Les objectifs du chapitre
Culture
Dcouvrir diffrentes facettes du systme scolaire britannique : de luniforme au housing system en passant par lemploi du temps et les clubs.
Communication
Comprendre des Britanniques qui voquent ce quils aiment lcole Comprendre un lve anglais qui parle de son cole Comprendre une jeune fille qui dcrit son uniforme Comprendre quelquun qui explique les rgles de son cole Comprendre quelquun qui raconte sa journe lcole
Parler des rgles de son cole Parler de son emploi du temps
Crer une cole idale Interagir en tudiant une autre matire en anglais. changer sur ce que lon a appris
Comprendre un texte sur les uniformes Comprendre un emploi du temps Comprendre une interview sur les clubs
crire une lettre crire propos de soi et de son cole Rdiger sa shopping list crer son uniforme
Grammaire Prononciation
Must Can
Les liaisons Les sons /c:/ et / :/
Lexique
Lcole Luniforme
Tches
valuation des connaissances linguistiques et culturelles:
Fiches photocopiables p. 00 Corrigs sur le site (www.editionsdidier.com)
valuation des comptences:
Fiches photocopiables p. 00 Corrigs sur le site
Comprhension de loral: Ella talks about her school
Comprhension de lcrit: School rules
Expression orale: Present your school to British students
Expression crite: Imagine a fantastic school
va
luat
ion
s
3Project
Join a British school!
Tches dentranement
Study like a British pupil and imagine the best school ever!
Tche finale
Present your ideal school to the class
Rebrassage : le Prsent simple
Can / Must
crire les rgles de son cole Crer son emploi du temps Inventer un cours en anglais
Les matires scolaires Lheure
1
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propos de la photo
Limage douverture du chapitre permet de faire dcou-vrir aux lves le thme de la squence, ainsi que les tapes qui vont la constituer. On pourra la projeter au tableau en leur demandant sils savent ce dont il sagit (luniforme devrait les mettre normalement sur la voie). On pourra alors dfinir ensemble ce que parler de lcole va impliquer : luniforme, lemploi du temps, les clubs, le rglement On pourra confirmer ou infir-mer ces hypothses en expliquant la tche finale qui fonctionnera comme un fil rouge tout au long de la squence (il est donc important quelle soit rapidement explique). Il est galement possible de rebondir sur le thme pour mobiliser du lexique sous forme dune mindmap, directement au tableau ou laide dun site tel que Framindmap ou Bubbl.
Le Flash interview
Lcoute du flash interview dmarre la squence sur lenvironnement immdiat de llve : il permettra aux lves de commencer se familiariser avec le thme, et les lves pourront sapercevoir que, comme eux, ce que les lves britanniques prfrent propos de lcole... ce sont leurs amis ! Nos lves pourront ensuite dire leur tour, avec leurs moyens, ce quils aiment lcole (dans la ligne du programme cultu-rel de cycle 3 : La personne et la vie quotidienne).
Analyse du document audio
Obstacles possibles et points dappui
Manuel p. 41Page douverture
Dans cette premire double page, les lves dcouvriront le fonctionnement du systme scolaire britannique dans sa globalit, puis, plus particulirement, le rglement dune cole et son impact sur le code vestimentaire. Ils auront lopportunit de dcouvrir ceci au travers de photographies et de tmoignages de deux lves de lcole St Martins Academy (Will et Lucy) et de celui dAnnie, une jeune Irlandaise qui a t, elle aussi, lve St Martins Academy. Les nombreuses tches intermdiaires (Your turn), courtes et motivantes, permettront aux lves de construire petit petit le projet propos en tche finale. Cette dernire devra donc leur tre prsente assez tt.
