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ttdedépt....................................
Dans la présente unité, tu feras l’étude d’un roman canadien-français selon une démarchepouvant s’adapter à l’étude d’autres romans. Sj ta classe opte pour Jeanne, fille d0 Roy, tudécouvriras une tranche J histoire de ton pays natal ou Je ton pays d’adoption.
auras à rédiger des textes descriptifs litLéraires ainsi qu’à faire la promotion d’un roman deton en t’adressant à un auditoire cible.
L es activités langagières sont nombreuses et portent sur les notions suivantes types depropositions, utilisation des modes conditionnel et subjonctif, accord du verbe avec un groupesujet contenant un collectif, accord du participe passé des verbes pronominaux, distinctiond’homonymes et des mots «d0 et «dont.
Activité 1............
MIS[ [N Quelle meilleure facon de commencer l’étude d’unSITUATION roman que d’échanger des expériences de lecture
avec ses camarades de classe. Voici J05 aspectsd’expériences de lecture d0t tu pourrais faire part.
Un d tes premiers souvenirs de lecture.Un souvenir d’une lecture agréable.Un souvenir d’une lecture moins agréable.
In roman d0t tu as aussi vu l’adaptationcinématographique.I Jn roman dont tu as vu la version en feuilleton, à la télévision.Un roman dont tu as vu la version en dessins animés.
La méthode idéale pour l’échange d’expériences de lecture est celle du tour de table suivi d’undiscussion libre. De cette façon, tous sont assurés d’avoir la chance de s’exprimer.
P€FINITION DU ROMANLe roman est le rédt; d’une histoire fictive. Ce genre lit;tbire, étant trèsouvert, permet au romancier ou la romancière d’organiser sanarration selon l’effet recherthé. C’est pourtuoi on retrouve des romansde types très différents: le roman policier, autoliographique, historique,philosophique, psychologique, de science-fiction, d’aventures, etc.
Itinéraire rornenesque
Le roman Jeanne, fille du Roy, de Suzanne Martel, appartient au genre historique. Dans son roman, l’auteurcfait vivre à son personnage principal la réalité historique des «filles du Roy». Tu y rencontreras également depersonnages historiques qui ont vraiment existé, comme Marguerite Bourgeoys.
L’auteure : Suzanne Martel
• Née à Québec, en 1924.• Études au couvent des Ursulines de Québec et à
l’Université de Toronto.• Coordonnatrice de langue française des activités
féminines à ‘Exposition universelle de Montréal,en 1966 et 1967.
• Auteure de nombreux romans dont Surréal 3000,Pi-Oui, Menfou Carcajou, Les chemins d’eau etJeanne, fille du Roy.
nation a tendance à dépasser ledocument et à rebâtir une vie àl’image de ses préoccupations.Lorsque les textes anciens fontdéfaut ou lorsque leur interprétationpeut être ambivalente, il se laisseparfois aller à une reconstitution qui
peut, tout compte fait, être plusvalable que celle que pourrait faire
un historien chevronné.
Quelle fut exactement la vie des
«filles du Roy» en Nouvelle
France? Peu nombreux sont les
l’historien «d’imaginer», en partant
de documents connexes, la situation
précise des «épouseuses».
Le roman : Jeanne, tille du RoyCe roman a été publié pour la première fois en 197et a permis à Suzanne Martel de gagner des pri>littéraires tels que le prix Alvine-Bélisle et le pri>ASTED. La vivacité de la narration et la présence dEpersonnages attachants ont sûrement contribué aisuccès du roman.
La préface de l’historien et archiviste JacqueLacoursière, parue dans l’édition de 1982 chez Fidesconstitue une excellente présentation de ce romarhistorique.
Préface
la seconde moitié du dix-septièm
siècle. La dureté de la vie, h
menace iroquoise. le défi de,
«vastes espaces» sont les nervure
de femme, fille du Rov.L’histoire de la Nouvelle-Franccontient une multitude de faits ede personnages susceptibles dstimuler l’imagination de noromanciers. Et pourtant, le nombride nos grandes fresqueromanesques historiques est bieimince. Des tentatives comme cellde l’auteure de Jeemne, fille dRov sont plus que louables eméritent la reconnaissance dl’historien.
dcLJue
I n,trjt.< <t n renivin
Plus l’avenir est incertain, plus le passé suscite de L’auteure du présent ouvrage a tenté et même, sou:
l’intérêt. Non seulement chez l’historien, l’homme plusieurs aspects, réussi, à travers une train
politique, mais aussi chez le romancier. romanesque. à recréer l’atmosphère de la Nouvelle
Ce dernier, lorsqu’il aborde le passé, est continuel
lement partagé entre la vraisemblance et le véridique. Son imagi
France dans
SUZANNE MARTEl,
JEANNE,
FILLE DU ROY
documents quiquestion. Force
abordent cettealors est à
4I ldshrs;i es
Le rornen canaden-frança
Les couvertures du roman j\-11 Note tes observations sous forme de tableau en tenant compte des points
suivants.• Titre • Collection • Rapports • Réactions• Auteur ou • Lettrage entre les personnelles
auteure • Illustrations illustrations à l’emballage -
• Maison • Résumé et le résumé du romand’édition
2. Fais deux prédictions quant à l’intrigue. Qu’adviendra-t-il de Jeanne Chatel qui épouse le sieur de Rouvilksans même «savoir son âge, ni la couleur exacte de ses yeux>’?
