

« J’ai appris qu’à l’époque (XIX ème et début XXème siècle),

les mineurs vivaient et travaillaient dans des conditions

difficiles, qu’il y avait une inégalité entre le sexe masculin et

féminin, qu’on commençait à travailler très jeune et que le

charbon servait a beaucoup de choses comme pour les

locomotives ». M. S.

La classe de 4ème 6 et Mlle Lopez.

La mine de Lewarde

Albertinages N° 1251- page 3

Séjour historique et géographique au Mont Saint Michel :

Les vendredi 8 et samedi 9 juin 2012, les classes de 5ème 5, 5ème 7 et 5ème8 s’en allèrent de bonne heure (5h10 du matin !)

en direction de la baie du Mont Saint Michel. Arrivés en fin de matinée, l’air marin, le soleil et le vent les accueillirent.

Après un pique-nique et un intermède historico-géographique, ils partirent pieds nus, cheveux au vent avec le guide

explorer l’écosystème de la baie. Ainsi, ils découvrirent la faune, la flore, le fonctionnement de la baie, des marées et

des nouveaux aménagements pour le tourisme durable. La nuit au centre régional de nautisme de Granville fut très

appréciée. La vue sur le port, la mer, le bruit des vagues, des mouettes dépaysèrent les jeunes comme les adultes.

La samedi matin fut consacré à la visite de l’abbaye du Mont Saint Michel. Les classes découvrirent la vie des moines,

les différents styles architecturaux (roman, gothique), les salles (réfectoire, cloître, église, scriptorium, salle des Hôtes)

guidés par les commentaires de leurs professeurs. Enfin, la visite du village leur permit d’admirer les maisons

moyenâgeuses et le tourisme business !

C’est chargés d’émotions, de souvenirs, de sourires qu’ils revinrent gaiement au collège. D’ailleurs voici leurs

impressions :

« J’ai appris que la rivière qui entourait le Mont-Saint-Michel était le Couesnon. C’était l’évêque d’Avranches, Aubert,

qui avait fait du Mont-Saint-Michel (qui s’appelait le Mont Tombe) un lieu de pèlerinage. » T. A.

« L’hébergement m’a plu car les repas étaient bons et la salle commune m’a permis de jouer avec mes amis. Les visites

étaient bien car les explications étaient rapides et claires ». L. Q.

« Dans cette visite, j’ai particulièrement aimé les sables mouvants car je n’y étais jamais allée et j’ai découvert une

nouvelle sensation (de ne pas pouvoir bouger les pieds) ». P. E.

« Pendant ce séjour, j’ai découvert la diversité des espèces qui peuplent la baie. Cette baie est comparable à une grande

nurserie. Une fois les animaux adultes, ils s’en vont dans un autre milieu (l’océan). Les végétaux de la baie apportent la

nourriture indispensable à la croissance des poissons ». L. N.

« L’église a été créée vers l’an 900. Puis, au XIIIème siècle, les Bretons (alliés du roi français) ont incendié le Mont

détruisant une partie de l’abbaye, des fortifications et du village ». X. G [En effet, l’abbé du Mont était resté sous la

protection des Anglais. Après cette attaque bretonne, Philippe Auguste réussit à obtenir la fidélité de l’abbaye

moyennant une forte contribution financière pour la reconstruction de l’abbaye. ]

« Il était agréable de se promener dans la rue principale du Mont et de tester le « tourisme de masse » ainsi que les

bonbons au caramel au beurre salé et les délicieux palets bretons !!! ». GF. M.

« Les accompagnateurs étaient sympathiques. Ce voyage a aussi permis de découvrir le caractère de chacun ». C. A.

« Le plus intéressant, c’était le fait d’être et d’étudier sur le terrain ». B. A.

« J’ai aimé ce voyage car on était tous ensemble, on s’est bien amusés. Il y avait une bonne ambiance ». M. J.

« Ils (les Anglais durant la guerre de Cent ans) ont réussi à rentrer dans le Mont mais à cause de la marée, ils ont dû

repartir en laissant deux de leurs canons mais ils n’ont pas réussi à revenir. Les deux canons qui restent ont été classés

comme quelque chose d’historique ». D. V.

« J’ai beaucoup apprécié le fait d’être tous rassemblés, professeurs, élèves, amis, grâce à cette sortie. J’ai bien aimé faire

cours en dehors de l’école ». L. L.

« J’ai également approfondi mes connaissances sur le développement durable et l’écosystème de la baie et ce qui allait

se passer dans l’avenir »C. U.

« J’ai aimé le Mont Saint Michel car j’adore l’histoire et le fait de faire cours en plein air m’a beaucoup plu. Je trouve

que cela change des journées habituelles et on a pu se déplacer sur le lieu étudié ». S.T.

Les classes de 5ème 5, 5ème 7, 5ème8, Mlle Lopez, Mme Beaupérin, M. Monnet, Mme Leroy, Mme Béra, Mme Triollier.

Albertinages N° 1251- page 4

Albertinages N° 1251- page 5

Dernières nouvelles avant ce long temps de repos que tout le monde attend avec impatience :

LES VACANCES

« Il ne s’agit pas de partir en repos pour partir, mais bien de vivre d’une façon nouvelle nos relations

avec nos proches, avec Dieu, en prenant du temps pour cela… » « Bénéficions d’un rafraîchissement du corps et de l’esprit ! »

Rendez-vous à la rentrée.

QUAND DES JEUNES DE SIXIEME SE RENDENT A LISIEUX

« Avant de partir, nous avions un peu découvert sa vie et pourquoi elle est devenue sainte si vite alors qu’elle n’avait rien accompli d’extraordinaire ! Lors de cette journée, nous avons découvert en vrai les lieux de sa

vie : sa maison, les Buissonnets, et le Carmel. » « Ce qui m’a le plus marqué c’est la Châsse de Sainte Thérèse au Carmel, c’est un lieu très fort et quand on est

devant on a tout naturellement envie de prier. » « Moi, c’est les Buissonnets ! Voir les manuscrits de Sainte Thérèse, ses jouets, c’était fort ! »

« Ce que je retiens de Sainte Thérèse, c’est qu’elle a eu une vie courte, elle est morte à 24 ans mais elle a eu une vie simple et pleine d’amour. »

« Elle n’a pas bougé et elle est devenue la patronne des missions. Maintenant qu’elle est morte, elle peut passer son ciel à faire le bien sur la terre, c’est pourquoi il faut prier Sainte Thérèse ! »

« Le témoignage du missionnaire était bien, c’était un prêtre français qui vit au Japon, il nous a même appris à parler japonais et nous a donné une image avec le « je vous salue Marie » en japonais. »

Le bilan de la journée : beaucoup de joies, il faut mieux aimer les autres ( sa famille, ses copains), une belle journée sportive car à Lisieux on marche beaucoup !

Le thème de la journée était : « AVEC THERESE, tu aimeras ton prochain comme toi-même »

Voici quelques témoignages.