Manuel p. 42Discover
Track 38 What do you like about school? What do you like about school, Oscar? [ ce stade de lanne, les lves devraient tre capables de comprendre le dbut de la question, dj ren-contr ; le mot school est galement connu. Il se peut que, dans un 1er temps, les lves pensent que la question est Do you like school?, mais la rponse dOscar leur permettra de constater que ce nest pas une question ferme.] What I like about school is meeting up with my friends and learning interesting things. [Les mots en gras devraient suffire pour comprendre lensemble. Le verbe learn aura peut-tre t vu au chapitre 1, quand il sagissait de parler du cours danglais, mais si les lves ne le reconnaissent pas, on pourra les inviter linfrer en sappuyant sur interesting things.] And Thea, what do you like about school? I also like seeing my friends and maybe having lunch with them. [Lide de voir ses amis sera comprhensible et on pourra faire remarquer aux lves le sens de also, de sorte quils en dduisent que le verbe utilis par Oscar, meeting up, est srement un synonyme de seeing. Si les lves connaissent lunch, ils comprendront sans problme le sens global. Sinon, on pourra soit laisser cette information de ct pour le moment, soit la faire infrer en leur donnant un indice, par exemple, cest un repas.] Okay
3
Join a British school! 3
Discover the housing system
Manuel p. 42
Prsentation du document
Cette premire activit est introduite par une photo dlves britanniques et le tmoignage de Will, lve de St Martins, actuellement en Year 7 (6e). Cet audio est par ailleurs accompagn de deux rubriques Here and there qui permettront aux lves de comparer leur systme scolaire au systme britannique. Celles-ci pourront tre tudies en classe en anticipation de laudio, ou la maison en synthse.Grce la photo, les lves sont immdiatement dans la dcouverte du systme scolaire britannique. On pourra passer trs rapidement sur limage selon le temps dj consacr la photo douverture p. 41, puisque le thme et une partie du vocabulaire auront t abords en amont (si cest une nouvelle sance, elle sera la bienvenue en warm up).Le tmoignage de llve permettra quant lui den-tendre une trs courte prsentation de son cole et davoir une premire approche du housing system (cf. Here and there p. 42 du manuel). Cet audio donnera lieu une activit de transfert avec un retour la sphre de llve, qui sera amen se prsenter et prsenter son cole en devoir maison.
Analyse du document audio
Obstacles possibles et points dappui
Mise en uvre
1 Listen to Will, a British pupil. Track 39
a. Lors de cette premire coute, on invitera les lves reprer uniquement les informations concernant le jeune homme qui parle. La grande quantit de noms propres peut reprsen-ter une difficult. Le professeur pourra envisager de les crire au tableau aprs une premire coute pour aider les lves recrer du sens.Il peut tre intressant, dans le cadre dun document authentique tel que celui-ci, den profiter pour situer les lieux sur une carte : on pourra alors soit projeter une carte sur laquelle figurent les villes les plus importantes dAngleterre, ainsi que lcole et la ville Upton, ou bien tout simplement faire la recherche en recherche instantane sur Google maps (Its near Birmingham, its North West of London).
Production possible :
Will is a pupil at St Martins school. He lives in the middle of England, 3 miles away from his school.
Track 39 Will talks about his schoolBonjour la France! [Will a choisi de dire bonjour nos lves quand il a pris la parole ; videm-ment, nous avons laiss cette accroche, aussi sympathique quutile.] My name is Will and I live in Upton in the middle of England. [La rencontre de nombreux noms propres dans cet audio peut reprsenter un obstacle la premire coute, mais ceux-ci sont prcds de vrais points dappui : les lves comprendront quil sagit dune prsentation grce my name is et que le locuteur parle de son lieu dhabitation grce live in, vu au chapitre 1 (Where are you from?) et au chapitre 2 avec Charlie.] I go to St Martins school in Stoke Golding, which is just three miles away from my house. [Le mot school est trs bien connu des lves et leur per-mettra aisment de comprendre que St Martins est le nom de lcole de Will. La dernire partie de la phrase est plus difficile. Linformation nest pas primordiale, mais elle vaudra tout de mme la peine de llucider car, dune part, elle permettra aux lves dapprcier la distance que parcourt Will 2 fois par jour, et dautre part, de sintresser la valeur dun mile (3 miles = 5km environ). En
sappuyant sur la fin de la phrase, les lves pour-ront dduire que William cherche tablir un lien entre son cole et sa maison et donc la situer. La prononciation de my /mF /, typique du Leicester-shire, peut tre surprenante pour les lves, mais ne devrait pas constituer un obstacle proprement parler.] At St Martins, we have More, Stuart, Knox and Newman and these are the houses. Im in More. [Dans cette dernire partie, llve devra sappuyer sur le dbut de la phrase pour comprendre quon parle de lcole et non de la maison comme house pourrait le laisser entendre. Il faudra ici permettre aux lves de comprendre quil sagit des maisons lintrieur de lcole. Pour cela, on nhsitera pas se servir des connaissances que peuvent avoir les lves de lunivers dHarry Potter. Les noms propres peuvent reprsenter un obstacle, mais lintonation dans la liste suffira comprendre quil numre des groupes.]
Si les lves rencontrent des difficults, on pourra choisir de ne passer que les 13 premires secondes aux lves dans cette premire partie afin de cibler lcoute.Aprs une deuxime coute, le professeur pourra proposer aux lves les plus laise, afin quils ne se sentent pas frustrs, de donner des pistes leurs camarades. Ils pourront suggrer par exemple, des catgories de
Diffrenciation pDagogique
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b. Cest dans cette partie que les lves renco