L’organisation technique du roman
Note sous forme de tableau tes observations sur les aspects suivants.• Préface • Prologue • Chapitres, sections, • Épilogue
parties nombre,longueur, titre
LA STRUCTURE DU ROMAN : LE SCHÉMA NARRATIF
L’action dans un roman suit le schéma propre aux textes narratifs.fille du Roy
• La situation initiale présente les principaux personnages, les situe dans un temps Chapitres 1-7et un lieu et décrit l’état dans lequel ils se trouvent.
• L’événement déclencheur est l’événement qui vient troubler l’état dans lequel se Chapitre 8trouvent les personnages principaux.
• Les péripéties, épisodes qui s’enchaînent, constituent le coeur de l’action dans Chapitres 9-34laquelle évoluent les personnages.
Chapitre 35• Le point culminant, c’est le point où l’action prend un tournant définitif.Chapitre 36
• Le dénouement, c’est la manière dont se résout l’intrigue.Chapitre 37
• La situation finale présente l’état définitif dans lequel se trouvent les personnagesprincipaux du roman.
Point cuiminantSi tu tuies un roman autre oLue Jenne,fille iu goy, ton enseignorite ou ton
ementenseignant te guicler clans rprtitionu schm nrrtif propre ce
Évén
Situation initiale
itinerair rornanesqLie
r..\le7 \
Dans une entrevue qu’elle accordait à Marie-Jeanne Jobin, Suzanne Martel déclare : «Je suisune spécialiste de la vie quotidienne au XVlle siècle au Canada...». Plonge-toi dans le mondequ’elle a voulu recréer dans le roman à l’étude en lisant les chapitres 1 à 7. Tu feras sûrementdes découvertes fort intéressantes.
LES RELATIONS AUTEUR-NARRATEUR OU AUTEURE-NARRAfR1CE«L’auteur est une personne concrète, qui existe ou qui a existé; le narrateur est un rôle que l’auteur
s’invente et qu’il joue, le temps de faire son récit, de raconter son histoire. (J. L. Pumoritier et
F. Plazanet, Pour lire le récit, p. 111.).Le romancier ou la romancière peut assumer des rôles différents comme narrateur ou narratrice.
Le narrateur omniscient / la narratrice omniscienteL’auteur ou l’auteure joue le rôle du narrateur ou de la narratrice qui voit tout, qui conna?t tout, le
temps du récit.Le récit est écrit è la troisième personne (il/elle, ils/elles, leur, se, etc.).Le narrateur-participant / la narratrice-participantea) Le héros ou l’héroïne raconte ce qu’il ou elle a vécu.
Le récit est écrit è la première personne (Je, moi, me, nous).
L’) Un des personnages principaux raconte une histoire dans laquelle il joue un rôle iniport.ant.
Ce personnage raconte, è la première ou è la troisième personne, l’histoire du héros ou de l’héroïne.
Le narrateur-témoin /ia narratrice-témoinLe narrateur ou la narratrice raconte une histoire dans laquelle il ou elle n’a joué aucun rôle, mais
n’en est que le ou la témoin.Le récit est écrit è la troisième personne.
jas
Lis les extraits suivants.
Exifait.1
«[...] À la maison, nousavions mangé tard. C’était letemps des foins, et à cinqheures mon père avaitdemandé qu’on finisse legrand carré sans songer ausouper... Puis vinrent despas dans le gravier de lacour, le craquement d’uneplanche sur la galerie...— Tiens, mais c’est Midas!»
(L0 Roa do Ïidas, ïvCs TLriasIi
Extrait 2
«[...] Je suis né en Pologne,au petit village d’Otwock.en pleine forêt, à une cinquantaine de kilomètres deVarsovie. Mon nom estJanek Grabski.»
lrajuo do,,s / brousse, Rend
Extrait 3
«Terre! Terre! s’écrie lavigie, très excitée, c’est laplanète Avila! L’agitationrègne à bord du vaisseauspatial.»
(i.e In des ciL,’slsres , s,ar,i,e Marh’L(
Qui est l’auteur/e?S’agit-il d’un narrateur ou d’une narratrice detype omniscient, participant ou témoin?
• Qui est l’auteur/e?• De quel type de narrateur ou narratrice s’agit-il?
.
•
Pour ces extraits Pour ton roman
L roman canadien-français
lA SITUATION INITIAJI
composantes de la situation initiale.
LES LIEUXII est généralement possible de suivre le déplacementdes personnages d’un lieu è l’autre. Les indications delieux ne sont pas fortuites : elles révèlent lespersonnages sous un aspect particulier. Le décor peutêtre décrit comme plus ou moins hostile auxpersonnages ou, au contraire, comme un lieu harmonieux.L’espace évoctué peut aussi être reAvé, imaginaire.Le narrateur ou la narratrice peut utiliser diversprocédés pour préciser les lieux:— descriptions détaillées;— notations éparses au fil du récit;— paroles des personnages;— monologues intérieurs des personnages.
2.
description de lieux que tu pourras utiliserdes textes descriptifs.
LE TEMPSl2our rendre son récit vraisemblable,l’auteur/e situe ses personnages dans letemps par rapport au moment de‘écriture. On retrouve, è cet effet, desréférences précises au temps réel (heures,jours, semaines, mois, années, etc.).
Dans les sept premiers chapitres du roman,relève cinq phrases qui contiennent desindices de temps. Transcris-les et souligneles indices de temps. Indique le chapitre etla page où tu les as trouvées.
4— Puisque Jeanne, fille du Roy est un romaihistorique, les personnages évoluent dans wunivers construit en prenant en considératioiles lieux physiques réels. Le premier mot diroman situe le lecteur et la lectrice à «Troyes>ville de France reconnue pour son artarchitecture, vitraux, etc.
• «Troyes, mars 1672»• «Pendant huit années, à force de
patience, de bonté et de fenneté, etgrâce à la psychologie inconscientede soeur Berthelet, on arriva à faire dela sauvageonne une élève très présentable, en apparence.»«Pour l’époque. la traversée fut courteelle prit quarante et un jours.»«Malheureusement, sa grande amie, la mère Marie dl’Incarnation, qui la recevait toujours avec plaisir, esmorte au mois d’avril précédent.»
Observe la ponctuation lorsque le complément dtemps est placé en début de phrase.
—ç
Les activités ci-dessous te permettront de constater comment les chapitres 1 à 7 précisent le
Repère deux allusions à des lieux géographiques de la France et deux à des lieux de la Nouvelle-FranccDans quelles circonstances les lieux ci-dessous sont-ils mentionnés?a) Le parloir du couvent des Soeurs de la Congrégation (chapitre 1).b) Le château de Villebrand (chapitre 2).C) La Basse-Ville (chapitre 7).
3. Relève deux passages descriptifs de lieux dans les chapitres que tu viens de lire. Transcris-les et indiqule procédé de description employé.
emarque : Au fur et è mesure de ta lecture, fais-toi une banque deè l’activité 2 où tu auras è rédiger
Exemples d’indices de temps tirésdu roman
Itinéraire romanesque
L’ORPRE NARRATIF PU ROMANPans un roman, les événements racontés se
déroulent selon une certaine chronologie.
Cependant, le narrateur ou la narratrice ne larespecte pas toujours. Pivers procédés
peuvervt. être utilisés pour Lriser l’ordrechronologique.Le retour en arrière : la narration d’unévénement antérieur celui qu’on est en trainde raconter.
L’anticipation la narration d’un événementpostérieur celui qu’on est en train de raconter.
•L’ellipse : l’omission d’événements et sautdans le temps.Le télescopage : la narration successive dec4fféreits épisodes qui se passent en mêmetemps.
L’action du premier chapitre de Jeanne, fille du Roy se passe en mars 1672 et celle du chapitre 7, en août1672. Voilà déjà un indice que l’action du roman se déroule selon l’ordre chronologique. Cependant, le procédéfréquemment utilisé pour briser cet ordre est le retour en arrière, procédé également fréquent au cinéma.
Exemple de retour en arrière dans le premier chapitre
«Jeanne Chatel, en un mot, c’est l’épreuve des Filles de la Congrégation. Elle leur est arrivée à l’âge de dix anspetite et sous-alimentée, presque sauvage, et en révolte ouverte contre tout l’univers.>’ Le retour en arrière 5E
termine avec cette phrase : «Jeanne s’efforçait à la pondération, espérant en être un jour pénétrée.»
Au paragraphe suivant, l’action revient à l’épisode du choix de Jeanne comme fille du Roy.
1. Au chapitre 3, quels événements importants de la vie de Jeanne apprends-tu grâce à un retour erarrière que Jeanne raconte à ses compagnes de couvent?
2. Replace certains épisodes de la situation initiale en ordre chronologique.
a) Marie Voyer reçoit une demande en mariage, par lettre, du sieur de Rouville.
b) Jeanne assiste Marguerite Bourgeoys dans le soin des malades pendant la traversée dE
: l’Atlantique.
: c) Jeanne récite de mémoire la lettre de Thierry de Villebrand.
d) Jeanne apprend qu’elle a été choisie comme fille du Roy.
: e) Les protégées de mère Bourgeoys séjournent chez la veuve Myrand.
f) L’officier, Jean Dauvergne, offre son mouchoir à Marie Voyer en larmes.
g) Jeanne raconte la mort de son grand-père.
Le rornan c anader- françai>
LES PERSONNAGESDans un roman, les personnages principauxvivent des situations haL’ituel lementdramatkues, étaL’lissent des relations avecdes personnages secondaires, évoluent dans letemps et l’espace du roman. Ils constituentl’élément dynarniue de l’univers romanesque;ils interpellent le lecteur ou la lectrice, lesinvitant è la réflexion.
ç Les personnages mentionnés dans lasituation initiale sont nombreux Anne,
-‘ Geneviève, Thierry de Villebrand, Mère de• Chablais, Madame Myrand, Louis XIV, soeur
Berthelet, Jeanne Chatel, Marguerite
: Bourgeoys, Marie Voyer, sieur de Rouville,• Frontenac, Jean Dauvergne, Jocelyn Legrand,: M9 de Lavai, Honoré Chatel.
: Parmi ces noms, désigne
: a) le personnage principal;
b) des personnages historiques du XVll siècle;
c) des couventines ou religieuses;
d) des personnages liés à l’enfance de Jeanne;
e) des personnages rencontrés lors de la traversée de l’Atlantique ou en Nouvelle-France.
SOURCES D’INFORMATION SUR LES PERSONNAGESLes sources d’information sur les personnages sont variées.
1. Les renseignements fournis par le narrateur ou la narratrice.
2. Les renseignements fournis par les autres personnages.
. Les renseignements ue le personnage divulgue sur lui-même.
4. Les renseignements cue le lecteur ou la lectrice déduit en se basantsur les actions et le comportement du personnage.
Les renseignements peuvent avoir trait aux dimensions physique,psychologique ou sociale du personnage.
Itinéraire romanesque
Voici des exemples tirés de Jeanne, fille du Roy.
1. Renseignements fournis par le narrateur ou la narratrice.
• La narratrice décrit Jeanne
«Jeanne Chatel, dans l’ardeur de ses dix-huit ans, frémissait de joie sous ses airs soumis elréservés.» (chapitre 1)
2. Renseignements fournis par les autres personnages.
• Thierry parle à Jeanne
«Ainsi, toi aussi, tu cherches la joie dans les rêves?» (chapitre 2)
3. Renseignements que le personnage divulgue sur lui-même.
«Je suis forte et le risque ne me fait pas peur.» (chapitre 1)
4. Renseignements que le lecteur ou la lectrice déduit en se basant sur les actions et lEcomportement du personnage.
• Dans le premier chapitre, Jeanne montre qu’elle est très énergique et spontanée : elle grimpEles escaliers quatre à quatre; elle pirouette tellement vite que sa jupe vole en l’air.
ç Dans les chapitres 1 à 7, trouve deux autres exemples de chacune des quatre sources d’information quservent à décrire un personnage.
• N’oublie pas de noter les passages descriptifs au fur et à mesure de ta lecture, en préparation à l’activité 2: la banque de descriptions te sera très utile.
Le rornan canadLen-françai>
UMNEMUNT DÉCLENCHEUR
Lis le chapitre 8.
Les activités ci-dessous te permettront de saisir comment un événement peut donner une nouvelldirection à une situation initiale.
- Questions textuelles
Réponds aux questions ci-après à l’aide du chapitre 8 et de références aux chapitres précédents,• s’il y a lieu.
: 1. «Merci bien. Laisse-moi au moins le privilège du choix.» À quel choix Jeanne fait-elle référence?
: 2. Dans quelles circonstances importantes l’auteure a-t-elle choisi d’utiliser la lettre (missive): comme moyen de communication?
3. «Comme tantôt lorsqu’elle a cru ses amis en danger, aussi instinctivement, aussi rapidement,
: la résolution de la jeune fille se cristallise.» Quelle décision Jeanne a-t-elle prise? Pourquoi?
4. Quelles réactions anticipes-tu de la part de Simon de Rouville?
Aide-mémoireRéponds aux questions de compréhension suivantes
1. Utilise les mots bastingage et arrimage dans une phrasepour montrer que tu en connais le sens.
Les synonymes,les homonymes,le nom collectif
2. Remplace les mots entre guillemets par un synonyme
a) figure «patibulaire»;
b) Jeanne, toujours «belliqueuse».
3. Trouve quatre définitions du mot perspective. Laquelle s’applique à la phrase suivante «Pas aussi peuque la perspective d’une vie au couvent, avait conclu Marguerite Bourgeoys en son for intérieur.»
4. «C’est donc pour cela qu’on te voulait au parloir, et non à cause des pains que tu as oubliés dans kfour?» (chapitre 1)«La façon dont Jeanne s’accapare de ce titre, comme s’il lui était tout à coup exclusif, intrigue Anne.>:(chapitre 1)
a) Quelle est la nature grammaticale de donc et de dont?
b) Quelle est la différence dans la prononciation de ces deux mots?
5. «Un groupe de voyageurs, accompagnés de deux sulpiciens et de deux femmes, partira demain à l’aubeen canot, et permission est accordée à mademoiselle du Voyer de les accompagner.» (chapitre 8)
a) Justifie l’accord du participe passé accompagnés.
b) Justifie l’accord du verbe partira.
c) Dans la phrase ci-dessus, trouve le nom commun collectif.
IHnoraire romanesque
I•••
•••
•
•••
•••
••
••••••••••••
•
•
LIS PRIPTIES
Lis les chapitres 9 à 13.
L’étude des chapitres du roman qui présentent les péripéties se fera progressivement, pour teconduire au point culminant de l’intrigue. Comment se déroulera la première rencontre de Jeanneet du sieur de Rouville? le mariage?
Questions textuelles
1. Indique si les énoncés ci-dessous sont vrais ou faux. Si tu affirmes qu’un énoncé est faux,modifie-le pour le rendre vrai.
• a) Dans sa lettre à Marie, écrite en route vers Ville-Marie, Jeanne avoue avoir plus peur desIroquois que de Simon de Rouville qu’elle n’a pas encore rencontré.
: b) À son arrivée à Ville-Marie, Jeanne s’est sentie une vraie «fille du Roy».c) La première impression que Jeanne a de Simon est celle d’un homme autoritaire.
: d) Les premières paroles que Simon adresse à Jeanne sont les suivantes : «Si cela vous convient,• Mademoiselle de Chatel, le père Lefebvre, supérieur du Séminaire, bénira notre mariage dès
vendredi, car nous devons partir pour mon domaine avant l’automne.»e) Simon accepte de marier Jeanne parce qu’elle est l’amie de Marie.
: f) Après le mariage de Jeanne et Simon, trois personnes ont dit à Jeanne qu’elle ressemblait• à Aimée, la première femme du sieur de Rouville.
g) Simon offre à Jeanne un mousquet en guise de cadeau de noces.h) Jeanne ouvre le ba[en l’honneur de son mariage au bras de Pierre de Tournon qui a servi de
• témoin à Simon en l’absence du capitaine de Preux.: I) Lorsque Simon voit Jenne danser avec Pierre de Tournon, il constate la scène avec contentement.
j) Jeanne, déçue, couche seule au couvent le soir de ses noces,.•, k) C’est Mathurin La Patte, le boîteux, qui va chercher Jeanne au couvent le matin du départ pour
• le domaine de Simon.• I) Le capitaine Pierre de Tournon vient faire ses adieux aux voyageurs; Jeanne ressent le désir de• se jeter dans ses bras et de 1demander de la garder avec lui.
: 2. a) Comment réagis-tu à ce passage dela lettre de Jeanne à Marie: «Si au moins ton rêve à toi se• réalise, une de nous deux auraréussL»? ‘• • ..
• b) Enumère cinq détails que Jeann utilise pour décrire lephysique de Simon, au chapitre1O.
C) À quoi Jeanne fait-elle allusion quand elle parle d’ellemarne comme une fiancée «d’occaion» et une épousede «secor main»?
d) Quel sentiment se sous cette nsée qui traverseI esprit de Jeaine «Elle est la seu femme le seulpoids inutile de 14,<dition, à part les bagages dontpourton fait grand cas.».?’—
e) Explique l’humourcohteni dans ce passage: «Jeanne,révoltée, tire la lae à son mari, Jadiçine sieur deRouville.» h
•••••••••••.
Le rorr>an canadien-françaisA’
Aide-mémoireLES MARQUEURS DE RELATION ET LES ADJECTIFS QUALIFICATIFS
«Pourtant, une phrase aimable ne coûte rien, ni un mot de bienvenue.» (chapitre 10
«Déjà, des couples dansent gaiement sous les étoiles, au milieu du terrain dcmanoeuvre du régiment.>’ (chapitre 12)
«Il ne manque cependant pas sa chance de donner des ordres.» (chapitre 13)
1. a) Relève les marqueurs de relation contenus dans les trois phrases qui précèdent et indique leurôle respectif.
b) Quelle est la nature du mot gaiement? Trouve deux mots qui ont la même étymologie.
: 2. L’auteure utilise un langage imagé: les noms sont souvent accompagnés d’adjectifs descriptifs. En voic: quelques exemples: «piteux récit, voix imperceptible, chance inouïe, airs revêches, quolibets affectueux»
• Assure-toi d’abord que tu comprends le sens des mots, puis emploie ces expressions dans des phrases
Lis les chapitres 14 à 18.
Les événements décrits dans ces chapitres portent sur le voyage de retour au domaine du sieur d(Rouville. De nouveaux personnages font leur entrée dans l’univers de Jeanne.
Questions textuelles
. À l’aide des chapitres déjà lus,• réponds aux questions I
suivantes.
• 1. Trouve deux caractéris: tiques propres à chacL1• des nouveaux•• personnages.: a) le Rouquin:
: b) Nicolas;
c) Isabelle;• d) Gansagonas;• .1• e) Hubert de Bretonville;
: f) Thérèse de Bretonville;g) Hippolyte.
2. Quels sont les points de repe géographiques qui permettent de suivre l’itinéraire depuis le dépar• de Ville-Marie jusqu’au domaine de Simon?
Les marqueursdc relation,les adjectifsqualificatifs
Itinerire rorranesque
3. a) «Est-ce ce contraste qui confère au regard cet air glacial et énigmatique?» (chapitre 14).
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Aide-mémoire
Les propositionsLa variété dans la phrase est liée à sa structure même. La phrase peut êtreconstituée de propositions indépendantes, principales, subordonnéesrelatives et subordonnées conjonctives, entre autres.
Méthode d’analyse des propositions
Encadrer les verbes conjugués.
• Souligner de deux traits les propositions indépendantes.
• Souligner d’un trait les propositions principales.
• Mettre les propositions subordonnées relatives entre parenthèses.
• Mettre les propositions subordonnées conjonctives entre crochets.
( )[1
Ton ense!gnnte ou ton ensegnnt te rernettro es exer-iples e phrases dont on t I’nse. Tu
po.’rs ty reporter oor efrectuer le ;r8viI u 0 1 te er1o1oer -
Explique en quoi consiste le contraste.
b) Pourquoi les noms «Bâtisseur» et «Ongué Hegahrahoiotié» ont-ils été donnés à Simon?(chapitre 15)
c) Dans quelles circonstances Jeanne dit-elle : «L’important, qouquin, c’est que toi, tu sois là»?(chapitre 15)
d) Comment les enfants réagissent-ils lors de leur première rencontre avec Jeanne? (chapitre 15)
e) «Ce rappel cynique du danger constant qui plane sur les forts isolés ne semble pas déprimerl’irrépressible Thérèse.» A quel danger Thérèse fait-elle allusion? (chapitre 16)
t) «Pourquoi donc tant aimer la vie, tant aimer l’amour pour vivre toujours la vie des autres?»Quel est le référent de «autres»? (chapitre 16)
g) Quels sentiments animent Simon au moment où il retient Jeanne dans ses bras lors de sa chutedans l’escalier? (chapitre 17)
h) Décris l’atmosphère dans laquelle se termine le dernier épisode du chapitre 18.
emarue: Une banque 1e tlescriptions c’amosphère pourrait t’être utHe pour l’activité 2.
Le rorran canadien-français
1. Analyse les phrases ci-dessous selon la méthode présentée.
a) «Jamais elle n’aurait cru que ces yeux pâles pouvaient exprimer tant de tendresse.»
b) «Il y a tant de choses auxquelles il doit penser avant de disparaître dans les profondeurs dupays pour un long hiver.»
c) «Jeanne savourait son triomphe lorsque son époux se retourna de nouveau.»
d) «Il n’aura plus jamais honte de ses origines, et on n’emploiera plus ce levier pour abuser de lui.»
e) «Les cheveux noirs et raides, que Simon porte trop courts pour la mode de l’époque, n’ontjamais dû connaître de perruque, Jeanne le devine.»
2. En imitant la structure de chacun des exemples donnés pour illustrer la méthode d’analyse d’unphrase, compose sept phrases. Attention à la ponctuation.
Lis les chapitres 19 à 24.
Les voyageurs sont finalement arrivés à destination après maints détours. Quelles seront leréactions de Jeanne?
Questions textuelles
1. Associe les titres ci-après aux chapitresappropriés
• les aventures des Quatre-Ruisseaux;
• le canotage raté;
• l’arrivée au domaine;
• la promenade en famille:
• la disparition de Nicolas;
• la cabane devenue foyer.
2. Explique pourquoi on peut dire que Jeanne estune excellente pédagogue et psychologue.
3. Montre, à l’aide d’exemples, que Jeanne et Aimée sont des lemmes très différentes.
4. Est-ce ainsi que tu perçois Simon comme étant un «protecteur fort et compétent»? Justifie ta réponse
5. Commente en quelques phrases la citation suivante : «Il est difficile de croire au bonheur lorsqu’onen a été longtemps privé.»
It,n,,raire romanesque
Aide-mémoire
Le modeconditionnel
1. Relève les verbes employés au mode conditionnel et précises-en le temps.
a) «Même si le petit garçon se cachait par dépit de ne pas avoir été invitéà la chasse, son chien encore indiscipliné répondrait aux sifflementsde Jeanne qui lui réserve toujours de délicieuses surprises.>’
b) «Où pourrait se réfugier un petit garçon déçu d’avoir été mis au rancart?»
c) «Jeanne réalise très bien qu’il ne saurait être question de le déplacer avant le jour.»
d) «Si Louis XIV savait comme ses cadeaux sont utiles, il s’en réjouirait, pense-t-elle, enfabriquant une attelle avec des branches droites et le carré de coton.»
2. Complète les propositions subordonnées conjonctives avec une proposition principale qui contientun verbe au mode conditionnel.
a) Si Nicolas n’avait pas amené Miraud avec lui...
b) Si Isabelle aimait sa poupée...
c) Si Jeanne pensait moins souvent à Aimée...
d) Si Simon ne s’était pas absenté si souvent...
3. Compose cinq phrases dans lesquelles tu utiliseras des verbes au mode conditionnel. Lesexpressions ci-après doivent également y apparaître «s’enfoncer dans la forêt; une vie facile etrangée; fugue de jeunesse; un rescapé repentant; avec sollicitude».
Lis les chapitres 25 à 31.
Cette partie du roman raconte plusieurs exploits de Jeanne, en plus de décrire une visite surprise.
Questions textuelles
1. «Peut-être qu’un coeur brisé se raccommode avec le temps, comme un os cassé?» (chapitre 25)
a) Quel personnage se pose cette question? Enquelles circonstances?
b) Que répondrais-tu à cette interrogation?
2. «lI ne s’était pas rendu compte que sonimpétuosité même l’avait trahi.» (chapitre 26)
Qui avait été trahi par sa propre impétuosité?En quelles circonstances?
3. «lI tient tête à tout le monde, est devenu plusbatailleur qu’un carcajou et n’accepte plusd’ordres que de moi.» (chapitre 27)
a) Qui est l’émetteur ou l’émettrice?
b) Qui est le récepteur ou la réceptrice?
c) Qu’est-ce qu’un carcajou?
d) Quel est le référent de «il»?
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Le romen cenadien-frençai»
4. «C’est votre manière de retrouver le voilier de votre jeunesse. Vous allez à la poursuite de vos rêves.>(chapitre 28)
a) Qui prononce ces paroles?
b) En quelles circonstances?
5. «Il n’est de plus doux, de plus doux qu’une mère,
Si ce n’est, si ce n’est, si ce n’est son enfant.» (chapitre 29)
a) Quelle est la source de ces vers?
b) Raconte le moment dramatique où ils ont été prononcés.
6. «La nouvelle, par exemple, c’est une maîtresse-femme. Elle manie la poêle à frire et l’aviron commpas une.» (chapitre 30)
a) Qui est l’émetteur ou l’émettrice?
b) Qui sont les récepteurs? —.
‘
c) À quel moment précis ces paroles sont-elles prononcées?
d) À quel événement la poêle à frire doit-elle être associée?
7. «Combien penses-tu que le Roy a de filles qui se font embrasser dans le haut d’un chêne?» (chapitre 31
a) À qui cette question s’adresse-t-elle?
b) À quel genre de réponse cette question invite-t-elle? Précise ta réponse en quelques phrases?
Aide-mémoire
Le modesubjonctif
1. Relève les verbes employés au mode sLlbjonctif et précises-en le temps.
a) «À moins qu’il n’ait déjà rejoint la belle Indienne qui répare les chemisesavec ses cheveux.» (chapitre 25)
b) «Peux-tu permettre, dans ta sagesse, qu’une branche soit arrachée
: à l’arbre, et que les deux meurent par cet acte?» (chapitre 29)
c) «Il faudrait qu’il s’y fasse, décida Jeanne résolument, car à partir de maintenant elle ne jouerait
: plus de rôle.» (chapitre 30)
d) «Il semble que, pour lui, tu sois une sorte de Jeanne d’Arc.» (chapitre 31)
: 2. Complète les propositions principales par des propositions subordonnées conjonctives qui contiennent: des verbes au subjonctif.
a) Isabelle et Nicolas regrettent...
: b) Mathurin La Patte s’assure... 249 me “• 1: ‘.
c) Simon espere... Nd) Le groupe de coureurs des bois exige...
: e) Le Rouquin, Thierry et moi souhaitons...
3. Compose cinq phrases dans lesquelles tu utiliseras des verbes au subjonctif. Les expressions ci• après doivent également y apparaître «la guérisseuse épuisée: la châtelaine du domaine; l’ivresse de
la liberté; son abri rustique; instruments rudimentaires».
Itinéraire rornanesque
•
Lis les chapitres 32 à 34.
Les péripéties de ces trois chapitres sont centrées sur les attaques d’Iroquois. Qui en sortiravainqueurs?
Questions textuelles
1. a) Explique en quoi consiste «la rusede la mère perdrix».
: b) Quel moyen de communicationJeanne et Simon ont-ils
: établi pour avertir• d’un danger? I
: c) Où Jeanne s’est-elle
: réfugiée pour échapper à la• poursuite des Iroquois?
: d) À qui Simon confie-t-il sa famille• pour l’hiver?
2. Comment Jeanne montre-t-elle ses talents de guérisseuse lorsque Simon est blessé lors d’une
: embuscade tendue par les Iroquois?
3. Quelle atmosphère se dégage au chapitre 34? Énumère quatre éléments qui contribuent à la créer.
Aide-mémoire
I1. Quelle est la nature grammaticale des mots en caractères gras?
Les homophonesmes, mais, ou, où
: b) «Elle trouvera que j’ai bien du coeur de chanter dans l’épreuve, avec un mari comme toi à portée• de voix pour me dicter tous mes actes.» (chapitre 34)
c) «Mets ton manteau, nous allons marcher dans la neige.» (chapitre 34)
d) Il m’est agréable de t’inviter à terminer la lecture du roman.
: e) Le pemmican n’est pas un mets à recommander pour des convalescents.
2. Compose cinq phrases pour montrer que tu peux utiliser correctement les mots en caractères gras des• phrases précédentes. Les expressions ci-après doivent apparaître dans tes phrases : «voix gutturale;: décontenancer; comme un bolide; escalade; phrases incohérentes». Fais les modifications nécessaires.
3. Quelle est la nature grammaticale des mots en caractères gras dans les phrases suivantes.
a) «La voilà au ravin où Nicolas est tombé.» (chapitre 32)
b) «Étendu au fond d’un canot, la tête sur les genoux de son épouse, le blessé dormait lourdement,
: ou exigeait de se faire raconter des histoires qu’il n’écoutait qu’à demi.» (chapitre 33)
a) «Le seigneur avait une flèche dans le côté, mais il a dû courir,ramper, avironner malgré ça, pendant longtemps.»(chapitre 33)
Le rornan canadier franças
LIE POINT CULMINANT
Lis le chapitre 35.
Lis le passage où l’action atteint sonsommet. Jeanne saura-t-elle relever .
le défi qui se présente à elle?
Q Questions textuelles1. Sur quel ton ce chapitre commence-
• t-il? Justifie ta réponse.
: 2. Quel est le premier indice qui laisse prévoir• l’arrivée des Iroquois?
3. Complète le tableau qui présente le plan suivi par Jeanne pour protéger sa famille.
: a) Fait descendre au caveau
__________________________________________________
: b) Fait croire que des Iroquois sont déjà passés en
_______________________________________
et• en
__________________
c) Confie Miraud à
_____
: d) Se déguise
_________
e) Mets le feu
_____
• f) Lance
_____________
: g) Abat
______________
: h) Descend à la rivière et
• i) Rejoint sa famille
Aide-mémoire 1. Justifie l’accord des participes passés en caractères gras dans lesphrases suivantes.
a) «Jeanne reconnaît la famille Bibeau dont la fille s’est mariéel’été dernier.» (chapitre 35)
Le participe passédes verbespronominaux
b) «Pendant trop d’années de sa jeunesse, la petite-fille du braconnier a transporté de la poudre demoutarde et s’est conditionnée à s’en servir.» (chapitre 35)
: 2. Mets les verbes des phrases ci-dessous au passé et fais les accords nécessaires.
: a) «Miraud se dresse, tourné vers la rivière.» (chapitre 35)
b) «D’un coup d’oeil, Jeanne et Mathurin se comprennent.» (chapitre 35)
: c) «Sans un mot, elle s’engouffre dans le caveau.» (chapitre 35)
: d) «Avec un grondement sourd, le feu couvre la surface et s’élève: vers le plafond.» (chapitre 35)
b
jtir,éraire rornar>esque . .
/. .
IE DNOU[MFNT lET lA SITUATION FINALIE
Ç . j Si tu n’as pas encore cédé à la curiosité, lis les chapitres 36et 37, les deux derniers du roman. Tes prédictions quant audenouement seront-elles confirmees?
1. a) «C’est une sortie de reconnaissance. Il faut reconnaître.»Quel est le sens de reconnaissance dans le domainemilitaire? Trouves-tu ce terme approprié dans le présent
: contexte? Justifie ta réponse.
: b) «Deux ombres assises sur le seuil calciné.»• Qui Jeanne croit-elle reconnaître? Qu’est-ce qui vient: modifier sa perception?
2. Quelle phrase indique aux lecteurs et lectrices que Jeanne s’est évanouie?
3. Dans sa lettre à Marie, Jeanne mentionne le mot épilogue. Ce dernier chapitre peut être considéré
: comme un épilogue, tout comme la situation finale, puisque Jeanne y décrit l’état final dans lequel• se retrouvent plusieurs des personnages du roman.
Précise l’état final dans lequel se retrouve la famille de Jeanne et Simon, ainsi que celui de Marie Voyer.
1. Le style de l’auteure revêt un caractère particulier au chapitre 36. Note tes‘ observations sur les aspects suivantsLa phrase et la
- stylistique
: 2. Établis des rapports entre le style de l’auteure et le contenu du chapitre 36.3. Au chapitre 37. l’auteure utilise la technique de la lettre pour clore son roman, mais cette fois-ci elle
• y intercale des réflexions de l’héroïne. Ce style d’écriture te plaît-il? Justifie ta réponse.4. Joue le rôle d’un/e détective perspicace. Amuse-toi à identifier les «suspects» ci-dessous dans le
: chapitre 36• a) une proposition indépendante;: b) une proposition subordonnée conjonctive;• c) un marqueur de relation;: d) une phrase interrogative;
e) un participe passé d’un verbe à la forme• pronominale qui ne s’accorde pas;
r CONSOLIDATION
—— Voici des suggestions de sujets qui englobent l’ensemble du roman et tiu’il serait stiniulant
dévcloppcr en équipe ou (le discuter en classe. Ces activités t’offrent l’occasion de développer desI habiletés de i.onniunicatiotl orale et te permettent dc decouvrr des points de vue coniplémentaires.I i • lacques Lacoursière a raison d’écrire dans la préface : «La dureté dc la vie, la menace iroquoise, leI défi des ‘vastes espaces” sont les nervures de Jeanne. tille du Ro.»; II • leanne. une femme avant—gardiste; IL • leannc. la gamine, est devenue une digne fille du Ro,v; I
• Siinon, le Bâtisseur, est devenu un père attentif:• leanne et les médecines c1cuces; I• «Ainsi, toi aussi, tu cherches la joie dans les rêves?» Sommes—nous tous comme leanne et Thierry?• Autres sujets o proposer à ton enseignant ou enseignante. I
.1
Le rom<in cenadien-frençeis
Aide-mémoire
a) la longueur des phrases;b) la structure des phrases;c) les types de phrases;
d) la ponctuation:e) le choix des mots.
f) un verbe au mode subjonctif:g) un pronom relatif;h) une comparaison;i) un synonyme de caché;j) un adverbe descriptif.
CONCLUSION
: Voilà terminée l’étude du roman Jeanne, fille: du Roy! Incroyable ce qu’on peut découvrir en: se divertissant! La lecture, c’est contagieux! Si
tu as étudié un autre roman, as-tu vécu uneexpérience de lecture stimulante?
POUR TON PLAISIR!
I II I
FEIMES DU PAYS
: Moi. Fil le du Roy. j ai quitté ma patrie
i La tête pleine de rêves. imaginant paradis.I Dès mon arrivée, tin colon m’a épousée. I
: Me vojlîi maîtresse d’un coin «terre à défricher.
I II Moï. femme de colon, je travaille la terre.
i Mes tâches sont nombreuses mais je sais les satisfaire.I Je veille aux enfants et m’occupe des bâtiments: I
Je prends la relève quand mon homme est absent.
I I
: Moi, femme de seigneur, je côtoie la noblesse.
i Mes terres sont immenses et regorgent de richesses.I Mon rôle social et mes relations diverses I
: Sont de précieux atouts pour l’expansion du commerce.
: Moi, soeir religieuse, je fais la charité:
J ‘enseigne. réconforte et soigne les infortunés.I Le malheur, la souffrance rongent la colonie: I
: Je secours les pau res et les plus démunis. J
I Moi, femme canadienne, j’ai élevé la nation: I •
: Mon âme et mes doigts I ‘ont pétrie à l’unisson. ‘
i L’amour qui s’y trouve ne petit que donner raison: II La femme canadienne est le coeur de cette nation.
I François Viau
: Cette chanson est tirée de Mémoires d ‘un pays (tome 1). -.,i 1986 publié au Éditions Kahulânolak inc. I ‘
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Itinéraire romanesque
